WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 

««Не библиотека в школе, а школа в библиотеке» Во всем мире профессиональные библиотечные объединения являются главными разработчиками стратегии развития библиотек, инициаторами ...»

Журнал «Справочника руководителя образовательного учреждения», №3 Март 2016

Интервью

«Не библиотека в школе, а школа

в библиотеке»

Во всем мире профессиональные библиотечные объединения являются главными

разработчиками стратегии развития библиотек, инициаторами законодательных

инициатив. В нашей стране тоже есть такие объединения, например – Русская школьная

библиотечная ассоциация. Благодаря ее коллективу у нас появилась Концепция развития

школьных библиотек до 2020 г. О том, какие задачи и как должен решить этот документ, мы поговорили с президентом ассоциации Татьяной Дмитриевной Жуковой .

Татьяна Дмитриевна, то, что школьные библиотеки должны меняться, ясно всем .

Но как это должно происходить, наверно, знаете только Вы и другие разработчики Концепции развития школьных библиотек до 2020г. Скажите, пожалуйста, какие задачи должны быть решены в результате ее реализации?

Мы хотим сделать школьную библиотеку зоной опережающего развития школы. Сегодня функции этого структурного подразделения весьма ограниченны: выдача учебников, учебных пособий, художественной литературы, реже – предоставление интернет-услуг, проведение выставок и мероприятий. Между тем в ряде стран (США, Австралия, Швеция, Южная Корея, Сингапур и другие) еще в начале 2000-х годов произошла трансформация библиотек в центры активного обучения, а библиотекари стали агентами перемен в образовательном процессе. Такие центры обеспечивают доступ учащимся и педагогам к новейшим технологиям работы с информацией, являются площадкой для проведения образовательных и профориентационных мероприятий, местом, где разрабатываются и применяются инновационные педагогические методики .

Получается, что библиотеки будут более активно участвовать в образовательном процессе?

Именно. В идеале – его направлять. Те директора школ, которые участвуют в проектах Русской школьной библиотечной ассоциации, уже осознали, что библиотека может и должна стать ресурсным центром реализации ФГОС .

Возьмем, например, такое требование ФГОС, как достижение метапредметных результатов освоения учащимися основной образовательной программы. Кто их может обеспечить, как не библиотека?

Международный отдел нашей ассоциации отслеживает современную инновационную практику. С моей точки зрения, лучшая практика в австралийских школах: здесь очень хорошо знают, и что такое индивидуальный образовательный маршрут, и что такое метапредметность .

Австралийские библиотеки по размеру равны 5–6 классам. В них собраны уникальные ресурсы печатных и электронных носителей, интеллектуально поддерживающие различные педагогические инновации. С их помощью проводятся интегрированные уроки, в которых участвуют до пяти предметников. Учебный план составляется вместе с педагогом-библиотекарем, который владеет современными методиками и технологиями лучше учителей .

Другой пример – самоопределение и профессиональная ориентация учащихся. Даже стандартные формы работы в этом направлении – встречи с представителями разных профессий, показ фильмов, тестирование – лучше проводить не в классе, а в библиотеке .

Но мы предполагаем для этого использовать и более современные формы – например, «перевернутый класс», когда дома ученики смотрят видеолекции, а в классе обсуждают сложные вопросы и выполняют практические задания .

Существует Атлас новых профессий – альманах перспективных отраслей и профессий на ближайшие 15–20 лет, который подготовили специалисты Московской школы управления «Сколково» и Агентства стратегических инициатив в 2014 г. В нем очень много миксовых профессий, требующих образования в разных областях (IT и медицинское, техническое и психологическое и т. д.), так что метапредметность для успешной профессиональной реализации приобретает все большее значение. И чем раньше дети это поймут, тем легче им будет выбирать профессию .





А будут ли школьные библиотеки проводить работу, направленную на привитие учащимся интереса к чтению?

Проводили и будут проводить. Но силами одних библиотек эту проблему не решить .

Я была у истоков национальной программы поддержки развития чтения и знаю результаты некоторых исследований. Согласно им особенность кризиса детского и юношеского чтения в России заключается прежде всего в недоступности книг в то время, когда у ребенка формируется способность к творческому чтению .

Библиотечные фонды беднеют, у 60% семей дома нет ни одной книги. Это очень слабая читательская среда. И второй, очень важный фактор: вокруг ребенка поколения Z нечитающие взрослые. Учителя, родители перестают читать. До 70% родителей относятся к поколению, взрослевшему в 1990-е годы и фактически нечитающему .

Есть мнение, что если дети не читают, то и не надо, можно сокращать тексты .

Дайджест – это высокоинтеллектуальная работа: кто-то развил свои мозги и создал выжимку из большого произведения. Она дает какую-то информацию, в основном фактическую, но многое остается вне поля зрения читателя. Хуже всего, что дайджесты имеют одну форму – краткий пересказ. Если ребенок будет читать только их, он станет функционально неграмотным. Между прочим, функциональная неграмотность причислена к цивилизационному риску XXI в. Ведь неумение человека читать и понимать текст (даже на бытовом уровне – объявления, инструкции) может привести к угрозе жизни и здоровью его и окружающих .

