WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 

«РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВО «СГУ имени Н.Г. Чернышевского» Факультет психолого-педагогического и специального образования 2016г. Программа учебной практики Учебная (ознакомительная) практика ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВО «СГУ имени Н.Г. Чернышевского»

Факультет психолого-педагогического и специального образования

2016г .

Программа учебной практики

Учебная (ознакомительная) практика

Направление подготовки

44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование

Профиль подготовки

Т ифлопедагогика

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр Форма обучения Заочная Саратов 2016

1. Цель и задачи учебной (ознакомительной) практики .

Целью учебной (ознакомительной) практики является первоначальное знакомство студентов с профессией, со специальным (коррекционным) учреждением, с особенностями учащихся с нарушением зрения и учебного процесса как пропедевтический этап приобщения бакалавров к самостоятельной педагогической деятельности во время следующей практики (педагогической в начальных и старших классах) .

Задачи учебной (ознакомительной) практики :

- содействовать адаптации студентов к педагогической деятельности воспитателя и учителя специальной (коррекционной) школы III-IV вида, что предполагает гармоничное взаимодействие с детьми, учителями, воспитателями, родителями, с психологом, логопедом и др. работниками образовательного учреждения;

- обеспечить подготовку к формированию у студентов практических навыков организации учебно-воспитательного процесса в специальных (коррекционных) учреждениях III-IV вида, основу для овладения методами, приемами, средствами проведения уроков и воспитательных мероприятий в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся;

- подготовить студентов к восприятию теоретических знаний по всем курсам общей и специальной педагогики (олигофренопедагогики) и смежным дисциплинам медицинского и психолого-педагогического циклов, их творческому применению;

- помочь организовать наблюдение за учебно-воспитательным процессом в специальной (коррекционной) школе, фиксацию и анализ его результатов и таким образом подготовить овладение навыками и умениями научно-исследовательской работы по специальной педагогике .

2. Тип (форма) учебной (ознакомительной) практики и способ ее проведения Первая практика по направлению 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование профиль «Тифлопедагогика» проводится на 1-м курсе в форме учебной (ознакомительной) практики .

Тип - практика по получению первичных профессиональных умений и навыков .

Способ проведения учебной практики - выездная .

3. Место учебной (ознакомительной) практики в структуре ООП бакалавриата .

Учебная (ознакомительная) практика является обязательным видом учебной работы бакалавра и относится к блоку «Практики» по направлению «Специальное (дефектологическое) образование» и в соответствии с профилем «Тифлопедагогика» .

При прохождении учебной (ознакомительной) практики студенты используют компетенции, сформированные в процессе теоретического обучения:

• дисциплин базовой части - «Специальная педагогика», «Специальная психология», «Безопасность жизнедеятельности» .

Практиканты получают элементарное представление о работе специального учреждения и таким образом готовятся к усвоению дисциплин вариативной части .

4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики В результате прохождения дайной учебной (ознакомительной) практики обучающийся должен овладеть следующими универсальными и профессиональными компетенциями:





- способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ограниченными возможностями здоровья (ПК-1) .

В результате учебной (ознакомительной) практики студент должен знать:

• права и обязанности учителя в отношении к детям и родителям в связи с особенностями организации учебного процесса в учреждениях для обучающихся с нарушениями интеллекта;

• основные права детей с ограниченными возможностями здоровья на обучение в различных образовательных учреждениях;

• возможные сферы взаимодействия социальных служб и образовательных учреждений, сотрудничества школ и учреждений дополнительного образования и т.д., с учётом учебных программ для коррекционной школы III-IV вида по учебным предметам;

уметь:

• проводить элементарный анализ содержания, методов, приемов, средств и форм обучения и воспитания детей с ОВЗ с учетом индивидуального и дифференцированного подхода;

• понимать цель и задачи обучения детей с ОВЗ (с нарушениями интеллекта), осуществлять краткий анализ уроков и воспитательных мероприятий в коррекционной школе;

• проводить индивидуальные беседы с детьми на различные темы, касающиеся их поведения в школе и в общественных местах;

• связывать цель и задачи внеклассных воспитательных дел и взаимодействия с родителями с социализацией и адаптацией детей с ОВЗ в общество;

• оформлять основную документацию, владеть:

• основной терминологией в области специального образования, в том числе в организации учебного процесса и предметно-практической деятельности учащихся;

• основными навыками использования наглядных пособий и технических средств обучения, понимать их специфику .

Полученные во время практики знания и навыки могут применяться при усвоении всех специальных дисциплин, в том числе предметных методик, а также в научно-исследовательской, прикладной и проектной деятельности .

