WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 

«Специфика работы с детьми, имеющими патологию органа зрения, в условиях школы III-IV вида КГКОУ «Алтайская общеобразовательная школа №2» Наш адрес: 656004, г. Барнаул, улица Воровского, 123. ...»

КГКОУ

«Алтайская общеобразовательная школа №2»

Специфика работы с детьми,

имеющими патологию органа зрения,

в условиях школы III-IV вида

КГКОУ

«Алтайская общеобразовательная школа №2»

Наш адрес:

656004, г. Барнаул,

улица Воровского, 123 .

Тел/факс: 61-36-00, 61-56-97

E-Mail: shkola3-4vida@mail.ru

Адрес сайта:

http://shkola3-4vida.ucoz.ru

тифлопедагогика

Тифлопедагогика

(от греч. — слепой

и педагогика) — наука о воспитании и обучении лиц с нарушением зрения — является частью общей педагогики и одним из разделов дефектологии .

Задачей тифлопедагогики как науки Задачей тифлопедагогики как науки является разработка следующих основных проблем:

психолого-педагогическое и клиническое изучение зрения и аномалий психического и физического развития при этих нарушениях; пути и условия компенсации, коррекции и восстановления нарушенных и недоразвитых функций при слепоте и слабовидении; изучение условий формирования и всестороннего развития личности при разных формах нарушения функций зрения .

Известные тифлопедагоги и тифлопсихологи Гаюи, Валентин Брайль, Луи Соколянский, Иван Афанасьевич Солнцева, Людмила Ивановна Феоктистова, Валентина Александровна Денискина, Венера Закировна Плаксина, Любовь Ивановна Градация зрительной патологии Слепые дети;

1 .

Слабовидящие дети;

2 .

Дети с пониженным зрением или дети с 3 .

пограничным зрением между слабовидением и нормой;

P. S. Дети с остротой зрения 0,9 – 1,0 (90% относятся к категории «нормально видящие» и здесь не рассматриваются Слепые дети: по остроте зрения это дети с остротой зрения от 0 (0%) до 0,04 (4%) на лучшем видящем глазу с коррекцией очками В подкатегорию «Слепые или незрячие» входят также дети с более высокой остротой зрения (до 1, т.е. 100%), у которых границы поля зрения сужены до 10-15 градусов или до точки фиксации. Такие дети являются практически слепыми. Т.о., острота зрения не является единственным критерием слепоты .

Слабовидящие дети: к этой подкатегории относятся дети с остротой зрения от 0,05 (5%)до 0,4 (40%) на лучшем видящем глазу с коррекцией очками Дети с пониженным зрением или дети с пограничным зрением между слабовидением и нормой: к этой подкатегории относятся дети с остротой зрения от 0,5 (50%) до 0,8 (80%) на лучшем видящем глазу с коррекцией .

Структура ДРЦ Модель диагностикореабилитационного центра в структуре специальной школы III-IV вида является новым типом организации системы реабилитационной работы Цель работы ДРЦ Основной целью деятельности ДРЦ является создание системы скоординированных медицинских, психолого-педагогических, профориентационных и социальных программ, направленных на развитие, коррекцию, реабилитацию (абилитацию) и адаптацию детей с патологией органов зрения .

Специалисты школьного диагностикореабилитационного центра Методист-реабилитолог, руководитель центра Врач психиатр Фельдшер Тифлопедагог Специальный психолог Учитель-логопед Педагог по О и М Социальный педагог Учитель физической культуры Нормативно-правовая документация специалистов ДРЦ Школьный психолого-медикопедагогический консилиум Консилиум в рамках работы ДРЦ осуществляет систему комплексного изучения, восстановления, коррекции и реабилитации личностных особенностей ребёнка Диагностический инструментарий консилиума

•Комплексное психолого-педагогическое (логопедическое и нейропсихологическое) обследование





•Комплексное клиническое обследование

•Комплексное обследование уровня зрительного восприятия обучающихся

•Комплексное психолого-педагогическое обследование навыков ориентирования и мобильности

•Комплексное психолого-педагогическое обследование

•Комплексное обследование развития физических качеств обучающихся

•Комплексное социально-педагогическое обследование Индивидуальные программы комплексных мер по реабилитации обучающихся с патологией органов зрения Индивидуальные программы составляются исключительно на каждого учащегося и включают в себя индивидуальную карту, несущую полную информацию о ребёнке, включая биографические данные, диагноз основного и сопутствующего заболевания, интересы ребёнка, профессиональные склонности, социальное положение семьи, оценку физического, психического и других состояний развития личности слепых и слабовидящих .

Основные принципы в работе с детьми, имеющими нарушения зрения:

• широкое применение наглядности, адаптируемой к условиям восприятия (зрительного или осязательного);

• использование оптических средств коррекции зрительного восприятия;

• проведение специальной работы по ознакомлению с окружающим миром (экскурсии, наблюдения .

