WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 

Pages:     | 1 ||

«высшего профессионального образования «Уральский государственный педагогический университет» Институт педагогики и психологии детства Кафедра русского языка и методики его преподавания в начальных ...»

-- [ Страница 2 ] --

Плывут в страну далекую седые облака .

1. Плывут в страну. В – предлог. Сочетается с именем существительным страна, указывает на синтаксическое отношение этого слова к глаголу плывут .

2. Употребляется с винительным падежом имени существительного: плывут (во что?) в страну .

3. Выражает пространственные отношения: плывут (куда?) в страну .

4. Предлог непроизводный .

5. Предлог простой .

В продолжение ужина Грушницкий шептался … с драгунским капитаном .

1. Шептался в продолжение ужина. В продолжение – предлог. Сочетается с именем существительным ужина, указывает на синтаксическое отношение этого слова к глаголу шептался .

2. Употребляется с родительным падежом имени существительного: Шептался (в продолжение чего?) в продолжение ужина .

3. Выражает временные отношения: шептался (как долго?) в продолжение вечера .

4. Предлог производный, отыменный .

5. Предлог составной .

Упражнение № 81. Произвести морфологический анализ предлогов из предложений .

1) Согласно принятому плану, вернусь назад, рванусь вперед. 2) Нас с тобой кружила и качала пушкинская легкая метель. 3) Стайка мальчишек бежала вдоль кручи за пароходом .

СОЮЗ Союз – это служебное слово, с помощью которого устанавливается связь между членами предложения, частями сложного предложения и отдельными предложениями в тексте:

Я стоял у окна и с завистью смотрел на играющих детей. Когда пошел дождь, все забежали под навес. Все утомились за день до изнеможения: и связисты, и шоферы, и строители дороги .

Но людьми владела нервная сила необычайного душевного подъема; никто не помышлял идти на отдых. Потчивать велено, а неволить грех. В отличие от предлогов, союзы сохраняют формальную автономность, так как их контакты с синтаксическими конструкциями не имеют никаких формальных показателей .

Классифицируются союзы по нескольким основаниям .

По выполняемой в предложении функции союзы делятся на два разряда: с о ч и н и т е л ь н ы е (а, и, но, да, или, ни…ни, то…то, либо, зато и др.) и п о д ч и н и т е л ь н ы е (чтобы, когда, что, если, потому что, будто и др.)

Различия между этими разрядами определяются:

1) характером выражаемых отношений: сочинительные союзы фиксируют синтаксическую однородность соединяемых членов предложения или частей сложного предложения, подчинительные союзы обычно указывают на синтаксическую обусловленность одной части сложного предложения другой частью; 2) положением внутри предложения: сочинительные союзы автономны, находясь между связываемыми частями, они не примыкают ни к одной из них, а подчинительные союзы входят в придаточную часть; 3) происхождением:

сочинительные союзы историческ4и очень древние, поэтому происхождение многих из них затемнено, подчинительные союзы более позднего происхождения, до сих пор сохраняющие связь со словами, на основе которых они возникли (будто – будь то, если – есть ли, чтобы – что бы и т.д .

С учетом передаваемых значений сочинительные и подчинительные союзы делятся на группы. С о ч и н и т е л ь н ы е союзы делятся на 1) соединительные (и, да, ни…ни),

2) разделительные (или, либо, то…то, не то…не то, то ли…то ли, ли…ли), 3) противительные (а, но, да, зато, однако, только, же), 4) градационные (не только…но и, не столько…сколько, настолько…насколько)

5) присоединительные (да и, а, и) 6) пояснительные (а именно, то есть). П о д ч и н и т е л ь н ы е союзы делятся на





1) изъяснительные (что, чтобы, как, будто, как бы, как будто, словно, ли), 2) определительные (обычно в предложениях с придаточной определительной частью для связи главной и придаточной частей используются союзные слова какой, который, чей, где, куда, что, откуда, когда, редко эту функцию выполняют союзы что, чтобы, словно, будто как будто, как если бы, точно, как), 3) образа действия, меры и степени (что, чтобы, будто, словно, точно, как будто), 4) времени (когда, пока, как, покуда, в то время как, после того как, как только, с тех пор как, перед тем как), 5) места (только союзные слова где, куда, откуда),

6) причины (потому что, так как, ибо, оттого что, из-за того что, вследствие того что, благодаря тому что, в связи с тем что, тем более что, благо, поскольку), 7) цели (чтобы, для того чтобы, с тем чтобы, дабы, лишь бы, только бы),

8) условия (если, ежели, коли, кабы, раз, когда, лишь бы, как только бы) 9) уступки (хотя, несмотря на то что, невзирая на то что, даром что, пускай, пусть), 10) сравнения (как, будто, как будто, словно, точно, что, как если бы, подобно тому как, вроде того как), 11) следствия (так что). Из приведенных примеров видно, что одни союзы многозначны (что, чтобы, как, будто и др.), а другие однозначны (хотя, потому что, так как, если и др.). Значение многозначного союза точно определяется только в контексте .

По строению (структуре) союзы делятся на п р о с т ы е и с о с т а в н ы е П р о с т ы е союзы состоят из одного слова (и, или, что, чтобы, а, но, будто, если и др.);

С о с т а в н ы е – из нескольких слов (потому что, с тех пор как, несмотря на то что и др.). Простые союзы могут быть н е п р о и з в о д н ы м и (а, но, и и др.) и п р о и з в о д н ы м и (хотя – от хотеть, будто – от будь то и др.), составные союзы – п р о и з в о д н ы е (затем чтобы – затем + чтобы) .

