WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 

«ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА» ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Группы подготовки детей к обучению в школе «ДО-МИ-СОЛЬ-КА» по учебному предмету ...»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Группы подготовки детей к обучению в школе

«ДО-МИ-СОЛЬ-КА»

по учебному предмету

ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО

(скрипка) ГО ЗАТО Свободный «Рассмотрено» «Утверждаю»

Педагогическим Советом Директор МБУ ДО «ДМШ»

МБУ ДО «ДМШ» ________Ж.М. Барабанщикова Протокол №_________ «_____»__________2017г .

«____»________________ 2017 г .

Составитель: Огоновская Светлана Дикафовна, преподаватель муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Детская музыкальная школа» ЗАТО Свободный Свердловской области Рецензент: Мартыненко Светлана Алексеевна, преподаватель по классу скрипки, заведующая оркестровым отделением Государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения Свердловской области «Нижнетагильский колледж искусств»

Структура программы учебного предмета Пояснительная записка I .

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

- Срок реализации учебного предмета

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета

- Сведения о затратах учебного времени

- Форма проведения учебных аудиторных занятий

- Цели и задачи учебного предмета

- Структура программы учебного предмета

- Методы обучения

- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета Содержание учебного предмета II .

- Учебно-тематический план

- Годовые требования Требования к уровню подготовки учащихся III .

Формы и методы контроля IV .

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание Методическое обеспечение учебного процесса V .

Списки рекомендуемой учебной и методической литературы VI .

- Список рекомендуемой учебной литературы

- Список рекомендуемой методической литературы

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Характеристика учебного процесса, его место и роль в образовательном процессе. Программа группы «Подготовки детей к обучению в школе» «До-мисолька» учебного предмета «Инструментальное исполнительство» (скрипка) разработана на основе многолетнего педагогического опыта в области скрипичной музыкальной педагогики с детьми 3-6 лет в детских музыкальных школах и школах искусств .

Обучение игре на скрипке занимает особое место в музыкальном образовании ребенка. Скрипка является одним из популярных музыкальных инструментов. Разнообразный скрипичный репертуар включает музыку разных стилей и эпох .

Данная программа предполагает достаточную свободу в выборе репертуара и направлена, прежде всего, на развитие интересов детей, ориентированных на дальнейшее профессиональное обучение в ДМШ и желающих получить навыки музицирования .

Программа основывается на принципе вариативности для разных возрастных категорий детей, обеспечивает развитие творческих способностей, формирует устойчивый интерес к творческой деятельности .

Предлагаемая программа рассчитана на однолетний и двухлетний срок обучения .





Возраст детей, приступающих к освоению данной программы, 3 – 6 лет .

Недельная нагрузка по предмету «Инструментальное исполнительство»

(скрипка) составляет 1 час в неделю и 2 часа в неделю в зависимости от выбора родителей (законных представителей) ребенка, заказывающих платные образовательные услуги на основании договора. Исполнитель обязан обеспечить заказчику оказание платных образовательных услуг в полном объеме в соответствии с образовательными программами (частью образовательной программы) и условиями договора .

Занятия проходят в индивидуальной форме .

Данная программа предусматривает проведение аттестации в форме концерта. Возможны другие формы завершения обучения. При выборе той или иной формы завершения обучения образовательная организация вправе применять индивидуальный подход .

Срок реализации учебного предмета. При реализации программы «До-мисоль-ка» учебного предмета «Инструментальное исполнительство» (скрипка) продолжительность учебных занятий с первого по второй годы обучения составляет 36 недель в год .

