WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 

«управление. – Волгоград : Изд-во «Перемена», 1993. – С. 249-251. 3. Шаповалов, А.А. Опыт построения дидактической системы обучения физике / А.А. Шаповалов // Информационный вестник «Образование в ...»

А. А. Шаповалов. Кафедра методики преподавания физики: короткая, но дивная пора

2. Шаповалов, А.А. Из опыта разработки методической системы обучения физике, основанной на преобразовании учебного материала / А.А. Шаповалов // Педагогические системы в школе и вузе : технологии и

управление. – Волгоград : Изд-во «Перемена», 1993. – С. 249-251 .

3. Шаповалов, А.А. Опыт построения дидактической системы обучения физике / А.А. Шаповалов // Информационный вестник «Образование в Сибири». – Барнаул, 1994. – № 2. – С. 63-66 .

4. Шаповалов, А.А. Подход к оценке качества профессиональной подготовки учителя и ее социальной эффективности / А.А. Шаповалов // Основные направления развития социологии и эволюция наук о человеке и обществе. – Новосибирск ; Барнаул, 1995. – С. 132-134 .

5. Шаповалов, А.А. Основные принципы построения ступенчатой, разноуровневой системы подготовки педагогических кадров на физическом факультете педагогического университета / А.А. Шаповалов, И.Е. Сазонов // Современные методы и формы обучения в подготовке учителя физики. – Красноярск : Изд-во КГПУ, 1995. – С. 136-138 .

6. Шаповалов, А.А. К вопросу о качестве общеучебной и общепедагогической подготовки студентов педвузов / А.А. Шаповалов // Актуальные проблемы управления качеством образования в регионе. – Барнаул :

Изд-во АГУ, 1996. – С. 25-27 .

7. Шаповалов, А.А. Методологические проблемы обновления высшего педагогического образования / А.А. Шаповалов – Педагог. Наука, технология, практика. – Барнаул : Изд-во БГПУ, 1997, N2 (3). – С. 48-54 .

8. Шаповалов, А.А. Некоторые итоги экспериментальной работы кафедры методики преподавания физики / А.А. Шаповалов, А.Н. Крутский, Л.Е. Андреева, П.В. Скулов, Н.А. Хомутцова // Физика и образование. – Барнаул : Изд-во БГПУ, 2000. – С. 7-11 .

9. Шаповалов, А.А. Из опыта построения системы профессионально-методической подготовки учителя физики / А.А. Шаповалов // Физика и образование. – Барнаул : Изд-во БГПУ, 2000. – С. 3-7 .

10. Шаповалов, А.А. Проблемы профессиональной подготовки учителя и пути их решения / А.А. Шаповалов // Проблемы развития и интеграции науки, профессионального образования и права в третьем тысячелетии. – Красноярск, 2001. – С. 221-224 .

11. Шаповалов, А.А. Проблемы качества подготовки учителя и возможные варианты их решения / А.А. Шаповалов // Развитие квалиметриии человека и образования : теоретические постановки и практика : Материалы X Симпозиума «Квалиметрия в образовании : методология и практика». Книга 2. – М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2002. – С. 97-111 .

12. Шаповалов, А.А. Система профессиональной подготовки учителя в педагогическом университете к работе в школе нового типа / А.А. Шаповалов // Вестник Барнаульского государственного педагогического университета. Вып. 3: Психолого-педагогические науки. – Барнаул : Изд-во БГПУ, 2003. – С. 25-31 .

13. Шаповалов, А.А. Предварительные итоги работы по апробации инновационного учебнометодического комплекса «Физика-10» / А.А. Шаповалов, Е.Д. Шаповалова, Л.Е. Андреева // Психодидактика высшего и среднего образования. Ч. III. Информационные технологии в образовании. – Барнаул : Изд-во БГПУ, 2008. – С. 121-124 .

14. Шаповалов, А.А. Подготовка педагога к проектированию образовательного процесса в высшей школе / А.А. Шаповалов // Личностно-профессиональное развитие педагога высшей школы в системе дополнительного образования. – Барнаул : Изд-во Алт. ун-та, 2008. – 124-145 .





15. Шаповалов, А.А. Преподавание дисциплин естественнонаучного профиля с использованием программно-аппартных комплексов / А.А. Шаповалов // Научно-практический журнал «Школьные технологии». – 2012. – №2. – С. 135-145 .

16. Шаповалов, А.А. Подготовка учителя к педагогическому конструированию / А.А. Шаповалов // Материалы второго фестиваля педагогических идей работников образования г. Барнаула. – Барнаул, 2012. – С. 22-25 .

–  –  –

ЭРА МИХАИЛА АЛЕКСАНДРОВИЧА ДЕМИНА

В ИСТОРИИ ИСТОРИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА

История нашего педагогического вуза начинается в 30-е годы ушедшего XX столетия .