По характеру употребления союзы делятся на о д и н о ч н ы е (а, и, но, да и др.), п о в т о р я ю щ и е с я (ни…ни, то…то, и…и и др.) и п а р н ы е, или д в о й н ы е (не только…но и, как…так и, если…то и др.): Я знаю английский и французский языки. То берег, то море, то солнце, то вьюга, то ласточки, то воронье… Не только дети, но и взрослые любят мультфильмы. Повторение и удвоение союзов может быть обязательным, а может быть необязательным, только возможным: Ни огня, ни черной хаты (повторение обязательное); На улице и снег, и ветер (повторение необязательное); Как девочки, так и мальчики участвовали в субботнике (удвоение обязательное); Едва дождь закончился, как выглянуло солнце (удвоение необязательное) .

Упражнение № 82. Выделить союзы, дать их характеристику .

1) Книг заветные страницы помогают людям жить, и работать, и учиться, и отчизной дорожить. 2) Наши отцы искали тропинки, мы же строим дороги. 3) Луна светила очень сильно, однако ее свет с трудом пробивал туман. 4) То тут, то там вспыхивал огонек .

5) Нечем и хвалиться, коль все из рук валится. 6) Я или Володя отправляемся в карету, а Любочка или Катенька садятся в бричку. 7) Несмотря на то, что Нехлюдов приехал поздно, ему пришлось долго дожидаться. 8) Машина круто развернулась, так что орудие оказалось дулом к неприятелю, и остановилась. 9) Есть границы полету птиц, но у мужества нет границ. 10) Не будьте равнодушны, ибо равнодушие смертоносно для души человека. 11) Когда огни погасли, на несколько минут стало совсем темно. 12) Лица капитана Енакиева не было видно, так как оно было опущено слишком низко. 13) А рощи безмолвны, а звезды все строже .

14) Даша не видела ни телег, ни коней. Ни станичников, лежащих у костров. 15) В Москве уже было жарко и душно, да и школьный год давно закончился. 16) Озеро Кшара возникло неожиданно, словно часть бора провалилась под землю и вот вместо него вода. 17) Никто не спал, хотя подъем по расписанию полагался в семь часов .

МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОЮЗА

Схема морфологического анализа союза

1. Что связывает (члены предложения или части предложения) .

2. Разряд по синтаксической функции (сочинительный или подчинительный) .

3. Разновидность по значению .

4. Разновидность по строению и происхождению .

5. Разновидность по употреблению .

Образцы морфологического анализа союза Все посмотрели ему вслед, но никто не улыбнулся .

1. Все посмотрели, но никто не оглянулся. Но – союз;

связывает части сложносочиненного предложения .

2. Союз сочинительный .

3. Союз противительный .

4. Союз простой, непроизводный .

5. Союз одиночный .

В нашей жизни никто не оборачивается, чтобы поднять упавших .

1. Никто не оборачивается, чтобы поднять. Чтобы – союз; связывает части сложноподчиненного предложения .

2. Союз подчинительный .

3. Союз целевой .

4. Союз простой, производный (что + бы) .

5. Союз одиночный .

Упражнение № 83. Произвести морфологический анализ союзов из предложений .

1) Пока поезд двигался, жара как-то не чувствовалась .

2) Дни становились короче, зато деревья оделись в прекрасные наряды. 3) Над редкими лесами кое-где тянулся дымок: то ли костры разводили солдаты, то ли дотлевали загоревшиеся во время боя рощи .

ЧАСТИЦЫ

Частицы – это служебные слова, выражающие различные добавочные оттенки слов, сочетаний слов и целых предложений. Эти оттенки могут быть смысловые, эмоционально-экспрессивные, модальные: С того дня прошел ровно год. Это ведь вы помогли тогда мне? Им было даже не о чем говорить. Разве можно так поступать с друзьями?

По своей общей функции (то есть назначению в предложении) частицы существенно отличаются от знаменательных слов: как и другие служебные слова они не обозначают предметов, признаков, действий и т. д. и поэтому не могут быть членами предложения. В то же время частицы не вполне тождественны другим служебным словам, в противовес которым они не оформляют отношений и связей знаменательных слов и частей сложного предложения. Общая функция частиц состоит в том, чтобы служить своего рода синтаксическими сигналами, которые побуждают слушающего или читающего вносить те или иные уточнения в воспринимаемое сообщение: Пришел только Владимир – значение ограничительности; Владимир тоже пришел – значение аналогичности (ср. Пришел Владимир) .

Частицы – с одной стороны – могут участвовать в образовании форм слова, с другой стороны выражают разнообразные субъективно-модальные (то есть связанные с отношением говорящего) характеристики высказывания (цель сообщения, утверждение, отрицание и т.д.). Отношение, которое выражается частицей в предложении, и является ее значением .

Итак, используя частицы, говорящий что-либо уточняет, отрицает, подчеркивает, выделяет, сомневается в чем-либо, восхищается чем-либо, удивляется чему-либо, то есть оценивает высказывание. Также частицы могут оформлять начало текста, связывать предложения в тексте .

Классифицируются частицы, как и другие служебные слова, по нескольким основаниям .

