WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 


«по разработке образовательной программы по направлению 35.06.01 Сельское хозяйство. Селекция и семеноводство сельскохозяйственных растений № Фамилия, имя, Ученая сте- Занимае- ...»

СОСТАВ РАБОЧЕЙ ГРУППЫ И КОНСУЛЬТАНТОВ

по разработке образовательной программы по направлению 35.06.01 Сельское

хозяйство. Селекция и семеноводство сельскохозяйственных растений

№ Фамилия, имя, Ученая сте- Занимае- Место работы

пень, звание мая должпп. отчество

ность

Сорокопудов Доктор сельско- Профессор Белгородский

1 .

государственный

Владимир хозяйственных кафедры

национальный

Николаевич наук, профессор технологии исследовательский продуктов университет питания Думачева Елена Доктор биоло- Заведующая Белгородский 2 .

государственный Владимировна гических наук, кафедрой национальный доцент туризма и исследовательский социальноуниверситет культурного сервиса Коробов Виктор Доктор сельско- Заведующий Белгородский 3 .

хозяйственных лаборатори- государственный Александрович наук, профессор ей экологи- национальный исследовательский ческой инуниверситет женерии

I. НОРМАТИВНАЯ БАЗА ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ПОДГОТОВКИ КАДРОВ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ

Настоящая основная образовательная программа, реализуемая ФГАОУ ВПО «Белгородский государственный национальный исследовательский университет» по подготовке аспирантов по направлению подготовки 35.06.01 Сельское хозяйство. Селекция и семеноводство сельскохозяйственных растений разработана на основе следующих нормативных документов:

Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Федеральным законом от 23.08.1996 № 127-ФЗ «О науке и государственной научно-технической политике»;

Положение от 24.09.2013 № 842 о присуждении ученых степеней, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации «О порядке присуждения ученых степеней»;

Федеральный закон от 27 июля 2006 года № 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации»;

Номенклатура специальностей научных работников, утвержденная приказом Минобрнауки России от 25.02.2009 № 59;

Нормативные документы университета .

–  –  –

Основная образовательная программа кадров высшей квалификации (ООП) регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника аспирантуры по направлению 35.06.01 Сельское хозяйство. Селекция и семеноводство сельскохозяйственных растений

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДГОТОВКИ КАДРОВ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАIII .

ЦИИ по направлению 35.06.01 Сельское хозяйство. Селекция и семеноводство сельскохозяйственных растений

3.1. Направление подготовки аспирантов -35.06.01 Сельское хозяйство .

3.2. Нормативный срок освоения ООП по направлению подготовки 35.06.01 Сельское хозяйство составляет: очная форма обучения 4 года, заочная форма обучения 5 лет .

3.3. Формула профиля подготовки - селекция и семеноводство сельскохозяйственных растений .

3.3.1. Содержание профиля подготовки - селекция и семеноводство сельскохозяйственных растений (полевых, плодовых и овощных) – область науки о методах выведения сортов и гибридов культурных растений, получения их высококачественных семян и посадочного материала .

3.3.2. Области исследований:

1. Разработка методов биотехнологии (культура тканей, клеток, пыльников, соматическая гибридизация, хромосомная и генная инженерия и др.), а также методов искусственного мутагенеза, полиплоидии, гаплоидии и др. в целях создания нового исходного материала для селекции и совершенствования существующих методов и приемов селекционно-семеноводческой работы .





2. Экологическое, анатомо-морфологическое, эмбриологическое, физиологобиохимическое и цитолого - генетическое изучение растительных ресурсов в связи с созданием форм с новыми признаками и свойствами для селекции и обоснование принципов и методов их эффективного использования в селекционно-семеноводческом процессе .

3. Методика, техника и технологические схемы селекционного и семеноводческого процессов. Разработка и совершенствование различных методов отбора, внутривидовой и отдаленной гибридизации .

4. Создание и селекционно-генетическое изучение нового исходного материала (гибридов, мутантов, гаплоидных, анэуплоидных и полиплоидных форм, клонов, инбредных линий, стерильных и фертильных аналогов, самонесовместимых форм и других компонентов аналитической, синтетической и гетерозисной селекции) .

5. Разработка методов оценки урожайных, адаптивных и других хозяйственно-ценных свойств сортов, селекционного и семенного (посадочного) материала. Совершенствование принципов эколого-географического районирования сортов и зонального размещения семеноводческих посевов .

6. Методы и приемы поддерживания генетической идентичности сортов. Методика и техника воспроизводства оригинальных сортовых семян и посадочного материала, сохранения сортовой чистоты, сортового и семенного контроля, анализа урожайных и посевных качеств семян (посадочного материала) в процессе семеноводства .

3.4.При условии освоения основной образовательной программы аспирантуры и успешного прохождения государственной итоговой аттестации выпускнику присуждается квалификация «Исследователь. Преподавательисследователь» .

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ,

IV .

НЕОБХОДИМОМУ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ООП

4.1. Лица, желающие освоить основную образовательную программу подготовки кадров высшей квалификации по данному направлению подготовки, профилю должны иметь образование не ниже высшего образования (специалитет или магистратура) .

4.2. Лица, имеющие образование не ниже высшего образования (специалитет или магистратура), принимаются в аспирантуру по результатам сдачи вступительных экзаменов на конкурсной основе. По решению экзаменационной комиссии лицам, имеющим достижения в научно-исследовательской деятельности, отраженные в научных публикациях, может быть предоставлено право преимущественного зачисления .

4.3. Порядок приема в аспирантуру и условия конкурсного отбора определяются действующим порядком об организации и осуществлении образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре .

4.4. Программу вступительных испытаний в аспирантуру разрабатывает выпускающая кафедра, реализующая основную образовательную программу по направлению подготовки 35.06.01 Сельское хозяйство. Селекция и семеноводство сельскохозяйственных растений в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования по направлению подготовки 35.06.01 Сельское хозяйство .

V. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ООП

5.1. Цель аспирантуры – подготовка научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации, способных к инновационной деятельности в сфере науки, образования, культуры, управления и т. д .

5.2. Основными задачами подготовки аспиранта являются:

- формирование навыков самостоятельной научно-исследовательской и педагогической деятельности;

- углубленное изучение теоретических и методологических основ биологической и сельскохозяйственной науки;

- совершенствование философской подготовки ориентированной на профессиональную деятельность;

- совершенствование знаний иностранного языка для использования в научной и профессиональной деятельности;

- формирование компетенций, необходимых для успешной научнопедагогической работы в данной отрасли науки .

VI. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ, ОСВОИВШИХ ОСНОВНУЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРОГРАММУ АСПИРАНТУРЫ

6.1. Область профессиональной деятельности аспирантов

Область профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу аспирантуры, включает:

-решение комплексных задач в области сельского хозяйства;

-агрономии, защиты растений, почвоведения, агрохимии, мелиорации, садоводства, луговодства, ландшафтного озеленения территорий;

-селекции и семеноводства сельскохозяйственных культур,

-сельскохозяйственной биотехнологии, растениеводства, технологий производства сельскохозяйственных культур .

6.2.Объекты профессиональной деятельности аспирантов

Объектами профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу аспирантуры, являются:

сельскохозяйственные растения (виды, сорта и гибриды, генетические коллекции растений), агроландшафты, сенокосы и пастбища, почвы и их плодородие, вредные организмы, методы и средства защиты растений от них, технологии производства продукции растениеводства;

посевы полевых культур, насаждения плодовых, овощных, лекарственных, декоративных культур и винограда .

6.3. Виды профессиональной деятельности Виды профессиональной деятельности выпускников, к которым готовятся выпускники, освоившие программу аспирантуры:

-научно-исследовательская деятельность в области сельского хозяйства, агрономии, защиты растений, селекции и генетики сельскохозяйственных культур, почвоведения, агрохимии, ландшафтного обустройства территорий, технологий производства сельскохозяйственной продукции в качестве научных сотрудников, способных к участию в коллективных исследовательских проектах;

- преподавательская деятельность по образовательным программам высшего образования .

Программа аспирантуры направлена на освоение всех видов профессиональной деятельности, к которым готовится выпускник .

VII. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ООП

Выпускник аспирантуры по направлению подготовки 35.06.01 «Сельское хозяйство» в соответствии с задачами профессиональной деятельности и целями ООП должен обладать следующими компетенциями:

а) Универсальными (УК):

- способностью к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УКспособностью проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки (УК-2);

- готовностью участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научнообразовательных задач (УК-3);

- готовностью использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках (УК-4);

- способностью следовать этическим нормам в профессиональной деятельности (УК-5);

- способностью планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК-6) .

б). Общепрофессиональными:

- владением методологией теоретических и экспериментальных исследований в области сельского хозяйства, агрономии, защиты растений, селекции и генетики сельскохозяйственных культур, почвоведения, агрохимии, ландшафтного обустройства территорий, технологий производства сельскохозяйственной продукции (ОПК-1);

- владением культурой научного исследования в области сельского хозяйства, агрономии, защиты растений, селекции и генетики сельскохозяйственных культур, почвоведения, агрохимии, ландшафтного обустройства территорий, технологий производства сельскохозяйственной продукции, в том числе с использованием новейших информационно-коммуникационных технологий (ОПК-2);

- способностью к разработке новых методов исследования и их применению в области сельского хозяйства, агрономии, защиты растений, селекции и генетики сельскохозяйственных культур, почвоведения, агрохимии, ландшафтного обустройства территорий, технологий производства сельскохозяйственной продукции с учетом соблюдения авторских прав (ОПК-3);

- готовностью организовать работу исследовательского коллектива по проблемам сельского хозяйства, агрономии, защиты растений, селекции и генетики сельскохозяйственных культур, почвоведения, агрохимии, ландшафтного обустройства территорий, технологий производства сельскохозяйственной продукции (ОПК-4);

- готовностью к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования (ОПК-5) .

