WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 

««Кинешемская детская школа искусств» ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «Духовые и ударные инструменты» Предметная область ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ...»

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Кинешемская детская школа искусств»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

«Духовые и ударные инструменты»

Предметная область

ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО

ПРОГРАММА

по учебному предмету ПО.01.УП.01.СПЕЦИАЛЬНОСТЬ .

САКСОФОН

Срок реализации 5 лет г. Кинешма, 2014 год СОСТАВИТЕЛИ: преподаватель духового отдела Макушин А.А .

РЕЦЕНЗЕНТЫ:

Фурсаев А.В., преподаватель МОУ ДОД «КДШИ»

высшей квалификационной категории Структура программы учебного предмета Пояснительная записка I .

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

- Срок реализации учебного предмета;

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета;

- Форма проведения учебных аудиторных занятий;

- Цель и задачи учебного предмета;

- Обоснование структуры программы учебного предмета;

- Методы обучения;

- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;

Содержание учебного предмета II .

- Годовые требования по классам;

Требования к уровню подготовки учащихся III .

Формы и методы контроля, система оценок IV .

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

- Критерии оценки;

Методическое обеспечение учебного процесса V .

- Методические рекомендации педагогическим работникам;

- Рекомендации по организации самостоятельной работы учащихся;

Списки рекомендуемой нотной и методической литературы VI .

- Список рекомендуемой нотной литературы;

- Список рекомендуемой методической литературы

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе Программа учебного предмета «Специальность» по виду инструмента «Саксофон», далее - «Специальность (Саксофон)», разработана на основе федеральных государственных требований к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Инструменты эстрадного оркестра» и сроку обучения по этой программе, также на основе примерной программы «Специальность (Саксофон)»

(разработчик: В.И.Кириллов, преподаватель Государственного музыкального училища эстрадного и джазового искусства (техникума), главный редактор:

И.Е.Домогацкая, генеральный директор Института развития образования в сфере культуры и искусства, кандидат педагогических наук)

Учебный предмет «Специальность (Саксофон)» направлен на:

- выявление одаренных детей в области музыкального исполнительства в раннем детском возрасте, приобретение и формирование у детей комплекса знаний, умений и навыков игры на саксофоне, позволяющих исполнять музыкальные произведения в соответствии со стилевыми традициями и необходимым уровнем музыкальной грамотности;

- воспитание у детей культуры сольного и ансамблевого исполнительства;





- приобретение детьми опыта творческой деятельности;

- овладение детьми духовными и культурными ценностями народов мира;

- подготовку одаренных детей к поступлению в образовательные организации, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства .

Программа учебного предмета «Специальность (саксофон)»

разработана с учетом:

обеспечения преемственности программы «Специальность саксофон)» и основных образовательных программ среднего профессионального и высшего образования в области музыкального искусства эстрады;

- сохранения единства образовательного пространства Российской Федерации в сфере культуры и искусства .

Программа рассчитана на выработку у учащихся навыков творческой деятельности, умения планировать свою домашнюю работу, навыков осуществления самостоятельного контроля за своей учебной деятельностью, умения давать объективную оценку своему труду, формирования навыков взаимодействия с преподавателем .

Выявление одаренности у ребенка в процессе обучения позволяет целенаправленно развить его профессиональные и личностные качества, необходимые для продолжения профессионального обучения. В то же время программа рассчитана и на тех детей, которые не ставят перед собой цели стать профессиональными музыкантами .

–  –  –

4. Форма проведения учебных аудиторных занятий: индивидуальная, рекомендуемая продолжительность урока – 40 минут .

Индивидуальная форма занятий позволяет преподавателю лучше узнать ученика, его музыкальные возможности, способности, эмоциональнопсихологические особенности .

5. Цель и задачи учебного предмета «Специальность (саксофон)»

Цель:

развитие музыкально-творческих способностей учащихся на основе приобретенных ими знаний, умений и навыков, позволяющих воспринимать, осваивать и исполнять на саксофоне произведения различных жанров и форм в соответствии с программными требованиями, а также выявление наиболее одаренных детей в области музыкального исполнительства на саксофоне и подготовки их к дальнейшему поступлению в образовательные организации, реализующие основные образовательные программы среднего профессионального образования в области музыкального искусства .

Задачи:

- развитие устойчивого интереса к музыкальному искусству, овладение знаниями характерных особенностей и стилистических направлений жанра эстрадной и джазовой музыки в соответствии с программными требованиями;

- развитие музыкальных способностей: слуха, памяти, ритма, чувства свинга, эмоциональной сферы, музыкальности и артистизма;

- освоение музыкальной грамоты, знание музыкальной терминологии, в том числе, специфической джазовой, как необходимого средства для музыкального исполнительства на саксофоне;

- навыков подбора по слуху, импровизации и сочинения в простых формах, первичных навыков в области теоретического анализа исполняемых произведений;

- освоение импровизационных технологий и принципов их организации;

- овладение основными исполнительскими навыками игры на саксофоне, позволяющими грамотно исполнять музыкальные произведения соло и в ансамбле;

- развитие исполнительской техники с использованием специфических джазовых приемов как необходимого средства для реализации художественного замысла композитора, умение создавать художественный образ при исполнении музыкального произведения;

- обучение навыкам самостоятельного разучивания музыкальных произведений различных жанров классической, эстрадной и джазовой музыки, чтения с листа нетрудного текста;

- приобретение детьми опыта творческой деятельности и публичных выступлений;

- формирование у наиболее одаренных выпускников осознанной мотивации к продолжению профессионального обучения .

6. Обоснование структуры программы учебного предмета «Специальность (саксофон)»

Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником .

Программа содержит следующие разделы:

сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

распределение учебного материала по годам обучения;

описание дидактических единиц учебного предмета;

требования к уровню подготовки учащихся;

формы и методы контроля, система оценок;

методическое обеспечение учебного процесса .

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета» .

7. Методы обучения Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

- словесный (рассказ, беседа, объяснение);

- наглядный (демонстрация, наблюдение);

- практический (воспроизводящие и творческие упражнения) .

8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета Материально-техническая база образовательной организации должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда .

Учебные аудитории для занятий по учебному предмету «Специальность (саксофон)» должны иметь площадь не менее 9 кв.м и звукоизоляцию. В образовательной организации создаются условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов .

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1. Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета «Специальность (саксофон)», на максимальную, самостоятельную нагрузку учащихся и аудиторные занятия:

–  –  –

часов на внеаудиторные (самостоятельные) занятия Общее максимальное 924 количество часов на весь период обучения Учебный материал распределяется по годам обучения - классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, необходимый для освоения учебного материала .

