WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 

«агроинженерная академия СУЩНОСТЬ ОЦЕНОЧНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В КОНТЕКСТЕ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В современных условиях развития системы профессионального образования обеспечение ...»

А.В. Сытникова

Челябинская государственная

агроинженерная академия

СУЩНОСТЬ ОЦЕНОЧНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

В КОНТЕКСТЕ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА

В современных условиях развития системы профессионального

образования обеспечение качества образования, основанного на

принципах объективности, гласности, преемственности и

непрерывности развития, является одним из стратегических

направлений реализации Общероссийской системы оценивания качества образования 1 .

Исходя из содержания нормативно-правовых документов по оцениванию качества образования, необходимо отметить, что основным показателем оценки качества профессионального образования выступает компетентность и компетенции выпускника .

В настоящее время вопросам профессиональной компетентности специалиста посвящены многие исследования как отечественных (Э.Ф .

Зеера, А.М. Новикова, И.А. Зимней, Н.В. Кузьминой, А.К. Марковой, Л.М. Митиной, А.В. Хуторского), так и зарубежных ученых (R.L .

Oxford, R.C. Scarcella, E. Tarone, G. Yule) .

На основании позиций обозначенных авторов под компетентностью мы будем понимать: интегральное свойство личности, характеризующее его стремление и готовность реализовать свой потенциал (профессионально-важные, к числу которых относятся методологические, целеполагающие, аналитические, деятельностные, аксиологические, прогностические, оценочно-результирующие знания, умения, навыки, опыт, а также формы поведения и индивидуальную деятельность) для успешного включения в социально-педагогическую среду .

Как показывает практика, сформированность обозначенных составляющих в конкретных образовательных учреждениях зависит не только от компетентности преподавателей в области оценочной деятельности, но и от эффективной организации процедуры оценивания учебно-профессиональной деятельности студентов .

Уточнение сущности оценочной деятельности в условиях реализации компетентностного подхода, показало неоднозначность рассматриваемого термина .

С аксиологической точки зрения, оценочная деятельность рассматривается в трудах И.В. Дубровиной 2, Ю.М. Забродина 3, Б.С. Круглова, А.А. Понукалина: «механизм осознания объектов социальной действительности как ценностей с точки зрения их необходимости, полезности». В русле обозначенной позиции представлена трактовка Н.В. Селезнева: "активное взаимодействие человека с окружающим, направленное на распознание его ценностной сущности, на выявление необходимых для человека жизненно важных ценностей" 4 .

Применительно к учебно-профессиональной деятельности обучающихся, понятие "оценочная деятельность" представлена в исследовании З. И. Васильевой. Рассматривая термин, как "совокупность всех видов оценки", автор выделила умения оценочной деятельности, которыми овладевают обучающиеся в процессе учебнопрофессиональной деятельности: анализ, выделение главного и второстепенного, анализ непосредственного опыта деятельности и отношений, выделение положительных и отрицательных проявлений, сопоставление конкретных действий и, соотношение их с самооценкой и оценкой 5 .

В исследовании Ж.В. Болтачевой оценочная деятельность определена как «вид психической активности личности, посредством которой осуществляется процесс установления значимости или ценности объекта через определение его качественно-количественных характеристик, относительно соответствующей цели, критериев, эталонов» 6 .





Из представленного обзора позиций авторов можно заключить, что оценочная деятельность выступает в качестве технологического компонента педагогической деятельности и может осуществляться как самостоятельный вид деятельности, так и иметь прикладной характер в познавательном, учебном, профессиональном и других процессах .

С учетом обозначенных позиций представим оценочную деятельность как вид деятельности, направленный на формирование у будущих педагогов профессионального обучения индивидуального опыта оценивания, как совокупности методологических, целеполагающих, аналитических, деятельностных, аксиологических, составляющих .

В условиях реализации компетентностного подхода в профессиональных образовательных учреждениях оценочная деятельность ориентирована на выявление уровня сформированности необходимых компетенций профессиональной деятельности выпускников .

Отмечая, что компетенция выступает как мера компетентности в решении определенного рода задач в профессионально-педагогической деятельности будущих педагогов профессионального обучения, под компетенцией в нашем исследовании будем понимать меру компетентности в решении профессиональных задач на основе методологических, целеполагающих, аналитических, деятельностных, аксиологических, прогностических, оценочно-результирующих знаний, умений, практического опыта профессионально-педагогической деятельности .

Согласно проекту профессионального стандарта педагогической деятельности, в числе базовых компетенций педагога отмечена оценочная компетенция, выступающая в качестве важнейшей составляющей готовности будущего педагога к решению профессионально-педагогических задач .

В основе термина «оценочная компетенция», по мнению Ж.К .

Ахмадиевой, лежит оценочная деятельность и готовность к использованию рациональных способов оценивания 7 .

Таким образом, под оценочной компетенцией будущего педагога профессионального обучения в нашем исследовании будем понимать меру компетентности будущего педагога профессионального обучения в решении профессиональных оценочных задач на основе методологических, целеполагающих, аналитических, деятельностных, аксиологических, прогностических, оценочно-результирующих знаний, умений, профессионально-педагогического опыта .

На основании представленного определения, оценочная компетенция будущего педагога профессионального обучения включает в себя: оценочные знания, оценочные умения, оценочный опыт .