Как можно изменить такое положение дел?

Для этого надо сделать библиотеку компенсаторным центром издержек среды, особенно домашней. Наша ассоциация сейчас реализует несколько больших проектов. В частности, проект с журналом «Читайка», который растит «читаек». Мы его объединили под названием «Молодая Россия читает». Поставили задачу поднять индекс PISA1 в нашей стране. Но без помощников, без родителей это невозможно сделать. Поэтому появился проект «Читающая мама – читающая страна» .

У наших школьников низкий индекс PISA?

В разные годы мы находились в третьем, четвертом и пятом десятке. Между тем он показывает качество мышления и владение общеучебными умениями. Таким образом, становится понятно, что наши учащиеся в основном занимаются поверхностным, информационным чтением .

Очень высокий индекс PISA у школьников из Шанхая. Узнав об этом, я поехала в Шанхай, чтобы понять, как они добились таких высоких результатов. И увидела, что в шанхайской школе есть так называемая комната мамы, где мам обучают психологии и педагогике чтения .

Каждую пятницу одна из мам читает детскую классику или современную литературу, а дети выбирают лучшую читающую маму месяца. Это становится информационным поводом для СМИ, на телевидении идет шоу. Как сказал директор школы, с помощью этого проекта родителей приобщили к решению проблемы чтения, вся школа стала огромной читательской активной средой. Как следствие, стали появляться и увеличиваться и домашние библиотеки, во много раз выросли образовательные результаты учащихся .

Расскажите, пожалуйста, о проекте «Читающая мама – читающая страна» .

Сто лет назад известный педагог Моисей Яковлевич Острогорский писал мамам письма о том, что они могут повлиять на чтение в семье и быть помощниками в школе .

Отсканировав в РГБ эти письма, мы создали проект «Читающая мама – читающая страна»

и реализовали его на Камчатке .

Сначала директора школ на основе наших методических рекомендаций, которые были написаны лучшими в России специалистами по детскому чтению, провели родительские собрания. После этого в каждой школе и на муниципальном уровне были созданы клубы чтения, а затем организован конкурс читающих мам. В помощь родителям было разработано учебно-методическое пособие – сборник лучших российских рассказов на пять-семь минут чтения каждый. Дети обсуждали эти рассказы с родителями .

Мы получили великолепные результаты и думаем выводить пилотные проекты на всероссийский уровень .

Последние исследования ведущих нейробиологов показали, что происходит с ребенком, его мозгом, когда он читает электронные и напечатанные тексты. На Камчатке я выступала перед родительским активом, рассказала об этих исследованиях, и родители признались, что впервые получили такую консультацию и теперь лучше понимают проблемы с чтением у современных детей. Многие думают, что ребенок научился читать, если умеет технически складывать буквы, и не понимают, что это очень серьезная интеллектуальная деятельность и в то же время самая эффективная с точки зрения развития мозга. Ребенку необходимо становление не просто как читателю, а как творческому читателю, понимающему смысл, который стоит за буквами. Тогда он сможет по-другому учиться .

Насколько нам известно, ученики младших классов российских школ делают успехи в тесте PISA… Имеется в виду PIRLS2. Думаю, тут играет роль хорошее начальное образование. Все-таки в начальной школе дети учатся читать, а потом, после перехода в основную школу, с помощью этого умения уже осваивают остальные предметы. Но в России пока нет поддерживающих программ по чтению. Хотя в Австралии и, например, в Сингапуре в программах это заложено: ученики обучаются работе с текстом вплоть до выпускного класса .

Татьяна Дмитриевна, давайте пофантазируем. Каким Вы видите пространство школьной библиотеки будущего?

Это пространство для развития креативной личности, в котором учащиеся с разными модальностями – аудиалы, визуалы, кинестетики – чувствуют себя комфортно .

Во многих библиотеках за рубежом педагоги-библиотекари тестируют первоклассников на их ведущую модальность и с этой точки зрения направляют в информационно комфортную зону библиотеки. Таких зон должно быть несколько, причем желательно их разделить звуконепроницаемыми стеклами, чтобы те, кто, например, работает над проектом и много говорит, не мешали остальным .

Поскольку высокая интеллектуальная деятельность мозга вызывает чувство голода, в библиотеке должно быть место, где можно перекусить и отдохнуть. И не обязательно, чтобы везде была полная тишина, где-то может звучать и музыка .

Во многих компаниях сегодня перестраивают работу офисов, на рынке труда профессии, которые раньше не считались творческими, получают нестандартные формы работы. Так, в московском офисе Google есть читательские зоны, много игровых зон для инженеров, сотрудники до 30% рабочего времени могут проводить не в офисе, а, скажем, в музее или парке, если это помогает им думать. Школьнику тоже должно быть очень комфортно с точки зрения мыслительного процесса, и задача библиотеки – этот комфорт обеспечить .

Библиотечные зоны можно разделить и по возрасту детей: пусть у учеников младших классов будет возможность почитать книгу лежа на ковре или подушках, а у старшеклассников – в удобных креслах или на диване .