5. Струкгура и содержание учебной (ознакомительной) практики .

Общая трудоемкость учебной (ознакомительной) практики составляет 3 зач.ед., 108 часов. Из расчёта: 1,5 ЗЕ в неделю, 1 ЗЕ - 36,0 часов .

–  –  –

1, Первый этап - установочная конференция .

На установочной конференции студенты знакомятся с задачами, организацией, содержанием практики и документацией, которую им предстоит оформлять. Студенты заблаговременно подбирают соответствующее учреждение, где обучаются дети с нарушениями зрения, составляют договор с учреждением. Организационно-методический семинар .

2. Второй этап - основной:

ориентировочно-ознакомительный период - пассивная практика .

Посещение всех уроков pi воспитательных мероприятий, проводимых учителем, с целью формирования умений анализировать и обобщать педагогический опыт учителя, изучения типологических и индивидуальных особенностей детей в классе .

1. Знакомство студентов с педагогическим коллективом и медицинским персоналом учреждений .

2. Изучение опыта работы учителя: (наблюдение за его повседневной деятельностью, знакомство с нормативными документами, посещение родительских собраний, методических объединений и др.); знакомство с оформлением и оборудованием кабинета .

3. Наблюдение за детьми и предварительное оформление его результатов - заполнение нсихолого-педагогичеекой характеристики класса .

4. Изучение и выборочный анализ приемов и методов коррекционно-развивающего обучения и воспитания .

5. Наблюдение за проведением уроков, других видов учебной работы учителя

3.Третий этан - заключительный .

Итоговое совещание в школе. Заключительная конференция по практике .

Сбор и оформление отчётных материалов по практике .

Подведение итогов учебной (ознакомительной) практики предполагает уточнение результатов профессиональной подготовки студентов, оформление отчетной документации и участие в итоговой конференции .

Всю отчетную документацию студенты предоставляют для проверки и оценки методистам и руководителю практики не позднее, чем за неделю до проведения итоговой конференции .

На заключительной конференции методистами, учителями и факультетским руководителем практики дается общая оценка деятельности студентов, их отношению к педагогической практике. Отмечаются особо отличившиеся студенты, вносятся предложения по совершенствованию теоретической и практической подготовки студентов и организации практики. Проводится выставка и демонстрация лучших образцов ведения документации, наглядных пособий, видеозаписей уроков, в том числе с применением нетрадиционных технологий .

В отчетах студентов раскрывается специфика образовательных учреждений, особенности практики .

С учётом всех указанных моментов руководитель практики выставляет и объявляет общие оценки за практику .

Форма проведения учебной (ознакомительной) практики .

Форма учебной (ознакомительной) практики - знакомство с особенностями учебного процесса и наблюдение за педагогической деятельностью работников специального образовательного учреждения с отрывом от учебного процесса в вузе .

Место и время проведения учебной (ознакомительной) практики .

Учебная (ознакомительная) практика бакалавра организуется во 2 семестре (1 курс) с отрывом от аудиторных занятий .

Сроки практики 2 недели (февраль-март) Практика проводится в специальных (коррекционных) школах IIT 1Увида, где обучаются дети с нарушениями зрения, а также учреждения, которые находятся в области по месту жительства студентов:

Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) В период учебной (ознакомительной) практики деятельность студентов контролируется и оценивается факультетским руководителем практики на основании следующих документов:

* Краткая запись конспектов посещённых уроков и воспитательных мероприятий * Дневник в свободной форме, включая:

список детей класса (с особенностями диагноза), расписание уроков;

краткие записи посещённых уроков, воспитательных мероприятий и их краткий анализ .

Итоговая оценка по практике выставляется факультетским руководителем практики на основании представленных отчетных документов .

Отчёт (портфолио) студента но учебной (ознакомительной) практике включает:

* Краткий отчет по учебной (ознакомительной) практике с анализом результатов проведенной работы по тану:

1.Тип учреждения, в котором проходила практика, его специфика .

2.Главные впечатления от практики .

3.Кратко опишите наиболее запомнившийся урок (учителя, студента или собственный). Почему он был самый интересный (необыкновенный, удивительный, неожиданный и т.д.) .

4.Личность учителя. Какие качества учителя помогают ему на уроке, а какие мешают?

5.Что самое главное, на ваш взгляд, определяет эффективность урока? (Примеры)

6.Какие трудности на уроке вы отметили? Удалось ли учителю их преодолеть?

7.Что вы можете предложить в общую Педагогическую копилку (интересные приёмы, наблюдения, эксперименты)?