Сведения о затратах учебного времени (Нагрузка составляет 1 час в неделю) Вид Затраты учебного времени Всего учебной часов работы, нагрузки, аттестации Годы 1-й год 2-й год обучения Полугодия 1 2 3 4 Количество 17 19 17 19 недель Аудиторные 17 19 17 19 72 занятия

–  –  –

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета Общая трудоемкость учебного предмета «Инструментальное исполнительство» (скрипка) при 2-летнем сроке обучения с нагрузкой 1 час в неделю составляет 72 часа; при 2-летнем сроке обучения с нагрузкой 2 часа в неделю составляет 144 часов. При 1-летнем сроке обучения с нагрузкой 1 час в неделю составляет 36 часов; при 1-летнем сроке обучения с нагрузкой 2 часа в неделю составляет 72 часа .

Форма проведения учебных занятий Занятия проводятся в индивидуальной форме, продолжительность одного урока составляет 40 минут. Индивидуальная форма занятий позволяет преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов .

Цель и задачи учебного предмета Целью учебного предмета является обеспечение развития творческих способностей и индивидуальности учащегося, овладение знаниями и представлениями о скрипичном исполнительстве, формирование практических умений и навыков игры на скрипке .

Задачи учебного предмета

Обучающие:

пробуждение у детей интереса и любви к музыке;

развитие способности реализовать себя в деятельности;

освоение музыкальной грамоты и обучение игре на скрипке;

приобретение технических знаний, умений и навыков, необходимых для творческой деятельности;

расширение кругозора и сопоставление музыкальных произведений с окружающей действительностью .

Развивающие:

выявление и развитие творческих задатков детей;

ознакомление и изучение с учащимися различных музыкальных произведений с целью накопления впечатлений и эмоциональных реакций;

развитие мелодического слуха;

развитие памяти и ритма;

развитие координации рук и беглости пальцев;

передача детям важнейших практических навыков (игра по слуху, по нотам; чтение нот с листа; игра в ансамбле с преподавателем);

воспитание чувства понимания к исполняемому произведению .

Воспитательные:

формирование нравственных качеств личности;

формирование коммуникативных способностей учащихся, как основы культуры общения (внимания и уважения к людям);

воспитание тяги к занятиям;

воспитание личности, способной к сознательному, систематическому, творческому труду .

Структура программы

Программа содержит следующие разделы:

сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

распределение учебного материала по годам обучения;

описание дидактических единиц учебного предмета;

требования к уровню подготовки учащихся;

формы и методы контроля, аттестация;

методическое обеспечение учебного процесса .

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета» .

Методы обучения Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

словесный (объяснение, беседа, рассказ);

наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

практический (освоение приемов игры на инструменте);

эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления) .

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета Реализация программы «До-ми-соль-ка» учебного предмета «Инструментальное исполнительство» (скрипка) обеспечивается:

доступом каждого учащегося к фондам методической литературы и фонотеки, аудио и видеозаписей;

учебными аудиториями для индивидуальных занятий, оснащенными скрипками различного размера, смычками, пультами, пианино .

В ДМШ созданы условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов .

Материально-техническая база соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда .

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1 год обучения (от 3 до 5 лет)

Учебно-тематический план с недельной нагрузкой 2 часа в неделю:

Разделы Всего часов Теория Практика Устройство скрипки и смычка;

способы звукоизвлечения правила обращения с инструментом;

поведение на сцене, в зале и в классе Звук, природа звука ритм (короткие и длинные ноты);

тембр, высота звука, запись музыкальных звуков;

подготовка постановочных навыков;

игра pizz (щипком) Беседа о поведении в 1 1 обществе Слушание музыки Знакомство с музыкальными инструментами: гитара, труба, баян, пианино, саксофон;

темп в музыке (быстро – медленно);

лад (мажор, минор);

постановка рук на скрипке и смычке (ознакомление), открытые струны (игра смычком с помощью преподавателя);

творческие задания пальчиковая гимнастика Слушание музыки, постановка пальцев на грифе (знакомство);

манипуляции с карандашом растягивающие упражнения закрепление пройденного материала (лад, размер, темп, ритм, тембр) Краски в музыке, динамические оттенки штрихи (ознакомление);

