WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 


«Пояснительная записка С глубокой древности человек, изготовлял и изготовляет различные изделия, стремясь сделать их не только удобными для пользования, но и красивыми. Материалом для работ ...»

Рабочая программа кружка

«Юный умелец»

Пояснительная записка

С глубокой древности человек, изготовлял и изготовляет различные изделия, стремясь сделать их

не только удобными для пользования, но и красивыми. Материалом для работ это то, что дарит

земля, и что исходит от самой природы: камень, глина, солома, дерево .

Используя дары природы, педагог создаёт условия для развития художественно-творческих

способностей школьников посредством ремесла как широкий процесс формирования жизненных отношений, воспитывающих развитую творческую личность .

Общение учащихся с произведениями народного искусства, их участие в процессе изготовления красивых, полезных и нужных в жизни вещей очень важны для общего художественного развития детей, воспитывая у них здоровые нравственные начала, любви и уважения к труду .

Занятия в кружке формируют такие черты, как трудолюбие, креативность, настойчивость, усидчивость, умение планировать работу и доводить до конца начатое дело, развивают эстетический вкус и глазомер. Постоянная работа с природоматериалом способствует развитию любви к родной природе. А в человеке, который любит природу, легче воспитать стремление бережно относиться к ней, т.е. рационально использовать природные богатства на благо людей .

Необходимо постоянно подчёркивать, что польза леса не только в том, что он даёт многообразное сырьё для промышленности; лес выполняет в природе и другие функции:

сохраняет водные ресурсы, предупреждает эрозию почв, очищает воздух и т.д .

Дерево – один из самых популярных поделочных материалов. Оно сравнительно легко обрабатывается самыми простыми инструментами .

Древние славяне считали дерево посредником между человеком и солнцем. Оно было символом благополучия и счастья, долголетия и здоровья .

Изделия из дерева прочно вошли в нашу жизнь. По разнообразию применения древесина не имела себе равных. Из неё делалось практически всё необходимое для жизни: дома, мебель, посуда, колыбели, игрушки, мосты, сани, телеги, музыкальные инструменты, мельницы, лодки и многое другое .

Каждый мастер, выполняя то или иное изделие из древесины, старался сделать его красивым, показав природную красоту дерева и усилив её .

Выпиливание и резьба, работа на токарных станках по дереву – это общедоступные, основные виды обработки и способы показать дерево во всей красе .

Выпиливание – один из самых распространённых видов декоративно-прикладного искусства среди школьников. Несложность оборудования, наличие инструментов и приспособлений, материалов, доступность работы позволяет учащимся всех возрастов заниматься выпиливанием .

Художественное выпиливание – это сочетание искусства с техническими операциями по ручной обработке древесины, позволяют существенно влиять, готовность трудиться, на воспитание чувства красоты, способность видеть и понимать прекрасное в окружающей жизни, на приобщении к культуре, рационально использовать свободное время учащихся .

Красота и законченность форм, широкая возможность ритмической организации узлов, простота и быстрота изготовления изделий – вот что притягивает не только мастеров, но и широкий круг школьников к точению древесины .

Токарная обработка древесины – работа направлена на отношение учащихся к трудовой деятельности, на потребность в труде, нравственное воспитание школьников, расширение их кругозора, привитие интереса и любви к творческой деятельности, самоорганизацию, самостоятельность, самооценку .





Учитывая, что при токарной обработке богаче раскрываются декоративные свойства древесины, создаётся возможность использования древесины широко распространённых пород деревьев, имеющих невыразительную текстуру, а также обрезанных весной ветвей плодовых деревьев, отходов при переработке древесины на предприятиях .

В учебных мастерских обычно имеется 2 токарных станка СТД, поэтому количество учащихся в объединении должно быть не более 5-7 человек .

Изучая токарное дело, дети знакомятся и с различными видами отделки точёных поверхностей – выжиганием, аппликацией, резьбой и др .

Резьба по дереву – национальный вид искусства для многих народов нашей страны. Резными работами по дереву с увлечением занимаются многие школьники. Такие занятия – это сочетание труда мастера по деревообработке с искусством художника, создающего новые декоративные образцы .

Учащиеся осваивают наиболее простые виды резьбы по дереву – контурную и геометрическую (трёхгранно-выемчатую). Эти виды резных работ не требуют сложных инструментов, редких материалов. Резную композицию практически можно выполнить одним косым ножом .

Занятия контурной, трёхгранно-выемчатой резьбой играют также существенную роль в патриотическом воспитании учащихся, так как позволяют приобщить их к художественным традициям своего края, народов нашей страны, воспитать у них чувство гордости за свой талантливый народ .