8.Ваши открытия: что вас удивило? порадовало? огорчило? разочаровало?

9.Чему вы научились?

10. Ваши предложения по улучшению организации практики .

1-2 конспекта посещённых уроков (или 1 видеозапись);

* Краткий дневник (показать) Отчётная документация сдаётся факультетскому руководителю практики в первую неделю после практики. На основании отчётной документации и собеседования со студентом выставляется экзаменационная оценка .

Итоговая оценка по практике выставляется руководителем практики не позднее, чем через 10 календарных дней после её окончания .

6. Образовательные технологии, используемые на учебной (ознакомительной) практике Учебная (ознакомительная) практика бакалавров организуется с помощью личноетно ориентированных, диалогических и интерактивных, информационных (презентации в PowerPoint, электронные словари, энциклопедии и другие электронные ресурсы) и других педагогических технологий .

Взаимодействие преподавателей вуза, работников образовательных учреждений и студентов строится на основе технологии педагогической поддержки и сопровождения, на первый план выступают организационно-управляющая, направляющая, стимулирующая и корректирующая функции преподавателя .

Для оказания действенной помощи организуются консультации .

В помощь студентам-практикантам подготовлены методические рекомендации (в том числе на сайте СГУ) и учебно-методические пособия .

Адаптивные технологии, применяемые при прохождении практики инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья При организации практики обучающихся с инвалидностью и с ограниченными возможностями здоровья необходимо учитывать рекомендации медико-социальной экспертизы, отраженные в индивидуальной программе реабилитации инвалида, относительно рекомендованных условий и видов труда. При прохождении практики могут использоваться следующие адаптивные технологии .

Учет ведущего способа восприятия информации. При нарушениях зрения обучающемуся предоставляется возможность использования учебных и раздаточных материалов, напечатанных укрупненным шрифтом, предоставления учебных материалов в электронном виде для последующего прослушивания, аудиозаписи. При нарушениях слуха обучающемуся предоставляется возможность занять удобное место в помещении, с которого в максимальной степени обеспечивается зрительный контакт с собеседником, использования наглядных опорных схем для облегчения понимания материала, преимущественное выполнение заданий в письменной форме .

При необходимости для подготовки к выступлению на итоговой конференции для обучающихся с инвалидностью и с ограниченными возможностями здоровья среднее время увеличивается в 1,5 - 2 раза по сравнению со средним временем подготовки обычного обучающегося .

Создание благоприятной, эмоционально-комфортной атмосферы при прохождении практики, консультаций, промежуточной аттестации. При взаимодействии с обучающимся с инвалидностью, с ограниченными возможностями здоровья учитываются особенности его психофизического состояния, самочувствия, создаются условия, способствующие повышению уверенности в собственных силах. При неудачах в процессе прохождения практики обучающимся с инвалидностью и с ограниченными возможностями здоровья даются четкие рекомендации по дальнейшей работе над изучаемой проблематикой .

Обучающисся-инвалиды и лица с ОВЗ имеют возможность свободного доступа к электронным учебным пособиям, размещенным на официальном сайте http://library.sgu.ru/ Зональной научной библиотеки СГУ им. Н.Г. Чернышевского, которая объединяет в базе данных учебно-методические материалы - полнотекстовые учебные пособия и хрестоматийные, тестовые и развивающие программы по общегуманитарным, естественнонаучным и специальным дисциплинам .

7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной (ознакомительной) практике В период учебной (ознакомительной) практики студенты выполняют следующие виды самостоятельной работы:

- знакомятся с нормативными документами, отражающими работу учителя (классного руководителя) (образовательный стандарт, рабочую программу, тематическое планирование, план внеурочной и воспитательной рабо ты, классный журнал и т.д.);

- ведут дневник учебной (ознакомительной) практики ;

- наблюдают за поведением детей, общаются с ними и фиксируют интересные моменты (в том числе занятий, уроков), отмечают индивидуальные психолого-педагогические особенности и конкретные проявления дефекта у разных детей;

- анализируют посещенные коррекционные занятия (уроки);

- изготавливают наглядность или дидактический материал (по желанию);

- участвуют в подготовке открытых уроков и воспитательных мероприятий (как волонтёры, тьюторы или ассистенты учителя) .

8.Данные для учета успеваемости студентов в БАРС

–  –  –

Программа оценивания учебной деятельности студента 2 семестр Лекции Посещение установочной конференции, методического семинара в школе, опрос, активность и др. за семестр - от 0 до 15 баллов .

Лабораторные занятия Не предусмотрены .

