WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 

««СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 17» (МАОУ СОШ № 17) Тюменская область, г. Тобольск 7А микрорайон, дом 6а, тел/факс 8 (3456) 39-48-66, E-mail: schkola17 РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО: ...»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 17»

(МАОУ СОШ № 17)

Тюменская область, г. Тобольск 7А микрорайон, дом 6а, тел/факс 8 (3456) 39-48-66, E-mail: schkola17@mail.ru

РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДЕНО:

заседание методического протокол методического приказ МАОУ СОШ № 17 объединения учителей совета от 26.08.2016 № 1 от 29.08.2016 г. № 97-О гуманитарного цикла протокол от 24.08.2016 № 1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

литература (наименование учебного предмета) ___5___ (класс) на 2016/2017 учебный год _Cуючева Айша Муфараковна (Ф.И.О. учителя-составителя программы) Высшая категория (квалификационная категория) Тобольск, 2016

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литература»

Личностные результаты:

формировать понимание важности процесса обучения;

формировать мотивацию школьников к процессу изучения литературы как одного из учебных предметов, необходимых для самопознания, своего дальнейшего развития и успешного обучения;

формировать понимание значимости литературы как явления национальной и мировой культуры, важного средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

формировать уважение к литературе народов многонациональной России;

формировать в процессе чтения нравственно развитую личность, любящую свою семью, свою Родину, обладающую высокой культурой общения;

совершенствовать ценностно-смысловые представления о человеке и мире в процессе чтения;

развивать потребности в самопознании и самосовершенствовании в процессе чтения и характеристики (анализа) текста;

формирование в процессе чтения основы гражданской идентичности;

формировать готовность к получению новых знаний, их применению и преобразованию;

развивать эстетические чувства и художественный вкус на основе знакомства с отечественной и мировой литературой;

развивать морально-этические представления, доброжелательность и эмоциональнонравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

развивать в процессе чтения и при сопоставлении образов и персонажей из прочитанного произведения с собственным опытом чувство личной ответственности за свои поступки;

развивать и углублять восприятие литературы как особого вида искусства, умение соотносить его с другими видами искусства .

Метапредметные результаты:

формировать способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления в процессе чтения и изучения литературного произведения;

формировать умения по освоению способов решения поисковых и творческих задач в процессе учебной деятельности при изучении курса литературы;

формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

развивать умение осваивать разнообразные формы познавательной и личностной рефлексии;

формировать умение активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;





формировать умение использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет) в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Литература»;

развивать умения осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

совершенствовать владение логическими действиями сравнения (персонажей, групп персонажей, двух или нескольких произведений), умениями устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждения в процессе характеристики текста;

развивать готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий при чтении и обсуждении художественных произведений;

формировать умение определять общую цель и пути её достижения, умение договариваться распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

формировать готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

формировать готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности, построению индивидуальной образовательной траектории;

развивать умение овладевать сведениями о сущностях и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием изучаемых произведений;

совершенствовать владение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения внутри литературных текстов, между литературными текстами и другими видами искусств (музыка, живопись, театр, кино);

развивать интерес к исследовательской и проектной деятельности в процессе изучения курса, в том числе для реализации личных притязаний и потребностей .

Предметные результаты изучения предметной области «Литература» должны отражать:

1) осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

2) понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

3) обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативноэстетических возможностей русского языка на основе изучения выдающихся произведений российской и мировой культуры;

4) воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

5) развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

6) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.» .

2. Содержание учебного предмета «Литература»

Общая логика движения материала представляется следующей:

Годы детства писателя; проблема добра и зла в художественном произведении. Книга, её роль в творчестве писателя, его художественных исканиях, в жизни человека, в русской культуре и в судьбе страны. Произведения, вызывающие наибольший эмоциональный отклик. Характеристика отдельных граней художественного произведения на основе конкретных теоретических понятий .

ВВЕДЕНИЕ (1 час)

Книга и её роль в духовной жизни человека и общества (родина, край, искусство, нравственная память). Литература как искусство слова Писатель - книга - читатель. Книга художественная и учебная .

Особенности работы с учебником (сведения о писателях, художественные произведения, вопросы и задания, статьи, рубрики с дополнительной информацией, справочные материалы, иллюстрации). Особенности работы с электронным приложением к учебнику (тексты, тестовые задания, словарь, различные рубрики) .

Теория литературы: автор, герой, художественная литература .