Виды внеаудиторной работы:

- самостоятельные занятия по подготовке исполнительской программы;

- подготовка к контрольным урокам, зачетам и экзаменам;

- подготовка к концертным, конкурсным выступлениям;

- посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов, музеев);

- участие учащихся в творческих мероприятиях (конкурсы, фестивали, мастер-классы) и культурно-просветительской деятельности образовательной организации и др .

Годовые требования по классам Годовые требования по классам Первый класс Аудиторные занятия 2 часа в неделю Консультации 8 часов в год В последнее десятилетие среди преподавателей класса саксофона получил распространение и определенное признание практический опыт использования саксофона-сопрано на начальном этапе обучения. Это объясняется не только необходимостью учета физического развития ребенка, но и особыми качествами данного инструмента, его необычным, ярким выразительным звуком. Данные факторы позволяют поддерживать интерес ребенка к занятиям и его желание играть на саксофоне-сопрано .

За учебный год учащийся должен сыграть один зачет в первом полугодии и экзамен во втором полугодии. Образовательная организация может планировать в конце учебного года не экзамен, а переводной зачет .

Первые уроки необходимо посвятить ознакомлению с саксофоном, показу удобного способа держания, правильного положения корпуса, головы, рук, пальцев и ног, объяснению основных правил сборки/разборки и обращения с инструментом, показу способов дыхания, приемов извлечения звука, артикуляции, аппликатурной постановке .

Игра гамм, трезвучий, арпеджио является необходимой частью обучения на саксофоне. Первыми гаммами для изучения могут быть мажорные и минорные гаммы в тональностях с одним знаком в удобном темпе .

Одновременно необходимо осваивать упражнения, этюды, а также репертуар в виде легких пьес в разных стилях и жанрах .

При выборе репертуара для саксофона-сопрано полезно использовать нотный материал из школ, пособий, сборников, хрестоматий для кларнета, но с необходимой адаптацией, учитывающей диапазон и аппликатуру саксофона .

Желательно, чтобы опытные преподаватели владели умениями делать переложения разнообразных по жанру произведений народной, классической, джазовой инструментальной и вокальной музыки .

Примерный репертуарный список Упражнения и этюды Гаммы, этюды, упражнения для саксофона. 1-3 годы обучения .

Составитель и редактор М.Шапошникова. М., 1988 Иванов В. Школа академической игры на саксофоне. Ч.1. М., Михаил Диков, 2003 Ривчун А. Школа игры на саксофоне. Ч. I. М., 1965 Михайлов Л. Школа игры на саксофоне. М., 1975 Прорвич Б. Основы техники игры на саксофоне. М., 1977 Delangle C. at Bois Ch. Methode de Saxophone Debutants. Lemoine H.Paris, Baiocco D. Metodo per Saxofono. Edizioni Curci, Milano, 1985 Андреев Е. Пособие по начальному обучению на саксофоне. М., 1973 Herrer P. Szaxofoniskola. Editio Musica, Budapest, 1963 Dapper K. Das Saxophonbuch. Voggenreiter Verlag, Bonn, Germany, 1989 Пьесы Хрестоматия для кларнета. Составители И.Мозговенко и А.Штарк .

Ч. 1. М., 2004:

Русская народная песня «Петушок», обр. А.Гречанинова Блок В. «Колыбельная»

Русская народная песня «Ах, вы сени, мои сени»

Русская народная песня «Про Добрыню»

Моцарт В.А. «Аллегретто»

Римский-Корсаков Н. «Детская песенка»

Лядов А. «Зайчик»

Русская народная песня «Коса ль моя, косынька», обр. П.Чайковского Спадавеккиа А. «Песенка»

Кабалевский Д. «Наш край»

Мясковский Н.«Весеннее настроение»

Шуберт Ф. «Вальс»

40 More Hits Of Our Times (book 2), arr. Ben Kendall, Leeds Music

Corp., New York:

Roberts A.& Fisher D. «Into Each Life Some Rain Must Fall»

Ovens H. «Hawaiian Paradise»

Dapper K.С. Das Saxophonbuch. Voggenreiter Verlay, Bonn, 1989:

Scottish folk song «My Bonnie Is Over the Ocean»

Traditional «Grandfather’s Clock»

Прокофьев С. «Песня без слов»

Джазовому саксофонисту. Учебное пособие 1 – 2 классы ДМШ / Составитель и редактор М.Звонарев. СПб, 2009 (на выбор преподавателя) Мелодии джаза. Антология. Составитель В.Симоненко. Киев,

Музична Украiна, 1984:

Traditional «Take This Hammer» arr. A.Lomax Forster S. «Swanee River»

Traditional «Good Morning Blues»

Jones R. «Trouble In Mind»

Примеры программ переводного экзамена (зачета) 1 вариант Лядов А. « Забавная»

Равель М. «Павана»

Scottish folk song «My Bonnie Is Over the Ocean»

2 вариант Мясковский Н.«Весеннее настроение»

Кабалевский Д. «Наш край»

Forster S. «Swanee River»

Traditional «Good Morning Blues»

Второй класс Аудиторные занятия 2 часа в неделю Консультации 8 часов в год За учебный год учащийся должен сыграть один зачет в первом полугодии и экзамен во втором полугодии. Мажорные и минорные гаммы до двух знаков включительно. Арпеджио. Трезвучия (в умеренном темпе) .

5-10 этюдов средней трудности (по нотам) .

Пьесы. Развитие навыков чтения с листа .

Примерный репертуарный список Упражнения и этюды Гаммы, этюды, упражнения для саксофона 1-3 годы обучения .

Составитель и редактор М. Шапошникова. М., 1988 Иванов В. Школа академической игры на саксофоне. Ч.1. М., Михаил Диков, 2003 Ривчун А. Школа игры на саксофоне. Ч. I. М., 1965 Михайлов Л. Школа игры на саксофоне. М., 1975 Прорвич Б. Основы техники игры на саксофоне. М., 1977 Delangle C. at Bois Ch. Methode de Saxophone Debutants. Lemoine H.Paris, Андреев Е. Пособие по начальному обучению на саксофоне. М., 1973 Herrer P. Szaxofoniskola. Editio Musica, Budapest, 1963 Dapper K. Das Saxophonbuch. Voggenreiter Verlag, Bonn, Germany, 1989 Baiocco D. Metodo per Saxofono. Edizioni Curci, Milano, 1985 Пьесы Хрестоматия для кларнета. Составители И.Мозговенко и А.Штарк .

Ч. 1. М., 2004 (на выбор преподавателя)

Розанов С. Школа игры на кларнете. М., 1963:

Гедике А. «Маленькая пьеса» соч.6 №2 Гендель Г. Ф. Адажио Глинка М. «Северная звезда» (Песня) Александров Ан. «Песенка»

Гедике А. «Маленькая пьеса»

Хачатурян А. Андантино Моцарт В.А. Марш из оперы «Волшебная флейта»

Старинный французский танец «Мюзетт» из оперы «Армида»

Шуман Р. «Маленькая пьеса» из «Альбома для юношества»

Хрестоматия для кларнета. Составители И.Мозговенко и А.Штарк .