За 80 лет на историческом факультете работало много талантливых людей. С именами одних связаны прорывы в науке, с другими ассоциируются блестящие педагогические достижения .

Среди них имена первого заведующего кафедрой истории В.И. Иванова (с 1933 года), послевоенных педагогов-историков З.А. Зайончковской, И.В. Макаровой, И.Н. Юрасовой, В.Н. Черниковой, Н.В. Фарбмана. Пропагандистом и создателем наглядных пособий по древней истории был Т.А. Сазонов. Написал первый учебник по истории Алтайского края

Вестник АлтГПА: психолого-педагогические и гуманитарные науки

А.А. Худяков. Большой популярностью пользовались лекции по истории России А.Д Козлова. Сочетал успешную деятельность педагога и ученого С.Г. Лифшиц. Мировую известность до сих пор имеют исследования в археологии и истории XVI – XVII в. А.П. Уманского .

Первым деканом самостоятельного истфака (до 1976 года он был историко-филологическим) являлась замечательный оратор-лектор З.С. Ионина, возглавлявшая факультет с 1976 по 1991 год. Участие высшей педагогической школы в массовом краеведческом движении связано с именем ученого, педагога, подвижника краеведения А.Д. Сергеева. М.А. Демин вобрал достижения старшего поколения, и, реализуя несбывшиеся мечты и пожелания своих предшественников, открыл новую творческую страницу в жизни исторического факультета, став деканом в 1991 году .

1990-е годы можно назвать временем больших перемен в жизни факультета. Это – выход на большую дорогу науки целого поколения историков. Это – расширение долгосрочных и тесных связей педагогического вуза и школы. Это – мощное развитие студенческой и школьной научно-исследовательской работы. Это – активное участие в массовом историкокраеведческом движении. Это – расширение творческих научных связей не только с отечественными, но и зарубежными научными центрами. Это – создание научных лабораторий и признание научных достижений сотрудников истфака .

С именем Михаила Александровича Демина как ученого, доктора исторических наук связаны значительные достижения в области отечественной историографии, источниковедения и методов исторического исследования, как профессора – создание собственной школы молодых исследователей в области археологии, истории, историографии, как декана исторического факультета – рост авторитета вуза в образовательной системе Алтайского края .

Становлению и профессиональному росту Ученого, Педагога, Руководителя М.А. Демина способствовало много факторов. Прежде всего, это семейная атмосфера детства. Корни Михаила Александровича по линиям отца и матери – коренные сибиряки, крестьяне. Отец по маминой линии, Шубин Михаил Михайлович, был ученым-агрономом, защитил кандидатскую диссертацию, работал заведующим кафедрой Алтайского сельскохозяйственного института (ныне аграрный университет). Михаил Демин во многом обязан ему становлением личности. Такие отличительные черты декана, как интеллигентность, деликатность и внимательность были привиты в детстве дедом. Родители закончили Казахский государственный университет в Алма-Ате (тогда это был, наряду с Томским университетом, ближайший от Барнаула университет). Отец впоследствии переехал в другую местность, а мать, Демина Ольга Михайловна, работала в Академии наук Казахстана, а выйдя на пенсию, вернулась в Барнаул. Становлению личности школьника М.А. Демина способствовала учеба в старших классах в школе № 90 в Алма-Ате – одной из немногих в то время специализированных школ с сильным педагогическим коллективом. Воспоминания об учебе в этой школе уже в зрелом возрасте являлись причиной постоянного внимания Михаила Александровича к проблемам средней школы. С подросткового возраста он вынес убеждение, что атмосфера школьного коллектива, педагогическое мастерство учителей во многом определяют жизненный путь ее выпускников и, став деканом исторического факультета, он тратит много сил на повышение качества подготовки учителей Алтайского края .

Другим важным фактором являлось студенческое содружество 1970-х годов. Значимой, по его словам, в годы учебы стала работа под руководством А.П. Уманского, участие в археологических экспедициях и научной студенческой работе. Поездки на всесоюзные конференции в Москву, Ленинград, Новосибирск, Томск, Ижевск привели к знакомству, творческим связям со многими ведущими в отечественной науке археологами, этнографами, музеологами – Р.Ф. Итсом, В.И. Молодиным, В.И. Матющенко, Т.Н. Троицкой, А.И. Мартыновым, Ю.С. Худяковым, Л.Р. Кызласовым, О.Б. Беликовой, Н.М. Зиняковым, И.В. Сальниковой и другими. Для научной карьеры большое значение имело знакомство на конференции в Томске в 1975 г. с Ю.Ф. Кирюшиным (тогда аспирантом ТГУ). Это знакомство переросло в многолетнюю дружбу с Юрием Федоровичем и его супругой Татьяной Аркадьевной, поддержку которого, по словам Михаила Александровича, трудно переоценить .

Т. К. Щеглова. Эра Михаила Александровича Демина в истории исторического факультета На одной из конференций в Новосибирске, но уже в аспирантские годы, он познакомился со своей будущей супругой Маргаритой Ефимовной Прокопьевой. Михаил Александрович эту встречу считает больший жизненной удачей .

