WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 

«Н. В. Жигинас, Н. А. Зверева, Е. В. Гребенникова ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКОВ КАК ИСКАЖЕНИЕ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ Рассматривается проблема агрессивности и девиантного поведения ...»

Н. В. Жигинас, Н. А. Зверева, Е. В. Гребенникова. Девиантное поведение подростков.. .

УДК 377.4УДК 159.923.2

Н. В. Жигинас, Н. А. Зверева, Е. В. Гребенникова

ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКОВ КАК ИСКАЖЕНИЕ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ

Рассматривается проблема агрессивности и девиантного поведения подростков на гносеологическом уровне и в ракурсе нравственного воспитания личности в современном обществе. Сделана попытка рассмотреть

девиантное поведение с позиции православной психологии .

Ключевые слова: девиантное поведение, подростковая агрессивность, воспитание, нравственность .

Проблема агрессивности и девиантного поведе- развития подростка, и раньше, чем подросток дония подростков имеет особый смысл. Агрессия стигает окончательной ступени своего социальнои девиантное поведение подростков издавна явля- культурного формирования». Он указал типичные лись одной из серьезных и трудноразрешаемых черты подростка: возникновение интроспекции, проблем как на предметном, так и на гносеологи- ведущей к самоанализу; появление особого интеческом уровне. Подобные социально опасные про- реса к своим переживаниям, неудовлетворенность явления, которые обычно связывают с понятиями внешним миром, уход в себя, появление чувства «агрессии» и «агрессивности», уже давно стали исключительности, стремление к самоутверждепредметом споров среди тех, кто занимается изуче- нию, противопоставление себя окружающим, коннием этого феномена, и его профилактика и кор- фликты с ними .

Таким образом, отклонения в порекция до сих пор являются одной из серьезных ведении могут быть связаны с изменениями, прои трудноразрешаемых проблем. исходящими в личности подростка. Поскольку Я. И. Гилинский под отклоняющимся поведени- психофизическое, умственное, социальное, эмоцием понимает «поступок, действие человека, не со- ональное развитие отличается качественным своеответствующее официально установленным или образием, оно во многом определяет все дальнейфактически сложившимся в данном обществе нор- шие особенности взросления и поведения подростмам (стандартам, шаблонам)» [1]. М. И. Рожков ка [5] .

рассматривает отклоняющееся поведение как «от- С. А. Беличева характеризует отклонения в поклонение от принятых в данном обществе, соци- ведении, рассматривая их как результат педагогиальной среде, ближайшем окружении, коллективе ческой запущенности психически неустойчивых социально-нравственных норм и культурных цен- подростков, которые по физическому и половому ностей, саморазвития и самореализации в том об- развитию отстают от сверстников; с аномалиями ществе, к которому человек принадлежит» [2]. развития организма; подростков с ускоренным поВ. В. Ковалёв определяет девиантное поведение ловым развитием и повышенной аффективностью, как поведение, отклоняющееся от нравственных возбудимостью, агрессивностью, а также с расторнорм данного общества, и выделяет несколько ос- моженностью влечений – жестоких, бродяжничаюновных его вариантов: уклонение от учебной щих, употребляющих наркотики .

и трудовой деятельности; антиобщественные дей- Агрессия как социально-психологический фествия насильственного, корыстного и сексуального номен в различных концепциях рассматривается характера; злоупотребление алкоголем, употребле- на основе методологии современного психологиние наркотических и токсических веществ; бро- ческого знания. В отечественной психологии оснодяжничество и азартные игры [3]. Ряд авторов вополагающим в исследовании агрессии является (А .





Г. Абрумова, Е. В. Змановская, И. С. Кон) в сво- понятие процесса социализации, формирующего их классификациях разделяют девиантное (откло- воздействие социальной ситуации развития няющееся) и делинквентное (преступное) поведе- (Л. С. Выготский, Л. И. Божович, Д. Б. Эльконин ние (термин delinguens – «проступок, провин- и др.), представление о реализации природно заность»). Е. В. Змановская определяет делинквен- крепленных механизмов агрессивного поведения, тное поведение как «действия конкретной лично- которое может усугубляться аномалиями развития, сти, отклоняющиеся от установленных в данном и возможностях его предотвращения. Новые обобществе и в данное время законов, угрожающие стоятельства, которые отличают образ жизни подблагополучию других людей и уголовно наказуе- ростка, прежде всего это повышенные требования мые в своих крайних проявлениях» [4]. к нему со стороны взрослых, товарищей, общестСутью подросткового возраста Л. С. Выготский венное мнение, смысл которых определяется уже считал несовпадение трех точек созревания: «По- не столько успехами школьника в учении, сколько ловое созревание начинается и завершается рань- многими другими чертами его личности, взглядаше, чем наступает окончание общеорганического ми, способностями, характером, умением

–  –  –

родителей, ослабление социального контроля явля- туальный ресурс общества и всего государства .

