WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 

«Руководитель МО МБОУ «Капустиноярская СОШ МБОУ «Капустиноярская СОШ МО «Ахтубинский район» МО «Ахтубинский район» _ (Фирсова Н.Т.) Протокол №1 от «31»_082018г _ Литвинова С.И. Звонов В.Ф. ...»

«Рассмотрено Согласовано Утверждено

на заседании МО Заместитель директора по УВР Директор

Руководитель МО МБОУ «Капустиноярская СОШ МБОУ «Капустиноярская СОШ

МО «Ахтубинский район» МО «Ахтубинский район»

____________________

_______ (Фирсова Н.Т.)

Протокол №1__ от «31»_08__2018г _______ Литвинова С.И. __________ Звонов В.Ф .

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«Физика»

9 класс на 2018 - 2019 учебный год Учитель физики Карпенко Г.Н .

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА .

Рабочая программа составлена на основании документов:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273 .

2. Приказы министерства образования и науки Российской Федерации от 20.08.2008 №241, от 30.08.2010 №889, от 03.06.2011 №1994, от 01.02.2012 №74 «О внесении изменений в федеральный базисный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации,, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» .

3. Приказ №58/1 по МБОУ «Капустиноярская СОШ МО «Ахтубинский район» от 21.05.2018 года «Об утверждении перечня учебников на 2018-2019 учебный год с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования, авторского тематического планирования учебного материала .

На основе примерной программы основного общего образовании «Физика 7-9 классы» авторской программы А.В.Грачёв, Погожев В.А., Селиверстов А.В. «Физика –7- 9 классы», 2007 год Рабочая программа по физике составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования1, требований к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, изложенных в Федеральном государственном стандарте основного общего образования. В ней также учтены современные идеи развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, которые способствуют формированию у обучающихся российской гражданственной идентичности, коммуникативных качеств личности и овладению навыками самостоятельного приобретения новых знаний — умения учиться .

Цели изучения физики в основной школе следующие:

• усвоение обучающимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

• формирование у обучающихся представлений о физической картине мира;

• развитие интересов и способностей обучающихся на основе передачи им знаний и формирования у них опыта познавательной и творческой деятельности .

Достижение этих целей обеспечивается за счёт решения следующих задач:

• знакомства обучающихся с научным методом познания и физическими методами исследования объектов и явлений природы;

• приобретения обучающимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

• формирования у обучающихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов;





• овладения обучающимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, модель, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

• понимания обучающимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека, для дальнейшего научнотехнического прогресса .

Рабочая программа ориентирована на использование системно-деятельностного подхода в обучении, поэтому предусматривает: формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

конструирование социальной среды развития обучающихся; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся .

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА_

Школьный курс физики является системообразующим для естественнонаучных учебных предметов, поскольку физика как наука о наиболее общих законах природы вносит решающий вклад в формирование знаний об окружающем мире, а физические законы являются основополагающими для естественных наук — химии, биологии, географии .

Предложенный курс базируется на единой концепции преподавания физики в средней школе, которая предполагает в отношении учебного материала:

1) логическую последовательность его изучения;

2) ступенчатость изложения, учитывающую сформированность необходимого на данном этапе математического аппарата;

3) преемственность вводимых понятий;

4) введение классификации физических задач и алгоритмов решения физических задач каждого вида, что позволяет обучающимся переводить имеющиеся теоретические знания в практическую деятельность;

5) возможность автономного обучения, позволяющую ученику самостоятельно разобраться в изучаемом материале;

6) организацию для освоения материала совместной деятельности по решению физических задач, проведению экспериментальных исследований и проектных работ;

7) достаточность учебного материала для решения образовательных задач;

8) поэтапную систематизацию знаний и возможность поэтапного контроля знаний;

9) дифференцированное изложение материала, реализующее соответствующий подход к обучению .

Содержание и глубина изложения учебного материала делают возможным реализацию разноуровневого обучения. При этом разноуровневым сделан и теоретический, и задачный, и контрольный материал, что даёт возможность всем обучающимся освоить курс физики на уровне требований ФГОС, а определённой части учеников подготовиться к обучению в классах с углублённым изучением предмета .

Деятельностный подход требует в процессе обучения физике постоянной опоры на демонстрационный эксперимент, выполняемый учителем, и на лабораторные работы и опыты, выполняемые учащимися .

Выполнение лабораторных работ предусмотрено в двух вариантах: лабораторные работы в классе и домашний эксперимент, для которого не требуется специального лабораторного оборудования .

При планировании проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся использовалась следующая идеология отбора тем проектов:

• информационно-поисковые проекты, связанные с историей науки: научными открытиями, физическими экспериментами, созданием физических приборов, технических устройств, методов исследования;

• информационно-поисковые проекты, связанные с анализом информации и проверкой с точки зрения науки (физики) сведений, обсуждаемых в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, подготовкой обзоров и отчётов по изучаемой теме;

• проекты-реконструкции физических экспериментов в целях освоения естественнонаучных методов исследования природы (наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории);

• проектирование технических устройств с использованием известных моделей и методов;

• экологические исследования, выполненные с помощью физических приборов .

–  –  –

Планируемые результаты обучения физике в 7—9 классах .

Обучение физике по данной программе способствует формированию личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, соответствующих требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования .

Личностными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

• формирование познавательных интересов, развитие интеллектуальных, творческих способностей, самостоятельности в приобретении и совершенствовании новых знаний;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, убеждённости в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как элементу общечеловеческой культуры;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, проектной, творческой и других видов деятельности;

• формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях .

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования включают сформированные у обучающихсямежпредметные понятия и универсальные учебные действия (УУД). В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования выделяются три группы УУД: регулятивные, познавательные, коммуникативные .

Межпредметные понятия Условием формирования межпредметных понятий (например: система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез) является овладение обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной и учебно-исследовательской деятельности.

При изучении курса физики в основной школе обучающиеся усовершенствуют приобретённые навыки работы с информацией, в том числе:

• систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

• выделять главную и избыточную информацию, представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты .

При этом обучающиеся приобретут опыт проектной и учебно-исследовательской деятельности как особых форм учебной работы, способствующих воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных и наиболее приемлемых решений .

Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности .

Обучающийся сможет:

• анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

• выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

• формулировать цель деятельности и учебные задачи на основе определённой проблемы .

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

• обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

• определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, необходимые действия в соответствии с учебно-познавательной задачей, алгоритм их выполнения; потенциальные затруднения при решении учебнопознавательной задачи, средства для их устранения;

• составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения учебного исследования);

• описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определённого класса;

• планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию .

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией .

Обучающийся сможет:

• определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности, систематизировать их;

• отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять её самоконтроль в рамках предложенных условий и требований;

• оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

• находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

• вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

• сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно .

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения .

Обучающийся сможет:

• определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

• анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

• свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

• оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определённым критериям в соответствии с целью деятельности;

• фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов .

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

• наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

• соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

• самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

• ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности .

Познавательные УУД

1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.Обучающийся сможет:

• объединять предметы и явления в группы по определённым признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

• выделять явление из общего ряда других явлений;

• определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, выявлять причины и следствия явлений;

• строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

• излагать полученную информацию, интерпретируя её в контексте решаемой задачи;

• самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

• выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные/наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

• делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными .

2. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

• определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью символов и знаков в схеме;

• создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления, модель/схему на основе условий задачи и/или способа её решения;

• создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

• преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

• переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое и наоборот;

• строить схему, алгоритм действия, доказательство (прямое, косвенное, от противного), исправлять или восстанавливатьнеизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

• анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата .

3. Смысловое чтение .

Обучающийся сможет:

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов, резюмировать главную идею текста, критически оценивать его содержание и форму .

4. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

• анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

• проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

• прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

• распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды .

5. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

• определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

• осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

• соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью .

Коммуникативные УУД

1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение .

Обучающийся сможет:

• принимать позицию собеседника, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, гипотезы, аксиомы, теории;

• строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

• корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль;

• критически относиться к собственному мнению, признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

• предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

• организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.) .

2. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

• представлять в устной или письменной форме развёрнутый план собственной деятельности;

• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнёра в рамках диалога;

• принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

• использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления, невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя .

3. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее — ИКТ). Обучающийся сможет:

• целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

• выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

• использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе вычисления, написания докладов, рефератов, создания презентацийи др.;

• создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать правила информационной безопасности .

Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования .

По окончании изучения курса обучающийся научится:

• соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;

• понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;

• распознавать проблемы, которые можно решить с помощью физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;

• ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы;

• понимать роль эксперимента и метода моделирования в получении научной информации;

• проводить прямые измерения таких физических величин, как время, расстояние, масса тела, объём, сила, температура, атмосферное давление, влажность воздуха, напряжение, сила тока, радиационный фон (с использованием дозиметра); при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений .

• проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений, при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;

• проводить косвенные измерения физических величин, при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учётом заданной точности измерений;

• анализировать ситуации практико-ориентированного характера, распознавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;

• понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни;

• использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, интернет-ресурсы .

По окончании изучения курса обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и её вклад в улучшение качества жизни и научно-технический прогресс;

• использовать приёмы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

• сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;

• самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учётом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;

• воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя её содержание и данные об источнике информации;

• создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников .

