Главная >> Педагогика - различные публикации. Cпециальность 13.00.00

«Настоящий календарно-тематический план разработан на основе рабочей программы по русскому языку для 5 классов (базовый уровень), утвержденной приказом по ГБОУ «Белгородский инженерный ...»

Пояснительная записка

к календарно-тематическому планированию по русскому языку на 2017-2018 учебный год

Настоящий календарно-тематический план разработан на основе рабочей программы по русскому языку для 5 классов (базовый

уровень), утвержденной приказом по ГБОУ «Белгородский инженерный юношеский лицей-интернат» от 31.08.2017 г. №525, для 5 класса .

При составлении календарно-тематического планирования учтены:

• рекомендации инструктивно-методического письма ОГАОУ ДПО БелИРО «О преподавании предмета «Русский язык» в образовательных организациях Белгородской области в 2017-2018 учебном году»;

• письмо департамента образования Белгородской области от 26 августа 2015 года «Об организации обучения на дому в общеобразовательных организациях Белгородской области в 2015-2016 учебном году» № 9-06/6590-ГН;

• письмо Департамента образования Белгородской области от 03 июля 2014 года «Об индивидуальных учебных планах» № 9-06/4493НМ .

Календарно-тематический план ориентирован на использование УМК «Русский язык. 5 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 2013» .

Календарно-тематический план рассчитан на изучение предмета «Русский язык» в объеме 204 часов (6 часов в неделю), из них 119 часов (3,5 часа в неделю) отводится на работу с учителем (РсУ), 85 часов (2,5 часа в неделю) – самостоятельная учебная работа обучающегося (СУР). Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы, определен учебным планом Центра дистанционного образования детей-инвалидов при ГБОУ «Белгородский инженерный юношеский лицей-интернат» на 2017-2018 учебный год .

Количество часов № по рабочей программе раздела Название раздела программы Работа с учителем Самостоятельная Итого по разделу РсУ учебная работа СУР О языке и речи 2 Речь 1 2 3 Повторение изученного в начальных классах 3 Фонетика. Графика 2 2 4 4 Речь 3 2 5 5 Орфография 9 3 12 6 Строение слова

– – –

Предмет: Русский язык Класс, ФИО ученика: 5 класс (________) Учебник: «Русский язык. 5 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 2013»

Количество часов: 3,5 часа в неделю, 119 часов в году Составитель: ФИО учителя

– – –

Контрольная работа № 1. Р. Сочинение «Памятный день летних каникул»

(Методическое пособие к учебнику «Русский язык. 5 класс» / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов и др.; под ред .

М.М. Разумовской. – М.: Дрофа, 2016. – С. 51) Цель работы: проверить сформированность речевых умений в объёме программы начальных классов (писать на тему, раскрыть основную мысль, членить текст на части, подбирать заголовки), а также уровень грамотности в условиях свободного письма .

Задания к сочинению:

1.Расскажите об одном дне летних каникул так, чтобы было ясно, почему он запомнился больше других дней. 2. Озаглавьте сочинение .

3. Подсчитайте количество слов в тексте сочинения и укажите число в конце работы. (Подсчитываются все слова, включая и служебные части речи.) Схема анализа сочинения

1. Тема раскрыта: полно, неполно, не раскрыта. 2. Основная мысль: передана, отсутствует. 3. Заголовок: отражает тему, отражает основную мысль, содержит экспрессию. 4. Абзацы: выделены все, выделены не все, не выделены вовсе. 5. Нарушена логика изложения, отсутствует связь между мыслями и микротемами. 6. Число ошибок и недочетов: грамматических, речевых, орфографических, пунктуационных .

Контрольная работа № 2. Диктант и задания к нему («Муравей и паук») (Методическое пособие к учебнику «Русский язык. 5 класс» / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов и др.; под ред .

М.М. Разумовской. – М.: Дрофа, 2016. – С. 54) Цель работы: проверить навыки правописания гласных и согласных в корнях слов; выявить уровень сформированности умений обнаруживать орфограммы, дифференцировать их, правильно подбирать однокоренные слова .

Муравей и паук Пришел муравей к хозяину леса с просьбой наказать пастухов. Он обвинял их в том, что после еды они оставляют на земле хлебные крошки .

А хозяин леса жалел пастухов, позвал он в свидетели паука. Паук стал просить: «Не обижайте пастухов! Едят они на земле, поэтому крошки остаются в траве. Но там они не пропадают, их поедают птицы и тем насыщаются» .