ются внешними условиями, допускающими воз- При этом нужно учитывать, что духовная составможность бесконтрольного поведения, которое пе- ляющая отражает (скорее всего, на бессознательреходит во внутреннюю неспособность личности ном уровне) внутренний мир человека, соединение к самоограничению [7]. знаний с верой в Бога и играет роль установки .

Современные исследования показывают слож- В конкретных условиях слабоосознаваемая или воность отношений подростка к взрослым, отчужде- все бессознательная установка интериоризируется ние между подростком и родителями, которое вы- в структуру сознания. Нравственная составляющая ражается в ссорах, дефиците общения, отдалении духовно-нравственного воспитания формируется подростка от семьи, неодобрении родителями его преимущественно воздействиями на сознание друзей, является фактором риска возникновения и влияет на внешнее поведение человека, на его отпсихических нарушений и поведенческих отклоне- ношение к миру природы и миру людей и является ний, одним из пусковых механизмов делинквен- результатом воспитания направленности, отражая тности. Таким образом, к девиантному поведению при этом ценностные ориентации личности. Сфорприбегает отклоненная социумом личность; сла- мулированные положения позволяют говорить бые связи «семья – ребенок», «школа – ребенок» о духовно-нравственном воспитании как о ведуспособствуют ориентации молодежи на группы щем направлении воспитания подростков, находясверстников, которые являются преимущественно щихся в стадии духовно-нравственного становлеисточником девиантных норм. Девиантная реакция ния. Одним из продуктивных способов возрождевозникает у подростка, когда в семье конфликтная ния духовно-нравственного воспитания является обстановка, и направлена против родителей, кото- обращение к социально-педагогическому потенцирые, по мнению подростка, виноваты перед ним алу наследия в истории образования в России, которому придавалось значение «вопроса жизни»

Протестные формы поведения возникают у под- [9] .

ростков в ответ на обиду, ущемленное самолюбие, Нравственность развивается в детях только бланедовольство требованиями или отношениями годаря примеру родителей, то есть все начинается близких. Причиной протеста могут быть конфлик- с нас, – это не злобная среда корежит и уничтожает ты между родителями или их равнодушное отно- целомудрие в ребенке, а в первую очередь непрашение к подростку, несправедливое или болезнен- вильное его воспитание! Целомудрие не записано ное для его самолюбия наказание, запрет чего-ли- в генотипе, не «живет» оно и в моральных предпибо, что значимо для подростка. Причинами откло- саниях. Никакие поучения, предписания и призынений в поведении подростков являются и реалии вы «будь хорошим, будь воспитанным, будь вежлинастоящего периода в жизни общества. В основе вым, будь таким-то», как в песне «стань таким, как всех отклонений подросткового поведения лежат я хочу» ничего не дают! Целомудрие – это божий неразвитость социально-культурных потребно- замысел о человеке и существует в устройстве совстей, бедность духовного мира, отчуждение. Но местной жизни детей и взрослых. Как взрослые молодежная девиация есть слепок с социальных без детей – бессмысленные существа, так ребенок отношений в обществе, атмосфера бездуховности без взрослых – существо невозможное. Потому и безнравственности. первая заповедь родителя, первая задача взрослых Если судить о понятии «нравственность» по людей – посмотреть на свое собственное жизнеСловарю русского языка» С. И. Ожегова, то она устройство: правильно ли мы живем. Действия репредставляет собой внутренние, духовные качест- бенка определяются той объемной картиной мира, ва, которыми руководствуется человек, этические которая складывается у него в родительском доме!

нормы, правила поведения, определяемые этими Следовательно, целомудрие, как внутреннее функачествами. Как видим, в этом определении поня- даментальное качество человека, усваивается (затия «духовность» и «нравственность» во многом метим, не присваивается!) ребенком через совперекликаются. Кроме того, в научных источниках местное бытие взрослых и детей .

