«Слайд №2 «Если каждый человек на кусочке своей земли сделал бы всё, что он может, как прекрасна была бы земля наша!» А.П.Чехов. Перефразируя классика, я скажу так: « Если я, как ...»

Формирование и сплочение классного коллектива .

Классный руководитель – организатор .

Слайд №2

«Если каждый человек на кусочке своей земли сделал бы всё, что он может, как

прекрасна была бы земля наша!» А.П.Чехов .

Перефразируя классика, я скажу так:

« Если я, как классный руководитель, сделаю всё от меня зависящее для того, чтобы

вверенный мне класс стал коллективом, тогда каждому ребенку будет более комфортно в

школьной среде, он с удовольствием будет идти в школу к своим одноклассникам, и, возможно, я сделаю его чуточку счастливее в этом мире» .

Слайд № 3 Классный руководитель - особый феномен педагогической сферы. В результате сложившейся социально-экономической ситуации именно он стал ключевым элементом организации воспитания в школе .

Профессиональная миссия педагога, на которого возлагается функция классного руководителя,- педагогическое сопровождение процесса индивидуального становления и развития личности школьника в период его школьного образования. Цели данной миссии

- содействие максимальному индивидуальному развитию личности и педагогическая поддержка в нелегком вхождении в общественную жизнь .

Уже в школьном возрасте следует ориентировать учащихся на овладение способами общения с людьми, на создание моральной атмосферы коллектива. Помочь ребенку в этом, научить его жить в коллективе может и должен классный руководитель .

Слайд № 4 В прошлом учебном году я взяла классное руководство в 5 классе .

И первым вопросами с ними были для меня следующие: « Сложится ли наша новая школьная семья, будет ли нам тепло и хорошо вместе?». И вот на меня смотрят широко раскрытые глаза детей на первом классном часе. Для меня они были знакомые дети, я с ними занималась на логопедических занятиях .

В самом начале работы с детьми, когда 5-ки пришли ко мне, я знала о них по рассказам учителя начальных классов и по своим наблюдениям за детьми в учебной и внеучебной деятельности. Был составлен психологический портрет не только каждого ученика, но и всего класса, проанализировала документацию, имеющуюся на каждого ребёнка (личное дело, успеваемость, характеристику) .

14 учеников: 8 мальчиков и 6 девочек 1996 – 1998 годов рождения Были выявлены трудности в обучении у многих ребят класса, которые они испытывали ввиду разных причин (интеллектуальные способности, мотивация к обучению, отсутствие должного контроля со стороны родителей). Я выявила следующие проблемы:

Слайд №5

Проблема:

неумение трудиться на общее благо;

дефицит общения;

разрозненность класса;

негативные отношения к некоторым учащимся класса Слайд № 6 Какое же решение этой проблемы?

Нужна система воспитания, в основе которой лежит формирование здорового классного коллектива .

Прежде всего, я постаралась определить, какие же мои ребята, каждый отдельно, и как я смогу собрать их в единый классный « кулачок». Мне очень хотелось, чтобы они раскрылись передо мной, чтобы в этом помогли родители. Но главным вопросом для меня оставался один: « Как сделать так, чтобы мы поняли друг друга?»

Слайд № 7

Я определила свою цель:

Смоделировать и построить воспитательную систему класса, направленную на развитие и раскрытие индивидуальности ребенка, который умеет жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи .

Слайд №8

В результате были поставлены следующие задачи и задачи:

Адаптация учащихся класса к обучению в среднем звене;

Формирование и сплочение классного коллектива;

Воспитание доброжелательного отношения к товарищам и уважения к старшим;

Формирование и развитие познавательных интересов, потребностей и мотивов;

Улучшение успеваемости и поведения учащихся;

Совместно со всеми работниками школы и родителями сохранять здоровье учащихся;

Воспитание социально-адаптированной и толерантной личности, любви к школе и школьным традициям;

Прививать чувство ответственности в учёбе; навыки культуры поведения, отзывчивость и взаимопомощь .

Слайд №9 Свою деятельность по формированию классного коллектива я условно разбила на несколько стадий, которые взаимосвязаны между собой .

Стадии формирования классного коллектива:

Изучение класса, постановка целей и задач воспитательной работы .

I .

Организация классного самоуправления, создание классных традиций, II .

установление правильных взаимоотношений с общешкольным коллективом .

Установление благоприятного психологического микроклимата в классе .

III .

Считаю, что на первой стадии формирования классного коллектива, когда детей впервые перешли в среднее звено, руководящие функции принадлежат классному руководителю. Именно на нем лежит основная задача по формированию благоприятных условий для развития каждого ребенка, он поощряет дружбу детей, предотвращает обострения в их отношениях, подбирает и предлагает детям виды совместной деятельности .

Второе, что я сделала на пути по формированию классного коллектива, - это провела работу по организации классного самоуправления. В начале учебного года были проведены выборы классного самоуправления, в их основу был положен выбор ребят .