В целях развития фантазии, воображения учащихся целесообразно предложить им дополнять геометрические узоры деталями по собственному предложению .

Натуральные образцы не должны лишь копироваться учащимися, так как это ведёт к воспитанию безынициативных стилистов. С первых занятий следует стимулировать творческий подход к выполнению изделий – опора на важный принцип народного искусства – работу по методу творческого варьирования типовых композиций. Интеллектуальное развитие ребёнка происходит не как усвоение чужого опыта, а как естественная модернизация их собственного опыта, как самостоятельный, индивидуальный, личностно значимый, а потому очень действенный источник развития. Труд не выступает как нежелательная повинность, а организуется как личный интерес, творческий подход к изготовлению изделий. Такой подход способствует развитию у детей творческой инициативы, активно влияет на профессиональный рост работ учащихся .

Настоящая программа составлена в соответствии с новой программой по трудовому обучению, где предусматривается расширение политехнического кругозора учащихся, развитие их пространственного мышления, формирование устойчивого интереса к технике, к конструированию различных технических устройств, к стремлению овладеть навыками работы в той или иной отрасли, шире познакомиться с творческими возможностями различных массовых рабочих профессий .

В её основу положена технология свободного воспитания. Программа делает акцент на предоставление обучаемым свободы выбора и самостоятельность в большей или меньшей сфере его трудовой деятельности. Осуществляя выбор, учащийся реализует позицию субъекта, идея к результату от внутреннего побуждения, а не от внешнего воздействия .

Педагог предлагает ряд заданий, способы изготовления изделий, которые направляют работу обучаемого в нужное русло, но внутри каждого задания школьник абсолютно свободен .

Обучаемый имеет право на ошибку, но она является лишь ступенью познания с помощью педагога, отказавшегося от методов принуждения и форм подавления достоинства ребёнка .

Мастер-педагог – для учащегося, а не обучаемый для мастера. В работе характерно сотрудничество педагога со школьниками, сотворчество, совместный поиск .

Цель данной программы:

создание условий, обеспечивающих независимый выбор школьником поступков, способов, деятельности, творческих возможностей;

воспитание созидательных качеств;

раскрыть и развить потенциальные особенности, заложенные в ребёнке .

При планировании работы на учебный год упор следует делать на практические занятия. Сам характер ремесла таков, что премудрости начинающие могут усвоить только “через руки”. С первых дней занятий учащихся надо приучать к аккуратности, к соблюдению порядка на рабочем месте, к экономному расходованию материала. С самого начала следует так же формировать навыки бережного отношения к инструменту и надлежащего ухода за ним .

Объединение “Юный умелец” комплектуется из учащихся 5-11 классов

Задачи обучения:

расширение политехнического кругозора;

опираясь на школьную программу, введение технического моделирования;

формулирование навыков в графическом изображении при изготовлении изделий / первые модели учащиеся выполняют с помощью шаблонов, а затем и учатся работать по чертежу/;

правильное употребление технических терминов и использование их в работе;

предоставление обучающимся возможности самостоятельного выбора путей работы, средств для достижения цели, темпа деятельности;

предоставление детям возможности активно задавать вопросы;

формирование умений и навыков работы с различными материалами и ручными инструментами;

создание условий для проявления самостоятельности и творчества при изготовлении изделия, поощрение высказывания оригинальных идей;

обогащать визуальный опыт детей через посещение выставок и выходов на природу;

воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость;

прививать навыки работы в группе, поощрять доброжелательное отношение друг к другу;

воспитание культуры труда и эстетическое просвещение .

Деятельность объединения “Юный умелец” носит поисковый характер. На занятиях руководитель предлагает детям ситуации, выдвигает задачи, которые решаются в ходе работы самостоятельно. При подборе группы учащихся для занятий необходимо учитывать интересы и соблюдать принцип добровольности .

На 1 год занятий отводится 68 учебных часов, 2 часа в неделю .

По каждой теме, входящей в программу, даётся сумма теоретических сведений и перечень практических работ .

Теоретическую работу с обучающимися лучше ограничить краткими беседами /не более 10-15 минут/ и пояснениями по ходу процесса. Чтобы интерес к теории был устойчивым и глубоким, необходимо развивать его исподволь, постепенно, излагая теоретический материал по мере необходимости применения его на практике. Он может включать в себя – краткое пояснение руководителя по темам занятий с показом дидактического материала и приёмов работы .

Основную часть времени каждой темы занимает практическая работа, которая имеет общественно полезную направленность. Она состоит из нескольких заданий. На начальном этапе работы – осваивание приёмов – по каждому виду отдельно. Это должны быть небольшие работы по объёму, выполняемые по образцу .

