WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 


«Волосовский район Педагогический стаж – 24 года Образование – высшее Квалификационная категория – высшая Технологическая карта урока русского языка в 3-м классе по теме «Сочиняем басню по ...»

Малышева Наталия Витальевна

МОУ «Волосовская начальная общеобразовательная школа»

Волосовский район

Педагогический стаж – 24 года

Образование – высшее

Квалификационная категория – высшая

Технологическая карта урока русского языка в 3-м классе

по теме «Сочиняем басню по картине Готфрида Минда

«Кошка в клетке» .

Завершённая предметная линия «Перспективная начальная школа»

Автор учебника: М.Л Каленчук., О.В. Малаховская, Н.А. Чуракова Русский

язык: 3 кл.: Учебник в трёх частях, часть 2 .

Издательство: Москва Академкнига/ Учебник 2013г .

Тип урока: изучение нового материала Методы урока: словесный, наглядный, практический Технологическая карта урока русского языка (развития речи), 3 класс УМК «Перспективная начальная школа»

Тема урока: «Сочиняем басню по картине Готфрида Минда «Кошка в клетке»

Тип урока: изучение нового материала Цель урока: создать необходимые условия для того, чтобы школьники самостоятельно составили письменное сочинение басни на основании своих наблюдений по картине .

Формирование предметных задач:

практически закрепить ранее полученные теоретические знания о жанре басни;

работать с пословицами, сравнивая их между собой по смыслу и примеряя в качестве вывода-морали к басне;

использовать живописное произведение в качестве иллюстрации, которая помогает придумать занимательный сюжет сказки и является зрительной опорой для сочинения басни по мотивам сказки о животных;

воспринимать текст с учетом поставленной задачи, выбирать вид пересказа (краткий пересказ) в соответствии с поставленной целью .

Формирование метапредметных задач:

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений, высказывать предположения;

удерживать цель деятельности до получения ее результата, анализировать собственную работу;

строить речевые высказывания в устной форме .

Формирование личностных задач:

соотносить поступок с моральной нормой, оценивать свои и чужие поступки;

формировать учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке .

Методы:

· словесный;

· наглядный;

· практический .

Формы организации: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах .

Учебно – методическое обеспечение:

· · Учебник М.Л. Каленчук «Русский язык», 3класс · Учебник Н.А. Чуракова «Литературное чтение», 3класс · Репродукция картины Готфрида Минда «Кошка в клетке»

· Текст сказки «Сказка о мышах и кошке»

· Пословицы · Варианты начала басни · Лупа, рамочка · Презентация

–  –  –

- Поприветствуйте гостей .

Улыбнитесь друг другу, пожелайте успеха. Сегодня нам он понадобится, потому что у нас непростая, но очень интересная работа .

–  –  –

- Прочитайте тему урока .

- Как вы думаете, это трудно?

- Попробуйте сами сформулировать цель и задачи предстоящего урока .

- Вспомнить, что же такое басня, как

-Что нужно для того, чтобы строится басня .

сочинить басню?

- Итак, сегодня мы будем учиться по картине сочинять басню. Для этого нам надо помнить о построении басни: т.е .





суметь красиво и грамотно рассказать историю (случай) и сделать вывод (мораль) .

- Пора идти в «Музейный Дом» .

Первичное восприятие и усвоение нового учебного материала У. «Литературное чтение» - 2 часть Работа с картиной

- Найдите в «Музейном Доме» и рассмотрите картину немецкого художника Готфрида Минда «Кошка в клетке» .

- Готфрид Минд родился в Берне в 1768 году и прожил там 46 лет .

Современники называют его «кошачьим Рафаэлем» .

Прославился Готфрид искусными зарисовками сцен, взятых из жизни своей любимой кошки Минетты, а также ее многочисленного потомства .

Кошки занимали почетное место в жизни Минда .

У него дома было, по крайней мере, 5-6 животных, и это не считая их потомства. Он просто обожал наблюдать за их жизнью и играть с ними. Если, какая-то из них, засыпала на его коленях, то он мог просидеть несколько часов подряд в одном положении, лишь бы не потревожить сон своей любимицы. В кошках он черпал вдохновение. Они в прямом смысле слова помогали ему рисовать – животные сидели у него на спине, руке или плече во время творческого процесса. Это добавляло художнику особого энтузиазма .

