WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 

«МАОУ СОШ № 4 г. Искитима 1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской ...»

Положение

о текущем контроле, промежуточной аттестации и переводе учащихся

МАОУ СОШ № 4 г. Искитима

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря

2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 30, ст. 58) Уставом МАОУ

СОШ № 4 и регламентирует содержание и порядок текущего контроля успеваемости и

промежуточной аттестации, перевод в следующий класс учащихся школы .

1.2. Настоящее Положение рассматривается педагогическим советом школы, имеющим право вносить в него свои изменения и дополнения .

1.3. Настоящее "Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации учащихся", является локальным актом, регламентирующим порядок, периодичность, систему оценок и формы проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся .

1.4. Целями текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся являются:

- установление фактического уровня теоретических знаний обучающихся по предметам учебного плана, их практических умений и навыков; соотнесение этого уровня с требованиями уровня государственного стандарта;

- контроль над выполнением учебных программ и календарно-тематическим планированием изучения учебных предметов .

2. Единые требования к отметке

2.1. Принципы выставления школьной отметки:

2.1.1.Справедливость и объективность — это единые критерии оценивания обучающихся, известные ученикам заранее .

2.1.2. Учет возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся .

2.1.3. Своевременность — отметка выставляется в конце урока, а за письменные работы в течение 3 дней после проведения контроля (или к следующему уроку) .

2.2. Шкала отметок 2.2.1. В МАОУ СОШ № 4 в соответствии с Уставом принята 5-бальная шкала отметок: «5» отлично; «4» - хорошо; «3» - удовлетворительно; «2» -неудовлетворительно .

2.2.2. Отметку "5" - обучающийся владеет опорной системой знаний, необходимой для продолжения обучения на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями .

Он обосновывает свои суждения, применяет знания на практике, применяет знания в новой ситуации, приводит собственные примеры .

2.2.3. Отметку "4" -обучающийся владеет опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования, применяет знания в стандартной ситуации .

2.2.4. Отметку "3" - обучающийся владеет опорной системой знаний, предусмотренной необходимой для продолжения образования и способен использовать их для решения простых учебно-познавательных и учебно-практических задач получает ученик недостаточно глубоко и доказательно обосновывает свои суждения, не умеет приводить примеры, излагает материал непоследовательно .

2.2.5. Отметку "2"- обучающийся не владеет опорной системой знаний и учебными действиями .

2.2.6. Отметку «1»- обучающийся обнаруживает полное незнание проходимого учебного материала .

2.3. Порядок выставления текущих и промежуточных отметок 2.3.1. В клетках для отметок учитель имеет право записывать только один из следующих символов – 2, 3, 4, 5, н, н/а. Выставление в журнале точек, отметок со знаком «минус» или «плюс»

не допускается .

2.3.2. Выставление в одной клетке двух отметок допускается только на уроках русского языка и литературы .

2.3.3. Четвертная отметка выставляется на основании не менее трех отметок при однодвухчасовой недельной учебной нагрузке и не менее 4-5 отметок при учебной нагрузке более двух часов в неделю .





2.3.4. Годовая отметка выставляется на основании четвертных отметок илиотметок за I, II полугодие как среднее арифметическое этих отметок в соответствии с правилами математического округления .

2.3.5.Учителя-предметники, работающие с обучающимися, которые обучаются по индивидуальному учебному плану, выставляют текущие и промежуточные отметки в специальном журнале для индивидуальных занятий. Классные руководители переносят все отметки в классный журнал .

2.3.6.Обучающиеся, имеющие академическую задолженность, вправе пройти промежуточную аттестацию по соответствующим учебным предметам не более двух раз в формах и сроках утверждённых педагогическим советом (пункт 5 статья 58 ФЗ «Об образовании в РФ») .

2.3.7.Ответственность за прохождение пропущенного учебного материала возлагается на обучающегося, его родителей (законных представителей) на основании договора о предоставлении общего образования и в соответствии с ФЗ «Об образовании в РФ» пункт 6 статья

3. Текущий контроль

3.1.Формы осуществления текущего контроля успеваемости определяются педагогом в соответствии с рабочей программой по предмету и календарно – тематическим планированием и могут быть в виде устного опроса обучающихся - контроль, проводимый после изучения материала по одному или нескольким темам дисциплины в виде ответов на вопросы и обсуждения ситуаций; письменного контроля (контрольная работа, диктант, тест, самостоятельная работа, творческая работа) .

3.2. Педагог, осуществляющий текущий контроль успеваемости, обязан на первом занятии довести до сведения обучающихся критерии их аттестации в рамках текущего и тематического контроля успеваемости .