упражнения для правой руки, упражнения для левой руки, расслабляющие упражнения Подготовительные упражнения для левой руки, пальчиковая гимнастика, упражнения для расслабления мышц спины Постановка пальцев на струне, растягивающие упражнения Первоначальные навыки игры на инструменте Деташе, легато (повторение) стаккато, двойное деташе (ознакомление);

соединение струн, образное восприятие штрихов Звукоряд, тон, полутон, игра двумя руками Выступление 2 - 2 Итого: 72 21 51

Учебно-тематический план с недельной нагрузкой 1 час в неделю:

Разделы Всего часов Теория Практика Устройство скрипки и смычка, способы звукоизвлечения, правила обращения с инструментом, поведение на сцене, в зале и в классе Звук, природа звука;

ритм (короткие и длинные ноты), тембр, высота звука, запись музыкальных звуков;

подготовка постановочных навыков, игра pizz (щипком) Беседа о поведении в 1 1 обществе Слушание музыки .

Знакомство с музыкальными инструментами: гитара, труба, баян, пианино, саксофон;

темп в музыке (быстро – медленно);

лад (мажор, минор);

постановка рук на скрипке и смычке (ознакомление);

открытые струны (игра смычком с помощью преподавателя);

творческие задания;

пальчиковая гимнастика Слушание музыки;

постановка пальцев на грифе (знакомство);

манипуляции с карандашом, растягивающие упражнения;

закрепление пройденного материала (лад, размер, темп, ритм, тембр) Краски в музыке, динамические оттенки, штрихи (ознакомление);

упражнения для правой руки, упражнения для левой руки, расслабляющие упражнения Подготовительные упражнения для левой руки, пальчиковая гимнастика, упражнения для расслабления мышц спины Постановка пальцев на 1 0,5 0,5 струне, растягивающие упражнения Первоначальные навыки игры на инструменте Деташе, легато (повторение), стаккато, двойное деташе (ознакомление);

соединение струн, образное восприятие штрихов Звукоряд, тон, полутон игра двумя руками Выступление 1 - 1 Итого: 36 11,5 24,5 знакомство - беседа преподавателя с учащимся и его родителями;

выбор инструмента, краткий рассказ преподавателя об истории скрипки, его звучании;

подбор мягкого мостика, правила обращения и хранение инструмента;

знакомство со строением скрипки и смычка (общие понятия);

подготовка к первому выступлению на классном концерте;

знакомство с учащимися класса .

слушание музыки;

развитие воображения через слуховое восприятие произведения;

музыкальная характеристика главных героев. Открытые струны (соль дедушка, ре - бабушка, ля - внучка, ми - птички и т.д.) звуки музыкальные и немузыкальные;

тембр - окраска голоса;

темп - быстрый, медленный. Движение под музыку - шагом, бегом;

высота звука;

короткие и длинные ноты;

игра pizz и смычком (с помощью преподавателя) ритмических рисунков по теме (открытые струны) игра pizz или смычком (с помощью преподавателя) стихотворных строчек

-правил о поведении дома, на улице;

беседа об уважительном отношении к старшим людям, необходимость послушания;

сочинение и исполнение голосом собственных мелодий по теме;

развитие эмоциональности, коммуникабельности .

отличительные особенности звукоизвлечения на различных инструментах (баян, балалайка, труба, саксофон);

влияние темпа музыки на характер произведения;

настроение в музыке, в стихах, в прозе;

подготовительные упражнения для левой руки - чёткое опускание и подъём пальцев;

подготовительные упражнения для правой руки - постановка пальцев на карандаше;

виды музыки, знакомство;

размер двух и трёх дольный;

движение под музыку (марш, вальс);

знакомство с динамическими оттенками;

усилением, уменьшением силы звука;

образное восприятие музыки;

игра смычком, открытые струны, знакомство со штрихами (деташе, легато, мартеле);

постановка пальцев на грифе - знакомство;

упражнения со смычком – «Колёсико», «Лифт», «Вижу - не вижу»

Закрепление понятий:

мажор - весело, минор - грустно;

ритм - короткие и длинные ноты (хлопки) размер - ровные шаги;

сильная доля;

темп- быстрый, медленный;

высокий – низкий голос;

громко - тихо;

светло - темно;

способы соприкосновения смычка со струной: плавно, слитно легато отдельно, в разные стороны - деташе с остановками - стаккато;

упражнения для контроля над дыханием .