Рассердился лесной хозяин на муравья и безжалостно спихнул его с большой высоты вниз .

С той поры муравей от падения с высоты посередине тонок. (По Ф. Якобсону) Примечание. Правописание слов поэтому, вниз, посередине разъясняется устно по ходу диктанта .

Задания к диктанту

1. Укажите графически, есть ли орфограмма в слове наказать (I вар.); обвинял (II вар.). Напишите, почему вы так считаете .

2. Вспомните, какие виды орфограмм в корне вы знаете. Запишите по одному примеру на разные случаи (каждый пример пишите на отдельной строке) .

3. Запишите по два-три однокоренных слова к глаголу обвинял (I вар.); обижают (II вар.). Выделите корень .

Схема анализа диктанта

1. Количество обучающихся, писавших диктант. 2. Общее количество ошибок: орфографических, пунктуационных. 3. Количество ошибок: а) в корне слова (примеры типичных ошибок); б) в приставках; в) в других случаях. 4. Процент ошибок в корне слова по отношению ко всему числу орфографических ошибок (не должен превышать более 30%). 5. Пунктуация: а) запятая в сложном предложении; б) прямая речь; в) восклицательное предложение; г) лишние знаки .

Схема анализа заданий к диктанту (указывается число ошибок и количество обучающихся, допустивших эти ошибки) Задание 1. 1. Верно указана орфограмма в корне. 2. Задание не выполнено. 3. Дано верное объяснение. 4. Дано неточное объяснение. 5 .

Объяснение отсутствует .

Задание 2. 1 .

Верно указаны виды орфограмм в корне. 2. Верно приведены примеры слов. 3. В указанных примерах есть ошибочные. 4 .

Задание не выполнено .

Задание 3. 1 .

Верно подобраны однокоренные слова. 2. Допущена одна ошибка. 3. Задание не выполнено .

Контрольная работа № 3. Изложение «Барсучонок»

М.М. Разумовской. – М.: Дрофа, 2016. – С. 55) Цель работы: проверить умения: 1) подбирать к тексту заголовок, отражающий основную мысль текста; 2) составлять план текста; 3) писать близкое к исходному тексту изложение, сохраняя композиционное строение и языковые средства, характерные для художественного стиля речи и использованные автором в данном фрагменте (конкретные слова и выражения, помогающие автору нарисовать картину; слова в переносном значении, создающие образ; разговорные, эмоционально-оценочные слова и выражения, которые раскрывают отношение автора к тому, что он описывает) .

Задание и текст: «Русский язык. 5 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 2013. – Упр. 383»

Схема анализа

1. План отражает структуру текста (есть вступление, главная часть, заключение). 2. Изложение написано по плану. 3. Основная мысль передана. 4. Заголовок отражает тему, основную мысль и содержит экспрессию. 5. Характерные для текста языковые средства сохранены: сказовый порядок слов (ходили мы …, уселся я …); экспрессивные слова и выражения (уселся, улегся, пустился удирать, давай разгребать, как зажжужит, попробуй ужаль, а ему хоть бы что). 6. Ошибки орфографические, пунктуационные, грамматические, речевые .

Контрольная работа № 4. Диктант и задания к нему (Методическое пособие к учебнику «Русский язык. 5 класс» / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов и др.; под ред .

М.М. Разумовской. – М.: Дрофа, 2016. – С. 57) Цель работы: выявить зависимость формирования правописных умений от умений грамматических (умения видеть структуру слова и предложения) .

Погода стала меняться. Из-за горизонта быстро пронеслись низкие облака. Солнце нырнуло в тучи, мелькнуло в голубом просвете и исчезло. Потемнело. Налетел резкий ветер. Он зашумел тростником, сухие листья сбросил в воду и погнал по реке .

«Мальчики, проводите меня домой!» — предложила Нина. Ветер налетает с новой силой, морщит гладь реки, а потом стихает. Но вот зашуршал камыш, и на воде появились кружки от первых капель*. Сплошной полосой пошёл проливной дождь. Нина радостно закричала:

«Бежим, ребята!»

Задания к диктанту

1. В последнем предложении первого абзаца выделите основу .

2. Составьте схему предложения, обозначенного звездочкой .

3. Выпишите из выделенного предложения словосочетания (на выбор учителя) .

4. Сделайте морфологический разбор выделенного слова: в голубом просвете .

5. Запишите слово и разберите его по составу: налетает. Запишите два слова с таким же составом .