В те годы на историческом факультете Барнаульского пединститута обучалась целая плеяда творческих людей, ставших в будущем ведущими преподавателями высшей школы Алтайского края, известными исследователями. Среди них близкие друзья Михаила Александровича, учившиеся с ним в одно время, доктор исторических наук, профессор В.А. Бармин, доктор педагогических наук, профессор А.А. Шаповалов, доктор культурологии, профессор С.Д. Бортников, доктор филологических наук, профессор Г.П. Козубовская, доктор педагогических наук, профессор В.И. Матис, кандидат исторических наук О.Н. Чекомасов, кандидат философских наук, доцент Н.А. Еньшина, кандидат исторических наук, доцент Т.И. Андреева, кандидат исторических наук, доцент Н.В. Кладова. Их круг общения отличался не только дружбой, но и заинтересованностью в совершенствовании выбранной профессии. Сотрудничество и теплые отношения с ними до сих пор являются для него важнейшим фактором преподавательской и научной жизни .

По окончании Барнаульского педагогического института в 1975 году М.А. Демин продолжил семейные традиции и в том же году поступил в аспирантуру Новосибирского государственного университета, где его научными руководителями стали ученые с мировым именем:

академик Алексей Павлович Окладников и Анатолий Пантелеевич Деревянко. Окончание аспирантуры стало первым шагом к выбранной профессии – преподаватель высшей школы. Поэтому можно говорить о потомственной педагогической династии Деминых-Шубиных, в трех поколениях участвовавших в развитии отечественной высшей школы. И после службы в 1977

– 79 годах в армии на Дальнем Востоке (он дослужился на срочной службе до старшего сержанта, чем и гордится до сих пор) вернулся в родной институт. В формировании опыта административной работы большое значение имело для М.А. Демина избрание и работа секретарем парткома БГПУ в 1983 – 1987 годах (совмещал с преподаванием на кафедре отечественной истории). Михаил Александрович считает, что как бы ни оценивали эту деятельность, для него четыре года работы бок о бок с таким крепким руководителем, как ректор БГПИ Василий Никандрович Гончаров, позволили многому научиться. Многое, как будущий руководитель факультета, он почерпнул в период совместной работы с опытными проректорами, деканами и заведующими кафедр – П.М. Субботиным, З.С. Иониной, Ю.Г. Воровым, В.С. Сабельниковой, Е.В. Денискиной, В.М. Лопаткиным, Г.А. Калачевым, Н.Н. Паньковой и другими, к которым он до сих пор относится с большим уважением .

Но, вне всякого сомнения, при всех благоприятных условиях Михаил Александрович состоялся как ученый, преподаватель, руководитель, прежде всего благодаря личным качествам, таким как целеустремленность, работоспособность, увлеченность. Это позволило Михаилу Александровичу успешно проложить самостоятельную Дорогу, пройдя все ступени профессионального роста: от ассистента кафедры отечественной истории до профессора; от студенческой научно-исследовательской работы до докторской диссертации .

Интересы М.А. Демина, как ученого, отличаются многосторонностью. Склонность к самостоятельной исследовательской работе проявилась у него уже на первых курсах. Михаил Демин сразу увлекся археологией и по результатам раскопок грунтового могильника ирменской культуры в Каменском районе в 1972 году опубликовал совместно с А.П. Уманским первую работу «Керамика карасукского могильника у станции Плотинная» .

В период обучения в вузе проявилась, в хорошем смысле, его исследовательская «жадность» .

За годы обучения он опубликовал 5 работ в сфере археологии, этнографии и истории, принял участие в X Сибирской научной студенческой конференции (г. Новосибирск, 1972 г.), VI Уральской научной студенческой конференцией (г. Ижевск, 1974 г.) и IX Всесоюзной студенческой этнографической конференции (Ленинград, 1972 г.) .

Уже в студенческих работах его отличал поиск самостоятельного пути в науке. Поэтому, начав на студенческой скамье с увлечения археологией, приобретя опыт «полевика», Михаил Александрович нашел свою научную тему в сфере истории исторической науки, саВестник АлтГПА: психолого-педагогические и гуманитарные науки мостоятельно подготовил и защитил в 1981 г. в Институте истории, филологии и философии Сибирского отделения Академии наук кандидатскую диссертацию «История археологического изучения Алтая (дооктябрьский период)». На ее основе была подготовлена первая монография «Первооткрыватели древностей» (1989). В ней он впервые в сибирской науке раскрыл почти двухвековую историю исследования археологических памятников Алтая в дореволюционный период, начиная с первых полулегендарных известий о сибирских древностях, «копательной деятельности» кладоискателей до первых профессиональных археологических раскопок в XIX – начале XX веках .