знакомство с понятиями: ансамбль, оркестр, солист;

игра дуэтом с преподавателем (pizz, открытые струны) подготовительные упражнения для развития навыков самостоятельного движения смычком по струне;

механические движения правой руки, позволяющие добиться свободы и параллельного ведения смычка относительно подставке и грифу .

отработка ощущения лёгкого прикосновения к струнам;

произвольное падение и подъём пальцев на струне;

отработка (рулевого движения) левого локтя .

парная постановка пальцев в полутоновом положении;

парная постановка пальцев с последующим поднятием одного из них;

постановка каждого отдельного пальца на струны ре, ля (знакомство);

прямая и расслабленная поза, их чередование .

игра смычком по открытым струнам пьес, объединённых в один сюжет;

отработка (рулевого движения) правого локтя;

распределение смычка в зависимости от длительностей нот;

постановка 1 пальца на грифе относительно порожка;

парная постановка пальцев в тоновом положении и последующее поднятие одного из них;

средства музыки выразительности - динамические оттенки (р, s, cpesc, dim) ознакомление средства музыкальной выразительности - штрихи (легато, стаккато, мартеле, деташе) ознакомление движение мелодии вверх- вниз;

игра мелодий по открытым струнам;

навыки ансамблевого музицирования (дуэт) знакомство с первоначальными навыками нотной записи;

нотный стан;

скрипичный ключ;

длинные, короткие ноты;

связь музыкального ритма с ритмикой стиха;

первые навыки соединения функций правой и левой руки;

игра попевок, песенок с использованием 1, 2, З пальца .

деташе - (спокойная ходьба, шаг) - движение всем смычком от колодки до конца;

легато (радуга) - объединить смычком в одну линию 2, 3,4 струны;

стаккато (дождик) движение смычка с остановками на одной струне, соединение соседних струн;

двойное деташе (быстрая ходьба, бег) - отработка мелких движений правой руки, в различных частях смычка воспитание чувства ритма и ритмических навыков;

ощущение и передача движениями (хлопками) и на инструменте (смычком) равномерной пульсации в размере 4/4,2/4,3/4 фиксация сильной доли в этих размерах;

знакомство с длительностями:

распределение смычка в зависимости от длины ноты;

влияние темпа в музыке на активную деятельность человека (беседа) закрепление теоретического материала по теме (звукоряд)): мажор, минор, движение мелодии вверх вниз, тоника, устойчивые и неустойчивые ступени;

игра лёгких пьес в тональности ре, ля мажор;

транспонирование мелодии на другую струну;

–  –  –

Русская народная песня «Как под горкой»

Русская народная песня «Как пошли наши подружки»

Русская народная песня «На зеленом лугу»

Русская народная песня «Ходит зайка по саду»

Магиденко «Петушок»

Kpaceв «Топ-топ»

Метлов «Котя, котенька-коток»

«Паук и мухи»

«Баю-баюшки, баю»

«Часы»

Иванников «Паучок»

Калинников «Тень-тень»

«Журавель»

Болгарская народная песня «Перепелочка»

Детская песенка «Пешеход»

Детская песенка «Котик»

Филиппенко «Цыплятки»

–  –  –

По окончании первого года обучения учащийся:

знает названия основных частей скрипки и смычка;

название струн на скрипке;

ноты на струне ре и ля;

длительности; правописание нот (на, между, под, над линейками нотного стана) определяет высокие и низкие звуки;

нюансы (громко, тихо);

настроение в музыке (весело, грустно);

правописание нот (на, между, под, над линейками нотного стана) умеет определять двух, трёх дольный размер;

показывать хлопками ритмический рисунок музыкальной пьесы;

свободно двигаться под музыку, определять характер мелодии (танцевальный, маршеобразный);

эмоционально передавать минорное и мажорное настроение в пении;

правильно держать скрипку, соблюдать осанку и свободу плечевого аппарата во время игры;

выполнять элементарные упражнения с карандашом и смычком;

играть двумя руками (по мере подготовленности) .