Схема анализа диктанта Орфография. 1. Орфограммы в корне слова: а) проверяемые гласные; б) непроверяемые гласные; в) проверяемые согласные; г) непроверяемые согласные; д) чередующиеся гласные. 2. Ь в конце и середине слова. 3. Гласный после шипящих в разных частях слова. 4 .

Другие ошибки .

Пунктуация. 1. Запятая между однородными членами: а) при бессоюзном соединении; б) перед союзом а; в) отсутствие запятой перед союзом и. 2. Запятая в сложном предложении, части которого соединены союзом и. 3. Знаки препинания при прямой речи. 4. Запятая при обращении. 5. Общее количество шибок: орфографических, пунктуационных .

Схема анализа заданий к тексту Задание 1. 1. Верно выделена грамматическая основа предложения. 2. Неверно выделена грамматическая основа предложения. 3 .

Задание не выполнено .

Задание 2. 1 .

Верно составлена схема предложения. 2.Схема составлена неверно. 3. Задание не выполнено .

Задание 3. 1 .

Все словосочетания выписаны верно. 2. Указаны не все словосочетания. 3. Ошибочно включена грамматическая основа. 4 .

Нарушения в смысловой связи между словами. 5.Задание не выполнено .

Задание 4. 1 .

Морфологический разбор выполнен без ошибок. 2. Допущены ошибки в обозначении: а) частей речи; б) морфологических категорий .

Задание 5. 1 .

Разбор слова по составу выполнен верно. 2. Допущены ошибки в разборе. 3. Слова с таким же составом подобраны верно .

4. Слова с таким же составом подобраны неверно. 5. Задание не выполнено .

Контрольная работа № 5. Р. Изложение «Джек здоровается»

М.М. Разумовской. – М.: Дрофа, 2016. – С. 60) Цель работы: проверить чувство языка, умение сохранять стиль исходного текста (в данном случае – изобразительные средства художественного стиля речи), а также умение «видеть» и сохранять при пересказе типологическую структуру текста (в данном случае – повествование с двумя вкраплениями описания) .

Задания к изложению:

1. Озаглавьте текст .

2. Напишите изложение, сохраняя стиль и тип речи .

3. Отметьте на полях типы речи .

4. Подчеркните в тексте слова и выражения, с помощью которых изображается, рисуется картина .

Мы с братом Сережей ложились спать. Вдруг дверь растворилась, и вошел папа, а следом за ним большая красивая собака, белая, с коричневыми пятнами на боках. Морда у нее была коричневая, огромные уши свисали вниз .

– Папа, откуда? Это наша будет? Как ее зовут? – закричали мы, вскакивая с постелей и бросаясь к собаке .

Папа сказал, что эта охотничья собака теперь наша и что зовут ее Джек .

Пес, немного смущенный такой бурной встречей, все же дружелюбно завилял хвостом и позволил себя погладить. Шерсть у Джека была короткая, блестящая, гладкая, а из-под нее проступали сильные мускулы. Он даже обнюхал мою руку и лизнул ее мягким розовым языком .

– Джек, здравствуй! – сказал папа .

Пес подал ему руку. Папа потряс ее и снял с колен, но Джек подал лапу опять. Так он «здоровался» раз десять. Мы весело смеялись .

(132 слова) (По Г.Скребицкому)

– – –

Контрольная работа № 6. Диктант и задания к нему («Как заяц спас старику жизнь») (Методическое пособие к учебнику «Русский язык. 5 класс» / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов и др.; под ред .

М.М. Разумовской. – М.: Дрофа, 2016. – С. 62) Цель работы: установить уровень сформированности навыков правописания окончаний глаголов, корней с чередованием гласных, умения разграничивать части сложного предложения и однородные члены предложения, связанные союзом и .

Как заяц спас старику жизнь Однажды дедушка Семен пошел поохотиться и забрался в лесную глушь. Вдруг он заметил, что стелется дым, а в чаще слышится треск. В лесу начался пожар. Ветер гонит огонь дальше, и он разгорается сильнее. Не выберешься из леса – погибнешь .

Старик торопится, бежит, тяжело дышит, а пожар разрастается. Ветки елок хлещут лицо, колются. Обгоревшие деревья рушатся .

Охотник сбивается с дороги .

Вдруг у самых ног он увидел зайчонка и бросился за ним. Звери легче определяют направление огня и спасаются. Вот они выбираются с места лесного пожара… Старик вылечил зайца и оставил жить у себя. Охотник заботится о зайчишке, и они всегда дружны. (104 слова) (по К.Паустовскому) Задания к диктанту

1. Выделите в рамочку безударные окончания глаголов I спряжения (1 вариант), II спряжения (2 вариант) .

