WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 


«ПРИ ПОСОЛЬСТВЕ РОССИИ В КНДР ШКОЛЬНАЯ ГАЗЕТА ВСЕЗНАЙКА мероприятия новости новинки знакомства спорт творчество В октябре красовалась природа царицей, золотое убранство повсюду ...»

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ПРИ ПОСОЛЬСТВЕ РОССИИ В КНДР

ШКОЛЬНАЯ ГАЗЕТА

ВСЕЗНАЙКА

мероприятия новости новинки знакомства спорт творчество

В октябре красовалась природа царицей, золотое убранство повсюду надев, улетела краса перелетною птицей, и умолк желтых листьев веселый напев… Вдруг устала резвиться красавица осень, растеряла всю яркую прелесть свою, оголила леса, листья пестрые сбросив, отдает эстафету она ноябрю, — и явился ноябрь, месяц хмурый и темный, буду с вами теперь до последнего дня, и совсем неплохой я, а тихий и скромный, просто поздняя осень, любите меня!

№2 (ноябрь - декабрь), 2017/18 уч. год ВСЕЗНАЙКА школьная газета Поздравление с Новым 2018 годом и Рождеством .

Уважаемые читатели нашей газеты!

Примите сердечные поздравления с праздниками: Новым 2018 годом и Рождеством Христовым!

Хочу пожелать всему коллективу Посольства России в КНДР удачи в любых сложных делах и начинаниях .

Пусть нам сопутствует успех! Весь прошедший год было приятно наблюдать за тем, как каждый из нас стремится к профессиональному развитию, как ежедневно мы меняли себя и окружающую действительность в лучшую сторону, не теряя при этом своей индивидуальности .

Желаю всем вам, чтобы за рабочей суетой вы не забывали о главном — своих близких. Пусть, когда вы приходите с работы, вас ждут дома только любовь, доброта и душевное тепло .

Счастья вам, дорогие друзья!

Дворецкая Ирина Юрьевна, директор школы Где и с кем встречать год Желтой Земляной Собаки Четвероногая покровительница будущего года – животное домашнее, спокойное, преданное. Ей чужды шумные компании, громкие хороводы, пляски до утра, хотя она совсем не против веселых дружеских посиделок с интересными конкурсами и оригинальными развлечениями .

Встречать самый долгожданный и сказочный праздник следует спокойно, а программу новогодней ночи тщательно продумать наперед. Праздничных фейерверков и хлопушек никто не отменял, но все должно быть в рамках разумного .

Давняя народная поговорка рекомендует Новый год встречать с чистой душой, оставив в прошлом все свои обиды, неурядицы, несчастья, непременно надеясь на светлое будущее. Перед заветным праздником обязательно очистите дом от мусора, чтобы следующие 365 дней в нем царили порядок, уют, благополучие. Можно взять пример с итальянцев, которые в канун Нового года выбрасывают из окон старые ненужные вещи, свято веря, что вскоре они заменят их новыми. А ещё обязательно постарайтесь распрощаться и с накопившимся негативом внутри себя!

№2 (ноябрь - декабрь), 2017/18 уч. год ВСЕЗНАЙКА школьная газета

–  –  –

Меня зовут Аня Иванова. Я приехала из Москвы. Это вторая командировка у моих родителей, первая была в Южную Корею. Увлекаюсь рисованием, люблю читать (любимые произведения- “Вино из одуванчиков” Рея Брэдбери, “Горе от ума” А.С. Грибоедова и “Крестный отец” Марио Пьюзо). Также люблю смотреть фильмы и сериалы (обожаю кинокартины Квентина Тарантино, Тима Бертона и Стивена Спилберга, фильмы от Marvel) .

–  –  –

Осень - щедрая пора! Она приносит нам сладкие яблоки, сочные дыни и сахарные арбузы. Да много чего она даёт людям! Преподносит щедрые дары за их ратные труды. И Гапоненко Елизавета рассказала нам про подарки осени. Про признаки этого очень красивого времени года нам поведал Батхуу Гэгээн, а про изменения в жизни животных и растений мы узнали из стихотворения, рассказанного Цацрапт Мишель .





№2 (ноябрь - декабрь), 2017/18 уч. год ВСЕЗНАЙКА школьная газета Чтобы оценить чтение стихов об осени учащимися 2-4 классов, к членам жюри присоединился Ушаков Игорь Александрович – заместитель директора по воспитательной работе .

Осень – чарующее время года! Как только сказочное лето уходит со двора, так все меняется. Кто же начал все вокруг так красиво раскрашивать? Кто же достал такие яркие краски? Лиловую, золотую, багряную, огненную, пурпурную, золотую? Это пришла в гости осень и листва на деревьях заиграла разными красками. О красоте осеннего леса нам очень выразительно рассказала Жарова Виктория. О щедрых спелых плодах, об изменениях в природе, об отлёте птиц на юг мы услышали из стихов Мурашовой Елизаветы, Глазковой Алёны, Козловой Ирины и Власовой Дарьи. Про буйство красок, ядрёный воздух, утреннюю свежесть нам рассказали Гапоненко Арсений, Кравченко Богдан, Куди Никита, Строганов Илья и Черноиванов Александр. Ребята, конечно, волновались, но очень все старались .

Не так просто было выбрать победителей нашему жюри – уж очень хорошо дети подготовились!

Поэтому всем участникам конкурса достались только призовые места .

Итак, 1 место жюри отдало Жаровой Виктории, Власовой Дарье, Кравченко Богдану .

2 место заняли: Батхуу Гэгээн, Гапоненко Елизавета, Цацрапт Мишель, Глазкова Алёна, Куди Никита, Черноиванов Александр .

3 место поделили: Мурашова Елизавета, Гапоненко Арсений, Козлова Ирина, Строганов Илья .

Ребята – молодцы! Такие разные стихи подобрали: и по объёму и по содержанию, каждый старался рассказывать выразительно, такая добрая атмосфера царила, конкурсанты пришли в парадной форме, все получили настоящее удовольствие от услышанного и увиденного. На линейке закрытия предметной недели участникам конкурса чтецов вручили грамоты .

Шрейтуль Елена Васильевна, учитель начальных классов

–  –  –

«Русский медвежонок»

Во время недели гуманитарного цикла учащиеся 2классов приняли участие в олимпиаде «Русский медвежонок». Эта олимпиада проводится уже не первый год, многие из нас участвовали в ней и в российских школах, и в Посольствах в других странах .

Но что же такое «Русский медвежонок»? Почему олимпиада имеет такое название? Чему она посвящена?

«Русский медвежонок» - это международная игра-конкурс. Она открывает нам красоту великого русского языка уже целых 17 лет. Ежегодно в ней участвуют более 2-х миллионов детей из России, а также учащиеся из десятка зарубежных стран. Причина такой популярности обусловлена тем, что задания в олимпиаде всегда очень интересные и занимательные. Они доступны для понимания каждого, но при этом стоит уделить немного времени и подумать над заданием, прежде чем дать ответ на вопрос .

Олимпиада состоит из 28 заданий для 2-3 классов и из 30 заданий для всех остальных. Решение писать не нужно, достаточно лишь выбрать один из пяти данных вариантов и записать его номер в бланк .

В скором времени нам должны прийти результаты, которые мы все с нетерпением ждём .

Надеюсь, что все останутся довольны своими результатами .

Кондрашова Стася, 8 класс

–  –  –

Игра по русскому языку Недавно у нас в школе проходила игра по русскому языку. Это было довольно интересно. Большое количество заданий по различным предметам школьной программы составили ее основу. Например, вопросы по литературе, истории, английскому и русскому языкам. Многие этапы соревнований требовали смекалки, сообразительности, умения работать в команде и выполнять что-то за ограниченное количество времени .

№2 (ноябрь -декабрь), 2017/18 уч. год ВСЕЗНАЙКА школьная газета

–  –  –

Шрейтуль Елена Васильевна, учитель начальных классов №2 (ноябрь –декабрь), 2017/18 уч. год ВСЕЗНАЙКА школьная газета Зелёная лампа В нашей школе второй год проводится конкурс рифм под названием «Зелёная лампа». Ребята ждут его с нетерпением, ведь если получится удачное

- красивое по форме и глубокое по содержанию стихотворение, то учителя его разместят на центральном стенде .

Каждый может прославиться как начинающий поэт. Создание собственного «шедевра» - это еще и реальная возможность заработать «волшебные открытки» .

Три дня девочки и мальчики пробовали свои силы в поэтическом деле .

