WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 

«УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА № 34 СТАНИЦЫ ЛЕНИНГРАДСКОЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКИЙ РАЙОН КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ «ОБЩЕНИЕ БЕЗ ПРОБЛЕМ» ...»

1

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА № 34

СТАНИЦЫ ЛЕНИНГРАДСКОЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛЕНИНГРАДСКИЙ РАЙОН

КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ

«ОБЩЕНИЕ БЕЗ ПРОБЛЕМ»

ЛУКАШОВОЙ АЛЛЫ ВЛАДИМИРОВНЫ

ПЕДАГОГ – ПСИХОЛОГ

Конспект практического занятия «Общение без проблем!»

Задачи:

помочь родителям понять характер общения с ребенком, расширение навыков конструктивного общения в контексте детскородительских отношений .

Предварительная работа: аудиозапись детских высказываний (использованы высказывания детей 5-6 летнего возраста) по вопросам:

Самое страшное для меня наказание?

Самое приятное поощрение?

Материал: коробка с цветными кружками, аудиозапись, аптекарские весы, монетки, плакаты, фломастеры, карандаши, карточки для индивидуальной работы, презентация по данной теме .

Ход заседания Упражнение “Знакомство” П. Здравствуйте! Я рада видеть вас в родительском клубе. Давайте познакомимся, друг с другом, а заодно и узнаем, какой теме будет посвящена наша встреча. А знакомиться мы будем так: вы будете передавать коробочку друг другу, называть себя, характерную особенность вашего ребенка и как вы с ним взаимодействуете .

Например: Я, Лилия Вениаминовна, мой ребенок бывает, упрям, я пытаюсь его переубедить. Или, мой ребенок самый замечательный и у меня не бывает проблем. При этом вы выбираете себе кружок из коробки .

Родители, высказываются и передают коробку своему соседу .

П. Посмотрите, какие разные кружки у вас оказались, а если учесть, что речь идет о детях, мы можем увидеть, насколько многогранны наши дети и насколько различны методы взаимодействия с ними. Сегодня мы поговорим о детско-родительских отношениях .

Давайте посмотрим на ребенка другими, непривычными, несвойственными нам сегодня глазами .

Упражнение: “Моё солнышко” П. Возьмите на столе листочек с нарисованным солнышком. Нарисуйте в кружке схематично лицо вашего малыша, каким вы обычно его видите, а на лучиках запишите те качества, которые есть у вашего ребенка .

Родители выполняют задания П. Любой малыш имеет свою палитру красок. В нем как бы смешались доброта и агрессия, смелость и страх, тяга к познаниям и лень, смех и слезы и многое-многое другое. Но эта палитра гораздо шире, чем вы себе представляете. Снимите верхний слой листка, и вы увидите, как многогранен ваш малыш .

Современный мир устроен так, что сегодня все благополучно, а завтра все идет кувырком и, кажется, нет выхода. Но, для выживания в этом мире, человеку нужны не только положительные качества, но и отрицательные, чтобы он мог постоять за себя, защититься от хамства и насилия. Человек не может ощутить сладость доброты, не познав того, что в мире есть зло. Не сможет сочувствовать, сам не испытавболь. Ребенок, как и мы, живет не в идеальном мире. Мне часто приходиться слышать вопрос: как оградить ребенка от влияния окружающей среды? Как уберечь? Оградить, наверное, нельзя ни стенами шикарных квартир, ни тонированными стеклами лимузинов, ни угрозами в адрес “обидчика”, ни сменой учреждения, ни виртуальным миром компьютера. А вот уберечь наверно можно, при условии правильного воспитания .





Когда же мы начинаем воспитывать своего ребенка?

Ответы родителей .

П. Если обобщить все сказанное получается, что тогда, когда ребенок не соответствует некоему эталону, который мы себе нарисовали. Но каждый любящий родитель хотел бы, чтобы ребенок был похож на него и прошел тот путь, который мы для него придумали в наших мечтах. Наверно, малыш действительно чем-то напоминает вас. И все-таки он проживает свою жизнь, а не чью-то, и жизненный опыт он получит только свой, спотыкаясь о свои кочки и находя свои способы преодоления трудностей. Поэтому каждый малыш сравним только с собой. Никому не известно, что ждет его, да и каждого из нас. И пригодятся ли ребенку наши нотации. Ребенок не стоит на месте, он развивается. А мы, замечая у него новые и новые ошибки, пытаемся замаскировать их от глаз окружающих, подгоняя ребенка под некий стандарт .