б) профессиональными (ПК):

- понимание современных проблем ботаники и биологии в целом и использование фундаментальных биологических представлений в сфере профессиональной деятельности для постановки и решения новых задач (ПК-1);

- знание и использование основных теорий, концепций и принципов в избранной области деятельности, способность к системному мышлению (ПКспособность глубоко понимать и творчески использовать в научной и производственно-технологической деятельности знания фундаментальных и прикладных разделов специальных дисциплин аспирантской программы (ПК-3) .

VIII. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ООП

8.1 Основная образовательная программа реализуется на основании лицензии на право ведения образовательной деятельности по подготовке кадров высшей квалификации в НИУ «БелГУ», имеющем государственную аккредитацию .

8.2 ООП формируется на основе Федеральных государственных образовательных стандартов к структуре основной образовательной программы подготовки кадров высшей квалификации .

8.3 ООП должны иметь следующую структуру:

Блок 1. «Дисциплины (модули)», который включает дисциплины (модули), относящиеся к базовой части программы, и дисциплины (модули), относящиеся к ее вариативной части .

Блок 2. «Практики», который в полном объеме относится к вариативной части программы .

Блок 3. «Научные исследования», который в полном объеме относится к вариативной части программы .

Блок 4. «Государственная итоговая аттестация», который в полном объеме относится к базовой части программы и завершается присвоением квалификации «Исследователь .

Преподаватель-исследователь» .

8.4 Трудоемкость освоения образовательной программы кадров высшей квалификации (по ее составляющим и их разделам):

–  –  –

8.5 Дисциплины (модули), относящиеся к базовой части Блока 1 «Дисциплины (модули)», в том числе направленные на подготовку к сдаче кандидатских экзаменов, являются обязательными для освоения обучающимися.8.6 Обязательные дисциплины аспиранта (Б1.В.ОД. 1, Б1.В.ОД. 1 и т.д.) выбираются им из числа предлагаемых образовательным учреждением или научной организацией, реализующими образовательную программу послевузовского профессионального образования .

8.6 Набор дисциплин (модулей) вариативной части Блока 1 «Дисциплины (модули)» выпускающая кафедра определяет самостоятельно в соответствии с направленностью программы аспирантуры в объеме, установленном ФГОС ВО .

8.7. В вариативной части Блока 1 «Дисциплины (модули)» предлагаются обязательные дисциплины:

– «Коммерциализация результатов научной деятельности»;

– «Самоменеджмент»;

– «Инновационные технологии и методы преподавания в высшей школе»;

– «Управление проектами»;

– «Бизнес-планирование результатов научной деятельности» .

8.8 Дисциплины по выбору выбираются аспирантами из числа предлагаемых им в рамках учебного плана дисциплин .

8.9 В Блок 2 «Практики» входят практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (в том числе педагогическая практика). Педагогическая практика является обязательной .

Практика может проводиться в структурных подразделениях НИУ «БелГУ» .

Для лиц с ограниченными возможностями здоровья выбор мест прохождения практик должен учитывать состояние здоровья и требования по доступности .

8.10 В Блок 3 «Научные исследования» входят научноисследовательская деятельность и подготовка научно-квалификационной работы (диссертации) на соискание ученой степени кандидата наук. После выбора обучающимся направленности программы и темы научноквалификационной работы (диссертации) набор соответствующих дисциплин (модулей) и практик становится обязательным для освоения обучающимся .

Выполненные научные исследования должны соответствовать критериям, установленным для научно-квалификационной работы (диссертации) Положением о ГИА вуза .

8.11. В Блок 4 «Государственная итоговая аттестация» входят подготовка к сдаче и сдача государственного экзамена, а также представление научного доклада об основных результатах подготовленной научноквалификационной работы (диссертации), оформленной в соответствии с требованиями, устанавливаемыми Министерством образования и науки Российской Федерации .

8.12. На базе основной образовательной программы по соответствующему направлению подготовки кадров высшей квалификации руководителем совместно с аспирантом разрабатывается индивидуальный план аспиранта .

–  –  –

Б1.Б.2 История и философия науки УК-1,2,5,6 3 Раздел 1. Общие проблемы философии науки. ОПК-5 Предмет и основные концепции современной философии науки. Возникновение науки и основные стадии её исторической эволюции. Наука в культуре современной цивилизации. Наука как социальный институт Особенности современного этапа развития науки .

Перспективы научно-технического прогресса. Динамика науки как процесс порождения нового знания. Научные традиции и научные революции. Типы научной рациональности. Структура научного знания .

Раздел 2. Философские проблемы математики, естественных и технических наук .

Философские концепции математики. Философия и проблема обоснования математики Философско-методологические и исторические проблемы математизации науки. Физика, математика и компьютерные науки. Онтологические проблемы физики. Проблемы пространства и времени .

Проблемы детерминизма .

Познание сложных систем и физика. Проблема объективности в современной физике. Научный статус астрономии и космологии, их место в культуре. Эволюционная проблема в астрономии и космологии. Человек и Вселенная. Специфика философии химии. Концептуальные системы химии. Структурная химия и кинетические теории химического процесса. Тенденция физикализации химии. Редукция и редукционизм в химии. Место географии в классификации наук и ее внутренняя структура. Проблема пространства и времени в географии. Географическая среда человеческого общества. Биосфера и ноосфера. География, геология и экология. Техника как предмет исследования естествознания. Социальная оценка техники как прикладная философия техники. Философские проблемы информатики. Современные философские проблемы наук о живой природе и медицинских наук .

Раздел 3. Современные философские проблемы социально-гуманитарных наук .

Общетеоретические проблемы социально-гуманитарных наук .

Природа ценностей и роль аксиологической проблематики в социально-гуманитарном познании .

Проблема истинности, рациональности и интерпретации в социально-гуманитарных науках. Основные исследовательские программы социальногуманитарных наук .

Б1.Б.3 Селекция и семеноводство сельскохозяйст- ОПК- 3 венных растений 1,2,3,4 Тема 1. Селекция как наука ПК-1,2,3 Селекция как наука о методах создания сортов и УК-1 гетерозисных гибридов сельскохозяйственных растений. Изучение формообразовательных процессов в популяциях и их использование как одна из основных задач селекции. Специфический для селекции метод - отбор. Другие методы: гибридизация, мутагенез, полиплоидия, гаплоидия, инбридинг, биотехнология. Связь селекции с другими науками. Генетика и эволюционное учение Дарвина как теоретические основы селекции. Связь селекции с теоретическими дисциплинами: цитологией, эмбриологией, ботаникой, физиологией растений, экологией, биохимией, биофизикой, фитопатологией, энтомологией и др. Место селекции среди прикладных агрономических дисциплин и использование разработанных ими приемов и методов в селекционной работе. Связь селекции и семеноводства. Использование в селекции методов математической статистики, методики сельскохозяйственного опытного дела и физиологических характеристик .

Тема 2. Основы селекционного процесса Три этапа селекционного процесса: создание популяций, отбор растений-родоначальников (сеянцев), испытание их потомств (или растений в онтогенезе) .

Варианты этих этапов, связанные с вариантами селекционной технологии. Варианты селекционного процесса, связанные со способами работы с селекционным материалом, схемой селекционного процесса (включая ее технические и методические характеристики и объем отдельных звеньев), системой селекционных оценок. Факторы, определяющие оптимальный вариант селекционного процесса: биологический (в том числе генетический), методический, технологический, организационно-экономический .

Противоречия в требованиях к селекционному процессу со стороны этих факторов. Градиенты числа образцов, размеров делянок и других показателей, определяющих генетический потенциал, точность и достоверность опыта, полноту характеристики селекционного материала, степень механизации в схеме селекционного процесса. Основное противоречие селекционного процесса: невозможность достаточно достоверной, точной и полной оценки в звеньях, характеризующихся наиболее богатым генетическим потенциалом. Особенности селекционного процесса у плодовых растений, связанные с многолетностью объектов селекции. Звенья его: коллекционный сад, школка гибридных сеянцев, селекционный сад, первичное сортоиспытание .

Тема 3. Формы и методы изучения сортов Сортоведение .

Предмет сортоведения - ботаническая, экологическая и генетическая характеристика, признаки и свойства сортов сельскохозяйственных культур и их распространение. Комплекс методов, которыми пользуется сортоведение для всестороннего изучения сортов. Помология - сортоведение плодовых и ягодных культур. Краткая история сортоведения. Роль Э.Э .

Регеля, Н.И. Вавилова, С.И. Жегалова в развитии сортоведения полевых и овощных культур. Выдающиеся отечественные помологи А.Т. Болотов, М.В. Рытов, Л.П. Симиренко, В.В. Пашкевич .

Характеристика сортов. Внутривидовая таксономия и место сорта в ней. Характеристика сорта как жизненной формы. Характеристика сорта по способу размножения. Экологическая характеристика сорта (принадлежность к экологической группе). Цитогенетическая характеристика сорта, связанная с его происхождением (чистая линия, клон, популяция). Признаки и свойства сортов. Морфологические и анатомические признаки. Физиологические и биохимические свойства. Хозяйственно полезные, нейтральные и хозяйственно вредные признаки и свойства. Понятие о сортотипе. Программа помологического описания сорта в плодоводстве .