В дальнейшем, успешно сочетая научно-исследовательскую деятельность в археологии и истории, Михаил Александрович основное внимание стал уделять историографии, источниковедению и методам исторических исследований, выбрав предметом научного анализа историю изучения коренных народов Сибири в период освоения ее территории русскими (XVI – XVII века). В 1997 году он защитил в диссертационном совете старейшего Томского государственного университета, известного своей историографической и методологической школой, которую возглавляет крупнейший специалист в этой области профессор, доктор исторических наук Б.Г. Могильницкий, докторскую диссертацию «Коренные народы Западной Сибири в русской историографии конца XVI – первой трети XVIII в.». По словам профессора ТГУ, известного историка А.Г. Жеравиной, он стал первым историографом средневековой Сибири и ликвидировал одну из лакун отечественной истории. Интерес, проявленный к его исследованию, подтверждают отзывы на диссертационную работу академика РАН, доктора исторических наук В.И. Молодина, члена-корреспондента РАН, доктора филологических наук Е.К Ромодановской, заведующего кафедрой археологии Санкт-Петербургского университета, доктора исторических наук Д.Г. Савинова, главного научного сотрудника Института этнологии и антропологии РАН, доктора исторических наук З.П. Соколовой, заведующего кафедрой Нижневартовского государственного университета, доктора исторических наук Я.Г. Солодкина, заведующего кафедрой Вятского государственного педагогического университета, доктора исторических наук В.А. Бердинских, заведующего кафедрой истории Востока Симферопольского университета, доктора исторических наук Д.П. Урсу, заведующего кафедрой археологи Кемеровского университета, доктора исторических наук А.И. Мартынова, с некоторыми из них его до сих пор связывают научные интересы и проекты. Как отмечал в своем отзыве легендарный историк XX столетия (председатель Археографической комиссии Российской Академии наук, главный научный сотрудник Института российской истории РАН, академик Российской академии образования) Сигурд Оттович Шмидт, «М.А. Демин давно известен в среде научной общественности книгами и статьями, докладами на научных конференциях по проблематике историографии, источниковедения, этнографии, археологии, краеведения и, конечно, сибириведения в широком понимании этого слова. И значение его трудов в том, что они много дают и специалисту по сравнительно узкой исторической проблематике и методике изучения определенного типа исторических источников, подкупая своей источниковедческой основательностью, и тем, кого интересуют широкие проблемы народоведения и культурологии» .

Поэтому для Михаила Александровича подготовка и защита докторской диссертации вылилась в новый виток развития творческих и дружеских связей. Особенно тепло он вспоминает Д.Я. Резуна, доктора исторических наук, заведующего сектором истории конца XVI– первой половины XIX в. Института истории СО РАН, крупнейшего в Сибири профессионального историографа, который был официальным оппонентом на защите диссертации, а сотрудничество и дружба с которым связала их на многие годы. На этом же этапе творческие отношения установились с известными профессорами Томского университета, докторами исторических наук В.П. Зиновьевым, А.Т. Топчим, А.Г. Жеравиной, Алтайского государственного университета В.А. Скубневским и многими другими известными историками, этнографами, историографами и археологами. Практическим выходом научной проблемы явилась подготовка и издание учебного пособия для студентов исторических факультетов высТ. К. Щеглова. Эра Михаила Александровича Демина в истории исторического факультета ших педагогических учебных заведений «Коренные народы Сибири в ранней русской историографии» .

Защита докторской стала не конечным результатом, а очередной ступенькой научного роста. Занимаясь проблемами историографии М.А. Демин, обращается к новейшим достижениям отечественной и зарубежной науки. Формой, сочетающей новые научные подходы и практику, стали археологические экспедиции, которые он самостоятельно проводит с середины 1980-х гг. За этот период научная программа полевых работ прошла эволюцию от археологических раскопок конкретного памятника до комплексного обследования определенных территорий .

В изучении археологического прошлого М.А. Демин использует традиционные методы, которыми он овладел во время выездов в поле в 1970 – 1980-е годы. Особенно запомнились раскопки в течение двух лет Улалинской стоянки на окраине ГорноАлтайска (ее считали тогда самой древнейшей в Сибири, да и в Евразии, и к ней было приковано внимание археологов многих стран мира). Первым самостоятельным полевым опытом стало руководство группой студентов в археологической экспедиции Алтайского государственного университета в Курайской степи. Вместе с ним участвовал в раскопках А.Б. Шамшин, тогда еще начинающий, а ныне известный археолог и Л.С. Марсодолов – видный археолог и культуролог из Государственного Эрмитажа. Из участников этой группы вышли такие профессиональные преподаватели, как А.Н. Телегин и Л.Г. Азарова (заведующая кафедрой БГПК, заслуженный работник профессионального образования). Для расширения самостоятельного археологического опыта большое значение имели трехлетние полевые работы в Казахстане и двухлетние раскопки на озере Саввушка с кемеровским археологом и другом Ю.П. Алехиным (ныне живет в Змеиногорске) .