Но наш ребенок неординарен. И где гарантия, что те проблемы, которые мы так тщательно прятали в своем ребенке, не всплывут позже?

Где же ударов больше всего получает малыш?

Отвечают родители .

П. Да, чаще всего это сфера общения ребенка. В ней он получает как отрицательные, так и положительные эмоции .

Упражнение “Круг общения малыша” П. Давайте на листе ватмана запишем, с кем общается ваш малыш (высказывания родителей записываются на листе № 1). Прежде всего, ваш ребенок общается и воспитывается в семье. А если в доме, кроме вас, есть другие члены семьи, то каждый воспитывает по-своему, поставляя малышу свои эмоции. И нередко негативные эмоции затмевают положительные .

Упражнение “Стрелы воспитания” П. Предлагает родителям подумать и записать на листе ватмана № 2 на что направлены воспитательные воздействия со стороны взрослых .

Мы воспитываем ребенка, а он ждет от нас нежности, любви, тепла, улыбки, поддержки .

Но круг общения малыша постоянно растет (продолжает записывать высказывания родителей на листе № 1) .

П. Посмотрите, у маленького ребенка получается довольно большой круг общения. И мы постоянно контролируем, с кем он общается. Порой взгляд взрослого малыш ощущает, даже когда нас нет рядом. Но, свобода и контроль не совместимы, и если не ослабить пресс, малыш с подрезанными крыльями вряд ли сможет взлететь .

Наверно, вам хотелось бы узнать, а как ребенок чувствует себя, находясь рядом с вами? Для этого давайте посмотрим, как же мы воспитываем своих детей?

У вас на столах лежат карточки (показывает), давайте запишем свое мнение в них .

Родителям предлагаются карточки:

–  –  –

Родители вписывают свои высказывания в соответствующую графу .

П. Итак, давайте назовем, как мы наказываем своего ребенка, и как поощряем .

(Родители называют, а ведущий кладет на ту или иную чашу весов монетку.) П. Обратите внимание, какая чаша перевешивает? (Как правило, чаша с наказаниями.) Мы стираем все шероховатости, пытаемся сделать ребенка гладким, удобным. Но для кого? Сможет ли такой ребенок защитить себя? А зачастую мы изживаем в ребенке свои, а не его ошибки .

Мы читаем нотации, обвиняем, не пытаясь разобраться в сути, тем самым унижаем своего ребенка, а не помогаем ему. Отсюда нерешительность, неуверенность в себе, скрытность и, как следствие, заниженная самооценка .

Мы ругаем ребенка, срываемся на нем, а нередко применяем и физические наказания. Но каждое физическое наказание в свое время откликнется физическим протестом .

Мы внушаем малышу готовые правила поведения. Но это правила закрепленного пространства. А как быть ребенку, выходящему в большой мир?

Мы разряжаемся на ребенке, а он в свою очередь заряжается нашей отрицательной энергией. И копит эту энергию в себе. Но ведь рано или поздно она даст о себе знать. И кто знает, чем обернется ваш пример воспитания .

Как правило, детство — это идиллия, где нет места отрицательным эмоциям. Но ребенок не только испытывает их, но и порождает. Поэтому важно научиться гасить агрессию. Воспитывая ребенка, необходимо, чтобы чаша поощрений перевешивала хотя бы в два - три раза. Только тогда ребенок будет ощущать себя комфортно .

Психолог предлагает пополнить чашу поощрений .

Воспитывая ребенка, необходимо, чтобы мы научили его летать, а не ползать .

А хотите послушать, что по этому поводу говорят дети? (Включается аудиозапись) .

Надеюсь, это не требует комментария .

Для многих родителей в настоящее время важнее профессиональная деятельность, наши повседневные заботы .

А вопросы воспитания мы оставляем на потом, или прибегаем к ним в состоянии агрессии. Поэтому прежде чем воспитывать, откройте двери в свое детство. Вспомните, какими были вы, чего ждали от своих родителей? Что вы испытываете, воспитывая своего ребенка? Превосходство или сочувствие к нему? А можно ли обойтись без воспитательных воздействий?

Но, самое главное, никогда не воспитывайте малыша в состоянии аффекта. Семь раз отмерьте и один отрежьте. Посмотрите на совершённое его глазами и с его позиции. Старайтесь стать ему таким родителем, о котором вы мечтали в детстве .

Зачитывается стихотворение Чем проповедь выслушивать, мне лучше бы взглянуть И лучше проводить меня, чем указать мне путь .

Глаза умнее слуха, поймут все без труда .