Сортоведение отдельных культур. Народнохозяйственное значение культуры и ее распространение. Морфобиологическая характеристика. Цитогенетическая характеристика. Центры происхождения. Важнейшие селекционные центры. Семейство, род, вид, к которому относится культура. Видовое разнообразие данного рода .

Внутривидовое разнообразие культуры. Основные отличительные признаки родов, видов, и внутривидовых таксонов. Сортовые признаки, имеющие апробационное значение. Хозяйственно-биологические признаки и свойства. Сортотип. Описания важнейших сортов: разновидность, сортовые признаки, имеющие апробационное значение, важнейшие хозяйственнобиологические признаки и свойства, в том числе урожайность, вегетационный период, устойчивость к неблагоприятным почвенноклиматическим условиям, технологичность, устойчивость к болезням и вредителям, качество продукции (для плодовых, кроме того, скороплодность и продуктивный период, регулярность плодоношения, степень самоплодности, лучшие сорта-опылители), особенности агротехники (для плодовых, включая лучшие подвои, возможность корнесобственной культуры, особенности обрезки), учреждение-оригинатор, регионы, в которых допущено возделывание .

Тема 4. Методика изучения сортов плодовых культур Особенности полевого опыта в селекции .

Факторы, вызывающие низкую точность и низкую достоверность опыта в селекции: малое количество семян, соображения экономии труда и земельной площади, многовариантность, специфика селекционной технологии. Звенья схемы селекционного процесса, особенно подверженные влиянию этих факторов. Нарушение принципа типичности вследствие краевого эффекта и специфики селекционной технологии. Взаимовлияние вариантов (образцов, отдельных растений в популяции). Испытание в нетипичные годы и невозможность длительного испытания в ранних звеньях селекционного процесса. Возрастная изменчивость у плодовых культур и учет ее при испытании сеянцев и их вегетативного потомства. Выравнивание почвенного плодородия, в том числе механическим путем. Уменьшение доли растений, попадающих в зону краевого эффекта. Защитные делянки и полосы, защитные рядки (краевые рядки). Посев узкой фракцией семян со строго определенной площадью питания. Форма делянки. Рендомизированное и систематическое размещение образцов в повторении в зависимости от темпов селекционного процесса. Стандартные методы в селекции .

Применение других методов размещения сортов (образцов) в повторении .

Государственное сортоиспытание. Задачи государственного сортоиспытания сельскохозяйственных культур. Краткая история государственного сортоиспытания в России. Система государственного сортоиспытания .

Государственная комиссия по испытанию и охране селекционных достижений, областные (краевые), республиканские инспектуры, государственные сортоиспытательные участки, сортоиспытательные станции .

Классификация сортоучастков по:

а) используемой производственной базе;

б) характеру работы;

в) объекту испытания .

Размещение сети сортоиспытательных участков .

Методика и техника сортоиспытания. Наблюдения, учеты и анализы при испытании сортов на сортоучастках на допуск к возделыванию в определенных регионах. Государственное производственное сортоиспытание в хозяйствах. Организация и порядок обеспечения сортоучастков семенами сортов самоопыляющихся и перекрестноопыляющихся культур. Создание собственных семенных и страховых фондов на сортоучастках. Составление планов сортоиспытания по культурам и сортам .

Порядок включения новых сортов в государственное испытание и исключение сортов из сортоиспытания. Перспективные сорта и сорта, включенные в Государственный реестр (допущенные к хозяйственному использованию в определенных регионах и патентоспособные) .

Ускорение оценки сортов в государственном сортоиспытании. Государственное и производственное сортоиспытания плодовых и ягодных культур. Выделение зон садоводства в областях, краях, республиках. Установление оптимального соотношения сортов плодовых и ягодных культур для конкретных районов страны .

Испытание на патентоспособность (отличимость, однородность, стабильность). Использование сортов-эталонов .

Поддерживающая селекция (первичное семеноводство). Ухудшение сортовых качеств семян в процессе репродуцирования: механическое засорение, возникновение мутаций, переопыление, изменение биологического состава сортовпопуляций под влиянием естественного отбора .

Необходимость периодической замены партий семян, утративших исходные сортовые качества, на семена, полученные в результате воспроизведения исходного сорта (сортообновление). Понятие об оригинальных, элитных и репродукционных семенах. Оздоровление семенного и посадочного материала как параллельная задача .

Отбор типичных, здоровых растений из наиболее чистосортных посевов - универсальный прием воспроизведения сорта. Возможность улучшающего отбора у сортов-перекрестников. Роль оригинатора сорта в поддерживающей селекции .

Массовый и индивидуальный отборы при воспроизведении сорта. Схемы производства семян элиты. Чистолинейные сорта, сорта-популяции самоопылителей, сорта перекрестноопыляющихся культур, в том числе с высоким содержанием в тех или иных органах определенного вещества(сахара, жира), и различные подходы к их воспроизведению: объемы отборов, их периодичность. Выявление почковых вариаций и клоновых примесей при поддерживающем отборе в садоводстве .

Тема 5. Клоновая селекция Клоновый отбор у вегетативно размножаемых растений .

Отбор в селекции плодовых и ягодных культур. Оценка сеянцев до плодоношения (на «культурный» тип, зимостойкость, устойчивость к болезням и вредителям, силу роста). Оценка плодоносящих сеянцев (на скороспелость, скороплодность, урожайность и качество плодов и ягод). Использование корреляций при оценке сеянцев. Идея А.Т. Болотова о предварительном отборе сеянцев на ранних этапах развития. И.В .

Мичурин о важности такого отбора. Выделение элитных сеянцев. Отбор из популяций клеток и агрегатов клеток в питательных средах. Отбор на селективных средах .

Тема 6. Методы селекции Организация и техника селекционного процесса .

Планирование селекционного процесса. Варианты селекционного процесса в зависимости от особенностей культуры и способов работы с селекционным материалом (самоопылителей, перекрестников, вегетативно размножаемых культур, однолетних, двулетних и многолетних культур) при создании сортов и гетерозисных гибридов. Одновременное изучение и размножение селекционного материала. Виды селекционных посевов: питомники, сортоиспытания, размножение новых сортов. Назначение различных питомников. Виды сортоиспытания: предварительное, конкурсное, динамическое, зональное, производственное. Особенности селекционных севооборотов. Предшественники. Уборка семенников, съем плодов, выделение семян, режимы их хранения и подготовки к посеву у различных культур. Техника закладки и посева в питомниках и сортоиспытаниях. Выращивание рассады для этой цели у овощных культур .

Режим выращивания селекционных сеянцев у плодовых культур. Изменение доминирования свойств гибридных сеянцев под влиянием условий выращивания. Техника выращивания сеянцев: площадь питания, обрезка. Техника прививок. Подбор наиболее подходящих подвоев для испытания новых сортов плодовых культур путем прививки на скелетообразователи. Особенности селекционной агротехники. Наблюдения, оценки, браковки в питомниках и сортоиспытаниях. Выделение пробных площадок в сортоиспытаниях .

Браковка целых делянок и выключки. Сортовая чистка. Уборка в питомниках и сортоиспытаниях. Учет урожая. Послеуборочная обработка урожая: очистка, сушка, сортировка и т.д. Приведение урожая к стандартной влажности. Оценка качества полученной продукции. Статистическая обработка данных сортоиспытания. Принцип технологичности в селекционной работе .

Применение современной (в т.ч. компьютерной) оргтехники в селекционной работе. Сохранение сортовой чистоты селекционного материала .

Пространственная изоляция. Механизация работы в питомниках. Специальное мелкое оборудование, орудия и материалы на первых этапах селекционного процесса. Селекционные сельскохозяйственные машины. Основные принципы маркировки селекционных образцов. Документация, применяемая в селекционном процессе .

Предварительное размножение ценного селекционного материала. Ускорение селекции. Использование для этой цели закрытого грунта:

селекционных теплиц, климокамер, ростовых камер. Ускорение плодоношения у плодовых культур путем прививки черенков сеянцев в основания ветви и лидер специального подвоя плодоносящего дерева, путем кольцевания. Выращивание гибридных сеянцев в закрытом грунте. Использование беспересадочной культуры .

Совмещение первичного и государственного сортоиспытания у плодовых культур. Световые площадки, холодильные установки, снопосушильные сараи, семенохранилища. Хранилища картофеля, плодов и овощей. Разборочные помещения. Вспомогательные лаборатории (цитологическая, физиологическая, технологическая, химическая, биотехнологическая и др.), их оборудование и назначение. Отбор и формирование сорта. Два основных вида отбора: индивидуальный и массовый. Их преимущества и недостатки .

Виды популяций, из которых ведется отбор, особенности такого отбора. Клоповый отбор .

Отбор из гибридных популяций самоопылителей. Метод педигри. Метод пересева. Варианты метода пересева. Метод односеменного потомства как один из вариантов. Повторные отборы с целью достижения константности. Неконтролируемая популятивность сортов. Формирование сорта как потомства одного элитного растения и объединение двух и более потомств (многолинейность). Отбор у перекрестников как изменение концентрации определенных аллелей в популяции. Стабилизация сорта перекрестника на основе закона Харди-Вайнберта. Случай отбора на гомозиготность определенных локусов. Виды отбора у перекрестников. Отборы, исключающие (ограничивающие) переопыление потомств отобранных растений. Их сопоставление. Негативный отбор у перекрестников. Рекуррентный отбор. Метод поликросса. Прогноз селекционной ценности популяции. Понятия линии, чистой линии, семьи, клона, селекционного номера. Объем популяции, расчет объема популяции при простом наследовании. Значение объема второго гибридного поколения как поколения с наибольшим генетическим потенциалом. Выход на запланированный объем путем повышения коэффициента размножения F1. Коэффициент наследуемости в широком смысле. Селекционный дифференциал и реакция на отбор. Связь их через коэффициент наследуемости в узком смысле. Виды взаимодействия искусственного и естественного отборов. Роль естественного отбора в селекции перекрестников. Фон отбора .

