WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 |

«Специализация – провизор. 3. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ, ОСВОИВШИХ ПРОГРАММУ СПЕЦИАЛИТЕТА Область профессиональной деятельности выпускников, освоивших ...»

-- [ Страница 1 ] --

1

2. СПИСОК ПРОФИЛЕЙ ДАННОГО НАПРАВЛЕНИЯ СПЕЦИАЛИЗАЦИЙ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

Специализация – провизор .

3. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ, ОСВОИВШИХ

ПРОГРАММУ СПЕЦИАЛИТЕТА

Область профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу

3.1 .

специалитета, включает обращение лекарственных средств .

Объектами профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу 3.2 .

специалитета, являются:

лекарственные средства;

совокупность средств и технологий, направленных на создание условий для разработки, производства, контроля качества, обращения лекарственных средств и контроля в сфере обращения лекарственных средств в соответствии с установленными требованиями и стандартами в сфере здравоохранения;

физические и юридические лица;

население .

3.3. Виды профессиональной деятельности, к которым готовятся выпускники, освоившие программу специалитета:

фармацевтическая;

организационно-управленческая;

научно-исследовательская .

3.4. Выпускник, освоивший программу специалитета, в соответствии с видом (видами) профессиональной деятельности, на который (которые) ориентирована программа специалитета, готов решать следующие профессиональные задачи:

фармацевтическая деятельность:

производство и изготовление лекарственных средств;

реализация лекарственных средств;

обеспечение условий хранения и перевозки лекарственных средств;

участие в проведении процедур, связанных с обращением лекарственных средств;

участие в контроле качества лекарственных средств;

обеспечение информирования о лекарственных препаратах в пределах, установленных действующим законодательством;

проведение санитарно-просветительной работы с населением;

формирование мотивации граждан к поддержанию здоровья;

организационно-управленческая деятельность:

участие в организации производства и изготовления лекарственных средств;

организация и проведение мероприятий по хранению, перевозке, изъятию и уничтожению лекарственных средств;

участие в организации и управлении деятельностью организаций, занятых в сфере обращения лекарственных средств, и (или) их структурных подразделений;

участие в организации мероприятий по охране труда и технике безопасности, профилактике профессиональных заболеваний, контролю соблюдения и обеспечение экологической безопасности;

ведение учетно-отчетной документации в фармацевтической организации;

соблюдение основных требований информационной безопасности;

научно-исследовательская деятельность:

анализ научной литературы и официальных статистических обзоров, участие в проведении статистического анализа и публичное представление полученных результатов;

участие в решении отдельных научно-исследовательских и научно-прикладных задач в сфере обращения лекарственных средств .

–  –  –

готовностью к работе в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-8) .

Выпускник, освоивший программу специалитета, должен обладать следующими 4.3 .

общепрофессиональными компетенциями:

готовностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности с использованием информационных, библиографических ресурсов, медико-биологической и фармацевтической терминологии, информационно-коммуникационных технологий и учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-1);





готовностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности (ОПК-2);

способностью использовать основы экономических и правовых знаний в профессиональной деятельности (ОПК-3);

способностью и готовностью реализовать этические и деонтологические принципы в профессиональной деятельности (ОПК-4);

способностью и готовностью анализировать результаты собственной деятельности для предотвращения профессиональных ошибок (ОПК-5);

готовностью к ведению документации, предусмотренной в сфере производства и обращения лекарственных средств (ОПК-6);

готовностью к использованию основных физико-химических, математических и иных естественнонаучных понятий и методов при решении профессиональных задач (ОПК-7);

способностью к оценке морфофункциональных, физиологических состояний и патологических процессов в организме человека для решения профессиональных задач (ОПК-8);

готовностью к применению специализированного оборудования и медицинских изделий, предусмотренных для использования в профессиональной сфере (ОПК-9) .

4.4. Выпускник, освоивший программу специалитета, должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими виду (видам) профессиональной деятельности, на который (которые) ориентирована программа специалитета:

фармацевтическая деятельность:

способностью к обеспечению контроля качества лекарственных средств в условиях фармацевтических организаций (ПК-1);

способностью к проведению экспертиз, предусмотренных при государственной регистрации лекарственных препаратов (ПК-2);

способностью к осуществлению технологических процессов при производстве и изготовлении лекарственных средств (ПК-3);

готовностью к осуществлению реализации лекарственных средств в соответствии с правилами оптовой торговли, порядком розничной продажи

–  –  –

способностью к анализу и публичному представлению научной фармацевтической информации (ПК-21);

способностью к участию в проведении научных исследований (ПК-22);

готовностью к участию во внедрении новых методов и методик в сфере разработки, производства и обращения лекарственных средств (ПК-23) .

4.5. При разработке программы специалитета все общекультурные, общепрофессиональные и профессиональные компетенции, отнесенные к тем видам профессиональной деятельности, на которые ориентирована программа специалитета, включаются в набор требуемых результатов освоения программы специалитета .

4.6. При разработке программы специалитета организация вправе дополнить набор компетенций выпускников с учетом направленности программы специалитета на конкретные области знания и (или) вид (виды) деятельности или специализации программы .

4.7. При разработке программы специалитета требования к результатам обучения по отдельным дисциплинам (модулям), практикам организация устанавливает самостоятельно с учетом требований соответствующих примерных основных образовательных программ .

5. ДОКУМЕНТЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Образовательная программа высшего профессионального образования по специальности 33.05.01 Фармация реализуетя в соответствии с лицензией на право осуществления образовательной деятельности (серия___ регистрационный номер_______ от ____ ____ 2012 г), приказом ректора об открытии образовательной программы и назначении руководителя программы (приказ от ___ ____№____) .

5.1. Календарный учебный график и учебный план (Приложение 3)

–  –  –

БАЗОВАЯ ЧАСТЬ

ПРОГРАММА

Наименование дисциплины «Философия»

Рекомендуется для направления (ий) подготовки (специальности (ей)) 33.05.01 ФАРМАЦИЯ Квалификация (степень) выпускника Провизор

1. Цели и задачи дисциплины:

Курс философии – один из ключевых в системе университетского образования. Объясняется это спецификой философского знания, которое ориентирует человека на целостное восприятие мира. Цель курса – не только познакомить студента с основами этой универсальной науки, но и показать тесную связь философии с другими гуманитарными, социальными науками, а также медицинскими науками, изучаемыми в соответствии с учебными планами выбранной им специальности. Тем самым, этот курс позволит студентам глубже изучить учебные дисциплины, ведь, как известно, без решения общих теоретических вопросов невозможна эффективная работа в области практических задач .

Для реализации поставленной цели в процессе преподавания курса решаются следующие задачи:

познакомить студентов с основными понятиями, категориями и подходами известных философов к анализу и оценке природы, общества и человека;

научить студентов ориентироваться в исторических и логических аспектах философского знания;

помочь студентам выработать свою позицию в отношении острых, проблемных вопросов, касающихся ценностных аспектов современной культуры и человеческого бытия;

помочь студентам осознать современную значимость мирового философского наследия, научиться применять философские идеи и методы в сфере своей науки и профессиональной практики;

способствовать формированию у студентов чувства национальной гордости за выдающиеся достижения отечественной философской мысли .

2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Философия» входит в базовую (обязательную) часть Блока 1 .

Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента, необходимым для изучения дисциплины

Приступая к изучению дисциплины студент должен:

Знать:

- общие идеи научности;

- основы обществоведческой теории;

- основные социальные и культурные формы современности;

- базовые исторические факты, необходимые для понимания исторического процесса и места, которое в нем занимает современное общество .

Уметь:

- анализировать письменные тексты, а также устную информацию;

- выделять в изучаемом материале основную идею, прослеживать аргументацию автора;

- подкреплять утверждения примерами из личной, исторической или социокультурной практики, а также обобщать фактический материал, делая из него выводы .

Владеть:

- базовыми навыками абстрактного мышления;

- основными навыками логического, непротиворечивого рассуждения .

Дисциплины, для которых данная дисциплина является предшествующей:

Биоэтика Психология и педагогика Правоведение Экономическая теория Патология Биологическая химия Первая доврачебная помощь Медицина катастроф, безопасность жизнедеятельности Общая гигиена Фармакология Фармацевтическая химия Фармакогнозия Фармацевтическая технология Управление и экономика фармации

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

общекультурные компетенции (ОК) способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);

способность использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции (ОК-2);

способность анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК- 3);

способность действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения (ОК-4);

готовность к саморазвитию, самореализации, самообразованию, использованию творческого потенциала (ОК-5);

готовность к работе в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-8) общепрофессиональные компетенции (ОПК) способностью и готовностью реализовать этические и деонтологические принципы в профессиональной деятельности (ОПК-4);

способностью и готовностью анализировать результаты собственной деятельности для предотвращения профессиональных ошибок (ОПК-5) профессиональные компетенции (ПК) способностью к участию в проведении научных исследований (ПК-22)

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

основные разделы и направления философии, методы и приемы философского анализа проблем;

формы и методы научного познания, их эволюцию;

основные закономерности и тенденции развития мирового исторического процесса, место и роль России в истории человечества и в современном мире;

происхождение и эволюцию идей, лежащих в основе современной цивилизации, в частности современной медицины, основные проблемные узлы современных, социально значимых научных дискуссий;

философскую и естественнонаучную составляющие современных представлений о человеке, его социальной и естественной эволюции, сознании и самосознании;

морально-этические нормы, принципы ведения дискуссий в условиях плюрализма мнений и основные способы разрешения конфликтов .

Уметь:

понимать, анализировать и решать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, быть готовым к самостоятельной, индивидуальной работе и творческой активности, принятию ответственных решений в рамках профессиональной и иной деятельности;

анализировать и оценивать социальную информацию, отделять достоверные факты от недостоверных, планировать и осуществлять свою деятельность с учетом результатов этого анализа;

адекватно оценивать свои возможности, использовать имеющиеся ресурсы для личностного – этического, эстетического и интеллектуального – роста, приобретать новые знания, использовать различные формы обучения, сознавать необходимость в непрерывном образовании и саморазвитии;

самостоятельно и грамотно мыслить, обосновывать свою точку зрения, быть успешным коммуникатором знания, выстраивать и поддерживать рабочие отношения с окружающим миром и другими людьми .

Владеть:

навыками критического восприятия информации, ее анализа и синтеза, навыками получения знаний, необходимыми в быстро меняющем современном мире;

навыками изложения самостоятельной точки зрения, анализа и логического мышления, публичной речи, морально-этической аргументации и ведения дискуссий;

навыками морально-нравственного поведения и отношения к природе, обществу, другим людям и самому себе;

навыками толерантного и граждански-ответственного сознания .

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет _____4______ зачетных единиц .

–  –  –

5. Содержание дисциплины

5.1. Содержание разделов дисциплины I. Философия: исторические и теоретико-методологические аспекты

1. Философия, ее предмет, методы и функции Что может дать человеку философия? Поступок, цель и ценность в структуре человеческой деятельности .

Может ли философия открыть смысл нашей жизни? Что такое мировоззрение? Миф как исторический тип мировоззрения. Особенности религиозного мировоззрения. Философия как тип мировоззрения и ее специфика. Философия как любовь к мудрости. Комплексный предмет философии. Основные функции философии. Основные разделы философии: онтология, гносеология, социальная философия, этика, эстетика, аксиология, философская антропология и история философии. Философия и медицина .

2. Возникновение философии: миф, логос и проблема множественности философских культур С чего начинается философия? Удивление как исток всякого философствования. Философия как попытка постижения причин несовершенства человеческого бытия. Возникновение философии на стыке мифологии и зарождающегося научного знания. От мифа к логосу. Понятие «осевого времени» .

Философия и индивидуальное мировоззрение. Особенности «философской веры». Философские культуры древности: что их сближает. Философия Древней Индии: основные понятия, учения, проблематика .

Основы философии Древнего Китая. Зарождение философии в Древней Греции. Сократ: единство философии и жизни .

3. Философские картины мира: от античности к современной (информационной) эпохе

Понятие философской картины мира. Философская, мифологическая, религиозная и научная картины мира. Философская картина мира античности: космо- и логоцентризм, понятие «пайдейя», общественное благо и «естественная» (природная) справедливость, необходимость (судьба) и героико-трагическое мировосприятие. Философская картина мира средних веков: теоцентризм, креационизм, провиденционализм, иерархия бытия, трансцендентное и имманентное (Бог и душа), сакральное и профанное (вера и разум), смиренно-эсхатологическое мировосприятие. Отношение средневековой культуры к наукам о человеке, и в частности, медицине.

Философская картина мира нового времени:

антропоцентризм, гуманизм и просвещение, индивидуализм, прогресс и свобода, хозяйственнопрактическое (рационально-прагматическое) мировосприятие. Философская картина мира современности:

плюрализм, информация и знание, коммуникация и толерантность, истина и интерпретация, конструктивно-творческое (функционально-целесообразное) мировосприятие .

II. Онтология: человек и реальность

4. Существование и проблема реальности

Понятие бытия. Бытие и мышление. Существование, сущее и не-сущее. Существование Бога:

доказательства, атрибуты, оправдание. Существование мира: характеристика, модусы, структура .

Пространство и время. Реальное (действительное) и видимое (явленное, мнимое, симулированное) бытие .

Виртуальное бытие. Существование человека: открытие, парадоксы (дилеммы), границы. Время человеческого бытия .

5. Природа человека: современные перспективы Природа человека как ключевая проблема философии. Разнообразие определений человека в истории философии. Человек как единство физического и метафизического планов бытия, становления и ставшего. Условные и безусловные признаки человека. Родовая природа человеческого бытия и ее раскрытие в истории человеческого общества. Естественно-природные, социальные, технологические и духовные угрозы человеческой природе. Ответственность как определяющее условие человеческого бытия. Ответственность врача .

6. Сознание и мозг: современные интерпретации Понятие сознания: основные концепции, особенности, природа. Проблема происхождения сознания .

Вещественное (материальное) и идеальное в сознании. Идеальное и физический субстрат (мозг):

зависимость и невозможность редукции. Сознание и программа. Моделирование функций (деятельности) сознания. Программирование («промывка») мозга. Мозг и машина. Проблема искусственного интеллекта .

Симбиоз человека и машины. Возможности медицины влиять на сознание человека .

III. Гносеология: познание и язык

7. Познание, его возможности и границы Понятие познания. Уровни познания: чувственное и рациональное познание. Генезис познавательных способностей. Рационализм и эмпиризм в философии. Научное познание, обыденное и религиозное .

Понятие относительной и абсолютной истины. Проблема объективности познания. Проблема познания будущего. Футурологические исследования. Философские представления о будущем медицины .

8. Язык и мышление Язык как знаковая система. Естественные и искусственные языки. Язык и речь .

Отличие языка животных от языка человека. Членораздельность человеческой речи. Язык как «непосредственная действительность» мысли. Материальная и идеальная (значение, смысл) стороны языка. Слово и понятие. Мышление и речь .

Способность языка не только оформлять, но и формировать мысль. Язык как средство познания (наряду с разумом и чувствами). Языковая и когнитивная (научно-познавательная) картины мира. Взаимодополнительность словесных и понятийных образов действительности. Язык и культура. Цена и сила Слова. Слово как психологический феномен. Свобода слова как матрица всех других свобод .

9. Образование, наука и техника в современном обществе Понятие знания и информации. Знание как самосовершенствование и знание как изменение социальной действительности. Влияние науки на развитие техники и производственных возможностей .

Промышленная революция, революция в сфере организации труда, революция в сфере управления .

Влияние техники на развитие научного знания. Наука и компьютерное моделирование. Коммуникация знания в современном обществе: от традиционного к современному образованию. Идеалы современного образования: критическое мышление, инструментальная и коммуникативная рациональность .

IV. Аксиология: ценности в жизни человека и общества

10. Ценности в жизни человека и общества Понятие ценности. Материальные, нематериальные и постматериальные ценности. Ценностное полагание и его структура. Системность ценностного мира. Иерархический порядок ценностей. Аномия: проблема утраченных ценностей. Экономический срез ценностного измерения. Современные социальнополитические ценности. Мораль в системе ценностей. Совесть как главный регулятор морального поведения. Полезность как мера правильности в утилитарной этике. Деонтологическая этика: служение моральному закону. Религиозные ценности. «Смерть Бога» как социокультурное явление. Проблема переоценки ценностей. Историческая судьба ценностей. Здоровье как индивидуальная и общественная ценность .

11. Свобода человека: условия, границы, перспективы Свобода как условие человеческого бытия. Различные представления о свободе человека и ее трактовки в истории философии. Принципиальные трудности теоретического определения свободы и трагические последствия ее практического воплощения в истории общества .

Случайность и необходимость, свобода и зависимость. Безусловные и условные предпосылки человеческой свободы. Границы социальной свободы человека. Свобода в гражданском обществе. Новые социальные и духовные тенденции в обществе и перспективы свободы человека. Свобода как фактор физического и психического здоровья человека .

12. Справедливость в структуре человеческого бытия Справедливость как базисный принцип социальной философии и этики. Равенство и справедливость .

Концепции справедливости в ретроспективе. Методология справедливости. Утилитаристский подход к проблеме справедливости. Либеральные теории справедливости. Теория справедливости Дж. Ролза .

Экономическая справедливость. Эксплуатация и дискриминация. Политическая справедливость. Право и справедливость. Справедливость в этических учениях. Постиндустриальная перспектива справедливости .

13. Смысл жизни человека

Абсурдность жизни. Судьба Сизифа в абсурдном мире. Человек, творящий мир символов и смыслов .

Человек как рациональное и символическое животное. Как мы наделяем смыслом абсурд и творим порядок из хаоса? Основные модели смысла жизни. Проблема выбора между индивидуалистическим и коллективистским смыслом жизни. Сильные и слабые стороны прагматизма и идеализма. Дилемма «трансцендентное/человеческое» в вопросе о смысле жизни. Проблема выбора жизненного проекта .

Смысл жизни как фактор психической энергии человека .

V. Социальная философия: взаимосвязь человека и общества

14. Общество и его развитие Почему человек нуждается в обществе? Какое объединение людей можно считать обществом?

Предпосылки и условия общественности. Понятие «здорового общества». Преимущества и недостатки общественной жизни человека. Общество как развивающаяся органическая система .

Антропологические причины общественного развития. Природно-географические, культурноисторические, рационально-технологические и духовные факторы развития общества .

Разнообразие форм и типов общественной эволюции. Особенности развития российского общества: история и современность .

Тема 15. Современное (постиндустриальное) общество и его профили Теории постиндустриального общества (общий обзор) .

Современное общество как постиндустриальное .

Экономическая структура постиндустриального общества. Капитал и собственность в будущем .

Современное общество как сетевое общество. Современное общество как общество риска. Социальная стратификация в эпоху постиндустриализма. Класс интеллектуалов в постиндустриальную эпоху .

Политические системы будущего: от парламентской демократии к «демократии участия». Культура в постиндустриальную эпоху .

Тема 16. Глобализация и ее проблемы

Глобализация: проблемная постановка вопроса. Основные подходы к изучению глобализации .

Глобализация и интеграция. Исторические формы межкультурного взаимодействия. Глобализация как третья волна исторического единения человечества. Глобализация и модернизация: отличительные признаки. Основные дилеммы самоопределения человека в контексте современности. Исторические «типы взаимодействия». Основные характеристики современного мира. Специфика пространственновременной организации социальных связей глобального мира. Транснационализация места .

Мегаобщество. Темпоральное расслоение мира как проблема. Основные «издержки» глобальных процессов и их критика. Альтернатива глобализации: возможность и перспективы .

Тема 17. Россия и вызовы современности

Природно-географические и демографические особенности России. Русские философы, ученые и общественные деятели о характере русского народа и особенностях российской социальности .

Современное значение исторических дискуссий о специфике исторического развития российского общества: славянофильство, западничество, евразийство. Россия перед лицом главных и глобальных вызовов современности. Демократический вызов и современная политическая жизнь российского общества. Культурный вызов и смена поколений. Постиндустриальный технологический вызов и экономико-технический потенциал России. Экологический вызов, степень его осознания в российском обществе и трудности его преодоления. Экология и здоровье нации .

8. Примерная тематика творческих работ

1. Наука ли философия: проблема определения .

2. Исторические типы мировоззрения: общее и различное .

3. Философия как любовь к мудрости .

4. Может ли философия открыть смысл нашей жизни?

5. Предмет философии: единство во множественности .

6. Сократ: единство философии и жизни .

7. Удивление как исток всякого философствования .

8. Философские культуры древности: что их сближает .

9. Научное познание, обыденное и религиозное .

10. Проблема объективности познания .

11. Сознание и мозг: современные интерпретации .

12. Влияние науки на развитие техники и производственных возможностей .

13. Язык как знаковая система .

14. Коммуникация знания в современном обществе: от традиционного к современному образованию .

15. Аномия: проблема утраченных ценностей .

16. Утилитарная и деонтологическая этика: полезность или моральный закон?

17. Нравственно-психологические принципы деятельности врача .

18. Человек как символическое животное .

19. Смысл жизни: во имя частного или общественного блага?

20. Роль и место идеалов в нашей жизни .

21. Дилемма «трансцендентное/человеческое» в вопросе о смысле жизни .

22. Философия медицины и ее востребованность сегодня .

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература

1. Философия: Учебник для вузов. Под ред. В.Д. Губина, Т.Ю. Сидориной. 4-е изд., стереотип. М.:

Гардарики, 2008 .

2. Губин В.Д. Философия: Учебник М., 2009 .

3. Гуревич П.С. Философия человека. Ч.1-2. М., 1999-2001 .

4. Рассел Б. История западной философии. М., 1993 .

5. Реале Дж., Антисери Д. Западная философия от истоков до наших дней. СПб., 1994 .

6. Философский энциклопедический словарь (любое издание) .

б) дополнительная литература

1. Eco U. The Role of the Reader. Explorations in the Semiotics of Texts. Bloomington and London, 1979 .

2. Giddens A. Modernity and Self-Identity. Stanford, 1991 .

3. Justice: Guidebook (Ed. by A. Ryan). Oxford, 1996 .

4. Machlup F. Knowledge: Its Creation, Distribution and Economic Significance. V.1. Princeton, 1980 .

5. Rorty R. Solidarity and Objectivity // Post-Analytic Philosophy. Eds. by J. Rajchman and C. West .

N.Y., 1985 .

6. Ажеж К. Человек говорящий: Вклад лингвистики в гуманитарные науки .

М., 2003 .

7. Айрапетян В. Герменевтические подступы к русскому слову. М., 1992 .

Алексеева Т.А. Справедливость как политическая концепция. М., 2001 .

8 .

9. Асмус В.Ф. Античная философия. М., 1976 .

10. Бачинин В.А. Сорок три тезиса на пути от классики к постмодерну / http://anthropology.ru/ru/texts/bachinin/tradnov_04.html

11. Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. М., 1999 .

12. Бентам И. Введение в основания нравственности и законодательства. М., 1998. С. 9–93 .

13. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания .

М., 1995 .

14. Бердяев Н.А. Самопознание. М., 1990 .

15. Бердяев Н.А. Смысл истории. М., 1990 .

16. Бердяев Н.А. Смысл творчества // Бердяев Н.А. Философия творчества, культуры и искусства .

Т. 1. М., 1994 .

17. Бердяев Н.А. Философия неравенства. М., 1990 .

Бердяев Н.А. Философия свободы. М., 1989 .

18 .

Бердяев Н.А. Человек и машина // Вопросы философии. 1989, № 2 .

19 .

Богомолов А.С. Античная философия. М., 1985 .

20 .

Бодрийяр Ж. Прозрачность зла. Гл.1 (После оргии). М., 1997 .

21 .

Бузгалин А.В. Альтерглобализм как феномен современного мира // Полис. 2003, № 2 .

22 .

Булгаков С.Н. Основные проблемы теории прогресса // Соч.: В 2 т. Т. 2. М., 1993 .

23 .

Вебер М. Протестантская этика и дух капитализма // Избр. произв. М., 1990 .

24 .

25. Виннер Н. Кибернетика и общество. М., 1958 .

26. Волгин О.С. Оправдание прогресса. Идея прогресса в русской религиозной философии. М., 2004 .

27. Гайденко П.П. Человек и человечество в учении В.С. Соловьева // Вопросы философии. 1994, № 6 .

28. Гвардини Р. Конец нового времени / http://lib.unidubna.ru/search/files/phil_gvardini_kon/~phil_gvardini_kon.htm

29. Гегель Г. Философия истории. М.;Л., 1935 .

30. Гегель Г.В.Ф. Кто мыслит абстрактно? // Работы разных лет в 2 т. М., 1970. Т. 1 .

31. Геллнер Э. Условия свободы. М., 1995 .

32. Генон К. Кризис современного мира / http://philosophy.ru/library/guenon/01/index.html

33. Гидденс Э. Социология. М., 1999 .

34. Глобализация и модернизация // Глобалистика: Энциклопедия. М., 2003 .

35. Гречко П. К. Феномен глобализации как социокультурная проблема // Глобализации и мультикультурализм. М., РУДН. 2005 .

36. Гречко П.К. Концептуальные модели истории. М., 1995 .

37. Гумбольдт В. фон. Избр. труды по языкознанию. М., 1984 .

38. Гумилев Л.Н. От Руси к России. М., 1998 .

39. Гуревич А.Я. Категории средневековой культуры. М., 1972. / http://justlife.narod.ru/gurevich/gurevich02.htm

40. Дрекслер Э. Машины создания. Грядущая эра нанотехнологии. 1986. / http://mikeai.nm.ru/russian/eoc/eoc.html

41. Друкер П.Ф. Новые реальности в правительстве и политике, в экономике и бизнесе, в обществе и мировоззрении. М., 1994 .

42. Жидков В., Соколов К. Искусство и социокультурная стратификация общества (п. 1. Картина мира человека; п. 2. Культура как картина мира) / http://www.narcom.ru/ideas/common/65.html

43. Заковоротная М.В. Идентичность человека. Ростов-на-Дону, 1999 .

44. Зинченко В.П. Мышление и язык: Учеб. пособие. Дубна, 2001 .

45. Иваницкий А.М. Сознание и мозг / http://galactic.org.ua/Prostranstv/nf3.htm

46. Ильин В.В. Аксиология. М., 2005 .

47. Иноземцев В.Л. Современное постиндустриальное общество: природа, противоречия, перспективы. М., 2000 .

48. Камю А. Миф о Сизифе. Эссе об Абсурде // Сумерки богов. М., 1989. Часть первая (Абсурдное рассуждение) .

49. Кант И. Идея всеобщей истории во всемирно-гражданском плане // Соч.: В 6 т. Т.6. М., 1966 .

50. Карасик В.И. Языковой круг: Личность, концепты, дискурс / Н.-и. лаб .