Механические явления

По окончании изучения курса обучающийся научится:

• наблюдать механические явления и объяснять основные свойства таких явлений, как прямолинейное равномерное иравноускоренное движения, свободное падение тел, инерция, механическое действие, взаимодействие тел, деформация, невесомость, криволинейное движение, равномерное движение по окружности, равновесие твёрдых тел, передача давления жидкостями и газами, гидростатическое давление, атмосферное давление, плавание тел, колебания и волны, резонанс;

объяснять смысл таких физических моделей, как система отсчёта, тело отсчёта, точечное тело, материальная точка, свободное тело, инерциальная система отсчёта, абсолютно твёрдое тело, колебательная система, пружинный и математический маятники; использовать их при изучении механических явлений, законов физики, воспроизведении научных методов познания природы;

описывать изученные свойства тел и механические явления, используя для этого знание таких физических величин, как перемещение, путь, время, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, механическая работа, кинетическая энергия, потенциальная энергия, мощность, КПД простого механизма, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения; использовать обозначения физических величин и единиц физических величин в СИ; правильно трактовать смысл используемых физических величин;

понимать смысл физических законов: прямолинейного равномерного и равноускоренного движений, инерции, Ньютоа, всемирного тяготения, сохранения импульса, сохранения механической энергии, Гука, Паскаля, Архимеда, уравнений статики; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение; объяснять их содержание на уровне взаимосвязи физических величин;

проводить прямые измерения физических величин: координат тела в выбранной системе отсчёта, промежутков времени, длины, массы и объёма тела, силы сухого трения скольжения, веса тела, давления, атмосферного давления; косвенные измерения физических величин: пройденного пути, скорости, ускорения, угловой скорости и периода обращения, силы тяжести, коэффициента трения скольжения, ускорения свободного падения, момента силы, импульса, механической работы, КПД наклонной плоскости, кинетической энергии и потенциальной энергии, мощности, гидростатического давления, выталкивающей силы; оценивать погрешности прямых и косвенных измерений длины, площади, массы, объёма и плотности тела, силы;

• выполнять экспериментальные исследования механических явлений: прямолинейного равномерного и равноускоренного движений, равномерного движения по окружности, взаимодействий тел, равновесия твёрдых тел, механических колебаний; исследования зависимостей между физическими величинами законов движения, динамики, статики и гидростатики; экспериментальную проверку гипотез при изучении механических явлений, законов механики Ньютона, сохранения в механике, законов статики и гидростатики;

• решать физические задачи, используя знание законов: прямолинейного равномерного и равноускоренного движений, равномерного движения по окружности, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса, сохранения механической энергии, Гука, Паскаля, Архимеда; определений физических величин, аналитических зависимостей (формул) и графических зависимостей между ними, выбранных физических моделей, представляя решение в общем виде и (или) в числовом выражении .

По окончании изучения курса обучающийся получит возможность научиться:

• приводить примеры практического использования знаний о механических явлениях и физических законах;

использовать эти знания в повседневной жизни — для бытовых нужд, в учебных целях, для охраны здоровья, безопасного использования машин, механизмов, технических устройств;

• определять границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов природы (законов механики Ньютона, сохранения механической энергии, закона всемирного тяготения) и условия применимости частных законов (законов движения, Гука, Архимеда);

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени движения, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода свободных колебаний нитяного маятника от длины нити, периода свободных колебаний пружинного маятника от массы груза и жёсткости пружины; анализировать характер зависимости между физическими величинами, относящимися к законам механики; выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы, объяснять полученные результаты и делать выводы;

• понимать принципы действия простых механизмов, машин, измерительных приборов, технических устройств, физические основы их работы, описывать использованные при их создании модели и законы механики;

рассматривать движение тела, брошенного под углом к горизонту;

решать физические задачи по кинематике, динамике, на вычисление работы сил, кинетической энергии и потенциальной энергии, применение законов сохранения, условий равновесия твёрдого тела, требующие анализа данных, моделей, физических закономерностей, определяющих решение, необходимости вырабатывать логику и содержание действий, анализировать полученный результат; использовать алгоритмы решения задач;

осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, образовательных интернет-ресурсов), её обработку, анализ, представление в разных формах в целях выполнения проектных и учебно-исследовательских работ по механике .

Тепловые явления По окончании изучения курса обучающийся научится: наблюдать тепловые явления и объяснять основные свойства таких явлений, как диффузия, взаимодействие молекул, смачивание, несмачивание, броуновское движение, тепловое (хаотическое) движение молекул, теплообмен, тепловое (термодинамическое) равновесие, агрегатные состояния вещества и их изменения: испарение, конденсация, кипение, плавление, кристаллизация;

объяснять смысл таких физических моделей, как термодинамическая система, теплоизолированная термодинамическая система, идеальный газ; использовать их при изучении тепловых явлений, законов физики, воспроизведении научных методов познания природы;

описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя для этого знание таких физических величин, как количество теплоты, внутренняя энергия термодинамической системы, работа при расширении, температура, давление, объём, теплоёмкость тела, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления, парообразования и конденсации, влажность воздуха, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия (КПД) теплового двигателя; использовать обозначения физических величини единиц физических величин в СИ; правильно трактовать смысл используемых физических величин;

• понимать смысл физических законов: сохранения энергии в механических и тепловых процессах (первый закон термодинамики), нулевого закона термодинамики; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение; объяснять их содержание на уровне взаимосвязи физических величин;

• проводить прямые измерения физических величин: промежутков времени, длины, массы, температуры, объёма, давления; косвенные измерения физических величин: внутренней энергии термодинамической системы, количества теплоты, удельной теплоёмкости вещества, абсолютной влажности воздуха, относительной влажности воздуха; оценивать погрешности прямых и косвенных измерений длины, температуры, массы, плотности, объёма, давления;

• выполнять экспериментальные исследования тепловых явлений: диффузии, теплообмена, изменения агрегатных состояний вещества; исследования зависимостей между физическими величинами — макропараметрами термодинамической системы; экспериментальную проверку гипотез при изучении тепловых явлений и процессов;

• решать физические задачи на определение характеристик и свойств веществ в различных агрегатных состояниях, изменения внутренней энергии термодинамической системы, на применение закона сохранения энергии в механических и тепловых процессах, на расчёт удельной теплоёмкости вещества, удельной теплоты сгорания топлива, удельной теплоты парообразования и плавления, используя знание физических законов, определений физических величин, аналитических зависимостей (формул) и графических зависимостей между ними, выбранных физических моделей, представляя решение в общем виде и (или) в числовом выражении .

По окончании изучения курса обучающийся получит возможность научиться:

• приводить примеры практического использования знаний о тепловых явлениях и физических законах;

использовать эти знания в повседневной жизни — для бытовых нужд, в учебных целях, для сохранения здоровья, безопасного использования технических устройств, соблюдения норм экологической безопасности;

• понимать смысл физических законов: Бойля — Мариотта, Шарля, Гей-Люссака, объединённого газового закона; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение; объяснять их содержание на уровне взаимосвязи физических величин;

определять границы применимости физических законов: понимать всеобщий характер фундаментальных законов природы (сохранения энергии в тепловых процессах, нулевого начала термодинамики) и условия применимости частных законов (законов идеального газа);

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости (например, температуры остывающего тела от времени); анализировать характер зависимости между физическими величинами, относящимися к изучаемым законам (термодинамики, идеального газа), выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы, объяснять полученные результаты и делать выводы; понимать принципы действия тепловых двигателей и холодильных машин, измерительных приборов, технических устройств, физические основы их работы, описывать использованные при их создании модели и законы тепловых явлений;

решать задачи на определение характеристик и свойств веществ в различных агрегатных состояниях, изменение внутренней энергии термодинамической системы, сохранение энергии в механических и тепловых процессах, задачи об изо-процессах и на применение первого закона термодинамики к изопроцессам, задачи о тепловых машинах, требующие анализа данных, моделей, физических закономерностей, определяющих решение, необходимости вырабатывать логику и содержание действий, анализировать полученный результат; осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, образовательных интернет-ресурсов), её обработку, анализ, представление в разных формах в целях выполнения проектных и учебно-исследовательских работ по тепловым явлениям .

