WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 

«Авторы проекта: педагог-психолог Макарова Л.В., учитель-логопед Соколова-Муравьва Г.В. Актуальность проекта: Эмоции – важнейший компонент в целостной картине детского поведения. Они ...»

ЭМОЦИИ В ГОСТЯХ У СКАЗКИ

Авторы проекта: педагог-психолог Макарова Л.В.,

учитель-логопед Соколова-Муравьва Г.В .

Актуальность проекта:

Эмоции – важнейший компонент в целостной картине детского

поведения. Они проявляются в положительных (оживление, улыбка, смех,

мимика) и отрицательных состояниях (раздражение, печаль, плач, гнев) .

У детей с тяжлыми нарушениями речи определнные особенности

эмоциональной сферы. Дети застенчивы, малообщительны, пассивны, нерешительны. Они имеют задержку темпа развития и неустойчивость со стороны нервно-психической сферы (частая смена настроения, склонность к аффектам, раздражительность). Дети более склонны к выражению отрицательных эмоций .

Сказочные истории – лучший способ передачи информации через яркие образы. Сказка оказывает благоприятное психотерапевтическое воздействие (т.к. разговаривает доступным языком). Она содействует улучшению эмоционального фона. Для этого был разработан проект .

Работа над коррекцией эмоциональной сферы ребнка – необходимое условие успешного коррекционно – развивающего психологического и логопедического воздействия. Проект поможет раскрыть ценность совместного творчества всех его участников .

Цель проекта: скорректировать совместную деятельность педагогапсихолога, учителя-логопеда и детей старшего дошкольного возраста с нарушением речи в сказках для развития эмоциональной сферы .

Задачи:

Образовательные:

Обогатить и активизировать словарь эмоций в лексических темах через сказки: «Муха-Цокотуха» «посуда», «насекомые»;

Репка» «овощи», «урожай», «семья»;

Приключения Веселинки и Грустинки в сказке «Лесное ателье» - «эмоции», «дикие животные»

Приобщать детей к выполнению творческих работ: драматизация сказки, сказка в матршке, рисование сказочных героев .

Научить детей отгадывать загадки о сказочных героях, увидев их отличительные черты .

Развивающие:

Развивать у детей эмоции: гнев, удивление, испуг, спокойствие .

Развивать у детей сочувствие героям: Веселинке, Грустинке, Пуглинке, Злинке; готовность помочь сказочным персонажам «Репки», «МухиЦокотухи», «Лесное ателье» .

Развивать умения передавать образ через мимику, жест и движение, обучить примам воплощения в персонажи сказки .

Воспитательные:

Воспитывать любовь к природе, к животным; ответственность, доброту и самостоятельность

Коррекционные:

Работать над дыханием, голосом; общей и мелкой моторикой .

Развивать зрительное и слуховое и тактильное восприятие .

Тип проекта – практико-ориентированный

Продолжительность реализации проекта:

краткосрочный – 1 марта 2017 года – 14 апреля 2017 года Участники проекта: дети речевой старшей группы №8, учитель-логопед Соколова-Муравьва Г.В., педагог-психолог Макарова Л.В .

Этапы реализации проекта:

1этап - накопление знаний (подготовительный) – 01.03.17. – 05.03.17 .

2 этап – творческий (практический) – 06.03.17. – 06.04.17 .

3 этап – результат (итоговый) – 07.04.17. – 14.04.17 .

–  –  –

1 этап – подготовительный *Поиск информации и чтение *Сказка К.И. Чуковского Педагогметодической литературы о «Муха-Цокотуха» психолог развитии эмоций детей - *Русская народная дошкольников в сказках сказка «Репка»





–  –  –

*Азбука ттушки Совы Цель: познакомить детей с Конструирование букв Учитель – гласными звуками и буквами Дидактическая игра логопед русского языка; развивать «Узнай звук по мимике!»

слуховое восприятие, обучая (движению губ) детей пониманию беззвучных звуков (по губам)

–  –  –

Ожидаемый результат:

1. Дети научатся перевоплощаться в различных животных и других героев сказок, узнавать эмоции по их внешним проявлениям .

2. Сформируются положительные эмоциональные состояния .

3. Разовьтся устойчивое внимание, появится интерес к инсценировкам .

4. Раскроются творческие способности детей и педагогов, организуется совместная деятельность педагога – психолога и учителя – логопеда .