Многие поняли, насколько сложен труд поэтов. Создать всего четыре строчки по готовой рифме – и то дело непростое. А целое стихотворение… И все же каждый день были победители, а значит, некоторым творцам удалось создать чтото стоящее. Приведу несколько, на мой взгляд, лучших работ .

–  –  –

Наступила осень золотая .

Серебряная пыль взлетает .

Цветная тут листва кружится, И почему-то мне не спится… (Пестова Людмила, 7 класс) За собою нить меня ведет .

Оборвать ее когда-то мне придется .

Но она меня когда-нибудь найдет .

Верный путь найти мне удается .

(Пирогова Дарья, 7 класс) Витает в небе птица золотая .

Как гордый ворон, ввысь она взлетает .

Без остановки в облаках кружится .

И в целом мире никому не спится. (Фурсов Федор, 11 класс) В Кессоне - осень золотая, И вдохновение взлетает .

Кленовый в вальсе лист кружится .

Влюбляюсь я, и мне не спится… (Пономарева Дарья, 11 класс) Наша школа во взрослую жизнь нас ведет .

Попотеть нам немало придется .

В школе каждый призванье по сердцу найдет .

Пусть всегда ему все удается! (Самохотин Дмитрий, 11 класс) Мудрая птица – сова .

Ты символ знаний и науки .

И чтоб не нападала скука, Трудиться должна голова. (Козлова Ирина, 4 класс) В лес вела меня тропинка .

Мне черники не найти .

Маленькие ягодки-крупинки Прятались под листья по пути. (Жарова Виктория, 2 класс) №2 (ноябрь –декабрь), 2017/18 уч. год ВСЕЗНАЙКА школьная газета Есть мудрая птица – сова .

Ей по силам любая наука .

Она не знает слова «скука» .

Ох, и умная ее голова. (Глазкова Алена, 4 класс) В поле есть тропинка .

Ее нам не найти .

Валяется крупинка Прямо по пути. (Пономарева Татьяна, 5 класс) Узкая тропинка .

Клада не найти .

Только лишь крупинка К кладу по пути. (Лешакова Лидия, 6 класс) Куда ведет тропинка?

Нам просто не найти .

На ней лежит крупинка .

Но нам не по пути! (Мурашова Ольга, 6 класс) Это моей жизни тропинка .

Другой дороги мне не найти .

Трудность - малейшая крупинка На жизненном моем пути. (Пестова Людмила, 7 класс) Играли на поляне дети, А рядом с ними был родник .

И за природу мы в ответе, Ведь это лучший наш тайник. (Пирогова Дарья, 7 класс) Сказала мне однажды мудрая сова, Что физика – важнейшая наука .

Я долго ей твердил: «Опять вся эта скука…»

На что услышал: «Эх, пустая голова!» (Самохотин Дмитрий, 11 класс) Сидела грустная сова – Как тяжела сия наука!

Вдруг одолела ее скука – Поникла птицы голова. (Шевелева Т.К.) Мне кажется, что этот конкурс всем понравился и его нужно проводить чаще .

Мурашова Ольга, 6 класс №2 (ноябрь –декабрь), 2017/18 уч. год ВСЕЗНАЙКА школьная газета Юбиляры… не только люди!

Совсем недавно в нашей школе был праздник – Неделя гуманитарных наук. В различных кабинетах учителя вместе с учениками организовали выставки, посвященные юбилейным историческим датам, писателям и поэтам, которым исполнилось несколько десятков или сотен лет со дня рождения .

В нашем кабинете праздничный стенд был посвящен книгам, которые на протяжении ряда лет радовали и продолжают радовать своего читателя увлекательными путешествиями, отважными героями, веселыми историями и которым в этом учебном году исполняется круглая дата с момента их появления. Именно о них хотелось бы рассказать мне сегодня .

Воплощением романтики, давшим нам одну из самых красивых «историй любви», является книга А .

Грина «Алые паруса». Появилась она в 1922 году, а в 2017 празднует свой 95-летний юбилей .

Фееричной сказке М. Метерлинка «Синяя птица» - 110 лет, но она по-прежнему является загадкой для многих читателей, ведь рассказывает о хрупкой и манящей мечте, такой же волшебной, как неуловимая героиня этого чудесного произведения .

Бессмертная поэма Н.В. Гоголя «Мертвые души» известна каждому школьнику. Она является обязательной для изучения по любой учебной программе. Несмотря на то, что произведению исполняется 175 лет, герои интересны и сегодня. Чичиковы, коробочки, собакевичи, маниловы иногда встречаются и в нашей жизни .

В школах, где ребята изучают немецкий язык, думается, учителя не пройдут мимо возможности поговорить с учениками о творчестве Вильгельма Гауфа, вспоминая его самую, наверное, знаменитую сказку «Карлик Нос». Ей исполняется 190 лет. Впрочем, сам сказочник тоже юбиляр .

Мы празднуем в 2017 его 215-летие .

Вот лишь некоторые из произведений, составивших основу выставки в нашем кабинете .

Пестова Виктория, 6 класс

–  –  –

Телеконференция «Диалог культур»

Каждый год среди Посольских школ Азиатского региона проводится особое мероприятие - телеконференция. В ней 3 этапа: вопросы к видеороликам, блицвопросы и викторина .

К сожалению, в этом году из-за технических проблем мы не сразу смогли подключиться к мероприятию. Но, тем не менее, подключившись, мы успели рассказать наше приветствие, дать ответы на вопросы по видеоролику КНДР и задать вопросы к каждому ролику других стран участниц, которые мы готовили заранее .

Очень надеемся, что в следующем этапе конференции (в апреле) нам все-таки удастся поучаствовать, ведь это интересный опыт и возможность открыть для себя что-то новое!

Иванова Анна, 8 класс Кондрашова Стася, 8 класс №2 (ноябрь –декабрь), 2017/18 уч. год ВСЕЗНАЙКА школьная газета

–  –  –

С кухни доносится вкусный запах мандаринов. Приближается Новый год! А это значит, что наступает время зимних чудес. 22 декабря в наше Посольство прилетела погостить сама Снежная королева .

На сцене актового зала старой школы развернулись захватывающие действия хорошо известной нам сказки Ганса Христиана Андерсена. Сказочные персонажи из книги оживали на глазах у зрителей. Благодаря ярким, оригинальным декорациям и танцам, выходящим за пределы сцены, создавалось ощущение присутствия в самой сказке .

Музыкальное и световое оформление, красочные костюмы, грим – сразу заметно, что постарались все: и школьники, и учителя, и родители, а также и другие сотрудники Посольства. Совместным трудом мы создали друг другу веселое новогоднее настроение!

В финале, как всегда, побеждает добро! Сказочный спектакль становится уже хорошей ежегодной традицией. Интересно, что же приготовят ребята в грядущем году?

Пономарёва Дарья, 11 класс Сетевые проекты в действии Тринадцатого декабря многие ребята нашей школы проявили свои способности в проекте творческих работ учащихся «Создание открыток для жителей российских домов престарелых (подопечных фонда «Старость в радость»)» в рамках Конкурса сетевых проектов заграншкол МИД России «Обучаясь - творим» в 2017-2018 учебном году .

№2 (ноябрь –декабрь), 2017/18 уч. год ВСЕЗНАЙКА школьная газета

–  –  –

Пхеньянский марафон 29 октября 2017 года прошел Пхеньянский марафон. В нем участвовало около 50 иностранцев. Я, как бывший лучший спортсмен школы, не смог не поучаствовать в нем .

Было всего 5 возможных дистанций: 2, 5, 10, 21 и 42 км. Я, трезво оценив свои возможности, выбрал дистанцию 10 км. В итоге я пробежал её за 57 минут, что считаю неплохим результатом .

Кстати говоря, мой отец, Фурсов Николай Александрович, также бежал 10 км и прибежал буквально на пару минут позже меня! Я очень горжусь собой и своим отцом!

Фурсов Фёдор, 11 класс Соревнования «Веселые старты» в честь празднования 60-летия начала работы действующего комплекса Посольства России в КНДР 4 ноября 2017 года в День народного единства в школе прошли соревнования в рамках школьной спартакиады «Веселые старты» среди учащихся 1-11 классов, посвященные 60-летию начала работы действующего комплекса Посольства России в КНДР. Соревнования проходили в увлекательной борьбе. Ребята состязались в следующих конкурсах: «Разминка», «Проверь память», «Сиамские близнецы», «Тараканьи бега», «Лягушки», «Бег с арбузами», «Болото» и др .

Победителем стала команда во главе с капитаном Самохотиным Дмитрием. 2 место заняла команда Фурсова Федора .