По функции в речи частицы делятся на несколько групп:

1) с м ы с л о в ы е, выражающие различные смысловые оттенки значений и делящиеся на несколько подгрупп:

а) указательные (вон, вот, это, оно) выражают указание на предметы внешнего мира и тем самым выделяют, подчеркивает их: Вот и лето прошло. Ты почему это не спишь? б) определительные (именно, точно, как раз, приблизительно, прямо, просто, ровно чисто, чуть не) служат для уточнения смысла слова или выражения в предложении: Тебя-то мне как раз и нужно. На книги истрачено ровно пятьсот рублей. в) выделительноограничительные (все, всего, всего-навсего, единственно, исключительно, лишь, просто, разве лишь, только, только лишь, хотя бы) логически выделяют в предложении слово или группу слов, придавая им ограничительный оттенок: Осталось всего-навсего сто рублей. Путешественники питались исключительно консервами. г) усилительные (даже, еще, же, и, ну, определенно, решительно, просто, то, уже) придают отдельному слову или предложению большую выразительность или убедительность, тем самым увеличивая смысловую весомость слова или предложения: Я об этом не хочу даже говорить! Он мне ну как брат!

2) э м о ц и о н а л ь н о - э к с п р е с с и в н ы е (ведь, как, ну и, о, страсть, то-то, что за) усиливают выразительность речи, подчеркивают эмоциональнооценочную сторону высказывания: И что за перышки! Ну бал!

Ну Фамусов! Как рано мог он лицемерить!

3) м о д а л ь н ы е частицы выражают точку зрения говорящего на действительность, на сообщаемые факты и делятся на несколько подгрупп: а) модально-волевые (б, да, давай, ну, пускай, пусть, -ка) выражают волю говорящего .

При сказуемом они придают предложению значения побуждения, повеления, возможности, долженствования:

Молчать бы Николаю-то! Пусть сильнее грянет буря!

б) выражающие отношение к достоверности сообщаемого (было, бывало, будто, как будто, будто бы, едва ли, словно, нет-нет да и, так и, как, как бы, только что, чуть не) устанавливают достоверность фактов или явлений, их возможность, необходимость: Мы было вышли из дома, но пришлось вернуться за зонтами. Люблю грозу в начале мая, когда весенний первый гром, как бы резвяся и играя, грохочет в небе голубом. в) утвердительные (да, ага, как, точно, а также модальные слова в значении частиц конечно, несомненно, непременно, пожалуй): «Он знает о времени встречи?» - «Да». г) отрицательные (не, нет, ни): В доме ни души. Нет весь я не умру… д) вопросительные (а, да, ли, разве, неужели, не…ли, что, что за, как) оформляют вместе с интонацией вопрос и вносят в предложение добавочные модальные или эмоционально-экспрессивные значения: Кто здесь? Не люди ль Донны Анны? Что за странная вдова?

4) ф о р м о о б р а з у ю щ и е (бы, да, пускай, пусть, было, бывало) служат для образования грамматических форм (сослагательного и повелительного наклонений, многократности повторения действия в прошлом, невозможности завершить действие вследствие каких-либо причин): Да здравствует солнце, да скроется тьма! Я хотел бы жить и умереть в Париже… Однако следует отметить, что на классификацию частиц по их функции единой точки зрения в учебной литературе не существует, связано это с большим разнообразием значений частиц, их близостью к другим частям речи .

По строению (структуре) частицы делятся на п р о с т ы е, состоящие из одного слова (бы, да, даже, пусть, хоть др.), и с о с т а в н ы е, состоящие из двух и более слов (вряд ли, чуть ли не, что за и др.) .

По словообразовательной структуре частицы делятся на п е р в о о б р а з н ы е, в современном русском языке не соотносимые ни с какими другими частями речи (бы, не, нет, неужели, вишь, небось, чай и др.), и н е п е р в о о б р а з н ы е, соотносимые с другими частями речи (союзами – и, а;

местоимениями – это, то, все, все-таки; наречиями – еще, уже, просто, прямо, только, лишь; глаголами – было, бывало, пусть) .

По положению в речи частицы делятся на ф и к с и р о в а н н ы е, занимающие в предложении строго определенную позицию (да, пусть, что за и др.), и п о д в и ж н ы е, то есть меняющие в зависимости от какихлибо факторов место в предложении (бы, же, ведь, уже, еще и др.) .

Упражнение № 84. Выделить частицы, определить, относятся ли они к всему предложению или к отдельным его словам, установить разряды частиц по значению .

1) Едва ль комсомолец Матросов подумать о славе успел .

2) Только человек украшает жизнь. 3) Было ровно десять часов, и из-за облаков выглядывал кусочек луны. 4) Словно белою косынкой подвязалася сосна. 5) Лишь трудом и борьбой достигается самобытность и чувство собственного достоинства. 6) Как прекрасна земля и на ней человек!

7) В комнате не было ни души. 8) Разве здесь рыба ловится?

9) Будто ветер пронесся над головой Рощина. 10) Вот водокачка. Вот вокзал. Вагоны, вагонетки. Вон паровоз товарный стал на самой дальней ветке. 11) Давно, мол, у меня, Павел Петрович, есть в мыслях попытать счастья .

12) У сметливого солдата и рукавица – граната .

МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЧАСТИЦЫ

Схема морфологического анализа частицы

1. К какому слову (группе слов, всему предложению) относится .

2. Разряд по значению .

3. Разряд по строению и происхождению .

4. Разряд по положению в речи .

Образцы разбора частицы И на место в жизни – право Только тем, чьи дни – в трудах…

1. Только тем. Только – частица. Относится к местоимению тем, выделяя его логически .

2. Частица смысловая, выделительно-ограничительная .

3. Частица простая, непервообразная (соотносится с наречием и союзом)

4. Частица подвижная .

Пускай толпа растопчет мой венец, Венец певца, венец терновый!

1. Пускай растопчет. Пускай – частица. Относится к глаголу растопчет, образуя с ним один член предложения, форму повелительного наклонения глагола .

2. Частица формообразующая и одновременно модальноволевая .

3. Частица простая, непервообразная (соотносится с глаголом),

4. Частица фиксированная .

Упражнение № 85. Произвести морфологический анализ частиц из предложений .

1) С плохим характером беда! Еще бы! Хуже нет. 2) Да знаете ли вы, что об этом спектакле говорить завтра будет весь город? 3) Нет, ты только посмотри, Валя, что это за чудо!

4) Даже цветы на родине пахнут по-иному. 5) Ведь не покинем же мы Москву, не уедем в деревню. 6) Будет и на нашей улице праздник .

Упражнение № 86. Определить, какими частями речи являются грамматические омонимы, доказать .

1) Созревшие поля стояли вокруг. Вокруг одинокой кузницы было безлюдно и пусто. 2) Они ехали мимо тока, недалеко от картофельного поля. Мимо, сигналя, с зажженными фарами, проползли самосвалы. 3) Земля еще в середине мая взялась твердой коркой. Всего, что знал еще Евгений, пересказать мне недосуг. 4) Буду верен себе и навеки останусь счастливым. Соловей себе поет, ни на миг не умолкает. 5) Я пришел, чтобы поговорить с тобой. Что бы там ни говорили, никуда от этого не деться. 6) На встречу с отцом она немного опоздала. Служанка наша бросилась мне навстречу, как только я появился в передней. 7) Благодаря откровенному нраву Готлиба, вскоре они разговорились дружелюбно. Благодаря казака нарочито гнусавым голосом, дед, кряхтя, влез в арбу .

МЕЖДОМЕТИЕ

Междометие – это класс слов, включающий звуковые комплексы, служащие для выражения речевых реакций говорящего на действительность: ай, алло, ах, гм, ну, ого, тсс, ура, цыц, эге, эй и др .

Междометие находится на периферии грамматической и лексической систем языка и поэтому существенно отличается от знаменательных частей речи и служебных слов по своим семантическим, морфологическим, синтаксическим и фонетическим свойствам .

Междометие выражает эмоции и волевые побуждения человека, но оно не называет само чувство или волеизъявление и не имеет номинативной функции (Ах! – удивление?

восхищение? испуг? и т. д.). Но это не значит, что междометия не имеют социально закрепленного за ними содержания; их содержание связано с эмоционально-экспрессивной сферой человеческого бытия: Ну – побуждение, Ба! – удивление, догадка, узнавание, Фу! – презрение, неприятие, Гм! – сомнение, Ой – боль или испуг и т. д .

В морфологическом отношении междометия отличаются неизменяемостью и аморфностью (отсутствием аффиксов) .

Основная синтаксическая междометий заключается в том, что они, как правило, не вступают в связь с другими словами. Хо-хо! – воскликнула она, сведя к этому людоедскому крику поразительно сложные чувства, захватившие ее (в предложении прямая речь является дополнением, в самой прямой речи междометие выступает изолированно). Также междометия могут выступать и как синтаксически изолированные компоненты предложения: Ух, как я пустился бежать! Лишь в немногих случаях (обычно выступая в роли экспрессивных синонимов знаменательных частей речи) они становятся полноправными членами предложения: Далече грянуло «Ура!». Земли у нас – ого! Если парень в горах – не ах, если сразу раскис… Своеобразны междометия и с фонетической точки зрения: они могут иметь в своем составе чуждые литературному языку звуки (особый носовой гласный в словах ага, ого, угу), не характерные для литературного языка звуковые сочетания (кыш, гм, тсс, кыс-кыс-кыс) .

По функциям междометия делятся на два разряда:

эмоциональные и побудительные .

Эмоциональные могут выражать: 1) положительную оценку фактов (удовлетворение, одобрение, радость, восхищение и др.: Браво! О! Ах! Ура!) 2) отрицательную оценку фактов (упрек, досаду, злость и др.: Вот еще! Брр!

Фу! Тьфу! Ах! 3) удивление, недоумение, сомнение, испуг:

Батюшки! Ба! Ну и ну! Увы! Побудительные междометия могут выражать 1) повеление, приказ, призыв: Айда! Брысь!

Гоп! Вон! Но! Тсс! Цыц! Чу! 2) призыв откликнуться, привлечение внимания: Алло! Караул! Эй! В состав побудительных междометий входит группа звуковых комплексов, с помощью которых говорящий воздействует на животных: кис-кис-кис, цып-цып, тпру, ату, брысь, кыш и др .

Некоторые междометия в одних своих значениях принадлежат к группе эмоциональных, а в других – к группе побудительных (ну, батюшки, о и др.). Например: О! Так мы опоздали! – междометие выражает чувство досады; О! Вот это прыжок! – междометие выражает чувство восхищения, восторга .