ИЗ МИФОЛОГИИ (3 часа) Рассказ о мифе и мифологии. Миф - своеобразная форма мироощущения древнего человека, стремление к познанию мира. Миф как явление эстетическое. Основные категории мифов .

Возникновение мифов. Мифологические герои им персонажи .

Античный миф: происхождение мира и богов («Рождение Зевса», «Олимп»). Представления древних греков о сотворении Вселенной, богов и героев. Гомер «Илиада» (обзор), «Одиссея»

(«Одиссей на острове циклопов. Полифем»). Рассказ о Гомере. Сюжет мифа. Образы Одиссея и Полифема .

Теория литературы: миф, легенда, предание; мифологический сюжет, мифологический герой, мифологический персонаж; античная мифология; эпитет, составной эпитет .

Творческая работа: исследовательский проект «Легенды и предания нашего края»

ИЗ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА (7 часов) Истоки устного народного творчества, его основные виды .

Устное народное творчество как часть общей культуры народа, выражение в нем национальных черт характера. Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле. Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы .

Жанры фольклора. Загадки. Пословицы, поговорки. Сказки. Волшебная сказка «Царевналягушка». Сюжет в волшебной сказке: зачин, важное событие, преодоление препятствий, поединок со злой силой, победа, возвращение, преодоление препятствий, счастливый финал .

Сказочные образы. Нравственная проблематика сказки: добрая и злая сила в сказках. Бытовая сказка «Чего на свете не бывает». Отличие бытовой сказки от волшебной. Сюжеты бытовых сказок и их связь с жизнью народа. Своеобразие лексики в сказках. Сказка и миф: сходства и различия. Сказки народов России. Бытовая сказка «Падчерица». Сказка о животных «Волк и журавль» .

Теория литературы: жанр; загадки, пословицы и поговорки; волшебная сказка (развитие представлений); структура волшебной сказки; сказочные образы; сказочный персонаж; бытовая сказка; антитеза; антонимы; иносказание, «бродячий сюжет», композиция Творческая работа: подбор иллюстраций к сказкам; рассматривание иллюстраций И.Я.Билибина к сказке «Царевна-лягушка» и сопоставление их с русской народной сказкой;

исследовательский проект «Фольклор нашего края»; сочинение бытовой сказки; экскурсия по книжной выставке .

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 часа) Создание первичных представлений о древнерусской литературе. Истоки и начало древнерусской литературы, ее религиозно-духовные корни. Патриотический пафос и поучительный характер древнерусской литературы. Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: любви к ближнему, милосердия, жертвенности. Связь литературы с фольклором. Многообразие жанров древнерусской литературы .

Из «Повести временных лет» («Расселение славян», «Кий, Шек и Хорив», «Дань хазарам») .

История: исторические события, факты жизни государства и отдельных князей и отражение в древнерусской литературе (право на вымысел древнерусского автора); нравственная позиция автора в произведениях древнерусской литературы .

Теория литературы: древнерусская литература (первичное представление), летопись, древнерусская повесть (воинская повесть); сюжет, мотив .

Творческая работа: минисочинение «Человек Древней Руси»; конкурс рисунков .

БАСНИ НАРОДОВ МИРА (2 часа) Эзоп. Краткие сведения о баснописце. Басни «Ворон и Лисица», «Лисица и виноград» .

Жан де Лафонтен. Краткие сведения о баснописце. Своеобразие басен Лафонтена .

Сравнение басни Лафонтена с басней Эзопа. Раскрытие характеров персонажей в баснях:

ум, хитрость, сообразительность, глупость, жадность; элементы дидактизма в басне .

Теория литературы: басня; синонимы; сюжет (развитие представлений); притча; эзопов язык, аллегория, иносказание, олицетворение .

Творческая работа: инсценирование басни, иллюстрирование басни РУССКАЯ БАСНЯ (5 часов) Русские басни. Русские баснописцы XVIII века. Нравственная проблематика басен, злободневность. Пороки, недостатки, ум, глупость, хитрость, невежество, самонадеянность;

просвещение и невежество - основные темы басен. Русская басня в XX веке .

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткие сведения о писателе. Басня «Случилось вместе два Астронома в пиру…» .

Иван Андреевич Крылов. Краткие сведения о писателе. Детство. Отношение к книге. Басни:

«Ворона и Лисица», «Волк и ягненок», «Волк на псарне», «Свинья под Дубом» и др .