- Рассмотрите картину. Как вы - Отношения между кошкой и мышами думаете, какие отношения между необычные. Кошка, которая, как правило, кошкой и мышами: обычные или сильнее мышей и представляет для них нет? Кто из них, как правило, угрозу, сидит в клетке и не может сильный, а кто слабый? Что же причинить им никакого вреда .

на картине непривычного?

- Может ли кошка быть угрозой - Мыши чувствуют себя в полной для этих мышей? Почему? безопасности. Они занимаются своими

- Как ведут себя мыши? Они делами: чистят шкурку, едят зернышки .

чувствуют себя в безопасности? Некоторые из мышей рассматривают Найдите мышей, которые кошку .

рассматривают кошку .

- Выделите и рассмотрите фрагмент картины «Мышки едят зернышки», «Мышка чистит шкурку», «Кошка в клетке». - Кошка явно чувствует себя неуютно, ей

- Как вы думаете, что чувствует тесно в клетке. И в то же время она кошка? Как об этом узнали? очень сердита на мышей .

Обратите внимание на её позу и взгляд. - Судя по ее позе, кошка готова была бы

- Что сделала бы кошка, если бы не была заперта в клетке? Видно броситься на мышей, если бы ей не ли это по её позе? мешали прутья клетки

- Ребята, как вы думаете, эта - Да .

картина похожа на иллюстрацию к какой-то сказке?

- Хотите послушать сказку, Слушание сказки «СКАЗКА О МЫШАХ И которую придумала, глядя на эту КОШКЕ» (Учебник М.Л. Каленчук картину, знакомая нам «Русский язык», 3класс, стр.106-107) Волшебница?

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения учебных задач

–  –  –

Работа с пословицами

- В баснях в качестве морали 1. На каждую хитрость есть ещё одна писатели чаще всего используют хитрость .

подходящие по смыслу 2. Видит око, да зуб неймёт .

пословицы. 3. Близко локоть, да не укусишь .

Прочитайте пословицы 4. Не давай себе воли, не будешь терпеть (Учебник М.Л. Каленчук и неволи .

«Русский язык», 3класс, 5. Отольются кошке мышкины слёзки .

стр.108.): 6. И через золото слёзки текут .

- Какие из этих пословиц можно 7. Не всё коту масленица!. .

использовать в качестве морали 8. Не рой яму другому – сам в неё к твоей басне «Про мышей и попадёшь .

кошку»?

–  –  –

Самостоятельная работа учащихся - сочинение и запись басни

- Придумайте короткую басню, используя «Сказку о мышах и кошке», которую рассказала Волшебница .

-Для этого внимательно прочитай текст сказки и постарайтесь пересказать сказку как можно короче. Выбирайте из неё самое главное. Не забудьте подобрать к своей басне подходящую мораль из нашего списка пословиц .

- Если вам трудно сочинить - Маша начала свою басню так:

басню, посмотри, как это начали «Хитрая кошка жила рядом с мышами и делать Маша и Миша и уверяла их, что питается травкой и продолжи, или сочините свой яблоками. Однако мыши всё время кудавариант. то пропадали. Тогда мыши тоже решили

- Обсудите текст басни в парах, пойти на хитрость…»

пользуясь планом. Найдите в -Или продолжи Мишину басню:

тексте сказки ответы на вопросы, «Однажды мыши, которых обижала заданные в основной части. кошка, лестью заманили её в клетку. Они

-Найдите в тексте и прочитайте, сказали ей, что…»

на какую хитрость пошли мыши, которых обижала кошка? Как коротко об этом можно рассказать?

-Теперь могла ли кошка причинить вред мышам?

-Как только кошка очутилась в клетке, мыши перестали пропадать или нет?

Запишите текст на рабочий лист .

Этап контроля результатов деятельности учащихся

- А теперь, расскажи басню по Заслушивают и анализируют работы плану. учащихся( Приложение 2) .

- Удалось ли пересказать сказку, чтобы получилась басня. Сколько частей в басне. Соответствует ли выбранная пословица морали басни .

Рефлексивно - оценочный этап

- Подведём итог урока .

Вспомните, какую цель мы ставили с вами на уроке?

- Удалось ли нам достичь этой цели?

- Какие были трудности?

- Чью бы работу на уроке вы особо отметили? Выскажите свое мнение .

У каждого на рабочем листе картинка, изображающая ступеньки к вершине знаний .

- С помощью сигнального кружка Учащиеся ставят сигнальный кружок покажите, на какой ступеньке вы на выбранную ими ступеньку .

оказались по уровню полученных знаний сегодня на уроке .