понятия «нравственность» и «мораль» часто рас- Глубина депрессивности у многих сегодняшних крываются как тождественные. Мы считаем, что подростков все чаще сочетается с суицидальными нравственность отражает общечеловеческие цен- тенденциями. О. М. Слободчиков говорит, что приности, а мораль зависит от конкретных условий чиной тому являются отсутствие мужества жизни различных слоев общества. Меняется фор- и праздность, отмечая, что у современных подма общественного устройства, меняется и мораль, ростков есть общий нравственный порок – это а нравственность остается вечной категорией. праздность души, а механическая занятость В широком плане духовно-нравственное воспи- в кружках и секциях лишь отчасти решает проблетание – интегральный, стратегический, интеллек- му этой пустоты души [10] .

— 41 — Вестник ТГПУ (TSPU Bulletin). 2014. 1 (142) Одной из причин кризиса в духовно-нравствен- безграничного господства материальных ценноной сфере современного общества и, как следст- стей над духовными;

вие, морально-нравственной девиации подростков – у подрастающего поколения российских деявляется разрушение традиционных устоев семьи. тей не сформировано чувство ответственности пеДеформация коснулась и сферы семейного вос- ред семьей, обществом, нацией, государством;

питания: – в силу духовной и психологической пустоты

– утратилось традиционное понимание семей- семейных отношений дети и подростки тяготятся ного воспитания как добровольного «крестоноше- пребыванием в родительском доме, заменяя семью ния», жертвенной родительской любви, труда тусовкой в компаниях сверстников .

и усилий, направленных на установление духов- Система общественного воспитания и образоной общности с детьми; вания не может изменить ситуацию, внести позине имея навыков совместного проживания тивный вклад в восстановление традиционных с ребенком событий семейной жизни, большая ценностей семьи, способствующих нравственному часть родителей стремится «откупиться» от лично- воспитанию подростков:

го общения с ребенком дорогими подарками, – тема целомудрия, любви, верности почти не компьютерной и иной техникой, лишая детей жи- звучит в содержании образования;

вого участия, поддержки; – в учебном плане школ отсутствуют предметы

– прервалась преемственность педагогической «духовно-нравственные основы семьи», «основы традиции в семье, родители проявляют порази- нравственности»;

тельную неграмотность в вопросах приоритетов – до сих пор полностью не пресечены попытки развития и воспитания в разные периоды детства, внедрения в систему образования наполненных не имеют никакого представления о закономерно- цинизмом программ полового просвещения, валеостях становления духовно-нравственного мира ре- логического образования детей и подростков .

бенка; Современное общество утратило представлеутрата родителями традиционных нравствен- ние о чистоте и целомудрии:

ных ориентиров приводит к тому, что семья оказы- – в социокультурном пространстве, СМИ темы вается не в силах удержать подростков от порока; семейной, воспитательной направленности поднипредставители старшего поколения, выра- маются крайне редко, бессистемно и тонут в потоке стившие своих детей в яслях, детских садах и пио- второстепенной информации, пошлости и порока;

нерских лагерях, не готовы к выполнению соци- – массовая культура и средства массовой инальных ролей бабушек и дедушек: они не владеют формации стали орудиями нравственного растлетрадиционными приемами пестования маленьких ния, они пропагандируют насилие, цинизм в сфере детей, избегают активного участия в воспитании семейных отношений, превозносят греховные старших внуков, оказываются неспособны помо- страсти «свободной любви», половой распущенногать детям и внукам мудрым наставничеством сти, всевозможных извращений [11, 12] .

и сердечным участием. Безнравственная идеология современного обСледствием девиантного поведения и агрессив- щества, отстаивающая либеральные ценности заности подростков как семейного кризиса являются падной культуры (эгоизм, вседозволенность, самомногочисленные проблемы воспитания: утверждение любой ценой), направлена на окончачрезвычайно велик процент детей с отклоне- тельный подрыв семейных устоев, довершение ниями от нормы в состоянии здоровья, эмоцио- развала семьи: культ наслаждений и блуда, искуснально-волевого развития и поведения, большая ственная беззаботность, психология Диснейленда часть проблем спровоцирована нарушением вну- с непрестанными развлечениями и бегством от ретрисемейных родительских и детско-родительских альной жизни в мир иллюзий – все это ожесточенотношений; но атакует неокрепшие души. Очевидно, что прионарушены процессы формирования нравст- ритет земных интересов над духовно-нравственвенной сферы: у маленьких детей дает существен- ными ценностями, разрушение семьи, утрата ею ные сбои усвоение системы нравственных этало- воспитательных функций приводят к вступлению нов, дети школьного возраста не владеют навыка- в самостоятельную жизнь инфантильных, нравстми согласования своего поведения с определенной венно и духовно неполноценных молодых людей, системой нравственных правил и ориентиров, что, несомненно, подрывает корни благосостояния в молодежной среде царит культ жестокой силы, и стабильности российского общества .