по выбору. Тематика басен И.А. Крылова. Сатирическое и нравоучительное в басне. Образный мир басен И.А. Крылова. Влияние поворотных событий русской истории (Отечественная война 1812 г.) на русскую литературу .

Сергей Владимирович Михалков. Басни: «Грибы», «Зеркало». Тематика, проблематика .

Теория литературы: басенный сюжет; мораль, аллегория, олицетворение, сравнение, гипербола .

Творческая работа: подготовка заочной экскурсии; разработка одной из страниц устного журнала

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ХIХ ВЕКА

АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ ПУШКИН (6 часов) Краткие сведения о детстве и детских впечатлениях поэта. Пушкин и книга. А.С. Пушкин и няня Арина Родионовна. Стихотворение «Няне». Образы природы в стихотворениях поэта «Зимняя дорога», «Зимнее утро», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» .

«Пушкинская сказка — прямая наследница народной» (С.Я.Маршак). Гуманистическая направленность пушкинской сказки Герои и персонажи в «Сказке...». Литературная сказка и ее отличия от фольклорной; добро и зло в сказке А.С. Пушкина: чувство благодарности; верность, преданность, зависть, подлость; отношение автора к героям. Лексическая работа. Поэма «Руслан и Людмила» (отрывок). Сказочные элементы. Богатство выразительных средств .

Теория литературы: пейзажная лирика (первичное представление), портрет героя, образ;

риторическое обращение, эпитет; фольклорные элементы; стихотворение, интонация, ритм, рифма Творческая работа: составление вопросов к викторине, устное сочинение «Таким я представляю себе А.С.Пушкина»

ПОЭЗИЯ ХIХ ВЕКА О РОДНОЙ ПРИРОДЕ (3 часа) Михаил Юрьевич Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…»

Евгений Абрамович Баратынский «Весна, весна! как воздух чист!..»

Фёдор Иванович Тютчев «Весенняя гроза», « Весенние воды», «Есть в осени первоначальной…»

Афанасий Афанасьевич Фет «Чудная картина…»

Алексей Константинович Толстой «Край ты мой, родимый край!», «Острою секирой ранена береза», «Прозрачных облаков спокойное движенье»

Теория литературы: лирика природы, образ-пейзаж, деталь, рефрен, олицетворение, эпитет Творческая работа: устная иллюстрация; рассуждение «Почему я выбрал это стихотворение»

Творческая работа: устная иллюстрация; рассуждение «Почему я выбрал это стихотворение»

МИХАИЛ ЮРЬЕВИЧ ЛЕРМОНТОВ (3 часа) Краткие сведения о детских годах писателя. Стихотворение «Бородино». История создания стихотворения. Бородинская битва и русский солдат в изображении М.Ю. Лермонтова .

Художественное богатство стихотворения. История и литература. Влияние поворотных событий русской истории (Отечественная война 1812 г.) на русскую литературу. Любовь к родине, верность долгу .

Теория литературы: эпитет, сравнение, метафора (развитие представлений о тропах), инверсия, риторическое восклицание, звукопись (аллитерация, ассонанс); повествование, монолог, диалог Творческая работа: подбор вопросов для литературной игры или викторины; сценарий компьютерной презентации «Поле славы в поэзии и живописи» или сочинение «Путешествие на поле славы»

НИКОЛАЙ ВАСИЛЬЕВИЧ ГОГОЛЬ (5 часов) Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и судьбе Н.В. Гоголя. Повесть «Ночь перед Рождеством». Отражение в повести славянских преданий, легенд, обрядов и поверий; образы и сюжет повести. Зло и добро в повести .

Теория литературы: мифологические и фольклорные мотивы в художественном произведении; фантастика; юмор, комизм; сюжет; художественная деталь, автобиографическая деталь, портрет, речевая характеристика .

Творческая работа: изложение с творческим заданием; словесное рисование ИВАН СЕРГЕЕВИЧ ТУРГЕНЕВ (6 часов) Детские впечатления И.С. Тургенева. Спасское-Лутовиново в представлениях и творческой биографии писателя. Рассказ «Муму» и стихотворение в прозе «Два богача», «Воробей» .

Современники о рассказе «Муму». Образы центральные и второстепенные; образ Герасима .

Тематика и социально-нравственная проблематика произведений писателя. И.С. Тургенев о языке: стихотворение в прозе «Русский язык» .