Электромагнитные явления По окончании изучения курса обучающийся научится: наблюдать электромагнитные явления и объяснять основные свойства таких явлений, как электризация тел, взаимодействие зарядов, поляризация диэлектриков и проводников, электрический ток, электрический ток в металлах, тепловоедействие тока, намагничивание вещества, магнитное взаимодействие, действие магнитного поля на проводник с током, рамку с током, движущуюся заряженную частицу, действие магнитного поля Земли на магнитную стрелку компаса, электромагнитная индукция, индукционный ток, электромагнитные колебания и волны, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света; объяснять смысл таких физических моделей, как положительный и отрицательный электрические заряды, планетарная модель атома, точечный заряд, линии напряжённости электрического поля, однородное электрическое поле, магнитная стрелка, линии магнитной индукции, однородное магнитное поле, колебательный контур, точечный источник света, световой луч, тонкая линза; использовать их при изучении электромагнитных явлений, законов физики, воспроизведении научных методов познания природы; описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя для этого знание таких физических величин, как электрический заряд, элементарный электрический заряд, напряжённость электрического поля, электрическая сила, действующая на заряд, работа сил электрического поля, напряжение, ёмкость конденсатора, сила тока, сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, индукция магнитного поля, сила Ампера, скорость и длина электромагнитной волны, абсолютный и относительный показатели преломления, фокусное расстояние и оптическая сила линзы; использовать обозначения физических величин и единиц физических величин в СИ; правильно трактовать смысл используемых физических величин; понимать смысл физических законов: сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля — Ленца, электромагнитной индукции, прямолинейного распространения света, отражения света, преломления света;

правила Ленца; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

объяснять их содержание на уровне взаимосвязи физических величин; • изучать фундаментальные опыты Кулона, Эрстеда, Ампера, Фарадея; делать выводы на основе полученных результатов; изучать устройство и принцип действия плоского конденсатора, гальванометра; определять, от чего зависит электрическая ёмкость конденсатора;

рассматривать устройство и принцип действия электродвигателя (на модели), электромагнитного реле, электрического звонка;

• проводить прямые измерения физических величин: силы тока, напряжения, фокусного расстояния собирающей линзы; косвенные измерения физических величин: сопротивления, работы и мощности тока, оптической силы линзы; оценивать погрешности прямых и косвенных измерений силы тока, напряжения, сопротивления, работы тока, фокусного расстояния собирающей линзы, оптической силы линзы;

• выполнять экспериментальные исследования электромагнитных явлений: электрического тока, последовательного и параллельного соединений проводников в электрической цепи, теплового действия тока, магнитного взаимодействия, электромагнитной индукции, преломления света; исследования зависимостей между физическими величинами, законов Ома для участка цепи, прямолинейного распространения света, отражения света, преломления света; экспериментальную проверку гипотез при изучении электромагнитных явлений, законов постоянного тока, геометрической оптики;

• рассматривать оптическую систему глаза человека, дефекты зрения (близорукость и дальнозоркость) и способы их коррекции;

• решать задачи, используя знание законов: сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля — Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света, преломления света;

определений физических величин, аналитических зависимостей (формул) и графических зависимостей между ними; выбранных физических моделей, представляя решение в общем виде и (или) в числовом выражении .

По окончании изучения курса обучающийся получит возможность научиться:

• приводить примеры практического использования знаний об электромагнитных явлениях; использовать эти знания в повседневной жизни — для бытовых нужд, в учебных целях, для охраны здоровья, безопасного использования электробытовых приборов, технических устройств;

• приводить текстовую формулировку и математическое выражение закона Кулона, принципа суперпозиции для сил взаимодействия электрических зарядов;

• находить суммарную электрическую силу, действующую на точечный заряд, используя принцип суперпозиции;

• показывать, что в заряженном состоянии конденсатор обладает энергией;

• наблюдать электромагнитные явления и объяснять основные свойства таких явлений, как ионизация газа, собственная и примесная проводимость полупроводников;

понимать физический смысл силы Лоренца, определять направление силы Ампера и силы Лоренца, используя правило левой руки;

определять границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и условия применимости частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля — Ленца и др.);

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: силы тока от напряжения между концами участка цепи, сопротивления проводника от его длины, угла преломления пучка света от угла падения; анализировать характер зависимости между физическими величинами, относящимися к законам электродинамики, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы, объяснять полученные результаты и делать выводы;

понимать принципы действия электрических бытовых приборов, электроизмерительных и оптических приборов, технических устройств, физические основы их работы, описывать использованные при их создании модели и законы электродинамики;

рассматривать схему передачи электроэнергии на большие расстояния, принципы радиосвязи и телевидения, влияние электромагнитных излучений на живые организмы, явления полного внутреннего отражения света, интерференции и дифракции света;

объяснять построение изображений, создаваемых тонкими собирающими и рассеивающими линзами;

оценивать границы применимости законов геометрическойоптики;

решать физические задачи, требующие анализа данных, моделей, физических закономерностей, определяющих решение, необходимости вырабатывать логику и содержание действий, анализировать полученный результат; осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, образовательных интернет-ресурсов), её обработку, анализ, представление в разных формах в целях выполнения проектных и учебно-исследовательских работ по электродинамике .

Квантовые явления

По окончании изучения курса обучающийся научится:

• объяснять основные свойства таких квантовых явлений, как радиоактивность, поглощение и испускание света атомами, дефект масс, радиоактивные излучения, ядерные реакции;

• объяснять смысл таких физических моделей, как планетарная модель атома, протонно-нейтронная модель атомного ядра, стационарная орбита, фотон; использовать их при изучении квантовых явлений, физических законов, воспроизведении научных методов познания природы;

• описывать квантовые явления, используя для этого знание таких физических величин и физических констант, как скорость электромагнитных волн, длина волны и частота излучения, постоянная Планка, атомная масса, зарядовое и массовое числа, энергия связи атомного ядра, удельная энергия связи атомного ядра, период полураспада, поглощённая доза излучения; использовать обозначения физических величин и единиц физических величин в СИ; правильно трактовать смысл используемых физических величин;

• понимать смысл физических законов для квантовых явлений: сохранения энергии, электрического заряда, массового и зарядового чисел, радиоактивного распада; закономерностей излучения и поглощения света атомами; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение; объяснять их содержание на уровне взаимосвязи физических величин;

• указывать основные свойства ядерных сил;

• формулировать правила смещения при альфа- и бета-распадах;

• проводить измерения естественного радиационного фона, определять знак заряда частиц, движущихся в магнитном поле, по фотографиям их треков;

• понимать принцип действия ядерного реактора, дозиметра;

• обсуждать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций (АЭС), пути решения этих проблем, перспективы использования атомной энергетики;

• решать физические задачи, используя знание физических законов и закономерности поглощения и испускания света атомами, определений физических величин, аналитических зависимостей (формул), выбранных физических моделей. По окончании изучения курса обучающийся получит возможность научиться:

• приводить примеры практического использования знаний о квантовых явлениях и физических законах;

примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; использовать эти знания в повседневной жизни — в быту, в учебных целях, для сохранения здоровья и соблюдения радиационной безопасности;

• понимать основные принципы работы АЭС, счётчика Гейгера, камеры Вильсона, пузырьковой камеры, измерительных дозиметрических приборов, физические основы их работы, описывать использованные при их создании модели и законы физики;

• решать физические задачи, используя знание законов: радиоактивного распада, сохранения электрического заряда, энергии, импульса, массового и зарядового чисел при ядерных реакциях; правил смещения при альфа- и бета-распадах;

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, образовательных интернет-ресурсов), её обработку, анализ, представление в разных формах в целях выполнения проектных работ по квантовым явлениям .

Элементы астрономии

По окончании изучения курса обучающийся научится:

• характеризовать гелиоцентрическую и геоцентрическую системы мира, объяснять различия между ними;

• понимать смысл таких физических величин, как первая космическая скорость для Земли, вторая космическая скорость для Земли;

• объяснять особенности строения Солнечной системы, движения планет и небесных тел (астероидов, комет, метеоров);

• рассматривать физические характеристики Солнца и других звёзд;

• понимать особенности строения Галактики, других звёздных систем, материи Вселенной;

• различать признаки суточного вращения звёздного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звёзд .

По окончании курса обучающийся получит возможность научиться:

• указывать общие свойства и различия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и большихпланет; использовать карту звёздного неба при наблюдениях; различать основные характеристики звёзд (размер, цвет, температура), соотносить цвет звезды с её температурой;

воспроизводить гипотезы о происхождении Солнечной системы и об эволюции Вселенной;

осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, образовательных интернет-ресурсов), её обработку, анализ, представление в разных формах в целях выполнения проектных работ по астрономии .

Содержание курса физики 7—9 классов Физика и физические методы изучения природы Физика — наука о природе. Научный метод познания. Наблюдение и описание физических явлений .

Физический эксперимент — источник знаний и критерий их достоверности. Моделирование явлений и объектов природы. Физические величины. Измерение физических величин. Погрешности измерений .

Международная система единиц. Физические законы. Роль физики в формировании научной картины мира .

Структура физики. Связь физики с другими науками. Физика и техника. Роль физики в формировании естественнонаучной грамотности .

Механические явления Механическое движение. Способы описания механического движения. Относительность механического движения. Система отсчёта .

Прямолинейное равномерное движение, способы его описания. Скорость прямолинейного равномерного движения .

Перемещение. Путь. Прямолинейное неравномерное движение. Средняя и мгновенная скорости. Ускорение .

Прямолинейное равноускоренное движение и способы его описания. Свободное падение тел .

Сложение движений. Принцип независимости движений. Траектория. Криволинейное движение. Движение тела, брошенного под углом к горизонту. Равномерное движение по окружности. Период и частота вращения. Угловая скорость. Скорость и ускорение при равномерном движении по окружности .

Инерция. Инерциальные системы отсчёта. Первый закон Ньютона. Материальная точка. Сила. Сложение сил. Измерение сил. Масса тела. Плотность вещества. Второй закон Ньютона. Взаимодействие тел. Третий закон Ньютона .

Сила тяжести. Сила упругости. Зависимость силы упругости от деформации. Закон Гука. Сила реакции опоры. Вес тела. Невесомость. Сила трения .

Динамика равномерного движения материальной точки по окружности .

Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли .

Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Гидростатическое давление. Сообщающиеся сосуды .

Гидравлические машины. Измерение давления. Закон Архимеда. Условие плавания тел. Плавание тел и судов. Воздухоплавание .

Импульс. Изменение импульса материальной точки. Система тел. Закон сохранения импульса. Реактивное движение .

