WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 

«ГБОУ ВО «СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» Факультет профессиональной подготовки и переподготовки кадров «Утверждаю» тор по учебной работе &Ыг/!Л л фессор Тинькова Е.Л. 2018 г » ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

ГБОУ ВО «СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

ИНСТИТУТ»

Факультет профессиональной подготовки и переподготовки кадров

«Утверждаю»

тор по учебной работе

&Ыг/!Л л

фессор Тинькова Е.Л .

2018 г

»

Программа стажи

еподготовки кадров

для слушателей факультета профессиональной подг

по направлению профессиональной переподготовки «Специальное (дефектологическое) образование»

профиль «Тифлопедагогика»

«Разработано» «Утверждено»

Морозова Т. П., к. п. н, доцент на заседании кафедры специальной педагогики и Кабушко А.Ю., к. п. н, доцент предметных методик Протокол № от «j/У» Зй г .

Зав. кафедрой ? — Кабушко А.Ю .

«Согласовано»

к. пед. н., доцент Морозова Т.П., декан факультета профессиональной подготовки и переподготовки кадров Ставрополь, 2018 Пояснительная записка Стажировка слушателей является составной частью учебного процесса и имеет целью закрепление и углубление навыков, полученных в процессе обучения профессиональной по переподготовки «Специальное программе (дефектологическое) образование», профиль «Тифлопедагогика» .

В период стажировки деятельность слушателей находит свое продолжение непосредственно в условиях их профессиональной деятельности. Во время стажировки слушатели выполняют профессиональные задачи, пополняют свои знания, умения, навыки, профессионально совершенствуют необходимые качества. Стажировка позволяет повысить профессиональную компетентность слушателей в области оказания коррекционно-педагогической помощи детям с нарушениями зрения .

Положение о стажировке педагогических кадров системы общего и специального образования края в процессе их профессиональной переподготовки, реализуемой в соответствии с Федеральным государственном образовательным стандартом высшего профессионального образования (далее - Положение), регулирует вопросы организации и прохождения стажировки слушателями в ГБОУ ВО «Ставропольский государственный педагогический институт» .

Рабочая программа стажировки составлена в соответствии с Положением о стажировке педагогических кадров системы образования края в процессе их профессиональной переподготовки .

По итогам стажировки оформляется отчет. Защита отчетов проходит с обязательным обсуждением практической значимости результатов, полученных в процессе освоения программы стажировки. Слушатель в период прохождения стажировки должен выполнить весь перечень заданий в соответствии с направлениями стажировки. Завершается стажировка зачетом .

1. Цели и задачи стажировки Цель стажировки: закрепление профессиональных компетенций в области процессов обучения и воспитания, проведения коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного и школьного возраста в системе инклюзивного и специального образования .

Задачи стажировки:

- расширение и закрепление знаний об организации, содержании, формах и методах коррекционно-педагогической работы в различных типах учреждений для детей с нарушениями зрения;

- овладение умениями определения диагностических и прогностических показателей психического и психофизического развития лиц с нарушениями зрения;

- формирование умения проектировать и анализировать коррекционно­ педагогический процесс с детьми, имеющими нарушения зрения;





- формирование умений и навыков коррекционной работы по развитию зрительного восприятия и устной речи, пространственной и бытовой ориентировке;

- изучение современных требований к обучению детей с ОВЗ, обобщение передового педагогического опыта по работе с детьми, имеющими нарушение зрения, овладению на базе полученных знаний основами практической деятельности .

2. Требования к уровню освоения содержания стажировки

В результате прохождения стажировки слушатели должны:

- знать: основные этапы прохождения стажировки; ведущие теоретико­ методологические положения современной тифлопсихологии и тифлопедагогики;

технологии коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими нарушения зрения;

уметь: осуществлять выбор методик диагностики, направленных на понимание структуры нарушения; анализировать результаты медико-психолого­ педагогического обследования лиц с нарушениями зрения; выявлять в ходе наблюдения поведенческие и личностные проблемы обучающихся, связанные с особенностями их развития; на основе выявленных особенностей разрабатывать технологии обучения и коррекционно-развивающей работы с детьми с нарушениями зрения, адаптированные образовательные программы, программы индивидуальной коррекционно-развивающей работы;

- владеть: методами психолого-педагогического обследования детей с нарушениями зрения, методами сбора и анализа данных медико-психологопедагогической документации; методами обработки полученных эмпирических данных; технологиями взаимодействия со всеми субъектами образовательного процесса (педагогами и родителями) при реализации адаптированных образовательных программ и проведения коррекционно-развивающей работы .