Обязанности были строго распределены .

учебный сектор спортивный сектор трудовой сектор художественный сектор В классе все ребята охвачены поручениями с учетом их интересов, а это способствует развитию активности, инициативы и деловитости .

Я считаю, что каждый ученик должен учиться руководить и подчиняться, поэтому каждую четверть происходит смена общественных поручений (этой системой я пользуюсь в своей практике и в 6 классе, она даёт положительные результаты). Совместно был оформлен классный уголок, т.е. вторым моментом создания коллектива стала работа, которая привела ребят к мысли, что класс — это их второй дом, где уют, тепло, взаимопонимание зависят от них самих .

Ребята достаточно доброжелательны друг к другу, хотя периодически возникают межличностные конфликты между девочками, девочками и мальчиками, но я думаю, что эти конфликты возникают в силу возрастных особенностей .

Но вместе с этим следует отметить, что в трудных ситуациях каждый из ребят класса может найти поддержку у одноклассников и на этой стадии укрепляются межличностные взаимоотношения .

В доме — семье есть время не только для веселья и отдыха, но и есть время и для труда. Поэтому на классных часах предметом самого серьёзного обсуждения стало отношение к учёбе, как к основной обязанности школьника .

Поощрялись не только те ребята, которые получали хорошие отметки, а и те, кто значимо улучшили свои результаты. Обсуждение, моральное поощрение, похвала вселяли уверенность в своих силах, приводили к осознанию того, что учёба - это труд и основная обязанность, что веселье тоже надо заслужить .

Ребята с удовольствием готовятся к каждому общешкольному мероприятию .

Все дети задействованы в сценариях школьных праздников : поют, пляшут, читают стихи. В конкурсе чтецов в школе заняли 1 место; в конкурсе «Осенний букет» — 1 место, в конкурсах газет, открыток тоже призовые места и т.д. Был проведён цикл бесед, в т. ч .

индивидуальных, по правилам дорожного движения, правилам поведения в общественных местах. На протяжении всего учебного года вела работу в тесном контакте с учителями предметниками, родителями. Встречалась с родителями и детьми во внеурочное время, дома .

Слайд №10

Направления работы:

Слайд №11 Многие ребята занимаются в системе дополнительного образования, что способствует развитию их творческих, физических способностей. Традиционными у нас в 6 классе стали поздравления именинников, чаепития в конце каждой учебной четверти, праздничные мероприятия к знаменательным датам (23 февраля, 8 марта, новый год, масленица). На таких мероприятиях также развиваются дружеские отношения между детьми, в первую очередь, культивируется внимательное отношение друг к другу .

Наш класс нашёл своё место в общешкольном коллективе и свою нишу в воспитательной системе школы .

На третьей стадии формирования классного коллектива основной задачей является установление благоприятного психологического микроклимата в классе. Обязательным условием развития личности ребенка в коллективе является эмоциональное благополучие, потребность в общении. Каждый ребенок должен найти свое место в классном коллективе и реализовать себя в различных внеклассных мероприятиях .

И в заключение своего выступления хотелось бы сказать, что вся проводимая в течение учебного года внеклассная работа по формированию классного коллектива дала свои результаты .

Слайд №21

Ожидаемые результаты:

Развить личностные качества, соответствующие сформированному педагогами, учениками, родителями образу выпускника школы:

«Дети – это нежные загадки, и в самих загадках кроется ответ» (М.Цветаева) .

Для меня мой класс, как и для каждого классного руководителя, его класс, - самый лучший, любимый, конечно же, доставляющий массу хлопот и переживаний, но вместе с тем неповторимый и уникальный .

Я должна убедить ребят в том, что какие бы невзгоды и бури не проносились над родной землёй, мы не должны мириться с тем, что равнодушие и чёрствость побеждает. Люди нуждаются в доброте, верности, сердечности. Именно эти свойства делают жизнь каждого человека светлой, яркой, радостной. Добро, милосердие, гуманность должны быть противопоставлены злу и бессердечию, безответственности и равнодушию. Перечислить все творческие дела, которые проводятся в урочное и внеурочное время в классе, сложно .

Но главное для меня заключается в том, чтобы ребёнок рос и развивался не только физически, но и духовно .

Радостно видеть, как ученики не только рассказывают о своих успехах и победах, но учатся сопереживать успехам и победам своих товарищей и даже учителя. И я верю в то, что мои ребята будут всегда дружными, добрыми, отзывчивыми, смогут согревать окружающих своим теплом. Задача эта очень сложная, способы её решения более разнообразны. Это и личный пример, и воспитательная беседа, и советы, и влияние родительского авторитета и мн. др. В конечном счёте, моя позиция такова — мир должен быть основан на любви, доброте, милосердии, взаимоотношении .

Именно в доверии, которое так щедро дарит нам детское сердце, мы черпаем силы и энтузиазм для нашей непростой, но такой нужной работы .