–  –  –

М. Магиденко «Петушок»

Обработка Л. Батыркаевой «Галиябану»

Н. Бакланова «Этюд»

Обработка Ш. Монасыпова «Кукла»

Обработка М. Яруллина «Баюшки-баю»

Обработка Еникеева «Топ-притоп»

Д. Кабаевский «Прогулка»

В. Моцарт «Аллегретто»

Обработка М. Яруллина «Частушка»

А. Комаровский «Про Петю»

Русская народная песня «Во саду ли»

Русская народная песня «Во поле береза»

Обработка Ш. Монасыпова «Лисичка»

А. Комаровский «Кукушечка»

Н. Бакланова «Этюд»

Алар «Этюд»

Обработка Ш. Монасыпова «Шуточная»

Детская песенка «Птичка над моим окошком»

Л. Качурбина «Мишка с куклой»

Украинская народная песня «Журавель»

Обработка Батыркаевой «Лодочки качаются»

А. Комаровский «Маленький вальс»

Л. Бетховен «Сурок»

Обработка Л. Валиуллина «Юность»

–  –  –

В начале второго года обучения учащийся уверенно владеет материалом первого года обучения .

По окончании второго года обучения обучающийся:

знает фразы, мотивы, куплет, припев;

всю шкалу динамики: f, p, mf, mp, ff, pp;

штрихи;

знаки увеличения длительности;

размеры:

понятие лада (мажор, минор) .

умеет играть легато, деташе;

воспроизводить сложные ритмические рисунки (сочетание восьмых с шестнадцатыми, четверть с точкой справа и восьмой);

читать ноты;

запоминать различные по трудности пьесы наизусть .

у обучающегося воспитаны направленность внимания;

навыки самостоятельного творчества;

чтение нот с листа;

усидчивость, ответственность .

III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Результатом освоения дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программы «До-ми-соль-ка» по учебному предмету «Инструментальное исполнительство» (скрипка) является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

навыков исполнения музыкальных произведений;

умений использовать выразительные средства для создания художественного образа;

умений самостоятельно разучивать музыкальные произведения различных жанров и стилей;

знаний основ музыкальной грамоты;

знаний основных средств выразительности, используемых в музыкальном искусстве;

знаний наиболее употребляемой музыкальной терминологии;

навыков публичных выступлений;

навыков общения со слушательской аудиторией в условиях музыкальнопросветительской деятельности образовательной организации .

IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК

Контроль знаний, умений, навыков обучающихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. Разнообразные формы контроля успеваемости учащихся позволяют объективно оценить успешность и качество образовательного процесса .

Основными видами контроля успеваемости по учебному предмету «Инструментальное исполнительство» (скрипка) являются:

текущий контроль успеваемости учащихся;

промежуточная аттестация .

Основными принципами проведения и организации всех видов контроля являются:

систематичность, учет индивидуальных особенностей учащегося .

Каждый из видов контроля имеет свои цели, задачи и формы .

Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины и выявление отношения обучающегося к изучаемому предмету, организацию регулярных домашних занятий и повышение уровня освоения учебного материала; имеет воспитательные цели и учитывает индивидуальные психологические особенности учащихся .

Текущий контроль осуществляется преподавателем, ведущим предмет .

Текущий контроль осуществляется регулярно в рамках расписания занятий обучающегося и предполагает использование различных систем оценки результатов занятий.