— 42 — Н. В. Жигинас, Н. А. Зверева, Е. В. Гребенникова. Девиантное поведение подростков.. .

Список литературы

1. Гилинский Я. И., Афанасьев В. Г. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения. СПб.: Питер, 2009. С. 26 .

2. Воспитание трудного ребенка: дети с девиантным поведением: учебно-метод. пособие / под ред. М. И. Рожкова. М.: Гуманитарно-издательский центр «Владос», 2001. С. 7 .

3. Ковалёв В. В. Патология личности и девиантное поведение: Руководство по психиатрии. М.: Наука, 1989. С. 21 .

4. Змановская Е. В. Структурно-динамическая концепция девиантного поведения // Вестн. Томского гос. пед. ун-та. 2013. Вып. 5 (133) .

С. 189–194 .

5. Ахметова О. А., Кузнецова В. Б., Слободская Е. Р. Распространенность отклонений психического здоровья у детей и подростков и значение психосоциальных факторов: материалы межрегион. науч.-практ. конф. (Новокузнецк, 17–18 октября 2006 г.) .

6. Жигинас Н. В. Гендерные особенности социализации (на примере агрессивных девиантных подростков): дис. … канд. психол. наук .

Томск, 2002 .

7. Жигинас Н. В., Аксенов М. М. Особенности влияния микросоциальных условий на формирование личностных черт, поведенческих расстройств и гендерной идентичности подростков // Вестн. Томского гос. пед. ун-та. 2006. Вып. 2 (53). С. 47–50 .

8. Жигинас Н. В., Аксенов М. М. Роль микросоциума в формировании гендерного перекоса у подростков // Сибирский вестник психиатрии и наркологии. 2005. № 4. С. 52–56 .

9. Ширшов В. Д. Духовно-нравственное воспитание молодежи. Всероссийское родительское собрание. URL: arhiv.oodvrs.ru/article/index .

php

10. Слободчиков В. Журнал для родителей «Виноград». № 53, май-июнь 2013 .

11. Потаповская О. М. Духовно-нравственное воспитание: системный подход. Педагогическое сопровождение семьи в вопросах духовнонравственного воспитания детей. URL: zao_planeta@land.ru

12. Волошина Л. В. Духовность: вопросы, суждения, мнения // Научно-педагогическое обозрение Pedagogical Review № 1. 2013. URL: http:// npo.tspu.edu.ru Жигинас Н. В., доктор психологических наук, зав. кафедрой психологии развития личности .

Томский государственный педагогический университет .

Ул. Киевская, 60, Томск, Россия, 634061 .

E-mail: zhiginas@mail.ru Зверева Н. А., старший преподаватель кафедры психологии развития личности .

Томский государственный педагогический университет .

Ул. Киевская, 60, Томск, Россия, 634061 .

E-mail: zv-nadejda@rambler.ru

–  –  –

DEVIANT BEHAVIOR OF ADOLESCENTS AS A DISTORTION OF MORAL EDUCATION

This paper deals with the problem of aggression and deviant behaviour among adolescents on the epistemological level, and from the perspective of the moral education of the individual in modern society. An attempt was made to consider deviant behaviour from the perspective of orthodox psychology .

Key words: deviant behaviour, teenage aggression, education, morality

References

1. Gilinsky Y. I., Afanasyev V. G. Sociology of deviant (deviant) behavior. St. Petersburg, Peter Publ., 2009, p. 26 (in Russian) .

2. Upbringing of difcult children: children with deviant behavior: Study guide / ed. MI Rozhkov. Moscow, Humanities and Publishing Center VLADOS Publ., 2001, p. 7 (in Russian) .

3. Kovalev V. V. Pathology personality and deviant behavior: A Guide to Psychiatry. Moscow: Nauka Publ., 1989, p. 21 (in Russian) .

4. Zmanovskaya E.V. Structural and dynamic concept of deviant behavior. Tomsk State Pedagogical University Bulletin, 2013 vol. 5 (133), pp. 189–194 (in Russian) .

— 43 — Вестник ТГПУ (TSPU Bulletin). 2014. 1 (142)

5. Akhmetova O. A., Kuznetsova V. B., Slobodskaya E. R. The prevalence of abnormalities of mental health in children and adolescents and the importance of psychosocial. Materials of the Interregional Scientic and Practical Conference (Novokuznetsk, 17–18 October 2006) (in Russian) .

6. Zhiginas N. V. Gender characteristics of socialization (On an example of aggressive deviant adolescents). Diss. cand. psichol. sci.Tomsk, 2002 (in Russian) .