Отбор на комплекс признаков. Ограниченность отбора по продуктивности у культур сплошного сева. Отбор растений и отдельных их частей .

Понятие об индексной селекции. Тандемный отбор .

Б1.В.ОД Обязательные дисциплины 14 Б1.В.ОД.1 Инновационные технологии и методы препо- УК-6 3 давания в высшей школе ОПК-3 Тема 1. Психолого-педагогические основы процесса развития личности Проблема человека и процесс его развития. Личность и общество. Личность и время. Развитие личности как процесс становления гражданина, профессионала, семьянина, мужчины и женщины, становление нравственных и эстетических качеств .

Философские и психологические концепции изучения личности и их значение для педагогики. «Свободная» личность и проблемы её формирования в воспитательно-образовательном процессе вуза. Формирование конкурентоспособной личности современного человека как проблема современного общества. Нравственность и интеллигентность в современном обществе. «Вечные» ценности и социальные проблемы общества, их отражение в развитии, самовоспитании и воспитании личности .

Психолого-педагогические аспекты проблемы «Я» и возможности воспитательнообразовательного процесса вуза в процессе его развития. Уровни развития личности: социальная зрелость и инфантильность. Жизненная позиция, индивидуальность, разносторонность как показатели развития личности .

Сущность процесса развития личности в юношеском возрасте. Жизненный путь личности. Личностный и профессиональный рост .

Значимость юношеского возраста в социальном и профессиональном развитии личности .

Потребность в жизненном и профессиональном самоопределении как психическое новообразование возраста, условия его возникновения и формирования.

Готовность к самоопределению:

показатели её сформированности. Кризис выпускника школы: причины его возникновения и условия разрешения. Проблемы юношеского возраста: максимализм, эгоцентризм, инфантилизм, идеализация и др., возможности их разрешения в воспитательно-образовательном процессе вуза .

Социальная ситуация развития личности студента как ситуация перехода в новую возрастную группу. Жизненное и профессиональное самоопределение как ведущие характеристики возраста. Особенности профессионального самоопределения студентов в современных условиях. Этапы и показатели профессионального самоопределения студентов в условиях вуза. Показатели социальной зрелости студента. Вуз как фактор развития личности профессионала .

Учебно-профессиональная деятельность студента как ведущий вид деятельности. Особенности организации воспитательно-образовательного процесса вуза в целях жизненного и профессионального самоопределения. Самопознание человеком возрастных этапов своего развития и самовоспитание как возможность целесообразной организации образа жизни и жизнедеятельности студента как будущего профессионала .

Тема 2. Цель воспитательно-бразовательного процесса вуза Социокультурный портрет современного специалиста .

Проблемы и ведущие тенденции развития общества, их отражение в содержании воспитательно-образовательного процесса вуза .

Профессия как исторически фиксированная реальность и её отражение в целях образовательного процесса вуза. Мировоззренческие, социальные, культурные, интеллектуальные ценности общества и их отражение в учебных планах и программах вузовской подготовки .

Разносторонность и гармоничность как характеристики современного специалиста, возможности их развития в условиях современного вуза .

Жизненное и профессиональное самоопределение личности как ориентация на проблемы общества (группы) и требования будущей профессиональной деятельности. Профессиональноквалификационные характеристики в системе вузовской подготовки будущего специалиста .

Профессиональные компетенции и профессиональная компетентность будущего специалиста .

Проблема социокультурной адекватности будущего специалиста .

Характеристики личности студента и их отражение в воспитательно-образовательном процессе вуза. Психология молодости: авторство собственного образа жизни. Мотивы учебнопознавательной деятельности студента. Особенности сознания и самосознания. Особенности мыслительной деятельности. Творческая активность студента .

Противоречия в развитии личности студента .

Информационная культура. Социальные стереотипы и юношеская субкультура, их влияние на формирование образа жизни будущего профессионала .

Целеполагание в деятельности преподавателя вуза. Целеполагание как начальный этап педагогической деятельности. Отражение в цели развития и воспитания студентов профессионально - и личностно значимых характеристик. Цель как установка в деятельности педагога .

Логика педагогического процесса: «цельсредство-результат». Отражение целей развития личности студента в содержании, формах и методах воспитательно-образовательного процесса .

Проблемы реализации целей и задач воспитания и обучения в практической деятельности педагога .

Тема 3. Дидактика высшей школы Сущность воспитательно-образовательного процесса вуза .

Общее понятие о процессе обучения и его специфика в условиях вуза. Процесс обучения и процесс научного познания. Психолого-педагогические и философские основы познавательной деятельности. Этапы познавательной деятельности в процессе обучения .

Этапы процесса обучения и их реализация в учебных ситуациях .

Развивающий и воспитывающий характер обучения в условиях вуза. Понятие о закономерностях, принципах и правилах процесса обучения. Дидактические принципы процесса обучения в высшей школе: научности, систематичности. Последовательности, связи теории с практикой, активности и самостоятельности студентов в процессе познания и др. Учёт индивидуальных особенностей студентов .

Исследовательский подход в познавательной деятельности студентов. Основы проблемного обучения в вузе. Алгоритмизация и программированное обучение в практике современной вузовской подготовки .

Педагогическая деятельность как средство организации и осуществления педагогического процесса. Характеристика основных этапов педагогической деятельности: подготовки, осуществления педагогических действий и взаимодействий, анализа результатов .

Ведущие тенденции в организации педагогического процесса и педагогической деятельности: авторитарный и свободный характер развития личности – цель, направленность, сущность и принципы .

Проблема совершенствования педагогического процесса .

Содержание вузовского образования. Понятие о содержании вузовского образования. Виды образования: общее и профессиональное образование в подготовке современного специалиста. Системный подход к содержанию образования .

Социальные, профессиональные и культурологические требования к содержанию образования. Научные требования к содержанию образования. Цели профессионального образования и их отражение в вузовской системе подготовки специалистов. Педагогические теории отбора содержания образования в деятельности преподавателя. Знаниевый и культурологический подходы в содержании вузовской подготовки. Учебный план. Учебная программа. Государственный стандарт в вузовском образовании. Профессиональные компетенции. Критерии разработки учебной программы. Авторские программы .

Понятие о «педагогической системе» .

Учебно-методические комплексы (УМК) и их значение для организации воспитательнообразовательного процесса .

Вузовский учебник. Учебное пособие:

принципы его разработки. Электронное учебное пособие. Авторские учебники и учебные пособия .

Формы и методы обучения в вузе. Особенности организации познавательной деятельности в вузе: познание новых фактов, формирование понятий, познание закономерностей и систематизация знаний, переход от теории к практике, выполнение творческих практических заданий и др .

Классификация организационных форм обучения в вузе. Индивидуальные и групповые формы обучения. Лекция как ведущая форма вузовской подготовки. Виды и типы лекций .

Проблемная лекция и современные требования к её организации. Диалог как основа вузовского процесса обучения. Современные формы лекционных занятий: лекция-дискуссия, лекцияпровокация, лекция-пресс-конференция и др .

Лабораторно-практические занятия: основные формы и требования к их организации. Современные формы. Классификация методов обучения в вузовской дидактике: наглядные, словесные и практические, особенности их применения в процессе преподавания .

«Нетрадиционные» методы обучения в вузе:

«мозговой штурм», метод инверсии, метод эмпатии и др. Понятие о педагогической технологии как системе воспитательнообразовательного процесса вуза. Контроль и оценка знаний студентов. Образовательное и воспитательное значение контроля и оценки знаний студентов. Специфические особенности организации контроля знаний студентов в условиях вуза. Критерии оценки знаний. Зачёты и экзамены: особенности их проведения .

Коллективные, групповые и индивидуальные формы проверки знаний, умений и навыков .

Коллоквиум и формы его проведения. Дидактические тесты и разработка тестового задания. Обработка результатов тестового задания. Средства технического контроля .

Б1.В.ОД.2 Бизнес-планирование результатов научной ОПК-1,2 3 деятельности Тема 1. Бизнес-планирование как элемент экономической политики организации Планирование: понятие, цели, принципы .

Необходимость бизнес-планирования в условиях рыночных отношений Тема 2. Порядок разработки бизнес-плана Классификация бизнес-планов. Методы бизнеспланирования. Рекомендации по написанию бизнес-плана. Организация процесса инвестиционного бизнес-планирования .

Тема 3. Структура и содержание разделов бизнес-плана Оформление и структура разделов бизнес-плана .

Резюме проекта. Описание предприятия, его окружения. Описание продукта. Анализ рынка, маркетинг и продажи. Организационный план .

План производства. Финансовый план. Экономическая и финансовая оценка эффективности деятельности предприятия. Риски проекта, их минимизация и правовое обеспечение. Календарный план реализации инвестиционного проекта. Оформление приложений .

Тема 4. Виды бизнес-планирования Стратегическое бизнес-планирование .

Бюджетирование (оперативное планирование) .

Тема 5. Автоматизация расчетов при составлении бизнес-планов Пакеты прикладных программ по бизнеспланированию .

