««Введенская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» Рассмотрена и принята Согласовано Утверждаю на заседании заместитель директора Приказ от педагогического совета ...»

Государственное казнное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Введенская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII

вида»

Рассмотрена и принята Согласовано Утверждаю

на заседании

заместитель директора Приказ от____________

педагогического совета

по учебной работе

№__________________

Протокол от ________

_______Мухортикова О.Н .

И.о. Директора школы №_________________

_______Пеньковская Т.И .

Председатель ФИО _____ ______________

ФИО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по столярному делу для 9 класса Учитель столярного дела Головчук Е.Е .

Пояснительная записка Рабочая программа по столярному делу для 9-го класса специальной коррекционной школы

VIII вида составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

Приказа Министерства Образования Российской Федерации от 10. 04. 2002 года, № 29/ 1 .

20 65 – «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под 2 .

редакцией В. В. Воронковой .

Учебного плана Образовательного учреждения .

3 .

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по столярному делу .

Рабочая программа построена на основе концентрического подхода, особенность которого состоит в учете повторяемости пройденного учебного материала и постепенности ввода нового .

Преподавание базируется на знаниях, получаемых учащимися на уроках математики, русского языка и др. предметов .

Программа рассчитана на 408 часов .

Цель: Подготовка учащихся к освоению профессий столяра и выполнению элементарных видов работ .

Задачи:

- обучение общетрудовым политехническим знаниям, умениям и навыкам, необходимым в дальнейшем для освоения выбранной профессии;

- развитие познавательных способностей в процессе мыслительной и трудовой деятельности;

- овладение доступным школьникам техническими и технологическими знаниями, специальными словами и терминами;

- формирование умений самостоятельного планирования и организации своей деятельности в коллективе;

- коррекция недостатков трудовой деятельности и недостатков развития личности учащихся;

- воспитание у учащихся положительного отношения к труду и формирование лучших качеств личности в процессе труда .

Программа включает теоретические и практические занятия. При составлении программы учтены принципы повторяемости учебного материала и постепенности ввода нового .

Преподавание базируется на знаниях, получаемым учащимся на уроках математики, естествознания, истории и др предметах .

Большое внимание уделяется технике безопасности. Затронуто эстетическое воспитание (художественная отделка столярного изделия). Все это способствует физическому и интеллектуальному развитию умственно отсталых подростков .

На занятиях учащиеся овладевают трудовыми умениями, которые подразделяются на несколько групп .

I группа – умение планирования, определение цели и задач своего и коллективного труда;

материалов, приспособлений, инструментов, инвентаря, необходимых для работы; видов соединения и способы скрепления деталей;

последовательности обработки и порядка трудовых действий; определение размеров и форм изделия .

II группа – умения обработки: приемы и способы ручной обработки материалов, их отделки;

хватка инструмента и рабочая поза при работе;

овладение приемами работы инструментами в приспособлениях, на станках и машинах; сборка, подгонка и монтаж изделия .

III группа – умения контроля и самоконтроля: определение годности изделия (размеры, формы, точность, качество);

проверка точности выполнения своих трудовых действий и приемов обработки;

определение соответствия образцу .

IV группа – организационные умения: подготовка и содержание в порядке своего рабочего места;

экономное расходование материалов;

уход за инструментами и инвентарем;

умение работать индивидуально и коллективно с разделением труда в паре, в звене, в бригаде, в классе;

умение работать безопасно, без нарушений правил;

умение выполнять работу в срок и качественно .

На каждом занятии необходимо работать над трудовыми умениями и навыками, входящими во все группы или хотя бы в одну из них .

Воспитательная направленность трудового обучения осуществляется в ходе целенаправленной работы учителя по формированию совокупностей ценностных качеств личности: трудолюбия и уважения к людям труда, ответственности и дисциплинированности, чувства коллективизма и товарищеской взаимопомощи, бережного отношения к общественной собственности, родной природе. Воспитание школьников организуется в процессе их трудовой деятельности, с использованием разъяснения и убеждения, бесед и демонстраций, примеров правильного отношения к труду, оценки состояния окружающей среды, практических заданий и общественных поручений .