№2 (ноябрь –декабрь), 2017/18 уч. год ВСЕЗНАЙКА школьная газета Все участники были награждены индивидуальными грамотами и сладкими призами .

–  –  –

31 октября 2017 года в школе прошли соревнования по настольному теннису в рамках школьной спартакиады в четырех категориях. В упорной борьбе места распределились следующим образом .

–  –  –

Победителям и призерам были вручены грамоты и призы. Пожелаем нашим теннисистам дальнейшего совершенствования в этом массовом в нашей стране виде спорта .

Белкин Андрей Евгеньевич, учитель физической культуры и ОБЖ №2 (ноябрь –декабрь), 2017/18 уч. год ВСЕЗНАЙКА школьная газета

–  –  –

7 февраля — 205 лет со дня рождения английского писателя-романиста Чарльза Джона Хаффема Диккенса (1812-1870). Наиболее часто узнаваемые его работы «Большие надежды», «История Англии для юных», «Приключения Оливера Твиста» .

20 февраля — 165 лет со дня рождения русского писателя, инженера и путешественника Николая Георгиевича Гарина-Михайловского (1852-1906). Больше всего читателю известны «Гимназисты», «Инженеры» и «Детство Тёмы» .

24 марта — 110 лет со дня рождения советской писательницы-поэтессы Лидии Корнеевны Чуковской (1907-1996), автора «Памяти детства», «Записок об Анне Ахматовой» и «Софьи Петровны» .

31 марта — 195 лет со дня рождения русского писателя, переводчика и искусствоведа Дмитрия Васильевича Григоровича (1822-1900). Из его творчества наиболее популярна книга «Гуттаперчивый мальчик», а также известны «Деревня» и «Антон-Горемыка» .

10 апреля — 200 лет со дня рождения русского писателя и публициста Константина Сергеевича Аксакова (1817-1885). Одни из самых популярных его произведений это «Аленький цветочек», «Детские годы Багрова-внука», «Семейная хроника»

21 мая — 145 лет со дня рождения русской писательницы Надежды Александровны Тэффи (Лохвицкой) (1872-1952). «Дом без огня», «Неживой зверь», «Озорные рассказы» .

11 сентября - 155 лет со дня рождения американского писателя О.Генри (Уильям Сидни Портер) (1862-1910). «Вождь краснокожих», «Дары волхвов», «Сердце Запада» .

25 ноября — 300 лет со дня рождения русского поэта и драматурга Александра Петровича Сумарокова (1717-1777). Он известен нам по трагедиям «Гамлет», «Хорев», а также по комедиям «Рогоносец по воображению» и «Вздорщица» .

8 декабря — 215 лет со дня рождения русского поэта, декабриста Александра Ивановича Одоевского (1802-1839). Поэма «Василько»; стихотворения: «Зосима», «Старицапророчица», «Струн вещих пламенные звуки…»

Материал подготовила Кондрашова Стася, ученица 8 класса №2 (ноябрь –декабрь), 2017/18 уч. год ВСЕЗНАЙКА школьная газета

–  –  –

«Академия трех знатнейших художеств»

Мировой авторитет российского изобразительного искусства, а вместе с ним и русской художественной школы, общеизвестен .

Высшая школа мастеров русского искусства и центр художественной жизни страны – «Академия трех знатнейших художеств» - была основана по инициативе И.И. Шувалова и М.В .

Ломоносова указом Сената в 1757 году. Занятия начались в 1758 году сразу в нескольких классах живописном, скульптурном, архитектурном и медальерном. А через шесть лет 4 ноября 1764 году высочайшим указом императрицы Екатерины II были утверждены «Привилегия и Устав Императорской Академии трех знатнейших художеств» законодательное признание правительством самоценности и самостоятельности художественной деятельности. Сегодня об этой знаменательной дате напоминают выложенные мозаикой на полу вестибюля Академии римские цифры MDCCLXIV. Уже в первые годы в Академии сложилась и в дальнейшем совершенствовалась строго последовательная система обучения .

Начинали с рисования - на первых порах постигали простое черчение без линейки, затем переходили к копированию образцов (гравюр с картин лучших мастеров или рисунков), гипсовых античных образцов и, наконец, рисунок с обнаженной натуры. Параллельно с рисованием живописцы начинали писать с обнаженной натуры, скульпторы - лепить ее, а архитекторы занимались изучением ордеров, обмерами, отмывкой архитектурных элементов, проектированием небольших декоративных и парковых сооружений, а затем и созданием масштабных объемнопространственных композиций .

№2 (ноябрь –декабрь), 2017/18 уч. год ВСЕЗНАЙКА школьная газета Наряду с этим в Академии преподавали пластическую анатомию, архитектурную графику, общеобразовательные предметы, языки. Заканчивали курс исполнением достаточно сложной композиционной работы по избранной специальности. Наиболее одаренные, чьи произведения отмечались золотыми медалями первого или второго «достоинства» отправлялись в «пенсионерскую»

поездку для усовершенствования мастерства (как правило, в Италию и Францию) .

История Академии теснейшим образом связана с историей русской художественной культуры. Были периоды подлинного взлета, когда она являлась единственным авторитетным арбитром в области художественной политики, и время менее заметного влияния на творческую практику русских художников. Однако всегда, на всем протяжении своей истории, Академия художеств оставалась крупнейшей в мире художественной школой, воспитательницей выдающихся мастеров изобразительного искусства .

Замечательным было и то, что учащиеся часто работали совместно с педагогами, как правило, крупнейшими художниками своего времени .

Они были свидетелями творческой практики своих воспитателей и наблюдали весь процесс создания художественного произведения, а иногда выступали в качестве участников этого процесса, помогая мастеру. Все это давало положительные результаты, ибо в процессе учения нет ничего более эффективного, чем непосредственное наблюдение за работой опытного художника, изучение всех ее стадий. Многие известные русские художники учились в Академии и в ней приобрели профессиональное мастерство, позволившее им стать во главе художественной жизни своего времени. Воспитанники Академии прославили русское искусство, создав образы глубокой мысли, воспевавшие красоту русского человека и благородство его стремлений. В Академии учились: Ф.С. Рокотов, Д.Г. Левицкий, О.А .

Кипренский, В.А. Тропинин, К.П. Брюллов, И.Н .

Крамской, В.И. Суриков, В.А. Серов, И.Е. Репин, И.И. Бродский; архитекторы: В.И. Баженов, И.Е .

Старов; ваятели: Ф.И. Шубин, М.И. Козловский, И.П. Мартос, П.К. Клодт и многие другие .

Вот уже не одно столетие верно служит российской культуре величавое здание на Неве .

За свою историю оно ни разу не меняло своего назначения - воспитание молодых художников. С самого начала основой образования являлась стройная методическая система. Эта система изменялась и совершенствовалась, отражая новые растущие потребности времени .

И сегодня основой учебного процесса Санкт-Петербургского государственного академического института живописи, скульптуры и архитектуры имени И.Е. Репина при Российской академии художеств является принцип преемственности лучших традиций отечественного и мирового искусства. На пяти факультетах учатся более 1000 студентов на дневном отделении и порядка 500 - на заочном из России и зарубежных стран .

Опираясь на свой богатый творческий опыт, развивая и обновляя его применительно к потребностям меняющегося времени, Институт имени И.Е. Репина уверенно смотрит в будущее, не забывая о традиционном сознании высокой общественной роли художника и долга служения его Отечеству .

Салтыков Алексей, 11 класс №2 (ноябрь –декабрь), 2017/18 уч. год ВСЕЗНАЙКА школьная газета Санкт-Петербургская государственная консерватория имени Н. А. Римского-Корсакова Высшее музыкальное учебное заведение в Санкт-Петербурге, первая старейшая консерватория России. Основана Высочайшим указом от 17 (29) октября 1861 года в качестве училища на базе Музыкальных классов Русского музыкального общества, открытых двумя годами ранее, по инициативе пианиста, композитора и дирижёра Антона Рубинштейна. В соответствии с уставом, музыкальное училище было учреждено под непосредственным покровительством великой княгини Елены Павловны. В дальнейшем училище было переименовано в консерваторию. Официальное открытие состоялось 8 (20) сентября 1862 года. Главным инициатором создания Консерватории и первым её артистическим директором был Антон Рубинштейн, он же стал первым профессором по классу фортепиано. Первым выпускником Консерватории по классу композиции стал Пётр Ильич Чайковский, окончивший её в 1865 году с большой серебряной медалью .