2. Объясните правописание окончаний одного из глаголов (укажите признак, который помогает определить принадлежность глагола к I или II спряжению) .

3. Разберите по составу слова: разрастается (1 вариант); выбираются (2 вариант) .

Схема анализа диктанта Орфография. 1. Орфограммы в корне слова: а) проверяемые гласные; б) непроверяемые гласные; в) чередующиеся гласные. 2. Гласные и согласные в приставках. 3. Правописание глаголов: а) ь в глаголах 3 лица ед.числа; б) безударные гласные в личных окончаниях глаголов; в)

–тся и –ться в глаголах. 4. Другие ошибки .

Пунктуация. 1. Запятая при однородных членах: а) запятая между однородными членами при бессоюзном соединении; б) отсутствие запятой перед союзом и. 2. Запятая между частями сложного предложения: а) перед союзом а; б) перед союзом и; в) перед союзом что .

Общее количество шибок: орфографических, пунктуационных .

Схема анализа заданий к диктанту Задание 1. 1. Верно выделены безударные личные окончания глаголов указанного спряжения. 2. Допущена хотя бы одна ошибка в обозначении безударных окончаний. 3. Допущено 2 и более ошибок .

Задание 2. 1 .

Дано верное объяснение правописания личного окончания глагола. 2. Признак принадлежности глагола к I или II спряжению указан неполно или неточно (записать примеры обозначений). 3. Признак указан неверно. 4. Задание не выполнено .

Контрольная работа № 7. Р. Сочинение «Знакомьтесь, мой друг...»

М.М. Разумовской. – М.: Дрофа, 2016. – С. 63)

Цель работы: проверить, умеют ли школьники, вдумываясь в формулировку темы:

1) уточнить основную мысль и отобрать содержание высказывания так, чтобы тема сочинения была раскрыта, а основная мысль передана; 2) выбрать соответствующую теме и основной мысли форму изложения (ведущим типом речи в сочинении должно быть описание предмета с включенными в него фрагментами повествования и рассуждения); 3) выбрать нужный стиль речи (художественный) и использовать в сочинении языковые средства, помогающие: а) нарисовать словом картину, б) передать свое отношение к предмету речи; 4) правильно строить текст типа описания предмета, используя в «новом» для обозначения признаков предмета не только имена прилагательные, но и глаголы, существительные со значением признака, определительные словосочетания, а в «данном», предупреждая лексический повтор, слова со значением части целого, местоимения, контекстные синонимы .

Схема анализа сочинения

1. Тема раскрыта: полно, неполно, не раскрыта. 2. Основная мысль: передана, отсутствует. 3. Использованы типы речи: описание, повествование, рассуждение. 4. Отобранные языковые средства: а) помогают нарисовать картину (да, нет); б) передают отношение автора к описываемому предмету (да, нет); в) помогают избежать лексического повтора в «данном» (да, нет); г) помогают избежать грамматического повтора в «новом» (да, нет). 5. Число ошибок и недочетов: грамматических, речевых, орфографических, пунктуационных .

Итоговая (годовая) контрольная работа № 8. Тест (Методическое пособие к учебнику «Русский язык. 5 класс» / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов и др.; под ред .

М.М. Разумовской. – М.: Дрофа, 2016. – С. 69) Цель работы: определение уровня базовой подготовки по русскому языку .

Часть I а. Выберите заголовки, отражающие основную мысль стихотворения .

Дождик прошёл по садовой дорожке .

Капли на ветках висят, как серёжки, Тронешь берёзку — она встрепенётся И засмеётся. До слёз засмеётся .

Дождь прошуршал по широкому лугу, Даже цветы удивились друг другу;

В чашечках листьев, на каждой травинке По огонёчку, по серебринке .

(А. Яшин)

1) Дождик. 2) После дождя. 3) Хорошо после дождя! 4) Волшебник дождь .

б. Укажите средство связи предложений .

В дальнем углу за печкой висела шинель. Она была ржавой от времени, с подпалинами и дырками. Мой отец носил её тогда, когда меня ещё не было на свете .

1) Лексический повтор. 2) Местоимение. 3) Синоним. 4) Однокоренные слова .

в.Определите тип речи .

На чёрной воде плавала громадная птица. Оперение её переливалось лимонным и розовым цветом. Заросшая курчавым пухом голова была маленькая, величиною с яйцо. Огромный клюв с кожаным красным мешком как будто был приклеен к ней. (По К. Паустовскому)

1) Повествование. 2) Описание предмета. 3) Описание места. 4) Рассуждение .