Слушатели должны обладать следующими общепрофессиональными (ОПК), профессиональными (ПК) и специальными (СК) компетенциями:

готовностью осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативно-правовыми документами (ОПК-2);

- готовностью к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-3);

- способностью к организации, совершенствованию и анализу собственной образовательно-коррекционной деятельности (ПК-4);

- способностью к проведению психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ, анализу результатов комплексного медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования клинико-психолого­ педагогических классификаций нарушений развития (ПК-5);

- способностью понимать специфику отклоняющегося развития, в том числе при нарушении зрения (СК-1);

- владением навыками взаимодействия при сопровождении лиц с нарушением зрения (СК-2);

способностью разрабатывать и реализовывать индивидуальные маршруты, индивидуальные программы развития и образовательные индивидуально-ориентированные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся (СК-4);

- способностью использовать свои дифференциально-диагностические знания при классификации отклонений и при определении их этиопатогенеза, степени их выраженности у лиц с нарушениями зрения (СК-8);

готовностью к выполнению основных видов профессиональной деятельности тифлопедагога, решению типовых профессиональных задач в специальных (коррекционных) образовательных школьных и дошкольных образовательных учреждениях (СК-9);

- учетом особых образовательных потребностей детей с нарушением зрения при организации образовательного и коррекционно-развивающих процессов (СКспособностью создавать предметную среду, соблюдать офтальмогигиенические условия в процессе организации образовательного и коррекционно­ развивающего процесса с лицами, имеющими нарушения зрения (СК-12);

- готовностью к использованию современных научно обоснованных и наиболее адекватных приемов, методов, средств обучения и коррекционно­ развивающей работы с лицами, имеющими нарушения зрения (СК-13);

- способностью выстраивать партнерское взаимодействие с родителями (законными представителями) детей дошкольного и школьного возраста с нарушениями зрения для решения образовательных и коррекционно-развивающих задач, использовать методы и средства для их психолого-педагогического просвещения (СК-16);

3. Содержание отчета по стажировке По итогам прохождения стажировки необходимо представить отчет, в котором следует:

- выполнить требования к прохождению стажировки по соответствующим этапам, исходя из перечня заданий;

- по каждому заданию сделать выводы .

Отчет по стажировке должен быть аккуратно оформлен, сброшюрован в отдельную папку, иметь титульный лист, задание на стажировку, оглавление, введение, основную часть (выполнение заданий по темам), заключение, список используемых источников, приложения (Приложение). Все листы должны быть пронумерованы, объем отчета, включая приложения, до 20 страниц формата А-4 .

Приложения в виде ксерокопий документов подшиваются в приложения .

Оформленный отчет о стажировке представляется для защиты .

Слушатель имеет право выбрать один из шести модулей и пройти стажировку, выполнив соответствующие задания .

Оценка итогов стажировки и защиты отчетов слушателями заносится в экзаменационную ведомость и зачетную книжку .

–  –  –

5. Учебно-методическое обеспечение стажировки

1. Акимушкин В.М., Моргулис И.С. Основы тифлологии. Психолого­ педагогические основы социально-трудовой адаптации инвалидов по зрению. Киев, 1980. - 61 с .

2. Антонов Н. К., Денискина В.З. Обучение плоскому письму слепых детей младшего возраста. - М., 2007. - 60 с .

3. Белецкая В.И., Гнеушева А.Н. Охрана зрения для слабовидящих. - М., 1982.- 127 с .

4. Волокитина Т.В. и др. Коррекция нарушений зрительного восприятия у / Т.В. Волокитина, А.А. Зотова, Е.В. Попова, детей слабовидящих Е.Ю. Синицкая: учебно-методическое пособие. - Архангельск, 2013.-175 с .

5. Воспитание и обучение слепого дошкольника / Под ред .

Л.И. Солнцевой, Е.Н. Подколзиной. - М., 2005. - 266 с .

6. Воспитание слепых детей дошкольного возраста в семье / Под ред .

В.А. Феоктистова. - М., 1993. - 78 с .

7. Гудонис В.П. Основы и перспективы социальной адаптации лиц с пониженным зрением. - М.-Воронеж, 1999. - 288 с .

8. Денискина В.З. Коррекционная направленность уроков математики в начальных классах школ для детей с нарушением зрения: Методические рекомендации. - М., 2002. - 31 с .

9. Ермаков В.П., Якунин Г.А. Основы тифлопедагогики: Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. - М., 2000. - 240 с .

10. Зрительная и интеллектуальная работоспособность слепых и слабовидящих школьников младших классов. Методические рекомендации / Под ред. А.Г. Литвака. - Л., 1986. - 16 с .

11. Корнилова И.Г. Игра и творчество в развитии общения старших дошкольников с нарушениями зрения. Креативная игра-драматизация. - М., 2004.- 192 с .