В 1871 году на должность профессора кафедры теории композиции и инструментовки был приглашён Николай Римский-Корсаков. Его деятельность знаменовала собой новый этап в формировании профессионального композиторского и теоретического образования. Римский-Корсаков - автор первых учебных программ и учебников по гармонии и теории композиции, не потерявших актуальности до наших дней. За годы преподавания в Консерватории (1871-1908) Римский-Корсаков воспитал многих выдающихся музыкантов, некоторые из которых, как Анатолий Лядов и Максимилиан Штейнберг, в дальнейшем сами стали профессорами Консерватории .

В 1876 году директором консерватории становится Карл Юльевич Давыдов. Одну из важнейших задач консерватории он видел, наряду с подготовкой композиторов, солистов-певцов и инструменталистов, в том, чтобы воспитать большое количество культурных музыкантов для оркестров, театров и музыкальных школ. В течение всего директорства Давыдова огромное внимание уделялось разработке учебных программ и экзаменационных требований. Особенно тщательно уточнялись требования для поступления и окончания консерватории. При Давыдове стал действовать новый устав, который утверждал значение консерватории как высшего учебного заведения. В соответствии с общей установкой К. Ю. Давыдова был значительно расширен прием. Количество учеников выросло почти вдвое. Увеличилось и количество бесплатных вакансий, а для ряда учащихся была установлена льготная плата за обучение. В начале своей директорской деятельности Давыдов явился инициатором организации Общества для вспомоществования учащимся и устройства общежития для нуждающихся учеников. Стремление увеличить количество выпускаемых музыкантов привело Давыдова к мысли создать подготовительное училище. Проект такого училища получил одобрение, был подобран состав преподавателей и разработаны специальные правила. Однако этот замысел остался неосуществленным из-за ухода Давыдова. Причиной его ухода послужил ряд конфликтов с царскими чиновниками, требовавшими сократить льготы учащимся по плате за обучение, чтобы затруднить доступ в консерваторию студентам непривилегированных сословий. Не соглашаясь с дирекцией, К. Ю. Давыдов подал заявление об отставке и в 1887 году покинул консерваторию. В воспоминаниях современников мы встречаем в высшей степени благожелательные отзывы о Давыдове и о времени его директорства в консерватории. Период руководства консерваторией К. Ю. Давыдовым одна из самых важных эпох в истории развития консерватории .

№2 (ноябрь –декабрь), 2017/18 уч. год ВСЕЗНАЙКА школьная газета В 1905 году ректором Консерватории был избран композитор Александр Глазунов, остававшийся на этой должности до 1928 года .

После Октябрьской революции 1917 года Петроградская консерватория в 1918 году становится государственным учреждением .

По состоянию на начало XXI века Санкт-Петербургская консерватория подведомственна Министерству культуры Российской Федерации и имеет 7 факультетов:

фортепианный

–  –  –

режиссёрский дирижёрско-композиторский народных инструментов Музыковедческий Консерватория находится в здании Большого (Каменного) театра, существенно перестроенном в 1896 году архитектором Владимиром Николя, при этом стены и фундамент театра были включены в новое здание. В 1912 году по проекту архитектора Траугота Бардта были осуществлены расширение здания и перестройка Большого зала специально для размещения в стенах консерватории Театра музыкальной драмы Иосифа Лапицкого Самохотин Дмитрий, 11 класс «Юности честное зерцало»

Юности честное зерцало (полное название «Юности честное зерцало, или Показание к житейскому обхождению, собранное от разных авторов») - русский литературно-педагогический памятник начала XVIII века, подготовленный по указанию Петра I. Авторы издания неизвестны .

Предполагаемый составитель - епископ Рязанский и Муромский Гавриил (Бужинский). В создании книги принимал активное участие и курировал её издание сподвижник Петра, Яков Брюс. «Зерцало»

было издано в соответствии с духом петровских реформ, когда основу всей книгопечатной продукции составляли разного рода руководства и наставления .

В первой части были помещены азбука, таблицы слогов, цифр и чисел, а также нравоучения из священного писания. Её можно считать одним из первых пособий по обучению гражданскому шрифту и арабскому написанию цифр, введёнными указом Петра I в 1708 году вместо прежнего церковно-славянского обозначения .

Вторая часть - это собственно «зерцало», то есть правила поведения для «младых отроков»

и девушек дворянского сословия. Фактически, это первый в России учебник этикета. Юному дворянину рекомендовалось учиться в первую очередь иностранным языкам, верховой езде, танцам и фехтованию. Добродетелями девушки признавались смирение, почтение к родителям, трудолюбие и молчаливость. Сочинение регламентировало практически все аспекты общественной жизни:

от правил поведения за столом до государственной службы. Книга формировала новый стереотип поведения светского человека, избегающего дурных компаний, мотовства, пьянства, грубости, и придерживающегося европейских светских манер .

№2 (ноябрь –декабрь), 2017/18 уч. год ВСЕЗНАЙКА школьная газета

–  –  –

Переводчиком Эразма Роттердамского в начале XVIII века был И.В. Паузе, которого также причисляют к создателям «Зерцала» .

«Юности честное зерцало» на долгие годы стало руководством о правилах хорошего тона и поведения в обществе. Популярность издания у современников была так велика, что в том же 1717 году книга была выпущена ещё дважды. А в 1719 году книга вышла уже четвёртым изданием, и неоднократно переиздавалась вновь вплоть до конца XIX века .

Фурсов Фёдор, 11 класс

День народного единства

Не так давно в нашем календаре появился праздник - День народного единства, который отмечается 4 ноября. Идеи, заложенные в нем, пронизаны все страницы летописи государства российского, начиная с его зарождения .

Истоки праздника восходят к славным и героическим событиям 1612 года, когда народное ополчение под предводительством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского освободили Москву от иностранных интервентов .

Праздник связан с окончанием Смутного времени в России в XVII веке. Смутное время период со смерти в 1584 г. царя Ивана Грозного и до 1613 г., когда на русском престоле воцарился первый из династии Романовых, - было эпохой глубокого кризиса Московского государства, вызванного пресечением царской династии Рюриковичей .

№2 (ноябрь - декабрь), 2017/18 уч. год ВСЕЗНАЙКА школьная газета В сентябре 1611 г. мелкий «торговый человек», нижегородский земский староста Кузьма Минин обратился к горожанам с призывом создать народное ополчение. На городской сходке он произнес свою знаменитую речь: «Православные люди, похотим помочь Московскому государству, не пожалеем животов наших, да не токмо животов - дворы свои продадим, жен, детей заложим и будем бить челом, чтобы кто-нибудь стал у нас начальником. И какая хвала будет всем нам от Русской земли, что от такого малого города, как наш, произойдет такое великое дело». С легкой руки Минина еще юный князь Дмитрий Пожарский стал главным воеводой, который должен был повести ополчение за собой. По настоянию народа помощником в военном деле выдвинули самого Кузьму Минина. Так и стали эти два человека народными избранниками, которым было оказано полное доверие, во главе восстания, проходившегося уже второй раз. Под знамена Пожарского и Минина собралось огромное по тому времени войско - более 10 тысяч служилых поместных людей, до 3 тысяч казаков, более тысячи стрельцов и множество «даточных людей» из крестьян .

22 октября (1 ноября) 1612 года народное ополчение, под предводительством К. Минина и Д. Пожарского штурмом взяли Китай-город. Гарнизон Речи Посполитой отступил в Кремль. Князь Пожарский вступил в Китай-город с Казанской иконой Божией Матери. 23 октября (2 ноября) командование интервентов подписало капитуляцию, выпустив тогда же из Кремля московских бояр и других знатных лиц. На следующий день 24 октября (3 ноября) поляки сдались .

День народного единства призван напомнить, что россияне, принадлежащие к разным социальным группам, национальностям, вероисповеданиям - это единый народ с общей исторической судьбой и одним будущим. Славные героические свершения предков всегда будут служить нам примером солидарности и патриотизма .

Миронов Иван, 9 класс

Один из молодых праздников современной России

Один из праздников России отмечается 4 ноября. Изначально в этот день православные христиане почитали Казанскую икону Божией Матери. Но с 2005 года дата 4 ноября стала не только религиозным, но и российским государственным праздником - Днём народного единства .

Праздник был учреждён в память о событиях 1612 года, когда народное ополчение под предводительством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского освободило Москву от польских интервентов. Тогда под знамена Пожарского и Минина собралось огромное по тому времени войско

- более десяти тысяч служилых поместных людей, около трёх тысяч казаков, более тысячи стрельцов и множество крестьян. В начале 17 столетия Русь заполонила «волна самозванцев и воровских людей». В этот период польского нашествия (1605 - 1612) Русскую Церковь возглавлял великий исповедник православия – священномученик Гермоген, Патриарх Московский и всея Руси .