Ч.2. М., 1994:

Госсек Ф. Гавот Вебер К. «Хор охотников» из оперы «Волшебный стрелок»

Барток Б. «Вечер в деревне»

Глинка М. Краковяк из оперы «Иван Сусанин»

Бетховен Л. Сонатина Гендель Г. Анданте из Сонаты для скрипки и фортепиано Мендельсон Ф. Адажио из Сонаты для органа Сборник пьес для кларнета и фортепиано. Составители

Б.Березовский и Г.Куписок. М., 1980:

Моцарт В.А. «Деревенский танец», переложение С.Розанова Гендель Г.Ф. Сарабанда, переложение С.Розанова Франкёр Ф. Сицилиана, переложение С.Розанова Бах И.С. Англез, обработка В.Блока Мелодии джаза. Антология. Составитель В.Симоненко. Киев,

Музична Украiна, 1984:

Traditional «St. James Infirmary»

Black J. «When The Saints Go Marching In»

Brooks Sh. «Some Of This Days»

40 More Hits Of Our Times (book 2), arr. Ben Kendall, Leeds Music

Corp., New York:

Willson M. «May The Good Lord Bless And Keep You»

Ross J., Adler R.&Howell D. «Even Now»

Bartlett J.C. «A Dream»

Примеры программ переводного экзамена (зачета) 1 вариант Лядов А. «Колыбельная»

Моцарт В.А. Марш из оперы «Волшебная флейта»

Bartlett J. C. «A Dream»

Brooks Sh. «Some Of This Days»

2 вариант Гендель Г. Анданте из Сонаты для скрипки и фортепиано Бах И.С. Англез, обработка В.Блока Ross J., Adler R. & Howell D. «Even Now»

Black J. «When The Saints Go Marching In»

Третий класс Аудиторные занятия 2 часа в неделю Консультации 8 часов в год За учебный год учащийся должен сыграть один зачет в первом полугодии и экзамен во втором полугодии .

Перевод учащегося с саксофона-сопрано на альт-саксофон .

В некоторых случаях можно продолжать обучение на саксофонесопрано .

Работа над постановкой амбушюра, координацией пальцев на альтовом саксофоне .

Гаммы мажорные и минорные до двух знаков включительно, игра арпеджированных трезвучий в две октавы. Доминантсептаккорды к мажорным гаммам и уменьшенные септаккорды к минорным гаммам .

Хроматическая гамма в тональностях (гаммы исполняются штрихами деташе и легато). Развитие навыков чтения с листа. Знакомство с принципами транспонирования на материале пройденных этюдов и пьес Освоение навыков исполнения джазовой музыки .

5-10 этюдов (по нотам) .

6-8 пьес .

Примерный репертуарный список Упражнения и этюды Гаммы, этюды, упражнения для саксофона. 1-3 годы обучения .

Составитель и редактор М.Шапошникова. М., 1988 Иванов В. Школа академической игры на саксофоне. Ч.1. М., Михаил Диков, 2003 Гаммы, этюды. Составитель Г.Малиновская, М., 2011 Ривчун А. Школа игры на саксофоне. Ч. I. М., 1965 Михайлов Л. Школа игры на саксофоне. М., 1975 Маркин Ю. Джазовый словарь. М., Мелограф, 2002 Прорвич Б. Основы техники игры на саксофоне. М., 1977 Delangle C. еt Bois Ch. Methode de Saxophone Debutants. Lemoine H.Paris, Андреев Е. Пособие по начальному обучению игре на саксофоне. М., Baiocco D. Metodo per Saxofono. Edizioni Curci, Milano, 1985 Herrer P. Szaxofoniskola. Editio Musica, Budapest, 1963 Hartmann W. Rhythmisch – stilistische Studien fur Saxophone / Klarinette .

Veb Deutscher Verlag fur Musik Leipzig, Heft I,1968 Dapper K. Das Saxophonbuch. Voggenreiter Verlag, Bonn, Germany, 1989 Gornston D. Saxophone Mechanisms. Leeds Music Corporation, New York 10 джазовых мелодий. Выпуск 1. СПб, Композитор, 2004 Нихаус Л. Основы джазовой игры на саксофоне. 12 джазовых упражнений .

10 джазовых мелодий. Выпуск 2. СПб, Композитор, 2004 Bill Bay. Sax Studies. Mel Bay publications Inc. Pacific, 1979 Baiocco G. Metodo per Saxophono. Edizioni Curci, Milano, 1985 Klose H. 25 Daily Exercises for Saxophone. Carl Fischer, New York Пьесы Les Classiques du Saxophone. Redacteur M.Мule, Alphones Leduc,

Paris:

Monsigny P. «La Reine de Golconde»

Gluck Ch. «Orphe»: «Scne des Champs – Elyses»

Tartini G. «Grave»

Beethoven L. «Petite Valse»

Weber K. «Petite Valse et Tyrolienn»

Schomann R. «Scnes d’ enfants»: «Rverie»

Хрестоматия для саксофона-альта. Начальное обучение .

Составитель и редактор М.Шапошникова. М., 1985:

Дебюсси К. «Маленький негритенок»

Дюбуа П. «Весельчак», «Маленький балет»

Бетховен Л. Сонатина Старинный французский танец «Бранль»

Прокофьев С. «Песня без слов»

Хрестоматия для саксофона-альта. Составитель Б.Прорвич.

М., 1978:

Прокофьев С. « Зеленая рощица», ор. 104 №2 Сметана Б. Вальс Барток Б. «Сапожки»

Гречанинов А. «Белорусская элегия»

Джазовому саксофонисту. Учебное пособие 1 – 2 классы ДМШ .

Составитель и редактор М.Звонарёв. СПб, Композитор, 2009:

Народная мелодия «Сойди вниз, Моисей» (Traditional «Go Down, Moses») Народная мелодия «Иерихон» (Traditional «Jericho») Эддерли Н. «Энн Спринг» (Adderly N. «Ann Spring») Тропа джаза. Популярные зарубежные мелодии для саксофона и фортепиано.