Формами текущего и промежуточного контроля являются:

контрольный урок, участие в тематических вечерах, классных концертах, мероприятиях культурно-просветительской, творческой деятельности школы, участие в фестивалях и конкурсах .

Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося и уровень усвоения им программы на определенном этапе обучения.

Наиболее распространенными формами промежуточной аттестации учащихся являются:

зачеты;

концерты;

контрольные уроки .

Возможно применение индивидуальных графиков проведения данных видов контроля. Например, промежуточная аттестация может проводиться каждое полугодие или один раз в год .

Обучающиеся, которые принимают участие в конкурсах, в школьных мероприятиях, выступают в городских концертах, могут освобождаться от зачетов. Зачеты проводятся в течение учебного года и предполагают публичное исполнение программы (или части ее). Зачеты могут проходить также и в виде концертов .

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Методические рекомендации преподавателям Двухлетний срок реализации программы «До-ми-соль-ка» учебного предмета «Инструментальное исполнительство» (скрипка) позволяет: продолжить обучение по предпрофессиональной программе, продолжить самостоятельные занятия, приобщиться к любительскому сольному и ансамблевому музицированию .

Важнейшие педагогические принципы постепенности и последовательности в изучении материала требуют от преподавателя применения различных подходов к учащимся, учитывающих оценку их интеллектуальных, физических, музыкальных и эмоциональных данных, уровень подготовки .

Достичь более высоких результатов в обучении и развитии творческих способностей учащихся, полнее учитывать индивидуальные возможности и личностные особенности ребенка позволяют следующие методы дифференциации и индивидуализации:

разработка преподавателем заданий различной трудности и объема;

разная мера помощи преподавателя учащимся при выполнении учебных заданий;

вариативность темпа освоения учебного материала;

индивидуальные и дифференцированные домашние задания .

Основной задачей применения принципов дифференциации и индивидуализации при объяснении материала является актуализация полученных учащимися знаний. Важно вспомнить именно то, что будет необходимо при объяснении нового материала. Часто на этапе освоения нового материала учащимся предлагается воспользоваться ранее полученной информацией, и при этом учащиеся получают разную меру помощи, которую может оказать преподаватель посредством показа на инструменте .

Основное время на уроке отводится практической деятельности, поэтому создание творческой атмосферы способствует ее продуктивности .

Правильная организация учебного процесса, успешное и всестороннее развитие музыкально-исполнительских данных учащегося зависят непосредственно от того, насколько тщательно спланирована работа в целом, глубоко продуман выбор репертуара. Целесообразно составленный индивидуальный план, своевременное его выполнение так же, как и рационально подобранный учебный материал, существенным образом влияют на успешность развития учащегося .

Предлагаемые репертуарные списки, программы к зачетам и контрольным урокам, концертам, включающие художественный и учебный материал различной степени трудности, являются примерными, предполагающими варьирование, дополнение в соответствии с творческими намерениями преподавателя и особенностями конкретного учащегося .

Предполагается, что преподаватель в работе над репертуаром будет добиваться различной степени завершенности исполнения: некоторые произведения должны быть подготовлены для публичного выступления, другие – для показа в условиях класса, третьи – с целью ознакомления. Все это определяет содержание индивидуального учебного плана учащегося .

На заключительном этапе учащиеся имеют опыт исполнения произведений классической и современной музыки, опыт сольного и ансамблевого музицирования. Исходя из этого опыта, они используют полученные знания, умения и навыки в исполнительской практике. Параллельно с формированием практических умений и навыков учащийся получает знания музыкальной грамоты, которые применяются, в том числе, при подборе на слух .

Методы работы над качеством звука зависят от индивидуальных способностей и возможностей учащихся, степени развития музыкального слуха и музыкально-игровых навыков .

Важным элементом обучения является накопление художественного исполнительского материала, дальнейшее расширение и совершенствование практики публичных выступлений (сольных и ансамблевых) .