Слова порой запутаны, пример же – никогда .

Тот лучший проповедник – кто веру в жизнь провел .

Добро увидеть в действии – вот лучшая из школ .

И если все мне показать – я выучу урок .

Понятней мне движенье рук, чем быстрых слов поток .

Должно быть, можно верить и мыслям и словам, Но я уж лучше погляжу, что делаешь ты сам .

Вдруг я неправильно пойму твой правильный совет .

Зато пойму как ты живешь, по правде или нет .

Закончить наше заседание я хочу словами Аллы Исааковны Баркан:

“Всю жизнь мы стремимся познать сладости рая. И ищем его даже в отблесках мгновений, не понимая, что владели раем в далеком детстве, и из которого ушли .

Божественное наказание — изгнание из рая. А ваш ребенок сам уходит из него, взрослея, чтобы окунуться в половодье жизни. Однако, прежде чем малыш уйдет из детства, мы сами изгоняем нашего ребенка из него земными методами воспитания, где наказаниям - зеленый свет” .

Имеем ли мы право, лишать ребенка детства?!

–  –  –

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА № 34

СТАНИЦЫ ЛЕНИНГРАДСКОЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛЕНИНГРАДСКИЙ РАЙОН

План - конспект профилактического взаимодействия

–  –  –

Задачи: активизировать внимание уставших родителей, создать атмосферу праздника, доброжелательный настрой и взаимопонимание между педагогами и родителями, способствовать более легкому запоминанию сути бесед .

Оборудование: Мультимедийная установка .

ХОД ПРОВЕДЕНИЯ СОБРАНИЯ:

Доброе утро, уважаемые родители! Я рада приветствовать вас, единомышленников в вопросах воспитания детей. Сегодня мы проведем очередную встречу в рамках школы для умных и заботливых родителей, она пройдет в форме заседания родительского клуба «Доверие», посвященного семейным традициям .

Звучит фоновая музыка. На экране появляются изображения разных семей в разных видах деятельности. (Праздники. Традиции)

Психолог:

Семья – источник изначальный, Небесным ангелом хранимый И грусть и радость, и печали Одни на всех неразделимы .

Семья –Любви великой царство В ней вера, праведность и сила .

Семья – опора государства, Страны моей, моей России .

Чтобы наша встреча прошла в атмосфере тепла и взаимопонимания, напишите на бейджах свое имя так, как вы хотите, чтобы к вам обращались .

Уважаемые родители! В декабре 2012 года был принят новый закон РФ об образовании. В статье 44 сказано, что родители обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка. (Пауза) Владимир Владимирович Путин объявил 2014 год в России годом Культуры. Этот год призван стать годом обращения к нашим культурным корням, сохранения исторического наследия .

Сегодня мы с вами поговорим о семье, о семейных традициях и их значении в воспитании и развитии ребенка .

Традиция – это то, что перешло от одного поколения к другому: взгляды, вкусы, идеи, обычаи .

Я предлагаю вам вспомнить семейные традиции, немного расслабиться и поиграть .

Сегодня ждет нас всех игра, Как любит игры детвора .

Но сейчас наши дети не играют, А родителям место уступают .

Но как мы с вами знаем, у каждой игры есть правила .

Позвольте познакомить вас с ними .

- Все являются полноправными участниками .

-Говорить по очереди, не перебивать говорящего .

- Высказывать свое мнение, не критиковать чужое .

Игра: «Посчитаем вместе» .

Психолог: Все мы любим праздники: и взрослые, и дети. Ребенку для полноценного развития праздник необходим как воздух. Праздник – это событие в детской жизни, и ребенок считает дни от праздника до праздника .

А какие праздники вы традиционно отмечаете в своей семье?

Ответы (обратиться индивидуально. А как вы празднуете день рождения своего ребенка?) Интересно, это надо взять на заметку .

Сейчас мы послушаем ваших детей, и вы определите, о каком празднике они говорят .

Викторина. СЛАЙДЫ Вы видите, как дети любят праздники, какие впечатления получают от них .

Психолог: Формирование творческих способностей детей очень важно для их развития и обучения. Часто ли вы делаете что-либо со своими детьми вместе?

Ответы. А что именно Совместное творчество детей и родителей может стать хорошей традицией и вашей семье .

Давайте смастерим подарок, который можно подарить на любой праздник. Чтобы глядя на него у всех поднялось настроение. Вот такое солнышко!( время на выполнение солнышка определяется по песочным часам) СОЛНЫШКИ Вы это солнце делали с такой душой, подарите его своим детям. Сразу видно у кого дочка, у кого сынок .