Ряд ученых в качестве особого разряда выделяют так называемые этикетные междометия, то есть особые формулы приветствия, прощания, благодарности, пожелания: Спасибо!

Здравствуйте! До свидания! Мое почтение! Спокойной ночи! Благодарю! Извините! С праздником! На здоровье!

Они, как и междометия, передают содержание в самом общем виде, но вместе с тем они существенно отличаются от собственно междометий, так как их употребление связано не с эмоциональной, а с интеллектуальной сферой языка человека .

Но иногда такие формулы могут трансформироваться в эмоциональные междометия: Здравствуйте, я ваша тетя! – выражение изумления или раздражения .

К междометиям примыкают, хотя и не являются тождественными им, звукоподражательные слова, которые употребляются для имитации звуков, издаваемых живыми существами и предметами: мяу, ку-ку, му, динь-динь, тиктик, кря-кря, ха-ха-ха. В отличие от междометий, они не выражают каких-либо чувств и волеизъявлений; употребляться они могут и изолированно, и в составе предложения, выполняя функции членов предложения. Используются звукоподражательные слова как экспрессивно-стилистическое средство отображения действительности: Бац-бац – раздалось у него над ухом. Пак! Пак! Пак! - частят пушки .

По образованию и происхождению междометия делятся на первичные и производные. Первичные не соотносительны со словами других частей речи; это внутренне не членимые слова, состоящие обычно из одного-двух-трех звуков (они могут иногда двукратно или трехкратно повторяться): а, о, эх, увы, ого, ах, ох, э, но ой-ой-ой, ай-ай и др. Производные междометия соотносятся с другими частями речи: глагольными формами – Подумаешь! Брось! Помилуй!

и др.; именами существительными – Батюшки! Господи!

Дудки! Караул! и др.; с сочетаниями слов – Вот тебе на!

Боже мой! Матушки мои!

Упражнение № 87. Выделить междометия, определить их разряды по образованию и по значению .

1) О, как талантами богата русская земля! 2) Эй, шире шаг, солдат! 3) Ах, дорога, дорога, вот она – развернулась во всей красе. 4) Эх, кабы голос мне певучий, ух ты, господи!

5) Чу! Соловей щелкнул где-то, поет. 6) Дети, марш домой!

7) Вам знакомы Вова с Петей? Не знакомы? Вот так раз!

8) Айда ко мне жить, мамка моя выучит тебя грамоте… 9) Кто тут? Фу, испугал… 10) Перед чужим он слепо преклонялся, а своего, увы, не замечал. 11) Ба! Да револьвер-то мой!

12) Наконец сервант ставят. Все издают «Уф!» 13) А что такое

– хозяин? Ф-фе! Недоразумение одно…

МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ МЕЖДОМЕТИЯ

Схема морфологического анализа междометия

1. Разряд по значению .

2. Разряд по образованию и происхождению .

3. Синтаксическая функция .

Образцы морфологического анализа междометия Чу! За белой, душной тучей Прокатился глухо гром .

1. Чу! – междометие. Междометие побудительное, употреблено с целью привлечь внимание к определенному явлению (грому), заставить прислушаться к нему .

2. Междометие по происхождению – производное от глагола чути, однако в настоящее время связь с данным глаголом потеряна, междометие может классифицироваться как первичное .

3. Не является членом предложения. Выступает как самостоятельное нечленимое предложение .

Татьяна ах! А он реветь.. .

1. Ах! – междометие. Междометие эмоциональное, употреблено с целью передать испуг героини при виде медведя .

2. Междометие по происхождению первичное, не соотносится ни с какой частью речи .

3. В предложении выполняет функцию простого глагольного сказуемого .

Упражнение № 88. Произвести морфологический анализ междометий .

1) Стоп! Не будем с тобой нынче ссориться. 2) Звонок. – Алло! Не разбираю имя я… А! Это ты! Привет, любимая!

3) – Тьфу, тьфу, тьфу! – отплевывались они при слове «ведьма». 4) Шел Юденич в Петроград! Батюшки!

МОДАЛЬНЫЕ СЛОВА

Модальные слова – это звуковые комплексы, то есть слова или фразеологические сочетания слов, обозначающие отношение говорящего к источнику, содержанию и форме высказываемого сообщения, не имеющие форм словоизменения и синтаксически не связанные с другими словами в предложении: По словам друга, эта встреча так и не состоялась. К счастью, ничего страшного не случилось .

Кстати, вы выполнили данное задание? Несомненно, мы встретимся сегодня .

Модальность – это грамматическая категория, выражающая точку зрения говорящего на отношение содержания высказывания к действительности. То есть то, что сообщается в предложении, может оцениваться как реальное или нереальное, истинное или ложное, может утверждаться или отрицаться, рассматриваться как желаемое или нежелаемое, возможное или необходимое .

Само отношение содержания высказываемого к действительности не зависит от говорящего, это так называемая объективная модальность. Она присуща любому предложению и выражается преимущественно формами наклонений: Сегодня холодно – реальная модальность. Если бы я могла еще раз увидеть Париж! – нереальная модальность, называется только желаемое действие .

Но в предложении может быть выражена и субъективная модальность, то есть отношение говорящего к высказыванию или части высказывания: К сожалению, сегодня холодно – несоответствие реального факта интересам говорящего .