Назначение аналитической системы Project-Expert. Подготовка и алгоритм составления бизнес-проекта в программе ProjectExpert .

Б1.В.ОД.3 Коммерциализация результатов научной дея- УК-3 3 тельности ОПК-2 Тема 1. Понятие результата научной деятельности и инновации .

Анализ нормативно-правовых документов, регулирующих процесс коммерциализации результатов интеллектуальной деятельности в России .

Виды результатов интеллектуальной деятельности. Методика выявления РИД из результатов научно-технической деятельности .

Тема 2. Стадии процесса разработки продукта .

Результаты интеллектуальной деятельности как объекты нематериальных активов. Стоимость нематериального актива. Задачи учета прав на результаты интеллектуальной деятельности, передаваемых в качестве вклада в уставный капитал малым инновационным предприятиям .

Учетно-оценочные и контрольные процедуры процесса мониторинга результатов интеллектуальной деятельности в научных и образовательных учреждениях Тема 3. Подбор инвестора и предварительные переговоры .

Основные направления в области коммерциализации технологий. Функции российской инновационной системы. Стимулирование коммерциализации технологий в Российской Федерации .

Задачи для совершенствования законодательства Российской Федерации в области стимулирования коммерциализации технологий. Процесс управления коммерциализации научных разработок .

Тема 4. Роль маркетинга в коммерциализации инновационного проекта Роль маркетинга в коммерциализации инновационного проекта .

Коммерциализация результатов: международный опыт и предложения по совершенствованию законодательной базы Российской Федерации. Ответственность по обеспечению деятельности по коммерциализации и стимулы. Стимулирование малых и средних предприятий. Формирование инфраструктуры коммерциализации технологий. Правовые механизмы стимулирования коммерциализации в России .

Тема 5. Инфраструктура инновационной деятельности .

Опыт создания новых технологических компаний. Общество Макса Планка (Германия). Интенсификация сотрудничества между исследовательскими организациями, университетами и компаниями. Инновационно-ориентированные научно-исследовательские программы (Нидерланды). Повышение способности малых и средних предприятий к использованию новых технологий. Программа инновационной компетентности для МСП: ПРО ИННО (Германия). Развитие научных исследований, проводимых компаниями. Система налогов на НИОКР (Великобритания) .

Б1.В.ОД.4 Управление проектами УК-6 2 Раздел 1. Методология управления проектом ОПК-1 Тема 1. Понятие и сущность проектов Определение и основные параметры проекта .

Виды проектов. Проектный цикл. Структуризация проектов. Участники проектов Тема 2. Управление проектом Сущность и принципы управления проектами .

Методы управления проектами. Международные и национальные стандарты проектного управления .

Тема 3. Разработка проекта Разработка концепции проекта .

Формирование идеи проекта. Предварительные исследования по проекту. Проектный анализ. Оценка реализуемости проекта. Технико-экономическое обоснование. Бизнес-план проекта. Создание коммуникационной системы проекта .

Тема 4. Организационные структуры управления проектами Принципы построения организационных структур управления проектами .

Слабая, сильная и сбалансированная матрицы. Проектная организационная структура. Последовательность разработки и создания организационных структур управления проектами. Современные средства организационного моделирования проектов .

Тема 5. Разработка проектной документации Состав и порядок разработки проектной документации .

Функции менеджера проекта. Автоматизация проектных работ .

Тема 6. Оценка эффективности проектов Принципы оценки эффективности проектов .

Показатели эффективности проекта. Учет риска и неопределенности при оценке эффективности проекта .

Раздел 2. Практики управления проектами Тема 7 .

Управление содержанием проекта Процесс планирования проекта. Структура разбиения работ. Детальное планирование. Сетевое планирование. Ресурсное планирование. Сметное и календарное планирование. Документирование плана проекта. Принципы управления стоимостью проекта .

Тема 8. Управление стоимостью проекта Бюджетирование проекта .

Методы контроля стоимости проекта. Отчетность по затратам .

Мониторинг работ по проекту. Анализ результатов по проекту .

Тема 9. Управление сроками проекта Взаимосвязь объемов, продолжительности и стоимости работ .

Методы управления содержанием работ. Структура и объемы работ. Управление временем .

Тема 10. Управление коммуникациями проекта Понятие коммуникаций, виды коммуникаций, построение эффективной модели коммуникаций в инновационном проекте, использование программных продуктов и технических средств для эффективной коммуникации участников проекта .

Тема 11. Управление командой проекта Формирование команды .

Управление персоналом проекта. Психологические аспекты управления персоналом проекта. Поведенческие, технические и контекстуальные компетенции участников проектной деятельности. Решение конфликтов в проектной деятельности .

Тема 12. Управление рисками по проекту Качественный и количественный анализ проектных рисков .

Методы снижения уровня риска .

Организация работ по управлению рисками .

Тема 13. Управление качеством проекта Современная концепция управления качеством .

Управление качеством проекта. Система менеджмента качества .

Раздел 3. Информационные технологии управления проектами Тема 14 .

Использование решений Microsoft Project и TeamLab для управления проектом Первая и вторая волна программных продуктов для управления проектами. Разработка проекта в Microsoft Project: разработка календарного плана, лист ресурсов, назначение ресурсов проекта работам, отслеживание хода реализации проекта, отчеты. Создание проекта в системе TeamLab .

Организация совместной деятельности участников проекта .

Б1.В.ОД.5 Самоменеджмент УК-5,6 3 Тема 1. Личностные качества менеджера как основа технологии самоменеджмента Оценка и развитие управленческих качеств .

Освоение способов эмоционального напряжения. Формирование уверенного поведения. Таймсамоменеджмент .

Тема 2. Оценка и развитие коммуникативных способностей менеджера как условие профессионального самоменеджмента Развитие коммуникативных навыков .

Освоение приемов ораторского искусства. Управление собственными возможностями влиять на людей .

Рациональное использование приемов ведения переговоров. Применение технологии грамотной критики .

Тема 3. Применение психотехнологий самоменеджмента для развития способностей решения проблем Использование психотехнологий для эффективного решения проблем .

Совершенствование навыка разрешения организационных конфликтов .

Тема 4. Технологии управления и развития персонала Развитие способностей к мотивированию персонала .

Рациональное использование приемов делегирования полномочий. Освоение приемов формирования и развития команды .

Тема 5. Самоменеджмент как основа эффективного делового общения Манипуляции в общении .

Вербальные/невербальные средства коммуникации. Критика и комплименты в деловой коммуникации .

Манипуляции в общении. Вербальные/невербальные средства коммуникации. Критика и комплименты в деловой коммуникации .

Тема 6. Ораторское мастерство .

Структура публичного выступления .

Оратор и аудитория. Публичное выступление и его особенности. Ораторская речь: виды и жанры ораторской речи. Искусство спора. Ораторская этика: кодекс Тема 7. Имидж современного руководителя Этикет и имидж современного руководителя .

Визитная карточка. Внешний облик современного руководителя .

Тема 8.Самопрезентация личности Особенности самопрезентации личности .

Искусство самобрендинга. Самопрезентация в публичном выступлении. Искусство самобрендинга .

Б1.В.ДВ Дисциплины по выбору Б1.В.ДВ.1.1 Педагогика высшей школы УК-5 3 Основные понятия педагогики высшей школы. ОПК-5 Объект, предмет, функции педагогики высшей школы. Место педагогики высшей школы в системе современного антропологического знания .

Андрогогические основы обучения различных возрастных групп учащихся .

Характеристика современной системы непрерывного профессионального образования. Современные тенденции развития высшего профессионального образования в России. Болонский процесс о развитии высшего образования .

Моноуровневая и многоуровневая системы профессиональной подготовки будущих специалистов. Социально- экономическая эффективность высшего образования .

Дидактика высшей школы как составная часть педагогики высшей школы. Основные принципы организации процесса обучения в высшей школе: принцип научности, принцип единства научной деятельности преподавателей и студентов, принцип познавательной активности и самостоятельности студентов, принцип сочетания абстрактного и конкретного в обучении. Логика процесса усвоения знаний, умений, навыков .

Условия создания образовательной среды в современном вузе .

Содержание образования как компонент целостного педагогического процесса в вузе. Основные компоненты содержания образования. Характеристика основных дидактических теорий построения содержания образования в вузе. Принципы отбора содержания образования в высшей школе. Компетентностный подход к содержанию образования. Федеральный государственный образовательный стандарт как нормативный документ, регламентирующий содержание образования. Характеристика ФГОСа по направлению 35.06.01Сельское хозяйство.Учебный план, учебная программа, учебники и учебные пособия по направлению 35.06.01Сельское хозяйство .

Понятие о методах и приемах обучения в вузе .

Дидактические основы современных технологий и методов обучения. Классификация методов обучения в вузе. Эвристические методы в педагогике высшей школы. Методы и средства проблемного обучения. Методы программированного обучения. Активные методы обучения в высшей школе. Игровые методы обучения, границы их применения в вузе. Технологии интерактивного обучения. Технологии дистанционного обучения. Информационно-коммуникационные технологии обучения в вузе .

Понятие о формах обучения в высшей школе .

Соотношение формы и содержания обучения в вузе. Характеристика основных форм обучения в вузе: лекция, семинар, лабораторные занятия, коллоквиум, экспедиция, экскурсия.

Формы контроля и оценки качества подготовки студентов:

зачет, экзамен, курсовая работа, дипломная работа, выпускная квалификационная работа, магистерская диссертация. Организация самостоятельной работы студентов .