Психолог:

Есть в доме любом Семейный альбом .

Как в зеркале, Мы отражаемся в нём .

Пусть не всегда мы красивы, Зато эти фото правдивы .

Хранится альбом в нашем доме, И снимки хранятся в альбоме .

Традиций в жизни наших семей является семейный альбом, который отражает все памятные события нашей жизни. Предлагаю вам создать необычный альбом, где члены семьи изображены с помощью геометрических фигур. Положите перед собой лист бумаги, нарисуйте любого члена семьи .

Вы можете использовать для портрета только эти геометрические фигуры квадраты, круги, прямоугольники, треугольники в любом количестве .

(Рисуют) Посмотрите на портреты. Посчитайте и обозначьте цифрой каждый вид геометрических фигур. Каждая геометрическая фигура ассоциируется с чертой характера человека. Подведем итоги .

Если у вас большинство фигур - квадраты.Вы - человек трудолюбивый. .

Если преобладают прямоугольники - вы интересный и любознательный человек .

Треугольник.Вы человек целеустремленный .

Круг.Вы - доброжелательный человек .

Психолог. Какие замечательные портреты! Какой великолепный альбом у нас получился! Я обязательно сохраню его в память о нашей встрече .

Пересматривая альбомс удовольствием буду вспоминать и Ольгу Петровну, и Ирину Ивановну .

Мы с вами провели необычный тест. Вы сможете использовать его в играх с детьми Психолог. Создание традиций – это долговременный процесс, требующий порою смены не одного поколения. Одной из главных традиций нашего времени является традиция быть здоровым. Как вы считаете, нужно ли в семье создавать традиции здорового образа жизни?

Ответы А каким образом?

Позвольте с вами согласиться, ведь формирование культуры здорового образа жизни – это и укрепление здоровья семьи, это достояние нации, государства, неотъемлемая часть жизни людей. Зарядка всем придает бодрости и хорошего настроения на целый день. Я вас приглашаю на веселую зарядку .

Подвижная игра «Локомотив» .

Психолог. Сегодня мы с вами интересно общаемся и играем. Таким образом, при помощи игры ребенка можно научить думать, логически мыслить, проявлять творческие способности, то есть, всесторонне развивать .

Психолог. В каждой семье есть традиция: по вечерам с ребенком вести задушевные беседы, садиться рядышком и рассказывать друг другу о прожитом дне, о впечатлениях, о новшествах.В России существовали прекрасные традиции семейных чтений, когда родители и дети вместе думали, переживали, сострадали.Но не современные дети не любят читать .

Как вы считаете, почему?

Ответы Не забывайте, что отсутствие времени не освобождает вас от необходимости уделять время ребенку .

Не стоит забывать, что чтение устного народного творчества доводит до сознания детей неисчерпаемое богатство русского языка. И с давних пор до нас дошли легенды, сказки, пословицы и поговорки .

Давайте и мы окунемся в атмосферу фольклора и литературы .

1.По легенде, Россию охраняют три сестры: Вера, Надежда и Любовь и их мать. Назовите имя матери трёх сестёр .

(Софья, то есть Мудрость.)

2. Как звучит русская «фруктовая» пословица о том, кто унаследовал плохое, неблаговидное поведение от отца или матери?

(«Яблоко от яблони недалеко падает».)

3. Содержание одной из статей Всеобщей декларации прав человека таково:

"Брак может быть заключён только при обоюдном и свободном согласии обеих сторон". Назовите сказку Андерсена, в которой её героями эта статья нарушается .

("Дюймовочка".) В чем заключается это нарушение?

4. Назовите самую семейную геометрическую фигуру .

(Круг. Тесный семейный круг, в семейном кругу.) судя по вашим ответам, вы читаете, знакомите детей с устным творчеством .

Психолог. Сегодня мы тоже собрались с вами в тесном семейном кругу нашей группы. Добрые семейные традиции сплачивают семью, позволяют сберечь зерна разумного и доброго, сделать их достоянием подрастающего поколения. Как гласит народная мудрость, мы сохраняем традиции, принадлежащие предкам, а они сохраняют нас .

Можно приводить много примеров разных семейных традиций. Если в Вашей семье нет традиций, попробуйте создать их. Это сделает вашу жизнь и детство ваших детей намного ярче, богаче, без ссор и обид .

А кто из вас знает в каком месяце отмечается Международный день семей?