Как археолога, М.А. Демина на сегодняшнем этапе интересуют проблемы эпохи развитой бронзы и раннего железа, раннескифского времени. Им были исследованы памятники в Кулундинской степи, Рудном и Горном Алтае, в предгорьях Алтая (Красногорский и Змеиногорский районы) и Причумышье (Целинный район). Зоной пристального внимания археолога М.А. Демина являются археологические памятники на территории Третьяковского района (с 1997 года) и Чарышского района (с 1995 года). Среди крупных исследований следует назвать крупномасштабные раскопки в урочище Карбан Республики Алтай (скифская эпоха), на реке Чарыш (скифское время), в лесостепных районах Алтайского края (раннежелезное и древнетюркское время) и на побережье Гилевского водохранилища. Являясь одним из активных участников выявления и спасения памятников истории и культуры, М.А. Демин организовал раскопки ряда археологических памятников в аварийных зонах. Среди них наиболее значительными являлись раскопки на Гилевском водохранилище, где обследуется комплекс памятников от палеолита до I тыс. н. э. включительно. Работая в очередной экспедиции близ с .

Карамышева Змеиногорского района в 1996 году он в конце сезона вместе с В.Б. Бородаевым открыл в 10 – 15 км от базового лагеря комплекс древних памятников на берегу Гилевского водохранилища в Третьяковском районе, который стал пристанищем для нескольких поколений студентов-практикантов в последующие годы. С 1997 года там ежегодно ведутся раскопки на поселении Чекановский Лог–I саргаринско-алексеевской культуры (X–VII вв. до н. э.), могильнике Чекановский Лог–II эпохи развитой бронзы и раннего железа (вторая половина II тыс. – первая половина I тыс. до н. э.), могильниках Чекановский Лог–X андроновской культуры (XIV–XIII вв. до н.э.) и Чекановский Лог XА раннескифской эпохи (VII – VI вв. до н.э.) и других объектах. В 2011 году впервые в истории нашего вуза археологическую практику в Третьяковском районе под руководством профессора Демина проходили студенты и магистранты Семипалатинского университета им. Шакарима. В изучении этого уникального комплекса древних памятников, несомненно, велика заслуга самого М.А. Демина и созданного им дружного коллектива археологов, среди которых С.М. Ситников, В.Б. Бородаев, С.С. Запрудский, М.И. Сафронов. Популярность Гилевского археологического лагеря, его веселой, дружной жизни настолько велика, что туда стремятся попасть на полевую практику многие студенты-первокурсники. Во многом это объясняется творческой, товарищеской атмосферой, созданной руководителем экспедиции М.А. Деминым .

Вестник АлтГПА: психолого-педагогические и гуманитарные науки В изучении истории Алтая М.А. Демин первым применил во время экспедиционных исследований на практике методы этноархеологии. С 1997 года группа студентов и аспирантов во главе с А.М. Бирюковым успешно занималась сначала «раскопками» в архиве, а затем осуществила раскопки поселенческих комплексов русских и эстонцев XVIII – начала XX веков на территории Третьяковского и Целинного районов. Методы этноархеологических исследований также были успешно использованы при выявлении и изучении промышленных памятников нового времени в г. Барнауле, связанных с деятельностью заводчиков Демидовых и историей заводов Алтайского горного округа .

М.А. Демин участвовал в разработке комплексной программы «Серебряное ожерелье Алтая». В ее русле исследовательской группой ЛИК БГПУ во главе с В.Б. Бородаевым и А.В. Контевым были впервые на Алтае проведены раскопки в районе Барнаульского сереброплавильного завода. В этом М.А. Демин остался верен жизненному кредо – идти в ногу со временем, развивая одно из перспективных в науке направлений – промышленную археологию нового времени. На основе интереса к демидовскому Алтаю учеником Михаила Александровича А.В. Контевым была подготовлена и в 1997 году успешно защищена кандидатская диссертация «Становление и развитие горно-металлургического производства Западной Cибири (конец XVII – первая половина XVIII в.)». А в 1997 году творческим авторским коллективом (М.А. Демин, А.В. Контев, В.Б. Бородаев) было издано учебное пособие для средней школы «Рассказы по истории Алтайского края», в котором впервые в популярной форме рассказывается история региона в 1672 – 1735 гг .

Заслугой М.А. Демина, как руководителя комплексных экспедиций, является тесная работа не только со студентами, но включение с 1995 года в состав студенческого археологического отряда учащихся Алтайского педагогического лицея и Барнаульского педагогического колледжа, к которым примыкают школьные отряды во главе с учителямиэнтузиастами. Первый раз лицеисты в 1995 году совместно со студентами БГПУ и большой группой школьников из различных районов и городов края (общее руководство осуществлял научный сотрудник ЛИК БГПУ П.И. Шульга) принимали участие в раскопках курганных погребений у реки Сентелек близ Царского кургана в Чарышском районе .