Составитель Г.Фиртич, СПб, Композитор, 2009:

Деннис М. «Все, что происходит со мной» (Dennis M. «Everything Happens To Me») Мелодии джаза. Антология. Составитель В.Симоненко. Киев,

Музична Украiна, 1984:

Карлтон Б. « Джа - Да» (Carlton B. «Ja – Da») Пинкард М. «Милая Джорджия Браун» (Pincard M. «Sweet Georgia Brown») Доналдсон В. «На закате» (Donaldson W. «At Sundown») Вейль К. «Мекки – нож» (Weil K. «Mack the Knife») Примеры программ переводного экзамена (зачета) 1 вариант Дебюсси К. «Маленький негритенок»

Schomann R. «Scnes d’ enfants»: «Rverie»

Народная мелодия «Сойди вниз, Моисей» (Traditional «Go Down, Moses») Карлтон Б. «Джа - Да» (Carlton B. «Ja – Da») 2 вариант Beethoven L. «Petite Valse»

Прокофьев С. «Песня без слов»

Пинкард М. «Милая Джорджия Браун» (Pincard M. «Sweet Georgia Brown») Деннис М. «Все, что происходит со мной» (Dennis M. «Everything Happens To Me») Четвертый класс Аудиторные занятия 2,5 часа в неделю Консультации 8 часов в год За учебный год учащийся должен сыграть один зачет в первом полугодии и экзамен во втором полугодии .

Мажорные и минорные гаммы, терции, арпеджио трезвучий с обращениями в прямом и ломаном движении, доминантсептаккорды, уменьшенные вводные септаккорды в тональностях до трех знаков в удобном темпе. Хроматическая гамма, охватывающая весь диапазон инструмента штрихами деташе, легато или джазовым штрихом. Развитие навыков чтения с листа. Транспонирование .

5-10 этюдов (по нотам) .

6- 8 пьес .

Примерный репертуарный список Упражнения и этюды Гаммы, этюды, упражнения для саксофона. 1-3 годы обучения .

Составитель и редактор М.Шапошникова. М., 1988 Начальное обучение игре на саксофоне. Методическая разработка .

Составитель А.Осейчук. М., 1986 Гаммы, этюды. Составитель Г.Малиновская. М., 2011 Маркин Ю. Джазовый словарь. Мелограф. М., 2002 Ривчун А. Школа игры на саксофоне. Ч. I. М., 1965 Михайлов Л. Школа игры на саксофоне. М., 1975 Прорвич Б. Основы техники игры на саксофоне. М., 1977 Baiocco D. Metodo per Saxofono. Edizioni Curci, Milano, 1985 Delangle C. еt Bois Ch. Methode de Saxophone Debutants. Lemoine H.Paris, Андреев Е. Пособие по начальному обучению на саксофоне. М., 1973 Herrer P. Szaxofoniskola. Editio Musica, Budapest, 1963 Hartmann W. Rhythmisch – stilistische Studien fur Saxophone / Klarinette .

Veb Deutscher Verlag fur Musik Leipzig, Heft I,1968 Dapper K. Das Saxophonbuch. Voggenreiter Verlag, Bonn, Germany, 1989 Gornston D. Saxophone Mechanisms. Leeds Music Corporation, New York Нихаус Л. Основы джазовой игры на саксофоне. 12 джазовых упражнений .

10 джазовых мелодий. Выпуск 1. СПб, Композитор, 2004 10 джазовых мелодий. Выпуск 2. СПб, Композитор, 2004 Bill Bay. Sax Studies. Mel Bay publications Inc. Pacific, 1979 Klose H. 25 Daily Exercises for Saxophone. Carl Fischer, New York Niehaus L. Intermediate Jazz Conception for Saxophone. 20 jazz exercises .

25 jazz etudes. Try Publishing Company, U.S.A .

Пьесы Хрестоматия для саксофона-альта. Начальное обучение .

Составитель и редактор М.Шапошникова. М., 1985:

Шитте Л. Этюд Шуман Р. «Дед Мороз» из «Альбома для юношества»

Бах И.С. Ария Хала К. Фокстрот Хрестоматия для саксофона-альта. 4-5 годы обучения. Составитель

М.Шапошникова. М., 2005:

Глиэр Р. Романс, соч. 45 Дворжак А. Юмореска Морис П. «Песня для мамы», «Цыганка» из сюиты для саксофона и оркестра «Картины Прованса»

Лансен С. «Саксофониана»

Мусоргский М. «Картинки с выставки»: «Старый замок»

Михайлов Л. Школа игры на саксофоне. М., 1975:

Сен-Санс К. «Лебедь»

Шуберт Ф. Серенада Григ Э. «Песня Сольвейг»

Чайковский П. Вальс Хрестоматия для саксофона-альта. Составитель Б.Прорвич.

М., 1978:

Шимановский К. Краковяк Бах И.С. Ария Скрябин А. Прелюдия Джазовому саксофонисту. Учебное пособие 1 – 2 классы ДМШ .

Составитель и редактор М. Звонарев. СПб, Композитор, 2009:

Барнет Э. «Мой печальный малыш» (Burnett E. «My Melancholy Baby») Керн Дж. «Эта песня – ты» (Kern J. «The Song Is You») Джазовому саксофонисту. Учебное пособие. 3 класс ДМШ .

Составитель и редактор М.Звонарев. СПб, Композитор, 2009:

Кессел А. «Дудл – ду ду» (Kassel A. «Doodle Doo Doo») Гросс У. «Нежно» (Gross W. «Tenderly») Play saxophone like «Cannonball» Adderley. / arr. J.Adderley, Jazz

Robbins Music Corporation, USA, 1962:

Raksin D. «Laura»

McHugh J. «I’m Shooting High»

Roemheld H. «Ruby»

Примеры программ переводного экзамена (зачета) 1 вариант Глиэр Р. Романс, соч. 45 Дворжак А. Юмореска Барнет Э. «Мой печальный малыш» (Burnett E. «My Melancholy Baby») Кессел А. «Дудл – ду ду» (Kassel A. «Doodle Doo Doo») 2 вариант Скрябин А. Прелюдия Шимановский К. Краковяк Raksin D. «Laura»

McHugh J. «I’m Shooting High»

Пятый класс

Аудиторные занятия 2,5 часа в неделю Консультации 8 часов в год За учебный год учащийся должен сыграть один зачет в первом полугодии и экзамен во втором полугодии .

Мажорные и минорные гаммы, трезвучия, арпеджио, доминантсептаккорды, уменьшенные вводные септаккорды в тональностях до трех знаков в умеренном темпе. Хроматические гаммы. (Гаммы исполняются штрихами деташе, легато или джазовым штрихом). Чтение нот с листа .

Транспонирование. Начальные элементы импровизации .

5-10 этюдов (по нотам) .

6-8 пьес .

Примерный репертуарный список Упражнения и этюды Ривчун А. 150 упражнений для саксофона. М., 1960 Ривчун А. 40 этюдов для саксофона. М., 1960 Сборник избранных этюдов для саксофона. Составитель Е.Андреев. М., Гаммы, этюды. Составитель Г.Малиновская. М., 2011 Маркин Ю. Джазовый словарь. Мелограф. М., 2002 Ривчун А. Школа игры на саксофоне. Ч. I. М., 1965 Михайлов Л. Школа игры на саксофоне. М., 1975 Прорвич Б. Основы техники игры на саксофоне. М., 1977 Начальное обучение игре на саксофоне. Методическая разработка .