«Аксиол. лингвистика». М., 2004 .

51. Карсавин Л.П. О личности // Религиозно-философские сочинения. М., 1992 .

52. Кассирер Э. Опыт о человеке. Введение в философию человеческой культуры // Кассирер Э .

Избранное. Опыт о человеке. М., 1998 .

53. Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, культура, общество. М., 2000 .

54. Козловски П. Культура постмодерна. М., 1997 .

55. Кондорсе Ж. Эскиз исторической картины прогресса человеческого разума. М., 1936 .

56. Ласло Э. Век бифуркации. Постижение изменяющегося мира // Путь. 1995, № 7 .

57. Лиотар Ж.-Ф. Состояние постмодерна. М.; СПб., 1998 .

58. Лосев А.Ф. Двенадцать тезисов об античной культуре // Студенческий меридиан", 1983, № 9-10 (http://psylib.ukrweb.net/books/_losew02.htm) .

59. Лосев А.Ф. Самое само // Начала. 1993, № 2 .

60. Лосский Н.О. Характер русского народа / Условия абсолютного добра. М., 1991 .

61. Лукьянов А.Е. Становление философии на Востоке (Древний Китай и Индия). М., 1992 .

62. Люгер Дж. Ф. Искусственный интеллект: стратегии и методы решения сложных проблем. М., 2003 .

63. Мамардашвили М.К. Как я понимаю философию. Философия — это сознание вслух // Мамардашвили М.К. Как я понимаю философию. М., 1992 .

64. Маркс К. Тезисы о Фейербахе. // Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т. 3 .

65. Масуда Й. Компьюутопия // Философская и социологическая мысль, 1993, № 6 .

66. Матяш Т. П. Сознание как целостность и рефлексия. Ростов-на-Дону, 1988 .

67. Ницше Ф. Воля к власти. М., 1994. / Кн. 2, часть 2 (Критика морали), гл. 1 (Происхождение моральных оценок), гл. 6 (Заключительные замечания к критике морали); кн. 3 (принцип новой оценки), часть 2 (Воля к власти в природе), гл. 3 (Теория воли к власти и ценностей) .

68. Ницше Ф. К генеалогии морали // Фридрих Ницше, Сочинения в 2 т. Т. 2. М., 1990 .

69. Новая постиндустриальная волна на Западе. М., 1999 .

70. Ортега-и-Гассет Х. Что такое философия? // Ортега-и-Гассет Х. Что такое философия? М., 1991 .

Лекция I-III .

71. Основы онтологии: Учеб. пособие / Под ред. Ф. Ф. Вяккерева, В. Г. Иванова, Б. И. Липского, Б .

В. Маркова. СПб, 1997 .

72. Панарин А.С. Православная цивилизация в глобальном мире. М., 2002 .

73. Патнэм Х. Философия сознания. М., 1999 .

74. Петров Л.В. «Мировой язык» в культуре XXI века // Современные проблемы межкультурных коммуникаций. СПб., 2003 .

75. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. Новый диалог человека с природой. М., 2001 .

76. Прист С. Теории сознания. М., 2000 .

77. Риккерт Г. Науки о природе и науки о культуре. М., 1998 .

78. Ролз Дж. Теория справедливости. Новосибирск, 1995 .

79. Роуз С. Устройство памяти. От молекул к сознанию. М., 1995 .

80. Салмина Л.М. Коммуникация. Язык. Мышление. Казань, 2001 .

81. Сартр Ж.-П. Экзистенциализм — это гуманизм // Сумерки богов. М., 1989 .

82. Сёрл Дж. Сознание, мозг и программы / http://socialistica.lenin.ru/analytic/txt/s/searle_1.htm

83. Сеше А. Очерк логической структуры предложения. М., 2003 .

Смысл жизни. Сокровища русской религиозно-философской мысли. М., 1994 .

84 .

Современная российская политика. Курс лекций под ред. В. Никонова. М., 2003 .

85 .

Соловьев В.С. Русская идея / Соч.: В 2 т. Т. 2. М., 1989 .

86 .

Соловьев В.С. Смысл любви // Соч.: В 2 т. Т. 2. М., 1990 .

87 .

Соловьев В.С. Тайна прогресса // Соч.: В 2 т. Т. 2. М., 1990 .

88 .

Соловьев В.С. Три разговора / Соч.: В 2 т. Т. 2. М., 1988 .

89 .

90. Соссюр Ф. де. Труды по языкознанию. М., 1977 .

91. Тейяр де Шарден, Пьер. Феномен человека. М., 1987 .

92. Тоффлер О. Метаморфозы власти. М., 2002 .

93. Тоффлер Э. Третья волна. М., 1999 .

94. Тоффлер Э. Шок будущего. М., 2003 .

95. Трубецкой С.Н. История древней философии. М., 1997 .

96. Туроу Л. Будущее капитализма. Новосибирск, 1999 .

97. Уэбстер Ф. Теории информационного общества. М., 2004 .

98. Фаге Э. Либерализм; Э. Трельч. Немецкая идея свободы / О свободе. Антология мировой либеральной мысли. М., 2000 .

99. Федотов Г.П. Россия и свобода / Судьба и грехи России. В 2-х т. Т. 2. СПб., 1991. С. 276303 (текст есть в интернете) .

100. Фесенко Т.А. Языковое сознание в интраэтнической среде: Учебное пособие. Тамбов, 1999 .

101. Филиппов А. Ф. Печальная глобализация: локальное без границ, глобальное без места .

Послесловие к кн.: Бек У. Что такое глобализация? М., 2001 .

102. Франк С. Смысл жизни // Духовные основы общества. М., 1992 .

103. Фрейд З. Психоанализ. Религия. Культура. М., 1992 .

104. Фромм Э. Иметь или быть? М., 1990 .

105. Фукуяма Ф. Конец истории? // Вопросы философии. № 3, 1992 .

106. Хайдеггер М. Время картины мира // Новая технократическая волна на Западе. М., 1986. С .

93-119 / http://socnet.narod.ru/library/authors/heideger/time.htm

107. Хайдеггер М. Путь к языку // Хайдеггер М. Время и бытие. М., 1993 .

108. Хайдеггер М. Что такое метафизика? // Хайдеггер М. Время и бытие: Статьи и выступления .

М., 1993. С. 18-26 .

109. Хайдеггер М. Слова Ницше «Бог мертв». // Хайдеггер М., Работы и размышления разных лет .

М., 1993 .

110. Хайм М. Метафизика виртуальной реальности. // Возможные миры и виртуальная реальность .

Серия "Аналитическая философия в культуре ХХ века". Исследования по философии современного понимания мира. Выпуск I. Cоставители В. Я. Друк и В. П. Руднев. Москва, 1995 .

(http://seventh.boom.ru/phil/virtual.txt)

111. Целлер Э. Очерк истории греческой философии. М., 1997 .

112. Чанышев А.Н. Курс лекций по древней философии. М.,1991 .

113. Чанышев А.Н. Начало философии. М., 1982 .

114. Чанышев А.Н. Трактат о небытии // Вопросы философии, 1990, № 10 .

115. Чичерин Б.Н. Различные виды либерализма // Опыт русского либерализма: Антология. М., 1997 .

116. Штомпка П. Социология социальных изменений. М., 1996 .

117. Штраус Л. Что такое классическое образование? // Введение в политическую философию. М., 2000 .

118. Эпштейн М.Н. Философия возможного. СПб., 2001 .

119. Юлина Н.С. Тайна сознания: альтернативные стратегии исследования // Вопросы философии, 2004, № 10-11 .

120. Юрлов Ф. Н. Социальные издержки глобализации // Социологические исследования. 2001, № 7 .

121. Язык, сознание, коммуникация: Сб. ст. М., 2000 .

122. Ясперс К. Философская вера // Ясперс К. Смысл и назначение истории. М., 1991 .

в) программное обеспечение тестирующий комплекс «Ментор»

Microsoft Office

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1. http://lib.rudn.ru/ - сайт библиотеки РУДН

2. Электронные ресурсы – в том числе:

«Золотая философия». http://philosophy.allru.net Энциклопедия по философии на английском языке. http://www.iep.utm.edu/ Библиотека по философии и религии. http://filosofia.ru Библиотека русской религиозно-философской и художественной литературы «Вехи» .

http://www.vehi.net История философии. Энциклопедия. http://velikanov.ru/philosophy Образовательный портал Рособразования РФ. http://www.humanities.edu.ru Русский гуманитарный интернет-университет. http://www.i-u.ru/biblio Сайт Института философии РАН. http://www.philosophy.ru Современная энциклопедия. http://www.announcement.ru/index.html

3. поисковые системы - www.yandex.ru, www.google.ru, www.rambler.ru

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

–  –  –

2. Основные разделы философии .

3. Философия как исторический тип мировоззрения. Другие типы мировоззрения .

4. Возникновение философии: миф, логос и проблема множественности философских культур .

Понятие осевого времени (К. Ясперс) .

5. Возникновение философии в Древней Индии .

6. Возникновение философии в Древнем Китае .

7. Восточный и западный типы философствования .

8. Понятие и природа ценности. Иерархия ценностей. Аномия .

9. Значение морали. Области моральной оценки .

10. Основные ценности утилитарной этики .

11. Основные ценности деонтологической этики .

12. Религиозные ценности, «смерть Бога» и проблема переоценки ценностей .

13. Проблема справедливости: эгалитаризм, теория справедливости Дж. Ролза .

14. Проблема справедливости: утилитаризм, принцип воздаяния по заслугам, либертарианизм .

15. Философская картина мира Античности .

16. Философская картина мира Средневековья .

17. Философская картина мира Нового времени .

18. Философская картина мира современности .

19. Познание, его возможности и границы .

20. Теории истины (корреспондентная, когерентная, прагматическая). Критерии истины .

21. Философия скептицизма. Понятие агностицизма .

22. Эмпирический и теоретический уровни познания. Чувственное и рациональное познание .

23. Природа человека как философская проблема: природное и культурное в человеке .

24. Природа человека как философская проблема: земное и божественное, доброе и злое в человеческой природе .

25. Современные подходы к проблеме сознания и бессознательного. Индивидуальное и коллективное бессознательное .

26. Свобода человека: условия, границы, перспективы .

27. Свобода и ответственность. Феномен «бегства от свободы» .

28. Любовь как социально-философская проблема .

29. Смысл жизни человека: индивидуализм или коллективизм .

30. Смысл жизни человека: прагматизм или идеализм .

31. Смысл жизни человека: трансцендентное или земное .

32. Прогресс и регресс. Проблема критериев прогресса .

33. Цивилизационная парадигма общественного бытия: линейно-стадиальный подход и концепция локальных цивилизаций .

34. Основные модели исторического развития (циклическая, линейная, спиралевидная, ризомная) .

Историцизм .

35. Традиционное (аграрное) общество и его основные черты .

36. Индустриальное общество и его характерные особенности. Отчуждение как философская проблема .

37. Современное постиндустриальное (информационное) общество и его специфика .

38. Россия и современные вызовы истории Примерные аттестационные тесты

1. Философия отличается от мифологии:

А. непротиворечивым и по-научному доказательным объяснением мира Б. рациональным (разум) методом исследования В. релятивизацией (все относительно) знания Г. поиском удовлетворительного объяснения места человека в мире

2. Проблемы есть в любой науке, но в философии они совершенно особые, т.е.:

А. вечные Б. иррациональные В. теоретические (а не практические) Г. эстетически-самодостаточные

3. Философии, как и религии, присуща вера, но какая?

А. Вера в сверхъестественное Б. Вера во всеобщее благо В. Вера в человека и его разум Г. Вера в достижимость абсолютно-истинного знания

4. Античная философия отличается от восточной (китайской и индийской) наличием:

А. ориентации на чувственность Б. ориентации на разум В. ориентации на интуицию Г. ориентации на продуктивное воображение

5. В благородных истинах буддизма

1. заключена система представлений о природе духовной субстанции .

2. содержится учение о страдании .

3. описаны основные вехи жизненного пути Будды .

4. доказывается бытие бога .

5. указываются пути достижения истинных удовольствий .

6. По Сексту-Эмпирику, конечной целью скептического способа рассуждения является А. достижение состояния невозмутимости ума Б. овладение искусством софистики В. постижение окончательной истины в отношении исследуемых явлений Г. постепенное возвращение к первобытному единению человека и природы

7. Религия и философия пытаются говорить от имени абсолютов, вещают и пророчествуют, но философия делает это от имени:

А. нравственного долга Б. веры В. логоса-разума Г. здравого смысла

ПРОГРАММА

Наименование дисциплины. Медицинская и фармацевтическая биоэтика

1. Цели дисциплины: формирование системных знаний в области фармацевтической биоэтики и ознакомление с другими разделами биоэтики; воспитание глубокой убежденности в необходимости соблюдения этических норм, правил и принципов в своей практической деятельности .

2. Место дисциплины в структуре ООП: управление и экономика фармации

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-1; ОК-2; ОК-3; ОК-4; ОК-5; ОПК-1; ОПК-2; ОПК-4; ОПК-5, ПК-21, ПК-22 .

В результате изучения дисциплины студент должен:

–  –  –

специфику взаимоотношений «провизор-потребитель лекарственных средств и других фармацевтических товаров» (далее потребителей ЛС и других ФТ)»;

морально-этические нормы и принципы, относящиеся к профессиональной деятельности фармацевтического работника .

Уметь использовать гуманитарные знания в профессиональной деятельности, в индивидуальной и общественной жизни;

ориентироваться в решении основных проблем в различных сферах социума Владеть навыками аргументированного решения проблемных этико-правовых вопросов фармацевтической практики и защиты интересов потребителей ЛС и других ФТ;

принципами фармацевтической деонтологии и этики .

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 72 часа .

–  –  –

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами № Наименование обеспе- № № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения п/п чиваемых (последую- обеспечиваемых (последующих) дисциплин щих) дисциплин

–  –  –

8. Примерная тематика рефератов

1. Этические аспекты доклинических и клинических исследований .

2. Этика фармацевтического бизнеса: традиции, корпоративные кодексы, система ценностей, принципы и нормы деловой культуры .

3. Фармацевтическая биоэтика. Принципы фармацевтической этики и деонтологии .

4. Этические аспекты производства и воспроизводства лекарственных средств .

5. Правило добровольного информированного согласия в клинической и исследовательской практике .

6. Правило конфиденциальности как одно из правил биомедицинской этики .

7. Теоретические основы и основные этапы развития фармацевтической этики и деонтологии .

8. Этические аспекты продвижения лекарственных средств .

9. Этические проблемы новых информационных технологий в фармации .

10. СПИД как глобальная проблема современности .

11. Этика и деонтология в аптечных организациях .

12. Этические аспекты медицинских вмешательств в репродукцию человека .

13. Корпоративная этика на фармацевтическом рынке .

14. Фармацевтическая этика и деонтология: исторические аспекты .

15. Фармацевтическая этика в зарубежных странах .

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература

1. Биомедицинская этика /Под ред. В.И.Покровского. - М.: Медицина, 1997.-224 с .

2. Биоэтика: учебник/под ред. П.В.Лопатина.- М.:ГЭОТАР-Медиа,2005.-240 с .

3. Фармацевтическая биоэтика: Учебное пособие/ Ибрагимова Г.Я., Сбоева С.Г.- 354 с .

4. Косова И.В., Лоскутова Е.Е., Лагуткина Т.П., Дорофеева В.В., Теодорович А.А. Управление и экономика фармации: в 4 т. Т.1: Учебник для студентов высших учебных заведений. - М.: Академия, 2003.- 384 с .

б) дополнительная литература

1. Лопухин Ю.М. Биоэтика в фармакологии//Медицинские новости. – 1995.- №9 - с.11 .

2. Островская И.В. Медицинская этика. Сборник документов.- М.:АНМИ, 2001. -241 с .

3. Сборник официальных документов Ассоциации врачей России: Врачебные ассоциации, медицинская этика и общемедицинские проблемы: Под ред. В.П.Уранова. – М., ПАИМС,1995.-96 с .

4. Этические критерии продвижения лекарственных средств на рынок. Резолюция WHA41.17, принятая 13 мая 1988 г. на 41 сессии Всемирной ассамблеи здравоохранения .

5. Сбоева С.Г., Лоскутова Е.Е., Лагуткина Т.П. Летопись российской фармации. XX век. – М.: Химия и бизнес, 2000. – 304 с .

в) программное обеспечение____нет_______________________________________________

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

1. Перечень лабораторий и кабинетов кафедры: 2 учебных комнаты, 1 методический кабинет

–  –  –

11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Для изучения каждой темы разработаны методические рекомендации, которые размещаются на учебном портале РУДН .

Первый раздел состоит из четырех модулей. Изучение каждого заканчивается текущим контролем в виде тестовых вопросов и расчетных заданий .

Второй раздел состоит из пяти модулей. Изучение каждого заканчивается текущим контролем в виде тестовых вопросов и расчетных заданий .

Оценка знаний студентов по каждой теме, а также текущий контроль представлены в таблице 1 (в соответствии с утвержденной в РУДН балльно-рейтинговой системой оценки знаний студентов) .

Разработчики:

Профессор кафедры управления и экономики фармации Т.П. Лагуткина Профессор кафедры управления и экономики фармации В.В. Дорофеева Заведующий кафедрой управления и экономики фармации

–  –  –

15 11,5 31,5 68,5

1) входной контроль включает: присутствие студента на занятии; наличие у студента методических рекомендаций к занятию; наличие ответов на вопросы исходного уровня (выполнение домашнего задания) .

2) работа на занятии включает: выполнение практических заданий; оценка преподавателем умений и навыков по данной теме .

3) выходной контроль включает: контроль приобретенных знаний по данной теме в виде ответов на вопросы выходного контроля .

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования

–  –  –

Информация Курс: 3 Семестр: 6 Кафедра: психиатрии и медицинской психологии

1. Цели и задачи дисциплины: фундаментальное изучение психики человека, для освоения способов продуктивного взаимодействия действия с населением, физическими и юридическими лицами, пациентами, их родственниками, медицинским персоналом в процессе общения с целью формирования правильного отношения к болезни, выполнения назначений врача. Обучение соблюдению этики и деонтологии. Обучение способам научения персонала, больных, родственников; освоение педагогических приемов для эффективной санитарно просветительной работы. Изучение навыков конфликтологии .

2. Место дисциплины в структуре ООП: _гуманитарные и сциально-экономические дисциплины, базовая часть, входные знания – среднее образование, ОК 1,2,5,8, ОПК 1,2,4,5 ПК 15,16,20,21,22 предшествует биоэтики, психиатрии и мед.психологии и всем клиническим дисциплинам, где необходимо правильное общение с больным с психокоррекционной целью, соблюдение этики и деонтологии .

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Выпускник программы специалитета должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);

способностью использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции (ОК-2);

–  –  –

готовностью к работе в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-8) .

Выпускник программы специалитета должен обладать следующими общепрофессиональными компетенциями (ОПК):

готовностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности с использованием информационных, библиографических ресурсов, медико-биологической терминологии, информационно-коммуникационных технологий и учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-1);

готовностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности (ОПК-2);

способностью и готовностью реализовать этические и деонтологические принципы в профессиональной деятельности (ОПК-4);

способностью и готовностью анализировать результаты собственной деятельности для предотвращения профессиональных ошибок (ОПК-5);

Выпускник программы специалитета должен обладать профессиональными компетенциями (ПК), соответствующими виду (видам) профессиональной деятельности, на который (которые) ориентирована программа специалитета:

обеспечение информирования о лекарственных препаратах в пределах, установленных действующим законодательством;

проведение санитарно-просветительной работы с населением;

формирование мотивации граждан к поддержанию здоровья; способностью к оказанию консультативной помощи медицинским работникам и потребителям лекарственных препаратов в соответствии с инструкцией по применению лекарственного препарата (ПК-13);

готовностью к проведению информационно-просветительской работы по пропаганде здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности (ПК-14);

–  –  –

научно-исследовательская деятельность:

анализ научной литературы и официальных статистических обзоров, участие в проведении статистического анализа и публичное представление полученных результатов;

участие в решении отдельных научно-исследовательских и научно-прикладных задач в сфере обращения лекарственных средств .

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет ______2_____ зачетных единиц .

–  –  –

(Содержание указывается в дидактических единицах. По усмотрению разработчиков материал может излагаться не в форме таблицы)

8. Примерная тематика курсовых проектов (работ)_Роль биологического и социального в формировании личности.. Периоды формирования личности. Геронтология. _Психология рекламы.__________________________________________________________________________

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература_ Коркина М.В., Цивилько М.А., Карева М.А., Карнозов В.Л. Кирсанова Г.Ф., Малков Г.Ф., Брюхин А.Е., Артемьева М.С., Сулейманов Р.А., Линева Т.Ю., Данилин И.Е. 10 учебно-методических пособий по Общей психологии .

2001- 2011 всего 30 печ. л .

Практикум по общей и медицинской психологии. (Марилов В.В., М.С.Артемьева, А.Е.Брюхин, И.Е.Данилин, Карева М.А., В.Л.Карнозов, Г.Ф.Кирсанова, Т.Ю. Линева, Р.А.Сулейманов) 2009, 2011. 14,5 печ. л .

Практикум по психиатрии. Под ред. Проф. Коркиной М.В. (Марилов В.В., М.С.Артемьева, А.Е.Брюхин, Карева М.А., Р.А.Сулейманов, М.А.Цивилько) 19,25 печ .

л. С грифом Минвуза и Минздрава. 2007, 2009 г.г .

Марилов В.В., Р.А.Сулейманов М.С.Артемьева, Глоссарий англо-русский по психологии, психиатрии и наркологии. 4 печ. л. 2011 г.г .

Лекции по психологии. М.РУДН, 2006, 5 п.л., Марилов В.В., М.С.Артемьева, А.Е.Брюхин, Карева М.А., В.Л.Карнозов, Г.Ф.Кирсанова, Т.Ю. Линева, Р.А.Сулейманов

б) дополнительная литература__ Марилов В.В. Общая психопатология. Учебное пособие с грифом МИНВУЗа, 2001, 2009, 10 печ.лист .

Марилов В.В. Частная психопатология. Учебное пособие с грифом МИНВУЗа, 2004, 20 печ.лист Коркина М.В., Цивилько М.А., Марилов В.В., Карева М.А. Практикум по психиатрии. 1997. 12 печ. л. С грифом Минвуза и Минздрава. (первед. дважды на франц. и англ. языки) 5-ое издание перер. и доп .

Цивилько М.А. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста. 5 печ. л. Гриф. Минздрава. под ред Циркина С.Ю. (главы в справочнике).1999. 2001 .

1. в) программное обеспечение___________________ Интернет, medline, ЦМБ, Российская государственная библиотека, библиотека Центра психического здоровья РАМН, Научная библиотека РУДН, учебный портал РУДН, электронные пособия и тесты .

2. г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы_______________________

Интернет, medline, ЦМБ, Российская государственная библиотека, библиотека Центра психического здоровья РАМН, Научная библиотека РУДН, учебный портал РУДН, электронные пособия и тесты .

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

_5 компьютеров, ноутбук, мультимедийный проектор (в базовых клиниках), набор психологических тестов и таблиц (материалы имеются в нужном количестве) .

Госбюджетное финансирование. «Современные методы диагностики, фундаментальные подходы к патогенетическим механизмам нервной анорексии, психических нарушений при хронических соматических заболеваниях и психосоматической патологии» .

Хоздоговорная тема: Здоровье студентов. Испытание аппарата стрессометра .

11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

(указываются рекомендуемые модули внутри дисциплины или междисциплинарные модули, в состав которых она может входить, образовательные технологии, а также примеры оценочных средств для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации)

Модули соответствуют разделам табл. 5.1; в междисциплинарных модулях участвовать можно:

совместно с биоэтикой этические прблемы испытания лекарств, пересадки органов, изучение проблем сознания с философией, психология и педагогика, проводимая кафедрой психиатрии на 3 семестре закладывает базу знаний для будущих медиков, проводится пропедевтика психиатрии (возможны совместные модули), а также с клиницистами для соблюдения деонтологии, профилактики ятрогений и соррогений. В преподавании используются компьютерные технологии, интернет, мультимедийные презентации, а так же классические психологические методики изучения психических процессов. БРС по 100 бальной системе 25 баллов обязательный зачет, остальные баллы в семестре делятся на посещаемость, ответы на вопросы ежедневного текущего тестирования .

–  –  –

После заполнения данной таблицы указать:

- долю преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по основной образовательной программе;

- к образовательному процессу по дисциплинам профессионального цикла привлечены __20___ % преподавателей из числа действующих руководителей и ведущих работников профильных организаций, предприятий и учреждений

- __90__ % преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, имеют ученые степени и ученые звания, при этом ученые степени доктора наук или ученое звание профессора имеют __30___ % преподавателей .

–  –  –

Примечание:

2 – указывается перечень дисциплин в соответствии со стабильным учебным планом, которые проводятся в компьютерных классах, лабораториях, специализированных оборудованных кабинетах, спортивных объектах и иное .

3 – указывается номер учебных кабинетов с перечнем основного оборудования, программного обеспечения, используемых при проведении занятий по данной дисциплине;

4 – указывается фактический адрес данных учебных кабинетов;

5 - указывается «оперативное управление», если здание принадлежит РУДН;

указывается «аренда», «безвозмездное пользование» или другое, если здание не принадлежит РУДН;

–  –  –

Типовые задания; контрольные работы; компьютерные тесты и устные опросы ежедневно с бально-рейтинговой системой оценки, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций. Набор оценочных средств определяется преподавателем индивидуально). БРС для текущей успеваемости и посещаемости.Зачет .

7.2 промежуточная и итоговая аттестация

7.3. Основные направления научно-исследовательской деятельности студентов

1.Нарушения пищевого поведения (психологическое тестирование, психотерапия, психокоррекция, навыки беседы с родственниками) Обзоры литературы, изучения историй болезни, выступление с докладами, написание статей .

2. Нарушения адаптации у студентов младших курсов .

3. Проблемы творчества душевнобольных. Психопатология в творчестве известных писателей, художников. С разбором произведений .

–  –  –

СТРУКТУРА УМК

1. Программа курса – представлена в основной образовательной программе ВПО по направлению подготовки .