Средства выражения субъективной модальности разнообразны: интонация, порядок слов, некоторые специальные конструкции, частицы, междометия, повторы;

модальные слова – одно из важнейших средств выражения субъективной модальности .

По значению (то есть в соответствии с характером выражаемых значений) модальные слова делятся на несколько семантических разрядов:

1) модальные слова, указывающие на непосредственный источник сообщаемых фактов или на какие-то существенные для общения особенности сообщения (когда источником сообщения является сам говорящий): говорят, слышно, по мнению…, по словам…, по слухам, так сказать, откровенно говоря и др.; 2) модальные слова, фиксирующие достоверность/недостоверность сообщаемых фактов:

безусловно, вероятно, знать, действительно, должно быть, конечно, кажется, неоспоримо, несомненно, пожалуй и др.;

модальные слова, обозначающие 3) соответствие/несоответствие сообщаемых фактов интересам говорящего или кого-то другого: к сожалению, к счастью, к удивлению и др.; 4) модальные слова, адресующие высказывание собеседнику и побуждающие его к активному восприятию (так называемые контактоустанавливающие слова): видишь ли, знаете ли, веришь ли и др. Данная группа слов отличается от остальных тем, что контактоустанавливающие слова имеют формы словоизменения: видишь ли – видите ли и т. д. 5) модальные слова, определяющие особенности отношений высказывания с речевой ситуацией (контекстом): кстати, кроме того, в частности, например, во-первых, в-пятых и др .

В предложении модальные слова не связаны с другими словами никаким видом связи, они не являются членами предложения. Чаще всего используются модальные слова в качестве вводных слов: Я, во-первых, люблю читать, вовторых, люблю бег трусцой. Могут употребляться модальные слова и в роли слов-предложений (обычно в диалоге): Понравилась тебе пьеса? – Конечно. Относятся модальные слова или ко всему составу предложения (такие слова обычно стоят в начале предложения), или к его части (такие слова обычно стоят в середине предложения): Очевидно, этот вечер запомнится ей навсегда. Этот вечер запомнится ей навсегда и, очевидно, многое изменит в ее жизни .

По своему происхождению модальные слова – явление сравнительно позднее, возникли они на базе других частей речи: глаголов: значит, видишь ли, допустим, кажется пожалуй, предположим, признаться и др.; наречий: никак, по-видимому и др.; прилагательных: бесспорно, вероятно, возможно, действительно, несомненно и др.;

существительных: правда, факт и др. Некоторые из модальных слов сложились за счет лексикализации целых словосочетаний и оборотов: должно быть, кстати сказать, собственно говоря и др. В большинстве случаев одни и те же звуковые комплексы могут функционировать и как модальные слова, и как знаменательные слова, выступающие в роли членов предложения: Он, должно быть, забыл о нас. Этого не должно быть. Мне, видишь ли, трудно судить об этом. Видишь ли ты это высокое дерево?

Производный характер модальных слов, их структурная пестрота и слабая ограниченность от некоторых других частей речи – причина того, что в лингвистической литературе нет однозначной оценки этого разряда слов. Одни ученые выделяют модальные слова в самостоятельный грамматический класс, вторые рассматривают их в составе других частей речи, оговаривая специфическую функцию в предложении, а третьи относят их к разряду лексических единиц, которые не могут быть подведены под ту или иную часть речи .

Упражнение № 89. Выделить модальные слова, определить, к чему они относятся, их значение и происхождение .

1) Направление поисков, по-видимому, шло правильным путем. 2) Но и у Даши характер был, пожалуй, покрепче, чем у Дмитрия Степановича. 3) Это был, несомненно, осколок .

4) Гроза, видимо, зарядила на всю ночь. 5) Уже в то время он был высок, силен, но подкову, правда, сжимал всего до половины. 6) Старуха, очевидно, ждала, когда к ней обратятся .

МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

МОДАЛЬНЫХ СЛОВ

Схема морфологического анализа модальных слов

1. Разряд по значению .

2. Разряд по происхождению .

3. Синтаксическая функция .

Образцы морфологического анализа модальных слов Иона начал понимать, что Аникей заводит опасный разговор. Для этого, конечно, и приехал сюда – в Нижнечирскую .

1. Конечно – модальное слово; фиксирует достоверность сообщаемого факта, утверждает его реальность, действительность .

2. Соотносится с именем прилагательным в краткой форме .

3. В предложении употреблено в функции вводного слова .

Вот у Коли, например, мама – милиционер .

1. Например – модальное слово; характеризует способ оформления мысли, употребляется для приведения примера .

2. Соотносится с именем существительным .

3. В предложении употреблено в функции вводного слова .

Упражнение № 90. Произвести морфологический анализ модальных слов из предложений .

1) – Не стал бы я скрываться, я, напротив, старался быть везде б замечен вами. 2) Может быть, вы хотите знать окончание истории Бэлы? 3) К моему ужасу, я увидел приближающего всадника. 4) Но, говорят, вы нелюдим… Упражнение № 91. Указать, какими частями речи являются омонимичные слова, определить их синтаксическую роль. Расставить недостающие знаки препинания .