Составитель А.Осейчук. М., 1986 Herrer P. Szaxofoniskola. Editio Musica, Budapest, 1963 Hartmann W. Rhythmisch – stilistische Studien fur Saxophone / Klarinette .

Veb Deutscher Verlag fur Musik Leipzig, Heft I,1968 Gornston D. Saxophone Mechanisms. Leeds Music Corporation, New York Нихаус Л. Основы джазовой игры на саксофоне. 12 джазовых упражнений .

10 джазовых мелодий. Выпуск 1. СПб, Композитор, 2004 10 джазовых мелодий. Выпуск 2. СПб, Композитор, 2004 Bill Bay. Sax Studies. Mel Bay publications Inc. Pacific, 1979 Lacour G. 50 Etudes Faciles&Progressives por Saxophone. Cahier 1, 2 .

Gerard Billaudot, Editor, Paris, 1972 Klose H. 25 Daily Exercises for Saxophone. Carl Fischer, New York Niehaus L. Intermediate Jazz Conception for Saxophone. 20 jazz exercises .

25 jazz etudes. Try Publishing Co., U.S.A., 1967 Niehaus L. Jazz Conception for Saxophone Duets. Try Publishing Co., U.S.A., 1967 Пьесы Хрестоматия для саксофона-альта. 4-5 годы обучения. Составитель

М.Шапошникова. М., 2005:

Куперен Ф. Дилижанс Корелли А. Жига Римский-Корсаков Н. «Песнь Шемаханской царицы» из оперы «Золотой петушок»

Шостакович Д. Романс из музыки к кинофильму «Овод»

Рамо Ж.Ф. Тамбурин Моцарт В.А. Рондо

Михайлов Л. Школа игры на саксофоне. М., 1975:

Григ Э. «Танец Анитры»

Римский-Корсаков Н. «Песня индийского гостя» из оперы «Садко»

Дебюсси К. «Маленький пастух»

Лист Ф. Ноктюрн №3 Хрестоматия для саксофона-альта. Составитель Б.Прорвич.

М., 2005:

Скрябин А. Мазурка. Ор. 3, №3 Прокофьев С. «Зеленая рощица»

Свиридов Г. «Музыкальный момент» из Детского альбома №17 Les Classiques du Saxophone. Redacteur M.Мule, Alphones Leduc,

Paris:

Haendel G.F. Allegro (3-e Sonate, Flte et Piano) Weber K.M. «Petite Valse et Tyrolienn»

Джазовому саксофонисту. Учебное пособие. 4 класс ДМШ .

Составитель и редактор М.Звонарев. СПб, Композитор, 2009:

Картер Р. «Маленький вальс» (Carter R. «Little Waltz») Маллиген Дж. «Подиум» (Mulligan G. «Catwalk») Звонарев М. «Блюз Eb»

Saxophone Solos. Arranged by Dave Shand, B.Feldman&Co.Ltd.,

London:

Warren H. «September In the Rain»

Warren H. «Jeepers Creepers»

Hanley G.F. «Indiana»

Примеры программ переводного экзамена (зачета) 1 вариант Куперен Ф. «Дилижанс»

Корелли А. Жига Картер Р. Маленький вальс (Carter R. «Little Waltz») Маллиген Дж. «Подиум» (Mulligan G. «Catwalk») 2 вариант Haendel G.F. Allegro (3-e Sonate, Flte et Piano) Римский-Корсаков Н. «Песня индийского гостя» из оперы «Садко»

Warren H. «September In the Rain»

Warren H. «Jeepers Creepers»

Шестой класс

Аудиторные занятия 2,5 часа в неделю Консультации 8 часов в год За учебный год учащийся должен сыграть один зачет в первом полугодии и экзамен во втором полугодии .

Мажорные и минорные гаммы в тональностях до четырех знаков, доминантсептаккорды, уменьшенные септаккорды и их обращения .

Хроматические гаммы в тональностях (гаммы исполняются штрихами деташе и легато, либо джазовым штрихом). Чтение нот с листа. Транспонирование .

Секвенции .

5-10 этюдов (по нотам) .

6-8 пьес .

Примерный репертуарный список Упражнения и этюды Ривчун А. 150 упражнений для саксофона. М., 1960 Ривчун А. 40 этюдов для саксофона. М., 1960 Сборник избранных этюдов для саксофона. Составитель Е.Андреев. М., Гаммы, этюды. Составитель Г.Малиновская. М., 2011 Маркин Ю. Джазовый словарь. Мелограф. М., 2002 Ривчун А. Школа игры на саксофоне. Ч. I. М., 1965 Михайлов Л. Школа игры на саксофоне. М., 1975 Прорвич Б. Основы техники игры на саксофоне. М., 1977 Начальное обучение игре на саксофоне. Методическая разработка .

Составитель А.Осейчук. М., 1986 Ильмер Ж. Методическое пособие по импровизации для саксофона и других музыкальных инструментов. М., Михаил Диков, 2004 Herrer P. Szaxofoniskola. Editio Musica, Budapest, 1963 Hartmann W. Rhythmisch – stilistische Studien fur Saxophone / Klarinette .

Veb Deutscher Verlag fur Musik Leipzig, Heft I,1968 Gornston D. Saxophone Mechanisms. Leeds Music Corporation, New York Нихаус Л. Основы джазовой игры на саксофоне. 12 джазовых упражнений 10 джазовых мелодий. Выпуск 1. СПб, Композитор, 2004 10 джазовых мелодий. Выпуск 2. СПб, Композитор, 2004 Bill Bay. Sax Studies. Mel Bay publications Inc. Pacific, 1979 Lacour G. 50 Etudes Faciles & Progressives por Saxophone. Cahier 1, 2 .

Gerard Billaudot, Editor, Paris, 1972 Etudes Varies dans toutes les tonalities. Adaptes par M.Mule, Alphonse Leduc et Co., 1950 Klose H. 25 Daily Exercises for Saxophone. Carl Fischer, New York Klose H. 25 Etudes pour saxophones. Nouvelle Edition entierement revise par M. Mule. Alphonse Leduc, Paris, 1955 Niehaus L. Intermediate Jazz Conception for Saxophone. 20 jazz exercises .