Механическая работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Механическая энергия системы материальных точек, причины её изменения. Закон сохранения механической энергии системы материальных точек .

Твёрдое тело. Равновесие тела. Момент силы. Условия равновесия твёрдого тела. Центр масс твёрдого тела .

Простые механизмы. Рычаги в технике, быту и природе. Коэффициент полезного действия (КПД) механизма .

Возобновляемые источники энергии .

Механические колебания. Период, частота и амплитуда колебаний. Свободные колебания. Преобразование энергии при механических колебаниях. Математический и пружинный маятники. Затухающие и вынужденные колебания. Резонанс .

Механические волны. Длина волны. Звук. Громкость звука и высота тона .

Тепловые явления Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения газов, жидкостей и твёрдых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей .

Тепловое равновесие. Температура и её измерение. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц .

Внутренняя энергия. Работа и теплообмен как способы изменения внутренней энергии термодинамической системы. Работа газа при расширении. Виды теплообмена: теплопроводность, конвекция, излучение .

Количество теплоты. Удельная теплоёмкость. Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах. Необратимость процессов теплообмена .

Испарение и конденсация. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Влажность воздуха .

Насыщенный пар. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления, парообразования и конденсации. Удельная теплота сгорания топлива. Расчёт количеств теплоты при теплообмене .

Газовые законы. Объединённый газовый закон .

Преобразования энергии в тепловых машинах. Паровая турбина. Двигатель внутреннего сгорания .

Реактивный двигатель. КПД теплового двигателя. Объяснение устройства и принципа действия холодильника. Экологические проблемы теплоэнергетики .

Электромагнитные явления Электризация тел. Два вида электрических зарядов. Делимость электрического заряда. Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Взаимодействие зарядов. Закон Кулона .

Принцип суперпозиции для сил взаимодействия электрических зарядов .

Дальнодействие и близкодействие. Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Напряжённость электрического поля. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Работа сил электрического поля. Напряжение. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора .

Постоянный электрический ток. Условия возникновения электрического тока. Источники постоянного тока .

Действие электрического тока .

Сила тока. Электрическая цепь. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи .

Удельное сопротивление вещества. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников .

Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля — Ленца. Правила безопасности при работе с источниками тока, электрическими цепями и приборами. Короткое замыкание .

Носители электрических зарядов в металлах, газах и полупроводниках. Полупроводниковые приборы .

Магниты и их свойства. Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера. Действие магнитного поля на движущуюся заряженную частицу. Сила Лоренца .

Амперметр. Вольтметр. Электродвигатели. Гальванометр. Электромагниты и их применение. Магнитное поле Земли .

Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Правило Ленца. Электрогенератор .

Переменный электрический ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания. Электромагнитные волны и их свойства. Свет — электромагнитная волна. Принципы радиосвязи и телевидения. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы .

Источники света. Закон прямолинейного распространения света. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Закон преломления света. Дисперсия света. Явление полного внутреннего отражения. Линза. Фокусное расстояние линзы. Тонкие линзы. Построение изображений, создаваемых тонкими линзами. Глаз как оптическая система. Оптические приборы. Интерференция и дифракция света .

Квантовые явления Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Поглощение и испускание света атомами. Оптические спектры. Строение атомного ядра. Зарядовое и массовое числа. Ядерные силы. Дефект масс и энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Период полураспада .

Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Источники энергии Солнца и звёзд. Ядерная энергетика .

Регистрация ядерных излучений. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы .

Экологические проблемы работы атомных электростанций .

Элементы астрономии Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Физическая природа небесных тел Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы. Физическая природа Солнца и других звёзд. Строение и эволюция Вселенной. Гипотеза Большого взрыва .

Лабораторные работы и опыты Проведение прямых измерений физических величин

1. Измерение длины и площади .

2. Измерение объёма тела с помощью мензурки .

3. Измерение размеров малых тел методом рядов .

4. Измерение времени между ударами пульса .

5. Измерение массы тела на рычажных весах .

6. Измерение сил взаимодействия двух тел .

7. Измерение силы тяжести с помощью динамометра

8. Градуировка пружины и измерение с её помощью веса тела неизвестной массы .

9. Измерение силы трения с помощью динамометра .

10. Измерение атмосферного давления .

11. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках .

12. Измерение напряжения между двумя точками цепи .

13. Определение фокусного расстояния собирающей линзы .

14. Измерение естественного радиационного фона дозиметром .

Расчёт по полученным результатам прямых измерений зависимого от них параметра (косвенные измерения)

1. Изучение погрешностей измерения .

2. Измерение плотности твёрдого тела .

3. Измерение плотности жидкости .

4. Измерение скорости равномерного прямолинейного движения .

5. Определение модулей скорости и ускорения при равноускоренном прямолинейном движении .

6. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой .

7. Сложение сил, направленных под углом .

8. Измерение центростремительного ускорения .

9. Измерение кинетической энергии тела по длине тормозного пути .

10. Измерение потенциальной энергии тела .

11. Измерение потенциальной энергии упругой деформации пружины .

12. Выяснение условия равновесия рычага .

13. Определение КПД наклонной плоскости и коэффициента трения скольжения .

14. Измерение выталкивающей силы, действующей на погружаемое в жидкость тело .

15. Определение модуля ускорения свободного падения .

16. Сравнение количеств теплоты при теплообмене .

17. Измерение удельной теплоёмкости вещества .

18. Измерение влажности воздуха .

19. Изменение силы тока в электрической цепи с помощью реостата и определение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра .

20. Измерение работы и мощности электрического тока .

21. Определение оптической силы собирающей линзы .

22. Определение знака заряда частиц по фотографиям их треков в камере, находящейся в магнитном поле .

Наблюдение явлений и постановка опытов (на качественном уровне) по обнаружению факторов, влияющих на протекание данных явлений

1. Изучение условий плавания тел .

2. Нахождение центра тяжести плоского тела .

3. Изучение столкновения тел (шаров) .

4. Исследование превращений механической энергии .

5. Наблюдение изменений внутренней энергии тела в результате теплопередачи и работы внешних сил .

6. Опыты по наблюдению электризации тел .

7. Определение знака заряда при электризации .

8. Изучение последовательного соединения проводников .

9. Изучение параллельного соединения проводников .

10. Исследование магнитного взаимодействия тел .

11. Изучение действия магнитного поля на проводник с током .

12. Изучение явления электромагнитной индукции .

13. Получение переменного тока .

14. Изучение явления распространения света .

15. Наблюдение явления преломления света .

16. Изучение свойств изображения в плоском зеркале .

17. Получение изображений с помощью собирающей линзы .

18. Наблюдение явления дисперсии света .

19. Наблюдение линейчатых спектров излучения .

20. Наблюдение за фазами Луны и объяснение природы лунных затмений .

Исследование зависимости одной физической величины от другой с представлением результатов в виде графика или таблицы

1. Изучение зависимости перемещения тела от времени при равномерном прямолинейном движении .

2. Изучение зависимости перемещения тела от времени при равноускоренном прямолинейном движении .

3. Изучение зависимости модуля силы сухого трения скольжения от модуля силы реакции опоры .

4. Изучение равномерного движения по окружности .

5. Изучение зависимости КПД наклонной плоскости от угла её наклона .

6. Исследование изменения температуры остывающей воды во времени .

7. Исследование зависимости периода свободных колебаний нитяного маятника от его длины .

8. Исследование зависимости объёма газа от давления при постоянной температуре .

9. Исследование зависимости напряжения между концами спирали от силы тока в электрической цепи .

10. Исследование зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала .

Знакомство с техническими устройствами и их конструирование

1. Принципы работы приборов для измерения скоростей и ускорений .

2. Конструирование ареометра. Измерение плотности жидкости с помощью ареометра .

3. Исследование конструкции велосипеда .

4. Изготовление заземления .

5. Изучение работы полупроводникового диода .

6. Сборка и изучение действия электромагнита .

7. Изучение принципа действия электродвигателя .

8. Изучение работы электрогенератора постоянного тока .

9. Изготовление установки для демонстрации опытов по электромагнитной индукции .

Тематическое планирование 7 класс Основное содержание Основные виды учебной деятельности Физика и физические методы изучения природы 4 ч Физика — наука о природе. Научный метод по- Приводить примеры объектов изучения физики (физических знания. Наблюдение и описание физических явлений, физических тел, веществ). Наблюдать и явлений. Физический эксперимент — источник анализировать физические явления, описывать их свойства .

знаний и критерий их достоверности. Модели- Объяснять смысл физических величин. Проводить прямые рование явлений и объектов природы. Физические измерения физических величин: длины, промежутков величины. Международная система единиц. времени .

Измерение физических величин. Погрешности Объяснять причины появления погрешностей измерений .

измерений. Физические законы. Определять основные характеристики измерительных приборов: предел измерения, цену деления шкалы .

Лабораторные работы 1. Измерение длины и Приводить примеры основных и производных единиц площади. 2. Изучение погрешностей измерения. Международной системы единиц (СИ). Познакомиться с Темы проектных и исследовательских работ физическими методами исследования природы

1. История создания приборов для измерения (экспериментом, моделированием). Приводить примеры времени. практического использования знаний о природе, понимать

2. Способы измерения расстояний. место и роль физики в изучении законов природы, связи

3. Конструирование водяных часов физики с другими естественными науками Кинематика 20 ч Положение тела в пространстве. Механическое Понимать и объяснять смысл механического движения, движение. Относительность механического системы отсчёта .