№2 (ноябрь –декабрь), 2017/18 уч. год ВСЕЗНАЙКА школьная газета Он был почитателем Казанской иконы Пресвятой Богородицы, явившейся в июле 1579 г. в Казани после гигантского пожара, автором «сказания» о ней и службы ей .

С чудотворной иконой Казанской Божией Матери 4 ноября 1612 года Нижегородское ополчение сумело взять штурмом Китай-город и изгнать поляков из Москвы. По указу царя Алексея Михайловича, правившего в 1645-1676 годах, в честь этого великого события был установлен православногосударственный праздник Московской Руси .

Таким образом, можно сказать, что День народного единства не новый праздник, а возвращение к старой традиции. В этот день кланяются чудотворной Казанской иконе Божией Матери — одной из самых чтимых в Русской православной церкви. Праздник ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА - дань глубокого уважения к тем знаменательным страницам отечественной истории, когда патриотизм и гражданственность помогли нашему народу объединиться и защитить страну от захватчиков. Преодолеть времена безвластия и укрепить Российское государство. Мы воспринимаем этот день как праздник добра и любви, заботы о ближних, поддержки нуждающихся .

Минибаева Анастасия, 9 класс Закон не может быть законом, если за ним нет силы, могущей принудить (Джеймс Абрам Гарфилд) Я считаю, что высказывание Абрама Гарфилда о том, что «закон не может быть законом, если за ним нет силы, могущей принудить» верно и сохраняет свою актуальность в нынешнее время. Потому что, если за законом не стоит сила государства, он не может сохранять за собой высшую юридическую силу .

№2 (ноябрь –декабрь), 2017/18 уч. год ВСЕЗНАЙКА школьная газета Закон – нормативно правовой акт, принимаемый представительным органом; регулирует наиболее важные общественные отношения и обладает высшей юридической силой. Закон сам по себе не исполняется, да и общество состоит не только из законопослушных граждан. Поэтому, государство принимает меры по отношению к незаконопослушным гражданам, тем самым обеспечивая безопасность. Если государство не может оказать силу против нарушающих закон людей, то в стране будет царить хаос и разруха .

С мнением Джеймса Абрама Гарфилда сложно не согласиться, так как оно актуально и по сей день. Государство должно обеспечивать защиту гражданам, а существование отрицающих законы людей никто не отменял, да и к таким людям должны быть предприняты какие-то меры .

Если за несоблюдение закона будет жестко отвечать каждый в равной мере, независимо от социального статуса и количества денежных средств, уровень преступности значительно снизится, а сами законы, действительно, станут обладать высшей юридической силой .

Боченкова Татьяна, 10 класс

–  –  –

«Истинное равенство граждан состоит в том, чтобы все они были одинаково подчинены закону» (Ж. Д. Аламбер) Автор задаётся непростым вопросом: в чём же состоит истинное равенство граждан государства? Размышляя на эту тему, он приходит к выводу, что все граждане обязаны одинаково подчинятся установленным законам. Это не должно зависеть от их социального или политического положения, пола, принадлежности расе, религии или языковой группе .

Но так ли легко добиться равноправия в стране? К сожалению, нет. Довольно часто люди используют своё положение в обществе и отделываются лишь штрафами. Одновременно с этим, людей, которые имеют более низкий социальный статус, приговаривают к приличному сроку за то же преступление .

№2 (ноябрь –декабрь), 2017/18 уч. год ВСЕЗНАЙКА школьная газета Ещё в Древней Греции люди задумывались об этом, поэтому и появилась богиня Правосудия. В мифологии Фемида была принята символом закона и порядка. Она представлена в виде женщины, держащей меч и весы, а её глаза закрыты повязкой. Меч символизирует расплату за деяние, наказание. Весы определяет меру наказания, а повязка-признак объективного решения. Именно она играет ключевую роль. То, кем является стоящий перед Фемидой человек, не имеет никакого значения. Будь то бедняк или богач-наказание для них одинаково. Решение богини всегда будет справедливо, каждый плохой поступок несет за собой наказание .

Итак, я не могу не согласиться с высказыванием Д. Аламбера. Законы - это общепринятые правила, которые существуют для всех без исключения. Чем больше людей будут уважать закон и подчиняться ему, тем благополучнее и здоровее будет общество. И самое главное - тем больше будет равенства в правах и возможностях граждан. Именно равенство всех перед законом и обеспечивает истинное равенство, т.е. соблюдение прав и уважения человеческого достоинства всех граждан независимо от их социального положения .

Самохотин Дмитрий, 11 класс

–  –  –

Путешествуем по Северной Корее Хочу рассказать, как я провела первые полгода в Корее Я приехала в Северную Корею в августе 2017 года. С моей семьёй мы посетили много красивых мест этой страны. Первая экскурсия стала самой яркой для меня. Мы посетили красивейшую гору Пэктусан, поднялись на самую её вершину. Видели жерло вулкана, заполненное водой. На этой вершине мы слепили Снеговика, с которым стали фотографироваться все туристы .

Ещё мы посетили Кэссон. Видели границу с Южной Кореей, побывали на фабрике, где выращивают самый ценный и полезный продукт – женьшень .

Были на экскурсии и любовались кленовым листом в Кувольсанских горах. Мне очень нравится природа этой страны. Я узнала много интересного о традициях и об истории Северной Кореи .

Мы со школой были на экскурсии во Дворце Пионеров. Мы видели, как занимаются дети в разных кружках во второй половине дня. Больше всего мне понравился кружок художественной гимнастики, так как я в России тоже занималась гимнастикой .

В завершении экскурсии мы посмотрели концерт юных талантов Дворца Пионеров .

В ноябре мы посетили городок по изучению правил дорожного движения. Нам показали разные классы по изучению правил. В заключение экскурсии нам предложили попробовать себя в роли водителей на электромобилях .

Каждое воскресенье я посещаю Храм .

Надеюсь, когда наступит весна, я ещё больше узнаю об этой удивительной стране .

Власова Дарья, 4 класс №2 (ноябрь –декабрь), 2017/18 уч. год ВСЕЗНАЙКА школьная газета

–  –  –

Наставничество как форма взаимоотношения учитель – ученик Не навязывайте свою помощь, но всегда будьте готовы помочь .

А.С. Макаренко Тернист и сложен путь познания и обретения собственного жизненного опыта… Однако в школе есть тот, кто готов придти на помощь любому нуждающемуся в ней. Подбирая к тонким струнам души ребенка заветный ключик, он ведет за собой юных мальчиков и девочек, обогащая знаниями, передавая жизненный опыт, раскрывая сущность многих нравственных категорий… Так почему же на уроки одних ребята бегут с огромным желанием? Почему даже заветный звонок не является радостным сигналом окончания сложного процесса обучения по той или иной дисциплине?.. В чем кроется причина того, что отдельные занятия кажутся скучными, сложными и бесконечно длинными?.. Думаю, причин много. Одна из существенных – отношение педагога к процессу обучения и формирования будущей личности сегодняшнего школьника .

В 80-х годах XX века, благодаря группе педагогов-новаторов, которые в обобщенном опыте объединили лучшие традиции советской школы, достижения русской и зарубежной психологопедагогической науки и практики, появилось так называемое новое педагогическое мышление Педагогика сотрудничества». Одно из направлений такого сотрудничества является поисковоисследовательской деятельности во внеурочное время под руководством учителя .

Современная ситуация, складывающаяся в обществе, ставит во главе угла необходимость развития у учащегося навыков самостоятельной деятельности, самостоятельности как особого, уникального качества личности. В целях успешного формирования мышления, самостоятельности в навыках планирования и организации определенной деятельности, то есть все элементы познавательной и личностной самостоятельности позволяет поисково-исследовательская практика учащихся. Сегодня такая деятельность, выступая средством обучения и воспитания, является общепризнанной. В ходе этого вида получения знаний происходит обмен информацией, внутренняя критика, обсуждение, моральная поддержка, ученик воспринимает и усваивает определенные компоненты, которые не могут быть строго формализованы: стиль мышления, подход к проблеме, ощущение перспективности нового направления и др .