Теория литературы: рассказ, тема (углубление представлений); образ, прототип;

стихотворение в прозе; эпитет, сравнение (развитие представлений); эпизод (развитие представлений); конфликт(развитие представлений) Творческая работа: создание устного портрета героя; иллюстрация учащихся; викторина;

письменный рассказ о герое; творческий проект НИКОЛАЙ АЛЕКСЕЕВИЧ НЕКРАСОВ (3 часа) Детские впечатления поэта. Стихотворение «Крестьянские дети». Основная тема и способы ее раскрытия. Отношение автора к персонажам стихотворения. Стихотворение «Тройка» .

Судьба русской женщины .

Теория литературы: фольклорные элементы в художественном произведении; эпитет, сравнение, риторическое восклицание и риторическое обращение; идея, композиция (развитие представлений), образ (развитие представлений), ритм, рифма, стих, строфа Творческая работа: исследовательская работа с текстом; коллективный творческий проект;

подбор иллюстративных материалов для устного журнала ЛЕВ НИКОЛАЕВИЧ ТОЛСТОЙ (4 часа) Сведения о писателе. Л.Н. Толстой в Ясной Поляне. Яснополянская школа. Рассказ «Кавказский пленник». Творческая история произведения. Тема и основные проблемы: смысл жизни, справедливость; свобода, неволя в рассказе. Две жизненные позиции (Жилин и Костылин). Любовь как нравственная основа в человеке. Своеобразие сюжета. Речь персонажей и отражение в ней особенностей характера и взгляда на жизнь и судьбу. Отношение писателя к событиям и героям .

Теория литературы: рассказ, портрет (развитие представлений), контраст, конфликт, сюжет и фабула, фабульные элементы: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка, эпилог (развитие представлений) .

Творческая работа: сочинение «Над чем меня заставил задуматься рассказ л.Н.Толстого «Кавказский пленник»?»; индивидуальный творческий проект: составление словарной статьи «Творческая история произведения»

АНТОН ПАВЛОВИЧ ЧЕХОВ (3 часа) Детские и юношеские годы писателя. Семья А.П. Чехова. Врач А.П. Чехов и писатель Антоша Чехонте. Книга в жизни А.П. Чехова. Рассказы «Пересолил», «Злоумышленник»: темы, приемы создания характеров и ситуаций; отношение писателя к персонажам. Жанровое своеобразие рассказа .

Теория литературы: рассказ; юмор (юмористическая ситуация), комическая ситуация, ирония, комизм; роль детали в создании художественного образа; антитеза, метафора, градация, диалог Творческая работа: написание словарных статей «Ирония», «Юмор»

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ХХ ВЕКА

ИВАН АЛЕКСЕЕВИЧ БУНИН (2 часа) Детские годы И.А. Бунина. История рода. Семейные традиции и их влияние на формирование личности. Книга в жизни писателя. Стихотворение «Густой зеленый ельник у дороги...»: тема природы и приемы ее реализации; художественное богатство стихотворения; второй смысловой план в стихотворении. Рассказы «В деревне», «Подснежник»: слияние с природой;

нравственно-эмоциональное состояние персонажей; образы главных героев. Выразительные средства создания образов .

Теория литературы: стихотворение-размышление; образ-пейзаж, образы животных;

метафора, эпитет, портрет; автобиографическое произведение Творческая работа: написание словарных статей «Образ-пейзаж», «Образ-персонаж», «Образы животных»

ЛЕОНИД НИКОЛАЕВИЧ АНДРЕЕВ (2 часа) Краткие сведения о писателе. Рассказ «Петька на даче»: тематика и нравственная проблематика рассказа (тяжелое детство; сострадание, чуткость, доброта). Роль эпизода в создании образа героя; природа в жизни мальчика. Значение финала .

Теория литературы: тема, эпизод, финал, кольцевая композиция; контраст, деталь, эпитет;

прототип, персонаж Творческая работа: словесное рисование; составление словарных статей («Тема», «Эпизод», «Финал») АЛЕКСАНДР ИВАНОВИЧ КУПРИН (2 часа) Краткие сведения о писателе. Детство, отношение к языку. Рассказ «Золотой петух». Тема, особенности создания образа .

Теория литературы: рассказ; финал; деталь, сравнение, эпитет; портрет героя (расширение и углубление представлений) Творческая работа: устный портрет героя (словесное рисование); отзыв-впечатление АЛЕКСАНДР АЛЕКСАНДРОВИЧ БЛОК (2 часа) Детские впечатления поэта. Книга в жизни юного А. Блока. Блоковские места (Петербург, Шахматово) .