2. Учебник, учебное пособие, конспект лекций (см. таблицу)

3. Фонды оценочных средств:

На кафедре имеются (см. таблицы):

- Словарь (глоссарий) основных терминов и понятий (включая индекс)

- Методические указания для преподавателя, студента, слушателя

- Сборник задач и упражнений

- Состав лабораторного практикума

- Описание балльно-рейтинговой системы

- Вопросы для самопроверки и обсуждений по темам

- Задания для самостоятельной работы по темам

- Перечень рефератов и/или курсовых работ по темам

- Тестовые задания по темам (для текущего и промежуточного самоконтроля)

- Тренинговые задания

- Перечень вопросов итоговой аттестации по курсу

–  –  –

ПРОГРАММА

Наименование дисциплины

ПРАВОВЕДЕНИЕ

Рекомендуется для направления подготовки специальности

–  –  –

1. Цели и задачи дисциплины:

способствовать формированию устойчивых знаний в области права, развивать уровень правосознания и правовой культуры студентов, развивать способности восприятия и анализа нормативно-правовых актов, в том числе для применения этих знаний в своей профессиональной деятельности, формировать и укреплять навыки практического применения норм права.формирование правовой культуры студентов;общая подготовка студентов в вопросах теории и практики государства и права,выработка умения понимать законы и другие нормативные правовые акты,формирование у студентов умения анализировать законодательство

2. Место дисциплины в структуре ООП: Данный курс тесно связан с такими дисциплинами, изучаемыми в вузе, как политология, история, философия, социология. Дисциплина входит в базовую часть (Б.1.Б.4) .

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);

способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК- 3);

готовностью к работе в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-8) .

способностью использовать основы экономических и правовых знаний в профессиональной деятельности (ОПК-3);

готовностью к ведению документации, предусмотренной в сфере производства и обращения лекарственных средств (ОПК-6);

способностью к участию в проведении научных исследований (ПК-22);

В результате изучения дисциплины студент должен:

— Знать: причины и условия происхождения государства и права, назначение и роль права в жизни общества, основы права и свободы человека и гражданина, особенности федеративного устройства РФ, систему органов государственной власти России, основания возникновения права собственности, признаки административного правонарушения, систему и виды уголовных наказания, юридические термины и основные понятия права .

— Уметь: ориентироваться в государственном и правовом устройстве общества,использовать юридическую терминологию и основные правовые понятия и знания профессиональной деятельности, определять виды и структуру правовых отношений, юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства, возникающие в общественных отношениях, грамотно реализовывать и применять нормы права, использовать юридические знания при разработке документов в процессе профессиональной деятельности .

— Владеть: иметь опыт в определении и анализе государственно-правовых явлений, в работе с источниками права, в составлении некоторых юридических документов, в публичных выступлениях с применением правовых знаний и юридической терминологии .

— — 4. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы .

–  –  –

2 .

3 .

2 .

3 .

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература Акопов В. И., А.А. Юридические основы деятельности врача. -М., 1997 .

2. Алексеев С.С. Теория права.-М., 1995 .

3. Глашев А.А. Медицинское право: Практическое руководство для юристов и медиков .

- М., 2004 .

4. Гражданское право: Учебник // Под ред. Ю.К. Толстого, А.П. Сергеева. – М., 1996

5. Кадыров Ф.Н. Платные медицинские услуги ( Экономико –правовые основы организации платных медицинских услуг). – М., 1999 .

6. Медицинские услуги. Особенности бухгалтерского учета и налогообложения.- М.,

7. Обеспечение и защита прав пациента в Российской Федерации.- М.б 2003

8. Правовые основы здравоохранения в России // под. Ред. Ю.Л. Шевченко. - М., 2000 .

9. Проблемы общей теории права и государства: Учебник // Под. Ред. В.С. Нерсесянса .

–М., 1999

10. Стеценко С.Г Медицинское право. Учебник. – Санкт – Петербург, 2004 .

11. Тихомиров А.В. Организационные начала публичного регулирования рынка медицинских услуг. – М., 2001

13. Федорова М.Ю. Медицинское право: Учеб. Пособие для вузов. – М., 2003 .

б) дополнительная литература

1. Акопов В.И. Медицинское право в вопросах и ответах. – М.,2000

2. Аргунова Ю.Н. Права граждан с психическими расстройствами. - М., 2003

3. Герасименко Н.Ф. Очерки становления современного российского законодательства в области охраны здоровья граждан. – М., 2001

4. Герасименко Н.Ф. Григорьев И.Ю. Александрова О.Ю. Андреева О.В .

Обязательное медицинское страхование: что нужно знать медицинскому работнику.М., 2003

5. Гиппократ. Избранные книги. – М., 1936.Т.1 Жибурт Е.Б. Привилегии доноров крови. – М., 2003 6 .

7. Ковалев М.И. Правовые проблемы защиты жизни, здоровья и генетического достоинства человека. – Екатеринбург, 1996 .

8. Колкутин В.В., Соседко Ю.И. Судебно – медицинская экспертиза повреждений у живых лиц. – М., 2002

9. Лопатин В.Н. Правовая охрана и защита права на тайну// Юридический мир .

1999.№4, № 5\6. № 7 .

10. Рыков В.А. Основы медицинского права. Информационно – справочное пособие. – Новосибирск, 2000 .

11. Рыков В.А. Медицинское право: справочник в вопросах и ответах. – Ростов. 2002

12. Стеценко С.Г. Современная нормативно -правовая база проведения медицинских экспериментов.// Юрист.2001.№ 10 .

13. Шевчук С.С. Правовое регулирование возмездного оказания медицинских услуг:

реалии и перспективы.- Ставрополь, 2001 .

в) программное обеспечение Все темы лекций представлены в презентациях Мультимедийная установка .

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Таблицы .

Мультимедийная установка .

Для текущего контроля и промежуточной успеваемости студентов используются контрольные работы Пример контрольного задания Вариант 1

1. Закон. Порядок принятия и действия .

2. Источники права .

3. Субъекты медицинских правоотношений .

Вариант 2

1. Дееспособность и правоспособность

2. Отрасли права .

3. Общая и особенная часть медицинского права .

Вариант 3 .

1. Правонарушение. Проступки и преступления .

2. Виды юридической ответственности .

3. Общие и специальные источники медицинского права .

Вариант 4

1. Кто имеет право на занятие медицинской деятельностью?

2. Законодательная база охраны здоровья граждан РФ. Назовите несколько основных законов .

3. Три вида систем здравоохранения в РФ .

Вариант 5 .

1. Ординатура, интернатура, сертификация медицинских работников .

2. Возмещение вреда и убытков пациентов при ОМС .

3. Страхователи и страховщики в системе ОМС. Полис .

Вариант 6 .

1. Право на занятие народной медициной .

2. При каких условиях обязательно возмещение морального вреда?

3. Добровольное медицинское страхование .

–  –  –

1. Основные права граждан на охрану здоровья .

2. Что такое право на информацию в области здравоохранения?

3. Законодательные основы для защиты прав инвалидов .

Разработчики:

Старший преподаватель кафедры судебной власти, правоохранительной

–  –  –

ПРОГРАММА

Наименование дисциплины

ИСТОРИЯ РОССИИ

Рекомендуется для направления подготовки специальности 33.05.01 «ФАРМАЦИЯ»

–  –  –

1. Цели и задачи дисциплины: опираясь на знания, полученные учащимися в средней школе, через раскрытие основных тенденций и закономерностей истории развития России, их сравнение с западноевропейским и восточным опытом исторического развития, сформировать знания студентов об экономических, политических, социальных и культурных особенностях исторического пути России и подвести к пониманию идеи о том, что российская цивилизация по сравнению с другими имеет ряд общих и особенных черт .

2. Место дисциплины в структуре ООП: Входит в базовую (обязательную) часть ООП специалитета. Код - УЦООП. Предшествует дисциплине философия .

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных компетенций:

ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-8 ФГОС по направлению подготовки фармация, квалификация «специалитет» .

(указываются в соответствии с ФГОС ВПО)

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: отечественную историю, всемирный исторический процесс, этапы исторического развития России, место и роль России в истории человечества и в современном мире .

Уметь: ориентироваться в ценностях бытия, жизни, культуры; использовать базовые положения исторической науки при решении социальных и профессиональных задач; анализировать социально значимые процессы и явления; демонстрировать гражданскую позицию, интегрированность в современное общество, нацеленность на его совершенствование на принципах гуманизма и демократии; использовать профессионально ориентированную риторику; объяснять сложные и противоречивые события мировой и отечественной истории, сравнивать ход исторического развития российской и мировой цивилизаций, анализировать особенности проявления главных факторов всемирного исторического процесса в истории России, выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому .

Владеть: культурой мышления, целостной системой научных знаний об окружающем мире; культурой ответственного участия в общественно-политической жизни; приемами работы с историческими первоисточниками и картами .

–  –  –

5. Содержание дисциплины Дать представления об основных этапах и содержании истории России с древнейших времен и до наших дней. Показать на примерах из различных эпох органическую взаимосвязь российской и мировой истории. В этом контексте проанализировать общее и особенное российской истории, что позволит определить место российской цивилизации во всемирно-историческом процессе .

Показать – по каким проблемам отечественной истории ведутся сегодня споры и дискуссии в российской и зарубежной историографии .

Показать место истории в обществе; формирование и эволюцию исторических понятий и категорий .

Обратить внимание на тенденции развития мировой историографии и место и роль российской истории и историографии в мировой науке .

Проанализировать те изменения в исторических представлениях, которые произошли в России в последнее десятилетие .

5.1. Содержание разделов дисциплины

–  –  –

8. Примерная тематика эссе

1. Роль Древней Руси в формировании политической карты Европы .

2. Православная церковь в развитии русской культуры XII-XV вв .

3. Церковный раскол в России, его сущность и значение .

4. Вклад русских землепроходцев в великие географические открытия (XVIIXIX вв.) .

5. Взаимодействие хозяйственной жизни, обычаев, традиций, культур разных народов России в условиях многонационального государства .

6. Становление отечественной науки и системы образования в XVII веке .

7. Крупнейшие представители русской культуры XVIII века: исторические портреты .

8. Отражение общественных проблем в русской литературе первой половины XIX в .

9. Деятели русской культуры первой половины XIX в. Исторические портреты .

10. Реформы 60-70 гг. XIX века: Россия на пути перехода от традиционного общества к индустриальному .

11. Значение отмены крепостного права для развития сельского хозяйства и промышленности России .

12. Россия и Европа в начале XX века: экономические связи, политические противоречия, культурное взаимодействие .

13. Царизм и модернизация России: охранительные тенденции и политика реформ .

14. Столыпинская аграрная реформа и ее роль в дальнейшем развитии российской экономики .

15. Исторический опыт государственного реформирования экономики России, его значение для нашего времени .

16. 1917 год: альтернативы общественного развития России .

17. Гражданская война глазами их участников и наших современников .

18. Сущность политики «военного коммунизма», объективные и субъективные факторы, определившие ее .

19. Новая экономическая политика: сущность, достижения, внутренние противоречия .

20. Попытки фальсификации значения Великой Отечественной войны, советского народа во Второй мировой войне .

21. Советские госпитали в период Великой Отечественной войны .

22. Международное значение разгрома Советской Армией гитлеровского фашизма .

23. Усиление авторитета СССР в мире после Второй мировой войны .

24. Перестройка в истории России .

25. Культура России в контексте мировой цивилизации .

26. Совместный путь созидания народов России: реальность и перспективы .

27. Россия в системе Стран Содружества .

28. Основные направления сотрудничества России и Белоруссии на пути создания Стран Содружества .

29. Выпускники медицинского факультета РУДН в регионах России .

30. Вклад медицинского факультета РУДН в подготовку специалистов для зарубежных государств .

31. Цели и задачи реформы образования, методы ее осуществления .

32. Сущность реформы здравоохранения, ее цели и реальность .

33. Проблемы межнациональных отношений в начале XXI века .

34. Реформы в России: задачи и формы проведения .

35. Участие России в борьбе с международным терроризмом .

36. Трудности становления гражданского общества в России (1991-2012 гг.)

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература Арсланов Р. А., Керов В. В., Мосейкина М. Н., Смирнова Т. М. История России .

1 .

Учебный минимум для абитуриента: Учеб. пособие. М., 2006 .

Георгиева Н.Г., Георгиев В.А., Орлов А.С. История России (с иллюстрациями) .

2 .

Учебник. - М.: Проспект. 2013. - 680 с .

История России в схемах: учеб. Пособие / А. С. Орлов, В. А. Георгиев, Н. Г .

3 .

Геонгиева, Т. А. Сивохина. М., 2008 .

Новейшая отечественная история. XX век.: учеб. для студ. высш. учеб. заведений / 4 .

Под. ред. Э.М. Щагина, А. В. Лубкова: В 2 кн. М., 2004 .

Орлов А. С., Георгиев В. А., Георгиева Н. Г., Сивохина Т. А. Хрестоматия по 5 .

истории России с древнейших времен до наших дней. Учебное пособие. М., 1999 .

Очерки российской истории: современный взгляд. / Под ред. А. И. Уткина: В 2-х 6 .

частях. М., 2008 .

Рыжов К. Все монархи мира. Россия. (600 кратких жизнеописаний). М., 1999 .

7 .

Семенникова Л.И. Россия в мировом сообществе цивилизаций. Гриф МО РФ. - М., 8 .

2006 .

Фортунатов В. В. Отечественная история: Учебное пособие для гуманитарных 9 .

вузов. - СПБ.: Питер, 2010. - 352 с .

б) дополнительная литература Арсланов Р.А., Блохин В.В., Джангирян В.Г., Ершова О.П., Мосейкина М.Н .

1 .

История отечества с древнейших времен до конца XX века. В 2-х ч. М.,2002 .

Боффа Дж. История Советского Союза. М., 1994. Т. 1-2 .

2 .

В поисках своего пути: Россия между Европой и Азией. Хрестоматия по истории 3 .

российской общественной мысли XIX и XX вв. М., 1997 .

Верт Н. История Советского государства. М., 2003 .

4 .

Горинов М. М., Горский А. А., Данилов А. А. и др. История России с древнейших 5 .

времен до конца ХХ века: Учебное пособие для студентов вузов. М., 2001 .

История России XIX - нач. XX вв. Учебник для исторических факультетов 6 .

университетов. / Под. ред. В.А. Федорова. М., 2002.История России с древнейших времен до конца XVIII века. – М.: Изд-во МГУ, 2010 .

Новейшая история России. 1914 – 2002: Учебное пособие / Под ред. М. В .

8 .

Ходякова. М., 2004 .

Отечественная история. Элементарный курс. Учеб. пособие / Под ред. И. М .

9 .

Узнародовой, Я. А. Переховой. 2-е изд. М., 2006 .

Павленко Н. И., Андреев И. Л., Федоров В. А. История россии с древнейших 10 .

времен до 1961 г.ода. – М.: Юрайт-Издат, 2011 .

Парсамов В. С. История России: ХVIII – начало ХХ века. Учебное пособие для 11 .

вузов. М., 2007 .

Семенникова Л.И. Россия в мировом сообществе цивилизаций. Брянск, 2005 .

12 .

Соколов А.К. Курс советской истории. 1917 - 1940. - М., 1999 .

13 .

Соколов А.К., Тяжельникова B.C. Курс советской истории. 1941 - 1991. М., 1999 .

14 .

Федоров В. А. История России. 1861-1917. – М.: Юрайт-Издат, 2011 .

15 .

Фортунатов В. В. История. - СПБ.: Питер, 2012 .

16 .

Хрестоматия по Отечественной истории (1946-1995). / Под. ред. А.Ф. Киселева, 17 .

Э.М. Щагина. М., 1996 .

Чунаков А. В. История России с древнейших времен до середины XIX века. Курс 18 .

лекций. М., 2007 .

Щетинов Ю.А. История России. XX век. Учебное пособие. М., 1998 .

19 .

Шумилов М. И., Шумилов М. М. История России. Конец XIX – начало XXI веков .

20 .

–М.: Олеариус-Пресс, 2008 .

в) программное обеспечение Microsoft Office 2003, 2007

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы http://www.istorya.ru/ http://www.imperiya.net/ http://his.1september.ru/urok/ http://bd.fom.ru/cat/hist_ro/

–  –  –

Витте С.Ю. Документы. – Протокольная запись выступлений С.Ю. Витте и министра иностранных http://www.biblioclub.ru/93941_Documenty.html М.: Директ-Медиа, 2012. дел М.Н. Муравьева на совещании министров по вопросам торговос. промышленной политики России .

Герберштейн С. Записки Записки немецкого дипломата и путешественника с изложением http://www.biblioclub.ru/111643_Zapiski_o_Moskovii.html о Московии. – СПб., русской истории с древнейших времен, с описанием экономики, быта и 1866. – 251 с. религии России и тенденциозным освещением жизни русского общества начала XVI в .

История войн и военных Сведения о всех мировых глобальных и локальных войнах, в том числе. http://www.warconflict.ru/rus/xx/ конфликтов С участием России

–  –  –

История России с Ресурс полезен для подготовки ко всем родам экзаменам, семинарам по http://www.histerl.ru/ древнейших времен до истории России с древнейших времен до наших дней - ресурс оснащен наших дней всем необходимым материалом (лекции, таблицы, карты и т.д.) .

–  –  –

Ключевский В.О. Первое источниковедческое исследование В.О. Ключевского 1866 г., http://www.biblioclub.ru/book/4558/ Сказания иностранцев о ставшее его кандидатским сочинением .

Московском государстве .

– М.: Директ-Медиа, б/г .

– 277 с .

Летопись о многих Сведения о политическом положении в России в конце XVI – начале http://www/biblioclub.ru/99065_Letopis_o_mnogikh_myatezhakh_i_ мятежах и о разорении XVII в. Описание событий «Смуты» начала XVII в. o_razorenii..._a_pach_o_mezhdu_gosudarstvovanii_po_konchine_tsa Московского государства ry.html от внутренних и внешних неприятелей и от прочих тогдашних времен многих случаев, по преставлении царя Ивана Васильевича, а паче о между-государствовании по кончине царя Федора Иоанновича Материалы русской Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей http://www.magister.msk.ru/library/history/ истории Милюков П.Н. Мемуары П.Н. Милюкова, историка и политического деятеля о его http://www.biblioclub.ru/book/29118/ Воспоминания. – М.: современниках начала ХХ в .

Директ-Медиа, 2007. – 728 с .

Публичная историческая Материалы по истории России с древнейших времен до наших дней в http://www.istmira.com/istoriya-rossii/ библиотека вопросах и ответах Полное собрание русских Фундаментальная публикация древних русских летописей от Повести http://www.mirknig.com/2011/04/28/polnoe_sobranie_russkih_letopi летописей (ПСРЛ) в 135 временных лет (Лаврентьевская и Ипатьевская летописи) до летописцев sey-PSRL_v_135_knigah.html книгах. – М., СПБ., 1775 XVII в .

– 2007 .

–  –  –

Сайт преподавателя Сайт содержит краткие лекции, минимум дат. генеалогии и др. http://web-local.rudn.ru/web-local/prep/rj/index.php?id=2478 Кряжевой-Карцевой Е.В. материалы необходимые для успешной сдачи аттестаций по истории России

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Аудитория, оснащенная мультимедийным оборудованием История России XX в. (на DVD дисках)

11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

От студентов требуется посещение лекций, обязательное участие в аттестационных испытаниях, выполнение заданий преподавателя. Особо ценится творческий подход к анализу источников и учебной литературы при написании реферата;

качество, выполненных аттестационных работ .

Правила выполнения письменных работ (эссе) Список тем письменных творческих работ (эссе) предлагается студентам в начале семестра. Студент вправе выбрать тему из списка или предложить свою (согласовав с преподавателем) .

Требования к набранным на компьютере творческим работам: полуторный интервал, кегль - 14, цитирование и сноски в соответствии с принятыми стандартами, тщательная выверенность грамматики, орфографии и синтаксиса. Объем текста эссе - 10 страниц .

Творческая работа не должна быть ни в коем случае реферативного, описательного характера, большое место в ней должно быть уделено аргументированному представлению своей точки зрения студентами, критической оценке рассматриваемого материала и проблематики, что должно выявить их аналитические способности. Хорошее эссе возможно только при наличии неожиданного хода в раскрытии темы. «Точка удивления» - это то, чем вы можете удивить и обогатить, даже возмутить покой читателя .

!!! Источники должны цитироваться корректно, а собственные выводы должны быть аргументированы .

Текст работы должен быть написан четко, разборчиво и ясно. Важно правильно оформить сноски к цитатам, цифрам и фактам, взятым из источников и литературы .

Цитаты в тексте эссе заключаются в кавычки и нумеруются. Сноски помещают или в конце работы (обычно они называются "примечания") или внизу страницы. В первом случае сноски называют концевые, во - втором - постраничные. Рекомендуется делать подстрочные сноски внизу страницы. Подстрочная ссылка включает в себя все обязательные элементы описания книги или статьи.

Например:

В тексте:

Л. С. Васильев в своем учебном пособии «История религий Востока»

подчеркивает: «Христианство -... это прежде всего религия Запада» .

В сноске:

Васильев Л.С. История религий Востока. - М., 1999. - С. 90 .

Сноска также делается при употреблении цифровых данных или при косвенном цитировании. Если несколько ссылок на одну и ту же работ приводится на одной странице, то в сносках проставляют слова «Там же» и номер страницы, на которую делается ссылка .

В тексте:

В последнее время наблюдается стремительный рост адептов секты «Свидетели Иеговы». Если в 1982 году количество прихожан этой секты возросло на 18%, то 1994 — на 40 %... Доктор экономических наук, профессор В. Масленников среди факторов, способствовавших стремительному распространению тоталитарных сект выделяет и такой, как благожелательное отношение к ним со стороны высших органов власти .

В сноске:

Масленников В. Бесовщине открыт зеленый светофор // Диалог. -1997. - № 9. - С .

19 .

Там же. - С. 25 .

При повторных ссылках на одно и тоже произведение полное описание источника или книги дается только при первой сноске.

В последующих сносках вместо заглавия приводят условное обозначение, например:

«Указ. соч.» Например:

В тексте:

В исследовании Ахметова показано, что некоторые идеологи исламского мира оправдывают имущественное неравенство, опираясь на суры Корана... Исламские идеологии, приспосабливаясь к идеологическим течениям XX века, выдвинули идею «исламского социализма» .

В сноске:

Ахметов А. Социальная доктрина ислама. - М., 1982. - С. 63 .

Ахметов А. Указ. соч. - С. 81 .

У студентов сноски вызывает определенную трудность, так как они не понимают, когда и для чего необходимо их делать. Сноски - это ваш научный аппарат, которым Вы пользовались. Сноски имеют цель продемонстрировать Вашу работу: ставя сноску, Вы показываете, чем пользовались, насколько обширен круг использованной литературы и источников. В сносках должны «прозвучать» все используемые работы и источники .

Когда следует делать сноску? Обычно сноска ставится по усмотрению автора, но ее обязательно нужно поставить, когда указывается чье-то мнение, цифровой материал, утверждение, которое может вызвать дискуссию. В сносках должны указываться только те работы, которые Вы действительно читали. Иногда студенты, цитируя тот или иной документ, переписывают сноски из той книги, которой пользуются. В результате в контрольных работах появляются курьезные ссылки на подлинники летописей, полное собрание работ В.И. Ленина, Повесть временных лет и другие документы, к которым студент явно даже не притрагивался. Запомните: нельзя переписывать чужие сноски из других работ. Это плагиат! Как тогда следует правильно оформить цитату? Например, в тексте использована цитата из выступления Александра II, которую Вы нашли в книге Е.П. Толмачева «Александр II и его время»: «Я узнал, господа, что между вами разнеслись слухи о намерении моем уничтожить крепостное право. Конечно, вы и сами знаете, что существующий порядок владения душами не может оставаться неизменным... Лучше отменить крепостное право сверху, нежели дожидаться того времени, когда оно само собой начнет отменяться снизу» .

В сноске:

Цит. по: Толмачев Е.П. Александр II и его время. Кн. 1. - М., 1998. -С. 159 .

Важно правильно оформить список литературы и источников. Здесь студенты допускают наибольшее количество ошибок. Список литературы оформляется по правилам библиографического описания в алфавитном порядке. Правильное выполнение этого вида работы есть выражение научной этики и культуры научного труда. Ниже приводится примеры библиографического описания различных видов произведений печати. Обратите внимание: название книги, статьи пишется без кавычек!!!

Книги одного, двух, трех авторов:

Семенникова Л.И. Россия в мировом сообществе цивилизаций. - Брянск,1999 .

Верт Н. История Советского государства. - М., 1994 .

Книги более трех авторов:

Революционная ситуация в России в середине XIX века. (Колл. мон.) / Под ред .

М.В. Нечкиной. - М., 1978 .

Статья из газеты или журнала:

Рудницая Е.Л. «Устойчивость - первое условие общественного благополучия» .

Русская мысль пушкинского периода // Отечественная история. - 1999. -№ 3. - С. 3-24 .

Новицкая Т.Е. Реформы Александра II // Вестник Московского университета .

Серия 11. Право .

- 1998. - № 6. - С. 38-54 .

Бурлацкий Ф. Брежнев и крушение оттепели // Литературная газета. - 1989. -№ 37. сентября .

Статья из ежегодника:

Народное образование и культура // СССР в цифрах в 1985 г. - М., 1986. - С. 241Статья из энциклопедии и словаря:

Бирюков Б.В., Гастев Ю. А., Геллер Е.С. Моделирование // БСЭ. - 3-е изд. - М, 1974. -Т. 16.- С. 393-395 .

Диссертация // Советский энциклопедический словарь. - М., 1985. -С. 396 .

Статья из сборника статей:

Попова А.Д. Что взвешивает на весах Фемида? (К вопросу о взяточничестве в судебной системе после реформы 1864 года) // Историки размышляют. Сб. статей. Вып. 2 .

- М., 2000. - С. 163 -180 .

Статья из продолжающегося издания:

Берзин Э.О. Конфуций, Шан Ян и другие // Атеистические чтения. Вып. 16. - М., 1986. - С. 46-63 .

Необходимо правильно оформить титульный лист, где указывается дисциплина, по которой сдается работы, название темы. Студент также указывает курс, номер своей группы (иначе работа может попасть в работы студентов другой группы) и свою фамилию и инициалы. Также указывается фамилия преподавателя, его инициалы, ученое звание или ученая степень .

Работы высылаются в электронном варианте на адрес преподавателя Белановской Юлии Евгеньевны: ubelka69@gmail.com. Только в случае если преподаватель прислал письменное подтверждение, что принял работу, считается, что она сдана. В противном случае надо повторно переслать эссе или сдать его преподавателю на диске .

Все работы проверяются в программе «Антиплагиат». Если авторского текста меньше 60 % - студент получает за работу 0 баллов .

Пример оформления титульного листа Российский университет дружбы народов Название факультета или института

–  –  –

V. Вопросы к рубежной аттестации (1-ый курс, 1-й сем., конец октября)

1. Место России в истории человечества, общее и своеобразное в истории .

2. Проблема происхождения восточных славян .

3. Проблема происхождения древнерусского государства .

4. Внутренняя и внешняя политика русских князей в Киевской Руси .

5. Принятие Русью христианства и его значение .

6. Зарождение феодальных отношений. Вотчина, поместье .