Предметом осуждения является брак в работе, неэкономное расходование материалов, сломанный инструмент, случай нарушения правил безопасности труда, дисциплины и др .

В целях воспитания рекомендуется применять на уроках коллективные формы труда, обеспечивать взаимопомощь, взаимный контроль, совместное обсуждение результатов работы .

Коррекционная направленность обучения предполагает дополнительные, наряду с основными, задачи:

- планомерное и систематическое наблюдение за психофизическим развитием учащихся;

- обучение учащихся ориентировке в трудовом задании и постоянное совершенствование этих навыков;

- постепенное и целенаправленное обучение учащихся самостоятельному планированию работы, контролю и отчету о ней;

- систематические упражнения по освоению и закреплению трудовых умений и навыков;

- связь теоретических знаний с практической работой;

- совершенствование умственных действий, направленных на внутреннюю организацию процесса труда и самоконтроля своих действий;

- повышение работоспособности и выносливости учеников;

- раскрывать причинно-следственные связи явлений природы на доступном учащимся уровне и расширять их кругозор .

Основной формой организации учебного процесса по предмету «Столярное дело» является – урок, практическая работа, самостоятельная работа, фронтальная работа .

Основные технологии:

личностно-ориентированное, деятельностный подход, уровневая дифференциация, информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие, игровые .

Основными видами деятельности учащихся по предмету являются:

Беседа (диалог) .

Работа с книгой .

Практическая деятельность: изготовление изделий по чертежу, рисунку, наглядному изображению .

Самостоятельная работа Работа по карточкам .

Работа по плакатам .

Составление плана работ, планирование последовательности операций по технологической карте .

Методы обучения: беседа, словесные, практические, наглядные .

Методы стимуляции:

Демонстрация натуральных объектов;

ИТК Дифференцирование, разноуровневое обучение;

Наглядные пособия, раздаточный материал;

Создание увлекательных ситуаций;

Занимательные упражнения;

Экскурсии;

Декады трудового обучения;

Участие в конкурсах;

Участие в выставках декоративно-прикладного творчества .

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета Математика – моделирование ( преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов вычислений, построение форм с учетом основ геометрии ; работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами .

Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно – прикладного искусства и дизайна .

Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально культурной среды обитания. Изучение этнокультурных традиций .

Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности ( описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки, сообщение о ходе действий и построении плана деятельности, построение логических связанных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов ) .

Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии .

Планируемые результаты освоения учебного предмета Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально значимых личностных качеств, индивидуально – личностных позиции, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности .

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых, как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно – преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий. Элементарный опыт творческой и проектной деятельности .

–  –  –

использовать приобретенные знания о видах и свойствах природных и текстильных материалов, бумаги при изготовлении изделий;

анализировать устройство изделия;

организовывать рабочее место для выполнения практической работы;

выполнять столярные работы ручными инструментами;

размечать и выполнять разъемные и неразъемные соединения, шиповые, угловые, концевые, серединные и ящичные вязки, соединения по длине, по кромкам, сплачивать, сращивать и склеивать детали;

собирать столярные изделия (с помощью клеев и специальных приспособлений);

пользоваться контрольно-измерительными инструментами и приспособлениями;

- рационально раскраивать заготовки, экономно расходовать материалы и электроэнергию;

- бережно обращаться с оборудованием, инструментами и приспособлениями;

- подготавливать и рационально организовывать рабочее место;

соблюдать требования безопасности труда, производственной санитарии, электро и пожарной безопасности и охраны природы .

Обучающиеся получат возможность научиться:

–  –  –

1. Вводное занятие (2 ч.) Повторение пройденного в 8 классе. План работы на четверть .

2. Художественная отделка столярного изделия (37 ч.) Изделия. Шкатулка. Коробка для шашек, шахмат .

Теоретические сведения .

Эстетические требования к изделию. Материал для маркетри. Цвет, текстура разных древесных пород. Окрашивание ножевой фанеры. Перевод рисунка на фанеру. Инструменты для художественной отделки изделия: косяк, циркуль-резак, рейсмус-резак .

Правила пожарной безопасности в столярной мастерской. Причины возникновения пожара. Меры предупреждения пожара. Правила пользования электронагревательными приборами. Правила поведения при пожаре .