движения. Способы описания прямолинейного Научиться выбирать систему отсчёта (тело отсчёта, систему движения. Прямолинейное равномерное движение. координат) .

Скорость прямолинейного равномерного движения. Определять механическое движение, такие понятия, как [Решение задач кинематики. Задача «встреча». точечное тело, система отсчёта, равномерное прямолинейное Графический способ решения. Решение задач движение, скорость равномерного прямолинейного кинематики. Задача «встреча». Аналитический движения .

способ решения. Решение задач кинематики. Задача Наблюдать и объяснять относительность механического «погоня». Решение задач кинематики. Задача движения .

«обгон». Решение задач кинематики в общем виде. Описывать механическое движение в табличном, графическом и аналитическом видах .

Анализ полученного результата. Движение тел Определять и объяснять основные свойства прямолинейного относительно друг друга. Задачи «встреча» и равномерного движения. Понимать смысл закона «погоня».] Перемещение. Путь. Путь при пря- равномерного прямолинейного движения, определять и молинейном равномерном движении. Основные представлять его в различных видах .

закономерности прямолинейного равномерного Решать основную задачу механики для равномерного движения. Прямолинейное неравномерное движение. прямолинейного движения (находить положение тела в Средняя скорость. Мгновенная скорость. Ускорение. любой момент времени по заданной начальной координате и Прямолинейное равноускоренное движение и значению скорости). [Решать кинематические задачи на способы его описания. Путь при прямолинейном прямолинейное равномерное движение (задачи «встреча», равноускоренном движении в одном направлении. «погоня», «обгон») .

[Решение задач.Задачи «разгон» и «торможение».] Использовать графический и аналитический способы Свободное падение тел. Основные закономерности решения, решение в общем виде с анализом полученного кинематики прямолинейного неравномерного результата .

движения Учитывать относительность механического движения при решении кинематических задач.] Познакомиться с такими Лабораторные работы понятиями, как перемещение, путь при прямолинейном

1. Измерение скорости равномерного прямоли- движении, объяснять их и указывать отличия. Сравнивать нейного движения. модуль перемещения тела с пройденным им путём .

2. Изучение равноускоренного прямолинейного Определять и объяснять основные свойства прямолинейного движения неравномерного движения, такие понятия, как средняя скорость, мгновенная скорость, ускорение .

Понимать смысл закона прямолинейного равноускоренного движения, определять и представлять его в различных видах .

Решать основную задачу механики для прямолинейного Контрольная работа № 1 «Кинематика»

равноускоренного движения. [Решать кинематические задачи о прямолинейном равноускоренном движении (задачи Темы проектных и исследовательских работ 1. «разгон», «торможение»).] Историческая реконструкция опытов Галилея по Проводить прямые и косвенные измерения координаты тела, определению ускорения свободного падения тел. времени движения, скорости и ускорения при

2. Принципы работы приборов для измерения прямолинейном движении .

скоростей и ускорений. Представлять результаты измерений и вычислений в виде

3. Применение явления свободного падения тела для таблиц и графиков и выявлять на их основе зависимость пути измерения времени реакции человека. от времени движения. Наблюдать свободное падение тел,

4. Оценка границы погрешностей при измерении описывать модель свободного падения тела, решать задачи о времени реакции человека (на основе явления свободном падении .

свободного падения) Выполнять экспериментальные исследования равномерного и равноускоренного прямолинейного движений .

Динамика (законы Ньютона, силы в механике) 16 ч Действие одного тела на другое. Инерция. Закон Понимать и объяснять основные свойства таких явлений, как инерции. Инерциальные системы отсчёта. Первый механическое действие, движение по инерции, закон Ньютона. Сила. Сложение сил. Измерение сил .

взаимодействие тел, инертность. Объяснять смысл таких Масса тела. Плотность вещества. Второй закон физических моделей, как материальная точка, свободное Ньютона. Взаимодействие тел. Третий закон тело, инерциальная система отсчёта .

Ньютона. Сила тяжести. Сила упругости. Выбирать инерциальную систему отсчёта, соответствующую Зависимость силы упругости от деформации. Закон условию задачи .

Гука. Сила реакции опоры. Вес тела. Невесомость.Описывать взаимодействие тел, используя такие физические Сила трения. Повторение по теме «Законы Ньютона.величины, как: масса, сила, ускорение; использовать Силы в механике». Решение задач единицы СИ .

Понимать и объяснять смысл законов Ньютона, Гука, Амонтона — Кулона; решать задачи на их применение .

Проводить прямые и косвенные измерения физических величин: массы, плотности, силы .

Лабораторные работы Находить равнодействующую двух сил, направленных вдоль

1. Измерение массы тела на рычажных весах. одной прямой .

2. Измерение плотности твёрдого тела. Понимать и объяснять свойства изучаемых сил, отвечать на 3*. Измерение плотности жидкости. четыре вопроса о силе .

4. Градуировка пружины и измерение с её помощью Различать силу тяжести и вес тела, силы трения покоя и силы веса тела. трения скольжения .

5*. Сложение сил, направленных вдоль одной Наблюдать и объяснять явления невесомости, перегрузки .

прямой. Измерять модули сил упругости, трения скольжения, веса 6*. Измерение сил взаимодействия двух тел. тела с помощью динамометра с учётом погрешностей

7. Динамометр. Измерение силы трения с помощью измерения .

динамометра Представлять результаты измерений и вычислений в виде Контрольная работа № 2 «Законы Ньютона. Силы в таблиц и графиков и выявлять на их основе зависимость природе» силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормальной реакции опоры Темы проектных и исследовательских работ Проводить самостоятельный поиск информации с исИстория открытия законов Ньютона .

пользованием различных источников (учебных текстов,

2. Историческая реконструкция опытов Кулона и справочных и научно-популярных изданий, компьютерных Амонтона по определению величины силы трения баз данных, образовательных интернет-ресурсов) скольжения .

3. Силы трения в природе, технике и быту .

4. Исследование явления невесомости Механическая работа. Энергия. Закон сохранения механической энергии 9 ч Механическая работа. Вычисление работы сил. Понимать и объяснять такие понятия, как механическая Кинетическая энергия. Система тел. Потенциальная работа, кинетическая энергия тела, система тел, энергия. Механическая энергия системы тел. Закон потенциальные силы, потенциальная энергия системы тел, сохранения механической энергии. Мощность. внутренние и внешние силы, механическая энергия системы Повторение по теме «Механическая работа. Энергия. тел, мощность; давать определения данных понятий .

Закон сохранения механической энергии». Решение Использовать такие физические величины, как мехазадач ническая работа, кинетическая энергия тела, потенциальная Лабораторные работы энергия системы тел, механическая энергия, для объяснения 1*. Исследование превращений механической изменения механической энергии системы тел, закона энергии. сохранения механической энергии, при решении задач .

3*. Измерение потенциальной энергии тела. Формулировать закон сохранения механической энергии и Контрольная работа № 3 «Механическая работа. объяснять его содержание на уровне взаимосвязи Энергия. Закон сохранения механической энергии» физических величин .

Темы проектных и исследовательских работ Решать задачи на вычисление работы сил, мощности,

1. Изучение механической работы и мощности. кинетической энергии тела, потенциальной энергии системы

2. Закон сохранения механической энергии: те- тел и на применение закона сохранения механической оретические и экспериментальные обоснования энергии .

Статика. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов 14 ч Твёрдое тело. Равновесие тела. Момент силы. Понимать и объяснять условия равновесия тел. Объяснять Условие равновесия твёрдого тела. Решение задач. смысл такой физической модели, как абсолютно твёрдое Простые механизмы. Рычаги в технике, быту и тело; таких физических величин, как плечо силы, момент природе. Коэффициент полезного действия (КПД) силы .

механизма. «Золотое правило механики». Сила Применять условия равновесия рычага для объяснения давления. Давление. Атмосферное давление. Закон действия различных инструментов, используемых в технике Паскаля. Гидростатическое давление. Сообщающиеся и быту .

сосуды. Гидравлические машины. Измерение Выполнять экспериментальные исследования с целью:

давления. Закон Архимеда. Условие плавания тел. нахождения центра тяжести плоского тела, изучения Плавание тел и судов. Воздухоплавание. Повторение условия равновесия рычага. Решать задачи на условия по теме «Статика. Давление твёрдых тел, жидкостей и равновесия твёрдых тел, вычисление мощности и КПД газов». Решение задач простых механизмов .

Понимать и объяснять принцип действия простых механизмов, смысл «золотого правила механики». Понимать Лабораторные работы 1. Выяснение условия и объяснять основные свойства таких явлений, как равновесия рычага. 2*. Нахождение центра тяжести плоского тела. 3*. Измерение атмосферного давления. атмосферное давление, гидростатическое давление, передача

4. Измерение выталкивающей силы, действующей на давления жидкостями и газами, плавание тел .

погружаемое в жидкость тело. 5*. Изучение условий Понимать и объяснять смысл законов Паскаля, Архимеда .

Применять закон Паскаля для объяснения действия плавания тел гидравлических механизмов .

Экспериментально исследовать давление твёрдых тел, [Контрольная работа № 4 жидкостей и газов .

«Статика. Давление твёрдых тел, жидкостей Изучать устройство и действие таких технических объектов, и газов»] как гидравлический пресс, жидкостный манометр, барометранероид .