г. Определите стиль речи .

– Оля, а кто такой Тимур?

–...Это один царь такой, злой, хромой, из средней истории .

1) Художественный. 2) Научный. 3) Деловой. 4) Разговорный .

д. Определите вид речи (см. текст задания «г») .

1) Монологическая речь. 2) Диалогическая .

Часть II а. Укажите имена существительные .

1) Доброта. 2) Она. 3) Проводы. 4) Хождение. 5) Свежесть. 6) Жадничает. 7) Рыбачий. 8) Завтракают .

б. Укажите глаголы .

1) Беречь. 2) Жужжание. 3) Галдёж. 4) Желтеет. 5) Струсил. 6) Скрипучий. 7) Хочу. 8) Свист .

в. У к а ж и т е, в каких случаях морфологические п р и з н а ки имен существительных указаны неверно .

1) Фамилия — сущ. ср. рода. 2) Мыши — сущ. жен. рода. 3) Ель — сущ. 2-го скл. 4) На ветке — сущ. 1-го скл. 5) Из-за тучи — сущ. в предл. Пад. 6) В книге — сущ. в род. пад .

г. Укажите, в каких случаях морфологические признаки глаголов указаны неверно .

1) Бегал — глаг. сов. вида. 2) Прочитал — глаг. сов. вида. 3) Выстирал — глаг. несов. вида. 4) Смотреть — глаг. I спр. 5) Слышать — глаг. II спр. 6) Строить — глаг. I спр .

д. Укажите словосочетания .

1) Подмигивать глазами. 2) Царевна догадалась. 3) Взялся за кольцо. 4) Царевна очутилась .

е. Укажите словосочетания, в которых глагол являетсяглавным словом .

1) Быстро бежать. 2) Бег вприпрыжку. 3) Синее небо. 4) Синеет море .

ё. Укажите побудительные предложения .

1) Расскажи мне сказку. 2) Люблю весну! 3) Куда ты поедешь летом? 4) Сегодня мама пришла пораньше .

ж. Укажите предложение с обстоятельством .

1) Мяч ударился о дверь. 2) Убери книги в стол. 3) Мальчик был весел .

з. Найдите сложные предложения .

1) В синем небе звёзды блещут, в синем море волны хлещут... 2) Тучка по небу идёт, бочка по морю плывёт. 3) Мы объехали весь свет, торговали соболями, чернобурыми лисами. 4) Тут он в точку уменьшился, комаром оборотился... (А. Пушкин) 5) Мы хотели, чтобы скорей наступил день .

Часть III а.Укажите слова с проверяемой гласной в корне .

1) Наслаждаться. 2) Сверкать. 3) Породниться. 4) Побелить. 5) Росточек. 6) Разместиться .

б. Укажите слова, в корне которых пишется а .

1) Опр..вдать. 2) Уд..ленный. 3) Помогает. 4) Добросердечный. 5) Хв..стливый. 6) Предлагать .

в.Укажите слова, в корне которых пишется о .

1) Взр..слеть. 2) Располагаться. 3)Р..стение. 4) Проложить. 5) Р..сток. 6) Выр..стить .

г. Укажите слова, в которых после шипящих пишется о .

1)Ключ..м. 2)Ч..рствый. 3)Ш..рох. 4)Реш..тка. 5) Удач..й. 6) Свинц..вый .

д.Укажите словосочетания, в которых существительные имеют окончание -и .

1) Прогуливаться по улиц... 2) Отдыхать в санатори... 3) Жить в селени... 4) Заботиться о молодёж... 5) Хранить в тайн... 6) Строить на побережь.. .

е. Укажите глаголы с окончанием -ет .

1) Ненавид..т. 2) Скач..т. 3) Кол..тся. 4) Простея. 5) Терп..т. 6) Взглян..т .

ё. Укажите, в каких словах приставки оканчиваются на з .

1) Безграничный. 2) Раздавать. 3) Ра..целовать. 4) В..глянуть. 5) Ра..чистить. 6) П..следование .

ж. В конце каких предложений следует поставить вопросительный знак?

1) В чём, скажи, виновна я 2) Ты к нему теперь ступай 3) Что ж качаешь головою 4) Не губи меня, девица з. Укажите, где перед союзом и необходима запятая .

1) Прошёл долгожданный дождь и оживил пожухлую зелень. 2) Невинно небо голубеет и солнце ласковое греет. 3) Тёплый ветерок сушит крыши и ласково покачивает деревья .

