««Центр развития ребенка – детский сад № 14 «Оляпка» СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ на заседании Заведующий МАДОУ «Центр Педагогического совета развития ребенка – детский сад № 14 «Оляпка» протокол от ...»

Управление образования администрации города Соликамска

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад № 14 «Оляпка»

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании Заведующий МАДОУ «Центр

Педагогического совета развития ребенка – детский сад № 14

«Оляпка»

протокол от «23» января 2014 г. __________ О. Ф. Мишарина №1 приказ от «23 »января 2014 г. № 22

ПОЛОЖЕНИЕ

о внутреннем мониторинге оценки качества в муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении «Центр развития ребенка – детский сад №14 «Оляпка»

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение представляет собой нормативный документ, регламентирующий процедуру и формы проведения мониторинга оценки качества образования в муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении «Центр развития ребенка – детский сад № 14 «Оляпка» (далее Учреждение)

1.2. Положение о внутреннем мониторинге оценки качества образования в Учреждении (далее Положение) разработано в соответствии с нормативно-правовыми актами, регламентирующими реализацию процедуры оценки качества образования:

- Закон РФ от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Закон РФ от 08.11.2010г. № 293 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с совершенствованием контрольно - надзорных функций и оптимизацией предоставления государственных услуг в сфере образования»;

- Постановление Правительства РФ от 11.03.2011 № 164 «Об осуществлении государственного контроля (надзора) в сфере образования»;

- Приказ Министерства образования РФ от 28.12.2010г. № 2106 «Об утверждении федеральных требований к ОУ в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;

- Приказ Министерства образования и науки от 17.10.2013г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

1.3. Положение, а также дополнения и изменения к нему утверждаются приказом заведующего Учреждением на основании решения Педагогического совета Учреждения .

1.4. В настоящем Положении используются следующие термины:

- Качество образования - это комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающего, выражающая степень его соответствия федеральным государственным образовательным стандартам (образовательным стандартам) и федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы (Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации») .

- Мониторинг - это понимается целенаправленное, специально организованное, непрерывное слежение за функционированием и развитием образовательного процесса и его отдельных элементов в целях своевременного принятия адекватных управленческих решений на основе полученной и проанализированной в ходе мониторинга информации .

1.5. Мониторинг оценки качества образования в Учреждении (далее «Мониторинг») представляет собой систему сбора, обработки, хранения и распространения информации об образовательной системе или отдельных ее элементах, которая позволяет судить о состоянии Учреждения в любой момент времени и прогнозировать его развитие .

1.6. Мониторинг осуществляется в соответствии с действующим Положением, программой развития Учреждения, Основной образовательной программой муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад № 14 «Оляпка», приказом заведующего «Об организации мониторинга оценки качества образования в МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 14 «Оляпка» .

Цель и задачи мониторинга2 .

2.1. Целью мониторинга является: оценка соответствия имеющихся условий и результатов образовательной деятельности требованиям государственных образовательных стандартов, обеспечение объективного информационного отражения состояния образования в Учреждении, отслеживание динамики качества предоставляемых образовательных услуг .

2.2. Задачи мониторинга:

осуществление многопланового, целенаправленного, систематического сбора информации на основе современных научных подходов;

создание четкой структуры мониторинговых исследований;

непрерывное наблюдение за динамикой развития Учреждения, своевременное выявление изменений и тех факторов, которые вызывают эти изменения;

осуществление тактического и стратегического прогнозирования развития важнейших процессов в Учреждении;

повышение мотивации сотрудников в области обеспечения качества предоставляемых услуг;

координация образовательной деятельности всех участников образовательных отношений по достижению цели;

вовлечение родительской общественности в процесс повышения качества дошкольного образования .

Объекты мониторинга3 .

3.1. Объектами мониторинга выступают качество дошкольного образования в Учреждении в целом и составляющие его компоненты:

основная образовательная программа Учреждения психолого-педагогические условия реализации Программы;

развивающая предметно-пространственная среда;

кадровые условия;

материально-технические условия реализации программы;

финансовые условия реализации основной образовательной программы дошкольного образования;

степень удовлетворенности родителей (законных представителей) воспитанников качеством деятельности Учреждения .