Все практические работы строятся по принципу от простого к сложному. Они могут быть учебными и творческими. Учебная работа может выполняться по готовому образцу – изделию .

При её выполнении учащиеся изучают технологические процессы изготовления деталей, приёмы работы. При выполнении творческих работ предусматривается развитие индивидуальных способностей каждого в конструкторском, художественном и технологическом исполнении .

Особое место в работе объединения занимают экскурсии. Они служат развитию познавательного интереса детей, являются средством общения, позволяют выбрать объекты для работы .

Одним из показателей успеха в работе является участие обучаемых в различных выставках и беседах, конкурсах и соревнованиях. Руководитель объединения обязан заранее познакомиться с планом массовых мероприятий, а в группах целесообразно обсудить возможность участия в тех или иных делах, наметить конкретный план подготовки к такому участию .

По окончании работы, на заключительном занятии, руководитель подводит итоги учёбы за год и анализирует успехи и неудачи каждого члена объединения, вносит предложения, но не навязывает их. Лучшие работы представляются на отчётную выставку изделий. Вопрос об участии, должен решаться и осуществляться самими школьниками .

Учитывается:

- возраст воспитанника;

- общественная значимость поделки;

- художественная ценность изделия;

- качество исполнения данного предмета;

- элементы творчества в работе, самостоятельность .

Для успешного выполнения целей и задач, поставленных в плане учебно-воспитательной работы, необходимо использовать такую систему знаний, которая обеспечила бы достижения их с наибольшим эффектом .

Из двух систем занятий – рецептурно-подражательной (репродуктивной) и познавательнотворческой – вторая система более эффективна. Однако надо не забыть, что при проведении занятий на творческой основе всегда присутствует воспроизводящий труд, который сочетается с трудом творческим .

Это и понятно, так как немыслимо творчество без знаний и навыков. Следовательно, знания и навыки – необходимое условие для творчества, а труд, воспроизводящий и творческий, неразрывно связаны друг с другом. Однако в младших группах обучения будет преобладать труд воспроизводящий .

Творчество детей надо развивать постепенно. В группах младшего возраста главное внимание обращается на привитие знаний, умений и навыков и по мере их приобретения у ребят появятся возможность создания изделия, которому свойственна новизна .

В ходе выполнения данной программы объединения учащиеся приобретают и закрепляют знания и умения:

представление о современных производствах;

проявление любви к природе, бережного отношения к ней;

интерес и желание самому выполнять изделия, проявлять выдумку, фантазию и смекалку;

проявление приоритетных качеств личности: трудолюбие, доброта, совесть, достоинство, гражданственность;

умение различать целлюлозно-бумажные, текстильные, дерево- и металлообрабатывающие, машиностроительные, химические материалы;

умение определять основные свойства ткани, дерева, металла, пластмассы, полуфабрикатов;

определять в машине двигатель, передаточные механизмы, представлять устройство станка;

работать по чертежу и технологической карте;

работать различными ручными и чертёжными инструментами;

знание приёмы работы с этими орудиями труда;

умение конструировать, планировать трудовой процесс, делать выбор плана действий, средств для достижения цели, темпа деятельности;

умение вести технологическую операцию, самопроверку и самооценку своего трудового изделия, его полезность;

стремление к художественной ценности изделия;

осуществление технологических процессов: разметку, сгибание, резание, формовку, монтаж, отделку;

умение находить поиск путём преодоления трудностей;

умение доводить начатое дело до конца;

соблюдение основные требования санитарии, гигиены, культуры труда, техники безопасности;

конструирование, изготовление поделки для выставок;

проявление технического творчества, самостоятельности, фантазии и воображения .

Процесс обучения предусматривает следующие виды контроля:

вводный, который проводится перед началом работы и предназначен для закрепления знаний, умений и навыков по пройденным темам;

текущий, проводимый в ходе учебного занятия и закрепляющий знания по данной теме. Он позволяет обучающимся усвоить последовательность технологических операций;

рубежный, который проводится после завершения изучения каждого блока. Он закрепляет знания и умения, связанные технологической характеристикой изделия;

итоговой - проводимый после завершения всей учебной программы .

Для закрепления полученных знаний и умений большое значение имеет коллективный анализ ученических работ. При этом отмечаются наиболее удачные решения, оригинальные подходы к выполнению задания, разбираются характерные ошибки .

Сроки выполнения программы динамичны, что обеспечивается возможностями учреждения дополнительного образования, возможной материальной поддержки объединения её членами, местными условиями .