Стихотворение «Летний вечер»: умение поэта чувствовать красоту природы и сопереживать ей. Стихотворение «Полный месяц над лугом...»: образная система, художественное своеобразие стихотворения .

Теория литературы: антитеза, пейзаж, цветопись Творческая работа: творческий проект «Блоковские места России»

СЕРГЕЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ ЕСЕНИН (2 часа) Детские годы С. Есенина. В есенинском Константинове. Стихотворения: «Ты запой мне ту песню, что прежде...», «Поет зима – аукает... », «Нивы сжаты, рощи голы... » – по выбору .

Единство человека и природы. Малая и большая родина .

Теория литературы: образ, эпитет, метафора, сравнение, олицетворение, ассонанс, аллитерация, неологизм Творческая работа: составление словарных статей «Эпитет», «Метафора», «Сравнение» .

«Олицетворение»; отзыв о стихотворении АНДРЕЙ ПЛАТОНОВИЧ ПЛАТОНОВ (2 часа) Краткие биографические сведения о писателе. Рассказы «Никита», «Цветок на земле». Мир глазами ребенка (беда и радость; злое и доброе начало в окружающем мире); образы главных героев; своеобразие языка .

Теория литературы: тема, идея, фантастика Творческая работа: устное сочинение-рассуждение «Мир глазами Никиты»; написание словарной статьи «Идея» для электронного словаря литературоведческих терминов КОНСТАНТИН ГЕОРГИЕВИЧ ПАУСТОВСКИЙ (1 час) Краткие сведения о писателе. Рассказ «Парусный мастер». Тематика и проблематика произведения .

ПАВЕЛ ПЕТРОВИЧ БАЖОВ (4 часа) Краткие сведения о писателе. Сказ «Каменный цветок». Человек труда в сказе П.П. Бажова (труд и мастерство, вдохновение). Приемы создания художественного образа .

Теория литературы: сказ, отличие сказа от сказки, герой повествования; побывальщина, афоризм Творческая работа: рассказ о событиях от лица участника НИКОЛАЙ НИКОЛАЕВИЧ НОСОВ (2 часа) Краткие сведения о писателе. Рассказ «Три охотника»: тема, система образов .

Творческая работа: рассказ о событиях от лица участника ВИКТОР ПЕТРОВИЧ АСТАФЬЕВ (4 часа) Краткие сведения о писателе. Рассказ «Васюткино озеро»: тема и идея, цельность произведения, взаимосвязь всех элементов повествования; глубина раскрытия образа .

Теория литературы: художественная идея, тема, сюжет, композиция Творческая работа: рассказ по личным впечатлениям с элементами фантазии «Это было со мной»

ЕВГЕНИЙ ИВАНОВИЧ НОСОВ (2 часа) Краткие сведения о писателе. Рассказ «Как патефон петуха от смерти спас». Добро и доброта. Мир глазами ребенка; юмористическое и лирическое в рассказе. Воспитание чувства милосердия, сострадания, участия, заботы о беззащитном .

Теория литературы: юмор (развитие представлений); просторечия, синонимы, сравнения, эпитет ВЛАДИСЛАВ ПЕТРОВИЧ КРАПИВИН (3 часа) Краткие сведения о писателе. Повесть «Лётчик для особых поручений». Сюжет, герои .

Общечеловеческие ценности в произведении: дружба, верность, мужество, человеческое достоинство .

Творческая работа: отзыв о прочитанном произведении

РУССКАЯ ПРИРОДА В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ ПИСАТЕЛЕЙ ХХ ВЕКА (3 часа)

Виктор Фёдорович Боков «Поклон»

Николай Михайлович Рубцов «В осеннем лесу»

Расул Гамзатович Гамзатов «Песня соловья»

Василий Иванович Белов «Весенняя ночь»

Валентин Григорьевич Распутин «Век живи – век люби»

Теория литературы: лирическая проза; метафора, сравнение, олицетворение, эпитет (развитие представлений); повесть Творческая работа: творческий исследовательский проект Красота земли» (создание компьютерной презентации к устному журналу); сообщения о поэтах и прозаиках родного края

- авторах произведений о природе .

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ДАНИЭЛЬ ДЕФО (2 часа) Краткие сведения о писателе. Роман «Жизнь, необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо» (отрывок). Сюжетные линии, характеристика персонажа (находчивость, смекалка, доброта), характеристика жанра .