Профессиональная направленность воспитательной работы в вузе. Воспитание социальной активности студентов. Воспитание эстетической культуры студентов. Воспитание нравственной культуры будущих специалистов. Гражданское, патриотическое и поликультурное воспитание студенческой молодежи. Воспитание культуры здоровья студентов. Студенческое самоуправление в системе воспитательной работы в вузе .

Институт кураторства в высшей школе. Современная парадигма воспитательной деятельности куратора студенческой группы. Функции воспитательной деятельности куратора. Студенческая группа как субъект воспитания, уровни развития коллектива студенческой группы. Студент как субъект воспитательного процесса в вузе. Развитие субъект-субъектных отношений в воспитательной деятельности куратора студенческой группы. Личностно ориентированное взаимодействие куратора и студентов. Организационно-педагогические и психолого-педагогические условия личностно ориентированного взаимодействия куратора и студентов .

Содержание и структура профессиональнопедагогической культуры преподавателя высшей школы. Основные компоненты профессионально-педагогической культуры. Характеристика аксиологического, технологического и личностно-творческого компонентов профессиональнопедагогической культуры преподавателя высшей школы. Профессионально-педагогическая культура как система и целостное явление. Условия развития профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы .

–  –  –

Б1.В.ДВ.2.2 Защита растений Тема 1. Введение ОПК-1,4 Потери урожая от вредных организмов и затраты 2 УК-1 на защиту растений. Вредные насекомые, клещи, ПК-1,2,3 грибные. Бактериальные и вирусные возбудители болезней растений. Вредные грызуны. слизни и нематоды. Сорные растения. Экологические стратегии и экологические группы вредных организмов. Эволюция стратегии защиты растений. Экологическое управление популяциями вредителей. Управление популяциями естественных врагов .

Тема 2. Методы защиты растений Организационно-хозяйственные мероприятия .

Оптимизация структуры посевных площадей и насаждений; севооборот и культурооборот; пространственная изоляция; активизация и охрана природных энтомофагов и акарифагов в агроценозах; использование устойчивых районированных сортов и их периодическое обновление; мелиорация земель и другие меры .

Агротехнический метод. Способы обработки почвы; сроки посева или посадки; использование здорового посадочного и семенного материала;

уничтожение сорняков и растенийпромежуточников; влияние удобрений на степень повреждаемости культурных растений вредителями и проявление болезней; сроки и способы уборки урожая; своевременная обрезка и вырезка поврежденных побегов на плодовых культурах и ягодных кустарниках; другие специфические приемы .

Физический и механический методы. Использование высоких и низких температур (термотерапия растений и семенного материала, пропаривание грунтов (субстратов) в теплицах, охлаждение зерновой массы и др.) для уничтожения и ограничения вредных организмов; регулирование влажности; радиационная дезинсекция зерна; использование перфорированной пленки и нетканых материалов для защиты всходов овощных культур от вредителей;

удаление зимних гнезд вредителей и пораженных плодов; стряхивание вредителей с растений;

ловчие и клеевые пояса; световые и цветовые ловушки; фитосанитарные прочистки, удаление пораженных частей .

Биологический метод. Использование в практике защиты растений энтомофагов и акарифагов; применение патогенных и антагонистических микроорганизмов и продуктов их жизнедеятельности. Биологически активные вещества (аттрактанты, репелленты, гормоны, их аналоги) и их использование в защите растений. Использование трансгенных растений, полученных методами генной инженерии (биотехнологии). Генетический метод защиты растений .

Химический метод. Основные требования экологически и экономически обоснованного применения химических средств в защите растений .

Способы применения пестицидов: опрыскивание, опыливание, фумигация, аэрозоли, обработка посевного и посадочного материала и др. Технология приготовления рабочей жидкости и возможность использования баковых смесей. Оценка действия применяемых пестицидов .

Селекция и иммунитет растений к вредным организмам. Сущность понятий: иммунитет, устойчивость. Значение устойчивых сортов в снижении потерь от редных организмов. Механизмы иммунитета и устойчивости: реакция сверхчувствительности, морфологоанатомические и биохимические свойства. Факторы устойчивости. Основные направления в селекции растений на устойчивость к вредителям и болезням. Индуцированный иммунитет, методы его создания .

Карантин растений. Задачи и значение карантина растений в овощеводстве, плодоводстве и декоративном растениеводстве. Карантинные мероприятия и формы их практической реализации. Прогноз и сигнализация Виды прогноза и их назначение. Теоретические основы прогноза .

Принципы прогнозирования развития вредителей и болезней растений. Методы выявления и сигнализации вредных организмов, методы учета их численности. Фитосанитарный контроль .

Принципы и методы учета численности и вредоносности насекомых. Визуальный метод, почвенные раскопки, учет скрытых вредителей, кошение сачком учеты с помощью ловушек: механических, пищевых, цветных, феромонных. Учет поврежденности растений. Экономические пороги вредоносности и их применение в защите растений .

Интегрированная защита растений. Сущность понятия и принципы интегрированной защиты растений от вредителей и болезней: сокращение потерь урожая от вредных организмов, основанное на оптимальной стратегии применения защитных мероприятий, с учетом экологических подходов к оценке фитосанитарного состояния агробиоценозов и экономического обоснования;

профилактическая направленность регуляции численности вредных организмов, основанная на использовании биоценотических механизмов и изменении среды обитания; дифференцированное применение методов защиты растений в зависимости от видового состава вредных организмов и особенностей природно-климатических зон; рациональное научно обоснованное применение истребительных мероприятий на основе прогноза, сигнализации, экономических порогов вредоносности с целью минимализации воздействия на природную среду .

Тема 3. Средства защиты растений Классификация пестицидов по объектам применения .

Химические пестициды, их достоинства и недостатки. Современный ассортимент химических пестицидов. Биологические пестициды, особенности их применения. Препараты на основе грибов. Препараты на основе бактерий .

Препараты на основе вирусов. Способы применения пестицидов: опрыскивание, опыливание, фумигация, аэрозоли, обработка посевного и посадочного материала и др. Технология приготовления рабочей жидкости и возможность использования баковых смесей. Оценка действия применяемых пестицидов .

Тема 4. Мониторинг вредных организмов Виды прогноза и их назначение .

Теоретические основы прогноза. Принципы прогнозирования развития вредителей и болезней растений. Методы выявления и сигнализации вредных организмов, методы учета их численности. Фитосанитарный контроль. Принципы и методы учета численности и вредоносности насекомых. Визуальный метод, почвенные раскопки, учет скрытых вредителей, кошение сачком учеты с помощью ловушек: механических, пищевых, цветных, феромонных. Учет поврежденности растений. Экономические пороги вредоносности и их применение в защите растений .

Тема 5. Системы интегрированной защиты основных сельскозяйственных культур Принципы построения систем интегрированной защиты растений .

Система защитных мероприятий от многоядных вредителей. Система защитных мероприятий от вредителей и болезней зернобобовых культур. Система защитных мероприятий от вредителей и болезней бобовых трав .

Система защиты столовой свеклы от вредителей и болезней. Система защитных мероприятий от болезней и вредителей горчицы и рапса Система защитных мероприятий от болезней и вредителей картофеля Система защиты овощных культур семейства капустных от вредителей и болезней. Защита овощных культур семейства луковых от вредителей и болезней. Система защиты овощных культур семейства сельдерейных от вредителей и болезней Особенности защиты растений в условиях защищённого грунта. Использование энтомофагов, акарифагов и биологических препаратов. Комплекс мероприятий по защите овощных культур защищенного грунта от вредителей и болезней Система защиты тыквенных культур. Система защиты от вредителей и болезней семечковых плодовых культур. Система защиты от вредителей и болезней косточковых плодовых культур. Системы мероприятий по защите питомников, маточников и плодоносящих ягодников от вредителей. Особенности защиты ягодников в личных подсобных хозяйствах. Система защиты виноградной лозы от вредителей и болезней. Система защиты лекарственных и эфирно-масличных культур от вредителей и болезней. Особенности защиты декоративных и садово-парковых растений от вредителей и болезней .

Б1.В.ДВ.3.1 Селекция садовых растений ОПК-1,3 2 Тема 1. Введение ПК-1,2,3

- значение плодов и ягод как лечебнодиетических продуктов питания;

- роль сорта в повышении продуктивности садов и получении экологически чистой продукции;

- значение селекции в интенсификации возделывания плодовых и ягодных культур в конкретной зоне;

- народно-хозяйственное значение культуры, предложенной для курсового проектирования;

- достоинства и недостатки районированных сортов рассматриваемой культуры .

Тема 2. Селекционный процесс садовых культур Селекционное задание базируется на общих задачах селекции по избранной культуре в конкретном регионе, изложенных в специальной литературе .

Учитываются недостатки имеющихся сортов, наличие источников и доноров высоких хозяйственно-ценных признаков. Выдвигаются свои личные требования к будущему сорту и источники получения желательных признаков .

При этом на первое место выдвигается адаптивность будущего сорта, устойчивость к болезням, качество плодов, урожайность и пригодность к механизированной уборке .

Подбор исходного материала. Исходным материалом служат местные адаптивные сорта и интродуцированные сорта, формы, виды, несущие высокие уровни нужных нам признаков. Учитывая консерватизм наследственности дикорастущих видов (мелкоплодность, посредственный вкус, низкая урожайность), необходимо предусмотреть их одомашнивание. В этих целях разрабатывается стратегия и тактика селекции .