1) Казалось стоит раскрыть глаза, и она увидит знакомую комнату, игрушки, мать и бабушку. Она кажется неплохая работница и девушка симпатичная. Небо казалось очень темным от набегающих туч. 2.) Он подумал, что Сабуров теперь может быть на него в претензии. Главные события может быть развернутся на юге страны. 3) Верно ты чем-то озабочен, Павел? Это решение задачи верно. 4) Теперь я рассмотрел ее глаза – они действительно глубоки и выразительны. Это решение действительно и сегодня .

Действительно с батареи открывался вид почти всего расположения русских войск. 5) Он ничего не сказал, но правда и не обиделся. А вы правда летчик?

Упражнение № 92. Выделить все предлоги, союзы, частицы, междометия и модальные слова. Произвести их морфологический анализ .

1) Владимир и писал бы оды, да Ольга не читала их .

2) Невозможно описать состояние, в котором я находился в продолжение моей бешеной скачки. 3) –Ага! Разумеется, я правильно ответил им без вашей помощи! – развеселился Стебнов. 4) О, Волга! Колыбель моя! Любил ли кто тебя, как я?

5) Я опять не сплю из-за треска рыбачьих лодок. 6) Его что-то, действительно, грызло и мучило. 7) Что за прелесть эта Наташа!! 8) Ага! Давно ж ты не был в свете. 9) Весь день он проводил на заводе, а вечером, несмотря на возражения дочери, два-три часа сидел над чертежами. 10) Надо, наверное, оставить здесь всё так же чисто. 11) Стыдно и больно, что так непонятно светятся эти туманные пятна, словно неясно дошедшая весть… Всё бы, ах, всё бы с собою унесть!

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. Какие две точки зрения существуют на явление одушевленности/неодушевленности существительных?

2. Какие точки зрения существуют на выделение лексикограмматических разрядов прилагательных?

3. В чем выражается точка зрения В.В. Виноградова на грамматический класс местоимений?

4. В чем особенность категории числа у личных местоимений?

5. Сколько продуктивных и непродуктивных классов глаголов в русском языке?

6. В чем отличие в понимании видовой пары научной и школьной грамматик?

7. Чем можно объяснить отсутствие форм настоящего времени у глаголов совершенного вида?

8. Какие точки зрения существуют на так называемые глагольные междометия?

9. Как можно объяснить отсутствие у причастий форм будущего времени?

10. Какие точки зрения существуют на объем и семантику грамматического класса слов категории состояния?

11. Какие имеются различия в выделении частей речи у В.В. Виноградова и других ученых? Какая классификация частей речи принята в школьной грамматике?

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Морфология как грамматическое учение о слове .

Предмет и задачи морфологии .

2. Лексическое и грамматическое значение слова .

Способы выражения грамматических значений в русском языке .

3. Части речи как лексико-грамматические классы слов .

Принципы их классификации .

4. Имя существительное как часть речи; его категориальное значение, морфологические и синтаксические свойства .

разряды имен

5.Лексико-грамматические существительных. Категория одушевленности .

6. Категория рода имен существительных. Способы и средства выражения грамматического рода .

7. Категория падежа имен существительных, ее содержание и выражение. Основные значения падежей .

Способы определения падежей .

8. Категория числа имен существительных. Единственное и множественное число в грамматике и единичность и множественность в объективной действительности. Значение и употребление форм единственного и множественного числа .

9. Склонение имен существительных. Разносклоняемые имена существительные .

10. Способы словообразования имен существительных .

11. Имя прилагательное как часть речи; его категориальное значение, морфологические и синтаксические свойства .

Лексико-грамматические разряды имен 12 .

прилагательных. Переход прилагательных из одного разряда в другой .

13. Степени сравнения и краткая форма качественных прилагательных .

14. Типы склонения имен прилагательных .

15. Способы словообразования имен прилагательных .

16. Имя числительное как часть речи; его категориальное значение, его морфологические и синтаксические свойства .

17.Лексико-грамматические разряды имен числительных .

Особенности сочетания имен числительных с существительными .

18. Местоимение как часть речи, разряды местоимений по грамматической соотнесенности. Точка зрения В.В. Виноградова на сущность понятия «местоимение» .

19. Разряды местоимений по значению. Особенности склонения местоимений разных разрядов .

20. Глагол как часть речи; его категориальное значение, морфологические и синтаксические свойства. Спрягаемые и неспрягаемые глагольные формы. Две основы глагола, их роль в образовании глагольных форм .

21. Инфинитив как начальная форма глагола; его значение, формальные показатели и синтаксические функции .

22. Категория вида глагола, ее связь с категорией времени. Парные, одновидовые и двувидовые глаголы .

Способы выражения видового противопоставления .

23. Переходные и непереходные, возвратные и невозвратные глаголы. Категория залога .

24. Категория наклонения, ее связь с категорией времени .

Значение, образование форм наклонений и особенности их употребления .

25. Категория времени, ее связь с категорией вида и наклонения. Способы образования и значение форм времени .

26. Типы спряжения глагола, способы определения спряжения. Категория лица, ее значение и формальное выражение .

27. Причастие как особая форма глагола, признаки глагола и прилагательного у причастия .

28. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени .

29. Деепричастие как особая форма глагола, признаки глагола и наречия у деепричастия. Образование деепричастий несовершенного и совершенного вида .

30. Способы словообразования глаголов .

31. Наречие как часть речи; его категориальное значение, морфологические и синтаксические свойства .

32. Семантические и грамматические разряды наречий .