оценочные знания: сущность понятий проверка, контроль, оценивание, оценка, отметка, самооценка, самоконтроль; методология оценивания (теория оценивания; подходы к процедуре оценивания;

закономерности); технологии оценивания (принципы, методы, формы оценивания); сущность и содержание оценочной деятельности в профессиональных образовательных учреждениях .

оценочные умения: отбор информации для оценивания; выбор оценочных показателей; выявление критериев оценивания; шкалы оценки, организация и управление процедурой оценивания;

использование информационных технологий оценивания;

систематизация и использование результатов оценивания; определение эффективности оценочной деятельности в процессе учебнопрофессиональной деятельности .

оценочный опыт: использование контрольно-оценочных процедур; применение измерительных шкал, владение основами диагностики и квалиметрии; использование внешних и внутренних показателей оценивания; анализ и коррекция деятельности обучающихся; рефлексия и саморегуляции в процессе оценочной деятельности; определение и формулирование ценностных суждений об объекте оценивания в процессе прохождения педагогической практики .

Реализация представленного содержания оценочной компетенции будущих педагогов профессионального обучения позволит спрогнозировать степень успешности будущего педагога при организации оценочной деятельности в учебно-профессиональной деятельности, а также будет способствовать совершенствованию его личностных качеств, необходимых для повышения уровня объективности в оценке знаний, умений обучающихся профессиональных образовательных учреждений .

Библиографический список

1. Основные положения построения общероссийской системы оценки качества образования (ОСОКО) [Текст] / Приложение № 2 к письму Рособрнадзора от 16.05.2005 № 01-203/08-01 - М., 2005 .

2. Дубровина, И. В. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту [Текст] / И.В. Дубровина. - М.:

Педагогика, 1987. - 184 с .

3. Забродин, Ю.М. Методологические проблемы психологического анализа и синтеза человеческой деятельности [Текст] / Ю.М. Забродин // Вопросы кибернетики. Эффективность деятельности оператора. - М., 1982. – 329 с .

4. Селезнев, В.Н. Развитие оценочной деятельности учителя и учащихся в учебно-воспитательном процессе. автореферат дисс…. д-ра пед. наук [Текст] / В.Н. Селезнев - Борисоглебск, 1997 .

5. Васильева, З.И., Ахаян, Т.В., Казанкина, М.Г. Изучение личности школьника учителем [Текст] / З.И. Васильева, Т.В. Ахаян, М.Г .

Казанкина - М.: Педагогика, 1991. - 138 с .

6. Болтачева, Ж.В. Формирование готовности студентов к оценочной деятельности в процессе изучения дисциплин гуманитарного цикла:

автореф. дис.канд. пед. наук [Текст] / Ж.В. Болтачева. – Саратов, 2007 .

7. Ахмадиева, Ж. К. Развитие оценочных компетенций будущих учителей в условиях информатизации образования [Текст] / Ж. К .

Ахмадиева// Поиск. Сер. Гуманитарных наук.- 2005.- № 4.- С. 249- 254 .






Похожие работы:

«Межрегиональная олимпиада школьников "Высшая проба" 2015-2016 учебный год МАТЕРИАЛЫ ЗАДАНИЙ ОТБОРОЧНОГО И ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОГО ЭТАПОВ ОЛИМПИАДЫ, ОТВЕТЫ НА ЗАДАНИЯ ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОГО ЭТАПА ОТВЕТЫ К ЗАДАНИЯМ ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОГО ЭТАПА ПРАВО Право 11 класс Время выполнения заданий: 120 минут Пишите разборчив...»

«В.Г. ЛЕДЯЕВ СОЦИОЛОГИЯ ВЛАСТИ: ИССЛЕДОВАНИЕ ФЛОЙДА ХАНТЕРА В каждой области социального знания есть имена, символизирующие либо начало практического изучения какого-то важного общественного феномена, либо новые направления и перспективы. В числе знаковы...»

«СОДЕРЖАНИЕ: НАЗНАЧЕНИЕ И ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 2. ФУНКЦИИ ДЕЖУРСТВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ ТРУДА ДЕЖУРНЫХ 4. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЖУРСТВА 5. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ДЕЖУРСТВО 6. Н...»

«Дата опубликования: 5 апреля 2011 г. Чертановский районный суд Москвы Дело № РЕШЕНИЕ Именем Российской Федерации ДД.ММ.ГГГГ Чертановский районный суд адрес в составе председательствующего судьи Столяровой В.В., при секретаре ФИО3, рассмотрев в открытом судебном заседании...»

«BUSINESS. EDUCATION. LAW. BULLETIN OF VOLGOGRAD BUSINESS INSTITUTE, 2018, february № 1 (42). Subscription indices – 38683, Р8683 УДК 347.191.43 ББК 67.404.219 Katsiyan Nikolay Sergeevich, Кациян Николай Сергеевич, post-graduate student аспирант Балтийского федерального университета of Immanue...»

«АРБИТРАЖНЫЙ СУД КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ Красная ул., д. 8, Кемерово, 650000 Тел. (384-2) 58-43-26, факс (384-2) 58-37-05 http://www.kemerovo.arbitr.ru, E-mail: info@kemerovo.arbitr.ru ИМЕНЕМ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РЕШЕНИЕ город Кем...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Государственная власть и государственное управление.1.1. Органы законодательной власти.1.2. Органы исполнительной власти.2. Контроль.2.1. Органы управления государственным имуществом.2.2. Органы управления народ...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.