25 jazz etudes. Try Publishing Company, U.S.A., 1967 Niehaus L. Jazz Conception for Saxophone Duets. Try Publishing Co., U.S.A., 1967 50 Modern Jazz Phrases / Edited by B. Freeman&Wilber B.Bregman, Vocco&Conn LTD, London, 1961 Пьесы Хрестоматия для саксофона-альта. 4-5 годы обучения. Составитель

М.Шапошникова. М., 2005:

Равель М. Сонатина Гендель Г.Ф. Ария с вариациями Розов А. «В подражание Бенни Гудмену»

Чугунов Ю. «Блюз – марш»

Хрестоматия для саксофона-альта. 5-6 годы обучения. Составитель

М.Шапошникова. М., 2005:

Мартини Дж. Романс Пешетти Д. Престо Дворжак А. «Романтическая пьеса»

Рахманинов С. «Итальянская полька»

Косма Ж. «Опавшие листья»

Solos for the Alto Saxophone Player / Selected and Edited by L. Teal, G .

Schirmer, Inc.,New York /London Grieg E. «Album Leaf» from «Lyric Pieces», op.12 Grandos E. «Intermezzo» from «Goyescas»

Chopin F. «Nocturne». Op. Posth Джазовому саксофонисту. Учебное пособие. 4 класс ДМШ .

Составитель и редактор М.Звонарев. СПб, Композитор, 2009:

Деннис М. «То, что происходит со мной» (Dennis M. «Everything Happens To Me») Арнхайм Г. «Сладкая и чудесная» (Arnheim G. «Sweet And Lovely») Стрейхорн Б. «Греза» (Strayhorn B. «Day Dream») Бонфа Л. «Ласковый дождик» (Bonfa L. «Gentle Rain») Play saxophone like «Cannonball». Adderley. / Arr. by J. Adderley, Jazz

Robbins Music Corporation, USA, 1962:

Kaper B. «On Green Dolphin Street»

Brodsky&Cahn «I’ll Never Stop Loving You»

Примеры программ переводного экзамена (зачета) 1 вариант Мартини Дж. Романс Рахманинов С. «Итальянская полька»

Косма Ж. «Опавшие листья»

Стрейхорн Б. «Греза» (Strayhorn B. «Day Dream») 2 вариант Chopin F. Nocturne. Op. Posth Grandos E. «Intermezzo» from «Goyescas»

Brodsky&Cahn «I’ll Never Stop Loving You»

Kaper B. «On Green Dolphin Street»

III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Данная программа отражает разнообразие репертуара, академическую направленность учебного предмета «Специальность (саксофон)», а также возможность индивидуального подхода к каждому ученику. Содержание программы направлено на обеспечение художественно-эстетического развития личности и приобретения ею художественно-исполнительских знаний, умений и навыков .

Реализация программы обеспечивает:

наличие у учащегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству;

сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий использовать многообразные возможности музыкальных инструментов для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста, умения самостоятельно накапливать репертуар из музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм;

знание в соответствии с программными требованиями исполнительского репертуара, включающего произведения зарубежных и отечественных композиторов разных исторических периодов, стилей и жанров классической и джазовой музыки;

знание художественно-исполнительских возможностей саксофона;

знание профессиональной терминологии;

наличие умений по чтению с листа и транспонированию музыкальных произведений разных жанров и форм;

навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом исполнения музыкального произведения;

навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов;

наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями;

наличие музыкальной памяти, развитого полифонического мышления, мелодического, ладогармонического, тембрового слуха;

наличие элементарных навыков репетиционно-концертной работы в качестве солиста .

IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК

Аттестация: цели, виды, форма, содержание 1 .

Основными видами контроля успеваемости являются:

текущий контроль успеваемости учащихся, промежуточная аттестация, итоговая аттестация .

Каждый вид контроля имеет свои цели, задачи, формы .

Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины, выявление отношения к предмету, на ответственную организацию домашних занятий, имеет воспитательные цели, может носить стимулирующий характер .

Текущий контроль осуществляется регулярно преподавателем, оценки выставляются в журнал и дневник учащегося.

При оценивании учитывается:

- отношение ученика к занятиям, его старания и прилежность;

- качество выполнения предложенных заданий;

- инициативность и проявление самостоятельности как на уроке, так и во время домашней работы;

- темпы продвижения .

На основании результатов текущего контроля выводятся четверные оценки .

Особой формой текущего контроля является контрольный урок, который проводится преподавателем, ведущим предмет .

Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося и степень освоения им учебных задач на определенном этапе .

Наиболее распространенными формами промежуточной аттестации являются контрольные уроки, проводимые с приглашением комиссии, зачеты, академические концерты, технические зачеты, экзамены .

Каждая форма проверки (кроме переводного зачета (экзамена) может быть как дифференцированной (с оценкой), так и не дифференцированной .

При оценивании обязательным является методическое обсуждение, которое должно носить рекомендательный, аналитический характер, отмечать степень освоения учебного материала, активность, перспективы и темп развития ученика .

Участие в конкурсах приравнивается к выступлению на академических концертах и зачетах. Переводной зачет (экзамен) является обязательным для всех .

Переводной зачет (экзамен) проводится в конце каждого учебного года, определяет качество освоения учебного материала, уровень соответствия с учебными задачами года .

Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся в конце учебных полугодий в счет аудиторного времени, предусмотренного на предмет «Специальность (саксофон)». Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий, то есть по окончании проведения учебных занятий в учебном году, в рамках промежуточной (экзаменационной) аттестации .

К экзамену допускаются учащиеся, полностью выполнившие все учебные задания .

По завершении экзамена допускается его пересдача, если учащийся получил неудовлетворительную оценку. Условия пересдачи и повторной сдачи экзамена определены в локальном нормативном акте образовательной организации «Положение о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации учащихся» .

Итоговая аттестация (выпускной экзамен) определяет уровень и качество владения полным комплексом музыкальных, технических и художественных задач в рамках представленной сольной программы .

–  –  –

игра, отсутствие свободы игрового аппарата и т.д .

2 («неудовлетворительно») комплекс недостатков, являющийся следствием отсутствия домашних занятий, а также плохой посещаемости аудиторных занятий «зачет» (без оценки) отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно отметить выступление учащегося .

Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности учащихся выпускного класса к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства .

При выведении итоговой (переводной) оценки учитывается следующее:

оценка годовой работы ученика;

оценка на академическом концерте, зачете или экзамене;

другие выступления ученика в течение учебного года .

Оценки выставляются по окончании каждой четверти и полугодий учебного года .

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

ПРОЦЕССА

Методические рекомендации педагогическим работникам В работе с учащимся преподаватель должен следовать принципам последовательности, постепенности, доступности, наглядности в освоении материала .

Весь процесс обучения должен быть построен по принципу: от простого к сложному - и учитывать индивидуальные особенности ученика: его физические данные, уровень развития музыкальных способностей .

Необходимым условием для успешного обучения на саксофоне является формирование у ученика уже на начальном этапе правильной постановки губ, рук, корпуса, исполнительского дыхания .

Развитию техники в узком смысле слова (беглости, четкости, ровности и т.д.) способствует систематическая работа над упражнениями, гаммами и этюдами. При освоении гамм, упражнений, этюдов и другого вспомогательного материала рекомендуется применение различных вариантов

– штриховых, динамических, ритмических и т. д .