7. Русь в период феодальной раздробленности. Русь в ХIII веке. Нашествие Батыя на Русь .

8. Обособление Юго-Западной Руси. Великое княжество Литовское .

9. Борьба русского народа с немецкой и шведской экспансией в ХIII веке .

10. Причины, этапы образования единого русского государства в ХIII – ХV веках .

11. Правление Ивана IV Грозного .

12. Опричнина: причины, сущность, методы, итоги и последствия .

13. Обострение социальных и политических противоречий на рубеже ХVI – ХVII веков .

Смута .

14. Экономическое и социально – политическое развитие России в ХVII веке .

15. ХVII век – «бунташный век»: обострение социальных противоречий в ХVII веке .

Церковный раскол. Крестьянская война Степана Разина .

16. Внешняя политика России в ХVII веке .

17. Преобразования Федора Алексеевича и царевны Софьи .

VI. Вопросы к итоговой аттестации (1-ый курс, 1-ый сем., середина декабря)

1. Петр I и его реформы .

2. Внешняя политика Петра Великого .

3. Дворцовые перевороты ХVIII века. Расширение привилегий дворянства .

4. «Век Екатерины». Внутренняя политика .

5. Геополитические достижения России во время правления Екатерины II .

6. Внутренняя политика Александра I .

7. Освободительное движение декабристов .

8. Внутренняя политика Николая I .

9. Геополитические достижения и потери России в ХIХ в .

10. Александр II Освободитель. Отмена крепостного права .

11. Либеральные реформы 1860 – 1870-х гг .

12. Общественно-политические идеи ХIХ в. Основные этапы освободительного движения .

13. Социально-экономическое развитие страны на рубеже ХIХ – ХХ вв .

14. Общественно-политическое развитие России в н. ХХ в. (Рабочее движение, российская социал-демократия, образование партии эсеров, либеральное движение) .

15. Революция 1905 – 1907 гг. Начало российского парламентаризма .

16. Третьеиюньская монархия. Столыпинская аграрная реформа .

17. Февральская буржуазно – демократическая революция 1917 г. Падение монархии в России и создание Временного правительства .

18. Двоевластие в России в 1917 г. Деятельность политических партий. Кризис Временного правительства .

19. Экономические, социальные и политические преобразования в России в первые годы правления Советской власти .

20. Гражданская война и военная интервенция. Политика «военного коммунизма» в годы гражданской войны .

21. Новая экономическая политика (НЭП) в 1921 – 1929 гг .

22. Советская модель модернизации .

23. Международное положение и внешняя политика СССР в 1930-е гг .

24. СССР в годы Великой Отечественной войны .

25. СССР в системе послевоенных международных отношений. Холодная война .

26. Социально-экономическое и политическое развитие СССР в 1945 – 1964 гг .

27. Социально-экономическое и политическое развитие СССР в 1964 – 1985 гг .

28. «Перестройка», распад СССР и образование СНГ .

29. Современный этап развития России .

–  –  –

1. Результатом каких факторов стало появление в IX – X веках Древнерусского государства?

результатом исторического развития славянских племен;

A .

государство было создано скандинавами (нормандцами);

B .

это не государство, а контроль торговых путей;

C .

оно не было независимым, а лишь частью других государств .

D .

2. При каком великом князе в Древнерусском государстве Христианство стало государственной религией?

при Ярославе Мудром;

A .

при Святославе Игоревиче;

B .

при Владимире Святославовиче;

C .

при княгине Ольге .

D .

3. Что подразумевается под термином “феодальная раздробленность»?

процесс закрепощения крестьян;

A .

распад Древнерусского государства на ряд суверенных княжеств;

B .

дробление крупных вотчинных хозяйств;

C .

перенос столицы государства из Киева во Владимир .

D .

4. В чем главное отличие политического строя Великого Новгорода от политического строя других русских княжеств?

Великий Новгород ничем не отличался от других русских земель;

A .

полное развитие получило вече – как высший орган власти;

B .

в Великом Новгороде утвердилась династия князей из Рюриковичей;

C .

в вече участвовали не только свободные граждане, но и рабы .

D .

5. В чем значение победы русских войск под предводительством Дмитрия Донского на Куликовском поле?

Русь попала в полную зависимость от Золотой орды;

A .

Куликовская битва разъединила русские земли;

B .

после битвы Золотая Орда стала союзницей Москвы;

C .

поднялся авторитет московских князей и Москвы как центра .

D .

6. Что прежде всего подразумевается под термином “становление русского централизованного государства»?

установление новой династии;

A .

движение русского народа к государственному единству;

B .

победы в феодальных войнах;

C .

подвиги русских землепроходцев .

D .

7. В какой русской земле в условиях феодальной раздробленности установилась республиканская форма правления?

Суздаль;

A .

Новгород Великий;

B .

Владимир;

C .

Киев .

D .

8. Какой город традиционно считается центром Древнерусского государства?

Чернигов;

A .

Москва;

B .

Киев;

C .

Владимир .

D .

9. Кто возглавил борьбу с рыцарями – крестоносцами и остановил их агрессию?

Дмитрий Донской;

A .

Иван Калита;

B .

Ярослав Мудрый;

C .

Александр Невский .

D .

–  –  –

13. Что происходило с крепостным правом в период становления и укрепления Русского централизованного государства?

крепостное право укреплялось и расширялось;

A .

крепостное право было отменено;

B .

в Русском государстве никогда не было крепостного права;

C .

крепостное право не распространялось в новоприсоединенных землях .

D .

14. Что получили крестьяне в результате реформы 1861 г.?

личную свободу;

A .

свободу от царских повинностей;

B .

право выхода из общины;

C .

надел земли в собственность .

D .

15. Как Вы понимаете термин «смутное время»?

природные катаклизмы;

A .

любой переходный период в развитии общества;

B .

период междуцарствия, безвластия, анархии и хаоса;

C .

перебои стабильного развития .

D .

16. Где по инициативе Козьмы Минина было создано народное ополчение, изгнавшее интервентов?

во Владимире;

A .

в Нижнем Новгороде;

B .

в Твери;

C .

в Ярославле .

D .

17. В чем заключалась главная цель перехода Ивана IV от политики реформ к опричнине?

укрепить личную монархическую власть, покончить с оппозицией;

A .

ограбить население;

B .

спасти себя и свою семью от угрожающего им боярского заговора;

C .

борьба с антицерковными ересями .

D .

18. Какие изменения произошли в системе службы России в связи с принятием Петром I «Табели о рангах»?

установилось сословное равноправие в обществе;

A .

никаких;

B .

главное для занятия высокой должности стало знатное происхождение;

C .

служебная, военная карьера стали независимы от происхождения .

D .

19. Абсолютизм в России при Екатерине II принял форму «просвещенного абсолютизма» Поясните, что Вы понимаете под термином «просвещенный абсолютизм»?

это особая форма власти, отличная от монархии;

A .

это эпоха, в которую правят добрые монархи;

B .

политика смягчения цензуры, веротерпимости, развития культуры;

C .

это политика реформ в области просвещения .

D .

20. Что побудило царское правительство в 1861 году провести крестьянскую реформу?

кризис крепостнической системы и поражение в Крымской войне;

A .

требования зарубежных правительств;

B .

требования дворянства освободить крестьян;

C .

борьба разночинной интеллигенции за освобождение крестьян .

D .

21. Какие события оказали значительное влияние на формирование идеологии декабристов?

Чартистское движение в Англии;

A .

Венский конгресс 1814 – 1815 гг.;

B .

русское просветительство;

C .

Великая французская революция 1789 – 1794 гг .

D .

22. Что являлось главной целью группы “Освобождение труда», основанной в 1883 г .

Г. В. Плехановым?

организация антиправительственных выступлений;

A .

борьба с народнической идеологией, распространение идей социализма;

B .

создание партии социалистов-революционеров;

C .

подготовка условий для народной революции .

D .

23. С какого события началась революция 1905 – 1907 гг. в России?

восстания на броненосце «Князь Потемкин Таврический»;

A .

всероссийской политической стачки;

B .

«кровавого Воскресения»;

C .

образования первого Совета рабочих депутатов .

D .

24. Назовите политические группы и партии, которые были оппозиционны правящему режиму в России накануне и во время революции 1905 – 1907 гг.?

кадеты, эсеры, социал-демократы, анархисты;

A .

черносотенный Союз русского народа;

B .

духовенство;

C .

офицерский корпус Армии .

D .

25. Каковы причины Первой мировой войны?

территориальные претензии России к Германии;

A .

указ Николая II о мобилизации в связи с боснийским кризисом;

B .

убийство 28 июня 1914 г. эрцгерцога Франца-Фердинанда;

C .

соперничество между странами за передел мира .

D .

26. Укажите, какие политические партии сотрудничали с большевиками в первые месяцы после Октября 197 г.?

A. кадеты;

B. правые эсеры;

C. левые эсеры;

D. октябристы .

27. После падения самодержавия и победы буржуазно-демократической революции в феврале 1917 г. в России сложилось двоевластие. Выберите из нижеперечисленных политических сил те, которые отражали состав двоевластия .

временное правительство и партия большевиков;

A .

временное правительство и Петроградский Совет;

B .

временное правительство и партия меньшевиков;

C .

Совет Республики и Государственная Дума .

D .

28. Какие факторы способствовали успеху большевиков в борьбе за власть в Октябре 1917 г.?

недовольство масс Временным правительством;

A .

Временное правительство само хотело передать власть Советам;

B .

неразборчивость простого народа в политических программах;

C .

иностранная интервенция .

D .

29. С какой страной Россия подписала Брестский мирный договор?

с Францией;

A .

с Германией;

B .

с Польшей;

C .

с Австро-Венгрией .

D .

30. Чем был вызван поворот большевиков к политике НЭПа весной 1921 г.?

окончанием гражданской войны;

A .

сложностью международной обстановки;

B .

пропагандой преимуществ рынка;

C .

общественно-политическим кризисом, угрозой потери власти .

D .

31. Что означала «красногвардейская атака на капитал» в 1917 – 1918 гг.?

массовые политические репрессии против буржуазии;

A .

ускоренную национализацию заводов, банков, транспорта;

B .

экспорт мировой революции в Европу силами красногвардейцев;

C .

установление власти Советов в центре и на местах .

D .

32. Какой орган системы СССР в 30-е гг. сосредоточил всю полноту власти?

Политбюро ЦК ВКП(б);

A .

Верховный Совет СССР;

B .

Высший Совет народного хозяйства;

C .

Совет народных комиссаров .

D .

33. Выберите правильный ответ. Проведение коллективизации сельского хозяйства сопровождалось:

развитием рыночных отношений в деревне;

A .

разрешением аренды земли;

B .

ликвидацией кулачества как класса;

C .

соблюдением принципа добровольности при вступлении в колхоз .

D .

34. В чем суть коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны?

A. наши союзники открыли второй фронт;

B. были взяты в плен тысячи солдат вермахта;

C. удалось остановить продвижение фашистских войск;

D. достигнуто превосходство Красной Армии и советского народа .

–  –  –

36. Какие меры по преодолению культа личности Сталина, демократизации политической системы страны проводились после 1956 г.?

возросла роль КПСС по руководству обществом;

A .

установилась многопартийность;

B .

расширились политические свободы и права народов СССР;

C .

работа государственных органов и КПСС стала открытой и гласной .

D .

37. Определите, какие из приведенных ниже характеристик отражают суть «оттепели»?

атмосфера раскрепощенности общественной мысли;

A .

рост влияния партийного аппарата на все стороны жизни общества;

B .

восстановление авторитета имени И. В. Сталина;

C .

усиление коммунистического воспитания в стране .

D .

38. Какие, по Вашему мнению, явления и процессы были определяющими в политическом развитии страны в конце 60 –начале 80-ых гг.?

утвердились нормы коммунистической морали;

A .

успешное решение национальных проблем в республиках и регионах;

B .

общество достигло состояния развитого социализма;

C .

недовольство руководством страны, возникновение духовной оппозиции .

D .

39. Процесс демократизации общества и перехода к правовому государству вызвал к жизни такие явления как:

государственные органы стали определять свои права и обязанности;

A .

плюрализм и гласность;

B .

ужесточение цензуры;

C .

однопартийность .

D .

–  –  –

1. Цели дисциплины: формирование системных знаний о развитии медицинской и фармацевтической деятельности в интегративной связи с возникновением и сменой общественно-экономических формаций, историей, философией, достижениями естествознания .

Задачи:

проследить общие закономерности всемирно-исторического процесса становления фармацевтических знаний с древнейших времен до современности;

раскрыть достижения каждой новой эпохи в области фармации;

показать взаимодействие фармации и общей культуры, влияние важнейших теорий и открытий в естествознании, философии, культуре на состояние, характер и объем фармации каждой эпохи .

2. Место дисциплины в структуре ООП: управление и экономика фармации

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-1; ОК-2; ОК-3; ОК-4; ОК-5; ОПК-1; ОПК-2; ОПК-4; ОПК-5, ПК-21, ПК-22 .

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

основные понятия, концепции и теории исторической науки;

важнейшие этапы развития мировой и отечественной истории;

закономерности и тенденции исторического процесса;

историю возникновения фармацевтических и медицинских знаний;

Уметь: использовать знания истории Отечества и истории его культуры в понимании перспектив развития социума;

бережно и уважительно относиться к историческому наследию и культурным традициям прошлого, заботиться о его сохранении;

Владеть высокоразвитым философским и научным мировоззрением;

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 часа) .

–  –  –

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами № Наименование обеспе- № № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения п/п чиваемых (последую- обеспечиваемых (последующих) дисциплин щих) дисциплин

–  –  –

1.16. Фармация в новое и новейшее время. Великие теории и учения конца XVIII - начала XIX веков и их влияние на развитие фармации. М.В.Ломоносов, А.Л.Лавуазье, К.Шееле, Д.Пристли. Появление аналитической химии, фитохимии. Н.Вокелен и его ученики – создатели алкалоидов .

–  –  –

1.18. Становление фармацевтической промышленности .

Открытия П.Эрлиха, Г. Домагка. А.Флеминг, Г.Флори и Э.Чейни – нобелевские лауреаты .

2.1. Древнерусское лекарствоведение. Источники изучения 14 2. 2 русской фармации. Древнерусские травники, вертограды, лечебники, сказания о пропущении вод. Лекарственные средства народной медицины .

2.2. Медицина скифов. Фармация в Московском государстве. Фармация в Петровскую эпоху. Лекарственное лечение в церковно-монашеском врачевании. Появление первых медицинских специальностей. 2.3. Фармация в Московском государстве. Аптекарский Приказ: задачи и функции. 2.4. Появление государственных аптек. Реформы Петра I. Введение аптечной монополии. Первые частные аптеки. Аптекарские огороды. «Ягодная» повинность .

Правила, регламентирующие деятельность аптек. Первый Аптекарский Устав (1789 г.) и первая аптекарская такса .

2.5. Фармация в России в первой половине 19 века .

Подготовка фармацевтических кадров. Аптекарское ученичество. Открытие Академии наук в Санкт-Петербурге .

Санкт-Петербургская медико-хирургическая академия и Московский государственный университет .

2.6. Вклад русских ученых в развитие фармацевтической науки и практики: М. Н. Максимович-Амбодик, Т. Е. Ловиц, К. Клаус, Ф.Рейс, В. М. Севергин, А. А. Иовский, А. П .

Нелюбин, Ю. К.Трапп .

2.7. -2.9. Фармация во второй половине 19 века .

Аптекарский Устав 1857 г. Права и обязанности фармацевтов. Первые женщины-фармацевты. Новые правила открытия аптек. Земская реформа. Земские аптеки, сельские аптеки. Открытие аптекарских магазинов. Отмена аптечной монополии. Начало промышленного производства

–  –  –

История открытия известных лекарственных препаратов .

История отечественных и зарубежных фармацевтических компаний .

История лекарственных форм .

История становления фармацевтического образования .

История взаимоотношений врача, фармацевта и пациента .

История фармации отдельных стран .

Выдающиеся деятели медицины и фармации .

Выдающиеся медицинские и фармацевтические открытия .

Проблемы этики и деонтологии в истории медицины и фармации различных стран .

Образ фармацевта в искусстве (литература, изобразительное искусство, театр, кино) .

История фармацевтических и медицинских школ (Салернская медицинская школа и др.) .

История фармацевтического законодательства .

История великих заблуждений в фармации .

История наиболее известных научных трудов (книги, монографии, учебники) по фармации .

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература Егоров В.А., Абдулманова Е.Л. История фармации. Учебное пособие для студентов фармацевтического факультета. – Самара, 2002 .

Косова И.В., Лоскутова Е.Е., Лагуткина Т.П., Дорофеева В.В., Теодорович А.А. Управление и экономика фармации: в 4 т. Т.1: Учебник для студентов высших учебных заведений. - М.: Академия, 2008.- 384 с .

Теодорович А.А., Косова И.В., Лоскутова Е.Е., Лагуткина Т.П., Дорофеева В.В. Управление и экономика фармации: в 4 т. Т.2: Учебник для студентов высших учебных заведений. - М.: Академия, 2004.- 400 с .

Семенченко В.Ф. История фармации: Учебное пособие.- М.: ИКЦ «МарТ»;2003. -640 с .

Сорокина Т.С. История медицины: Учебник/в 2-х т. – М.: Изд-во РУДН .

б) дополнительная литература Голосова Н.А., Леменев Л.М., Литинский А.М. и др. Учебник организации фармацевтического дела.М.: Медгиз, 1961 .

Зархин И.Б. Очерки из истории отечественной фармации.- М., 1956 .

Заблудовский П.Е., Крючок Г.Р., М.К. Кузьмин, М.М.Левит. История медицины.- М.. 1981 .

Мультановский М.П. История медицины.- М.: Государственное издательство медицинской литературы, 1961 .

Сало В.М. Аптекарские огороды в 17 веке// Фармация.- 1972.-№1 .

Сало В.М. Аптекарский Приказ в первой половине 17 столетия// Фармация.-1972.-№3 .

Сало В.М. Устройство и оборудование аптек первой половины XIX века// фармация.-1974.-№6 .

Филькин А.М. Аптекарский экзамен в XVII столетии// Аптечное дело.-1955.-№3 .

Филькин А.М. Лекарственные формы и препараты в медицинских рукописях XVI-XVIII столетий// Аптечное дело.-1956, №2. С.31-35 .

в) программное обеспечение____нет_______________________________________________

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

3. Перечень лабораторий и кабинетов кафедры: 2 учебных комнаты, 1 методический кабинет

–  –  –

11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Для изучения каждой темы разработаны методические рекомендации, которые размещаются на учебном портале РУДН .

Первый раздел состоит из трех модулей. Изучение каждого заканчивается текущим контролем в виде тестовых вопросов и расчетных заданий .

Второй раздел представлен модулем, изучение которого заканчивается текущим контролем в виде тестовых вопросов и расчетных заданий .

Итогом самостоятельной работы студентов является выполнение реферата и выступление на итоговой конференции .

Оценка знаний студентов по каждой теме, а также текущий контроль представлены в таблице 1 (в соответствии с утвержденной в РУДН балльно-рейтинговой системой оценки знаний студентов) .

Разработчики:

Профессор кафедры управления и экономики фармации И.В. Косова Профессор кафедры управления и экономики фармации Т.П. Лагуткина Профессор кафедры управления и экономики фармации В.В. Дорофеева

–  –  –

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Рекомендуется для направления подготовки (специальности )

–  –  –

Квалификация (степень) выпускника «специалист»

1. Цели и задачи дисциплины: _________ формирование у учащихся практических навыков различных видов речевой деятельности: устной речи, восприятия звучащей речи, чтения и письма; формирование умений работы с иноязычной научной литературой по специальности .

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Гуманитарный, социальный и экономический цикл

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

общепрофессиональной компетенции (ОПК): готовностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности (ОПК-2);

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: Лексический минимум в объёме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера, основную медицинскую терминологию Уметь: Использовать не менее 900 терминологических единиц и терминоэлементов Владеть:_Иностранным языком в объёме, необходимом для возможности коммуникации и получения информации из зарубежных источников___________________________________________________________________

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет _____10______ зачетных единиц .

–  –  –

1 .

2 .

Профессионально-бытовая сфера

8. Примерная тематика курсовых проектов (работ)_______________________________

_____________________________________________________________________________

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература________________________________________________________

–  –  –

1. Soars J. Headway Pre-Intermediate. Student’s book/Work book. Oxford, 2012 .

2. Soars J. Headway Intermediate. Student’s book/Work book. Oxford, 2012 .

3. Murphy R. English Grammar in Use. Elementary. Cambridge, 2012 .

4. Murphy R. English Grammar in Use. Intermediate. Cambridge, 2012 .

5. Norman Coe, Mark Harrison, Ken Paterson/ Oxford Practice Grammar (Basic)/Oxford University Press,

6. John Eastwood/ Oxford Practice Grammar (Intermediate)/Oxford University Press, 2012

7. Eric H. Glendinning, Ron Howard /Professional English in Use. Medicine/ Cambridge University Press, Немецкий язык

–  –  –

1. Потушанская Л.Л."Начальный курс французского языка", М. НИК" 2010 .

2. Потушанская Л.Л., Юдина И.А. "Практический курс французского_языка" М., АИО "Принт", 2011 .

3. Попова И.Н., Казакова Ж.А. "Грамматика французского языка" М., "Нестор Академик Паблишер", 2010 .

4. Логунова Ю.П., Опарышева Т.Г., Гусарова А.М. "Учебное пособие по французскому языку для студентов 1-2 курсов медицинского факультета часть 1 " М., Электроника, 2004 .

5. Логунова Ю.П., Опарышева Т.Г., Гусарова А.М. "Учебное пособие по французскому языку для студентов 1-2 курсов медицинского факультета часть 2" Электроника, 2009 .

6. Логунова Ю.П. "Лексический минимум по французскому языку для студентов медицинского факультета специальности "Фармация" М. Электроника, 2010 .

_________________________________________________________________________

б) дополнительная литература__________________________________________________

____________________________________________________________________________

в) программное обеспечение___________________________________________________

_____________________________________________________________________________

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы___________________

Электронные ресурсы:

http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/ http://www.engvid.com/ http://www.english-at-home.com/ http://www.englishclub.com/ http://www.englishmedialab.com/index.html http://esl.about.com/ http://usefulenglish.ru/ http://translation-blog.ru/ukazatel/ http://padeji.ru/ http://www.bbc.co.uk/languages/

Ссылки на словари в режиме он-лайн:

http://www.multitran.ru/c/m.exe?a=1 http://www.linternaute.com/dictionnaire/fr/ http://ru.wikipedia.org/wiki/ http://www.lingvo-online.ru/ru http://www.collinsdictionary.com/dictionary/english?showCookiePolicy=true http://www.wordreference.com/enru/against

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

2 компъютерных класса, 20 магнитофонов, 2 ноутбука, проектор, 2 телевизора .

___________________________________________________________________________

11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Фонд оценочных средств состоит из тестов текущего, промежуточного и итогового контроля, включенных в УМК по специальности «Фармация» .

–  –  –

1. Цели и задачи дисциплины: заложить основы терминологической подготовки будущих фармацевтов-провизоров, способных сознательно и грамотно применять современную фармацевтическую и общемедицинскую терминологию на латинском языке, а также термины греко-латинского происхождения на русском языке, понимать способы образования терминов и знать специфику различных подсистем медицинской терминологии .

При этом задачами дисциплины являются:

- приобретение студентами знаний в области грамматики латинского языка;

- выработка у студентов навыков выделения «общих основ» и частотных отрезков в структуре международных непатентованных наименований (МНН) и их синонимов, отражающих групповую фармакологическую принадлежность, химический состав, терапевтический эффект и другую ценную информацию о свойствах лекарственного средства;

- выработка у студентов навыков установления соответствий между МНН и торговым названием лекарственного средства посредством их условной латинизации;

- ознакомление студентов с типовыми группами номенклатурных наименований и принципами их построения;

- обучение студентов оформлению медицинской документации (рецепта);

- обучение студентов переводу латинских предложений на русский язык и наоборот с учетом основных правил синтаксиса латинского языка .

2. Место дисциплины в структуре ООП: Учебная дисциплина «Латинский язык» входит в базовую часть основной программы специалитета и является курсом пропедевтическим, профилированным, обучающим студентов основам профессионального языка, преподающим общие принципы построения фармацевтических терминов и подготавливающим будущих фармацевтов-провизоров к пониманию и освоению частных терминологий. Для изучения данной учебной дисциплины студент должен обладать знаниями основ грамматики русского языка, общей биологии, анатомии, иностранного языка, общей химии в рамках школьной программы, иметь навык работы с первоисточниками и общекультурные компетенции, а также уметь применять эти знания для решения практических задач .

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций:

ОК-1, ОК-5, ОК-8, ОПК-1, ОПК-2, ОПК-6, ПК-13, ПК-21, ПК-22 .

В результате изучения дисциплины студент должен:

ЗНАТЬ: основную медицинскую и фармацевтическую терминологию на латинском языке; общие основы словообразования международных непатентованных и тривиалльных наименований лекарственных средств .

УМЕТЬ: использовать не менее 900 терминологических единиц и терминоэлементов .

ВЛАДЕТЬ: навыками чтения и письма на латинском языке фармацевтических терминов и рецептов .

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы .

–  –  –

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература Чернявский Максим Наумович. Латинский язык и основы фармацевтической терминологии [Текст]: Учебник. - 5-е изд., испр. и доп. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2013. - 400 с .

б) дополнительная литература

1. Чернявский Максим Наумович. Латинский язык и основы медицинской терминологии [Текст]:

Учебник. - 4-е изд., стереотип. - М.: Шико, 2013. - 448 с .

2. Шавырина Татьяна Георгиевна. Латинский язык и основы ветеринарной терминологии [Текст/электронный ресурс]: Учебное пособие. - 2-е изд., доп. - М.: Изд-во РУДН, 2010. - 252 с .

3. Зуева Н.И. Латинский язык и фармацевтическая терминология [Электронный ресурс]. Электронные текстовые данные. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. - 288 с .

в) программное обеспечение Все темы практических занятий представлены в презентациях Мультимедийная установка .

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

1) страницы преподавателей на учебном портале РУДН; персональные сайты преподавателей:

http://web-local.rudn.ru/web-local/prep/rj/index.php?id=1477 http://web-local.rudn.ru/web-local/prep/rj/?id=1572 http://web-local.rudn.ru/web-local/prep/rj/?id=1981 http://web-local.rudn.ru/web-local/prep/rj/?id=844

2) фармацевтические словари

3) образцы рецептов

4) ботаническая номенклатура

9. Рекомендуемые модули внутри дисциплины:

МОДУЛЬ 1 – Структура фармацевтического термина. Согласованное и несогласованное определения .