Особенность поисково-исследовательской (научной) работы в заграншколе заключается в том, что она является временной единицей для решения познавательных и педагогических (учебных, воспитательных) проблем. В нашей работе это проблема, связанная с формированием исследовательской компетентности учащегося, с научным и педагогическим взаимодействием учителя и ученика на основе включенности в совместную исследовательскую деятельность. Одновременно мы можем говорить о такой работе как о внешнем условии развития личности, а также возможность для ее саморазвития на основе использования разнообразия форм организации учебной деятельности .

Научная деятельность является особым полем взаимодействия и взаимозависимости. Учитель и учащийся совместно продвигаются к поставленной цели, выступая равноправными партнерами, взаимно обогащающими деятельность друг друга. В нашей работе это означает:

- отбор содержания специфического материала, обеспечивающего совместную партнерскую деятельность учителя и ученика;

- обеспечение реализации интересов и склонностей ученика в процессе самостоятельной поисковоисследовательской деятельности;

- формирование реальной самооценки у ученика и подкрепление оценки личных возможностей;

№2 (ноябрь –декабрь), 2017/18 уч. год ВСЕЗНАЙКА школьная газета

- становление единого научного пространства, где учитель выполняет функцию лидера научного познания, то есть организатора и руководителя, объединяющий исследовательские микроэлементы, разрабатывающий и помогающий решить различные подпроблемы как в рамках одной общей проблемы, так и не связанные между собой .

В ходе формирования навыков научной деятельности у ученика могут появиться сложности в силу того, что существует сложившийся стереотип учебной деятельности:

«услышал (прочитал) – запомнил – воспроизвел». Научная работа меняет функцию учебных знаний от целевой к инструментальной .

Усвоение новых, особых знаний в этом случае определяется не как цель, а как средство, преобразующее познавательную активность в познавательную и личностную самостоятельность – как итоговый продукт. Задача учителя – поддержать инициативу и самостоятельность поисково-исследовательских действий у учащегося. Эффективное развитие исследовательской работы учащихся определяется педагогическим условием изменения смысла их деятельности от внешне заданного на личностно принятый, которое, в конечном счете, преобразует процесс овладения специальными исследовательскими знаниями и видами деятельности в процесс самореализации личности .

В процессе научного общения формируются не только особые действия, но и сама система взаимодействия отношений, направленных на создание комфортных условий для проявления творческой активности во время совместной научной деятельности. Для повышения активности следует намеренно создавать ситуацию определенного стиля общения. Они представляют собой индивидуальные особенности взаимодействия, выражают коммуникативные возможности педагога, а также достигнутый уровень взаимоотношений учителя и ученика .

Убежден, в современной заграншколе наиболее приемлемы следующие стили общения:

а) доверительно – диалогический (характеризуется высокой степенью активности, эффективного общения, педагогическим оптимизмом, стремлением к сотрудничеству с детьми, индивидуальному подходу);

б) демократический (способствует активному участию ученика в обсуждении всего хода предстоящей работы и ее организации, в процессе работы у обучающегося развивается уверенность в себе, стимулируется самоуправление, параллельно увеличивается общительность и доверительность в личных взаимоотношениях);

в) альтруистический (выражается в полной самоотдаче учителя в работе с учениками, отзывчивости, понимании детей);

г) общение на основе увлеченности совместной творческой деятельностью (единство высокого профессионализма педагога и его этических установок, увлеченность общим делом - источник дружественности и одновременно дружественность, помноженная на заинтересованность работой, рождает совместный увлеченный поиск) .

Говоря о системе взаимоотношений, А.С. Макаренко утверждал, что педагог, с одной стороны, должен быть старшим товарищем и наставником, а с другой – соучастником совместной деятельности .

№2 (ноябрь –декабрь), 2017/18 уч. год ВСЕЗНАЙКА школьная газета Подчеркивая плодотворность такого стиля взаимоотношений учителя и ученика и его стимулирующий характер, вызывающий к жизни высшую форму педагогического общения – на основе увлеченности совместной творческой деятельностью, необходимо отметить, что дружественность, как и любое эмоциональное настроение и педагогическая установка в процессе общения, должна иметь меру .

Дружественность должна быть педагогически целесообразной, не противоречить общей системе взаимоотношений учителя с учеником .

В старших классах работа скорее направлена не только на развитие коммуникативных, исследовательских навыков, но и навыков публичного выступления, реферирования, деятельности, связанной с личным и социальным развитием .

Для повышения мотивации учащихся и вовлечении их в исследовательскую и проектную деятельность необходимо в урочной системе проводить нетрадиционные уроки: урок-практикум, урок-исследование, урок-дискуссия, проблемный урок .

Например, уроки-исследования помогают решать определенные проблемные вопросы, исследовательские находки, а тяга ребят «к секрету» превращает их в «поисковиков». Успех выполнения таких «интеллектуальных» задач формирует радость, всплеск эмоции .

Другая форма - проблемный урок - предполагает иную интерпретацию учебного процесса, которая предполагает создание проблемных ситуаций и организацию активной самостоятельной деятельности ученика по их разрешению. В этом случае происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками и развитие мыслительных способностей. Благодаря такому типу обучения ученики приобретают способность к последовательному решению задач, развиваются в самостоятельном творческом мышлении, обретают большое количество навыков, которые помогают не только осваивать последующий материал более легко, но и улучшают качество общения учеников между собой .

Применение современных технологий помогает формировать информационные компетенции и основы информационной культуры, показателем которых становится способность создавать новые информационные продукты, такие, как сетевой проект. Создание проекта предполагает умение ориентироваться в современном информационном пространстве, осуществление поиска необходимой информации, умение отбирать нужное и важное из огромного пространства сопутствующего потока сведений и критически оценивать ресурсы Интернета, общаться с помощью современных видов связи .

Для привлечения учащихся к проектно-исследовательской деятельности, приобретения ими опыта публичных выступлений, повышения мотивации к самоопределению и творчеству целесообразно проводить научно-практические конференции, в основе которых должны лежать учебноисследовательские работы как итог индивидуальных поисков ответа на сложные вопросы бытия, возникшие у школьников .

Литература Вихорева О. А. Практика формирования и развития исследовательской деятельности старшеклассников // Молодой ученый. 2009. №2. С. 268-272 .

Мельникова Е. Л. Проблемный урок или как открывать знания с учениками: Пособие для учителя .

М., 2006 Янченко Н.П. Сотрудничество педагога и учащегося // Научное сообщество студентов XXI столетия. Гуманитарные науки: сб. ст. по мат. VII междунар. студ. науч.-практ. конф. № 7 .

URL: sibac.info/ (дата обращения: 22.10.2017) http://elizarovo-hmrn.edusite.ru (дата обращения: 21.10.2017) http://yamal-obr.ru (дата обращения: 21.10.2017) Жеребчиков Игорь Владимирович, учитель истории и обществознания №2 (ноябрь –декабрь), 2017/18 уч. год ВСЕЗНАЙКА школьная газета

РОЛЬ ПЕДАГОГА-НАСТАВНИКА В ОРГАНИЗАЦИИ

ПРОЕКТНОЙ / ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

В последнее десятилетие современное образование оказывается активно вовлеченным в процесс реформирования всей социально-экономической системы государства. Поиск новых форм организации совместной деятельности учителя и ученика в урочное и внеурочное время, обновление содержания общего образования, заметное качественное изменение используемых технологий обучения, совершенствование системы методической работы обусловили принципиально новый виток развития и функционирования образовательной среды конкретной школы .

Безусловно, социальный заказ требует от современной школы компетентного, профессионально грамотного педагога, способного к реализации разного характера инноваций. Среди актуальнейших направлений модернизации современного образовательного контента оказывается обсуждение проблемы наставничества, методическая основа которой чаще всего предполагает оказание помощи и поддержки молодым специалистам, пробующим себя на педагогическом пути. О роли наставника в адаптации новых сотрудников, повышении их профессионального уровня, о значении наставничества для комплексного развития организации ведутся дискуссии в педагогическом сообществе и публикуется достаточное количество научных и практических материалов. Однако указанное выше содержание проблемы оказывается не совсем актуальным при характеристике работы образовательных организаций как структурных подразделений посольств Российской Федерации в заграншколах. Априори определено, что подобные школы характеризует высокий уровень подготовленности кадров к педагогической деятельности и профессиональная адаптация специалистов чаще всего протекает без осложнений .

Соответственно, наставничество как проблема приобретает несколько иное смысловое наполнение. В таком случае необходимо говорить об организации взаимодействия учитель – ученик, где наставником становится руководитель исследовательской / проектной деятельности ученика, выступающий зачастую в роли тьютора или коуча [1] .