Практические занятия Не предусмотрены .

Самостоятельная работа

Используются следующие виды самостоятельной работы:

- знакомство с нормативными документами, отражающими работу учителя (классного руководителя);

- ведение дневника учебной (ознакомительной) практики;

- наблюдение за поведением детей, общение с ними, запись интересных моментов (в том числе занятий, уроков), индивидуальных психолого-педагогических особенностей и конкретных проявлений дефекта у разных детей .

- краткий анализ посещенных коррекционных занятий (уроков);

- изготовление наглядного пособия или дидактического материала (по желанию);

- участие в подготовке открытых уроков и воспитательных мероприятий;

- анализ наблюдений при посещении образовательного учреждения .

–  –  –

Автоматизированное тестирование Не предусмотрено .

Другие виды учебной деятельности От 0 до 5 баллов .

Виды учебной деятельности, не вошедшие в виды самостоятельной работы:

- проведение пробного занятия или его фрагмента;

- индивидуальные занятия с учащимися .

11ромежу Iочная аттестация 31 -40 баллов - «отлично»

21-30 баллов - «хороню»

11-20 баллов - «удовлетворительно»

0-10 баллов - «неудовлетворительно»

Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности студента за один семестр по дисциплине «Учебная (ознакомительная) практика»

составляет 100 баллов .

Таблица 2.

Таблица пересчета полученной студентом суммы баллов по дисциплине «Учебная (ознакомительная) практика » в оценку (дифференцированный зачет):

–  –  –

55 баллов и «неудовлетворительно»

менее

9. У чебн о-м етоди ческ ое и и н ф орм ац ион н ое о б есп еч ен и е уч ебн ой (ознак ом и тельн ой ) практики .

а) основная литература:

1. Коррекционная работа по социальной реабилитации детей с ограниченны м и возможностями здоровья (курс лекций): У чебно-методическое пособие. [Текст] / Ю.В .

Селиванова, Е.Б. Щ етинина. [Электронны й ресурс]: учебно-м етодическое пособие в электронном формате, ИЦ «Наука» Саратов, 2012. - 118 с .

Ф айл:hit р : / /librarv.sgu.ru/cgib in /irbis64r 13/cgiirbis 64.exe?LNG=&C21COM=2&121PBN=ELBIB&P21DBN=ELBIB&Z21ID=l 017о 7а7 i3Г1 о0е 5ak 517 i 1 b 0 b7у2 m 350& 1МАGЕ FILE DOWNLQAD=1&1MAGE FILE QCOl&lM A GE FILE MFN=921 .

2. М етодические основы коррекционного обучения детей с наруш ениями развития [Текст]: учеб.-метод, пособие для студентов оч. и заоч. форм обучения, обучающихся по специальности "О лигоф ренопедагогика" и по программе подгот. бакалавров по направлению 050700 "Специальное (деф ектологическое) образование" [Текст] / Н. В .

Павлова |и др.]; |Э лектронны й ресурс] : учебник в электронном формате. Сарат. гос. ун-т им. II. Г. Черныш евского. - Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2012. - 82, [2] с. - Библиогр. в конце глав. - ISBN 978-5-292-04129-0 Файл: h ttp ://Iibrary.sgu.ru/cgib in /irb is6 4 r 13/cgiirbis 64.exc?LNG=&C21COM=2&121DBN=ELBIB&P21PBN=ELBlB&Z21ID=l 017o7a7i311o0e5ak 5t7ilb0b7v2in350& IM AGE FILE DOWNLOAD=l&lMAGE FILE QCOl&lMA GE FILE MFN=920

б) доп олн и тельн ая литература:

1. Гречина, О. Пришёл на практику студент / / Учитель. - 2010. - №3. - с.73-74 .

2. Коджаспирова Г.М., Борикова Л.В. Учебная (ознаком ительная] практика в начальной школе. - М.: Изд. центр «Академия», 2000 .

3. Учебная (озн аком ительн ая) практика студентов в специальны х (коррекционны х) образовательны х учреж дениях VIII: У чебно-методическое пособие / Сост. М.Н .

Бурмистрова, Д.В. Зайцев, Н.В. Зайцева, Ю.В. 4. 4. Селиванова, Л.В. Шипова. - Саратов: Издво Л атанова В.П., 2002. - 50 с .

4. Павлова, Н.В. П едагогическая практика в начальны х классах коррекционной школы:

учебно-методическое пособие для студентов специальности «О лигофренопедагогика». Саратов: ИЦ «Наука», 2008 .

П ериодические издания:

К оррекционная педагогика .