7. Zhiginas N. B. Particularities of the inuence microsocial conditions upon forming personality features, behavioral disorders and gender identity of teenagers. Tomsk State Pedagogical University Bulletin, 2006, vol. 2 (53), pp. 47–50 (in Russian) .

8. Zhiginas N. V., Aksenov M. Microsocium role in the formation of gender bias in adolescents. Siberian Journal of Psychiatry and Addiction, 2005, no. 4, pp. 52–56 (in Russian) .

9. Shirshov V. D. Spiritual and moral education of young people. All-Russian meeting of parents URL:arhiv.oodvrs.ru/article/index.php (in Russian) .

10. Slobodchikov V. Magazine for Parents “Grapes”, no. 53, May- June 2013 (in Russian) .

11. Potapovskaya O. M. Spiritual and moral education: System approach. Educational support for the family in matters of spiritual and moral education of children. URL:zao_planeta@land.ru (in Russian) .

12. Voloshina L. V. Spirituality: questions, judgments and opinions. Scientic and pedagogical review Pedagogical Review, 2013, no. 1 URL: http://npo.tspu.edu.ru (in Russian) .

–  –  –

Grebennikova E. V .

Tomsk State Pedagogical University .

Ul. Kievskaya, 60, Tomsk, Russia, 634061 .

E-mail: grebennikova971@mail.ru Zvereva N. A .

Tomsk State Pedagogical University .

Ul. Kievskaya, 60, Tomsk, Russia, 634061 .

E-mail: zv-nadejda@rambler.ru — 44 —






Похожие работы:

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА для желающих обратиться в Европейский Суд по правам человека I. Какими делами занимается Суд?1. Европейский Суд по Правам Человека – международная организация, которая может расс...»

«Управление по делам архивов Белгородской области ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АРХИВ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ СПРАВОЧНИК о местах хранения архивных документов, связанных с социальной защитой граждан, предусматривающих их пенсионное обеспечение, получение льгот и компенсаций, реализацией имущественных прав БЕЛГОРОД 2017 Содержание Пр...»

«Копия приглашения к конкурентным переговорам 1. Наименование и предмет Открытые конкурентные переговоры с предварительным конкурентных квалификационным отбором (далее – конкурент...»

«Электронная библиотека Астраханская краеведческая коллекция Д-р Л. Ф. Л И Н Е ВИЧ. П(*Уы. В Д г. ГРЯЗЕЛЕЧЕБНЫЙ КУРОРТ ТИНЛКИ Автономной Области Трудового Калмыцкого Народа. А С Т Р А X А Н Ь. 1927 г. /и их 4 S49K Электронная библиотека Астраханская краеведческая коллекция Электронная библиотека Аст...»

«ОБЪЯВЛЕНИЕ ОБ ОТКРЫТОМ ПУБЛИЧНОМ КОНКУРСЕ РАБОТ НА СОИСКАНИЕ ПРЕМИЙ ПРАВИТЕЛЬСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 2017 ГОДА В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ В соответствии с Положением о премиях Правительства Российской Федерации в области образования, утвержденным постановлением Правительства Российской Фед...»

«Журнал "Психология и право" www.psyandlaw.ru / ISSN-online: 2222-5196 / E-mail: info@psyandlaw.ru 2012, № 2 -Искажение ценностных ориентаций как фактор риска употребления подростками психоактивных веществ Балашова Е.О., выпускница факультета юридической психологии Московского городского психолого-педагогического университе...»

«УТВЕРЖДЕН постановлением Главы администрации Фроловского муниципального района Волгоградской области от 21.07.2014г. № 475 Административный регламент Фроловского муниципального района Волгоградской области по исполнению государственной функции "Обеспе...»

«СОДЕРЖАНИЕ стр.1. Цели и задачи дисциплины. 3 2. Место дисциплины в структуре ОПОП. 3 3. Требования к результатам освоения дисциплины. 3 4. Объем дисциплины и виды учебной работы. 4 5. Содержание дисциплины.. 4 5.1. Содержание разделов и тем дисциплины. 4 5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами....»

«УТВЕРЖДАЮ Директор ИФВТ _ А.Н.Яковлев "_" 2016 г. БАЗОВАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ СПЕЦИАЛЬНЫЕ РАЗДЕЛЫ ОПТИКИ Направление (специальность) ООП 12.03.02 Оптотехника Профиль(и) подготовки (специализа"Оптико-электронные приборы и сисция, программа) темы" Квалификация (степень) БАКАЛАВР...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.