3.3. Педагог выставляет оценку в классный журнал, электронный журнал и дневник обучающегося .

3.4. Текущий контроль успеваемости обучающихся 1 класса и 2 класса в первом полугодии осуществляется качественно, без фиксации достижений обучающихся в классном журнале в виде отметок. Допускается словесная объяснительная оценка

3.5. Текущий контроль успеваемости курса ОРКСЭ, Основы духовно-нравственной культуры народов России в 4 и 5 классах осуществляется качественно, без фиксации достижений обучающихся в классном журнале в виде отметок. Допускается словесная объяснительная оценка .

3.6. Успеваемость обучающихся, занимающихся по индивидуальному учебному плану, подлежит текущему контролю по предметам, включенным в план .

3.7. Учащимся, освобожденным на основании медицинской справки от занятий по физической культуре, текущие отметки выставляются за изучение теоретических вопросов учебной дисциплины .

4.Порядок и организацияпромежуточной аттестации образовательных программ по ФК ГОС

4.1.Промежуточная аттестация обучающихся по образовательным программам ФК ГОС в рамках внутришкольного контроля проводится на уровне основного и среднего общего образования

4.2. Промежуточная аттестация - установление уровня освоения образовательных программ по предметам учебного плана

4.3.Промежуточная аттестация на уровне основного и среднего общего образования, реализующие образовательные программы ФК ГОС проводится в виде:

-проверочных и контрольных работ, тестовых работ по предметам (по четвертям и полугодиям);

-административных работ по русскому языку и математике (по полугодиям)

4.4.Формы проведения промежуточной аттестации: устный опрос, проверочные работы, контрольные работы, практические работы, предметное тестирование, диктант, изложение,сочинение .

5. Порядок и организация промежуточной аттестации основной образовательной программы начального общего образования по ФГОС

5.1.Промежуточная аттестация планируемых результатов обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС НОО: личностных, предметных и метапредметных в рамках школьного мониторинга проводится в 1 – 4-х классах .

6.2.Основными задачами промежуточной аттестации по ООП НОО является:

- установление уровня освоения обучающимися основных формируемых способов действий в отношении к опорной системе знаний, необходимых для обучения на следующем уровне общего образования;

- продвижение в достижении планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования ОУ

- обеспечение объективной оценки динамики индивидуальных образовательных достижений каждого обучающегося .

6.3.Содержание промежуточной определяется утверждённым планом внутришкольного контроля на каждый учебный год. В день проводится только одна форма контроля. ОУ самостоятельно планирует содержание и периодичность промежуточного контроля личностных, метапредметных и предметных результатов .

6.4.Оценка личностных результатов представляет собой неперсонифицированную оценку достижения обучающимися планируемых результатов в их личностном развитии, представленных в части «Личностные универсальные учебные действия» пункта «Планируемые результаты освоения обучающимися ОУ .

Достижение личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех компонентов образовательного процесса, включая внеурочную деятельность, реализуемую семьёй и школой, и отражается в портфеле достижений. Обобщенная оценка личностных результатов учебной деятельности обучающихся может осуществляться в ходе различных мониторинговых исследований .

6.5.Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых результатов освоения ООП НОО ОУ, описанных в частях «Регулятивные универсальные учебные действия», «Коммуникативные универсальные учебные действия», «Познавательные универсальные учебные действия», «Чтение. Работа с текстом», «Формирование ИКТкомпетентности обучающихся» пункта «Планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО

6.6.Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимся планируемых результатов по отдельным предметам

6.7.Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения проверочных работ по итогам первой, второй, третьей четверти и за год. При этом итоговая оценка ограничивается контролем успешности освоения действий, выполняемых обучающимися, с предметным содержанием, отражающим опорную систему знаний данного учебного курса, соответствующих базовому уровню .

6.8. Итоговая оценка - это словесная характеристика достижений обучающихся, которая создаётся на основании трёх показателей:

-комплексной накопленной оценки (вывода по «Портфелю достижений» - совокупность всех образовательных результатов);

-результатов итоговых диагностических работ по русскому языку и математике (освоение опорной системы знаний – через решение задач);

- итоговой комплексной межпредметной диагностической работы (уровень метапредметных действий с предметными и надпредметными знаниями) .

6.9.На основе трёх этих показателей учителем начальных классов формулируется один из трёх возможных выводов-оценок достижения ФГОС НОО:

-не овладел опорной системой знаний и необходимыми учебными действиями - не достигнуты планируемые результаты по всем основным разделам учебной программы и результаты выполнения итоговых работ - менее 50% заданий базового уровня .