В последующих экспедициях лицеисты и учащиеся занимались не только археологическими раскопками, но и сбором устных исторических свидетельств, записями воспоминаний русского и немецкого населения. И, конечно, М.А. Демин должен быть удовлетворен, когда в отзывах ребят читает такие признания: «После этой поездки я точно знаю, что стану историком». Многие из них становились победителями городских и краевых олимпиад, школьных и студенческих конференций. Большое содействие Михаилу Александровичу в работе со школьниками оказывают не только преподаватели школ, лицея и колледжа, но и самый близкий человек – жена Маргарита Ефимовна. Можно сказать, что эта семейная пара воплощает собой не только образец дружной, счастливой, любящей семьи, но и творческий союз, в котором не последнюю роль играет педагог Маргарита Ефимовна Демина .

Профессор Демин ведет активную научную деятельность. Он выступал с научными докладами на международных и всероссийских конференциях во Львове, Калиниграде, Одессе, Тбилиси, Москве и других городах России и за рубежом (Казахстан, Украина, Грузия, Германия, Тайвань, Китай). В этих поездках и выступлениях закладывались основы нового творческого сотрудничества, перераставшего в дружбу М.А. Демина с ведущими специалистами в различных областях. Среди них известный этнограф, доктор исторических наук, сотрудник Института этнологии РАН В.А. Липинская (Москва), основатель Всероссийского общества устной истории доктор исторических наук, профессор В.А. Бердинских (Вятка), крупные сибиреведы, доктор исторических наук, профессора В.А. Зверев и О.Н. Катионов (Новосибирск), видный историк и общественный деятель, декан исторического факультета Омского педагогического университета, доктор исторических наук, профессор В.Н. Худяков, историограф, зав. кафедрой НГПУ, доктор исторических наук, профессор К.Б. Умбрашко и другие. Особенно он дорожит дружбой с известным в нашей стране историком, методологом и технологом в области преподавания истории, профессором Российского государственного Т. К. Щеглова. Эра Михаила Александровича Демина в истории исторического факультета гуманитарного университета (г. Москва) Ю.Л. Троицким, который всегда щедро делился своими новаторскими идеями в области организации образования, теории и методики средней и высшей школы .

Проявлением научной зрелости является деятельность Михаила Александровича по редактированию и рецензированию монографий и научно-практических и учебнометодических сборников по истории, охране памятников истории и культуры, археологии, этнографии, историографии и источниковедению, краеведению, историческому образованию (более 30 наименований). Он неоднократно выступал официальным оппонентом на защитах кандидатских и докторских диссертаций в Кемеровском, Алтайском, Томском, Омском университетах, академических институтах СО РАН, на протяжении многих лет являлся членом специализированных советов по защите диссертаций в АлтГУ и ТГУ и руководителем кандидатских и докторских дисертаций по отечественной истории, археологии, этнографии, историографии, источниковедению и методам исторических исследований. Среди его учеников молодые и перспективные ученые: источниковед и архивист А.В. Контев, археологи С.М. Ситников, Е.В. Григоров и С.С. Запрудский, этнограф Е.А. Коляскина, историки И.А. Еремин, И.В. Куприянова, О.Е. Контева и другие. Всего под его руководством и научным консультированием защищены две докторские и 11 кандидатских диссертаций .

Большие возможности для развития молодых ученых предоставила лаборатория исторического краеведения, созданная и возглавляемая М.А. Деминым. С момента ее открытия в 1991 году она является местом общения студентов, магистрантов, аспирантов, стремящихся в науку. Для поддержки талантливых студентов и реализации их исследовательских способностей по инициативе М.А. Демина на историческом факультете в 1994 году была открыта аспирантура по трем специальностям: отечественная история, археология, историография, источниковедение и методы исторических исследований, а впоследствии и по другим специальностям; в 2000 году открыта докторантура. В целом, благодаря его усилиям, на историческом факультете вырос объем и уровень научных исследований, появилась плеяда новых имен исследователей, занявших достойное место в историографическом поле сибирской науки .

Однако представить М.А. Демина кабинетным ученым-затворником невозможно. Возглавив в 1991 году исторический факультет, М.А. Демин сделал много для развития высшей школы и укрепления ее связей с образовательными учреждениями Алтайского края разного уровня. Формируя политику факультета, он активно включился в общий процесс перестройки высшей школы, совершенствования высшего исторического образования, разработки новых учебных планов и стандартов. В 1996-1999 годах он принимал участие в реализации международного проекта по проблемам реформирования исторического образования в школе, подготовки и повышения квалификации преподавателей истории, организованного и проводимого Советом Европы и Министерством образования Российской Федерации. На совещаниях в Новгороде, Екатеринбурге и Санкт-Петербурге М.А. Демин возглавлял рабочие группы по проблемам разработки учебных планов и стандартов по истории для средней школы .