В рамках системно-деятельностного подхода, оказывающегося центрообразующим в современном образовательном пространстве в соответствии с требованиями ФГОС общего образования, очевидно усиление внимания к проектной и исследовательской деятельности обучающегося. Использование новой научно-методической основы, развитых информационных технологий позволили включить этот метод в круг наиболее востребованных образовательных технологий, без систематического применения которого невозможно реализовать центральные установки современного образования: «научить детей учиться». Проектная деятельность дает учителю и ученикам самые широкие возможности [2] .

Руководство проектной деятельностью учащихся требует значительной профессиональной подготовленности, соответственно, изучения роли наставника в организации проектной и исследовательской деятельности ученика оказывается востребованным направлением в обновлении качества современного школьного образования. При этом следует учитывать, что целевые установки, содержание, этапность работы учителя могут меняться в зависимости от социального заказа школы, от ее территориального расположения, от учета этнических и региональных особенностей .

№2 (ноябрь –декабрь), 2017/18 уч. год ВСЕЗНАЙКА школьная газета Одним из ключевых современных требований к личности современного наставникаруководителя оказывается вовсе не узконаправленная миссия передачи знаний, расширяется круг трудовых функций, позволяющих решать комплексную задачу сопровождения индивидуального роста ученика, в том числе средствами проектной и исследовательской деятельности. В значительной мере расширяется зона самостоятельной работы, стремления усовершенствовать свою деятельность, которое оказывается обоюдным и для ученика, и для учителя .

Безусловно, существует ряд трудностей, доминантной среди которых является невозможность концептуально переосмыслить сущность тьюторского сопровождения проектной / исследовательской деятельности ученика; это приводит к тому, что управление проектом / исследованием оказывается лишь дополнением к традиционно организованному образовательному процессу .

Для того чтобы достичь максимального результата в организации и управлении проектной деятельностью, необходимо соблюдать несколько определенных условий и принципов. Остановимся подробнее на каждом .

Деятельностный принцип организации работы. Принцип, определяющий современное развитие модели взаимодействия в процессе обучения, развития и воспитания в школьной среде. Результат определяется не только суммой приобретенной информации, но и процессом взаимодействия, технологиями сотрудничества, формами сопровождения. Процессы обучения не сами по себе непосредственно развивают ученика, а лишь тогда, когда они имеют активные формы и обладают соответствующим содержанием .

Принцип субъект-субъектных отношений. Целостность управления проектной деятельностью во многом определяется отношениями между учителем-наставником и ученикомисследователем: диалогичностью, функциональностью, информационностью, открытостью и демократичностью. При этом следует учитывать, что каждая из заявленных позиций необходима как компонент единой целостной структуры .

Принцип системности в организации работы. Суть организации системного управления проектной деятельностью во многом определяется органичным сочетанием использования познавательных техник и прикладного исследования для достижения оптимального результата, что требует определенной подготовки как педагога, так и ученика и формируется в системе как урочных, так и внеурочных занятий .

Существует особая методика сопровождения наставником проектной / исследовательской деятельности ученика: выявление готовности обучающихся к проектной деятельности; определение темы проекта, близкого запросам ученика и ориентированного на дальнейшее профессиональное самоопределение; определение сформированности метапредметных умений для решения многоуровневых задач в рамках работы над проектом; знакомство и в дальнейшем реализация взаимодействия проблемных, исследовательских, поисковых, творческих технологий; презентация результата и др .

Таким образом, проектная деятельность воплощает в себе приоритетные тенденции современного образования к интеграции предметных дисциплин и достижению метапредметного результата. А роль наставника в сопровождении такой деятельности оказывается системообразующей .

№2 (ноябрь –декабрь), 2017/18 уч. год ВСЕЗНАЙКА школьная газета

Наставник-руководитель, безусловно, должен обладать рядом характеристик, ему необходимо овладеть набором специфических умений:

- умение находить и ставить перед учащимися реальные учебно-исследовательские задачи в понятной для детей форме;

- умение увлечь учащихся лично ценностной образовательной задачей;

- способность к выполнению функции координатора и партнера в исследовательском поиске;

- умение быть терпимым к ошибкам учеников и предложить свою помощь, только в тех случаях, когда учащиеся начинают чувствовать безнадежность своего поиска .

Комплекс подобных характеристик способствуют формированию (качественному обновлению) профессиональных компетенций самого наставника: совершенствуется методологическая, аналитическая, прогностическая, коммуникативная, информационная, методическая, технологическая и другие компетенции. В ходе организации осуществления проектного исследования учащихся наставник должен отказаться от позиции скрытого руководителя, для качественного сопровождения необходимо отходить от прямого предъявления тем, заданий, способов работы, а во многом делегировать полномочия самим ученикам. При этом сопровождение во многом должно быть ориентировано на развитие личности ребенка, его потенциальных возможностей, когда руководитель предстает как организатор познавательной, регулятивной, коммуникативной деятельности ученика .

В качестве иллюстрации приведем опыт организации и сопровождения проектной / исследовательской деятельности, актуальный для нашей школы .

На протяжении последних 10 лет работы в школе в рамках работы научного общества учащихся идет кропотливая работа по поиску интересных идей, их развития и реализации. Роль руководителя - корректно сопровождать этот процесс, так как тема, проблема, инструменты исследования продиктованы замыслом ребенка. Результатом всей работы является выступление-защита проекта на научно-практической конференции «Золотая мысль» .

Школа ежегодно принимает участие в конкурсе «Школьная планета МИД», 10-летний юбилей которой будет отмечаться в 2018 году. И учащимися, и учителями нашей школы за этот период было представлено около 40 научно-практических работ .

Список литературы Логинов Д.А. Организация тьюторского сопровождения образовательного процесса // Вестник Саратовского областного института развития образования. – 2017. – № 1(9). – С. 65Щербакова Т.Н., Щербакова Е. В. Исторический аспект наставничества как форма профессиональной адаптации молодого педагога // Теория и практика образования в современном мире: материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, декабрь 2015 г.) .

– СПб.: Свое издательство, 2015. – С. 18-22

–  –  –

Виртуальное путешествие по необъятным просторам Сибири (корейские школьники познакомились с «кладовой природных богатств» России) 21 ноября в Русском центре при Пхеньянском университете иностранных языков состоялось виртуальное путешествие по необъятным просторам Сибири для учащихся русского отделения училища иностранных языков .

Дело в том, что на одном из учебных занятий в училище ребята со своим преподавателем читали и разбирали текст «Сибирь», который вызвал у них множество вопросов. Конечно, по уже сложившейся доброй традиции учащиеся обратились к методисту русского центра Н. В. Белкиной с просьбой: подробнее познакомить их с «кладовой природных богатств» России .

«У карты Сибири». Именно так называлась первая часть путешествия. Ребята узнали, какими необычными эпитетами наделён сибирский край: суровый, глухой, неприветливый. Но школьники уверены, что современная Сибирь – богатый и гостеприимный край. Им рассказали о географическом положении края, животном и растительном мире, реках и озёрах .

Ребят интересовали вопросы, почему озеро Байкал называют жемчужиной Сибири, откуда произошло название рек Обь и Енисей. Многое узнали участники путешествия про тундру и тайгу, про животный и растительный мир .

Незаметно и очень увлекательно пролетела первая часть путешествия. А вторую было решено посвятить городам Сибири, о которых школьники знают пока совсем немного. Пожелаем им приятного знакомства с великим сибирским краем!

Белкина Надежда Владимировна, учитель русского языка и литературы, методист Русского центра

–  –  –

Олимпиада в новом формате В Пхеньянском университете иностранных языков при участии Русского центра была проведена Олимпиада по русскому языку среди студентов неязыковых вузов Пхеньяна. В ней принял участие 31 победитель отборочного этапа. Этому событию предшествовали семинарские занятия для участников, которые в течение недели проводила для них методист Русского центра Н. В. Белкина. В ходе семинара были рассмотрены вопросы, связанные с культурным наследием России, её историей .

Олимпиада прошла в новом формате, ведь для её участников русский язык не являлся профильным .

Ребята писали сочинение на предложенные темы, выступали с сообщениями о русской культуре и истории, а также рассказывали о достижениях своей страны .

№2 (ноябрь –декабрь), 2017/18 уч. год ВСЕЗНАЙКА школьная газета Ярким этапом конкурса стали тематические диалоги, которые участники разыграли для членов жюри. Темы были самые разные: спорт, увлечения, праздники, культура .