Например, для получения сорта яблони с уровнем морозостойкости - 45°С используют сибирскую яблоню. В первом поколении семьи яблоня домашняя (Malus domestica) х яблоня сибирская (M. baccata) отбирают сеянец с уровнем морозостойкости сибирской яблони, не обращая внимания на другие признаки. Выделенный гибрид, имеет в генотипе 50 % признаков яблони домашней. Проводят серию повторных скрещиваний с яблоней домашней для усиления признаков и сохранения морозостойкости сибирской яблони. Или другой пример, селекция яблони на высокие качества плодов. Исходной формой служит сорт Голден Делишес. Скрещивая его с местными сортами, выделяем в первом поколении гибрид, копирующий по вкусу сорт Голден Делишес, не принимая во внимание возможные его недостатки. Путем: последующих беккроссов усиливают признаки адаптивных сортов, сохраняя при этом нужный нам признак. Для получения зимостойкого сорта груши используется вид уссурийской груши (Pyrus ussuriensis). При этом в потомстве ведется отбор на зимостойкость с уровнем, близким к уссурийской груше не обращая внимания на другие признаки, затем путем повторных скрещиваний с лучшими сортами обыкновенной груши усиливают признаки обыкновенной груши (P. communis), сохраняя путём отбора высокую зимостойкость. Так, П.Н.Яковлев С.П.Яковлев использовали уссурийскую грушу и ее гибриды: Тему, Ольгу при повторных скрещиваниях с лучшими сортами южной зоны и получили ряд сортов с достаточно высокой зимостойкостью, хорошим качеством плодов, устойчивых к парше и скороплодных(Памяти Яковлева). Наряду со стратегической задачей необходимо решать тактические задачи сегодняшнего дня: использовать имеющиеся источники и доноры комплекса хозяйственно-ценных признаков и проводить постепенное улучшение сортимента. Общим принципом подбора исходного материала являемся исполь-зование форм с максимумом положительных признаков и минимумом отрицательных .

Под-бор родительских пар проводят с учетом их до-норских качеств и по показателям фенотипа .

Наибольшую ценность представляют старинные местные сорта, обладающие адаптивной способностью, а также дикорастущие виды как источники ценных признаков. Так, опыт селекционеров показал, что в селекции на устойчивость к парше успешно могут применяться яблоня флорибунда (M.floribunda), на морозоустойчи-вость

- сибирские формы яблони. Уссурийская груша является источником морозоустойчиво-сти и устойчивости к парше, вишня Маака (Cerasus maakii) передаёт потомству устойчи-вость к коккомикозу, а степная(C. fruticosa) - морозоустойчивость. Персик Мира(Persica mira) и Давида (P. davidiana) являются источниками устойчивости к мучнистой росе, земляника виргин-ская (Fragaria virginiana) используется в селекции на устойчивость к мучнистой росе, чилийская (F. chiloensis) - на качество плодов, устойчивость к серой гнили. Сибирские разновидности чёрной смородины имеют формы, являющиеся источни-ком зимостойкости, устойчивости к антрокнозу, махровости, почковому смородинному клещу; а вид смородина дикуша (Ribes dikuscha) является доно¬ром зимостойкости, самоплодности и ус-тойчивости к сферотеке .

Перспективны в се-лекции на устойчивость к болезням также ви-ды смородины: клейкая (R.glutinosum), канад-ская (R. canadensis). Малина корейская (Rubus coreanus), боярышниковая (R. crataegifolius) пер-спективна в селекции на устойчивость к грибным болезням. Используя в качестве исходных форм виды, необходимо подбирать такие виды, кото-рые обладают комплексом полезных признаков. Однако нужно учитывать, что наряду с комплексом полезных признаков дикорастущие виды обладают консерватизмом в передаче потомству признаков дикого типа. В связи, с чем необходимо предусмотреть серию повторных скрещиваний с целью ослабления нежелательных свойств в потомстве использованного вида. Необходимость повторных скрещиваний значительно ос-ложняет и удлиняет селекционный процесс. Меньше затрат времени требуется при исполь-зовании в качестве исходных форм лучших сор-тов, но и тут нужно подходить очень осмотри-тельно. Выбирать сорта - родительские формы, необходимо с максимальным количеством положительных признаков и являющиеся либо носителями, либо донорами лучших хозяйственно-полезных признаков .

Сорта – доноры можно найти в специальной литературе. При подборе сортов – доноров в качестве исходных форм выбираются сорта, обладающие комплексом донорских признаков. В качестве примера в таблице № 1 указаны некоторые сорта яблони, являющиеся донорами с рядом хозяйственно-полезных признаков .

Методы селекции. В целях селекционного процесса необходимо использовать методы ускорения вступления сеянцев в пору плодоношения путем подбора скороплодных сортов и форм, прививки в крону скелетообразователя и использования карликовых подвоев. Основными методами селекции являются гибридизация, внутривидовая, отдаленная), беккросс, циклические скрещивания, конвергентные скрещивания, инбридинг, посев семян от свободного опыления .

Тема 3. Селекционная школка и селекционный сад в селекции садовых растений Селекционная школка .

Селекционная школка является местом самой активной работы селекционера. Необходимо описать способ хранения гибридных плодов, выделения, стратификации и посева семян. Приводится технология выращивания сеянцев: посев семян в торфяные горшочки, посевные ящики и непосредственно в грунт на гряды. Указываются основные, положения при выборе участка под школку (защита от ветров, плодородие почвы, предшественник, наличие водного источника). Дается технология посадки и ухода за молодыми сеянцами (схема размещения, общий агрофон и провокационный инфекционный фон). Приводятся данные расчета и потребности в количестве ящиков для стратификации, посева, площади под школку, питомник, селекционный сад. Излагаются методы отбора лучших сеянцев, базируясь на корреляционных связях морфо-биологических признаков. Указывается количество сеянцев, оставшихся после отбора .

Селекционный сад. В этом разделе необходимо показать этапы онтогенеза плодовых культур и требования к агротехнике на разных, этапах.

Излагаются следующие вопросы:

- выбор места под селекционный сад;

- подготовка почвы, сроки и схемы посадки растений, площадь сада;

- система ухода, удобрений, полива;

- элементы учета и наблюдений;

- приемы ускорения начала плодоношения гибридов;

- особенности отбора перспективных и элитных сеянцев, их нумерация и приемы размножения;

- дается предварительная характеристика элитным сеянцам .

Тема 4. Первичное изучение и Государственное испытание Участок первичного изучения .

Описывается технология закладки сортоопыта: выбор участка, его подготовка, сроки и схемы посадки, повторности, контрольный сорт. Указываются элементы учета и наблюдений. Описываются методы ускоренной оценки сортов и передачи их для испытания в госсортосеть. Государственное испытание. Приводится перечень необходимых документов для передачи сорта в государственное испытание. Излагается методика госиспытания. Методы ускорения селекционного процесса .

Излагаются методы более ранней диагностики хозяйственно-ценных признаков, сокращения отдельных звеньев получения нового сорта и сортоиспытания, передачи его на госиспытание .

Б1.В.ДВ.3.2 Основы научных исследований ОПК-1,3 2 Тема 1. Методы агрономических исследова- ПК-1,2,3 ний История сельскохозяйственного опытного дела .

Сущность и принципы научного исследования;

наблюдения и эксперимент. Классификация и характеристика методов агрономических исследований: лабораторный, вегетационный, лизиметрический, вегетационно-полевой и полевой опыты. Особенности условий проведения полевого опыта; закономерности территориальной изменчивости плодородия почвы; разведывательные (рекогносцировочные) и уравнительные посевы. Требования к полевому опыту. Понятие о методике полевого опыта и слагающих ее элементах (варианты, повторность, повторение, делянка, защитные полосы); влияние основных элементов методики полевого опыта на ошибку эксперимента. Методы размещения вариантов:

систематические, стандартные и рандомизированные. Рандомизированные методы размещения вариантов (полной рандомизации, рандомизированных повторений, латинский квадрат, латинский прямоугольник, расщепленных делянок); сравнительная эффективность методов размещения вариантов в полевом опыте.Сущность и принципы научного наблюдения, производственного эксперимента, научнохозяйственного опыта и физиологического эксперимента .

Тема 2. Планирование, закладка и проведение опытов Общие принципы и этапы планирования эксперимента .

Планирование основных элементов методики полевого опыта; планирование схем однофакторных и многофакторных опытов. Планирование наблюдений и учетов в полевом опыте. Техника закладки и проведения вегетационных и полевых опытов. Полевые работы на опытном участке, требования к полевым работам в опыте. Особенности проведения опытов в производственных условиях. Особенности методики проведения опытов по изучению орошения;

водной и ветровой эрозии; сенокосов и пастбищ;

по сортоиспытанию .

Тема 3. Методы уборки и учета биологической и хозяйственной (фактической) урожайности Требования к способам уборки урожая .

Методы учета урожайности (сплошной, по пробным снопам). Понятия о выключках и основные объективные причины их выделения. Особенности урожайности различных полевых культур. Первичная обработка опытных данных. Документация и отчетность по полевому опыту: а) основные первичные документы и требования к ним;

б) основные разделы научного отчета и методика их написания .

Тема 4. Применение математической статистики в агрономических исследованиях Выборочный метод в агрономических исследованиях .

Статистические характеристики для оценки признаков при количественной и качественной изменчивости. Статистические методы проверки гипотез. Дисперсионный анализ, сущность и модели дисперсионного анализа результатов вегетационных и полевых опытов. Причины варьирования данных в полевом опыте. Алгоритм вычисления НСР 05. Корреляционнорегрессионный, факторный анализы и метод главных компонентов в агрономических исследованиях. Применение статистических программ для обработки данных полевых опытов .