5. Обогатится и активизируется словарь детей по лексическим темам:

«Эмоции», «Дикие животные», «Овощи», «Урожай», «Семья», «Посуда», «Насекомые» через сказки «Муха – Цокотуха», «Репка», «Приключения Веселинки и Грустинки в сказке «Лесное ателье»»

6. Улучшится слуховое внимание, навыки общения, общая, мелкая и артикуляционная моторика .

Литература:

1. Волкова Г.А. Особенности эмоционально – волевой сферы и произвольной регуляции детей с заиканием и дизартрией, М., ООО ТЦ СФЕРА, ж. Логопед №6, 2012

2. Левчук Е.А. Грамматика в сказках и историях, М., ДЕТСТВО-ПРЕСС,

3. Мецлер Т.В. Социально – педагогический творческий проект «В гостях у логосказки», М., ООО ТЦ СФЕРА, ж. Логопед № 4, 2011

4. Кирьянова Р.А. Проектирование предметно – развивающей среды в ДОУ компенсирующего вида, СПб, КАРО, 2007

5. Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего возраста: Практическое пособие, М., Генезис, 2002

6. Куражева Н.Ю., Тузаева А.С., Козлова И.А. 70 развивающих заданий для дошкольников 5 – 6 лет, СПб, 2014

7. Ровная Е.В. Страна Звукландия, мишка Топтыжка и другие, ООО ТЦ СФЕРА, ж. Логопед, №3 2011

8. Цветик – семицветик. Программа психолого – педагогических занятий для дошкольников 5 – 6 лет. Под ред. Куражевой Н.Ю., СПб, 2014 Приложение 1 Викторина «Сказочные подарки»

1. Что по случаю чаепития принесла в подарок Мухе-Цокотухе бабушка Пчела? /Мд/

2. Что подарила Сова своему другу ИА в день рождения?

/Собственный хвост/

3. Что Фея подарила Золушке за е доброту и трудолюбие?

/Хрустальные туфельки/

4. Какой свадебный подарок сделал Эльф Дюймовочке?/Пару крылышек/

5. Мультфильм, в котором Малыш просил родителей подарить щенка на день рождения? /Малыш и Карлсон/

6. Как называется сказка, которая начинается, что мама подарила дочке головной убор яркого цвета?/Красная Шапочка/

7. Какой подарок сделала старая черепаха Тортила Буратино за доброту?

/Золотой Ключик/

8. Какой подарок сделал Джузеппе по прозвищу «Сизый нос» своему другу Карло? /Полено/

9. Что подарил месяц Апрель падчерице из сказки «12 месяцев»?

/Колечко/

10.Что в знак благодарности подарила нищенка молодой царевне в сказке А.С.Пушкина «О молодой царевне и 7 богатырях»

/Отравленное яблочко/

11.Что Настенька просила своего отца привезти в подарок из дальнего заморского плавания в сказке К. Аксакова /Аленький цветочек/

12.Что подарила Герда на прощанье маленькой разбойнице из сказки Г.Х. Андерсена?

/Шапочку, рукавички, меховую жилетку, башмачки, северного оленя/

13.Что подарила девочке Жене, которая заблудилась в незнакомом городе, добрая старушка из сказки В. Катаева? /Цветик – Семицветик/ Загадки в стихах

14. Бабушка внученьку очень любила, Шапочку красную ей подарила .

Девочка имя забыла сво .

А ну, вспоминай, как же звали е?

15.Всех на свете он добрей, Лечит он больных зверей, И однажды бегемота Вытащил он из болота!

Грамматическая страничка: «Сказки К.И. Чуковского» Приложение 3

1. Познакомить детей с детским писателем К.И. Чуковским .

2. Прочитать сказки К.И. Чуковского: «Муха-Цокотуха», «Мойдодыр», «Телефон», «Федорино горе», «Айболит», «Бармалей», «Краденое солнце», «Крокодил», «Тараканище» .

3. Побеседовать с детьми о сказках: о героях; чем запомнился каждый сказочный персонаж; какая сказка понравилась и почему; на какого сказочного героя хотел бы быть похожим, а каким быть нежелательно…

4. Учиться подбирать признаки к сказочным персонажам:

Айболит (какой?) – добрый, знающий, умеющий, умный… Бармалей (какой?) – злой, невоспитанный, грозный… Федора (какая?) – ленивая, вредная, неаккуратная… Муха-Цокотуха (какая?) – вежливая, радостная, красивая, гостеприимная… Домашнее задание Приложение 4 Альбом: «Удивительный мир по произведениям К. Чуковского»

Приложение 5 Литературная викторина: «Сказочный мир К.Чуковского»

Викторина - иллюстрации: «Узнай сказку и назови е»

Приложение 6 Фотоальбом: «Мы читаем книги в библиотеке» Приложение 7 Мультимедийная игра-путешествие по сказкам: «Муха-Цокотуха», «Айболит», «Краденое солнце»

–  –  –

Задачи:

1. Продолжить формировать представление детей о правилах личной гигиены .