Отличительной чертой факультетской политики М.А. Демина как руководителя является превращение исторического факультета педагогического вуза в центр научной и методической помощи образовательным учреждениям края. Ему импонируют традиции отечественного высшего педагогического образования, когда университеты являлись центрами учебных округов, формировали программы, определяли уровень образования, иначе говоря, являлись «попечителями» учебных округов и народных училищ в лучшем смысле этого слова. Задачей педвузов в его представлении является формирование системы непрерывной подготовки, создающей соответствующие условия для обучающихся на каждом этапе. А одной из форм ее реализации явилось формирование по его инициативе при БГПУ научно-образовательного центра по историческому краеведению .

Главной задачей этого центра Михаил Александрович считает развитие потенциала исторического краеведения, способного активизировать работу учителя и ученика, пробудить интерес к истории, помочь в воспитании. Одним из первых шагов по реализации данной программы стало создание учебно-исследовательской Вестник АлтГПА: психолого-педагогические и гуманитарные науки лаборатории исторического краеведения, которая продолжила давние традиции краеведческих изысканий ученых БГПУ А.А. Худякова, А.П. Уманского, А.Д. Сергеева, О.С. Тальской. Важнейшей задачей ЛИК, бессменным руководителем которой и является М.А. Демин, было определено совершенствование форм сотрудничества высшей педагогической и средней общеобразовательной школы, подготовка для школы специалистов по реализации регионального компонента, оказание методической помощи учителям истории. Созданная при лаборатории рабочая группа из преподавателей вузов и школ разработала и издала программы учебного курса «История Алтайского края: для общеобразовательных учреждений Алтайского края (1 – 11 классы)». Базой для научной и учебно-методической работы с преподавателями по краеведческим дисциплинам стал созданный в 1993 году при инициативном участии М.А Демина историко-краеведческий музей БГПУ. Он вобрал в себя богатейшие коллекции по археологии, истории и культуре народов Алтайского края, по истории горнозаводского производства на Алтае. Экспонаты пополняются новыми материалами в результате археологических, этнографических и краеведческих экспедиций, которые проводятся ежегодно, благодаря поддержке декана, считающего их важнейшей формой организации научно-исследовательской работы студентов. Тем самым Михаилу Александровичу удалось реализовать мечты старших поколений историков, археологов и этнографов БГПУ, которые стремились к музеефикации собранных исторических источников .

В результате его деятельности в наши дни на историческом факультете функционирует научно-учебно-методический центр, включающий лабораторию исторического краеведения, историко-краеведческий музей, специализированную краеведческую библиотеку и архив .

Этот комплекс можно назвать примером удачно найденной формы продуктивного взаимодействия вузовской науки, системы повышения квалификации учителей и школьного краеведения. В 1993 году впервые в России на историческом факультете БГПУ была открыта специализация по историческому краеведению. Позже был заключен договор о сотрудничестве с Барнаульским педагогическим колледжом (директор Н.И. Шипулин, зав. кафедрой Л.Г. Азарова), в котором была открыта дополнительная образовательная программа «организатор историко-краеведческой работы в школе». Опытом краеведческой работы М.А. Демин делился на семинаре-совещании по вопросам развития краеведческой работы с учащимися (Москва, 1993), на всероссийской научно-практической конференции по проблемам школьного краеведения (Калуга, 1994) и др. Для поддержки поисковой и исследовательской историко-краеведческой работы школьников и учителей, по инициативе М.А. Демина, с 1993 года начала жизнь краевая историко-краеведческая конференция школьников (КИККШ), с 1997 года для учащихся Барнаула проводится городская историко-краеведческая конференция. Они широко известны и пользуются большой популярностью в школах не только края, но и далеко за его пределами. По итогам конференций впервые не только на Алтае, но и в Сибири был издан сборник лучших научных работ школьников края «Дебют» .

М.А. Демин также стоит у истоков внедрения в нашем крае федеральной программы «Шаг в будущее». До него в этой программе были представлены только точные науки. В состав экспертного совета вновь открытого направления «История, археология, этнография» вошли известные историки-краеведы А.Б. Шашин, О.В. Падалкина, В.С. Олейник, А.В. Контев, а первым председателем экспертного совета стал М.А. Демин. Позже он передал руководство секцией в руки своего коллеги, доктора исторических наук В.А. Бармина, сейчас ее возглавляет доктор исторических наук О.Н. Труевцева. В качестве признания заслуг в развитии школьного краеведения, Михаил Александрович был избран членом научно-методического совета Экспериментального центра краеведения, этнографии и экскурсий Министерства образования РФ и долгое время являлся вместе с доктором исторических наук В.А. Зверевым (Новосибирск) членом научно-методического совета по истории Учебно-методического объединения высших педагогических заведений России в составе Министерства образования РФ, представляя интересы всей Сибири .