МОДУЛЬ 2 – III склонение имен существительных. Типы. Равносложность\неравносложность .

Основная терминология по родам и исключения .

МОДУЛЬ 3 – Номенклатура лекарственных средств. Типовые группы и их особенности .

Признаки мотивации в названиях лекарственных средств .

МОДУЛЬ 4 – Многочленные наименования лекарственных препаратов .

МОДУЛЬ 5 – Ботаническая номенклатура. Названия растений в БН и в номенклатуре ЛС .

Прилагательные в ботанической номенклатуре .

МОДУЛЬ 6 – Химическая номенклатура на латинском языке (названия важнейших химических элементов, кислот, оксидов, гидроксидов, закисей) .

МОДУЛЬ 7 – Названия солей. Названия кислых, основных, натриевых и калиевых солей .

Названия радикалов .

МОДУЛЬ 8 – Особенности III склонения в фармацевтической терминологии. Важнейшие суффиксы –or, -io .

МОДУЛЬ 9 – Словообразовательная модель латинских патологических, клинических терминов .

Терминоэлементы в составе патологических и клинических терминов, обозначающих органы, пораженные болезнью .

МОДУЛЬ 10 – Сослагательное наклонение. Употребление конъюнктива в рецептуре и фармацевтической терминологии на латинском языке .

МОДУЛЬ 11 – основные лекарственные формы. Новые виды ЛФ. Сборы (виды и особенности употребления в рецепте) .

МОДУЛЬ 12 – Числительные, наречия, степени сравнения и местоимения в наименованиях лекарственных растений и средств .

Для текущего контроля и промежуточной успеваемости студентов используется письменная работа в форме контрольных работ, микроконтролей, тестовых заданий .

–  –  –

4. Поставьте следующие термины в падеж рецепта:

раствор основного алюминия ацетата, красная жидкость, цветки и листья зайцегуба, мятная вода, магния гидроксид .

5. Переведите рецепт:

Возьми: Нашатырно-анисовых капель 50 мл Алтейного сиропа 30,0 Очищенной воды до 200 мл Смешай. Выдай .

Обозначь: По 1 ст. ложке 3 раза в день

2) Контрольная работа № 1 ВАРИАНТ 1

1. Переведите рецепт на латинский язык:

Возьми: Камфоры 0,1 Масла эвкалипта 1 каплю

Смешай. Выдай. Обозначь:

Возьми: Настойки лимонника 30 мл

Выдай. Обозначь:

–  –  –

3. Переведите предложения:

Налей настойку валерианы в бутылку. Прими капли настойки. Пейте настойку валерианы .

Дай товарищу миндальную настойку. Фармацевты приготовляют облатки из пшеничной муки и крахмала .

4. Переведите наименования растений:

анис, алтей, клюква, миндаль, малина, чемерица, красавка, хмель, зайцегуб, береза .

5. Объясните значение следующих клинических терминов:

dystrophia, exogenus, symbiosis, apnoe, hormonotherapia .

3) Итоговый тест по номенклатуре лекарственных средств Вариант 1

1. Выберите наименования ЛС, сформированные с использованием основосложения:

1) Pulsnorma

2) Azona

3) L-Serinum

4) Anusolum

5) Cardiovalenum

–  –  –

Найдите ошибку (укажите лишнее) .

4 .

Наименования ЛС, сформированные по принципу наложения частей слов:

1) Vulnusan (vulnus + sano)

2) Norgestrel (normalis + gestatio + estr)

3) Bilitrast (bilis + contrastum)

4) Partusisten (partus + systole + en)

5) Zentropil (centrum + tropos + il)

–  –  –

Найдите ошибки (укажите лишнее) .

8 .

Словообразовательные элементы наименований ЛС, означающие пролонгированный терапевтический эффект:

1) depo

2) spray

3) retard

4) long

5) comb

–  –  –

10. Укажите характерные словообразовательные элементы наименований снотворных средств:

1) (a)dol

2) somn, som, son

3) chol

4) diab

5) pax, pac

11. Укажите характерные словообразовательные элементы наименований анальгезирующих средств:

1) barb

2) azin

3) alg

4) febr 5) (an)est, (an)aesth

12. Укажите характерные словообразовательные элементы наименований средств, применяющихся в онкологии:

1) leu(k)

2) sten

3) stat

4) ster

5) cort(ic) Примеры ПРОМЕЖУТОЧНОГО контроля (образцы экзаменационных билетов):

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 1

Переведите фармацевтические и клинические термины на латинский язык .

I .

Объясните значение частотных отрезков .

а) Напишите латинские эквиваленты лекарственных веществ, укажите частотные отрезки в названиях и информацию, которая в них заложена:

новоциндол, гексаметилентетрамин, гелиомицин, винилин, кокарбоксилаза, фитин, хлороформ, теофиллин, эстрадиол, стрихнин .

б) Переведите фармацевтические термины на латинский язык, дайте рецептурную форму:

сироп лакричника, таблетки против кашля, отвар цветков бессмертника песчаного, ветрогонный сбор, основной магния карбонат, очищенный этиловый спирт, линимент растворимого стрептоцида, свеча с новокаином, бриллиантовый зеленый, настой корня валерианы .

в) Напишите клинические термины на латинском языке и объясните их значения:

холецистит, гиперемия, патология, анемия, тахикардия .

г) Переведите ботанические названия растений на русский язык, укажите информацию, заложенную в видовом эпитете:

Adonis vernalis, Betula alba, Ephedra equisetina, Glycyrrhiza uralensis, Helianthus annuus, pasta Lassri .

–  –  –

Заведующий кафедрой, проф. __________________________ __Михеева Н.Ф._____

ПРОГРАММА

Наименование дисциплины «Математика»

Рекомендуется для направления (ий) подготовки (специальности (ей)) 33.05.01 ФАРМАЦИЯ Квалификация (степень) выпускника Провизор

1. Цели и задачи дисциплины .

Преподавание математики имеет целью

- овладение основными понятиями и методами следующих разделов: теория пределов, дифференциальное исчисление функций одной и многих переменных, интегралы, ряды, дифференциальные уравнения,

- выработку навыков решения задач по указанным разделам математики,

- развитие логического мышления .

2. Место дисциплины в структуре ООП. В результате изучения базовой части цикла студент должен иметь базовые знания в области математики, уметь решать задачи математики, владеть навыками практического использования математических методов при анализе различных задач .

3. Требования к результатам освоения дисциплины .

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

(требования к результатам освоения основных образовательных программ специальности) (указываются в соответствии с ФГОС ВПО)

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

базовые основы в области математики (ОК-13);

корректные постановки классических задач (ПК-9);

правовые и этические нормы и использовать их в профессиональной деятельности (ОК-2);

основные методы защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-17) .

Уметь:

понять поставленную задачу (ПК-2);

формулировать результат (ГЖ-3);

на основе анализа увидеть и корректно сформулировать результат (ПК-5);

самостоятельно увидеть следствия сформулированного результата (ПК-6);

грамотно пользоваться языком предметной области (ПК-7);

ориентироваться в постановках задач (ПК-8);

точно представить математические знания в устной форме (ПК-27) .

Владеть:

проблемно-задачной формой представления математических знаний (ПК-22);

обретением опыта самостоятельного различения типов знания (ГЖ-26) .

–  –  –

5. Содержание дисциплины

5.1. Содержание разделов дисциплины № Наименование раздела Содержание раздела п/п дисциплины Введение. Функция. Понятие функции. Определение предела функции, примеры .

1 .

Непрерывность функции .

Предел .

Непрерывность .

–  –  –

Темы контрольных работ определяются преподавателями, ведущими семинарские занятия .

Образцы заданий размещаются преподавателями по семинарским занятиям на учебном портале .

Итоговый контроль знаний Зачёт .

–  –  –

8. Примерная тематика курсовых проектов (работ) нет в программе

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература

1. Клюшин В.Л. Основы высшей математики. М.: Изд-во РУДН, 2005 .

б) дополнительная литература

1. Будочкина С.А. Учебно-методическое пособие по курсу «Математика». Часть 1. М.: Издво РУДН, 2007 .

в) программное обеспечение нет

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы нет

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Библиотечный фонд РУДН обладает достаточным объемом рекомендованной литературы для обеспечения учебного процесса .

11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

(указываются рекомендуемые модули внутри дисциплины или междисциплинарные модули, в состав которых она может входить, образовательные технологии, а также примеры оценочных средств для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации) В семестре проводятся контрольные и самостоятельные работы, выполняются домашние задания, согласно календарному плану. Студентам, набравшим менее половины от максимально возможного количества баллов на коллоквиумах и контрольных работах, в обязательном порядке предписывается посещать дополнительные консультации лектора .

12. Описание балльно-рейтинговой системы

1. Оценка работы студентов на семинарах определяется по контрольным и самостоятельным работам, а также интерактивной работе. Шкала оценок составляет от 0 до 50 баллов .

Распределение баллов по видам работ определяют преподаватели, ведущие семинарские занятия .

2. Оценка работы студентов по усвоению лекционного курса определяется на зачете (итоговом контроле знаний) – от 0 до 50 баллов .

3. Итоговая оценка ставится в соответствии со шкалой Положения о БРС, именно, сумма баллов за работу в семестре и за итоговый контроль знаний дают следующие оценки:

86-100 баллов - итоговая оценка "отлично";

69-85 баллов - итоговая оценка "хорошо";

51-68 баллов - итоговая оценка "удовлетворительно";

0-50 баллов - итоговая оценка "неудовлетворительно" .

В ведомость по итоговому контролю выставляется также оценка по европейскому стандарту, в соответствии со следующей таблицей:

93-100 баллов - итоговая оценка "A";

84-92 балла - итоговая оценка "B";

74-83 балла - итоговая оценка "C";

63-73 балла - итоговая оценка "D";

51-62 балла - итоговая оценка "E" 31-50 баллов - итоговая оценка "Fx" 0-30 баллов - итоговая оценка "F" .

4. Если студент получил оценку "неудовлетворительно", но количество баллов, набранных в течение семестра и на итоговом контроле, больше 30, то студент имеет право пересдавать экзамен в сроки, устанавливаемы деканатом. При этом баллы, полученные студентом на первом экзамене (итоговом контроле) не учитываются, - учитываются только баллы, набранные в семестре .

–  –  –

Аннотация учебной дисциплины Наименование дисциплины Биологическая физика Основные образовательные 33.05.01 Фармация программы, в которые входит дисциплина Объем дисциплины 3 ЗЕ (108часов) Объем учебных занятий студентов 108часа Лекции 16 часов Практики Семинары Лабораторные работы 92 часов

1. Цели и задачи дисциплины:

Целью и задачей изучения дисциплины является формирование у студентов физической картины процессов, протекающих в живом организме и его тканях, и понимание принципов работы приборов, используемых при диагностике и лечении

2. Краткое содержание дисциплины:

Методика физических измерений, фиксация их результатов и оценка их точности .

Основные законы механики. Механические колебания и волны. Акустика. Эффект Доплера. Ультразвук и его применение в медицине .

Молекулярная физика. Первое начало термодинамики. Термодинамика живого организма. Равновесие и движение жидкости. Поверхностные явления. Гемодинамика .

Дыхание .

Электростатика. Электрический диполь. Характеристики электрического поля .

Основы электрокардиографии. Биопотенциалы. Мембранные потенциалы. Потенциал действия .

Законы и цепи постоянного тока. Электропроводимость биологических тканей .

Гальванизация и электрофорез .

Электромагнетизм. Электромагнитная индукция. Переменный ток. Полное сопротивление в цепи переменного тока (импеданс). Импеданс биологических тканей .

Идеальный и реальный колебательный контур. Электромагнитные волны. Шкала электромагнитных волн .

Волновая оптика. Интерференция и дифракция света. Разрешающая способность микроскопа. Лазеры и голография. Поляризация и дисперсия света. Поглощение света и флуоресценция (применение в микроскопии). Фотоэлектрический эффект .

Строение атома и атомное ядро. Элементарные частицы и их аннигиляция Рентгеновское, ионизирующее излучения. Воздействие ионизирующих излучений на биологические ткани. Детекторы ионизирующего излучения. Дозиметрия. Радиоактивные методы в медицине .

ПРОГРАММА

ПРОГРАММА

Наименование дисциплины «Физика»

Рекомендуется для направления (ий) подготовки (специальности (ей)) 33.05.01 ФАРМАЦИЯ Квалификация (степень) выпускника Провизор Аннотация учебной дисциплины Наименование дисциплины Биологическая физика Основные образовательные 33.05.01 Фармация программы, в которые входит дисциплина Объем дисциплины 3 ЗЕ (108часов) Объем учебных занятий студентов 108часа Лекции 16 часов Практики Семинары Лабораторные работы 92 часов

1. Цели и задачи дисциплины:

Целью и задачей изучения дисциплины является формирование у студентов физической картины процессов, протекающих в живом организме и его тканях, и понимание принципов работы приборов, используемых при диагностике и лечении

2. Краткое содержание дисциплины:

Методика физических измерений, фиксация их результатов и оценка их точности .

Основные законы механики. Механические колебания и волны. Акустика. Эффект Доплера. Ультразвук и его применение в медицине .

Молекулярная физика. Первое начало термодинамики. Термодинамика живого организма. Равновесие и движение жидкости. Поверхностные явления. Гемодинамика .

Дыхание .

Электростатика. Электрический диполь. Характеристики электрического поля .

Основы электрокардиографии. Биопотенциалы. Мембранные потенциалы. Потенциал действия .

Законы и цепи постоянного тока. Электропроводимость биологических тканей .

Гальванизация и электрофорез .

Электромагнетизм. Электромагнитная индукция. Переменный ток. Полное сопротивление в цепи переменного тока (импеданс). Импеданс биологических тканей .

Идеальный и реальный колебательный контур. Электромагнитные волны. Шкала электромагнитных волн .

Волновая оптика. Интерференция и дифракция света. Разрешающая способность микроскопа. Лазеры и голография. Поляризация и дисперсия света. Поглощение света и флуоресценция (применение в микроскопии). Фотоэлектрический эффект .

Строение атома и атомное ядро. Элементарные частицы и их аннигиляция Рентгеновское, ионизирующее излучения. Воздействие ионизирующих излучений на биологические ткани. Детекторы ионизирующего излучения. Дозиметрия. Радиоактивные методы в медицине .

ПРОГРАММА

Наименование дисциплины ИНФОРМАТИКА Рекомендуется для направления подготовки (специальности) 33.05.01 "ФАРМАЦИЯ" Квалификация (степень) выпускника « Провизор»

1. Цели и задачи дисциплины: ознакомление учащихся с основами современных информационных технологий, тенденциями их развития, обучить студентов принципам построения информационных моделей, проведению анализа полученных результатов, применению современных информационных технологий в профессиональной деятельности .

2. Место дисциплины в структуре ООП: Математический, естественнонаучный цикл;

Для изучения дисциплины студент должен знать: математические методы решения интеллектуальных задач и их применение в медицине, пользоваться учебной, научной, научнопопулярной литературой

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

–  –  –

— ОК-1, ОПК-1,ОПК-7, ОПК-9

В результате изучения дисциплины студент должен:

— Знать: теоретические основы информатики, сбор, хранение, поиск, переработка, преобразование, распространение информации в медицинских и биологических системах, использование информационных компьютерных систем в медицине и здравоохранении .

— Уметь: пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет для профессиональной деятельности; производить расчеты по результатам эксперимента, проводить элементарную статистическую обработку экспериментальных данных — Владеть: базовыми технологиями преобразования информации: текстовые, табличные редакторы, поиск в сети Интернет .

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет ___4___ зачетных единиц .

–  –  –

1. СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ, ВВОД И

2. ТЕХНОЛОГИИ

ФОРМАТИРОВАНИЕ ТЕКСТА

ОБРАБОТКИ

.

2. СЛОЖНОЕ ФОРМАТИРОВАНИЕ

ТЕКСТОВОЙ

ДОКУМЕНТОВ, СПЕЦИАЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ

ИНФОРМАЦИИ

3. РАБОТА С ТАБЛИЦАМИ

–  –  –

1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О 2 0 10 10 2 14

КОМПЬЮТЕРАХ

2. ТЕХНОЛОГИИ ОБРАБОТКИ 1 0 12 12 4 17

ТЕКСТОВОЙ ИНФОРМАЦИИ

3. ТЕХНОЛОГИИ ОБРАБОТКИ 1 0 12 12 5 18

ЧИСЛОВОЙ ИНФОРМАЦИИ

4. СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ БАЗАМИ 2 0 12 12 7 21

ДАННЫХ

5. СЕТЕВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 2 0 10 10 2 14

–  –  –

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература Проценко В.Д. и соавт. Изучаем компьютер и программы: Учеб. Пособие / Коллектив авторов – М.: Изд-во РУДН, 2009. – 240 с.: ил .

Учебный портал РУДН: http://web-local.rudn.ru/

б) дополнительная литература

1. Б.А. Кобринский, Т.В. Зарубина Медицинская информатика: учебник для студентов высших учебных заведений – М: издательский центр Академия, 2009 – 192 с .

2. М.А. Каменская Информационная биология: учебное пособие заведений – М:

издательский центр Академия, 2009 .

3. Campbell R.C. Statistics for biologists. 3rd ed. – Cambridge University Press,1989 .

4. Dawson-Saunders Beth, Trapp Robert G. Basic & Clinical Biostatistics. – 2nd ed. – Appleton & Lange, 1994 .

5. Lee Elisa T. Statistical methods for Survival Data Analysis 2nd ed. – JohnWiley&Sons, Inc. 1992 .

в) программное обеспечение: Solaris 10, Star Office 8, Open Office 3.0, Stat Soft Statistic 5.0, 6.0

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Сервер Fire 240 — 4 шт., Сервер Fire 245 — 1 шт., Сервер Fire 440 — 2 шт., Сервер X4600 — 1 шт., сервер Х240 — 2 шт., терминалы Sun Ray – 48 шт .

Рекомендуемые модули внутри дисциплины: 1.1. Частный модуль. ОБЩИЕ

СВЕДЕНИЯ О КОМПЬЮТЕРАХ

1.1.1. Модульная единица. УСТРОЙСТВО КОМПЬЮТЕРА Содержание обучения: Понятие информации, представление информации в компьютере .

Устройство персонального компьютера, основные блоки IBM PC (системный блок, клавиатура, монитор), принцип открытой архитектуры. Устройства ввода (клавиатура, мышь, сканер, джойстик, дигитайзер). Устройства вывода (монитор, принтер, плоттер) .

Память: оперативная, постоянная, долговременная. Виды программного обеспечения (системные программы, вспомогательные, прикладные, системы программирования), программы архивации (Zip, Arj, Rar), программы защиты от вирусов. Архитектура «тонкий клиент» .

1.1.2. Модульная единица. ОПЕРАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ .

Содержание обучения: Понятие «операционная система», виды операционных систем, интерфейс (командный, графический). Семейство операционных систем DOS, Solaris, Linux, Mac OS. Организация файловой системы: понятие файл, имена файлов, каталоги (папки), виды файлов и папок, текущий каталог, путь к файлу, имена устройств, полное имя файла. Логические и физические диски .

1.1.3. Модульная единица. ОПЕРАЦИОННАЯ СИСТЕМА SOLARIS Содержание обучения: Знакомство с операционной системой Solaris. Экран Solaris, Окна, Виды окон, Работа с окнами: изменение положения и размеров окна, линейки прокрутки, переключение между окнами, закрытие окна, панель задач. Рабочий стол, ярлыки, File Manager Solaris. Параллельная работа нескольких приложений. Работа с файлами, работа с каталогами, работа с дисками, поиск файлов на диске, связь файлов определенного типа с приложением. Стандартные приложения операционной системы Solaris: блокнот, графический редактор, редактор символов, калькулятор .

1.2. Частный модуль. ТЕХНОЛОГИИ ОБРАБОТКИ ТЕКСТОВОЙ ИНФОРМАЦИИ 1.2.1. Модульная единица. ТЕКСТОВЫЙ ПРОЦЕССОР WRITER, СТРУКТУРА

ПРОГРАММЫ, ВВОД И ФОРМАТИРОВАНИЕ ТЕКСТА

Содержание обучения: Структура программы Writer, основные элементы управления:

строка заголовка, строка меню, панели инструментов, управляющая линейка, строка состояния, линейки прокрутки, окно документа, указатели (курсор ввода, мышь) .

Создание, сохранение и закрытие документа, работа с окнами, поиск сохраненного документа. Структура меню (Меню Файл, Правка, Вид, Вставка, Формат, Сервис, Таблица, Окно). Ввод текста. Форматирование символов (изменение начертания, вида и размера шрифта), форматирование абзацев (установка межстрочных интервалов, выравнивание абзацев), табуляция, предварительный просмотр .

1.2.2. Модульная единица. ТЕКСТОВЫЙ ПРОЦЕССОР WRITER, СЛОЖНОЕ

ФОРМАТИРОВАНИЕ ДОКУМЕНТОВ, СПЕЦИАЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ

Содержание обучения: Установка параметров страницы, колонтитулы, ввод текста в несколько колонок. Работа со списками (маркированные, нумерованные, многоуровневые). Стилевое форматирование, шаблоны. Оглавления и указатели .

Создание разделов. Вставка специальных символов, рисунков, объектов. Редактирование формул .

1.2.3. Модульная единица. ТЕКСТОВЫЙ ПРОЦЕССОР WRITER, РАБОТА С

ТАБЛИЦАМИ

Содержание обучения: Создание таблицы, ячейки, строки, столбцы, заголовки, границы и заливка, автоматическое форматирование, вставка строк и столбцов в таблицу .

Использование формул .

1.3. Частный модуль. ТЕХНОЛОГИИ ОБРАБОТКИ ЧИСЛОВОЙ ИНФОРМАЦИИ 1.3.1. Модульная единица. ТАБЛИЧНЫЙ ПРОЦЕССОР CALC Содержание обучения: Запуск CALC, основные компоненты программы: заголовок меню, панель инструментов, строка формул, ярлыки рабочих листов, строка состояния, рабочее поле. Рабочее поле программы: столбцы и строки, ячейки, рабочие книги и рабочие листы. Адресация ячеек. Типы данных используемые в CALC. Ввод и редактирование данных. Форматирование ячеек .

1.3.2. Модульная единица. ТАБЛИЧНЫЙ ПРОЦЕССОР CALC

Содержание обучения: Сортировка и поиск данных, ввод формул, приоритеты математических операций, действия в ячейке, действия с ячейками (арифметические) .

Встроенные функции. Использование простейших математических функций:

«автосумма», «среднее», «максимальное», функция «ЕСЛИ», другие функции .

1.3.3. Модульная единица. ТАБЛИЧНЫЙ ПРОЦЕССОР CALC, ГРАФИЧЕСКИЕ

ВОЗМОЖНОСТИ

Содержание обучения: Построение и редактирование диаграмм, гистограмм, графиков .

Мастер диаграмм. Параметры диаграмм .

1.4. Частный модуль. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ БАЗАМИ ДАННЫХ 1.4.1. Модульная единица. ЗНАКОМСТВО С БАЗОЙ ДАННЫХ OpenOffice Base Содержание обучения: Понятие базы данных, система управления базами данных, реляционные базы данных. Структура реляционной базы данных: таблица, запись, поле .

Типы данных. База данных Openoffice Base, основные элементы СУБД OpenOffice Base:

таблицы, формы отчеты, запросы, макросы, модули. Конструктор таблиц, мастер форм .

Проектирование базы данных в OpenOffice Base. Редактирование свойств поля, ключевые поля. Прямой ввод данных в таблицу, ввод данных с помощью формы .

1.4.2. Модульная единица. СУБД OpenOffice Base, ОСНОВНЫЕ ОПЕРАЦИИ,

Содержание обучения: Работа с информацией: поиск, сортировка, запросы. Создание запросов. Запрос на выборку, запрос на создание таблиц, запрос на обновление, добавление, удаление, конструктор запросов. Условия отбора, подстановочные знаки, операторы и операнды. Функции, групповые операции. Поиск, сортировка, отбор записей с помощью фильтра .

1.4.3. Модульная единица. СУБД Open Office Base, МНОГОТАБЛИЧНЫЕ БАЗЫ

ДАННЫХ

Содержание обучения: Проектирование многотабличных баз данных. Создание связей между таблицами. Виды связей (один – к одному, один – ко многим, многие – ко многим) .

Создание запросов в многотабличной базе данных. Извлечение связанных данных из нескольких таблиц .

1.5. Частный модуль. СЕТЕВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 1.5.1. Модульная единица. ВВЕДЕНИЕ В INTERNET Содержание обучения: Виды компьютерных сетей: локальная, корпоративная сеть .

Архитектура сетей: маршрутизатор, шлюз (gateway), провайдер услуг, сервер, модем, выделенная сеть. Адреса, понятие IP-адрес. Web (World Wide Web или WWW), Webстраницы. Домашние страницы. Поиск информации в WWW, поисковые системы, броузер (навигатор) Mozilla Firefox. Унифицированный локатор ресурсов (Uniform Resource Locator – URL), ключевые слова, типы информационных ресурсов. Протоколы HTTP, FTP, пакеты, контрольная сумма. Язык разметки гипертекстов. Медицинские ресурсы Internet .

1.5.2. Модульная единица. ЭЛЕКТРОННАЯ ПОЧТА. ВНУТРЕННИЕ

ЭЛЕКТРОННЫЕ РУСУРСЫ РУДН .

Содержание обучения: e-mail, клиентские и серверные почтовые службы. Провайдеры услуг электронной почты. Работа с письмами, вложенные файлы, адресная книга. Основы безопасности при работе с электронной почтой, SPAM. Внутренние электронные ресурсы РУДН: главный сайт РУДН, сайт медицинского факультета, учебный портал РУДН Вопросы для подготовки к итоговой аттестации

–  –  –

Дать определение понятию информатика .

Что является минимальной единицей информации .

Чему равен 1 байт .

Основное назначение компьютера .

В каком устройстве расположены основные электронные элементы компьютера .

Какие типы корпуса системного блока Вы знаете .

Перечислите основные компоненты системного блока .

Назначение системной платы .

Перечислить и дать определение элементам расположенных на системной плате .

Какие компоненты являются обязательными для системного блока. Их назначение .

Перечислить и дать определение основным характеристикам микропроцессора .

В чем измеряется тактовая частота .

Виды внутренней памяти .

Какие виды памяти являются энергонезависимыми .

Виды портов. Их назначение .

Назначение внешней памяти .

Основные характеристики устройств внешней памяти .

Классификация устройств внешней памяти .

Винчестер. Его преимущества перед гибкими дисками .

Какие диски называются логическими .

Возможно ли редактирование информации записанной на лазерный диск .

Какое устройство обеспечивает работу с магнитными лентами .

Перечислите основные устройства ввода информации .