-овладел опорной системой знаний и необходимыми учебными действиями, способен использовать их для решения простых стандартных задач – усвоил опорную систему знаний по всем предметами и овладел метапредметными действиями, выполнения итоговых работ на базовом уровне не менее 50%

-овладел опорной системой знаний на уровне осознанного применения учебных действий, в том числе при решении нестандартных задач- на «хорошо» и «отлично» усвоил опорную систему знаний не менее чем по половине предметов образовательной программы и овладел метапредметными действиями, выполнения итоговых работ на базовом уровне не менее 65% заданий базового уровня и не менее 50% за выполнение заданий на повышенном уровне

6.Формы и методы оценки обучающихся (ООП НОО)

7.1.Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных. В соответствии с требованиями ФГОС НОО система оценки метапредметных и предметных результатов предусматривает уровневый подход (базовый и повышенный уровни) к представлению планируемых результатов и инструментарию для оценки их достижения .

7.2.Для получения данных об исходном уровне обучающихся в начале обучения и обеспечения объективной оценки динамики индивидуальных образовательных достижений каждого обучающегося по освоению ООП НОО проводится стартовая диагностика на уровне начального общего образования в 1 классе: педагогом – психологом и учителем начальных классов (предметная диагностика) .

7.3. Оценка достижения личностных результатов

-мониторинг школьной мотивации и адаптации;

- проверочная работа «Диагностика личностных результатов» (второе полугодие)

-самооценка личностных достижений (листок достижений Портфеля достижений обучающегося) (второе полугодие)

7.4. Формы оценки личностных результатов:

-психологическая диагностика

-диагностика личностных результатов (проверочные работы ОС Школа 2100);

-самооценка обучающегося

-внешняя оценка педагогом отдельных материалов «Портфеля достижений» .

7.5.Оценка достижения метапредметных результатов

- проверочная работа «Диагностика метапредметных результатов» (второе полугодие)

- административная комплексная проверочная работа (1-4 классы) (результаты в листок достижений Портфеля достижений обучающегося) (второе полугодие)

7.6.Формы оценки метапредметных результатов:

-диагностика метапредметных результатов (проверочная работа ОС Школа 2100)

-выполнение комплексных проверочных работ на межпредметной основе;

7.7.Уровень сформированности универсальных учебных действий, представляющих содержание и объект оценки метапредметных результатов, качественно оценивается и измеряется по таким критериям (предложены ГКУ НСО НИМРО) и в балльную отметку не переводится. Результат вносится в листок достижений портфеля достижений обучающегося .

уровень % выполнения Выше базового уровня 70-100% Базовый уровень 45 – 69% Ниже базового уровня Менее 45%

7.8. Оценка достижения предметных результатов:

-тематические контрольные работы согласно календарно- тематического планирования

-четвертные контрольные, проверочные, тестовые работы;

-административные контрольные работы по русскому языку и математике (по полугодиям);

7.9.. Задания проверочных и контрольных работ по основным предметам (русский язык и математика) представлены на двух уровнях:

- «Базовый» или репродуктивный (знания-копии) – уровень осознанного восприятия и запоминания, которые внешне проявляются в точном или близком воспроизведении материала .

Репродуктивная деятельность осуществляется путем прямого приложения ранее усвоенного способа действия в аналогичной ситуации, по образцу, по алгоритму, по правилу .

-«Базовый и Повышенный» или продуктивный (знания-умения) – уровень применения знаний в сходной ситуации, выполнение различных заданий, упражнений .

7.10.В каждом задании проверочных и контрольных работ по основным предметам определяется умение, которое в нём проверяется. При оценке результата учитель выставляет отметки за каждое умение, проверяемое в работе .

7.11. Формы оценки предметных результатов:

-комплексная проверочная работа

-стандартизированная письменная работа

-диктант

-изложение (в 3 классе обучение, в 4-м написание одного итогового)

- математический диктант

- контрольная работа

-словарный диктант,

-списывание

-тестирование

-устный опрос

7.12. Критерии оценивания предметных результатов связаны с качественными уровнями успешности (базовый и повышенный уровни), которые переводятся в балльные оценки и в журнал выставляются по 4 – балльной шкале .

Определение шкалы качественного уровня и перевод её в количественные характеристики

–  –  –

выполнено верно от 80 – 100% ПУ; Достиг БУ и ПУ уровня «5»

80-100% заданий БУ только (программный) выполнено верно

7.13. На основе продемонстрированного уровня в 1 классе и первой половине учебного года 2 класса успешность освоения предметных результатов фиксируется словами «ниже базового уровня», «достиг базового уровня», «достиг базового и повышенного уровня», в листке достижений Портфеля достижений. Со второй половины 2 класса успешность освоения предметных результатов фиксируется словами «ниже базового уровня», «достиг базового уровня», «достиг базового и повышенного уровня», в листке достижений Портфеля достижений и выставляется оценка по 4-балльной шкале в классный журнал .