Измерять атмосферное давление с помощью барометраанероида .

Наблюдать действие архимедовой силы. Решать задачи на использование законов гидро-и аэростатики .

–  –  –

Темы проектных и исследовательских работ Объяснять графическую зависимость температуры вещества

1. Наблюдение теплового расширения воды. от времени в процессах плавления и кристаллизации .

2. Изучение испарения различных жидкостей. Объяснять устройство и принцип действия гигрометра,

3. Полиморфизм воды. психрометра .

4. Исследование всплывающего пузырька воздуха Измерять относительную влажность воздуха с помощью методом фотометрии. психрометра

5. Выращивание кристаллов поваренной соли или сахара .

6. Наблюдение плавления льда

–  –  –

Темы проектных и исследовательских работ

1. Исследование изопроцессов с помощью прибора для изучения газовых законов .

2. История открытия законов Бойля — Мариотта, Шарля, Гей-Люссака Тепловые машины 5 ч Преобразования энергии в тепловых машинах. Определять основные части любого теплового двигателя Поршневые двигатели внутреннего сгорания. (нагреватель, холодильник, рабочее тело) .

Паровые и газовые турбины. Турбореактивные Основное содержание Основные виды учебной деятельности и реактивные двигатели. КПД тепловых двигателей. Объяснять по схемам устройство различных тепловых Повторение по темам «Тепловые машины». машин .

Решение задач Наблюдать действие четырёхтактного поршневого двигателя внутреннего сгорания на его модели. Объяснять устройство Контрольная работа № 2 и принцип действия паровой турбины, газотурбинного «Изменение агрегатных состояний вещества. двигателя. Вычислять КПД и максимально возможный КПД Тепловые машины». тепловых двигателей .

Темы проектных и исследовательских работ

1. Двигатели летательных аппаратов в XIX— XX вв .

Сравнительный анализ воздействия на окружающую среду .

2. Тепловые и холодильные машины: виды, устройство, принцип действия, значения КПД, примеры применения .

3. Экологические проблемы использования тепловых машин: анализ и способы решения Электрические явления 9 ч Электризация тел. Два вида электрических зарядов.Экспериментально исследовать явление электризации тел, Делимость электрического заряда. Элементарный виды заряда .

электрический заряд. Строение атомов. Объяснение Описывать электризацию тел; определять виды элекэлектрических явлений. Закон сохранения трического заряда, характеризовать электрические свойства электрического заряда. Электроскоп. Эксперименты веществ .

Кулона. [Закон Кулона.Сложение электрических Объяснять электрические свойства веществ, электризацию сил.]. Дальнодействие и близкодействие. тел, поляризацию диэлектриков и проводников на основе Электрическое поле. Напряжённость электрического атомарного строения вещества. Объяснять смысл таких поля. Силовые линии электрического поля. физических моделей, как положительный и отрицательный Однородное электрическое поле. Работа сил электрические заряды, планетарная модель атома, точечный электрического поля. Напряжение. Конденсаторы. заряд, линии напряжённости электрического поля, однородное электрическое поле .

[Контрольная работа № 5 «Электрические явления»] Воспроизводить физический смысл и содержание понятия Темы проектных и исследовательских работ «электрическое поле как вид материи». Понимать смысл

1. Определение знака заряда при электризации. законов: сохранения электрического заряда, [закона Кулона,

2. Конструирование электроскопа. принципа суперпозиции (сложения электрических сил);

объяснять содержание закона Кулона на уровне взаимосвязи

3. Наблюдение и изучение картин электрического физических величин] .

поля

–  –  –

Кинематика 13 ч Механическое движение. Способы описания Понимать и объяснять смысл механического движения, механического движения. Системы отсчёта. системы отсчёта .

Прямолинейное равномерное и равноускоренное Научиться выбирать систему отсчёта (тело отсчёта, систему движения. Прямолинейное равномерное движение координат) на плоскости. Описывать механическое движение, по плоскости. Перемещение при равномерном используя такие понятия и физические величины, как точечное прямолинейном движении по плоскости. Скорость тело, система отсчёта, прямолинейное равномерное и при равномерном прямолинейном движении по равноускоренное движения, перемещение и скорость при плоскости. Относительность механического прямолинейном равномерном движении;

движения. Сложение движений. Принцип Наблюдать и объяснять относительность механического независимости движений. движения .

Криволинейное движение. [Движение тела, Использовать принцип независимости движений при сложении брошенного под углом к горизонту.] Равномерное движений .

движение по окружности. Угловая скорость. Описывать механическое движение на плоскости в Период и частота вращения. Скорость и ускорение графическом и аналитическом видах. Понимать смысл законов при равномерном движении по окружности. прямолинейного равномерного и равноускоренного движений, Повторение по теме «Кинематика». Решение задач представлять их в различных видах .

Лабораторные работы Решать основную задачу механики для прямолинейного

1. Изучение равноускоренного прямолинейного равномерного и равноускоренного движений. Проводить движения. прямые и косвенные измерения координаты тела, времени

2. Изучение равномерного движения по окруж- движения, скорости и ускорения при прямолинейном ности равноускоренном движении, угловой скорости и периода Контрольная работа № 1 «Кинематика» средняя обращения при движении по окружности .

скорость, мгновенная скорость, ускорение (для Понимать и описывать особенности криволинейного движения равноускоренного движения). на плоскости; [движения тела, брошенного под углом к Темы проектных и исследовательских работ горизонту (как совокупности двух независимых движений)] .

1. Исследование относительности механического Определять равномерное движение тела по окружности, движения. используя такие понятия, как радиус-вектор, угловая скорость,

2. Историческая реконструкция опытов Галилея по период и частота обращения. Понимать и объяснять смысл определению ускорения свободного падения тел. закона равномерного движения точечного тела по окружности .

3. Принципы работы приборов для измерения Выполнять экспериментальные исследования прямолинейного скоростей и ускорений. равномерного и равноускоренного

4. Применение явления свободного падения тела движений, равномерного движения по окружности. Решать для измерения времени реакции человека. физические задачи, используя знание законов: равномерного

5. Оценка границы погрешностей при измерении прямолинейного и равноускоренного движений, равномерного времени реакции человека. движения по окружности, определений физических величин,

6. Исследование сложения движений. аналитических зависимостей (формул) и графических

7. Исследование движения тела, брошенного под зависимостей между ними, выбранных физических моделей, углом к горизонту. представляя решение в общем виде и (или) в числовом

8. Изучение равномерного движения тела по выражении .

окружности Динамика 12 ч Инерция. Инерциальные системы отсчёта. Первый Понимать и объяснять основные свойства таких явлений, как закон Ньютона. Материальная точка. Сила. Второй механическое действие, движение по инерции, взаимодействие закон Ньютона. Движение тела под действием тел, инертность. Объяснять смысл таких физических моделей, нескольких сил. Взаимодействие тел. Третий закон как материальная точка, свободное тело, инерциальная система Ньютона. Движение взаимодействующих тел. отсчёта .

Динамика равномерного движения материальной Выбирать инерциальную систему отсчёта, соответствующую точки по окружности. Силы всемирного тяготения. условию задачи .

Закон всемирного тяготения. Движение планет. Описывать взаимодействие тел, используя такие физические Искусственные спутники. История развития величины, как масса, сила, ускорение; использовать представлений о Вселенной. Солнечная система. обозначения физических величин и единиц физических Физическая природа Солнца и других звёзд. величин в СИ .

Строение и эволюция Вселенной. Повторение по Понимать и объяснять смысл законов: Ньютона, Гука, теме «Динамика». Решение задач. Амонтона — Кулона, всемирного тяготения; решать задачи на их использование. Проводить прямые и косвенные измерения Лабораторные работы физических величин: массы, плотности, силы. Находить

1. Измерение плотности твёрдого тела с помощью равнодействующую сил, направленных вдоль одной прямой и динамометра и мензурки. под углом .

2*. Изучение зависимости силы упругости от Понимать и объяснять свойства изучаемых сил, отвечать на удлинения пружины. Измерение жёсткости четыре вопроса о силе .

пружины. Различать силу тяжести и вес тела, силу трения покоя и силу Контрольная работа № 2 «Динамика» трения скольжения .

Темы проектных и исследовательских работ 1. Наблюдать и объяснять явления невесомости, перегрузки .

Историческая реконструкция опытов Кулона и Измерять модули сил упругости, веса тела, трения скольжения Амонтона по определению величины силы трения с помощью динамометра с учётом погрешностей измерения .

скольжения. Представлять результаты измерений и вычислений в виде

2. История открытия И. Ньютоном законов таблиц и графиков и выявлять на их основе зависимости: силы классической механики. упругости от удлинения пружины, силы трения от силы

3. Исследование явления невесомости. нормальной реакции опоры. Вычислять некоторые

4. История открытия закона всемирного тяготения. кинематические и динамические характеристики,

5. Первые искусственные спутники Земли определяющие движение небесных тел в гелиоцентрической

6. История исследования Луны. системе отсчёта. Понимать смысл первой и второй

7. Наблюдение за фазами Луны и объяснение космической скоростей для Земли .

природы лунных затмений. Понимать различия между геоцентрической и гелиоИстория исследования планет Солнечной си- центрической системами мира. Рассматривать строение стемы. солнечной атмосферы. Указывать общие свойства и различия

9. История и результаты исследования кометы планет земной группы и планет-гигантов .