Теория литературы: притча, приключенческий роман, роман воспитания, роман-путеществие;

сюжетные линии Творческая работа: организация книжной выставки ХАНС КРИСТИАН АНДЕРСЕН (3 часа) Краткие сведения о писателе, его детстве. Сказка «Соловей»: внешняя и внутренняя красота, добро, благодарность .

Теория литературы: авторская сказка (развитие представлений), авторский замысел, контраст Творческая работа: письменный отзыв об эпизоде МАРК ТВЕН (4 часа) Краткие сведения о писателе. Автобиография и автобиографические мотивы в творчестве .

Роман «Приключения Тома Сойера» (отрывок): мир детства и мир взрослых .

Теория литературы: юмор (развитие представлений), приключенческая литература;

композиция, сюжет, деталь Творческая работа: отзыв об эпизоде ЭРНСТ ТЕОДОР АМАДЕЙ ГОФМАН (2 часа) Краткие сведения о писателе. «Щелкунчик и мышиный король»: сюжет, герои .

Теория литературы: художественные средства (развитие представлений), деталь ЖОЗЕФ РОНИ-СТАРШИЙ (1 час) Краткие сведения о писателе. Повесть «Борьба за огонь» (отдельные главы). Гуманистическое изображение древнего человека. Человек и природа, борьба за выживание, эмоциональный мир доисторического человека .

Теория литературы: художественные средства (развитие представлений), деталь;

приключенческая, историческая, фантастическая литература ДЖЕК ЛОНДОН (1 час) Краткие сведения о писателе. Детские впечатления. «Сказание о Кише». Период раннего взросления, обстоятельства жизни; добро и зло, благородство, уважение взрослых .

Теория литературы: рассказ, герой Творческая работа: устный и письменный портрет героя АСТРИД ЛИДГРЕН (1 час) Краткие сведения о писательнице. Роман «Приключения Эмиля из Лённеберги »

(отрывок) .

Творческая работа: литературная викторина; подготовка книжной выставки для урока

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы № Раздел, тема Количество часов урока Введение (1 час) Литература как искусство слова .

Из мифологии (3 часа) Миф. Мифология. Античный миф. «Олимп» .

Представления древних греков о сотворении Вселенной, богов и героев. Гомер «Илиада» (обзор) Образы Одиссея и Полифема в мифе «Одиссей на острове циклопов. Полифем»

Из устного народного творчества (7 часов) Малые жанры фольклора. Загадки, пословицы, поговорки .

Сказка как жанр УНТ: сюжет, сказочные образы, лексика .

Особенности волшебной сказки. «Царевна-лягушка»

«Царевна-лягушка»: народная мораль в характере и поступках героев .

Особенности бытовых сказок. «Падчерица»

Особенности сказок о животных. «Волк и журавль»

Развитие речи. Сочиняем сказку (сочинение сказки с использованием композиционной схемы) Из древнерусской литературы (2 часа) Понятие о древнерусской литературе. Летопись "Повесть временных лет». Отражение исторических событий в 1 произведениях древнерусской литературы .

Нравственная позиция автора в произведениях древнерусской литературы. Микросочинение «Человек Древней Руси»

Басни народов мира. Русская басня (7 часов) Басни народов мира. Эзоп «Ворон и лисица», «Лисица и виноград»

Своеобразие басен Жана де Лафонтена Михаил Васильевич Ломоносов. Мораль басни «Случилось вместе два Астронома в пиру…»

Интерпретация сюжета басни Эзопа о вороне и лисице в творчестве русских баснописцев .

Великий баснописец Иван Андреевич Крылов. Отражение исторических событий в басне «Волк на псарне» .

Обличение человеческих пороков в баснях И.А.Крылова («Свинья под дубом», «Демьянова уха») Русская басня в ХХ веке. С.В.Михалков «Грибы», «Зеркало»

Из литературы ХIХ века (33 часа) Александр Сергеевич Пушкин. Детские годы. Роль Арины Родионовны в формировании художественного мира поэта. 1 Стихотворение «Няне»

Истоки, сюжет и герои "Сказки о мёртвой царевне и семи богатырях" А.С.Пушкина Утверждение высоких нравственных ценностей в «Сказке о мёртвой царевне и семи богатырях» А.С.Пушкина .