–  –  –

7.Порядок и организация промежуточной аттестации основной образовательной программы основного общего образования по ФГОС

7.1.Промежуточная аттестация планируемых результатов обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС ООО: личностных, предметных и метапредметных в рамках школьного мониторинга проводится в 5 – 9-х классах .

7.2.Промежуточная аттестация обучающихся проводится с целью повышения ответственности образовательного учреждения (далее ОУ) за результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования

7.3.Основными задачами промежуточной аттестации по ООП ООО является:

- установление уровня освоения обучающимися основных формируемых способов действий в отношении к опорной системе знаний, необходимых для обучения на следующем уровне общего образования;

- продвижение в достижении планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования ОУ

- обеспечение объективной оценки динамики индивидуальных образовательных достижений каждого обучающегося .

7.4. Содержание промежуточной аттестации определяется утверждённым планом внутришкольного контроля на каждый учебный год. В день проводится только одна форма контроля. ОУ самостоятельно планирует содержание и периодичность промежуточного контроля личностных, метапредметных и предметных результатов .

7.5.Оценка личностных результатов представляет собой неперсонифицированную оценку достижения обучающимися планируемых результатов в их личностном развитии, представленных в части «Личностные универсальные учебные действия» пункта «Планируемые результаты освоения обучающимися ОУ .

Достижение личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех компонентов образовательного процесса, включая внеурочную деятельность, реализуемую семьёй и школой, и отражается в портфеле достижений. Обобщенная оценка личностных результатов учебной деятельности обучающихся может осуществляться в ходе различных мониторинговых исследований.Личностные результаты выпускников основного общего образования не подлежат итоговой оценке .

7.6. Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых результатов освоения ОУ, описанных в частях «Регулятивные универсальные учебные действия», «Коммуникативные универсальные учебные действия», «Познавательные универсальные учебные действия», «Основы смыслового чтения и работа с текстом», «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности», «Формирование ИКТ- обучающихся» пункта «Планируемые результаты освоения обучающимися ООП ООО

7.7.Формирование метапредметных результатов обеспечивается за счёт всех компонентов образовательного процесса. Источником данных о достижении отдельных метапредметных результатов служат результаты выполнения проверочных работ (тематических) по всем предметам и результаты метапредметных диагностических работ .

7.8.Оценкапредметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимся планируемых результатов по отдельным предметам

7.9.Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения проверочных работ по итогам первой, второй, третьей четверти и за год. При этом итоговая оценка ограничивается контролем успешности освоения действий, выполняемых обучающимися, с предметным содержанием, отражающим опорную систему знаний данного учебного курса, соответствующих базовому уровню .

8.Формы и методы оценки обучающихся

8.1.Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных. В соответствии с требованиями ФГОС ООО система оценки метапредметных и предметных результатов предусматривает уровневый подход (базовый и повышенный уровни) к представлению планируемых результатов и инструментарию для оценки их достижения .

8.2. В процессе оценки личностных, метапредметных и предметных результатов используются разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга .

8.3.Личностные результаты отслеживаются в ходе различных неперсонифицированных мониторинговых исследований, проводимых педагогом-психологом .

8.4.Для получения данных об исходном уровне обучающихся и обеспечения объективной оценки динамики индивидуальных образовательных достижений каждого обучающегося по освоению ООП ООО ФГОС проводится стартовая диагностика на уровне основного общего образования в 5 классе

8.5.Оценка достижения личностных результатов:

- психологическая диагностика мотивации и тревожности

-самооценка личностных достижений (листок достижений Портфеля достижений обучающегося) (второе полугодие)

8.6.Формы оценки личностных результатов:

- диагностика

- самооценка

-анкетирование

8.7.Оценка достижения метапредметных результатов

- диагностическая метапредметная работа (второе полугодие) (результаты в листок достижений Портфеля достижений обучающегося)

- выполнение проектов (результаты в листок достижений Портфеля достижений обучающегося)

8.8.Формы оценки метапредметных результатов

- метапредметные диагностические работы

- выполнение учебных исследований и учебных проектов .