Галлея. Сравнивать звёзды, используя следующие характеристики:

10. Оценка диаметра Солнца с помощью камеры- размеры, массу, плотность .

обскуры. Обсуждать происхождение Солнечной системы, гипотезу

11. Солнце — ближайшая к нам звезда. Большого взрыва .

12. Влияние солнечной активности и солнечного света на жизнь на Земле Импульс. Закон сохранения импульса 3 ч Импульс. Изменение импульса материальной Описывать механическое движение, используя для этого точки. Система тел. Закон сохранения импульса. знание таких физических величин, как импульс, импульс силы;

Решение задач такие понятия, как система тел, внутренние и внешние силы .

Понимать и объяснять смысл законов изменения импульса Темы проектных и исследовательских работ материальной точки и импульса системы тел,

1. История установления закона сохранения сохранения импульса и проекции импульса на координатную импульса. ось ИСО; различать их словесную формулировку и

2. Реактивное движение в природе и технике. математическое выражение; объяснять их содержание на

3. Из истории развития космонавтики уровне взаимосвязи физических величин .

Решать задачи на использование закона сохранения импульса и закона сохранения проекции импульса. Объяснять реактивное движение на основе закона сохранения импульса Механическая работа. Энергия. Закон сохранения механической энергии 5 ч Механическая работа. Вычисление работы сил. Понимать и объяснять такие понятия, как механическая работа Мощность. Кинетическая энергия. Система тел. (общий случай), кинетическая энергия тела, система тел, Потенциальная энергия. Механическая энергия потенциальные силы, потенциальная энергия системы тел, системы тел. Закон сохранения механической внутренние и внешние силы, механическая энергия системы энергии. тел, мощность; давать определения данных понятий .

Использовать такие физические величины, как механическая работа, кинетическая энергия тела, потенциальная энергия системы тел, механическая энергия, для объяснения изменения механической энергии системы тел, закона сохранения Темы проектных и исследовательских работ механической энергии, решения задач .

1. Изучение механической работы и мощности. Формулировать законы изменения и сохранения механической

2. Закон сохранения механической энергии: тео- энергии; различать их словесную формулировку и ретические и экспериментальные обоснования. математическое выражение; объяснять их содержание на

3. Применение законов сохранения в механике уровне взаимосвязи физических величин .

Решать задачи на вычисление работы сил (общий случай), мощности, кинетической энергии тела, потенциальной энергии системы тел, на применение закона сохранения механической энергии .

Статика 5 ч Твёрдое тело. Равновесие тела. Момент силы. Понимать и объяснять условие равновесия материальной Условия равновесия твёрдого тела. Решение задач. точки, твёрдого тела, виды равновесия твёрдого тела .

Повторение по темам «Механическая работа. Объяснять смысл такой физической модели, как абсолютно Энергия. Закон сохранения механической твёрдое тело; таких физических величин .

энергии», «Статика». Решение задач Лабораторная работа Выполнять экспериментальные исследования с целью Определение КПД наклонной плоскости и ко- нахождения центра тяжести плоского тела, определения КПД эффициента трения скольжения наклонной плоскости и коэффициента трения скольжения .

Контрольная работа № 3 Решать задачи на применение условий равновесия твёрдого «Законы сохранения в механике. Статика» тела, вычислять мощность и КПД простых механизмов .

Темы проектных и исследовательских работ Понимать и объяснять смысл «золотого правила механики» и

1. Применение простых механизмов в технологиях условия его выполнения. При повторении материала решать строительства от древних египтян до наших дней. задачи на вычисление работы сил (общий случай), мощности,

2. Исследование конструкции велосипеда, как кинетической энергии тела, потенциальной энергии системы плечо силы, момент силы, КПД простого меха- тел, на применение закона сохранения механической энергии низма 3. «Золотое правило механики»: теоретические и экспериментальные обоснования Механические колебания и волны 5 ч Механические колебания. Период, частота и Описывать явления механических колебаний (свободные, амплитуда колебаний. Преобразование энергии при затухающие, вынужденные колебания, резонанс) и определять механических колебаниях. Свободные колебания их основные свойства. Использовать для описания явлений пружинного и математического маятников. такие физические величины, как период, частота, амплитуда Затухающие и вынужденные колебания. Резонанс. колебаний; использовать обозначения физических величин и Механические волны. Длина волны. Звук. единиц физических величин в СИ. Объяснять смысл таких Громкость звука и высота тона физических моделей, как колебательная система, пружинный и математический маятники .

Лабораторные работы Описывать механические колебания пружинного и нитяного 1*. Исследование колебаний пружинного маятника .

маятников .

2. Исследование колебаний нитяного маятника .

Выполнять экспериментальные исследования колебаний Определение ускорения свободного падения с нитяного маятника, проводить измерения периода, частоты и помощью нитяного маятника амплитуды колебаний нитяного маятника .

Рассматривать преобразования потенциальной и кинетической энергий пружинного и математического маятников при Темы проектных и исследовательских работ свободных гармонических колебаниях .

1. Изучение механического резонанса. Решать физические задачи, используя знание определений

2. Исследование распространения поперечных и физических величин, аналитических зависимостей (формул) продольных волн. между ними, выбранных физических моделей. Описывать

3. Экспериментальное изучение характеристик волновые явления (в том числе звук) и определять их основные звука. свойства; использовать для описания физические величины:

4. Струнные музыкальные инструменты. длину волны и скорость волны; определять физические

5. Измерение шумового фона и оценка влияния величины, использовать их обозначения и единицы в СИ .

уровня шумового загрязнения на здоровье людей Объяснять смысл таких характеристик звука, как громкость, высота тона и тембр; экспериментально их исследовать .

Электромагнитные колебания и волны 3 ч Переменный электрический ток. Трансформатор. Понимать и описывать физические явления, лежащие в основе Передача электрической энергии. Колебательный получения переменного электрического тока, передачи контур. Свободные электромагнитные колебания. электрической энергии. Рассматривать устройство и принцип Электромагнитные волны. Свойства действия электрогенератора, [простейшего трансформатора] .

электромагнитных волн. Объяснять основные свойства электромагнитных колебаний и волн .

Темы проектных и исследовательских работ Понимать процессы, происходящие в колебательном контуре .

1. Практическое использование трансформаторов. Описывать возникновение свободных электромагнитных

2. Производство и передача электроэнергии. колебаний в колебательном контуре. Использовать для

3. История открытия электромагнитных волн. описания электромагнитных колебаний и волн такие

4. Исследование свойств электромагнитных волн с физические величины, как напряжённость электрического помощью мобильного телефона. поля, индукция магнитного поля, скорость и длина

5. Применение электромагнитных волн различных электромагнитной волны .

диапазонов. Понимать и объяснять основные свойства электромагнитных

6. Электромагнитное излучение СВЧ-печи. волн, взаимосвязь длины волны и частоты электромагнитных

7. Физические основы радиосвязи. колебаний .

8. История изобретения радио .

9. Исследование влияния электромагнитного поля на организм человека Оптика 8 ч Источники света. Действия света. Закон прямо- Описывать основные свойства таких световых явлений, как линейного распространения света. Закон отражения прямолинейное распространение света, законы отражения и света. Построение изображений в плоских преломления света, дисперсия, [интерференция и дифракция] зеркалах. Закон преломления света. Преломление света .

света в призме. Дисперсия света. Линзы. Тонкие Понимать физический смысл законов отражения света, линзы. [Построение изображений, создаваемых преломления света; различать их словесную формулировку и тонкими собирающими линзами. Построение математическое выражение; объяснять их содержание на изображений, создаваемых тонкими уровне взаимосвязи физических величин .

рассеивающими линзами. Решение задач на Объяснять смысл таких физических моделей, как точечный построение изображений, создаваемых тонкими источник света, световой луч, тонкая линза; использовать их линзами.] Глаз и зрение. [Оптические приборы. при изучении световых явлений .

Границы применимости законов геометрической Использовать для описания световых явлений такие оптики. Интерференция. Дифракция] физические величины, как абсолютный и относительный показатели преломления, фокусное расстояние линзы, Лабораторные работы оптическая сила линзы; использовать обозначения физических

1. Наблюдение явления преломления света. величин и единиц физических величин в СИ .

2. Определение фокусного расстояния собирающей Проводить прямые измерения фокусного расстояния линзы. собирающей линзы, косвенные измерения оптической силы

3. Получение изображения с помощью собирающей линзы; оценивать погрешности прямых и косвенных линзы измерений .

Выполнять экспериментальные исследования законов:

прямолинейного распространения света, отражения света, преломления света; выявлять эмпирическую зависимость угла преломления пучка света от угла падения; объяснять полученные результаты и делать выводы .

Понимать и описывать процесс получения зрительного изображения, устройство оптической системы человеческого глаза, особенности человеческого зрения .

Понимать принцип действия оптических приборов и устройств:

камеры-обскуры, плоских зеркал, призмы, поворотной призмы, Темы проектных и исследовательских работ уголкового отражателя, собирающей и рассеивающей линз,

1. История исследования световых явлений. используемые при их работе законы геометрической оптики .

2. Изготовление камеры-обскуры и получение Решать физические задачи, используя знание законов изображений с её помощью. геометрической оптики .

3. Историческая реконструкция телескопа Галилея. [Строить изображения, создаваемые тонкими собирающими и

4. Изготовление калейдоскопа. рассеивающими линзами. Понимать границы применимости

5. Исследование солнечных ожогов на листьях законов геометрической оптики .