Важным итогом образовательных инициатив М.А. Демина стала организация в 1991 году вместе с его единомышленниками, талантливыми педагогами и администраторами Т. К. Щеглова. Эра Михаила Александровича Демина в истории исторического факультета В.С. Былковым и Т.Л. Былковой краевого педагогического лицея. По замыслу создателей, он должен поддерживать в первую очередь способных учеников из сельских школ, склонных к педагогической профессии и включению их в активную научно-исследовательскую и творческую жизнь педагогического вуза.

В 1998 году на базе лицея была открыта федеральная экспериментальная площадка «Историческое краеведение в образовательных учреждениях:

содержание, технологии, организационные формы», которую возглавил декан исторического факультета нашего вуза. Ныне Алтайский краевой педагогический лицей является ведущим в крае инновационным учебным заведением, а М.А. Демин остается одним из его научных руководителей .

Благодаря деятельности декана на историческом факультете еще в 1990-е годы стали реализовываться программы многоуровневой подготовки студентов-историков. М.А. Демин совместно с П.К. Одинцовым является одним из разработчиков образовательной программы бакалавра. Под его руководством исторический факультет одним из первых в России в 1992 году начал подготовку бакалавров, а в 1997 году магистров социально-экономического образования. По его инициативе на факультете введены дополнительные специальности и специализации по историческому краеведению, правоведению, английскому и немецкому языкам, граждановедению и обществознанию. О том, что факультет развивается в русле инновационных проектов Алтайского края, свидетельствует открытие специальности «социальнокультурный сервиз и туризм» (ныне – направление бакалавриата – «туризм»). Идет подготовка документов по открытию магистратуры по туризму и методике преподавания истории .

Большой интерес для работодателей представляет реализуемая на факультете специальность «организация работы с молодежью». Факультет занимает лидирующие позиции в области научных исследований, включая студенческую науку, грантовской деятельности преподавателей и студентов, реализации различных международных проектов .

Но главным результатом всей многогранной деятельности доктора исторических наук, профессора, декана М.А. Демина является создание творческой атмосферы и трудоспособного, увлеченного коллектива исторического факультета .

На четырех кафедрах работают высококвалифицированные специалисты – заведующие кафедрами: всеобщей истории – доктор исторических наук В.А. Бармин, отечественной истории – доктор исторических наук Т.К. Щеглова, историко-культурного наследия и туризма – доктор исторических наук О.Н. Труевцева, правоведения и методики преподавания социально-экономических дисциплин – кандидат исторических наук И.И. Макарова; профессора – доктор исторических наук И.А. Еремин, доктор исторических наук В.С. Бойко; доценты – кандидат исторических наук Т.И. Баталова, кандидат исторических наук, Н.В. Кладова, кандидат исторических наук, А.В. Контев, кандидат исторических наук, Н.С. Грибанова, кандидат исторических наук, Т.А. Шеметова, кандидат исторических наук, Л.Ю. Головеева и другие. Ответом на заботу Декана является безграничная любовь студентов к нему и глубокое уважение коллег, что служит гарантом его дальнейшей плодотворной научной, педагогической, административной деятельности на благо факультета, высшей и школьной системы образования Алтайского края .






Похожие работы:

«Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования детей г.о. Самара Детская центральная музыкальная школа Программа по учебному предмету "Специальность и чтение с листа" ПО.01.УП.01. дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в об...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Руководителям гЛ глс тт л г т и территориальных управлении САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ министерства образования и науки СамарСКОЙ области 443099, г. Самара, ул. А. Толстого, 38/16 Телефон: (846) 332-11-07, факс: 332-04-59 E-mail: main@samara.edu.ru 4oiQ №...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования "ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" в г. Тобольске Социально-педагогический факультет Кафедра дошкольного и начально...»

«Министерство образования и науки РФ Международная академия наук педагогического образования Шадринский государственный педагогический университет НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В XXI ВЕКЕ: ПРОБЛЕМЫ, ТЕНДЕНЦИИ, ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ LI...»

«Васина Юлия Владимировна воспитатель МБДОУ "Д/С №447" г. Нижний Новгород, Нижегородская область ВЛИЯНИЕ ГРАФИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ НА РАЗВИТИЕ КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЙ И МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ Аннотация: в данной статье представлен авторский взгляд на проблему подгото...»

«0 Содержание I. Целевой раздел-2 Пояснительная записка-2 Актуальность, теоретическая и методологическая основа "Программы" 2 Цели и задачи реализации Программы-3 Принципы и подходы к формированию Программы4 1.2. Планируемые результаты освоения Программы-5 Планируемые результаты освоения Программы5 Особ...»

«Министерсво просвещения РСФСР КАЛИНИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. М.И. КАЛИНИНА В. К. ГЕЙНЦ ФОНЕТИЧЕСКИЙ СТРОЙ ВЕРХНЕГЕССЕІГКОГО ГОВОРА В ОМСКОЙ ОБЛАСТИ ІО.663 Германские языки Авторефера...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.