8.10.Уровень сформированности универсальных учебных действий, представляющих содержание и объект оценки метапредметных результатов в рамках выполнения метапредметных диагностических работ, качественно оценивается и измеряется по таким критериям (предложены ГКУ НСО НИМРО и в балльную отметку не переводится.Результат вносится в листок достижений портфеля достижений обучающегося.):

–  –  –

8.11.Оценка предметных результатов

- административные проверочные работы по русскому языку и математике (по полугодиям)

- проверочные работы по предметам (второе полугодие) 8.12..Формы оценки предметных результатов:

- стандартизированная письменная работы (предложены ГКУ НСО НИМРО),

- устный опрос,

- проверочные работы

- контрольные работы

- практические работы,

- лабораторные работы,

- предметное тестирование,

- диктант,

- изложение,

- сочинение

8.13.Задания проверочных и контрольных работ по предметам представлены на двух уровнях:

- «Базовый» или репродуктивный (знания-копии) – уровень осознанного восприятия и запоминания, которые внешне проявляются в точном или близком воспроизведении материала .

Репродуктивная деятельность осуществляется путем прямого приложения ранее усвоенного способа действия в аналогичной ситуации, по образцу, по алгоритму, по правилу .

-«Базовый и Повышенный» или продуктивный (знания-умения) – уровень применения знаний в сходной ситуации, выполнение различных заданий, упражнений .

9.15.Критерии оценивания предметных результатов связаны с качественными уровнями успешности (базовый и повышенный уровни), которые переводятся в балльные оценки и в журнал выставляются по 4 – бальной шкале .

Определение шкалы качественного уровня и перевод её в количественные характеристики Качественная характеристика Качественный уровень Количественный уровень Только менее 50% от заданий Не достиг базового уровня (БУ) «2»

БУ только выполнено верно;

–  –  –

9. Порядок и основания перевода учащихся

9.1. В следующий класс переводятся учащиеся, не имеющие академической задолженности по итогам учебного года .

9.2. Для учащихся, не успевающих по 1 или 2 предметам (по итогам годовых оценок), перевод в следующий класс осуществляется только после ликвидации академической задолженности по этим предметам. Ответственность за ликвидацию академической задолженности учащихся возлагается на их родителей (законных представителей) .

9.3. Ликвидировать академическую задолженность учащийся может в июне или августе текущего учебного года .

9.4. Если академическая задолженность не ликвидирована в указанные в пункте 4.3. сроки, то учащийся остается на повторное обучение .

9.5. Учащиеся, не успевающие по 2 и более предметам, остаются на повторное обучение. При этом родители (законные представители) учащихся заранее информируются о том, что ребенок может быть оставлен на повторное обучение .






Похожие работы:

«guschin_reshu_ege_matematika_2017_bazovyj_uroven.zip А поколе времени у вас ужели так много то обсушиваем вам припухнуть нашим бесплатным акимо зимогеном по подводу осанны елозя из коих параметров. но как уже вкупе вырабатывалось морозно чтобы отеска переболела всем. Остальной хабаровчанин живет исподволь на перепончатом неразобранном...»

«Организация Объединенных Наций CEDAW/C/51/D/28/2010 Конвенция о ликвидации Distr.: General всех форм дискриминации 13 April 2012 Russian в отношении женщин Original: English Комитет по ликвидации дискриминации в отношении женщин Сообщение № 28/2010 Соображения, принятые Комитетом на его пять...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по музыке разработана на основе авторской программы "Музыка" (Сергеева Г.П., Критская Е.Д, Шмагина Т.С.),2011, Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, 2009, К...»

«"Невидимий батальйон": участь жінок у військових діях в АТО (соціологічне дослідження) Виконавиці проекту: Координаторка проекту Марія Берлінська – керівниця Волонтерської організації "Центр підтримки аероро...»

«ИЛЛЮСТРИРОВАННАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ Дэвид Росс УДК 629.5(031) ББК 39.42я2 Р76 12+ David Ross VISUAL ENCYCLOPEDIA: STIPS Печатается с разрешения автора и издательства Amber Books Ltd Исключительные права на публикацию...»

«Рабочая программа дисциплины ФТД. В.03 Международное гуманитарное право наименование дисциплины Программа бакалавриата по направлению подготовки 40.03.01 "Юриспруденция" Направленность (профиль) подготовки государственно-правовой Уровень высшего образования Бакалавриат Форма обучения очная, заочная Краснодар 1. Цель и задачи...»

«Газета основана 30 марта 1929 года № 6 (2618) 25 июня 2018 г. АКТУАЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ АБИТУРИЕНТОВ ВГУ 2018 ГОДА: Подготовительные курсы ВГУ Направления подготовки Перечень документов и сроки их подачи Военная кафедра Стипендии Студенческая жизнь Общежития ВГУ Воронежски...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.