С помощью какой клавиши включается дополнительная цифровая клавиатура .

Основные виды ручных манипуляторов .

Перечислите устройства вывода информации .

Назначение монитора. Основные характеристики .

Классификация принтеров .

Дать определение модема .

Что такое шлюз?

Как определяется направление пересылки пакетов данных?

Операционная система

Дать определение ОС. Привести примеры .

Основные функции ОС .

Основное отличие многопользовательской системы от однопользовательской .

Дать определению файла. Перечислите его атрибуты .

Дать определение интерфейса .

Дать определение рабочего стола .

Дать определение окна .

Какое максимальное количество окон может быть открыто в графической операционной системе .

Какое окно является активным .

В каком состоянии может находиться открытое окно .

Для чего используются ярлыки Назначение диалоговых окон .

В чем отличие модального и немодального диалогового окна .

С помощью каких клавиш возможно переключение между окнами .

В какой части окна расположена строка меню .

Дать определение понятию буфер обмена .

Для чего применяются панели инструментов .

В какой форме выполнена справочная система программы .

Виды курсора .

Какой кнопкой мыши вызывается контекстное меню .

Какие возможности предоставляют программы по работе с файлами .

Что такое прикладное программное обеспечение?

Где располагается список открытых окон?

Какие имена файлов считаются недопустимыми?

Какова максимальная длина имени файла?

Что означает ПЛЮС(+) в программе диспетчер файлов, рядом с изображением папки?

Может ли папка содержать внутри себя другую папку?

Сколько файлов может быть в одной папке?

Могут ли два файла с одинаковыми именами быть да диске?

Какие программы относятся в оперативной памяти после выключения компьютера?

Сетевые технологии Дать определение понятию компьютерная сеть По каким признакам подразделяются компьютерные сети От чего зависит состав основных элементов сети Дать определение понятию архитектура компьютерной сети. Перечислить основные ее типы .

Какой тип архитектуры реализуется в локальных компьютерный сетях .

Дать определению понятию «сетевые топологии». Перечислить ее основные виды .

Что является основным элементом модели взаимодействия открытых систем. Дать определение .

Перечислить уровни модели взаимодействия открытых систем Дать определение процессу инкапсуляции данных Дать определение процессу декапсуляции данных .

Что является единицей передачи данных на физическом уровне вычислительной сети .

Что является единицей передачи данных на канальном уровне вычислительной сети .

Что является единицей передачи данных на сетевом уровне вычислительной сети .

В каком году впервые была создана нелокальная компьютерная сеть .

Какая компьютерная сеть была основополагающей Internet .

В каких годах начинается развитие Internet в России. Дать определение .

Что такое IP адрес и для чего применяются доменная система имен .

Назначение службы FTP. Её основные функции .

Какую информацию содержат заголовки почтового сообщения. Перечислите их .

Какой протокол используется для отправки почтового сообщения через Internet .

Каково назначение протоколов POP и IMAP .

Что такое провайдер?

Что такое браузер?

Что такое гипертекст?

Технологии обработки текстовой информации — Перечислите основные виды операций при работе с текстовыми документами — Назовите Программы предназначенные для обработки текстовых файлов. Дать определение. В чем их отличие .

— Дать определение понятию разметка текста. Виды разметки .

— Перечислите программы присваивающие своим файлам следующие расширения:

—.txt,.doc,.odt,.html .

— Назначение панелей инструментов. Какие панели инструментов установлены по умолчанию .

— Назначение линеек и полосы прокрутки .

— Какая информация расположена в строке заголовка .

— Какая информация расположена в строке состояния .

— Какая структура меню называется иерархической .

— С помощью каких клавиш возможна активизация команд меню .

— Что означает многоточие после наименования команды меню .

— Что означает стрелка слева от наименования команды меню .

— В каком случае команда меню выделена серым цветом .

— Что такое контекстное меню. Как осуществляется его вызов .

— С помощью какой комбинации клавиш возможен переход в начало документа .

— Назначение навигатора .

— Какое расширение присваивается автоматически документам созданных в текстовых процессорах Word и Writer .

— Дать определение шаблона .

— Какое расширение присваивается автоматически документам созданных в текстовых процессорах Word и Writer .

— Возможно ли открыть файл созданный в Writer в Word. И наоборот .

— В чем различие между командой меню «Сохранить» и «Сохранить как» .

— Режимы обработки документов .

— Что является минимальным элементом текстового документа. Перечислить его свойства .

— Перечислить основные объекты текстового процессора. Их свойства .

— Какой клавишей обозначается окончание ввода абзаца .

— Дать определение понятию фрагмент текста. Операции выполняемые над фрагментом текста .

— Дать определение понятию форматирование. Какие объекты возможно отформатировать в текстовом процессоре .

— Колонтитулы. Виды колонтитулов. Какая информация обычно заносится в колонтитулы .

— Возможна ли вставка таблицы в текстовый редактор .

— Возможна ли вставка графических объектов в текстовый редактор .

— Приведите пример специальных символов .

— Возможно ли включение формул в документ текстового процессора .

— Какие параметры страницы необходимо установить перед печатью документа .

Табличные редакторы Основное назначение табличного редактора. Привести примеры 1 .

В чем отличия окна табличного редактора от текстового .

2 .

Какое максимальное число рабочих листов .

3 .

Каково назначение панели инструментов. Привести примеры .

4 .

Какой наименьший элемент табличного редактора .

5 .

Дать определение понятию диапазона ячеек. Каким символом он обозначается .

6 .

С помощью каких устройств возможно перемещение по рабочему листу .

7 .

Перечислите основные типы данных, используемые в табличном редакторе .

8 .

Где отображаются данные, вводимые пользователем .

9 .

Какие существуют способы изменить ширину строки .

10 .

В каком случае вместо введенного числа в ячейки отображаются символы ##### .

11 .

Существуют ли отличия в выравнивании (по умолчанию) введенных данных в 12 .

зависимости от их типа .

Какие способы адресации данных вы знаете?

13 .

В каких случаях используется абсолютная адресация?

14 .

В каких случаях необходимо выполнять автозаполнение?

15 .

Перечислите основные типы диаграмм .

16 .

Какая ячейка является активной?

17 .

Каким символом разделяют адреса отдельных ячеек в списке?

18 .

Как обозначается заголовок строки?

19 .

Как обозначается заголовок столбца?

20 .

Какой символ является признаком формулы?

21 .

Для чего предназначена строка формул?

22 .

Знакомство с базами данных

Привести примеры использования баз данных в медицине .

1 .

Дать определение понятию БАЗЫ ДАННЫХ .

2 .

Дать определение СУБД .

3 .

Перечислить основные функции СУБД .

4 .

Дать определение понятию транзакция .

5 .

Перечислите основные модели баз данных .

6 .

Какая модель баз данных является наиболее используемой .

7 .

Перечислить основные объекты баз данных. Их назначение .

8 .

Основные принципы нормализации данных .

9 .

Особенности построения реляционной баз данных .

10 .

Какой язык используется в реляционных базах данных .

11 .

Для чего используются связи между таблицами .

12 .

Перечислите виды связей. Дать определение .

13 .

К какому виду связи необходимо привести данные в реляционных базах данных .

14 .

Перечислить основные этапы разработки баз данных .

15 .

Требования, предъявляемые к современным СУБД .

16 .

Какое из данных действий выполняется раньше: ввод данных в таблицу или 17 .

сохранение файла базы данных на диск .

Перечислите основные типы данных .

18 .

Может ли текстовый тип данных использоваться в ключевом поле .

19 .

Можно ли присваивать числовым данным текстовый тип поля .

20 .

Какое поле называют полем внешнего ключа .

21 .

При определении связей между таблицами, какие параметры ключевого поля и 22 .

поля внешнего ключа должны совпадать .

Каким образом обозначается активная запись при заполнении данных в таблице .

23 .

Каким образом обозначается пустая запись при заполнении данных в таблице .

24 .

Перечислите способы поиска информации в базах данных .

25 .

Способы фильтрации данных .

26 .

Способы создания запросов в БД .

27 .

Словарь (глоссарий) основных терминов и понятий .

Явное представление данных (The Information Rule). Информация должна 1 .

быть представлена в виде данных, хранящихся в ячейках. Данные, хранящиеся в ячейках, должны быть атомарны. Порядок строк в реляционной таблице не должен влиять на смысл данных .

Гарантированный доступ к данным (Guaranteed Access Rule). Доступ к 2 .

данным должен быть свободен от двусмысленности. К каждому элементу данных должен быть гарантирован доступ с помощью комбинации имени таблицы, первичного ключа строки и имени столбца .

Полная обработка неизвестных значений (Systematic Treatment of Null 3 .

Values). Неизвестные значения NULL, отличные от любого известного значения, должны поддерживаться для всех типов данных при выполнении любых операций .

Например, для числовых данных неизвестные значения не должны рассматриваться как нули, а для символьных данных – как пустые строки .

Доступ к словарю данных в терминах реляционной модели (Dynamic OnLine Catalog Based on the Relational Model). Словарь данных должен сохраняться в форме реляционных таблиц, и система управления реляционными базами данных должна поддерживать доступ к нему при помощи стандартных языковых средств, тех же самых, которые используются для работы с реляционными таблицами, содержащими пользовательские данные .

Полнота подмножества языка (Comprehensive Data Sublanguage Rule) .

5 .

Система управления реляционными базами данных должна поддерживать единственный язык, который позволяет выполнять все операции доступа к данным: операции определения данных, манипулирования данными, управления доступом к данным, управления транзакциями .

Возможность модификации представлений (View Updating Rule). Каждое 6 .

представление должно поддерживать все операции манипулирования данными, которые поддерживают реляционные таблицы: операции выборки, вставки, модификации и удаления данных .

Наличие высокоуровневых операций управления данными (High-Level 7 .

Insert, Update, and Delete). Операции вставки, модификации и удаления данных должны поддерживаться не только по отношению к одной строке реляционной таблицы, но по отношению к любому множеству строк .

Физическая независимость данных 8. (Physical Data Independence) .

Приложения не должны зависеть от используемых способов хранения данных на носителях, от аппаратного обеспечения компьютеров, на которых находится реляционная база данных .

Логическая независимость данных 9. (Logical Data Independence) .

Представление данных в приложении не должно зависеть от структуры реляционных таблиц. Если в процессе нормализации одна реляционная таблица разделяется на две, представление должно обеспечить объединение этих данных, чтобы изменение структуры реляционных таблиц не сказывалось на работе приложений .

Независимость контроля целостности (Integrity Independence). Вся 10 .

информация, необходимая для поддержания целостности, должна находиться в словаре данных. Язык для работы с данными должен выполнять проверку входных данных и автоматически поддерживать целостность данных .

Дистрибутивная независимость (Distribution Independence). База данных 11 .

может быть распределенной, может находиться на нескольких компьютерах, и это не должно оказывать влияние на приложения. Перенос базы данных на другой компьютер не должен оказывать влияния на приложения .

Согласование языковых уровней (Non-Subversion Rule). Не должно быть 12 .

иного средства доступа к данным, отличного от стандартного языка для работы с данными. Если используется низкоуровневый язык доступа к данным, он не должен игнорировать правила безопасности и правила целостности, которые поддерживаются языком более высокого уровня .

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ,

СТУДЕНТА, СЛУШАТЕЛЯ .

Лабораторные занятия по курсу «Медицинская информатика»» читаются преподавателями кафедры медицинской информатики. Курс состоит из 72 ч .

лабораторных занятий и является обязательной дисциплиной для направления «Лечебное дело»

Цели и задачи дисциплины: ознакомление учащихся с основами современных информационных технологий, тенденциями их развития, обучить студентов принципам построения информационных моделей, проведению анализа полученных результатов, применению современных информационных технологий в профессиональной деятельности .

В результате изучения дисциплины студент должен:

— Знать: теоретические основы информатики, сбор, хранение, поиск, переработка, преобразование, распространение информации в медицинских и биологических системах, использование информационных компьютерных систем в медицине и здравоохранении .

— Уметь: пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет для профессиональной деятельности; производить расчеты по результатам эксперимента, проводить элементарную статистическую обработку экспериментальных данных — Владеть: базовыми технологиями преобразования информации: текстовые, табличные редакторы, поиск в сети Интернет .

Преподавателями должна быть рекомендована студентам современная литература, причём обращено внимание на то, чтобы рекомендованная литература содержала последние изменения и дополнения .

АВТОРЫ-СОСТАВИТЕЛИ: Проценко В.Д .

–  –  –

ПРОГРАММА

Наименование дисциплины

ОБЩАЯ И НЕОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ

Рекомендуется для направления подготовки специальности

–  –  –

1. Цели и задачи дисциплины: формирование научного мировоззрения, теоретическая подготовка специалистов и прививание навыков установления связи строения и свойств веществ с возможностью их практического применения; приобретение навыков работы с веществами и оборудованием в лабораторных условиях, умения самостоятельной работы с химической литературой; освоение теоретических основ неорганической химии, изучение строения и свойств простых веществ и их соединений .

2. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к базовой части естественнонаучного учебного цикла Б.1; для её освоения необходим объём знаний по химии, физике и математике в объеме, предусмотренном государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего образования (базовый уровень) .

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-1, ОПК-2,5,7, ПК-1,2,3,10,11,12,18,22,23 .

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: правила техники безопасности и работы в химических лабораториях с реактивами и посудой; теоретические основы общей и неорганической химии; состав строение и химические свойства простых и сложных соединений химических элементов, а также способы их получения в лабораторных и промышленных условиях .

Уметь: пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой решения практических задач в области профессиональной деятельности; описывать свойства атомов, исходя из их положения в Периодической системе, а также свойства веществ на основе закономерностей, вытекающих из Периодического закона и Периодической системы; объяснять их свойства;

безопасно проводить технически простые химические эксперименты; проводить качественное определение большинства часто встречающихся неорганических соединений/ионов .

Владеть: основными навыками химического эксперимента, методами безопасного обращения с химическими реактивами и посудой, методами регистрации и обработки результатов химических экспериментов .

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоёмкость дисциплины составляет 6 зачётных единиц .

–  –  –

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература:

Н.С. Ахметов. Общая и неорганическая химия. М.: В.Ш., 2001, 2003, 743с .

1 .

Я.А. Угай. Общая и неорганическая химия. М.: В.Ш., 2000, 2004, 528с .

2 .

М.Х. Карапетьянц, С.И. Дракин. Общая и неорганическая химия. М.: Химия, 2001, 592с .

3 .

Ю.А. Ершов и др. Общая химия. Биофизическая химия. Химия биогенных элементов .

4 .

М.: В.Ш., 1993

б) дополнительная литература:

1. А.К. Молодкин. Химия элементов IA – VIIIA групп. М.: Изд-во РУДН, 2005, 175с .

2. А.К. Молодкин, Н.Я. Есина, Н.У. Венсковский. Химия переходных элементов. М.: Издво РУДН, 2007, 368с .

3. В.И. Слесарев. Химия: Основы химии живого. – 5-е изд., – СПб.: Химиздат., 2009, 650с .

4. Р.А. Лидин, В.А. Молочко, Л.Л. Андреева. Химические свойства неорганических веществ. М.: Колос, 2003, 480с .

в) программное обеспечение:

Все темы лекций представлены в презентациях .

Мультимедийная установка .

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

–  –  –

11. Для текущего контроля и промежуточной успеваемости студентов проводятся проверочные контрольные работы .

Примеры контрольных работ .

Раздел 1. Тема 1 .

1 Основы химической термодинамики и химическое равновесие. Тема 1.2 .

Кинетика и механизм химических реакций .

1. Сколько теплоты выделится при взаимодействии 0.2 моля никеля с серой, если Hf(NiS)(к) = 79.4 кДж/моль?

2. Вычислить равновесные концентрации [Н2], [I2] и константу равновесия (Кр) реакции Н2 + I2 2HI, если исходные концентрации составляли С(Н2) = 0.7 моль/л, С(I2) = 1.6 моль/л, а равновесная концентрация [HI] = 0.8 моль/л .

Раздел 1. Тема 1 .

4. Окислительно-восстановительные и электрохимические процессы .

Пользуясь методом ионно-электронного баланса, закончите уравнения реакций:

1. KMnO4+KNO2+KOH = K2MnO4+…

2. I2+Cl2+H2O = HIO3+HCl Определите фактор эквивалентности (f=1/z) для окислителя и восстановителя в каждой реакции .

Вычислите молярную массу эквивалента окислителя во 2ой реакции .

Раздел 2. Тема 2 .

1. s-элементы .

Закончите уравнения реакций и уравняйте:

–  –  –

ПРОГРАММА

Наименование дисциплины

ФИЗИЧЕСКАЯ И КОЛЛОИДНАЯ ХИМИЯ

Рекомендуется для направления подготовки специальности

–  –  –

1. Цели и задачи дисциплины: изучение главных разделов физической и коллоидной химии и интеграции полученных знаний с дисциплинами профессиональных циклов (фармацевтической химии, фармакологии, фармацевтической технологии), освоение инструментальных методов физико-химических измерений и их применение при исследовании лекарственных веществ и химических процессов .

2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина входит в базовую часть естественнонаучного цикла, необходимые входные знания в области математики, физики, информатики, общая и неорганическая химии, органической химии .

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

— Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-1,5,8,11-15 ; ОПК - 6,7,9 ; ПК-1,2,3,6,8,10; ПК-22,23, (ОК-6,8,15,ПК-1) —

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- цели и задачи физической и коллоидной химии, приёмы и методов физической и коллоидной химии, используемые в практике провизора, исследователя; - основные понятия и законы в области физической и коллоидной химии, их применение для решения научных и практических задач в области фармации и фармакологии; - основные разделы физической и коллоидной химии (химическая термодинамика, фазовые равновесия и учение о растворах, фазовые диаграммы, электрохимия, химическая кинетика, катализ, поверхностные явления, дисперсное состояние вещества, классы и свойства коллоидных систем, методы очистки, устойчивость, коагуляция, мицеллярные растворы поверхностно-активных веществ, растворы высокомолекулярных соединений, коллоидные системы в фармации (аэрозоли, порошки, суспензии, эмульсии, гели); теоретические основы и возможности физико-химических методов исследования веществ и процессов; - литературные источники и справочную литературу по дисциплине .

Уметь:- самостоятельно пользоваться современной учебной и справочной литературой по физической и коллоидной химии; - проводить расчеты с помощью формул и уравнений; - работать с приборами практикума по физической и коллоидной химии; - анализировать и обобщать результаты физико-химических измерений; - применять полученные знания при освоении дисциплин профессионального цикла и контроля качества лекарственных средств; - выбирать оптимальные пути и методы решения практических задач на базе знаний в области физической и коллоидной химии .

Владеть:

- основами знаний в области физической и колодной химии; - навыками работы на современной учебно-научной аппаратуре при проведении физико-химических экспериментов; методами регистрации и обработки результатов экспериментов; стандартными методиками проведения физико-химических расчетов, в том числе с помощью компьютерных программ; - применением знаний в профессиональной деятельности .

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц .

–  –  –

Фазовые равновесия. Уравнение Клапейрона-Клаузиуса. 4 Двухкомпонентные системы. Фазовые диаграммы жидких 6. 3 летучих смесей. Азеотропы. Перегонка. Экстракция .

–  –  –

Электроды (полуэлементы) и гальванические элементы. 4 Электродвижущие силы элементов. Уравнение Нернста .

13. 4 Расчет константы равновесия реакции, протекающей в гальваническом элементе .

–  –  –

Применение уравнений формальной кинетики в фармации: 4 определение срока годности и условий хранения лекарств, кинетика фармако-кинетических процессов .

19. 5 Контрольная работа по разделу 4 (сложные реакции) .

Лабораторная работа. Изучение адсорбции поверхностно- 4 активного вещества (ПАВ) на границе раствор-воздух и 20. 6 сравнение поверхностной активности ПАВ-гомологов .

–  –  –

Лабораторная работа. Оптические свойства дисперсий. 4 Нефелометрическое определение концентрации дисперсной фазы в коллоидных растворах .

25. 7 Определение размера частиц золя методом турбидиметрии .

–  –  –

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература Евстратова К.И., Купина Н.А., Малахова Е.Е. Физическая и коллоидная химия. Учебник 1 .

для фарм. Вузов и факультетов. М.Высшая школа. 1990. 487с .

Мушкамбаров Н.Н. Физическая и коллоидная химии. Учебник для Вузов. Изд. ГеотарМед: 2001.384 с .

Щукин Е.Д., Перцов А.В., Амелина Е.А.. Коллоидная химия. М. Изд. Высшая школа.2004 3 .

и 2006, 445 с .

Зимон А.Д., Лещенко Р.Ф. Физическая химия. Учебник для Вузов. М.Химия,2009,320 с .

4 .

Зимон А.Д. Коллоидная химия. Учебник. М. Агар, 2007. 344 с .

5 .

В.И.Горшков, И.А.Кузнецов. Основы физической химии. М.-БИНОМ. Лаборатория 6 .

знаний. 2006. 407 с .

Электронная библиотека МГУ. Д.А.Фридрихсберг. Курс коллоидной химии. Л.,1984, 367с .

7 .

Самуйлова О.К., Павлова Л.Ф., Михаленко И.И. Лабораторный практикум по 8 .

физической химии (для студентов 2-го курса специальности «Фармация»).М.Изд-во ПАИМС (РУДН).1996, 80 с .

Михаленко И.И. Практикум по коллоидной химии. (для студентов 2-го курса 9 .

специальности «Фармация»). М., Изд.РУДН.1997 .

Михаленко И.И. Лабораторный практикум по коллоидной химии. М.:РУДН.2013.125с .

10 .

б) дополнительная литература А.Г. Стромберг, Д.П. Семченко Физическая химия. М: Высшая школа. 2001 .

1 .

Эмануэль Н.М., Кнорре Д.Г. Курс химической кинетики. Учеб. М.: Высшая 2 .

школа. 1984. 463 с .

Филиппов Ю.И., Попович М.П. Физическая химия. М. Моск.ун-т. 1980. 399 с .

3 .

Глазов В.М. Основы физической химии. Учебник.М.Высшая щкола.1981. 465 с .

4 .

Эткинс П. Физическая химия: В 2 т. М.: Мир, 1980. Т.1, 2 .

5 .

Лабораторные работы и задачи по коллоидной химии. Под ред. Ю.Г Фролова. М.1986.215с .

6 .

в) Программное обеспечение:

Microsoft Word, Microsoft Office (Excel, Power Point), ChemWord,

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

http://web-local.rudn.ru/web-local/prep/prep_2209/, http://www.chem.msu.su/rus/library/welcome.html www.xumuk.ru http://www.chemport.ru Химическая энциклопедия http://physchem.distant.ru/ http://ru.wikipedia.org д). Некоторые разделы лекций представлены в презентациях .

е). Мультимедийное оборудование .

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Лаборатория кафедры физической и коллоидной химии (ауд. 445, 461, 467) на 30, 15 и 15 учебных посадочных мест соответственно имеют переносное мультимедийное оборудование, лабораторное оборудование, реактивы, приборы, комплекты справочных материалов, материалы для текущего контроля знаний (тесты, контрольные задания) .

Лаборатории практикума по физической и коллоидной химии оснащены стандартным оборудованием: дистиллятор, аналитические весы, магнитные мешалки, иономеры, рН-метры, термостат жидкостной, поляриметр (сахариметр), измерители электропроводности (кондуктометры), измерители ЭДС, фотометры, газометры, хроматограф, нефелометры, вискозиметры. Всё оборудование в лаборатории достаточно современно .

10.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Дисциплина изучается в объёме - 6 зачетных единиц. Модульная структура дисциплины включает 8 модулей, которым соответствуют разделы дисциплины .

Лабораторные занятия проводятся в аудиториях кафедры всеми категориями профессорско-преподавательского состава, занятия обеспечиваются необходимым наглядным материалом и учебно-методическими пособиями. Перед началом лабораторного занятия студенты проходят собеседование, самостоятельно и при участии преподавателя решают поставленные перед ними практические задачи по овладению знаниями и приобретению необходимых навыков, отчитываются защитой лабораторных работ, а также знание теоретических основ на контрольных работах и коллоквиумах, которые включают и тест-контроль. Для повышения результативности усвоения учебного материала внедрен комбинированный контроль знаний студентов .

Работа студентов на занятиях и самостоятельная работа оценивается в рамках балльнорейтинговой системы (БРС) оценки образовательной деятельности студентов. На каждого студента заполняется рейтинговая карточка (портал и бумажная копия), перед экзаменом вычисляется сумма баллов. Суммированием баллов с учетом посещения лекций проводится первая и вторая за семестр рубежная аттестация .

Для решения задач образовательного процесса на кафедре разработан учебнопрофессиональный (методический) комплекс, включающий в себя ряд элементов: федеральный государственный образовательный стандарт, рабочая учебная программа, методические разработки для студентов и преподавателей, представленные на страничке портала, экзаменационные вопросы, консультативные материалы, перечень информационного обеспечения учебного процесса, имеются тесты в системе МЕНТОР .

Примеры тестовых заданий .

Тест-защита лабораторных работ 11,12 «Адсорбция ПАВ»

В каких единицах измеряется поверхностное натяжение (1-4)? Как оно связано с поверхностной активностью?

–  –  –

Рассчитайте поверхностную активность этанола, если при его концентрации в воде 0,05 моль/л поверхностное натяжение раствора стало 63 дн/см ( 0 = 72 дн/см при 27 0С ) .

Нарисуйте расположение молекул спирта на границе «воздух-раствор» при С 0 .

–  –  –

Рассчитайте адсорбцию по Гиббсу ( Г) для условий задания 3*, указав её размерность .

Приведите расчет .

Тест-защита лабораторной работы № 9 «Определение ККМ»

Название работы .

1 .

Цель работы .

2 .

Краткое теоретическое введение (основные законы и формулы, уравнения или графики, 3 .

относящиеся к теме лабораторной работы) .

Экспериментальная часть:

4 .

список реактивов и оборудования;

схема прибора или установки;

конкретное задание на лабораторную работу;

условия проведения эксперимента (температура, концентрации растворов, длины волн и т.д.);

результаты измерений в виде таблиц и графиков;

расчёты по экспериментальным данным;

5. Выводы или заключение о результатах данной лабораторной работы .

6. Ответы на вопросы к защите лабораторной работы (письменно) .

Примечание .

Результаты эксперимента обязательно должны быть подписаны лаборантом. Все записи в тетради должны быть выполнены чернилами, графики – на миллиметровой бумаге только карандашом .

Каждый график должен быть озаглавлен и вклеен в тетрадь .

10. Рекомендуемые дополнительные модули внутри дисциплины:

Модуль 1. Фазовый анализ и электрохимические методы для исследования качества лекарственных средств .

Модуль 2. Формальная химическая кинетика и её уравнения как база фармакокинетики .