Д ефектология Воспитание и обучение детей с наруш ениями развития .

Специальная психология Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы .

Начальная школа .

в) программное обеспечение и И нтернет-ресурсы:

О рганизация учебной (ознаком ительной) практики студентов СГУ. Сайт СГУ им. Н.Г. Черныш евского, h ttp ://sg u.ru /stu d e n ty /p e d p ra k tik a Единый ш кольны й портал г. Саратова, h ttp://w w w.school-saratov.ru П едагогический энциклопедический словарь, h ttp://pedagogic-slovar.ru Российский образовательн ы й портал, www.school.edu.ru Организация учебной (ознакомительной) практики студентов СГУ. Сайт СГУ им. Н.Г. Чернышевского, http://sgu.ru/studentv/pedpraktika Единый школьный портал г. Саратова. http://www.school-saratov.ru Педагогический энциклопедический словарь. http://pedagogic-slovar.ru Российский образовательный портал, www.school.edu.ru

10. Материально-техническое обеспечение учебной (ознакомительной) практики .

Для проведения учебной (ознакомительной) практики необходимо наличие в специальном (коррекционном) учреждении III-IV вида оборудованного кабинета класса. В Зональной научной библиотеке СГУ и на кафедре коррекционной педагогики имеются в необходимом количестве школьные учебники и учебно­ методические пособия, тифлокниги - специальное средство обучения для слепых и слабовидящих детей, изготовленные студентами; программа специальной (коррекционной) общеобразовательной школы III-IV вида; образцы портфолио студентов-практикантов, в т.ч. конспектов уроков, видеоматериалы, наглядные пособия .

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование и профилю «Тифлопедагогика» .

Автор - канд. пед. наук, доцент Павлова П.В .

Программа одобрена на заседании кафедры коррекционной педагогики от 15.12.2015 года. Г1ротокол № 6 Программа актуализирована в 2016 году (одобрена на заседании кафедры коррекционной педагогики от 19.05.2016 года. Протокол № 10) Зав. кафедрой коррекционной педагогики Декан факультета психолого­ педагогического и специачьного образования // P.M. Шамионов






Похожие работы:

«ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ПРОГРАММЕ 1. Структура программы стр. Титульный лист 1. Пояснительная записка 2. Содержание программы 3. Формы контроля и оценочные материалы 4. Организационно-педагогические условия реализации программы.15 5. Литература..18 2.Образовательная программа "Театральный Каламбур": была раз...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" ФГБОУ ВО "ИГУ" ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ Кафедра музыкального образования Рабочая программа дисциплины (модуля) Название дисциплины: Б1.В.ДВ.12.2 Соврем...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" БОРИСОГЛЕБСКИЙ ФИЛИАЛ (БФ ФГБОУ ВО "ВГУ") МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ Б1.В. ДВ.1.1 Мировая...»

«Структурное подразделение Центр дополнительного образования для детей государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы № 1 "Образ...»

«ПРОИЗВЕДЕНО ООО НПП ОРИОН г. Санкт-Петербург Загребский бульвар, д. 33 АВТОНОМНОЕ ПУСКО-ЗАРЯДНОЕ УСТРОЙСТВО ДЛЯ АВТОМОБИЛЬНЫХ АККУМУЛЯТОРНЫХ БАТАРЕЙ ВНИМАНИЕ! Соблюдайте полярность и порядок подключения пуско-зарядного устройства (П.З.У.) к аккумулятору. ГОСТ IEC 60335-2-29-201...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей "Специализированная детско-юношеская спортивная школа олимпийского резерва "Юность" Практические рекомендации Развитие физических качеств баскетболистов Подготовила: инструктор-методист МБОУ ДОД СДЮСШ...»

«Карпов В.В. РАБОТА ПЕДАГОГА ПО РАЗВИТИЮ ТЕХНИКИ ГОЛОСА (БАРИТОНА) Карпов В.В. УДК 371.132:784 РАБОТА ПЕДАГОГА ПО РАЗВИТИЮ ТЕХНИКИ ГОЛОСА (БАРИТОНА) Несмотря на значительный опыт музыкальной педагогики в области развития техники голоса, нет еще достаточного количества работ, посвященных обоб...»

«Консультации для родителей второй младшей группы БИБЛИОТЕКА МАТЕРИАЛОВ Консультация для родителей "Роль развивающих игр для детей 3 4 лет" Что нужно, чтобы ребёнок рос любознательным, умным, сообразительным? Постарайтесь прислушаться к малышу, понять особенности его возраста, оценить его собственные,...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.