Субъекты мониторинга 4 .

–  –  –

Направления мониторинга оценки качества образования в Учреждении 5 .

5.1. Мониторинг в Учреждении осуществляется по различным направлениям в зависимости от его цели, уровня осуществления и обследуемого объекта .

5.2. К основным направлениям мониторинга в Учреждении относятся:

качество образовательной деятельности: содержание, организация, воспитанники, педагоги, взаимодействие педагогов и воспитанников;

качество ресурсообеспечения: ресурсы и условия, необходимые для осуществления образовательной деятельности;

качество управления: нормативно-правовая база; система стимулирования качественной работы; микроклимат в коллективе; решение вопросов состояния образовательной деятельности, условий, ориентация на образовательные потребности и запросы семьи, принятие управленческих решений;

качество результатов работы образовательной системы в Учреждении .

5.3. Мониторинг, организуемый по выбранным направлениям, использует различные виды измерений: педагогические, психологические, медицинские, статистические и др .

Мониторинг может осуществляться как по отдельным направлениям, так и в комплексе в зависимости от целей и организованных возможностей .

Методы, средства и процедура осуществления сбора первичных данных о состоянии 6 .

объектов мониторинга

6.1. К основным методам сбора данных относятся: наблюдение, опрос, тестирование и метод экспертных оценок .

6.2. Под наблюдением понимается направленное, систематическое, непосредственное визуальное восприятие и регистрацию значимых с точки зрения целей управления качеством образования в Учреждении явлений (ситуаций, процессов) .

6.2.1. Выбор метода наблюдения для измерения (определения значений) того или иного показателя следует считать целесообразным, если выполняются следующие условия:

- Измеряемый объект (свойство объекта), действительно, проявляется в доступной для непосредственного восприятия форме, либо имеются соответствующие технические устройства (измерительные приборы и т.п.), преобразующие его проявления в указанную форму .

- В Учреждении четко определен порядок проведения наблюдения и фиксации его результатов (имеются средства наблюдения) .

- В Учреждении имеются необходимые кадровые, материальные и иные ресурсы для систематического наблюдения соответствующих объектов (свойств объекта) .

6.2.2. Средствами наблюдения выступают соответствующие методики (методические или рабочие инструкции), устанавливающие цель наблюдения, порядок его осуществления и фиксации результатов .

6.2.3. Объем и степень детализации содержания указанных инструкций зависит от сложности измеряемого показателя. Для измерения некоторых показателей не требуется пространной методической инструкции, достаточно уточнить содержание измеряемого показателя .

6.3. Опрос как один из основных методов сбора информации имеет ряд разновидностей, классифицируемых обычно по таким основаниям, как форма опроса (устный или письменный опрос), численность одновременно опрашиваемых (индивидуальный или групповой опрос) и степень стандартизированности (стандартизованный или нестандартизованный опрос) .

6.4. Тестирование — специфический метод сбора информации о свойствах (качествах, характеристиках) объекта, основанный на объективной фиксации особенностей поведения данного объекта в определенной ситуации, специально созданной для целей тестирования, а также характера и количества ответных реакций объекта на стимульные воздействия в рамках данной ситуации .

6.5. Метод экспертных оценок представляет собой механизм формирования оценочных суждений о каком-либо объекте в условиях информационной неопределенности, т.е. отсутствия общепризнанных эталонов (методик, алгоритмов) для оценки данного объекта, недостаточности или противоречивости информации о нем и т.д .

6.5.1. Индивидуальная оценка любого эксперта имеет субъективный, в значительной мере интуитивный характер, поэтому максимально возможное приближение к объективной истине может быть достигнуто лишь за счет привлечения двух и более экспертов и последующего сведения их индивидуальных оценок в общую, итоговую оценку. Ограничиваться получением оценки одного эксперта можно в случаях, когда привлечение других экспертов невозможно, либо когда речь идет о решении оперативных задач, рутинных (повторяющихся) производственных ситуаций и проблем, вероятные последствия ошибок в которых не представляются значительными .