2. Развивать навыки личной гигиены .

3. Развивать и активизировать словарь существительных, глаголов, прилагательных .

4. Развивать артикуляционную и мелкую моторику .

5. Воспитывать чувство ответственности за сво здоровье и опрятный вид

План:

1. Организационный – сюрпризный момент. Приход в гости куклы Кати и Мойдодыра .

2. Беседа о личной гигиене, о предметах личной гигиены, о правах каждого ребнка на здоровье .

3. Чтение отрывков из произведения К.И. Чуковского «Мойдодыр» .

4. Физкультурная минутка «Надо, надо умываться по утрам и вечерам…»

5. Артикуляционная гимнастика: «Чистим зубы», «Вкусное варенье»…

6. Игра-практикум «Мы любим мыть руки» (массаж рук губкой) .

7. Сюжетная игра «Катя любит умываться». 8. Итог путешествия .

Приложение 11 План-конспект психоречемоторного путешествия «Федорино горе»

Задачи:

1. Активизировать предметный словарь по теме «Посуда» .

2. Закрепить словообразование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов .

3. Развивать ориентировку в пространстве, цветоразличительную функцию и локализацию глаза, память, мелкую моторику .

4. Развивать физиологическое дыхание .

5. Воспитывать желание трудиться и помогать в трудную минуту .

План:

–  –  –

Драматизация сказки «Муха-Цокотуха» (отрывок)

Задачи:

Обогатить словарь по темам: «Посуда», «Насекомые» .

1 .

Развивать зрительное восприятие .

2 .

Развивать артикуляционную, мелкую и общую моторику .

3 .

Научиться перевоплощаться в различных насекомых .

4 .

Воспитывать доброе отношение друг к другу, помогать друзьям .

5 .






Похожие работы:

«ОТЧЕТ о проведении интегрированного мастер-класса "Творческий английский. Добро пожаловать в Лондон" Даты проведения: 29.06.15.; 30.06.15. Место проведения: МБОУДОД ЦДОД "Малая академия". Ответственные: педагог дополнительного образования МБОУДОД ЦДОД "Малая академия" Пуртова Н....»

«ИНСТИТУТ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ ПЕДАГОГИКА ИСКУССТВА N3 2009 год музыкальное образование Монд Ольга-Лиза Леонидовна, аспирантка ГОУ Московский городской педагогический университет кафедра пения и хорового дирижиров...»

«УЧЕНЫМЪ КОМИТЕТОМЪ КОРПУСА Г ОР Н ЫХ Ъ ИНЖЕНЕР ОВЪо JW 3. САНКТПЕТЕРБУРГЪ. СОДЕРЖАНЬЕ КНИЖКИ. Стр. Геогностичестя заметки по берегамъ рйки Волхова, Г-на Поручика Е р е м е е в а Объ окаменйлостяхъ силурШскаго известняка въ Богословскомъ о...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ГИДРОМЕТЕОРОЛОГИИ И МОНИТОРИНГУ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ (РОСГИДРОМЕТ) РД РУКОВОДЯЩИЙДОКУМЕНТ 52.24.403МАССОВАЯ КОНЦЕНТРАЦИЯ КАЛЬЦИЯ В ВОДАХ. МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ ИЗМЕРЕНИЙ ТИТРИМЕТРИЧЕСКИМ МЕТОДОМ С ТРИЛОНОМ Б Ростов-на-Дону идеи...»

«Пояснительная записка Настоящая программа обучения создана на основании примерной программы для детских музыкальных школ и детских школ искусств (Москва 2004 год), составленной И.Г.Дьяконовой, Ю.Ю.Стржелинским, Т.И...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО "СГУ ИМЕНИ Н.Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО" Утверждаю: Чернышевского, Чумаченко 2015 г. итетской регистрации /Г /У ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление под...»

«Scientific Cooperation Center Interactive plus Давыдова Мария Юрьевна педагог дополнительного образования МБДОУ "ЦРР – Д/С "Чуораанчык" с. Чурапча" с. Чурапча, Республика Саха (Якутия) ВАЖНОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Аннотация: как отмечает автор, роль самооценки в...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.