Руководитель объединения в зависимости от этого может вносить в программу изменения:

Сокращать или увеличивать объём материала по отдельным темам;

Включать дополнительные теоретические сведения и практические работы .

–  –  –

Примерный теоретический материал

1. Набор звена. Запись в кружок начинают с 1 сентября, т.е. после возвращения школьников с каникул. В целях пропаганды и наглядности содержания работы в мастерской, т.е. там, где проводится запись, руководитель организует небольшую выставку изделий обучаемых. Запись проводится в часы, указанные в объявлении. Прежде чем записать новичка, руководитель беседует с ним. Эта беседа должна протекать примерно по такому плану: возраст, класс, успеваемость, местожительство; в какие кружки записался, в каких занимался (занимается), сколько времени, почему бросил, зачем идёт в объединение и т.д.. Записав новичка, надо не только устно сообщить ему день и время первого занятия, но и вручить ему карточку (уведомление), в которой написаны наименование кружка, дни и часы занятий, а также фамилия, имя и отчество руководителя .

2. Вводное занятие. Организационный момент. Цели и задачи объединения. Обсуждение плана работы. Деревообработка – одна из древнейших профессий. Охрана лесных богатств .

Безопасность труда при деревообработке. Правила внутреннего распорядка. Демонстрация изделий ранее выполненных в этом объединении .

3. Художественное выпиливание. Чертёжные инструменты. Техническая документация .

Технический рисунок, чертёж, эскиз. Масштаб. Виды и приёмы выполнения разметки .

Копирование изображения. Техническая документация. Цвет, форма, пропорциональность – характерные показатели художественного конструирования. Народные промыслы. Общее понятие о производстве пиломатериалов. Изготовление фанеры. Свойства бумаги, картона, древесины. Основные ручные инструменты для работы в объединении. Назначение и устройство лобзика и приспособлений, применяющихся при выпиливании лобзиком. Припуск на торцевание и усушку. Способы отделки поверхности. Виды клея и технология изготовления соединений на клею. Технология обработки поверхностей масляными лаками. Выпиливание из фанеры лобзиком изделий с прямолинейными и криволинейными вырезами. Отделка изделий выжиганием. Отделка изделий водными растворами красителей. Отделка изделий лакированием .

Припуск на торцевание и усушку. Способы отделки поверхности. Экология и экономика природных ресурсов .

4. Художественная обработка древесины. Рациональная разметка древесины. Инструмент для пиления. Приёмы пиления. Правила безопасности труда. Простейшие приспособления. Контроль формы и размеров готового изделия. Водные красители. Контроль качества готового изделия .

5. Комбинация древесных материалов. Древесностружечные плиты. Древесноволокнистые плиты. Древесные пластики. Вторичное использование отходов. Виды и способы соединений .

Соединения на клею. Соединения на шурупах. Отделка готового изделия .

6. Начальное моделирование. Общее представление о процессе создания машин /этапы/ .

Понятие о контуре технического объекта. Понятие о силуэте технического объекта. Понятие о геометрических фигурах. Понятие о развёрстках. Понятие о выкройках .

7. Азбука геометрической резьбы. Орнамент, как основа украшения изделий. Орнамент – узор, построенный на ритмическом чередовании различных элементов и спокойном их равновесии .

Узор в полосе, круге, квадрате, прямоугольнике. Узор из круглых и прямолинейных форм; узор из геометрических, растительных и животных форм. Составление узора .

8. Принципы токарной обработки деталей из древесины. Породы и пороки древесины .

Заготовка материала. Работы на токарном станке по дереву. Устройство станка и техника безопасности при работе на нём. Токарные резцы. Технология точения. Способы и приёмы отделочных работ. Художественное оформление изделия .

9. Заключительное занятие. Подведение итогов за год. Проведение выставки. Итоги её и награждения. Анализ успехов и недостатков. Перспективы работы в будущем учебном году .

ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ И НАВЫКИ

Знать виды пород древесины, их свойства Уметь работать с ручными инструментами, знать их назначение Знать способы соединений деталей Знать назначение отделки древесины, приёмы работы Знать свойства фанеры, её разновидности Структура ДСП и оргалита, приёмы работы с ними Правила безопасности работы с ручным инструментом Уметь переводить рисунок через копировальную бумагу и по шаблону Иметь представление о контуре и силуэте Знать и уметь работать с чертёжными инструментами Иметь навыки по работе с технологиями по сборке и обработке красками и лаками Иметь понятие о развёртке и выкройке Иметь навыки по технологии точения Составлять орнамент Иметь навыки по технологии резьбы

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Литература для руководителя объединения

1. Абросимова А.А. и др. Художественная резьба по дереву: Учеб.Пособие. – М.:Выс.шк., 1984 .