Помимо печатных изданий, в библиотеке должны быть электронные учебники, книги, обучающие курсы и тесты, фильмы разных жанров, настольные игры и, конечно, современная техника .

Все это выглядит очень привлекательно. Но многие российские школы сегодня работают во вторую и даже в третью смену. Возможно ли воплотить Ваш проект в реальных условиях?

На самом высоком государственном уровне принято решение в каждом субъекте построить школу будущего, и мы уже внесли свои предложения .

Кроме того, в России и сейчас существуют уникальные школьные библиотеки площадью до 300 м. Администрация школы смогла увеличить библиотечное пространство за счет нестандартных решений – соединив с соседними помещениями, задействовав коридоры и т. п. Некоторые директора считают, что школа будущего – это не библиотека в школе, а школа в библиотеке. Я с ними согласна .

Татьяна Дмитриевна, образование все больше становится электронным. Должна ли библиотека следовать этой тенденции?

Рей Курцвейл, ведущий футуролог и технический директор Google, как-то рассказывал, что ждет мир. По его мнению, в 2030-х годах виртуальная реальность будет ощущаться на 100% идентично реальной и люди смогут «загружать» свой разум в виртуальный мир .

А к 2045 г. люди в миллионы раз увеличат способности интеллекта, т. к. их мозг будет подключен к электронному мозгу в облаке .

Думаю, что перед нашими детьми будут стоять серьезнейшие цивилизационные вызовы, и поскольку процессы вне школы обычно происходят быстрее, школьная библиотека должна стать зоной опережающего развития, совместить ту цифровую среду, в которой ребенок живет, с тем, что происходит во время обучения .

Да, в нашей стране существует проблема интернет-безопасности детей. Но это не повод ограничивать им доступ в сеть. Я являюсь экспертом Госдумы по вопросам применения закона о защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию, и в отличие от моих коллег всегда выступаю не за фильтрацию с помощью черных списков, а за формирование внутреннего фильтра у самого ребенка, который позволит ему контролировать ситуацию .

Те, кто участвует в форсайте будущего глобального образования, говорят о «девятом вале» информации, который обрушится на детей. Чтобы не захлебнуться в этом потоке, они должны обладать новыми компетенциями, к которым в том числе относится и умение работать с информацией .

Я уверена, что инновационный путь России начинается с простой маленькой библиотеки, где можно формировать креативную личность .

Интервью подготовили Светлана Баева, Наталья Пояркова Февраль, 2016 Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся (англ .

Programme for International Student Assessment), позволяющая оценить грамотность и умение применять знания на практике у 15-летних школьников в разных странах мира .

Международное исследование качества чтения и понимания текста (англ. Progress in International Reading Literacy Study) – программа, позволяющая оценить уровень и качество чтения и понимания текста учащимися начальной школы в различных странах мира .

© Материал из Справочной системы «Образование»

vip.1obraz.ru Дата копирования: 09.02.2018






Похожие работы:

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯ СЕВАСТОПОЛЬСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И ПРОМЫШЛЕННОСТИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (секции баскетбол).С ° п ОЛЕ. Г г. А С...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "САРАТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ" "УТВЕРЖДАЮ" Первый проректор, проректор по учебной работе _С.Н. Туманов "22_"_июня_2012 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИ...»

«"СОГЛАСОВАНО" Приложение № 3 к Положению об оплате труда Председатель Совета трудового коллектива работников областного государственного бюджетного учреждения здравоохранения "Усть-Ордынский областной _ ""...»

«ОБРАЩЕНИЕ К ВЛАДЕЛЬЦУ Данное руководство содержит информацию относительно регулировки и обслуживания вашей модели SHIBAURA SX21 и SX24. Вы приобрели надежную машину, но только правильным испол...»

«2 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины "Практическая юридическая психология. Часть 2. Личность преступника: методы психологической диагностики и судебно-психологической экспертизы" являются:создание условий для формирования методологической грам...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ АЛТАЙСКОГО КРАЯ ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ АЛТАЙСКОГО КРАЯ ПРИКАЗ & ^ 3. 2015г. г. Барнаул № О порядке организации итоговой атте­ стации при реализации дополнительных профессиональных программ В целях совершенствования организационно-методической деятельно­ сти организаций, осущест...»

«Первушина Светлана Викторовна ОБЪЕКТИВНЫЙ СРОК ИСКОВОЙ ДАВНОСТИ В ГРАЖДАНСКО-ПРАВОВЫХ ОТНОШЕНИЯХ КАК НОВЕЛЛА ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА Данная статья посвящена вопросам введения в Гражданский кодекс Рос...»

«ПИСЬМА А. П ЧЕХОВА.. Томъ I. (1876 — 1887). СЪ ИЛЛЮСТРАЦІЯМИ. И З Д А Н ІЕ М. П. Ч Е Х О В О Й. МОСКВА. 1912. Типографія Т-ва И. Д. Сытина, Пятницкая у л., с.Д МОСКВА,— 1912. ПРЕДИСЛОВІЕ. Посл смерти моего брата Антона Павловича, въ печати появились нкоторыя изъ его писемъ, частью въ извлеченіяхъ, съ большими пропусками, част...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.