Контрольная работа за 1 четверть Собирательная картина сюжетов и образов народных сказок в прологе к поэме А.С.Пушкина «Руслан и Людмила»

Мир природы и его поэтическое изображение в стихотворении «Зимняя дорога»

Поэзия ХIХ века о родной природе А.А.Фет «Чудная картина…»

М.Ю.Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…» 1 А.К.Толстой «Край ты мой, родимый край!», «Острою секирой ранена береза», «Прозрачных облаков спокойное движенье»

Поэзия ХIХ века о родной природе Ф.И.Тютчев «Есть в осени первоначальной…», «Весенние воды», «Весенняя гроза»

Е.А.Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..»

Историческая основа стихотворения Михаила Юрьевича Лермонтова «Бородино». РК: Сибирь и сибиряки в 1 Отечественной войне 1812 года Бородинская битва и русский солдат в изображении М.Ю.Лермонтова Художественное богатство стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино»

Развитие речи. Подготовка к сочинению «Путешествие на поле славы». (Повествование о событиях от лица их участников) .

Николай Васильевич Гоголь. Малороссия в жизни и судьбе писателя. «Ночь перед Рождеством»: сюжет, герои .

Отражение в повести славянских преданий, легенд, обрядов и поверий .

Фантастика и реальность в повести Н.В.Гоголя Поэтизация чистой и светлой любви в повести Н.В. Гоголя "Ночь перед рождеством" Иван Сергеевич Тургенев. Детские впечатления будущего писателя. И,С.Тургенев о языке: стихотворение в прозе «Русский 1 язык»

Развитие речи Истолкование стихотворения в прозе И.С.Тургенева «Воробей»

И.С.Тургенев. Реальная основа повести. Изображение быта и нравов крепостнической России в рассказе «Муму» .

Образ Герасима в рассказе И.С. Тургенева «Муму». Духовные и нравственные качества героя .

Развитие речи Характеристика литературного героя. Герасим .

Протест против крепостничества в рассказе (смысл финала произведения) .

Развитие речи. Письменная работа по рассказу И.С. Тургенева «Муму» .

Николай Алексеевич Некрасов. "Крестьянские дети" .

Особенности композиции произведения Основная тема стихотворения Н.А.Некрасова «Крестьянские дети» и способы её раскрытия .

Фольклорные элементы в художественном произведении .

Стихотворение «Тройка»

Историко-литературная основа рассказа Льва Николаевича Толстого «Кавказский пленник»

Композиция и сюжет рассказа Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»

Две жизненные позиции в рассказе (Жилин и Костылин) .

Развитие речи Сравнительная характеристика героев: Жилин и Костылин Детские и юношеские годы Антона Павловича Чехова. Приёмы создания комического в рассказе «Пересолил»

Рассказ «Злоумышленник»: тема, приёмы создания характеров и ситуаций .

Авторская позиция в рассказе «Злоумышленник»

Из литературы ХХ века (32 часа) Тема природы и приёмы её раскрытия в стихотворении Ивана Алексеевича Бунина «Густой зелёный ельник у дороги…»

Рассказы «В деревне», «Подснежник»: слияние с природой;

нравственно-эмоциональное состояние персонажей; образы 1 главных героев Тематика и нравственная проблематика рассказа Леонида Николаевича Андреева «Петька на даче»

«Петька на даче»: природа в жизни мальчика. Значение финала рассказа Александр Иванович Куприн. Детство писателя, отношение к языку Особенности создания образа в рассказе А.И.Куприна «Золотой петух»

Детские впечатления Александра Александровича Блока .

«Летний вечер»: умение поэта чувствовать красоту природы и 1 сопереживать ей Стихотворение «Полный месяц встал над лугом…»: образная система, художественное своеобразие стихотворения Детские годы Сергея Александровича Есенина. Единство человека и природы в стихотворениях поэта .

Анализ стихотворений «Ты запой мне ту песню, что прежде…», «Поёт зима – аукает…», «Нивы сжаты, рощи голы…»

Развитие речи. Отзыв о стихотворении с элементами характеристики образно-выразительных средств поэтического 1 языка Мир глазами ребёнка в рассказе Андрея Платоновича Платонова «Никита»

А.П.Платонов «Цветок на земле»: своеобразие языка рассказа Константин Георгиевич Паустовский. Тематика и проблематика рассказа «Парусный мастер»

Сказ: особенности жанра .