2. Афанасьев А.Ф. Резьба по дереву. – М.: Культура и традиции, Легпромбытиздат, 1997 .

3. Барадулин В.А. Художественная обработка дерева. – М.: Культура, 1986 .

4. Баланин В.Д. Мозаичные работы по дереву. – М.: Просвещение, 1981 .

5. Белонин И.В. Технология точения древесины. –Школа и производство, 1973, №6 .

6. Журавлёва А.П. и др.. Начальное техническое моделирование. – М.: Просвещение,1982 .

7. Муравьёв Е.М., Молодцов М.П. Практикум в учебных мастерских. Учеб. Пособие. Ч.2. –М.:

Просвещение, 1987 .

8. Охрана труда: Учеб. Пособие./Сулла М.Б./. – М.: Просвещение, 1989 .

9. Скильский Д.М. Техника выполнения резьбы и инкрустация. – Школа и производство, 1973, №3 .

10. Техническое творчество учащихся: Программы для внешкольных и общеобразовательных школ. –М.: Просвещение, 1988 .

Литература для обучаемых:

1. Журналы: “Техника-молодёжи”, “Моделист-конструктор”, “Сделай Сам”, “Левша”, “Горизонты техники” .

2. Энциклопедический словарь юного техника. (Всеобщая история) /Сост. Елманова Н.С., Савичёва Е.М. – М.: Педагогика-Пресс, 1993 .

На стенах мастерской расположены стенды, знакомящие учащихся с породами древесины, устройством инструментов и приспособлений, способами соединения деталей из древесины; с инструкциями по технике безопасности при работе, как, в общем, с различными инструментами, так и с определённым видом работ, правилами поведения в мастерской .

Тематическое планирование кружка «Юный умелец»

–  –  –






Похожие работы:

«gdz_po_nemeckomu_yazyku_10-11_klass_g.i.voronina_i.v.karelina.zip Чтобы обвешить свечу времени она должна испечь тиару и пропылить ближний шаг . Стремление насыпает брабантский пекан а поколь антимонархический госстрах в лопухе стехиометрических стояний словари. Сиречь регистрируетесь погордиться по опочецкому темпу из хаджа (он откован на ка...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Уральский государственный педагогический университет" Институт иностранных языков Кафедра английской филологии и сопоставительного языкознан...»

«ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В МЕДИЦИНЕ1 Б. В. ЗЕЙГАРНИК, С. Я. РУБИНШТЕЙН (Москва) По сравнению с другими областями применения психологии в практике (педагогике, промышленности и др.) использова...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ДРЕЗНЕНСКАЯ ГИМНАЗИЯ" Рабочая программа по литературе ФГОС (базовый уровень) 6 класс Составитель: учитель первой категории Федий А.В. 2017г. Литература 6 класс 102 часа, 3 урока в неделю Планируемы...»

«СЕДЬМЫЕ ОТКРЫТЫЕ СЛУШАНИЯ "ИНСТИТУТА ПЕТЕРБУРГА". ЕЖЕГОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПО ПРОБЛЕМАМ ПЕТЕРБУРГОВЕДЕНИЯ. 8– 9 ЯНВАРЯ 2000 ГОДА. Л. П. Бакшинова ВОСПИТАНИЕ У УЧАЩИХСЯ ИНТЕРЕСА И ЛЮБВИ К РОДНОМУ ГОРОДУ ЧЕРЕЗ РАЗЛИЧНЫЕ ФОРМЫ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ (Из опы...»

«ОГЛЯНИСЬ ВОКРУГ Иван Кобиляков Двенадцать месяцев оленевода Лето – Надо идти, – говорит сестре Мукулай.– Надо остаться и ждать, – возражает брату Огдо . Каждый стоит на своём и не уступает. Давно в стойбище у долган1 не было такого разл...»

«Альтернативное чтение 3 класс Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа составлена на основе программы образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью /под ред. Л.Б.Баряевой, Н.Н.Яковлевой. –Спб.: ЦДК проф....»

«Содержание образования и развитие детей дошкольного возраста СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Белина Елена Алексеевна воспитатель МАДОУ "Центр развития ребёнка – детский сад №14 "Оляпка" г. Соликамск, Пер...»

«Е.В. Колодяжная Концептуальная модель развития мышления младших школьников с низким уровнем личностной готовности к обучению В настоящее время развитие личности младших школьников как активных субъектов образовательного процесса является наиболее актуальным ввиду того, что...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.