Степени сравнения качественных наречий .

33. Способы словообразования наречий .

34. Вопрос о словах категории состояния в русской грамматике. Категориальное значение, морфологические и синтаксические свойства слов категории состояния .

35. Способы разграничения грамматических омонимов:

наречий, СКС, кратких прилагательных среднего рода; СКС и существительных .

36. Предлог как служебная часть речи, функции предлогов. Классификация предлогов .

37. Союз как служебная часть речи, функции союзов .

Классификация союзов .

38. Частица как служебная часть речи, функции частиц .

Классификация частиц .

39. Междометие как часть речи, его отличие от знаменательных и служебных слов. Классификация междометий. Звукоподражательные слова .

40. Модальные слова как часть речи, функции модальных слов. Классификация модальных слов .

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Основная

1. Валгина Н.С. Активные процессы в современном русском языке: Учебное пособие для студентов вузов. – М.:

Логос, 2001 .

2. Виноградов В.В. Русский язык. Грамматическое учение о слове. – М.: 1972 .

3. Грамматические исследования: Функциональностилистический аспект. Морфология. Словообразование .

Синтаксис. – М.: Наука, 1991 .

4. Лекант П.А., Касаткин Л.Л., Клобуков Е.В., Крысин Л.П. Современный русский литературный язык. – Новое издание. Высшая школа, 2009. – 768 с .

5.Максимова А. Л. Современный русский литературный язык. Практикум. Учебное пособие для вузов. – М.: ЮРАЙТ, 2010. - 513 с .

6. Максимов В.И. Современный русский литературный язык. – Юрайт, 2010. – 916 с .

7. Милославский И.Г. Морфологические категории современного русского языка. – М.: Просвещение, 1981. – 254 с .

8. Мучник И.П. Грамматические категории глагола и имени в современном русском литературном языке. – М.:

наука, 1971 .

9. Распопов И.П., Ломов А.М. Основы русской грамматики. Морфология и синтаксис. – Воронеж, 1984 .

10. Русский язык / Под редакцией Л.Л. Касаткина. – М.:

2001 .

Дополнительная

1. Попов Р.Н., Валькова Д.П., Маловицкий Л.Я., Федоров А.К. Современный русский язык. – М.: 1978 .

2. Словарь-справочник лингвометодичсеких терминов. – Екатеринбург: УрГПУ, 1992 .

3. Современный русский литературный язык. / Под ред .

П.А. Леканта. – М.: 1982 .

4. Современный русский язык (в 2-х частях) / Под ред .

Д.Э. Розенталя. – М.: 1976 .

5. Теоретические основы и методика филологического образования младших школьников // Метод. пособие. Урал .

гос. пед.ун-т. Состав.: Е.А. Воронкова, Н.В. Багичева, М.Л. Кусова и др. Екатеринбург, 1995 .

6. Теоретические основы и методика филологического образования младших школьников: учеб. пособие / Урал. гос .

пед. ун-т; Н.В. Багичева, М.Л. Кусова, Е.И. Плотникова и др. М.: Флинта: Наука, 2011. – 272 с .

–  –  –

Уральский государственный педагогический университет .

620017 Екатеринбург, пр-т Космонавтов, 26 .

E-mail: uspu@uspu.me



Pages:     | 1 ||



Похожие работы:

«Управление государственной архив­ ной службы Самарской области АКТ 25.06.2015 №3 г. Самара проверки соблюдения правил организа­ ции хранения, комплектования, учета и использования документов архивного фонда Самарской области и других ар­ хивных документов, и исполнения пе­ реданных государственных полномочий Самарско...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ 26 ноября 1998 г. N 342 ОБ УСИЛЕНИИ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ЭПИДЕМИЧЕСКОГО СЫПНОГО ТИФА И БОРЬБЕ С ПЕДИКУЛЕЗОМ В связи с высоким уровнем пораженности населения педикулезом, в том числе платяным, в Российской Федерации сохраняются реальные предпосылк...»

«Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования детская музыкальная школа № 2 города Сочи ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА "СТРУННЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ" по учебному предмету ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ АНСАМБЛЬ г. Сочи 2017 г. "Рассмотрено...»

«свадьбы, который устраивается молодыми для мужниной родни [Даль 1982: 112]. Цель представления молодых мужской стороне — в первую очередь оценка достоинств молодой после брачной ночи. Ведь початый пирог не подают на стол. В дополнение к сказанному можно привести пример из новогоднего речитатива сурхури. Здесь дети-обходчики спрашивают...»

«Journal of Siberian Federal University. Engineering & Technologies 5 (2012 5) 531-537 ~~~ УДК 669.71:628.395 Сокращение выбросов пау и защита анодных штырей от коррозии при формировании вторичного самообжигающегося анода Ю.И. Сторожев, В.В. Леонов, а.К. абкарян* Сибирский федеральный...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение "Калиновского средняя общеобразовательная школа" Чернушинского муниципального района Пермского края Согласовано Утверждаю Зам. директора по УВР Директор школы: _ / М.Т.Шергина/ _ /Г.С. Макова/ " " сентября 2016 года " " сентября...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1. Актуальность предлагаемой программы. Программа ансамбля свирелей "Огоньки" разработана на основе программы объединения дополнительного образования "Ансамбль свирелей" (автор – Переверзева И.А.), рецензированной кафедрой методики преподавания...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.