Павел Петрович Бажов «Каменный цветок»: сюжет, герои Приёмы создания художественного образа в сказе П.П.Бажова Развитие речи. Устное изложение с изменением лица (рассказ о событиях от лица участника) Николай Николаевич Носов Рассказ «Три охотника»: тема, система образов Творческий проект. Создание мультфильма по мотивам рассказа Н.Н.Носова Виктор Петрович Астафьев «Васюткино озеро»: история создания, сюжет, герои Мир природы и мир человека в рассказе В.П.Астафьева «Васюткино озеро»

Образ главного героя в рассказе «Васюткино озеро»

Развитие речи. Рассказ по личным впечатлениям с элементами фантазии «Это было со мной»

Контрольная работа за 3 четверть Внеклассное чтение (региональный компонент) Владислав Петрович Крапивин Художественный мир произведений Повесть В.П.Крапивина «Лётчик для особых поручений»: сюжет, герои

Общечеловеческие ценности в произведении В.П.Крапивина:

дружба, верность, мужество, человеческое достоинство .

Евгений Иванович Носов Мир глазами ребёнка в рассказе "Как патефон петуха от смерти спас" .

Юмористическое и лирическое в рассказе "Как патефон петуха от смерти спас" Родная природа в произведениях писателей ХХ века Виктор Фёдорович Боков «Поклон» 1 Николай Михайлович Рубцов «В осеннем лесу»

Расул Гамзатович Гамзатов «Песня соловья»

Родная природа в произведениях писателей ХХ века Василий Иванович Белов «Весенняя ночь» 1 Валентин Григорьевич Распутин «Век живи – век люби»

Из зарубежной литературы (17 часов) Сюжет романа Д.Дефо «Жизнь, необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо…»

Развитие речи. Изложение с элементами сочинения Ханс Кристиан Андерсен «Соловей»: сюжет, композиция, герои .

Внешняя и внутренняя красота в сказке Х.К. Андерсена «Соловей»

Литературные приемы создания сказочной ситуации .

Марк Твен Автобиография и автобиографические мотивы в творчестве Мир детства и мир взрослых в романе М.Твена «Приключения Тома Сойера»

Жизнерадостность, неутомимый интерес к жизни, бурная энергия Тома Сойера Развитие речи. Анализ эпизода романа М.Твена «Приключения Тома Сойера»

Эрнст Теодор Амадей Гофман «Щелкунчик и мышиный король»: сюжет, герои .

«Щелкунчик и мышиный король»: проблематика произведения Человек и природа, эмоциональный мир доисторического человека в повести Ж. Рони-старшего «Борьба за огонь»

Джек Лондон «Сказание о Кише»: нравственная проблематика произведения Обзор содержания романа Астрид Линдгрен «Приключения Эмиля из Лённеберги»

Интеллектуальная игра по произведениям зарубежной литературы Контрольная работа за год Подведение итогов года. Рекомендации для летнего чтения






Похожие работы:

«Вариативная примерная адаптированная основная образовательная программа для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет Издание третье, переработанное и дополненное в соответствии с ФГОС ДО Автор учитель-логопед в...»

«МБОУ "Новотаволжанская СОШ имени Героя Советского Союза И.П. Серикова Шебекинского района Белгородской области" Формирование навыка чтения у учащихся на основе использования игровых технологий Автор опы...»

«Анализ работы школьного методического объединения классных руководителей в 2013-2014 учебном году. В 2012-2013 учебном году в ШМО классных руководителей входило 30 педагогов ( классные руководители с 1 по 11...»

«Scientific Cooperation Center Interactive plus Шарапова Александра Андреевна ассистент ФГБОУ ВО "Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена" г. Санкт-Петербург DOI 10.21661/r-463585 К ВОПРОСУ О НАЦИОНАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СП...»

«Управление образования администрации г. Соликамска Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Центр развития ребенка – детский сад № 14 "Оляпка"ПРИНЯТЫ УТВЕРЖДАЮ на заседании Заведующий МАДОУ "Центр Педагогического совета развития ребенка – детский сад № 14 "Оляпка" протокол от "27" августа 2015 г. _ О. Ф...»

«Консультация для педагогов "Формирование графомоторных навыков у дошкольников в условиях детского сада" (Подготовили: ст.воспитатель Александрова Л.В. учитель – логопед Лисичкина А.Ю.) 13.02.2018 Прямая и непосредственная задача школы включает в себя обучение детей письму.Письмо сложный навык, требующий выполнения слаженной работы ме...»

«Графика и письмо 3 класс Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа составлена на основе программы образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью /под ред. Л.Б.Баряевой, Н.Н.Яковлевой. –Спб.: ЦДК проф. Л.Б.Баряевой, 2011. и в соответствии с адап...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.