• развитие предметно-практических действий на основе поэтапного, пооперационного выполнения заданий (ручной труд, конструирование, лепка, аппликация и др.);

Основные направления коррекционнопедагогической работы:

• специальные коррекционные занятия по развитию зрительного восприятия, лечебной физкультуре, ритмике, социальной адаптации, пространственной ориентировке, коррекции речевых нарушений;

• организация коррекционных упражнений на различных занятиях (по математике, рисованию, развитию речи, физической культуре, ручному труду и др.), в играх, бытовой деятельности;

• для слепых — занятия по развитию осязания и мелкой моторики, слухового восприятия;

• для слабовидящих — занятия по обучению использованию зрения и других анализаторов;

• значительный объем практических заданий и упражнений;

Специфика работы с детьми с патологией органов зрения

• учет общих закономерностей и специфических проявлений развития детей с нарушением зрения;

• опора на сохранные возможности слепых и слабовидящих детей;

• модификация содержания образования в соответствии с особыми образовательными потребностями учащихся

• увеличение сроков обучения, перераспределение учебного материала,

• изменение темпов его прохождения;

• дифференцированный подход к детям,

• уменьшение наполняемости классов и групп,

• применение специальных форм и методов работы, оригинальных учебников, наглядных пособий, тифлотехник;

• создание соответствующих санитарно-гигиенических условий пребывания слепых и слабовидящих учащихся;

• организация лечебно-восстановительной работы;

• всесторонняя подготовка слепых и слабовидящих школьников к жизни в современном обществе, в том числе к осознанному выбору рода профессиональных занятий .

Компенсация недостающей зрительной информации это:

•развитие функциональных возможностей сохранных анализаторов (осязания, слуха, обоняния, органа вкуса)

•развитие речи, памяти и логического мышления, особенно, через умение сравнивать, анализировать и обобщать

•развитие двигательных функций (быстрота, точность, координация, темп движений, соразмерность двигательных актов и др.)

•развитие сложных пространственных представлений

•развитие мимики и пантомимики

•развитие визуальной системы в целом и …. .

Компенсация недостающей зрительной информации это: занятия по ориентированию и мобильности Компенсация недостающей зрительной информации это: использование специальных дидактических пособий

Компенсация недостающей зрительной информации это:

занятия по коррекции психического развития

Компенсация недостающей зрительной информации это:

занятия по коррекции речевого развития Компенсация недостающей зрительной информации это: занятия по социальнобытовой ориентировке Компенсация недостающей зрительной информации это:

• занятия в музыкальном классе (аккордеон, фортепиано, гитара)

• занятия вокалом, хореографией, шахматами, лёгкой атлетикой,

• занятия изодеятельностью, бисероплетением,

• посещение музеев, экскурсии, встречи с интересными людьми Научное общество учащихся «Эрудит»

Наши успехи Наши успехи Наши успехи Наши результаты Наши результаты КГКОУ «Алтайская общеобразовательная школа №2»

Спасибо за внимание!






Похожие работы:

«Биографический фотоатлас Володченко А. Мои избранные жизненные перекрестки Дрезден 1. Оглавление 1. Оглавление 2 2. Преамбула 3 3. Год рождения 1949 4 4 . Решение матери в 1956 г. 5-6 5. Повестка в армию в 1968 г. Пр...»

«2018 УДК 821.161.1-31 ББК 84(2Рос-Рус)1-44 Т87 Серия "100 главных книг" Оформление Н. Ярусовой Серия "Pocket book" Оформление А. Саукова В оформлении обложки использован кадр из фильма "...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г. О. ТОЛЬЯТТИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "ДВОРЕЦ ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА" ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ Программа принята на основании Утверждаю: р...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования "Российский государственный профессионально-педагогический университет" Инстит...»

«Содержание Целевой раздел I. Пояснительная записка Цели и задачи программы Педагогические принципы построения программы Взаимодействие участников образовательного процесса . Интегрированные коррекционноразвивающие занятия в системе работы Взаимодействие с семьями воспитанников Целевые ориентиры, планируемые результаты освоения...»

«Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования "Ровеньский районный Дом детского творчества" Принято на заседании Согласовано с председателем Утверждено приказом Управляющего совета первичной профсоюзной директора...»

«ГБОУ СОШ №3 г.о.Октябрьск Самарской области Урок литературного чтения во 2 классе Тема урока: И.А.Крылов "Стрекоза и муравей" Урок подготовила Томпишева Светлана Геннадьевна, учитель начальных классов ГБОУ СОШ №3 г.о.Октябрьск 2015-2016 уч.год Урок литературного чтения во 2 классе Тема урока: И.А.Крылов "Стрекоза и муравей" Тип урока: проблемно-диало...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.