12. Литвак А.Г. Психология слепых и слабовидящих. - СПб., 2006. - 336с .

13. Никулина Г.В. Формирование коммуникативной культуры лиц с нарушениями зрения в условиях образовательного и реабилитационного процесса. - СПб., 2003. - 299 с .

14. Обучение письму и чтению по рельефно-точечной системе Л.Брайля / Под ред. Г.В. Никулиной. - СПб., 2006. - 576 с .

15. Письмо Министерства образования и науки РФ от 11 марта 2016 г .

№ ВК-452/07 «О введении ФГОС ОВЗ» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.garant.rU/products/ipo/prime/doc/71254376/#ixzz5FwCCGtAZ

16. Плаксина Л.И. Развитие зрительного восприятия в процессе предметного рисования у детей с нарушением зрения. - М., 2008. - 87 с .

17. Плаксина Л.И. Содержание медико-педагогической помощи детям с нарушением зрения. - М., 1999. - 56 с .

18. Плаксина Л.И. Теоретические основы коррекционной работы в детском саду для детей с нарушениями зрения. - М., 1998. - 262 с .

19. Приказ Минобрнауки России от 19.12.014 г. N 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

[Электронный ресурс] Режим доступа:

// https://xn~80abucjiibhv9a.xn~ pl ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D 1 %83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D 1 %82%D 1 %8В/513 2 '

20. Проект примерной адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования на основе ФГОС ДО для слабовидящих детей раннего и дошкольного возраста, детей раннего и дошкольного возраста с амблиопией, косоглазием [Электронный ресурс] // Режим доступа:

http://inkluziv.irooo.ru/wp-content/uploads/2017

21. Психология воспитания детей с нарушениями зрения / Под ред .

Л.И. Солнцевой, В.З. Денискиной. - М., 2004. - 320 с .

22. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста / Под ред. Е.А. Стребелевой. - М., 1998. - 164 с .

23. Психолого-педагогические вопросы обучения детей с нарушением зрения / Под ред. Л.И. Солнцевой. - М., 1995. - 256 с .

24. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного [Электронный образования доступа:

/ ресурс] Режим http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_154637/ladla834f2604827f926f 8d5cce7251c500a26cd/

–  –  –






Похожие работы:

«СПЕЦКУРС "РУССКОЕ ДЕЛОВОЕ ПИСЬМО" КАК ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ ДЕЛОВОГО ПИСЬМА У СТУДЕНТОВ ВУЗА В настоящее время вопросы формирования умений деловой письменной речи относят к числу приоритетных в...»

«1 Данные об образовании педагогических работников на 25.10.2017 № ФИО Сведения об окончании учреждения профессионального образования п. п. 1 Акилова Анастасия Валерьевна ВУЗы, Московская обл., год окончания 2006, квалификация: Менеджер, специальность: Менеджмент;Менеджер (...»

«Юнкера (Куприн) Материал из Викитеки — свободной библиотеки Перейти к: навигация, поиск Юнкера Глава I автор Александр Иванович Куприн Дата создания: 1932 . Источник: А. И. Куприн. Собрание сочинений в 9 т. Том 9. М.: Гослитиздат, 1957 ([1]) Вики...»

«УДК8:372.8 ISSN2500-2953 Rhema. Рема 2.2016 ВЕСТНИК МГГУ им. М. А. Шолохова Издаетсяс2002г. Серия"ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕНАУКИ" ИЗДАТЕЛЬ: С 9.10.2015 г. журнал называется "Rhema. Рема" Московский педагогический государственный университет ЖурналвходитвПереченьведущих ПИ № ФС 77-63323 рецензируемых...»

«МИНИСТР ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ от 31 августа 2005 г. N 200 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ НАСТАВЛЕНИЯ ПО АРХИВНОМУ ДЕЛУ В ВООРУЖЕННЫХ СИЛАХ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (в ред . Приказов Министра обороны РФ от 13.11.2006 N 482, от 30.05.2009 N 493) Утвердить прилагаемое Наставление по архивному делу в Вооруженных Силах Рос...»

«Рабочая программа по РИТМИКЕ И ХОРЕОГРАФИИ (внеурочная деятельность) для 11 классов (уровень: общеобразовательный) Учитель Кубас Ольга Викторовна, высшая квалификационная категория Рабочая программа составлена на основе адапта...»

«ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО на педагогическом совете приказом заведующего МАДОУ "Центр развития ребёнка – МАДОУ "Центр развития ребёнка – детский сад № 14 "Оляпка" детский сад № 14 "Оляпка" Протокол от "" _20_г. от "" _20_г. № № _ /О.Ф. Мишарина/ Положение об аттестационной комиссии МАДОУ "Це...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.