Использование первичных средств для пожаротушения .

Практические работы .

Организация рабочего места. Выполнение столярных операций по изготовлению изделия -основы .

Разметка шпатиков и геометрического рисунка .

Нарезание прямых полос. Нарезание штапиков. Нарезание геометрических фигур .

Набор на бумагу геометрического орнамента. Наклеивание набора на изделие .

3. Практическое повторение (29ч.) Виды работы .

Изготовление журнального столика с художественной отделкой .

4. Выполнение заказов школы. (8 ч.) Изготовление стенда с отделкой пленкой .

Ремонт журнальных столиков .

5. Контрольная работа за I четверть. (20 ч.) Изготовление табуретки с украшением крышки маркетри .

–  –  –

1. Вводное занятие (1 ч.) План работы на четверть. Повторение правил техники безопасности в мастерской. Общие сведения о мебельном производстве .

2. Изготовление моделей мебели (14 ч.) Изделия. Игрушечная мебель в масштабе 1 : 2 (1 : 5) от натуральной для школьной игровой комнаты .

Теоретические сведения .

Виды мебели: по назначению (бытовая, офисная, комбинированная), по способу изготовления (секционная, сборно-разборная, складная, корпусная, брусковая). Эстетические и технологические требования к мебели. Элементы деталей столярного изделия: брусок, обкладка, штапик, филенка, фаска, смягчение, закругление, фальц, галтель, калевка, свес, гребень, паз .

Практические работы .

Изучение чертежей изготовления деталей и сборки изделия. Выполнение заготовительных операций. Разметка и обработка деталей. Сборка узлов «насухо» .

Подгонка деталей и комплектующих изделий, сборка на клею. Проверка выполненных работ .

3. Трудовое законодательство (10 ч.) Теоретические сведения .

Порядок приема и увольнения с работы. Особенности приема и увольнения с работы на малых предприятиях региона. Трудовой договор. Права и обязанности рабочих на производстве. Перевод на другую работу, отстранение от работы. Виды оплаты труда. Охрана труда. Порядок разрешения трудовых споров. Трудовая и производственная дисциплина. Продолжительность рабочего времени .

Перерывы для отдыха и питания. Выходные и праздничные дни. Труд молодежи. Действия молодого рабочего при ущемлении его прав и интересов на производственном предприятии .

4. Практическое повторение (22 ч.) Виды работы .

Изготовление полочки для цветов .

5. Самостоятельная работа (29 ч.) Ремонт и изготовление табуреток и стульев .

6.Контрольная работа за II четверть. (17 ч.) Изготовление стула .

–  –  –

1. Вводное занятие (1 ч.) План работы на четверть. Техника безопасности .

Мебельное производство .

2. Изготовление несложной мебели с облицовкой поверхности (30 ч.) Изделия. Мебель для школы .

Теоретические сведения .

Назначение облицовки столярного изделия. Шпон: виды (строганный, лущеный). Свойство видов, производство. Технология облицовки поверхности шпоном. Применяемые клеи. Виды наборов шпона («в елку», «в конверт», «в шашку»). Облицовочные пленочный и листовой материалы: виды, свойства. Облицовка пленками .

Практические работы .

Изготовление мебели. Подготовка шпона и клеевого раствора. Наклеивание шпона запрессовкой и с помощью притирочного молотка. Снятие свесов и гуммированной ленты. Выполнение облицовки пленкой .

3. Мебельная фурнитура и крепежные изделия (12 ч.) Теоретические сведения .

Фурнитура для подвижного соединения сборочных единиц (петли, направляющие). Виды петель .

Фурнитура для неподвижного соединения сборочных единиц (стяжки, крепежные изделия, замки, задвижки, защелки, кронштейны, держатели, остановы). Фурнитура для открывания дверей и выдвигания ящиков .

4. Практическое повторение (53 ч.) Виды работы .

Выполнение заказов школы .

5. Самостоятельная работа (24ч.) Изготовление деталей мебели с учетом качества и производительности труда .

6. Контрольная работа за III четверть. (3 ч.) Изготовление деталей мебели по чертежу .

–  –  –

Мебельное производство .

2. Сведения о механизации и автоматизации мебельного производства (22 ч.) Теоретические сведения .