и. В каких предложениях есть обращения, которые надо выделить запятой?

1) Бабушка и я с братом поехали за город. 2) Бабушка мы с братом уезжаем за город. 3) Страна моя велика и могуча. 4) Велика ты страна моя!

к. В каких предложениях есть пунктуационные ошибки?

1) Осыпался с берёзы лист и, как ковёр, устлал дорогу... 2) Улыбнулись сонные берёзки растрепали шёлковые косы... 3) Школа тотчас наполнилась голосами, смехом, шарканьем ног... 4) С классом мы побывали в Смоленске, Новгороде, Самаре и Вологде .

Часть IV а. Укажите, от какого слова образовано существительное велосипедистка .

1) Велосипед. 2) Велосипедный. 3) Велосипедист .

б. Какое слово является однокоренным к прилагательному куриный!

1) Курильщик. 2) Курятник. 3) Курение. 4) Курительный .

в.Укажите слова, образованные приставочным способом .

1) Подождать. 2) Перепилить. 3) Перепёлка. 4) Отцовский. 5) Отцеплять. 6) Оборот. 7) Оборвать .

г. В каких словосочетаниях прилагательные употреблены в переносном значении?

1)Горячее сердце. 2)Горячий чай. 3)Горячий спор. 4) Горячая плита .

д. Как называются выражения сахарный снег, чугунный грохот, мёртвая тишина, золотая осень!

1) Фразеологизмы. 2) Эпитеты. 3) Метафоры. 4) Синонимы .

е. Укажите слова с нулевым окончанием .

1) (Много) ягод. 2) Лифтером. 3) Любить. 4) (Много) молоточков. 5) Шутник. 6) (Белая) мышь. 7) Машинистка. 8) Захотел .

ё. Строение каких слов соответствует морфемной модели (суффикс -ость-)?

1) Туманность. 2) Глупость. 3) Безжалостный. 4) Твёрдость. 5) Ясность. 6) Радость. 7) Звучность. 8) Безграмотность .

Ответы:

Часть I Часть II Часть III Часть IV

– – –

Проверочные работы

Проверочную работу по фонетике и орфоэпии, обучающий диктант, проверочные работы «Анализ текста», «Анализ текста:

определение типа речи», обучающее сочинение и обучающее изложение с творческим заданием смотреть в сборнике «Методическое пособие к учебнику «Русский язык. 5 класс» / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов и др.; под ред. М.М. Разумовской. – М.:

Дрофа, 2016» .

– – –

Для обучающихся, которые по состоянию здоровья не могут выполнять работу в письменном виде, может быть предусмотрено выполнение работы в печатном варианте или в устной форме .

Контрольная работа № 1. Р. Сочинение «Памятный день летних каникул» (устное сочинение или печатный вариант): задание не меняется. Устный вариант ответа оценивается одной отметкой за содержание .

Контрольная работа № 2. Диктант и задания к нему («Муравей и паук») (устный комментарий или печатный вариант) (Методическое пособие к учебнику «Русский язык. 5 класс» / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов и др.; под ред .

Задание: вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Подумайте, какой знак препинания надо поставить на месте (?). Во всех случаях вы поставите его?

Муравей и паук Пришел мур..вей к х..зяину леса с про(з,с)..бой нак..зать п..стухов. Он обв..нял их в том, что после еды они ост..вляют на з..мле хлебные крошки .

А х..зяин леса ж..лел п..стухов (?) позвал он в св..детели паука. Паук стал пр..сить(?) «(Не)об..жайте п..стухов! Едят они на земле, поэтому крошки остаются в траве. Но там они не пр..падают (?) их по(е,и)дают птицы и тем насыщаются» .

Расс..рдился л..сной х..зяин на мур..вья (?) и безжалос..но сп(е,и)хнул его с б..льшой высоты вниз .

С той поры мур..вей от п..дения с высоты посередине тонок. (По Ф. Якобсону) Примечание. Правописание слов поэтому, вниз, посередине разъясняется устно по ходу диктанта .

Задания к диктанту

2. Вспомните, какие виды орфограмм в корне вы знаете. Запишите (назовите) по одному примеру на разные случаи (каждый пример пишите на отдельной строке) .

Запишите по два-три однокоренных слова к глаголу обвинял (I вар.); обижают (II вар.). Выделите корень .

3 .

Правильный вариант: см. диктант для пишущих детей .