- Итак, ребята, на сегодняшнем уроке мы с вами еще раз окунулись в прекрасный мир басен .

- Какой житейской мудрости вас научили герои басни?

–  –  –

РАБОЧИЙ ЛИСТ

Продолжи басню в соответствии с её началом. Для этого, внимательно прочитай текст сказки. Постарайся выбрать из неё самое главное. Запиши басню по плану, который задан порядком вопросов. Не забудь завершить басню моралью из нашего списка пословиц .

–  –  –

2. Основная часть (повествование)

-На какую хитрость пошли мыши, которых обижала кошка?

-Теперь могла ли кошка причинить вред мышам?

-Как только кошка очутилась в клетке, мыши перестали пропадать или нет?

3. Вывод (мораль басни)

–  –  –

Продолжи басню в соответствии с её началом. Для этого, внимательно прочитай текст сказки. Постарайся выбрать из неё самое главное. Запиши басню по плану, который задан порядком вопросов. Не забудь завершить басню моралью из нашего списка пословиц .

–  –  –

-На какую хитрость пошли мыши, которых обижала кошка?

-Теперь могла ли кошка причинить вред мышам?

-Как только кошка очутилась в клетке, мыши перестали пропадать или нет?

3. Вывод (мораль басни)

–  –  –

«Хитрая кошка жила рядом с мышами и уверяла их, что питается травкой и яблоками. Однако мыши всё время куда-то пропадали. Тогда мыши тоже решили пойти на хитрость .

Отыскали в подвале замка большую птичью клетку, начистили её до блеска и установили рядом с жилищем кошки. Когда кошка проснулась, мыши обступили её, стали говорить какая она красивая и умная, поэтому достойна стать королевой и жить в золотом домике. Увидев золочёную клетку, кошка с важным видом вошла в неё и в этот миг дверца клетки со стуком захлопнулась. Теперь кошка не могла причинить вреда мышам, а мыши перестали проподать .

Не давай себе воли, не будешь терпеть и неволи» .

«Однажды мыши, которых обижала кошка, лестью заманили её в клетку. Они сказали ей, что она красивая и умная, поэтому достойна стать королевой, жить в золотом домике и отдавать им свои мудрые советы. Увидев золочёную клетку, кошка с важным видом вошла в неё и в этот миг дверца клетки со стуком захлопнулась. Теперь кошка не могла причинить вреда мышам, а мыши перестали проподать. На каждую хитрость есть ещё одна хитрость» .






Похожие работы:

«АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ТОМСКА ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОЕАВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №40 Г. ТОМСКА "УТВЕРЖДАЮ" Директор МАОУ СОШ №40 _И.Б,Грабцевич "_"_2...»

«К рещение – один из важнейших христианских обрядов. В чем заключается истинный смысл крещения? Кто может принимать крещение и на каких условиях? Как должно совершаться крещение? Что говорит об этом Библия? Откуда пошел обряд крещения Крещение – это установление Самого Господа Иисуса...»

«Департамент образования Тверской области Тверской государственный университет Тверской областной институт усовершенствования учителей Региональный центр обработки информации Методические рекомен...»

«ОЛЬГА БУТАКОВА ПОМОЖЕТ ТОЛЬКО ВОДА ОЛЬГА БУТАКОВА ПОМОЖЕТ ТОЛЬКО ВОДА Из д ате л ьст во АСТ Москва УДК 615.89 ББК 53.59 Б93 Бутакова, О.А. Б93 Поможет только вода / Ольга Бутакова. – Москва: Издательство АСТ, 2016. – 224 с. – (Звезда YOUTube). ISBN 978-5-17-089012-5 Большинство ученых в мире доказали, что вода м...»

«Межрегиональная конференция, проводимая в рамках XII Образовательных чтений Хвалынского района "1917–2017: уроки столетия". Духовнонравственные искания в творчестве В.Г.Распутина Автор: Строкина Ольга, учащаяся 11 класса МОУ "СОШ п. Возро...»

«Статья "Рассказы М.М.Зощенко –библия труда" Автор статьи – Васильева Анастасия, ученица 11 класса МБОУ "Малобикшихская средняя общеобразовательная школа" Канашского района Чувашской Республики. Научный руководитель: учитель русского языка и литературы МБОУ "...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ИНСТИТУТ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ И КУЛЬТУРОЛОГИИ РАО" Программа вступительного экзамена по УТВЕРЖДАЮ дисциплине "Философия" Директор утверждена решением Ученого совета Института: протокол № от Е.М. Акишина...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.