Механизация и автоматизация на деревообрабатывающем предприятии. Изготовление мебели на крупных и мелких фабриках. Сравнение ручного и механизированного труда по производительности и качеству работы. Механизация и автоматизация столярных работ .

Универсальные электроинструменты. Станки с программным управлением. Механизация облицовочных, сборочных и транспортных работ. Механическое оборудование для сборки столярных изделий. Значение повышения производительности труда для снижения себестоимости продукции .

Экскурсия. Мебельное производство .

3. Изготовление секционной мебели (25 ч.) Изделия. Мебельная стенка. Стол секционный для учителя .

Теоретические сведения .

Секционная мебель: преимущества, конструктивные элементы, основные узлы и детали (корпус, дверь, ящик, полуящик, фурнитура). Установка и соединение секции. Двери распашные, раздвижные и откидные. Фурнитура для навески, фиксации и запирания дверей .

Практические работы .

Изготовление секций. Сборка комбинированного шкафа из секций .

Подготовка и установка дверей, ящиков, полок. Установка фурнитуры. Разборка, перенос и монтаж комбинированного шкафа. Проверка открывания дверей

4. Практическое повторение (26 ч.) Виды работы .

Выполнение заказов школы. Подготовка к экзамену .

5. Контрольная работа за IV четверть. (3 ч.) Изготовление ящика для мелочевки .

6. Контрольная работа за год. (19ч.)

–  –  –

План работы на четверть. Повторение правил 1 1.1 техники безопасности в мастерской. Общие сведения о мебельном производстве .

–  –  –

Подготовка шпона и клеевого раствора. Раскраивают шпон. Составляют набор .

2.22Раскрой шпона. Составление набора .

2.24

–  –  –

Фурнитура для неподвижного соединения Изучают образцы фурнитуры .

3.3-3.4 сборочных единиц (стяжки, крепежные изделия, замки, задвижки, защелки, кронштейны, держатели, остановы) .

–  –  –

Облицовка крышки шпоном. Облицовывают крышку шпоном .

4.17Сборка и отделка табуретки лакированием. Собирают табуретку. Лакируют изделие .

4.21Стул. Составление технологической карты. Составляют технологическую карту .

4.23

–  –  –

Экскурсия на мебельное производство. Посещают мебельное произвадство .

2.19Контрольная работа по теме: «Сведения о Выполняют контрольную работу .

2.22 механизации и автоматизации мебельного производства» .

–  –  –

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой, Москва «Просвещение» 2010, с.191 .

2. Индивидуальный подход к учащимся вспомогательной школы в трудовом обучении Мирский С. Л. - Москва «Просвещение», 1990. с 120 .

3. Методика профессионально – трудового обучения Мирский С. Л. - Москва «Просвещение»,

1988. с220 .

4. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5-9 классы сборник 2 Мирский С. Л., Журавлев Б. А., Иноземцева Л. С., Ковалева Е. А., Васенков Г. В. .

Под редакцией Воронковой В. В. – Москва «Владос» - 2001. с 187 .

5. «Столярное дело» Журавлев Б. А. – Москва «Просвещение», 1992. с

6. Формирование знаний учащихся вспомогательной школы на уроках труда С. Л. Мирский – Москва «Просвещение»,1992. с 170 .

7. Государственнй стандарт общего образования лиц с ограниченными возможностями - М., 1999 .

8. Баскакова И.Л. Внимание школьников-олигофренов. - М., 1982 .

9. Бгажнокова И.М. Психология умственно отсталого школьника. М., 1987 .

10. Выготский Л. С. Сборник-сочинений: В 6т. - М., 1983. - Основы дефектологии .

11. Пинский Б.И. Психология трудовой деятельности учащихся вспомогательной школы. - М, 2000 .

12. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. - М., 1986 .

13. Григорьев М.А. Справочник молодого столяра и плотника. - М., Лесная промышленность, 1984 .

14. Ю. А. Новослов, А. С. кулов, Е. С. Панкратов. Интерьер дома и изготовление мебели своими руками. - М, Росагропромиздат 1991 .

15. А. В. Никитин. Мебель своими руками.- М.: ACT. 2008 .