Контрольная работа № 3. Изложение «Барсучонок» (устный или печатный вариант): текст не меняется. Оценка за содержание – устный пересказ или печатный вариант; оценка за грамотность – устный комментарий или печатный вариант выполнения задания по тексту .

Задание для устного изложения:

1. Подберите к тексту заголовок, отражающий основную мысль текста

2. Перескажите близко к исходному тексту изложение, сохраняя композиционное строение и языковые средства, характерные для художественного стиля речи и использованные автором в данном фрагменте .

Задание по тексту:

1. Вставьте пропущенные буквы, раскрой скобки .

2. Поставьте на месте (?) знак препинания, если он необходим .

Прокомментируйте правила орфографии и пунктуации, с которыми вы работали 3 .

Однажды х..дили мы с Джеком и Барсиком по л..су. Я гр..бы собирал (?) Джек за птич..ками охотился (?) а Барсик разных жуков (?) ч..рвячков под л..ствой отыскивал. Долго бр..дили (?) и выбрались наконец на п..лянку. Самое хорошее место пос..деть (?) о..дохнуть. Уселся я (под)куст (?) хотел (в)корзине гр..бы п..ребрать. Джек возле меня в холо..ке улёгся (?) а Барсик шуршит в кустах. Выбрался (?) по..бежал (к)нам (?) и вдруг начал носом водить: что-то учуял .

Правильный вариант: см. изложение для пишущих детей .

Контрольная работа № 4. Диктант и задания к нему (устный комментарий или печатный вариант) (Методическое пособие к учебнику «Русский язык. 5 класс» / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов и др.; под ред .

Задание: вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Расставьте знаки препинания .

П..года стала меня(тся, ться). Из(за) г..ризонта быстро прон..слись ни..кие обл..ка. Со..нце нырнул.. (в)тучи м..лькнуло (в)г..лубом просвете и исчезло. Пот..мнело. Нал..тел ре..кий ветер. Он зашумел тро(сн, стн)иком сухие лист..я (з, с)бросил в воду и п..гнал по реке .

Мальчики проводите меня домой! Предл..жила Нина. Ветер нал..тает с нов..й силой морщит гла..ь реки а потом ст..хает. Но вот зашуршал камыш и на воде по..вились кру(ж,ш)ки от первых капель*. Сплошной п..л..сой пош..л проливной дождь. Нина радос..но закричала Бежим ребята!

Задания к диктанту:

1. В последнем предложении первого абзаца выделите (назовите) основу .

2. Охарактеризуйте предложение, обозначенное звездочкой .

3. Выпишите из выделенного предложения словосочетания (на выбор учителя) .

4. Сделайте морфологический разбор выделенного слова: в голубом просвете .

Разберите слово по составу: налетает. Запишите два слова с таким же составом .

5 .

Правильный вариант: см. диктант для пишущих детей .

Контрольная работа № 5. Р. Изложение «Джек здоровается» (устный или печатный вариант): текст не меняется. Оценка за содержание

– устный пересказ или печатный вариант; оценка за грамотность – устный комментарий или печатный вариант выполнения задания по тексту .

Задание для устного изложения:

1. Озаглавьте текст .

2. Перескажите текст, сохраняя стиль и тип речи .

3. Какие типы речи использованы в данном тексте?

Назовите слова и выражения, с помощью которых изображается, рисуется картина .

4 .

Задание по тексту. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания. Прокомментируйте правила орфографии и пунктуации, с которыми вы работали .

Мы с братом Сережей л..жились спать. Вдруг дверь ра..творилась и вош..л папа а следом за ним б..льшая красивая собака, белая, с к..ричневыми пятнами на б..ках. Морда у нее была к..ричневая огромн.. уши св..сали вни(з,с) .

Папа, откуда? Это наша будет? Как ее зовут? Закр..чали мы, вскакивая с п..стелей и бр..саясь к собаке .

Папа ответил что эта охотнич..я собака теперь наша и что з..вут ее Джек... .

Джек здра..ствуй! ск..зал папа .

Пес подал ему руку. Папа потряс ее и снял с к..лен но Джек подал лапу опять. Так он «зд..ровался» раз десять. Мы вес..ло см..ялись .

Правильный вариант: см. изложение для пишущих детей .

Контрольная работа № 6. Диктант и задания к нему («Как заяц спас старику жизнь») (устный комментарий или печатный вариант) (Методическое пособие к учебнику «Русский язык. 5 класс» / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов и др.; под ред .

Задание: вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Расставьте знаки препинания .