Работа над качеством звука, интонацией, ритмическим рисунком, динамикой – важнейшими средствами музыкальной выразительности – должна последовательно проводиться на протяжении всех лет обучения и быть предметом постоянного внимания педагога .

При работе над техникой необходимо давать четкие индивидуальные задания и регулярно проверять их выполнение .

В учебной работе также следует использовать переложения произведений, написанных для других инструментов или для голоса .

Рекомендуются переложения, в которых сохранен замысел автора и широко использованы характерные особенности кларнета .

В работе над музыкальными произведениями необходимо прослеживать связь между художественной и технической сторонами изучаемого произведения .

Рекомендации по организации самостоятельной работы учащихся

1. Самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими .

2. Периодичность занятий: каждый день .

3. Количество часов самостоятельных занятий в неделю: от двух до четырех .

Объем самостоятельной работы определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания с учетом параллельного освоения детьми программы основного общего образования, а также с учетом сложившихся педагогических традиций в учебном заведении и методической целесообразности .

4. Ученик должен быть физически здоров. Занятия при повышенной температуре опасны для здоровья и нецелесообразны, так как результат занятий всегда будет отрицательным .

5. Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемов и должна строиться в соответствии с рекомендациями преподавателя по специальности. Ученик должен уйти с урока с ясным представлением над чем ему работать дома. Задачи должны быть кратко и ясно сформулированы в дневнике .

Содержанием домашних заданий могут быть:

упражнения для развития звука (выдержанные ноты);

работа над развитием техники (гаммы, упражнения, этюды);

работа над художественным материалом (пьесы или произведение крупной формы);

чтение с листа .

6. Периодически следует проводить уроки, контролирующие ход домашней работы ученика .

7. Для успешной реализации программы «Специальность (саксофон)»

ученик должен быть обеспечен доступом к библиотечным фондам, а также аудио- и видеотекам, сформированным по программам учебных предметов .

–  –  –

1. Альбинони Т. Адажио. Переложение для альт-саксофона И.Лебедева .

Музыкальный интернет – колледж «7 нот»

2. Андреев Е. Пособие по начальному обучению на саксофоне. М., Музыка, 1973

3. Гаммы, этюды, упражнения для саксофона. 1-3 годы обучения. Сост. и редактор М.Шапошникова. М., Музыка,1988

4. Гаммы, этюды. Составитель Г.Малиновская. М., Аллегро, 2011

5. Джазовому саксофонисту. Учебное пособие. 1- 9 классы ДМШ. Сост .

и редактор М.Звонарев. СПб, Композитор, 2009

6. Иванов В. Школа академической игры на саксофоне. Ч.1. М., 2003

7. Иванов В. 18 характерных пьес в форме этюдов для саксофона-соло .

М., Михаил Диков, 2002

8. Иванов В. Школа академической игры на саксофоне. Ч. 1. М., Михаил Диков, 2002

9. Иванов В. Школа академической игры на саксофоне. Ч. 2. М., Михаил Диков, 2004

10. Ильмер Ж. Методическое пособие по импровизации для саксофона и других музыкальных инструментов. М., Михаил Диков, 2004

11. Маркин Ю. Джазовый словарь. М., Мелограф, 2002

12. Мелодии джаза. Антология. Сост. В.Симоненко. Киев, Музична Украiна, 1984

13. Михайлов Л. Школа игры на саксофоне. М., Музыка, 1975

14. Музыка в стиле ретро для саксофона и фортепиано. Сост. и редактор М.Шапошникова. М., Музыка,1996

15. Музыка, которая покорила мир. Популярные произведения для саксофона и фортепиано. Сост. и редактор В.Актисов. СПб, Композитор, 2009

16. Начальное обучение игре на саксофоне. Методическая разработка .

Составитель А.Осейчук. М., Музыка, 1986

17. Нихаус Л. Основы джазовой игры на саксофоне. 12 джазовых упражнений. 10 джазовых мелодий. Выпуск 1. СПб, Композитор, 2004

18. Нихаус Л. Основы джазовой игры на саксофоне. 12 джазовых упражнений. 10 джазовых мелодий. Выпуск 2. СПб, Композитор, 2004

19. Прорвич Б. Основы техники игры на саксофоне. М., Музыка, 1977

20. Пьесы в переложении для саксофона и фортепиано А.Ривчуна. М., Композитор, 2000

21. Ривчун А. Школа игры на саксофоне. Ч. I., II. М., Музыка, 1965-1968

22. Ривчун А. 150 упражнений для саксофона. М., Музгиз, 1960

23. Ривчун А. 40 этюдов для саксофона. М., Музгиз, 1960

24. Розанов С. Школа игры на кларнете. Части 1, 2. М., Музыка, 2010

25. Сборник пьес для кларнета и фортепиано. Сост. Б.Березовский и Г.Куписок. М., Музыка, 1980

26. Сборник избранных этюдов для саксофона. Составитель Е.Андреев. М., Музыка, 1976

27. Тропа джаза. Популярные зарубежные мелодии для саксофона и фортепиано. Сост. Г.Фиртич. СПб, Композитор, 2003

28. Хрестоматия для кларнета. Составители И.Мозговенко и А.Штарк .

Ч.1. М., Музыка, 2004

29. Хрестоматия для саксофона-альта. Начальное обучение. Сост. и редактор М.Шапошникова. М., Музыка, 1985

30. Хрестоматия для саксофона-альта. Сост. М.Шапошникова. М., Музыка, 1989

31. Хрестоматия для саксофона-альта. 4-5 годы обучения. Сост .

М.Шапошникова. М., Музыка, 2005

32. Хрестоматия для саксофона-альта. 5-6 годы обучения. Сост .