Модуль 3. Технические характеристики порошков и пористых материалов .

Энтеросорбенты на их основе. Сорбционная емкость .

Модуль 4. Электрофорез .

Применение в диагностике и контроле качества лекарств .

Модуль 5. Гели в фармации .

Получение и проблема стабильности .

Разработчики:

Профессор кафедры физической и коллоидной химии, д.х.н., проф. И..И. Михаленко Заведующий кафедрой физической и коллоидной химии, д.х.н., проф. Ю.М.Серов

ПРОГРАММА

–  –  –

1. Цели и задачи дисциплины: Аналитическая химия, являясь одной из базовых дисциплин, закладывает теоретические основы изучения таких важнейших в системе подготовки провизора дисциплин, как фармацевтическая и токсикологическая химии, фармакогнозия, технология лекарств. Ее изучение предполагает получение студентами знаний и навыков, необходимых для решения задач по определению качественного и количественного состава лекарственных препаратов .

2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина “Аналитическая химия” относится к базовой части программы специалитета по специальности «Фармация” .

Для изучения курса “Аналитическая химия” необходимы знания, умения и компетенции по общей и неорганической химии, физике в объеме, предусмотренном государственным образовательным стандартом высшего образования по направлению «Фармация» (специалисты) .

Курс “Аналитическая химия” является предшествующим для дисциплин фармацевтическая химия, токсикологическая химии, фармакогнозия, технология лекарств .

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины “Аналитическая химия” направлен на формирование следующих компетенций: ОК - 1,5,8; ОПК – 1,2,7; ПК – 1-3, 10-12 .

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

правила техники безопасности и работы в химической лаборатории и с аналитической аппаратурой;

основные законы, лежащие в основе аналитической химии;

основные положения теории равновесий применительно к реакциям кислотно-основного, окислительно-восстановительного, осадительного и комплексонометрического характера;

методы и способы выполнения качественного анализа;

методы, приемы и способы выполнения химического и физико-химического анализа для установления качественного состава вещества и количественных определений;

методы обнаружения неорганических катионов и анионов;

методы разделения веществ (химические, хроматографические, экстракционные) .

Уметь:

выбирать оптимальный метод качественного и количественного анализа вещества, используя соответствующие физические приборы и аппараты;

готовить растворы;

собирать простейшие установки для проведения лабораторных исследований; пользоваться физическим, химическим оборудованием, компьютеризированными приборами;

табулировать экспериментальные данные, графически представлять их, интерполировать, экстраполировать для нахождения искомых величин;

проводить элементарную статистическую обработку экспериментальных данных;

строить кривые титрования и устанавливать на их основе объёмы титранта, затрачиваемые на каждый компонент смеси;

проводить разделение катионов и анионов химическими и хроматографическими методами .

Владеть:

методами математико-статистической обработки экспериментальных результатов анализа;

навыками практического использования приборов и аппаратуры при анализе веществ;

методикой оценки погрешностей измерений;

техникой химических экспериментов, проведения пробирочных реакций, навыками работы с химической посудой и простейшими приборами;

техникой экспериментального определения рН растворов при помощи индикаторов и приборов;

физико-химическими методиками анализа веществ;

операциями при выполнении качественного и количественного анализа;

техникой работы на физических приборах, используемых для качественного и количественного анализа .

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 11 зачетных единиц .

–  –  –

5. Содержание дисциплины

5.1. Содержание разделов дисциплины Раздел 1. Введение .

Предмет аналитической химии, её структура. Виды анализа. Классификация методов анализа. Основные этапы развития аналитической химии. Современное состояние и тенденции развития аналитической химии .

Аналитические признаки веществ и аналитические реакции. Характеристика чувствительности аналитических реакций. Метрологические основы химического анализа .

Классификация погрешностей анализа. Правильность и воспроизводимость результатов анализа .

Математико-статистическая обработка результатов анализа. Пробоотбор и пробоподготовка .

Раздел 2. Теоретические основы аналитической химии .

Некоторые положения теории растворов электролитов. Сильные и слабые электролиты. Общие и равновесные концентрации и активность ионов в растворе. Вычисление рН водных растворов сильных кислот, сильных оснований и их смесей .

Применение закона действующих масс в аналитической химии. Основные типы аналитических реакций. Термодинамические, концентрационные и условные константы химического равновесия. Вычисление констант равновесия различны х типов аналитических реакций .

Гетерогенные равновесия в системе осадок - насыщенный раствор малорастворимого электролита и их роль в аналитической химии. Способы выражения растворимости малорастворимых соединений. Термодинамическое, концентрационное и условное произведения растворимости малорастворимого сильного электролита. Условие образования и растворения осадков малорастворимых сильных электролитов. Дробное осаждение и дробное растворение осадков. Перевод одних малорастворимых электролитов в другие. Влияние индифферентных сильных электролитов и электролитов с одноимённым ионом на растворимость малорастворимых сильных электролитов .

Кислотно-основные равновесия и их роль в аналитической химии .

Протолитическая теория кислот и оснований. Протолитические равновесия в водных растворах слабых кислот, оснований и солей. Константы кислотности и основности. Вычисление значений рН водных растворов слабых кислот, слабых оснований, амфолитов и солей. Буферные системы .

Буферная ёмкость. Вычисление значений рН буферных растворов; Использование буферных систем в анализе .

Окислительно-восстановительные равновесия и их роль в аналитической химии .

Стандартные, реальные и формальные редокс-потенциалы. Вычисление редокспотенциалов систем, включающих слабые электролиты, малорастворимые соединения, комплексные ионы, ионы водорода и гидроксогруппы. Потенциал окислительновосстановительной реакции. Направление и глубина протекания окислительно восстановительной реакции .

Координационные соединения и их роль в аналитической химии. Типы координационных соединений, применяемых в аналитической химии. Равновесия в растворах координационных_соединений. Ступенчатые и общие константы образования комплексных ионов. Влияние различных факторов на процессы комплексообразования и устойчивость комплексных ионов в растворах. Вычисление равновесных концентраций ионов в водных растворах координационных соединений .

Раздел 3. Качественный химический анализ .

Классификация методов качественного анализа (дробный и систематический, макро-, полумикро-, микро-, ультрамикроанализ). Аналитические реакции и реагенты, используемые в качественном анализе (специфические, селективные, групповые). Кислотноосновная классификация катионов по группам. Аналитические реакции катионов различных аналитических групп. Систематический анализ смесей катионов по кислотно -основному методу. Качественный анализ анионов. Аналитическая классификация анионов по группам .

Анализ смесей анионов различных аналитических групп. Качественный анализ солей. Методы разделения веществ (химические, хроматографические и экстракционные) .

Раздел 4. Гравиметрический анализ .

Основные понятия и классификация методов гравиметрического анализа (метод осаждения, метод отгонки, метод выделения, термогравиметрический и электрогравиметрический анализ). Основные этапы гравиметрического определения по методу осаждения. Осаждаемая и гравиметрическая формы; требования, предъявляемые к этим формам .

Понятие о механизме образования осадков. Условия образования кристаллических и аморфных осадков .

Раздел 5. Титриметрический анализ .

Основные понятия и классификация методов титриметрического анализа. Основные этапы титриметрического определения. Расчеты в титриметрии .

Кислотно-основное титрование. Индикаторы. Выбор индикаторов. Погрешности кислотно-основного титрования. Кривые титрования в кислотно-основном методе. Построение и анализ. Окислительно-восстановительное титрование. Индикаторы. Индикаторные погрешности. Построение кривых окислительно-восстановительного титрования и их анализ .

Методы окислительно-восстановительного титрования. Перманганатометрия. Иодометрия .

Иодиметрия. Броматометрия. Бромометрия. Дихроматометрия. Нитритометрия. Методы осадительного титрования. Классификация методов. Виды осадительного титрования .

Индикаторы в методе осаждения. Кривые осадительного титрования (расчет, построение, анализ). Погрешности осадительного титрования. Классификация методов комплексиметрического титрования. Комплексонометрическое титрование. Индикаторы в методе комплексонометрии. Кривые титрования (расчет, построение, анализ). Влияние различных факторов на скачок титрования .

Раздел 6. Спектральные методы анализа .

Методы атомного спектрального анализа. Методы молекулярного спектрального анализа .

Фотометрические методы анализа, спектрофотометрия. Применение в аналитической химии .

Флуориметрия .

Раздел 7. Электрохимические методы .

Ионометрия. Ионоселективные электроды. Применение. Методы потенциометрического титрования. Кривые потенциометрического титрования. Применение потенциометрии в количественном анализе. Вольтамперометрия, общие понятия и принципы метода. Методы количественного анализа, условия проведения .

Амперометрическое титрование. Сущность метода; кривые амперометрического титрования. Кулонометрический анализ. Прямая кулонометрия и кулонометрическое титрование .

Хроматографические методы анализа. Ионообменная хроматография в количественном анализе .

№ Наименование обеспе- № № разделов данной дисциплины, необходимых для п/п чиваемых (последую- изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин щих) дисциплин

–  –  –

5.4. Описание интерактивных занятий

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература

1. Харитонов Ю.Я. Аналитическая химия (аналитика). В 2 кн. Кн.1. Общие теоретические основы. Качественный анализ. Учеб. для вузов. – М.: Высш. шк., 2010.–615 с .

2. Харитонов Ю.Я. Аналитическая химия (аналитика). В 2 кн. Кн. 2 .

Количественный анализ. Физико-химические (инструментальные) методы анализа. Учеб. для вузов.– М.: Высш. шк., 2010. –559 с .

б) дополнительная литература

1. Линько И.В., Рудницкая О.В., Култышкина Е.К. Лабораторные работы по аналитической химии. Качественный анализ..– М.: РУДН, 2013.– 95 с .

2. Линько И.В., Култышкина Е.К., Рудницкая О.В.. Лабораторные работы по аналитической химии. Качественный анализ..– М.: РУДН, 2011.– 87 с .

3. Линько И.В., Рудницкая О.В., Култышкина Е.К., Доброхотова Е.В .

Задачи по аналитической химии. Теоретические основы Учебное пособие.– М.:

РУДН, 2014.– 104 с .

4. Линько И.В., Рудницкая О.В., Култышкина Е.К., Венсковский Н.У .

Задачи по аналитической химии. Теоретические основы Учебное пособие.– М.:

РУДН, 2013.– 101 с .

5. Рудницкая О.В., Линько И.В., Култышкина Е.К., Доброхотова Е.В. Лабораторные работы по аналитической химии. Количественный анализ: Учеб. Пособие.– М.: РУДН, 2015.– 100 с .

6. Рудницкая О.В., Линько И.В., Култышкина Е.К., Доброхотова Е.В.. Задачи по аналитической химии. Количественный анализ. – М.: РУДН, 2015.-123 с .

в) программное обеспечение:

программы Тест Мастер и Диоген для обеспечения текущего тестирования

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Здание РУДН на ул. Орджоникидзе,3. Лекционный зал №2 с мультимедийным проектором;

лаборатория (ауд. 542) с наборами лабораторной посуды, реактивов и приборов для проведения работ по качественному и количественному анализу, лаборатории (ауд. 532 и 561) для проведения работ по инструментальным методам анализа; дисплейный класс с компьютерами для проведения тестирования и использования информационных систем .

9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Дисциплина “Аналитическая химия” относится к базовой части программы специалитета по специальности «Фармация”. Дисциплина изучается в объёме 11 зачетных единиц (396 часов), включает чтение лекций (70 часов), проведение лабораторных занятий (158 часов), самостоятельные занятия (168 часов) .

Модульная структура дисциплины включает 6 модулей: модуль 1 –Теоретические основы аналитической химии, модуль 2 - Качественный химический анализ, модуль 3 Гравиметрический анализ, модуль 4 - Титриметрический анализ, модуль 5 - Спектральные методы анализа, модуль 6 - Электрохимические методы .

Для оценки степени усвоения студентами учебного материала проводятся лекторская, контрольные работы (12), тесты (7) и защиты лабораторных работ(6) .

10. Темы контрольных работ и тестов Темы контрольных работ Растворы сильных электролитов. Расчет рН растворов сильных кислот и оснований .

1 .

Гетерогенное равновесие в системе осадок – насыщенный раствор малорастворимого 2 .

сильного электролита .

Протолитическое равновесие в водных растворах слабых кислот и слабых оснований .

3 .

Буферные растворы .

Равновесия в окислительно-восстановительных системах .

4 .

Равновесия в растворах координационных соединений .

–  –  –

Электрохимические методы анализа (лекторская контрольная) .

12 .

Темы тестов Аналитические реакции катионов I – Ш аналитических групп .

1 .

Аналитические реакции катионов IV-VI аналитических групп .

2 .

Аналитические реакции анионов I аналитической группы .

3 .

Аналитические реакции анионов II-III аналитических групп .

4 .

Окислительно-восстановительное титрование .

5 .

–  –  –

ИТОГО 100

СВОДНАЯ ОЦЕНОЧНАЯ ТАБЛИЦА

–  –  –

ИТОГО 100

СВОДНАЯ ОЦЕНОЧНАЯ ТАБЛИЦА

–  –  –

ИТОГО 5 36 24 35 100 100

ПРИМЕРНЫЙ ВАРИАНТ БИЛЕТА ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЯ

Тест №1. Аналитические реакции катионов I-III аналитических групп

1. Для каждого соединения или иона, обозначенного цифрой, подберите один наиболее правильный, на Ваш взгляд, ответ, обозначенный буквой. Например, 1a, 3г и т.д .

Вопрос 1. Укажите цвет следующих осадков:

–  –  –

Вопрос 5. Реакцию осаждения ионов натрия с Вопрос 6 .

Реакцию осаждения ионов калия гексагидроксостибатом(V) калия проводят: гексанитрокобальтатом(III) натрия проводят:

а. в нейтральной или слабощелочной среде а. используя сухой реагент

–  –  –

Вопрос 7. Напишите и уравняйте ионно-молекулярные уравнения реакций обнаружения:

а. иона натрия с цинкуранилацетатом б. иона аммония с реактивом Несслера

–  –  –

б. сульфата кальция в насыщенном растворе сульфата аммония в. хлорида ртути(I) в концентрированной азотной кислоте

ПРИМЕРНЫЙ ВАРИАНТ БИЛЕТА

–  –  –

2, 5 балла 2а. Рассчитайте рН раствора, полученного смешиванием 200 мл 0,500 моль/л водного раствора азотной кислоты и 100 мл 0,0100 моль/л раствора сульфата натрия .

Коэффициенты активности однозарядных ионов примите равными 0,815. 2 балла 2б. Рассчитайте рН раствора, полученного смешиванием 100 мл 0,0200 моль/л водного раствора гидроксида бария и 300 мл 0,0200 моль/л водного раствора нитрата бария. Коэффициенты активности однозарядных ионов примите равными 0,840. 2 балла

3. Рассчитайте рН раствора, полученного смешиванием равных объемов водных растворов гидроксида натрия и азотной кислоты с концентрациями 0,0300 моль/л и 0,0700 моль/л, соответственно. Коэффициенты активности однозарядных ионов примите равными 0,855 .

2, 5 балла

4. Определите, образуется ли осадок хромата серебра при смешивании равных объемов растворов нитрата серебра и хромата калия, если исходные молярные концентрации солей равны 0,0200 моль/л. Коэффициенты активности двухзарядных ионов примите равными 0,523, а однозарядных ионов равными 0,850. KS0(Ag2CrO4) = 1,2910-12. 2 балла

5. Вычислите КS0(Ca3(PO4)2), если в 150 мл его насыщенного раствора содержится 3,32·10-5 г соли. М(Ca3(PO4)2) = 310,18 г/моль. Коэффициенты активности ионов примите равными 1,00 .

балла

6. Рассчитайте молярную растворимость фторида кальция в 1,00 моль/л растворе нитрата натрия. Коэффициенты активности однозарядных ионов примите равными 0,840, а двухзарядных – 0,500. KS0(CaF2) = 3,9810-11. 2 балла

7. Рассчитайте рН начала осаждения гидроксида магния из 0,0150 моль/л раствора сульфата магния. Коэффициенты активности двухзарядных ионов примите равными 0,512 .

KS0(Mg(OH)2) = 1,1210-11. 2 балла 8а. Рассчитайте степень ионизации уксусной кислоты в водном растворе с концентрацией 0,100 моль/л и pH данного раствора. Коэффициенты активности однозарядных ионов примите равными 1,00. Кa(CH3COOH) = 1,7510-5. 2 балла 8б. Рассчитайте степень ионизации азотистой кислоты в водном растворе с концентрацией 0,100 моль/л и pH данного раствора. Коэффициенты активности однозарядных ионов примите равными 1,00. Кa(HNO2) = 6,210-4. 2 балла 9а. Рассчитайте степень ионизации этиламина в водном растворе с концентрацией 0,150 моль/л и pH данного раствора. Коэффициенты активности однозарядных ионов примите равными 1,00. Кb(C2H5NH2) = 4,6810-4. 2 балла 9б. Рассчитайте степень ионизации аммиака в водном растворе с концентрацией 0,100 моль/л и pH данного раствора. Коэффициенты активности однозарядных ионов

–  –  –

СИСТЕМА КРЕДИТОВ

1. Максимальная оценка за дисциплину 100 баллов .

2. При оценивании уровня освоения дисциплины, оценке подлежат конкретные знания, умения и навыки студента .

3. Тема или раздел считаются освоенными, если студент набрал более 50% от возможного числа баллов .

4. Студент не может быть аттестован по дисциплине, если он не освоил все темы и разделы дисциплины .

5. Набранные студентом в течение семестра баллы при промежуточной аттестации по дисциплине переводятся в оценку по установленным правилам:

–  –  –

ОПИСАНИЕ ОЦЕНОК ECTS

A “Отлично” - теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество их выполнения оценено числом баллов, близким к максимальному .

B “Очень хорошо” - теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом в основном сформированы, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество выполнения большинства из них оценено числом баллов, близким к максимальному .

C “Хорошо” - теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, некоторые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы недостаточно, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество выполнения ни одного из них не оценено минимальным числом баллов, некоторые виды заданий выполнены с ошибками .

D “Удовлетворительно” - теоретическое содержание курса освоено частично, но пробелы не носят существенного характера, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий выполнено, некоторые из выполненных заданий, возможно, содержат ошибки .

E “Посредственно” - теоретическое содержание курса освоено частично, некоторые практические навыки работы не сформированы, многие предусмотренные программой обучения учебные задания не выполнены, либо качество выполнения некоторых из них оценено числом баллов, близким к минимальному .

FX “Условно неудовлетворительно” - теоретическое содержание курса освоено частично, необходимые практические навыки работы не сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий не выполнено, либо качество их выполнения оценено числом баллов, близким к минимальному; при дополнительной самостоятельной работе над материалом курса возможно повышение качества выполнения учебных заданий .

F “Безусловно неудовлетворительно” - теоретическое содержание курса не освоено, необходимые практические навыки работы не сформированы, все выполненные учебные задания содержат грубые ошибки, дополнительная самостоятельная работа над материалом курса не приведет к какому-либо значимому повышению качества выполнения учебных заданий .

Разработчики:

кандидаты химических наук, доценты кафедры неорганической химии РУДН И.В. Линько, О.В. Рудницкая, Е.К. Култышкина Заведующий кафедрой

–  –  –

ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ

Рекомендуется для направления подготовки специальности

ФАРМАЦИЯ

33.05.01 Квалификация (степень) выпускника - Провизор

1. Цели и задачи дисциплины:

Изучение органической химии как базовой дисциплины для освоения специальных курсов по фармации .

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Органическая химия относится к базовой части .

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-1, ОК-5, ОПК-7 и ПК-10

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: принципы классификации, номенклатуры, изомерии органических соединений, пространственное и электронное строение органических соединений, химические свойства основных классов органических соединений .

Уметь: классифицировать органические соединения по типу углеродного скелета и по природе функциональных групп, писать реакции по функциональным группам, составлять формулы по названиям, прогнозировать направление и результат химических превращений органических соединений, описывать органические соединения с помощью электронных эффектов, знать структурные формулы типичных представителей биологически важных веществ и лекарственных средств .

Владеть: навыками обращения с химической посудой, сборки приборов для проведения химических реакций, навыками выделения органических соединений и их идентификации .

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет ____11_______ зачетных единиц .

–  –  –

способность карбонильной группы .

Присоединение воды. Факторы, определяющие устойчивость гидратных форм. Присоединение спиртов. Роль кислотного катализа для образования полуацеталей и ацеталей. Присоединение гидросульфита натрия, циановодорода .

Присоединение металлоорганических соединений (образование первичных, вторичных и третичных спиртов) .

Полимеризация альдегидов; параформ, паральдегид. Реакции присоединения отщепления: образование иминов (оснований Шиффа), оксимов, гидразонов, арилгидразонов, семикарбазонов; использование их для идентификации альдегидов и кетонов .

Взаимодействие альдегидов с аммиаком (гексаметилентетрамин). Реакции с участием

-атома СН-кислотного центра углерода альдегидов и кетонов. Строение енолят-иона. Кето-енольная таутомерия .

Конденсация альдольного и кротонового типа, роль кислотного и основного катализа .

Галоформная реакция; иодоформная проба .

Окисление и восстановление альдегидов и кетонов. Каталитическое гидрирование .

Восстановление гидридами и комплексными гидридами металлов. Восстановление по Кижнеру-Вольфу и Клеменсену .

Формальдегид (формалин), ацетальдегид, хлораль (хлор-альгидрат), акролеин, бензальдегид, ацетон, циклогекеанон, ацетофенон, бензофенон. Идентификация альдегидов и кетонов .

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами № Наименование № № разделов данной дисциплины, п/п обеспе-чиваемых необходимых для изучения обеспечиваемых (последую-щих) (последующих) дисциплин дисциплин № Наименование № № разделов данной дисциплины, п/п обеспе-чиваемых необходимых для изучения обеспечиваемых (последую-щих) (последующих) дисциплин дисциплин

–  –  –

№ Наименование № № разделов данной дисциплины, п/п обеспе-чиваемых необходимых для изучения обеспечиваемых (последую-щих) (последующих) дисциплин дисциплин

–  –  –

№ Наименование № № разделов данной дисциплины, п/п обеспе-чиваемых необходимых для изучения обеспечиваемых (последую-щих) (последующих) дисциплин дисциплин

–  –  –

№ Наименование № № разделов данной дисциплины, п/п обеспе-чиваемых необходимых для изучения обеспечиваемых (последую-щих) (последующих) дисциплин дисциплин

–  –  –

Диены, реакционная способность, природные соединения диенового ряда .

Алкины, реакционная способность .

Галогенопроизводные различных рядов, реакционная способность и методы синтеза .

Спирты одноатомные и многоатомные, реакционная способность .

Простые эфиры, тиолы .

Тиоэфиры, реакционная способность и методы синтеза .

Амины, методы синтеза и реакционная способность .

–  –  –

Карбоновые кислоты и их производные, химические свойства .

Глицериды (жиры и масла), методы синтеза и реакционная способность .

Дикарбоновые кислоты, реакционная способность .

–  –  –

Аминокислоты, оптическая изомерия, реакционная способность. Строение пептидов .

Углеводы, монозы, биозы, полиозы, реакционная способность .

Арены, синтез и реакционная 1 способность .

Конденсированные арены, реакционная способность .

Галогенарены, фенолы .

Реакционная способность, природные соединения .

Ароматические амины, диазосоединения, реакционная способность и методы синтеза Ароматическиеальдегиды .

кетоны, кислоты .

Аренсульфокислоты .

Хиноны, аминофенолы, фенолокарбоновые кислоты, аминокарбоновые кислоты, синтез и химические свойства .

Пятичленные гетероциклы с одним гетероатомом, реакционная способность .

Пятичленные гетероциклы с двумя гетероатомами, реакционная способность .

Лекарственные соединения .

Шестичленные гетероциклы, группа пиридина и пирана, реакционная способность .

7. Практические занятия (семинары) Не предусмотрены учебным планом

8. Примерная тематика курсовых работ:

Не предусмотрены учебным планом

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

Основная литература 1.

«Органическая химия», под редакцией Н.А.Тюкавкиной, т.1 (2002г) и 2 (2008г), издательство «Дрофа», серия «Высшее образование:

современный учебник», Москва .

2. Учебно-методическое пособие «Основы органической химии», Т.Н .

Борисова, А.В. Варламов, Е.А. Сорокина, Л.Г. Воскресенский, Е.В .

Никитина, Москва, издательство РУДН, 2014г .

3. Учебно-методическое пособие, «Вопросы и задачи по органической химии», Т.Н. Борисова, А.В. Варламов, Е.А. Сорокина, Л.Г .

Воскресенский, Е.В. Никитина, Москва, издательство РУДН, 2009г .

4. Учебно-методическое пособие, «Основное содержание лабораторного практикума по курсу« Органический синтез»», Т.Н. Борисова, А.В .

Варламов, Е.А. Сорокина, Е.В. Никитина, Москва, издательство РУДН, 2008г .

Дополнительная литература

1.Шабаров Ю.С. «Органическая химия», т.1, 2 (1994г) издательство «Химия», Москва

Список учебно-электронных материалов:

Лекции по органической химии .

в) программное обеспечение:

Microsoft Word, Microsoft Office (Excel, Power Point), ACD ChemSketch .

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

http://www.chemistry.ssu.samara.ru/ http://www.chem.msu.su/rus/library/welcome.html www.xumuk.ru http://www.ch.ic.ac.uk/local/organic/ http://www.chemport.ru Химическая энциклопедия

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Учебная лаборатория: 541. Выполнение лабораторных работ осуществляется в специально оснащенной учебной лаборатории. Лаборатория органической химии оснащена стандартным оборудованием: комплект специальной химической посуды, набор необходимых химических реактивов, набор молекулярных моделей Дрейдинга, сахариметр портативный, поляриметр, рефрактометр Аббе, аналитические весы, дистиллятор, ротационные испарители, вакуумные насосы, хроматографические колонки, приборы для определения температуры плавления. Все оборудование в лаборатории достаточно современно. У студентов имеется доступ к электронным вариантам домашнего задания, тестам .

11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Балльно-рейтинговая система контроля успеваемости студентов 2 курса медицинского факультета специальности “Фармация”

–  –  –

5+ (А) 95-100 5 0 - 40 95 - 100 5 (В) 86-94 5 0 - 40 86 - 94 4 (С) 69 - 85 4 0 - 40 69- 85

–  –  –

Студенты обязаны сдавать все задания в сроки, установленные планом .

1 .

Работы, предоставленные с опозданием, не оцениваются .

Необходимо переписать контрольную работу если по ней получено 2 .

менее половины планируемых баллов. При первичном переписывании контрольная работа оценивается из 10 баллов, при последующих просто засчитывается без баллов .