6.5.2. Если для выполнения той или иной экспертной задачи привлекается два или более экспертов, возможность непосредственного общения их друг с другом в ходе выполнения задачи должна быть исключена. В противном случае эксперты вступают в практически неконтролируемое межличностное взаимодействие, которое может иметь и негативные последствия .

6.5.3. Необходимое качество результатов применения метода экспертных оценок достигается, с одной стороны, за счет тщательного отбора на роль экспертов наиболее компетентных в соответствующей предметной области, авторитетных и уважаемых специалистов, а с другой стороны – четкой регламентацией процедурных моментов их работы .

Обработка данных, предоставление и хранения информации7 .

7.1. В процессе мониторинга оцениваются собираемые данные по совокупности показателей и параметров, характеризующих основные аспекты качества образования .

7.2. Процедура измерения, используемая в рамках мониторинга, направлена на установление качественных и количественных характеристик объекта .

7.3. В отношении характеристик, которые вообще или практически не поддаются измерению, система количественных оценок дополняется качественными оценками .

7.4. Основными инструментами, позволяющими дать качественную оценку системе образовательной деятельности Учреждения, являются анализ изменений характеристик во времени (динамический анализ) и сравнение одних характеристик с аналогичными в рамках образовательной системы (сопоставительный анализ) .

7.5. По итогам анализа полученных данных в рамках мониторинга готовятся соответствующие документы (отчеты, справки, доклады) .

7.6. Результаты мониторинга являются основанием для принятия обоснованных управленческих решений администрацией Учреждения .

7.7. Доступ к данным, содержащим персональную информацию (т.е. информацию, например, о конкретных воспитанниках, их родителях, педагогических работниках и других лицах) должен быть ограничен с учетом законных прав этих лиц на неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну, защиту своей чести и доброго имени .

7.9. По результатам мониторинга оценки качества образования ежегодно ответственным лицом готовится отчет. Отчет включает аналитическую и статистическую обработку данных мониторинга, а также предложения по повышению качества образования в Учреждении .

7.10. Хранение информации представляет собой процесс передачи информации во времени, связанный с обеспечением неизменности ее состояния (содержания). Характерной особенностью процесса хранения информации о результатах внутреннего мониторинга оценки качества является ее систематическое пополнение, т.е. накопление в течение установленных сроков хранения. Хранение осуществляется на соответствующих носителях: бумажном и (или) электронном .

7.11. Документальные формы (журналы, книги и (или) карточки учета; оперативные сводки;

аналитические записки; текущие, промежуточные и итоговые отчеты и иные формы на бумажном носителе), содержащие информацию внутреннего мониторинга, хранятся в разных местах (у определенных должностных лиц). Должностные инструкции предусматривают выполнение указанными лицами функции, связанной с приемом, хранением и выдачей информации внутреннего мониторинга в установленном порядке. Отчет по итогам внутреннего мониторинга качества хранится в кабинете заведующего .

Организация и управление мониторингом8 .

Руководитель Учреждения в начале года издает приказ о создании и 8.1 .

функционировании мониторинга оценки качества образования, где определяет состав лиц, входящих в группу мониторинга, назначает руководителя мониторинга .

Руководитель мониторинга осуществляет следующие функции: координация 8.2 .

деятельности основной и расширенной групп; плановое и оперативное отслеживание составляющих компонентов качества дошкольного образования; обеспечение продуктивности использования педагогического инструментария участниками мониторинга; выявление соответствия и объективности данных экспертной оценки результатам самоанализа .

8.3. Группа мониторинга имеет постоянный состав: заведующий, заместитель заведующего по воспитательной и методической работе, педагог - психолог, учитель-логопед, медицинская сестра, два воспитателя .

Периодичность, показатели, форма сбора, представление информации определяются 8.4 .

руководителем мониторинга .

Лица, осуществляющие мониторинг, несут персональную ответственность за 8.5 .

достоверность и объективность представляемой информации, а также за использование данных мониторинга, их обработку, анализ и хранение .

Руководитель группы мониторинга несет персональную ответственность за 8.6 .

использование данных мониторинга, их обработку, анализ и распространение результатов .