М.Шапошникова. М., Музыка, 2005

33. Хрестоматия для саксофона-альта. Сост. Б.Прорвич. М., Музыка,

34. Baiocco D. Metodo per Saxofono. Edizioni Curci, Milano, 1985

35. Beltran D. Aria, D. Beltran Martinez Murcia, 2002

36. Bill Bay. Sax Studies. Mel Bay publications Inc. Pacific, 1979

37. Bozza E. Aria, Alphonse Leduc, Paris, 1936

38. Corroyer B./Alain Crepin «Historiette», Alto/Tenor Saxaphone with Piano, Intermediate level

39. Crepin A. «Le Gateau de Marie» pour Saxophone et Piano. Gerard Billaudot Editor, 2006

40. Crepin A. «Nuits Blanches» pour Saxophone et Piano. Gerard Billaudot Editor, Paris, 2000

41. Damase J.- M. «Vacances». Gerard Billaudot, Paris, 1990

42. Dapper K. Das Saxophonbuch. Voggenreiter Verlag, Bonn, Germany,

43. Delangle C. at Bois Ch. Methode de Saxophone Debutants. Lemoine H.Paris., 2002

44. D’Ambrosio A. «Canzonetta» for Saxophone&Piano, op.6, G.Schirmer, Inc., U.S.A .

45. Etudes Varies dans toutes les tonalities. / Adaptes par M. Mule, Alphonse Leduc et Co., 1950

46. Ferran F. «Baghira» sonatina para saxophone Alto y Piano, Rivera Editores

47. Gornston D. Saxophone Mechanisms. Leeds Music Corporation, New York

48. Hartmann W. Rhythmisch – stilistische Studien fur Saxophone / Klarinette. Veb Deutscher Verlag fur Musik Leipzig, Heft I,1968

49. Herrer P. Szaxofoniskola, Editio Musica, Budapest, 1963

50. Klose H. 25 Daily Exercises for Saxophone. Carl Fischer, New York

51. Klose H. 25 Etudes pour saxophones. / Nouvelle Edition entierement revise par M. Mule. Alphonse Leduc, Paris, 1955

52. Lacour G. 50 Etudes Faciles & Progressives por Saxophone. Cahier 1,2 .

Gerard Billaudot, Editor, Paris, 1972

53. Les Classiques du Saxophone / Redacteur M. Mule, Alphones Leduc, Paris

54. Mendelssohn F. «Andante et Allegro» / Transcription de G. Chauvet, Conservatoire de Paris

55. 50 Modern Jazz Phrases / Edited by B. Freeman & Wilber B. Bregman, Vocco & Conn LTD, London, 1961

56. Mozart W. Minuet from Divertimento in D. K. 334

57. Naulais J. «Pettite Suite Latine» pour saxophone Alto et Piano, Editions Henry Lemoin, 1996

58. Niehaus L. Intermediate Jazz Conception for Saxophone. 20 jazz exercises. 25 jazz etudes. Try Publishing Company, U.S.A .

59. Niehaus L. Jazz Conception for Saxophone Duets. Try Publishing Co., U.S.A., 1967

60. Play saxophone like «Cannonball». Adderley / arr. J. Adderley, Jazz Robbins Music Co., 1962

61. Rameau F. «Castor et Pollux», Alphonse Leduc, Paris, 1939

62. Rueff J. «Chanson et Passepied» op.16, pour Saxophone Alto et Piano, Alphonse Leduc, 1951

63. Saxophone Solos / arr. D. Shand, B. Feldman & Co. Ltd., London

64. Solos for Alto Saxophone Player / Selected and Edited by L. Teal, G .

Schirmer, Inc., N.Y .

65. Thomys A. «Miniatury w roznych stylach» №№2,3, Polskie Wydawnictwo Muzyczne, 1974

66. Vinci L. «I Sonata» na saksofon I fortepiano, Polskie Wydawnictwo Muzyczne, 1976 Список рекомендуемой методической литературы

1. Иванов В. Об использовании рациональной аппликатуры при игре на саксофоне // В помощь военному дирижеру. Вып. 22. М., Военно-дирижерский факультет при Московской консерватории, 1983

2. Иванов В. Применение специальных дыхательных упражнений при обучении и игре на духовых музыкальных инструментах // В помощь военному дирижеру. Вып. 29. М., Военно-дирижерский факультет при Московской консерватории, 1992

3. Мясоедов В. Современные приемы игры на саксофоне // В помощь военному дирижеру. Вып. 29. Военно-дирижерский факультет при Московской консерватории, 1992

4. Осейчук А. Начальное обучение игре на саксофоне. М., Центр. научно

– метод. кабинет по учеб. завед. культуры и искусства, 1986

5. Осейчук А. Работа над произведениями джазовой классики в специальном классе саксофона. М., Центр. научно – метод. кабинет по учеб .

завед. культуры и искусства, 1987

6. Шапошникова М. К проблеме становления отечественной школы игры на саксофоне // Актуальные вопросы теории и практики исполнительства на духовых инструментах. Вып. 80. М., Гос. муз.-пед. институт им. Гнесиных,

7. Шапошникова М. Постановка амбушюра саксофониста // Современное исполнительство на духовых и ударных инструментах. Вып. 103 .

М., Гос. муз.-пед. институт им. Гнесиных, 1990

8. Иванов В. Основы индивидуальной техники саксофониста. М., Музыка, 1993

9. Ильмер Ж. Методическое пособие по импровизации для саксофона и других музыкальных инструментов. Михаил Диков. М., 2004

10. Liebman D. Developing A Personal Saxophone Sound. Dorn Publications, Inc. U.S.A.,1989






Похожие работы:

«022068 B1 Евразийское (19) (11) (13) патентное ведомство ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ЕВРАЗИЙСКОМУ ПАТЕНТУ (12) (51) Int. Cl. A01N 43/00 (2006.01) (45) Дата публикации и выдачи патента A61P 33/00 (2006.01) 2015.10.30 (21) Номер заявки (22) Дата подачи заявки 20...»

«А Пояснительная записка "Источники способностей и дарований детей на кончиках их пальцев". В.А.Сухомлинский Проблема подготовки детей к школе, несмотря на свою изученность, попрежнему остается актуальной. Современная школа предъявляет к детям, поступающим в первый класс большие требования. К сожалению, уровень их подготовленнос...»

«Нижеследующая статья отражает характерный взгляд критиков старшего поколения на постмодернистскую массовую культуру. Публикуя ее, редакция приглашает к дискуссии философов, социологов, культурологов, психологов. Следует ли тревожиться оттого, что наши дети и внуки видят мир иначе, чем мы сами? Действительно ли линейно-иерархичес...»

«Приложение 1 ПРОГРАММА ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ МАГИСТРА 44.04.01 Педагогическое образование Направленность (профиль) "Теория и практика вокального искусства" "Профессиональный...»

«029091 B1 Евразийское (19) (11) (13) патентное ведомство ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ЕВРАЗИЙСКОМУ ПАТЕНТУ (12) (51) Int. Cl. C07D 413/04 (2006.01) (45) Дата публикации и выдачи патента C07D 413/14 (2006.01) 2018.02.28 C07D 417/14 (2006.01) (21) A61K 31/422 (2006.01) Номер заявк...»

«Министерство образования Российской Федерации УТВЕРЖДАЮ Заместитель Министра Л.С. Гребнев _ 2002 г. Регистрационный номер 17.00.00 ВТ ППО-2002 Временные требования к основной образовательной программе послевузовского профессионального образования по отрасли 17.00.00 Искусствоведени...»

«Приложение 1 ПРОГРАММА ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА по направлению 44.03.01 Педагогическое образование Направленность (профиль) Музыкальное образование (в области вокального искусства) "Профессиональный экзамен по образовательно...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.