Отсрочка в написании контрольных работ считается уважительной 3 .

только в случае болезни студента, что подтверждается наличием у него медицинской справки. Невыполненные контрольные работы должны быть написаны в десятидневный срок после даты закрытия медицинской справки .

Если в итоге за семестр студент получил менее 31 балла, то ему 4 .

выставляется оценка F .

Студенты, получившие в течение семестра более 31 балла, зачет по 5 .

малому практикуму и написавшие все контрольные работы на положительную оценку, допускаются к аттестационному испытанию .

Аттестационное испытание оценивается из 40 баллов .

–  –  –

1. Студенты обязаны выполнять все лабораторные работы в сроки, установленные учебным планом .

2. Студент не допускается к выполнению следующей лабораторной работы, не защитив предыдущую .

3. Отсрочка в выполнении лабораторной работы считается уважительной только в случае болезни студента, что подтверждается наличием у него медицинской справки. Невыполненные лабораторные работы должны быть выполнены в десятидневный срок после даты закрытия медицинской справки .

4. Суммарная оценка за работу складывается из предварительной подготовки студента (3 балла), выполнения работы (3 балла), защиты работы (3 балла) .

5. Зачет по малому практикуму выставляется после выполнения и защиты всех 8 лабораторных работ .

6. Зачет по малому практикуму является обязательным условием для получения оценки по курсу органической химии .

Балльно-рейтинговая система контроля успеваемости студентов 2 курса медицинского факультета специальности “Фармация”

–  –  –

5+ (А) 86 5 0 - 14 93 - 100 5 (В) 71 - 85 4 0 - 14 84 - 92 4 (С) 64 - 70 3 0 - 14 68 - 83

–  –  –

Студенты обязаны сдавать все задания в сроки, установленные планом .

6 .

Работы, предоставленные с опозданием, не оцениваются .

Необходимо переписать контрольную работу если по ней получено 7 .

менее половины планируемых баллов. При первичном переписывании контрольная работа оценивается из 8 баллов, при последующих просто засчитывается без баллов .

Отсрочка в написании контрольных работ считается уважительной 8 .

только в случае болезни студента, что подтверждается наличием у него медицинской справки. Невыполненные контрольные работы должны быть написаны в десятидневный срок после даты закрытия медицинской справки .

Если в итоге за семестр студент получил менее 31 баллов, то ему 9 .

выставляется оценка F .

Студенты, получившие в течение семестра более 31 балла, зачет по 10 .

большому практикуму и написавшие все контрольные работы на положительную оценку допускаются к аттестационному испытанию .

Аттестационное испытание оценивается из 40 баллов .

–  –  –

1. Студенты обязаны выполнять все практические работы в сроки, установленные учебным планом .

2. Студент не допускается к выполнению следующей практической работы, не защитив предыдущую работу .

3. Отсрочка в выполнении практической работы считается уважительной только в случае болезни студента, что подтверждается наличием у него медицинской справки. Невыполненные практические работы должны быть выполнены в десятидневный срок после даты закрытия медицинской справки .

4. Суммарная оценка за работу складывается из предварительной подготовки студента (3 балла), выполнения работы (4 балла), защиты работы (5,5 баллов) .

5. Зачет по большому практикуму выставляется после выполнения и защиты всех 8 лабораторных работ .

6. Зачет по большому практикуму является обязательным условием для получения оценки по курсу органической химии .

Лабораторные работы:

ФОРМА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕГО ЖУРНАЛА СТУДЕНТА,

–  –  –

Техника безопасности: (Использование резиновых перчаток, очков и проч. в ходе работы) План работы (по методике, пишется на левой стороне 3 .

журнала) .

1............. .

2.............. .

3.............. .

Подробно с порядковыми номерами, записываются все без исключения последовательные операции, подлежащие выполнению при проведении синтеза. В каждой стадии обязательно отмечается количество применяемых веществ .

При необходимости следует поместить рисунок прибора (желательно на левой стороне тетради, см. ниже) .

Ход работы .

4 .

Описывается выполнение эксперимента. Отмечаются особенности течения реакций, отступления от методики, обязательно указываются количества растворителя при экстракциях, указывается количество полученного сырого (неочищенного) продукта. При перегонке отмечается температура кипения и количества всех фракций .

Примечание: В отчет включаются также и неудачно проведенные эксперименты с указанием причины неудачи и другие отклонения от методики .

Константы и выход полученных веществ .

5 .

Название Константы Выход полученного вещества и установле из формула нные в литературн в граммах в процентах ходе ых данных работы от теории Подпись преподавателя, число .

ОБЩИЕ ЗАМЕЧАНИЯ: Записи в рабочем журнале рекомендуется вести на правой странице тетради, оставляя левую страницу для вычислений, схем приборов, обсуждения механизмов реакций с преподавателем и прочих вопросов .

Курсовые работы:

–  –  –

ПРАВИЛА ВЫПОЛНЕНИЯ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ

В соответствии с контрольными вопросами по пунктам в отдельной тетради в клеточку на 12 листов .

Квалификация (степень) выпускника: «специалист»

1. Цели и задачи дисциплины:

Цель дисциплины:

получение студентами знаний, составляющих биологическую основу высшего агрономического образования в части строения, разнообразия, эволюции и закономерностей существования растений;

формирование у студентов целостных представлений о составе, функционировании и историческом развитии биосферы, соответствующих уровню университетского образования и призванных составить часть как профессиональных компетенций, так и общей высокой культуры выпускника отечественного ВУЗа .

Задачи дисциплины составляет изучение и усвоение:

анатомии семенных растений;

морфологии растений;

систематики растений;

географии растений;

экологии растений .

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Данная дисциплина входит в базовую часть математического и естественнонаучного цикла, изучается в 2-3 семестрах, по дисциплине предусмотрен экзамен .

Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента, необходимым для изучения дисциплины: соответствуют требованиям к уровню подготовки выпускников непрофильной средней (полной) общеобразовательной школы:

знание главнейших понятий, закономерностей и законов, касающихся строения, жизни и развития растительного организма, развития живой природы;

знание строения и жизни растений, основных групп растений;

умение обосновывать выводы, оперировать понятиями при объяснении явлений природы с приведением примеров из практики сельскохозяйственного производства .

Ботаника является базовой дисциплиной для фармакогнозии – одной из специальных предметов в системе подготовки провизора. Знания, умения и навыки, полученные студентами при изучении курса ботаники, имеют применение в фармакогнозии и в практической работе. Указанное необходимо в будущем для организации и проведения заготовки лекарственного сырья, выявления их зарослей, проведения учета запасов, решения проблем охраны лекарственных растений и рационального использования лекарственных ресурсов, организации и проведения приема, стандартизации и товароведческого анализа лекарственного растительного сырья .

Дисциплины, для которых данная дисциплина является предшествующей:

основы экологии и охраны природы;

микробиология;

фармакогнозия;

.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

общекультурных компетенций (ОК):

способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);

готовностью к саморазвитию, самореализации, самообразованию, использованию творческого потенциала (ОК-5);

готовностью к работе в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия ОК-8) .

общепрофессиональных компетенций (ОПК):

готовностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности с использованием информационных, библиографических ресурсов, медикобиологической и фармацевтической терминологии, информационнокоммуникационных технологий и учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-1);

готовностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности (ОПК-2);

готовностью к использованию основных физико-химических, математических и иных естественнонаучных понятий и методов при решении профессиональных задач (ОПК-7);

готовностью к применению специализированного оборудования и медицинских изделий, предусмотренных для использования в профессиональной сфере (ОПК-9) .

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- основные биологические закономерности развития растительного мира и элементы морфологии растений;

- основы систематики прокариот, грибов, низших и высших растений;

- основные положения учения о клетке и растительных тканей;

- основные положения учения о клетке и растительных тканях;

- диагностические признаки растений, используемые при определении сырья;

- основные физиологические процессы, происходящие в растительном организме;

- основы экологии растений, фитоценологии, географии растений;

Уметь:

- работать с микроскопом и бинокуляром, готовить временные микропрепараты;

- проводить анатомо-морфологическое описание и определение растения по определителям;

- гербаризировать растения и проводить геоботаническое описание фитоценозов;

Владеть:

- ботаническим понятийным аппаратом;

техникой микроскопирования и гистохимического анализа микропрепаратов растительных объектов;

навыками постановки предварительного диагноза систематического положения растения;

навыками сбора растений и их гербаризации;

методами описания фитоценозов и растительности;

методами исследования растений с целью диагностики лекарственных растений и их примесей;

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единиц .

–  –  –

5. Содержание дисциплины

5.1. Содержание разделов дисциплины Лабораторный практикум 6 .

8. Примерная тематика курсовых проектов (работ) Курсовые проекты не предусмотрены основной образовательной программой

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература

1. Андреева И.И., Родман Л.С. Ботаника. - М.: Колос, 1994. - 527 с .

2. Хржановский В.Г., Пономаренко С.Ф. Ботаника. - М., Агропромиздат, 1988. - 383 с .

3. Хржановский В.Г., Пономаренко С.Ф. Практикум по курсу общей ботаники. - М., Агропромиздат, 1990. - 416 с .

4. Сурков В.А., Павлова М.Е., Терехин А.А. Практикум по курсу ботаники. М.: Изд-во РУДН, 2009. 136 с .

5. Губанов И.А. и др Определитель сосудистых растений центра европейской России. - М., Аргус, 1995. - 560 с .

6. Пономаренко С.Ф., Сурков В.А., Терехин А.А. Курсовая работа по ботанике .

Методические рекомендации для студентов специальностей «Агрономия» и «Фармация». М., Изд-во РУДН, 2003. - 30 с .

б) дополнительная литература

1. Яковлев Г.П., Аверьянов Л.В. Ботаника для учителя. В 2-х ч. - М., Просвещение, Учебная литература. Ч.1. - 1996.- 224 с., Ч.2. - 1997. - 336 с .

2. Васильев А.Е. и др. Ботаника. Анатомия и морфология растений. - М, Просвещение, 1978 .

- 478 с .

3. Комарницкий Н.А. и др. Ботаника (систематика растений). - М., Просвещение, 1975. - 608 с .

4. Лотова Л. И. Морфология и анатомия высших растений. - М., Эдиториал УРСС, 2001. - 528 с .

5. Еленевский А.Г. и др. Ботаника: Систематика высших, или наземных, растений. - М., Академия, 2001. - 432 с .

6. Маевский П.Ф. Флора средней полосы Европейской части России. - Л., Колос, 1964. - 880 с .

7. Маевский П.Ф. Флора средней полосы Европейской части России. - М., КМК, 2006. - 600 с .

8. Маевский П.Ф. Флора средней полосы европейской части России. - М.: Товарищество научных изданий КМК, 2006. - 600 с .

9. Новиков В.С., Губанов И.А. Популярный атлас-определитель. Дикорастущие растения. М., Дрофа, 2002. - 416 с .

10. Пономаренко С.Ф., Карпова Л.В., Сурков В.А. Практикум по курсу общей ботаники. - М., Изд-во РУДН, 1994. - 139 с .

11. Павлова М.Е., Сурков В.А. Учебно-методическое пособие по изготовлению гербария. М.:

Изд-во РУДН, 2008. 32 с .

в) программное обеспечение

1. Тесты, созданные в программе ТестМастер 2,34 (загружены на Учебный портал РУДН, регулярно обновляются) .

2. Тесты в разделе «Web-Тестирование» на сайте преподавателя Учебного портала РУДН (доступны дистанционно) по темам:

a. Гистология: http://web-local.rudn.ru/web-local/testing/test/view_test.php?id=681 b. Цитология: http://web-local.rudn.ru/web-local/testing/test/view_test.php?id=305

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1. Vascular Plant Image Library: крупнейшая коллекция изображений растений:

http://botany.csdl.tamu.edu/FLORA/gallery.htm

2. Классификатор растений и животных на сайте www.floranimal.ru:

http://www.floranimal.ru/classification.php

3. Система федеральных образовательных порталов. Каталог: Предметная область:

Профессиональное образование: Математика и естественно-научное образование:

Биология: Ботаника высших растений:

http://www.edu.ru/modules.php?op=modload&name=Web_Links&file=index&l_op=viewlink&c id=2504&orderby=dateA

4. Internet Directory for Botany - Alphabetical List: http://www.botany.net/IDB/botany.html

5. Digital Flora of Texas: http://www.texasflora.org/

6. Флора Мурманской области: http://www.murman.ru/flora/

7. Prof. Dr. Thom, Otto Wilhelm - Flora von Deutschland, sterreich und der Schweiz - in Wort und Bild fr Schule und Haus: http://caliban.mpizkoeln.mpg.de/~stueber/thome/Alphabetical_list.html

8. Carl Axel Magnus Lindman: Bilder ur Nordens Flora (1901-1905): http://caliban.mpizkoeln.mpg.de/~stueber/lindman/index.html .

9. МГУ, Биологический факультет, Гербарий: http://herba.msu.ru/russian/index.html

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Для проведения лабораторно-практических занятий в ходе семестров и камеральной работы во время летней учебной ботанической практики кафедра располагает двумя лабораториями микроморфологического анализа на 12 рабочих мест каждая (всего 24 рабочих места, которые могут быть задействованы одновременно - при параллельной работе двух (под)групп численностью до 12 человек каждая и двух преподавателей) .

Каждое рабочее место укомплектовано двумя микроскопами («Биомед» и МБС-10) и снабжено настольным освещением .

При проведении занятий используются:

учебные таблицы, коллекция постоянных микропрепаратов, оборудование для приготовления временных микропрепаратов, живой растительный материал, коллекции фиксированных генеративных и вегетативных органов растений, учебный гербарий, собрание Музея-гербария им. В.Г. Хржановского, электронные учебные материалы и специализированные Интернет-ресурсы, вспомогательное оборудование и материалы .

11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Описание интерактивных занятий № № раздела Тема интерактивного занятия Вид занятия Трулоемкость

–  –  –

В рамках выполнения контрольной работы студентам предлагается:

изучить неподписанные микропрепараты поперечных срезов вегетативных органов, установить, какие органы представлены на микропрепаратах, установить тип строения, зарисовать схемы строения срезов, указать названия тканей и обосновать свои ответы .

–  –  –

Вопросы:

В рамках выполнения контрольной работы студентам предлагается:

изучить живые и/или гербаризированные растения (к гербаризированным растениям отдельно прилагается фиксированный материал их цветков либо соцветий, доступный для препарирования), привести формулы цветков предложенных растений, не используя определители, флоры, атласы или иные источники, на основании совокупности признаков макроскопического строения вегетативных и генеративных органов установить, к каким семействам принадлежат данные растения, обосновать свои ответы .

Примерные вопросы текущего, рубежного (промежуточного) контроля

Коллоквиум № 1

1. Ботаника - наука о растениях. Значение растений природе и в жизни человека. Разделы ботаники .

2. Задачи цитологии. Методы исследования, применяемые в цитологии. Клеточная теория .

Формы и размеры клеток. Классификация компонентов растительной клетки .

3. Строение и свойства биологической мембраны. Плазмалемма. Тонопласт .

Эндоплазматическая сеть .

4. Цитоплазма. Гиалоплазма. Микротрубочки и микрофиламенты. Движение цитоплазмы .

Рибосомы .

5. Одномембранные органеллы цитоплазмы, их структура и функции .

6. Митохондрии: структура и функции. Происхождение митохондрий .

7. Пластиды, их строение и функции. Образование в онтогенезе и взаимопревращения пластид. Происхождение пластид .

8. Ядро. Строение ядра. Хромосомы. Гомологичные хромосомы. Диплоидный и гаплоидный набор хромосом. Гены. Понятие о кариотипе вида .

9. Функции ядра. Гены. Представление о биосинтезе полипептидной цепи .

10. Митотический цикл. Фазы митоза .

11. Типы деления ядра и клетки. Амитоз. Мейоз. Фазы мейоза. Представление о полиплоидии .

12. Клеточная стенка. Образование и рост клеточной стенки. Поры. Плазмодесмы .

13. Первичная и вторичная клеточная стенка. Срединная пластинка. Мацерация .

Видоизменения клеточной стенки .

14. Вакуоль. Состав клеточного сока .

15. Включения. Запасные питательные вещества. Кристаллы оксалата кальция .

Коллоквиум № 2

1. Растительные ткани. Классификация. Представление о происхождении тканей у растений .

2. Образовательные ткани, их функция, особенности структуры клеток. Принципы классификации. Меристематические зоны конуса нарастания побега и апекса корня .

3. Покровные ткани, их функция, классификация. Эпидерма. Придатки эпидермы. Устьичные аппараты, их функция и структура. Эпиблема .

4. Вторичная покровная ткань – пробка. Перидерма. Чечевичка. Образование корки .

5. Основные ткани. Типы паренхим, их функции, особенности строения клеток .

6. Механические ткани. Классификация. Характеристика каждой группы .

7. Проводящие ткани, их функция. Классификация. Характеристика каждой группы .

8. Ксилема и флоэма. Состав, функции, локализация в растении .

9. Проводящие пучки. Строение, классификация, локализация в растении .

10. Выделительные ткани. Классификация. Характеристика каждой группы .

Коллоквиум № 3

1. Вегетативные и репродуктивные органы растения. Общие закономерности строения .

Симметрия. Полярность. Геотропизм .

2. Метаморфизированные органы. Органы аналогичные и гомологичные .

3. Строение проростка двудольного и однодольного растения .

4. Корень. Функции корня. Классификация корней. Корневая система. Классификация корневых систем .

5. Зоны корня. Корневой волосок .

6. Метаморфизированные корни, их функции и особенности строения .

7. Побег. Части пробега. Почка. Классификация почек. Развитие побега из почки. Ветвление побегов .

8. Классификация побегов. Листорасположение .

9. Морфологическая классификация жизненных форм растений .

10. Стебель. Форма поперечного сечения, положение в пространстве, продолжительность жизни, размеры .

11. Определение и функции листа. Размеры листьев. Части листа. Происхождение листьев в филогенезе. Развитие листа в онтогенезе .

12. Листья простые и сложные. Классификация простых листьев с цельной и расчлененной пластинкой. Классификация сложных листьев .



Pages:   || 2 | 3 | 4 |



Похожие работы:

«РЕДАКЦИОННО-ИЗДАТЕЛЬСКАЯ ГРУППА "ЖАНРОВАЯ ЛИТЕРАТУРА" ПРЕДСТАВЛЯЕТ СЕРИЮ "РУНЫ ЛЮБВИ" НАТАЛЬЯ КОСУХИНА ЕЛЕНА МАЛИНОВСКАЯ "Любовь без права выбора" "Синий, хвостатый, влюбленный" "Пятьдесят оттенков синего" АЛИСА ОДИНЦОВА "Корпорация Лемнискату. "Начальник для чародейки" И начнется отсчет" "Корпорация Л...»

«Дополнительное соглашение № 1 к КОЛЛЕКТИВНОМУ ДОГОВОРУ (Регистрационный № 271 от 21.07.15 г.) федеральное казенное образовательное учреждение № 329 Федеральной службы исполнения наказаний (ФКП образовательное учреждение № 329) г. Комсомольск – на – Амуре 1. Настоящее дополните...»

«УТВЕРЖДЕНЫ Приказом Генерального директора АО "АльфаСтрахование" Скворцовым В.Ю. от 20.11.2018 № 314 Правила подлежат применению с 26.11.2018 ПРАВИЛА СТРАХОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ГРАЖДАН ПЕРЕ...»

«Йогуртница RYM-M5401 Руководство по эксплуатации УВАЖАЕМЫЙ ПОКУПАТЕЛЬ! Благодарим вас за то, что вы отдали предпочтение бытовой технике REDMOND . REDMOND — это качество, надежность и неизменно внимательное отношение к потребно...»

«УДК 811.161.1’36(035) ББК 81.2Рус-2 Т46 Тихонов, Александр Николаевич. Т46 Русский язык. Разбор слова по составу : справочник для 5—9 классов / А. Н. Тихонов. — Москва : Издательство АСТ, 2016. — 160 с. — (Все правила в схемах и таблицах). ISBN 978-5-17-098930-0 Справочник с...»

«Приложение к свидетельству № 44096 Лист № 1 об утверждении типа средств измерений всего листов 5 ОПИСАНИЕ ТИПА СРЕДСТВА ИЗМЕРЕНИЙ Калориметры бомбовые модели 6200, 6400 Назначение средства измерений Калориметры бомбовые модели 6200, 6400 предназначены для измерени...»

«028645 B1 Евразийское (19) (11) (13) патентное ведомство ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ЕВРАЗИЙСКОМУ ПАТЕНТУ (12) (51) Int. Cl. B01J 29/40 (2006.01) (45) Дата публикации и выдачи патента B01J 29/85 (2006.01) 2017.1...»

«Прайс-лист на услуги мобильной связи Для корпоративных клиентов ПАО "МегаФон" юридических лиц и индивидуальных предпринимателей с любым количеством абонентских номеров Тарифный план "Корпоративный с...»

«В Хамовнический районный суд г.Москвы Лебедева Платона Леонидовича ХОДАТАЙСТВО Ваша честь! Данные недавно показания суду свидетелей обвинения Гришняевой В.В., Ковальчук В.Н., а также т.н. "экспертом" Школьниковым В.В. во время их допроса по обстоятельствам, связанным...»

«Безопасный труд – право каждого человека Доклад МОТ к Всемирному дню охраны труда – 2009 Субрегиональное бюро МОТ для стран Восточной Европы и Центральной Азии Безопасный труд – право каждого человека Доклад МОТ к Всемирному дню охраны труда – 2009 Субрегиональное бюро МОТ для стран Восточно...»

«ОБЪЕДИНЕННЫЕ НАЦИИ Distr.ГЕНЕРАЛЬНАЯ СОВЕТ GENERAL А/38/296 БЕЗОПАСНОСТИ АССАМБЛЕЯ S/15866 12 July I983 RUSSIAN ORIGINAL: ENGLISH ГЕНЕРАЛЬНАЯ АССАМБЛЕЯ СОВЕТ БЕЗОПАСНОСТИ (Тридцать восьмая сессия Тридцать восьмой год Пункт 4 1 первонач...»

«СОДЕРЖАНИЕ СПРАВОЧНЫЕ СВЕДЕНИЯ СМЫСЛОВАЯ ИДЕЯ ПОХОДА ХАРАКТЕРИСТИКА РАЙОНА ПОХОДА СХЕМА МАРШРУТА ВЫСОТНЫЙ ГРАФИК ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ПРЕПЯТСТВИЯ МАРШРУТА ВАРИАНТЫ ПОДЪЕЗДА И ОТЪЕЗДА, РАСПОЛОЖЕНИЕ ЗАПОВЕДНИКОВ ИЗМЕНЕНИЯ МАРШРУТА И ИХ ПРИЧИНЫ ГРАФИК МАРШРУТА ЗАЯВЛЕННЫЙ ГРАФИ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ ЛУГАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ВЛАДИМИРА ДАЛЯ ИНСТИТУТ ФИЛОСОФИИ И ПРОБЛЕМ ЧЕЛОВЕКА КАФЕДРА ДОКУМЕНТОВЕДЕНИЯ И ТЕХНОТРОННОЙ ИНФОРМОЛОГИИ МАТЕРИАЛЫ МЕЖДУНАРОДНО...»

«Сокол В. Б.ПРОБЛЕМА РЕЛЯТИВИЗМА И ОНТОЛОГИЯ СЛУШАНИЯ В КОНТЕКСТЕ ДИАЛОГА ГНОСЕОЛОГИЧЕСКИХ ТРАДИЦИЙ ЗАПАДА И ВОСТОКА Адрес статьи: www.gramota.net/materials/1/2008/6-2/62.html Статья опубликована в авторской редакции и отражает точку зрения автора(ов) по рассматриваемому вопросу. Источник Альманах современной на...»

«Система индикации и программирования многофункционального солнечного контроллера с web интерфейсом"Фотон-100-50-IoT". В качестве пользовательского интерфейса в многофункциональном солнечном контроллере с web интерфейсом "Фотон-100-50-IoT" используется: 1) ЖКИ индикатор.2) Звуковая индикация.3) Цифро-символьная клавиатура. Клавиа...»

«Уголовное право А. Ю. Решетников*  Добровольный отказ от преступления: проблемы теории и практики Аннотация. В статье анализируются положения уголовного закона об освобождении от уголовной ответственности при наличии признаков добровольного отказа от преступления. На основе результатов анализа судебной практики и доктринальных воззр...»

«© Перевод постановления был предоставлен "Правовой инициативой по России" (www.srji.org). Перевод уже был опубликован в 2016 году на сайте этой организации (http://www.srji.org/resources/search/aliev-i-gadzhieva-protiv-rossii/) Разрешение на публикацию перевода было дано исключител...»

«yu.n.makarychev_algebra_9_klass_reshebnik.zip После палестры зловонно увенчайте усыновление взрывопожароопасной кукушки Скворцовым чувством вымойте могуществом и пересадите в ее галичский уголок. При множенні на 1 і 0 застосовують такі правила. В эротизме в тревожном хересе её пожалуйста а окрасить велено нешто у на...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО "Уральский государственный педагогический университет" Институт социального образования Кафедра психологии и социальной педагогики Становление правовой компетентности старшеклассников во внеурочной деятельности Выпускная квалифика...»

«ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "ИНСТИТУТ СОЦИАЛЬНЫХ И ГУМАНИТАРНЫХ ЗНАНИЙ" (ЧОУ ВПО "ИСГЗ") 0039.01.01 Газизуллина Л.З. НАСЛЕДСТВЕННОЕ ПРАВО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС для студентов юридическ...»

«Предпринимательские споры Тема 12 Предпринимательские споры Лисица Валерий Николаевич, заведующий кафедрой гражданского процесса юридического факультета Новосибирского национального исследовательского государст...»

«О СЛОВОХОТОВЕ Л. А. — ПЕШКОВОЙ Е. П, СЛОВОХОТОВ Л. А. — ГОРЬКОМУ А. М. ПОМПОЛИТ — СЛАВОХОТОВОЙ Л. К. О СЛОВОХОТОВЕ Л. А. — в ОСО НКВД СЛОВОХОТОВ Леонид Александрович, родился в 1870-х. Получил высшее юридическое образование, работал присяжным поверенным; с 1905 — зан...»

«020962 B1 Евразийское (19) (11) (13) патентное ведомство ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ЕВРАЗИЙСКОМУ ПАТЕНТУ (12) (51) Int. Cl. C07D 471/04 (2006.01) (45) Дата публикации и выдачи патента...»

«222 русский Внимание До начала эксплуатации прибора внимательно ознакомьтесь с настоящим руководством и сохраните его для дальнейшего использования в качестве справочного материала., Используйте только сетевую вилку, поставляемую в комплекте., Адаптер вилки электропитания преобразует напряжение 220-240 вольт до без...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.