Блок 2 «Практики»

Б2 12

–  –  –

10.1 Кадровое обеспечение. Квалификация привлекаемых к обучению научно-педагогических кадров соответствует требованиям ФГОС ВО .

10.2 Учебно-методическое обеспечение. НИУ «БелГУ» обеспечивает каждого аспиранта основной учебной и учебно-методической литературой, методическими пособиями, необходимыми для организации образовательного процесса по всем дисциплинам в соответствии с ФГОС ВО, паспортом специальности ВАК, программами кандидатских экзаменов .

Учебные, учебно-методические и иные библиотечно-информационные ресурсы обеспечивают учебный процесс, и гарантируют возможность качественного освоения аспирантом образовательной программы аодготовки кадров высшей квалификации .

Перечень основных профессиональных и реферативных журналов по профилю научной специальности:

1. Вестник МГУ, серия Биология

2. Известия РАН, сер. Биологическая

3. Известия вузов, сер. «Биология»

4. Селекция и семеноводство

5. Агро ХХI

6. Вестник сельскохозяйственной науки

7. Садоводство и виноградарство

8. Биология сельскохозяйственных растений

9. Доклады РАСХН

10.Вестник РАСХН

11. Генетика

12. Растительные ресурсы

13. Вавиловский вестник

14. Ягодоводство и плодоводство России

15. Биохимия

16. Научные ведомости НИУ «БелГУ» (серия естественные науки)

17. Научные ведомости НИУ «БелГУ» (серия медицинские и фармацевтические науки)

10.3. Материально-техническое обеспечение. Университет и кафедры, осуществляющие реализацию ООП, располагают материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научноисследовательской работы аспирантов, предусмотренных учебным планом подготовки аспиранта по направлению 35.06.01 «Сельское хозяйство» .

Научная специальность, и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам. При использовании электронных изданий университет обеспечивает каждого обучающегося во время самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерном классе и/или библиотеке в соответствии с объемом изучаемых дисциплин, включая выход в Интернет .

Материально-техническая база включает в себя: специализированные лаборатории кафедры фармацевтической химии и фармакогнозии фармацевтического факультета: спектрофотометры, иономеры, рН-метры, кондуктометры, тензиометры, нефелометр, флуориметр, вискозиметр вибрационный, вискозиметр ротационный, прибор динамического светорассеяния Zetasizer Nano, комплект оборудования для ВЭЖХ, аналитические весы, специальная посуда. Компьютерные классы, оснащенные ПК на базе процессоров Pentium 3, объединённые в локальную сеть с выходом в Internet. Учебные аудитории для проведения лекционных занятий, учебное помещение для проведения практических (семинарских) занятий: мультимедийное проекционное оборуование. Кроме того имеется - Центр коллективного пользования научным оборудованием БелГУ с оснащением: анализатор удельной площади поверхности, ИК-Фурье спектрометр, лазерный дифракционный анализатор размера частиц, просвечивающий электронный микроскоп, растровый ионноэлектронный микроскоп, ртутный порозиметр, термоанализатор .

Конкретизация ресурсного обеспечения ООП по каждой дисциплине учебного плана осуществлена в программах дисциплин и практик .

XI. УРОВЕНЬ ПОДГОТОВКИ УСПЕШНО ЗАВЕРШИВШИХ

ОБУЧЕНИЕ В АСПИРАНТУРЕ

11.1. Требования к знаниям и умениям выпускника аспирантуры 11.1.1. Общие требования к выпускнику аспирантуры:

Выпускник аспирантуры должен быть широко эрудирован, иметь фундаментальную научную подготовку, владеть современными информационными технологиями, включая методы получения, обработки и хранения научной информации, уметь самостоятельно формировать научную тематику, организовывать и вести научно-исследовательскую деятельность по избранной научной специальности .

11.1.2. Требования к научному исследованию аспиранта .

Научно-исследовательская часть программы должна:

соответствовать основной проблематике научной специальности, по которой выполняется научный доклад об основных результатах подготовленного научного исследования (диссертации);

быть актуальной, содержать научную новизну и практическую значимость;

основываться на современных теоретических, методических и технологических достижениях отечественной и зарубежной науки и практики;

использовать современную методику научных исследований;

базироваться на современных методах обработки и интерпретации данных с применением компьютерных технологий;

содержать теоретические (методические, практические) разделы, согласованные с научными положениями, защищаемыми в научном докладе .

11.1.3. Требования к выпускнику аспирантуры по специальным дисциплинам, иностранному языку, истории и философии науки определяются программой кандидатского экзамена и требованиями к выполнению научного доклада об основных результатах подготовленного научного исследования (диссертации) .

11.2. Требования к итоговой государственной аттестации аспиранта .

11.2.1. Государственная итоговая аттестация аспиранта включает подготовку к сдаче и сдача государственного экзамена, а также представление научного доклада об основных результатах подготовленной научно- квалификационной работы (диссертации) .

Порядок проведения государственного экзамена устанавливается Положением о подготовке научно-педагогических и научных кадров .

11.2.2.Требования к государственной итоговой аттестации разрабатываются вузом и определяются Положением о ГИА вуза .

XII. ДОКУМЕНТЫ, ПОДТВЕРЖДАЮЩИЕ ОСВОЕНИЕ ООП ППО

12.1 Лицам, полностью выполнившим основную образовательную программу при обучении в аспирантуре в образовательных учреждениях и научных организациях, реализующих программы кадров высшей квалификации, и прошедшим государственную итоговую аттестацию выдается диплом с присуждением квалификации Исследователь. Преподаватель-исследователь .






Похожие работы:

«ГЛАВА 7.1 КОСМЕТИКА Глава 7.1. Косметика В нашей стране понятие "натуральная косметика" не имеет четкого определения. Под этим названием производители предлагают потребителю и смеси из синтезированных веществ, и средства на основе вытяжек из растений, и сомнительные м...»

«Н.А. Рыбакова МИСТИЧЕСКАЯ СТАРОСТЬ КАК ДУХОВНОЕ ВОЗРАСТАНИЕ Целью настоящей статьи является поиск ответа на вопрос: что представляет собой феномен, который в христианстве носит назван...»

«ООО ТИТАН–ПРОЕКТ ТВЕРСКАЯ ОБЛАСТЬ Генеральный план КОЗЛОВСКОГО СЕЛЬСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ СПИРОВСКОГО РАЙОНА ПОЛОЖЕНИЕ О ТЕРРИТОРИАЛЬНОМ ПЛАНИРОВАНИИ ГП 02/074 – ГП – ПЗ – 001 г.Тверь, 2017 г. ООО ТИТАН–ПРОЕКТ ТВЕРСКАЯ ОБЛАСТЬ Генеральный план КОЗЛОВСКОГО СЕЛЬСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ СПИРОВСКОГО РАЙОНА ПОЛОЖЕНИЕ О ТЕРРИТОРИАЛЬНОМ ПЛАНИРОВАНИИ ГП...»

«Р.С.С.Ф.Р. П ролет арии всех стра н, соединяйтесь! аргин. В. Н. В МАЛЫЕ, РУЧНОЙ О БРАБО ТКИ, ОПЫТНО-показательные УЧАСТки. ГТ Е Р М Ь. 2-я Государственная типография. 1 9 2 2 г. 63/ & 8 -IU Малые, ручней обработки, опытно показательные участка Значение малых опытно-показательных участков. При распространении сельско-хоз...»

«Макушина Татьяна Николаевна ВНУТРИХОЛДИНГОВЫЙ КОНТРОЛЬ УЧЕТА ЗАТРАТ Адрес статьи: www.gramota.net/materials/1/2010/2-1/58.html Статья опубликована в авторской редакции и отражает точку зрения автора(ов) по рассматриваемому вопросу. Источник Альманах современной науки и образования Тамбов: Грамота, 2010. №...»

«142127_19453863 АРБИТРАЖНЫЙ СУД ГОРОДА МОСКВЫ 115191, г.Москва, ул. Большая Тульская, д. 17 http://www.msk.arbitr.ru ИМЕНЕМ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РЕШЕНИЕ г . Москва Дело № А40-54215/18-17-599 04...»

«П Р О Л Е Т А Р И И ВСЕХ СТРАН, С О Е Д И Н Я Й ТЕСЬ! ИНСТИТУТ МАРКСИЗМА-ЛЕНИНИЗМА при ЦК КПСС К. МАРКС ТЕОРИИ ПРИБАВОЧНОЙ СТОИМОСТИ ( I V ТОМ "КАПИТАЛА") ЧАСТЬ II Мо с к в а ИЗДАТЕЛЬСТВО ПОЛИТИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 3K13 тзз Маркс К. ТЗЗ Теории прибавочной стоимости. (4-й том "Капитала"). Ч. 2. М., Пол...»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ в магистратуру по направлению 19.04.02 – Продукты питания из растительного сырья 1. Основные технологические операции хранения и подготовки сельскохозяйственной продукции к переработке....»

«Annotation В мире существует множество зверей, о которых мы можем судить только отдаленно — по книгам и телепередачам, так как они обитают на других континентах. Эта книга о братьях наших меньших, обитателях планеты...»

«Acta Universitatis Lodziensis FOLIA LINGUISTICA ROSSICA Acta Universitatis Lodziensis FOLIA LINGUISTICA ROSSICA SEMANTYKA, STYLISTYKA I PRAGMATYKA TEKSTU PRIMUM VERBUM D 2011 Redakcja naukowo-dydaktyczna FOLIA LINGUISTICA ROSSICA Jarosaw Wierzbisk...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования "КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени В.И...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.