VI. СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ

ЛИТЕРАТУРЫ

1. Список рекомендуемой методической литературы

1. В. Якубовская «Вверх по ступенькам» (методические рекомендации)

2. С. Мильтонян «Педагогика гармонического развития скрипача»

3. М. Берлянчик «Основы воспитания начинающего скрипача»

4. Н. Клюева, Ю. Филиппова «Общение дети 5 - 7 лет»

5. О. Узорова, Е. Нефедова «Пальчиковая гимнастика»

6. Иегуди Менухин «Шесть уроков скрипичной игры»

7. Т. Шевцова «Нескучные странички для скрипки – невелички»

8. В. Новоселова «Творческие находки - в помощь педагогу»

Список рекомендуемой учебной литературы

1. Т. Захарьина «Сборник переложений для скрипки и фортепиано». М.1951

2. А. Григорян «Начальная школа игры на скрипке». М. 1974

3. В. Якубовская «Вверх по ступенькам». Л. 1981

4. О. Пархоменко, В. Зельдис «Школа игры на скрипке». Киев. 1987

5. Ж. Металлиди «Детские скрипичные ансамбли с фортепиано». М. 1980

6. К. Фортунова «Юный скрипач» в.1 «Пособие для начального обучения». М .

7. С. Шульман «Я буду скрипачом». С-П, 1996

8. Т. Шевцова «Нескучные странички для скрипки-невелички». П. 2001

9. В. Третьяченко «Скрипичная музыка». Кр. 2006

10. О. Щукина Ансамбль скрипачей с азов. С.П. 2007 11. «Лёгкие пьесы для скрипки» М.2009






Похожие работы:

«Е. А. Московкина. Мотив детства в романе Захара Прилепина "Санькя" УДК 82.091 Е. А. Московкина МОТИВ ДЕТСТВА В РОМАНЕ ЗАХАРА ПРИЛЕПИНА "САНЬКЯ" Творчество З. Прилепина по объективным причинам (первый роман "Патологии" вышел в 2004 г.) считается малоизученным и представляет...»

«Лабораторный практикум по дисциплине "Программирование и вычислительные методы", 4 семестр, 2010-2011 учебный год ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 6. ТЕОРИЯ ПОГРЕШНОСТЕЙ И МАШИННАЯ АРИФМЕТИКА. 6.1.Цель: изучение точных и итерационных методов решения систем линейных алгебраическ...»

«030157 B1 Евразийское (19) (11) (13) патентное ведомство ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ЕВРАЗИЙСКОМУ ПАТЕНТУ (12) (51) Int. Cl . B63B 13/00 (2006.01) (45) Дата публикации и выдачи патента B63B 35/73 (2006.01) 2018.06.29 B63C 11/49 (2006.01) (21) Но...»

«Конспект урока по окружающему миру 4Б класс Кладовые Земли горючие полезные ископаемые Учитель: Чернышова Н.И. Тема: Горючих полезных ископаемых. Цели. Дать представление учащимся о горючих полезных ископаемых, расширить представление об их использовании, формировать умение определять полезные ископаемые по их признакам; развивать диало...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА им. Д.Д. ШОСТАКОВИЧА ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ ПО.01.УП.01 СПЕЦИАЛЬ...»

«А.В. Васильев заместитель директора по УВР ДСОСЛКД "Олимпиец", г. Новосибирск Э. С. Тимербулатова старший преподаватель кафедры педагогики и психологии ИИГСО НГПУ, педагог-психолог ДСОСЛКД "Олимпиец", г. Новосибирск ОПЫТ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ДОБРОВОЛЬЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В сов...»

«Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования "Рязанский городской Дворец детского творчества" Методическое пособие "Специальные упражнения, направленные на развитие функции равновесия, с использованием фитболов" Автор-с...»

«Вышивка бисером в казахском национальном костюме. 9 класс Л.Л. Олейник, учитель технологии СШ № 53, г. Актобе Тип урока: комбинированный Цель урока: научить учащихся выполнять вышивку бисером.Задачи: О...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.