На торжественной церемонии награждения, которая прошла в посольстве России в КНДР, посол России в КНДР А. И. Мацегора объявил имена победителей и вручил главный приз (двухнедельную стажировку в Государственном институте русского языка им.А. С. Пушкина в Москве) Чо Су Бок, студентке III курса Пхеньянского архитектурного университета .

–  –  –

«Уже две недели идет голосование, и за это время суммарно за все города было отдано почти 28 000 голосов. Сейчас в тройку лидеров входят Иркутск, Владивосток, Таллин, но ситуация может измениться в любой момент. Исход голосования будет зависеть исключительно от активности наших участников и желания жителей городовпретендентов принять у себя в городе главную площадку Тотального диктанта», — поделилась Ольга Ребковец .

Голосование закончится 26 декабря 2017 года. На следующий день, 27 декабря, будут объявлены пять городов, вошедших в шорт-лист голосования. Победитель будет выбран и объявлен 27 января 2018 года на традиционной конференции Тотального диктанта в Новосибирске .

В прошлом году проект собрал больше 200 000 участников со всего мира. В 2018 году организаторы ожидают, что участие в диктанте примут не менее 250 000 человек, а количество стран, где пройдет акция, увеличится до восьмидесяти .

Автором текста Тотального диктанта 2018 года стала Гузель Яхина. Три отрывка текста с названиями «Утро», «День» и «Вечер» рассказывают об одном дне из жизни учителя немецкой словесности .

«Как и всегда, решение о том, кто станет автором Тотального диктанта, принимает Штаб и Экспертный совет акции. Главным нашим желанием остается, как и прежде, знакомить читателя с хорошей современной русской литературой. Уже в апреле этого года мы знали, кому предложим стать автором следующего ТД. К счастью, автор согласился быстро, несмотря на то, что еще не знает, в каком городе будет 14 апреля», — предварила появление автора Ольга Ребковец .

№2 (ноябрь –декабрь), 2017/18 уч. год ВСЕЗНАЙКА школьная газета «Письмо с приглашением стать автором я получила ночью и сразу же ответила «да». Три текста, которые я прочитаю 14 апреля, войдут в новый роман «Дети мои». В нем рассказывается о судьбе поволжской немецкой автономии 1916–1938 гг. Абсолютно новым опытом для меня стала работа над тестом для диктанта. Ювелирная работа – это самое подходящее сравнение, когда каждая орфограмма, каждый знак препинания рассматривается под филологическим «микроскопом» .

Я поняла, что день диктанта – это лишь верхушка айсберга: огромная научная исследовательская работа происходит до и после», — рассказала Гузель Яхина .

«Прошлый диктант подарил нам большое количество отличников, и мы надеемся, что в следующем году их число увеличится, чему будут способствовать наши традиционные подготовительные курсы. Новый текст будет не менее интересным, чем прошлогодний диктант с большим количеством вариантов расстановки знаков препинания. И эти варианты – ценный материал для членов Орфографической комиссии РАН, которые могут оценить, насколько точно и ясно сформулированы сейчас правила правописания, и выявить те случаи, которые недостаточно подробно описаны в справочниках», — поделилась впечатлениями о тексте Наталья Кошкарева, председатель Экспертного совета Тотального диктанта, профессор Новосибирского государственного университета .

Звездный диктатор Виктор Гусев в будущем году планирует участвовать в акции во второй раз. Известный спортивный комментатор в 2016 году читал текст Андрея Усачева в Московском государственном машиностроительном университете .

«У меня всегда три внутренние причины, которые мотивируют меня принимать участие в Тотальном диктанте. Во-первых, я хочу хоть немного помочь грамотному русскому языку. Перлы спортивных комментаторов уже давно разошлись на мемы: «мяч разминулся со штангой», «реакция в исполнении болельщиков», «своя автобиография». Вторая задача – пообщаться с людьми. И самое приятное: Тотальный диктант позволяет вернуться мне в свое студенческое прошлое», — прокомментировал свое участие в проекте Виктор Гусев .

Впервые участники будут писать диктант на тысячах площадок Тотального диктанта одинаковыми фирменными ручками от компании «Берлинго». 225 000 удобных ручек проекта, суммарный вес которых составит больше тонны, разойдутся в 800 городов России, чтобы участники ими написали новый текст, а члены экспертной комиссии, вооружившись ручками с красной пастой, их проверили. Свою оценку участники смогут узнать в личном кабинете на официальном сайте Тотального диктанта .

Напомним, что диктант пройдет 14 апреля 2018 года в тысяче городов по всему миру. Чтобы избежать опасности подтасовки результатов, весь мир делится на три часовые зоны, для каждой из которых будет предназначен свой отрывок авторского текста .

Справка об авторе: Гузель Яхина — российская писательница. Родилась в Казани в 1977 году .

Окончила Казанский государственный педагогический университет и Московскую школу кино .

Успех Яхиной принес дебютный роман о раскулачивании 1930-х годов «Зулейха открывает глаза» (2015 г.), за который автор получила премии «Большая книга», «Ясная Поляна», «Книга года» .

№2 (ноябрь –декабрь), 2017/18 уч. год ВСЕЗНАЙКА школьная газета

–  –  –

Адрес редакции: КНДР, г. Пхеньян, Центральный район (Чункуёк), квартал Сомун (Сомундон), СОШ при Посольстве РФ в КНДР, каб.: 201 Учредитель: Специализированное структурное образовательное подраз- Ответственность за содержание и достоверность сведений в газетных деление Посольства России в КНДР - Средняя общеобразовательная материалах несут авторы. Их мнение не обязательно отражает точку зрения редакции .

школа при Посольстве России в КНДР .






Похожие работы:

«ПІВДЕННИЙ ФІЛІАЛ НАЦІОНАЛЬНОГО УНІВЕРСИТЕТУ БІОРЕСУРСІВ І ПРИРОДОКОРИСТУВАННЯ УКРАЇНИ "КРИМСЬКИЙ АГРОТЕХНОЛОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ" Наукові праці ПІВДЕННОГО ФІЛІАЛУ НАЦІОНАЛЬНОГО УНІВЕРСИТЕТУ БІОРЕСУРСІВ І ПРИРОДОКОРИСТУВАННЯ УКРАЇНИ "КРИМСЬКИЙ...»

«Выпуск Обзор #2 рынка калия в I полугодии Проект IPNI "Уралкалий" по повышению повышает урожайность урожайности черного перца зерновых в Индии во Вьетнаме Сентябрь 2015 №2 2015, (10) Вступительное слово директора по продажа...»

«4 августа 2000 г. Неофициальный перевод Disease Information. Том 13 № 29 Содержание Ящур в Греции (отчет о дальнейшем развитии эпизода) 113 Ящур в Монголии (отчет о дальнейшем развитии эпизода) 115 Ящур в Монголии (окончательный отчет) 116 ЯЩУР В ГРЕЦИИ Отчет о дальнейшем развитии эпизода ОТЧЕТ О ДАЛЬ...»

«Рекомендация на испытательный период до 2009 года для СТАНДАРТА FFV-26, касающегося сбыта и контроля товарного качества ПЕРСИКОВ И НЕКТАРИНОВ Настоящий текст основывается на документе ECE/TRADE/C/WP.7/2008/12,...»

«Спирея японская (Spiraea japonica) Спирея (Spiraea) получила название от греческого слова 'speira' — изгиб. Ветви весьма изящны и у большинства видов красиво изгибаются, что и послужило поводом для латинск...»

«Жукова Ирина Анатольевна Аграрный колледж федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования "Мичуринский государственный аграрный университет" Тамбовская область, город Мичуринск КОНСПЕКТ УРОКА НА ТЕМУ "ЦВЕТОК. СОЦВЕТИЯ. ИХ СТРОЕНИЕ И ЗНАЧЕНИЕ" ПО...»

«ИЗВЕСТИЯ К А Р Е Л Ь С К О Г О И К О Л Ь С К О Г О Ф И Л И А Л О В АН СССР №4 1959 Б. П. С М И РН О В, Р. П. ИВАНОВА ВЛ ИЯ НИЕ ИОНОВ К АЛ ЬЦИ Я НА Д Ы Х А Н И Е И ЗО ЛИ РОВА ННЫХ ХЛОРОПЛАСТОВ Кальций является одним из минеральных элементов, который необ­ ходим для нормальной жизнедеятельности растений. Особенно острая потребность в...»

«1 Анатолий Биршерт Происхождение месторождений полезных ископаемых Под полезными ископаемыми понимаются природные (т.е. образовавшиеся без вмешательства человека) скопления минералов в земной коре, которые могут быть использованы в сфере материального...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.