Как заяц спас старику жизнь Однажды дедушка Семен пошел поохоти(тся,ться) и з..брался в л..сную глуш... Вдруг он заметил, что ст(е,и)л(е,и)тся дым а в чащ. .

слыш..тся треск. В лесу начался пожар. Ветер гонит огонь дальше и он разг..рае(тся,ться) с..льнее. (Не)выб(е,и)реш..ся из леса – погибн(е,и)ш.. .

Старик торопи(тся,ться) б..жит т..жело дыш..т, а пожар разр..стается. Ветки елок хлещ..т лицо кол..тся. Обг..ревшие дерев..я руш..тся .

Охотник (с,з)бива..тся с дороги .

Вдруг у самых ног он увидел зайчонка и бросился за ним. Звери легче определя..т напр..вление огня и спаса..тся. Вот они выб(е,и)ра..тся с места лесного пожара… Старик выл..чил зайца и оставил ж..ть у себя. Охотник заботи(тся,ться) о зайчишке и они всегда дружны. (104 слова)(по К.Паустовскому)

Задания к диктанту:

1. Объясните правописание безударных окончаний глаголов (укажите признак, который помогает определить принадлежность глагола к I или II спряжению) .

2. Разберите по составу слова: разрастается (1 вариант); выбираются (2 вариант) .

Правильный вариант: см. диктант для пишущих детей .

Контрольная работа № 7. Р. Сочинение «Знакомьтесь, мой друг...» (устное сочинение или печатный вариант): задание не меняется .

Устный вариант ответа оценивается одной отметкой за содержание .

М.М. Разумовской. – М.: Дрофа, 2016. – С. 63)

Цель работы: проверить, умеют ли школьники, вдумываясь в формулировку темы:

Итоговая (годовая) контрольная работа № 8. Тест (устный или печатный вариант): текст не меняется .

Проверочные работы

Дрофа, 2016» .

Методическая литература Русский язык. 5 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; под ред .

1 .

М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 2013 Методическое пособие к учебнику «Русский язык. 5 класс» / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов и др.; под 2 .

ред. М.М. Разумовской. – М.: Дрофа, 2016 .

Главная >> Педагогика - различные публикации. Cпециальность 13.00.00

[ СКАЧАТЬ ОРИГИНАЛ ДОКУМЕНТА .pdf ]

наверх

«029900 B1 Евразийское (19) (11) (13) патентное ведомство ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ЕВРАЗИЙСКОМУ ПАТЕНТУ (12) (51) Int. Cl. C23C 22/00 (2006.01) (45) Дата публикации и выдачи патента C23F 11/00 (2006.01) 2018.05.31 (21) Номер заявки (22) Дата подачи заявки 2014.12.08 СПОСОБ ВНУТРИКОНТУРНОЙ ПАССИВАЦИИ СТАЛЬНЫХ ПОВЕРХНОСТЕЙ (54) ЯДЕРНО...»

«В. А. Касамара, А. А. Сорокина Политическое сознание подростков: благополучные школьники vs дети улиц Электронный ресурс URL: http://www.civisbook.ru/files/File/Kasamara_2009_6.pdf ПОЛИТИЧЕСКОЕ СОЗНАНИЕ ПОДРОСТКОВ: БЛАГОПОЛУЧНЫЕ ШКОЛЬНИКИ vs ДЕТИ УЛИЦ B. А. Касамара,...»

«Управление системой образования администрации городского округа Луховицы СОДЕРЖАНИЕ Пояснительная записка I. Учебный план II . Содержание изучаемого курса III. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы IV. Список литературы V. Кал...»

«Муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №213 Кировского района Волгограда" 400032 г. Волгоград, п. Веселая Балка, д. 52, тел. 45-02-23 ИНН-3447016775, КПП-344701001, ОГРН-1023404291943 Введено в действие приказом Утверждаю: От...»

«Министерство спорта Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)" Российская Федерация Баскетбола АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ И...»

«консультация психолога для родителей [Год] Адаптация ребёнка в детском Адаптация ребёнка в саду детском саду GEG Kraftway [Выберите дату] Первый раз в детский сад Адаптация ребёнка в детском саду “Детство — это важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытня, неповторимая жизнь. И от т...»

«Васина Юлия Владимировна воспитатель МБДОУ "Д/С №447" г. Нижний Новгород, Нижегородская область ВЛИЯНИЕ ГРАФИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ НА РАЗВИТИЕ КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЙ И МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ Аннотация: в данной...»

наверх

<< ГЛАВНАЯ | КОНТАКТЫ