растений с помощью капель воды. Осуществлять самостоятельный поиск информации

6. Исследование влияния режима освещения на естественнонаучного содержания с использованием различных живые организмы источников (учебных текстов, справочных и научнопопулярных изданий, компьютерных баз данных, образовательных интернет-ресурсов), еёобработку, анализ, представление в разных формах в целях выполнения проектных и учебно-исследовательских работ по оптике] Физика атома и атомного ядра 10 ч Строение атома. Опыты Резерфорда. Поглощение и Объяснять основные свойства таких квантовых явлений, как испускание света атомами. Оптические спектры. радиоактивность, поглощение и испускание света атомами, Строение атомного ядра. Зарядовое и массовое ядерные реакции; давать их определения .

числа. Ядерные силы. Дефект масс и энергия связи Познакомиться с явлением радиоактивности, опытами атомных ядер. Радиоактивность. Закон Резерфорда по исследованию свойств радиоактивности .

радиоактивного распада. Альфа- и бета-распады. Понимать и объяснять смысл таких физических моделей, как Правила смещения. Ядерные реакции. Деление и планетарная модель атома, протонно-нейтронная модель синтез ядер. Источники энергии Солнца и звёзд. атомного ядра, стационарная орбита; использовать их при Ядерная энергетика.Влияние радиоактивных изучении квантовых явлений. Описывать квантовые явления, излучений на живые организмы. Дозиметрия. используя такие физические величины и константы, как Экологические проблемы ядерной энергетики. скорость электромагнитных волн, длина волны и частота Повторение по темам «Механические колебания и излучения, постоянная Планка, атомная масса, зарядовое и волны», «Электромагнитные колебания и волны», массовое числа, энергия связи и удельная энергия связи «Оптика», «Физика атома и атомного ядра». атомных ядер, период полураспада, поглощённая доза Решение задач излучения; использовать обозначения физических величин и единиц физических величин в СИ. Понимать смысл Лабораторные работы физических законов для квантовых явлений: сохранения

1. Измерение естественного радиационного фона энергии, электрического заряда, массового и зарядового чисел, дозиметром. радиоактивного распада, закономерностей излучения и [2.Определение знака заряда частиц по фото- поглощения света атомами; различать словесную графиям их треков в камере с магнитным полем] формулировку закона и его математическое выражение;

объяснять их содержание на уровне взаимосвязи физических Контрольная работа № 4 величин .

«Оптика. Физика атома и атомного ядра» Проводить измерения естественного радиационного фона, понимать принцип действия дозиметра. [Определять знак заряда частиц по фотографиям их треков в камере с магнитным Темы проектных и исследовательских работ полем.] Решать физические задачи, используя знание физиИстория изучения атома. ческих законов и постулатов, определений физических

2. История открытия линейчатых спектров. величин, аналитических зависимостей (формул), выбранных

3. Атомная энергетика: проблемы и перспективы. физических моделей. Решать физические задачи, используя

4. Детекторы ионизирующих излучений: знание законов: радиоактивного распада, сохранения устройство, принцип действия, примеры при- электрического заряда, энергии и импульса при ядерных реакменения. циях; правил смещения при альфа- и бета-распадах .

5. Исследование зависимости радиационного фона [Осуществлять самостоятельный поиск информации от солнечной активности. естественнонаучного содержания с использованием различных

6. Определение бета-активности проб различных источников (учебных текстов, справочных и научностроительных материалов. популярных изданий, компьютерных баз данных,

7. Определение бета-активности различных образовательных интернет-ресурсов), её обработку, анализ, участков тела человека. представление в разных формах в целях выполнения проектСпособы уменьшения радонового загрязнения в ных и учебно-исследовательских работ по физике атома и помещениях атомного ядра] Повторение. Итоговый контроль 3 ч Резерв времени 1 ч Итого 68 ч Учебно-методическое обеспечение Рабочая программа по физике. 7—9 классы (авторы:А. В. Грачёв, В. А. Погожев, П. Ю. Боков и др.) .

УМК «Физика. 7 класс»

1.Физика. 7 класс. Учебник (авторы:А. В. Грачёв, В. А. Погожев, А. В. Селиверстов) .

2.Физика. 7 класс. Электронная форма учебника (авторы:А. В. Грачёв, В. А. Погожев, А. В .

Селиверстов) .

3.Физика. 7 класс. Проектирование учебного курса. Методическое пособие (авторы:А. В. Грачёв, В .

А. Погожев, Н. В. Шаронова и др.) .

УМК «Физика. 8 класс»

1.Физика. 8 класс. Учебник (авторы:А. В. Грачёв, В. А. Погожев, Е. А. Вишнякова) .

2.Физика. 8 класс. Электронная форма учебника (авторы:А. В. Грачёв, В. А. Погожев, Е. А .

Вишнякова) .

3. Физика. 8 класс. Проектирование учебного курса. Методическое пособие (авторы:А. В. Грачёв, В .

А. Погожев, Н. В. Шаронова и др.) .

УМК «Физика. 9 класс»

1. Физика. 9 класс. Учебник (авторы:А. В. Грачёв, В. А. Погожев, П. Ю. Боков) .

2. Физика. 9 класс. Электронная форма учебника (авторы:А. В. Грачёв, В. А. Погожев, П. Ю .

Боков) .

3. Физика. 9 класс. Проектирование учебного курса. Методическое пособие (авторы:А. В. Грачёв, В .

А. Погожев, Н. В. Шаронова и др.) .

Календарно-тематическое планирование. 9 класс .

–  –  –






Похожие работы:

«О некоторых вопросах, связанных с применением Инструкции Банка России от 13.09.2015 № 168-И "О порядке лицензирования Банком России профессиональной деятельности на рынке ценных бумаг и порядке ведения реестра професси...»

«УДК 821.161.1-312.9 ББК 84(2Рос=Рус)6-44 П79 Разработка серии А. Саукова, Ф. Барбышева Иллюстрация на переплете В. Петелина Прозоров, Александр Дмитриевич.П79 Ариец. Книга вторая. Молот Одина...»

«275 Прагмасемантические аспекты исследования языка Библиография 1. Rudi Benzien. Schwester Tina. —Berlin: Verlag Neues Leben”, 1989. ЛЕКСИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ЯЗЫКА ФРАНЦУЗСКОГО РАДИОВЕЩАНИЯ И ТЕЛЕВИДЕНИЯ Ю.Г.Синельников Белгородский госуниверситет В процессе обучения иностранному' языку в школе и вузе учителю и преподавателю фр...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Уральский государственный педагогический университет" Институт иностранных языков Кафедра английской филологии и сопоставительног...»

«ПРОИЗВЕДЕНО ООО НПП ОРИОН СПБ г. Санкт-Петербург Загребский бульвар, д. 33 Вымпел-64 ООО НПП ОРИОН СПБ Вымпел-66 ООО НПП ОРИОН СПБ Вымпел-68 ООО НПП ОРИОН СПБ АВТОНОМНОЕ ПУСКО-ЗАРЯДНОЕ УСТРОЙСТВО ДЛЯ АВТОМОБИЛЬНЫХ АККУМУЛЯТОРНЫХ БАТАРЕЙ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ВНИМАНИЕ! Недопустимо хранить прибор во включенном с...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В настоящее время старинная музыка и старинные музыкальные инструменты завоевали такую популярность, что представляется целесообразным ввести курс обучения игре на клавесине в учебные планы детских музыкальных школ и музыкальных...»

«Межрегиональная конференция, проводимая в рамках XII Образовательных чтений Хвалынского района "1917–2017: уроки столетия". Духовнонравственные искания в творчестве В.Г.Распутина Автор: Строкина Ольга, учащаяся 11 класса МОУ "СОШ п. Возрождение"Научный руководитель: Тимошина Ольга Ви...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ Вместо вступления Гармония женщины в зеркале известных образов ЧАСТЬ ПЕРВАЯ Поучительные подсказки состоявшихся принцесс и королев. 13 Глава первая Великий секрет супружества Глава вторая Необы...»

«ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА по направлению 44.03.01 Педагогическое образование Направленность (профиль): Дополнительное образование (в области дизайна и компьютерной...»

«162 Pedagogical Journal. 2016, Vol. 6. Is. 6A УДК 37 Publishing House ANALITIKA RODIS ( analitikarodis@yandex.ru ) http://publishing-vak.ru/ Искусство в школе: перезагрузка (к проблеме развития стратегии предметной области "Искусство") Коробкова Елена...»

«В.В. Розанов Христианство пассивно или активно? По изданию: Собрание сочинений. Религия и культура. Том 26. Москва, 2008 г. Впервые опубликовано в газете "Новое Время" № 7784, 1897 г. под одноименным названием. _ Мы не приготовляемся решать этого вопроса. Наша мысль скромнее и законнее; мы тольк...»

«СЕДЬМЫЕ ОТКРЫТЫЕ СЛУШАНИЯ "ИНСТИТУТА ПЕТЕРБУРГА". ЕЖЕГОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПО ПРОБЛЕМАМ ПЕТЕРБУРГОВЕДЕНИЯ. 8– 9 ЯНВАРЯ 2000 ГОДА. Л. П. Бакшинова ВОСПИТАНИЕ У УЧАЩИХСЯ ИНТЕРЕСА И ЛЮБВИ К РОДНОМУ ГОРОДУ ЧЕРЕЗ...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.