(Отмечается ежегодно 15 мая, начиная с 1994 года. Провозглашён Генеральной Ассамблеей ООН.) А в России когда отмечают день семьи? А какой цветок является символом семьи, чистоты, верности .

Психолог: ромашка – это символ семьи, чистоты, верности, символ семейных традиций .

У меня в руках сердцевина ромашки, а у вас – лепестки на которых напишите, какие еще вопросы семейного воспитания вас интересуют, чтобы следующая встреча помогла разрешить проблемы, которые волнуют вас .

(Родители по очереди отдают лепесток, воспитатель присоединяет лепестки к ромашке) Вы были очень доброжелательны, делились со мной своим хорошим настроением. На память о нашей встрече я хочу подарить вам эти замечательные открытки с памяткой основных семейных традиций .

Давайте семейные ценности чтить, Давайте всегда своих близких любить Ведь только в семье мы поддержку найдем, Пусть будет всегда полной чашей ваш дом .

Памятка для благоразумных родителей Основные семейные традиции

• Традиция празднования дней рождений – это одно из первых знаменательных событий в жизни ребенка. Подчеркивает значимость каждого члена семьи. Приносит радость, настроение, предвкушение праздника как детям, так и взрослым. Особая подготовка, подарки, угощение выделяют этот день из череды других .

• Домашняя уборка, раскладывание игрушек по местам, домашние обязанности членов семьи. Постоянство, упорядоченность для ребенка обеспечивает безопасность мира, реализуют важную для него потребность .

Домашние обязанности с малых лет включают ребенка в жизнь семьи, дают право разделить наравне со всеми домочадцами ответственность, позволяют проявить заботу .

• Совместные игры с детьми. Очень важно то, что родители делают вместе с детьми, показывая пример, обучая ребенка различным навыкам, знакомя с разнообразными занятиями, проявляя свои чувства, настроения .

Для любого человека важен интерес к деятельности .

• Семейный совет, на который собираются все члены семьи. Для того чтобы вместе обсудить ситуацию, спланировать дальнейшую жизнь на определённый период, обсудить бюджет семьи, её расходы. Это позволяет ребенку быть в курсе семейных событий, участвовать в важных решениях, иметь право голоса, нести ответственность .

• Традиции гостеприимства, семейный обед. Считается, что хлебосольство – национальная традиция, это объединяет многие семьи, укрепляет дружеские связи .

• Празднование знаменательных событий в жизни семьи: дня рождения семьи, юбилея, особых успехов в работе и учёбе (окончание школы, вуза, награждение родных и т.п.) .

–  –  –

• Пожелания доброго утра, спокойной ночи, поцелуй перед сном, встреча по возвращении домой. Такие контакты с ребенком даже в старшем возрасте очень важны. Ведь условием формирования положительного восприятия мира является внимание и забота со стороны взрослых. Тот ребенок, которому не хватает любви и ласки вырастает холодным и неотзывчивым .

Выдающиеся педагоги говорят: «Человек очеловечивается, потому что другой человек интересуется им» .

• Если Вы произнесете слово «детство» и закроете при этом глаза, то наряду с любимыми людьми родными стенами в сознании возникнет что-то особенное, присущее только вашей семье. Это «что-то» и есть семейная традиция. А запоминается она только потому, что много раз повторялась, прочно поселилась в детской памяти и уже неразрывно связана с определенной реакцией на какое-либо событие. Какие традиционные праздники живут в вашем доме? Наверняка те, которые запомнились Вам в детстве .

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА № 34

СТАНИЦЫ ЛЕНИНГРАДСКОЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛЕНИНГРАДСКИЙ РАЙОН

–  –  –

Прежде чем приступить к рассмотрению темы "Капризы, упрямство и способы их преодоления", необходимо определить область этой темы, т.е .

поставить её в определённые рамки. Капризы и упрямство рассматриваются как составляющие отклоняющегося поведения, наряду с:

1. Непослушанием, выражающемся в непослушании и озорстве

2. Детским негативизмом, т.е. непринятием чего-либо без определённых причин .

3. Своеволием

4. Недисциплинированностью Все выше перечисленные формы отклоняющегося поведения различаются лишь по степени социальной опасности, а также зависят от возрастных и индивидуальных особенностей личности ребёнка .

Понятия "капризы и упрямство" очень родственные и чёткой границы провести между ними нельзя. И способы преодоления капризов и упрямства одинаковы, но об этом позже .

УПРЯМСТВО - это психологическое состояние, очень близкое к негативизму. Это отрицательная особенность поведения человека, выражающаяся в необоснованном и нерациональном противодействии просьбам, советам, требованиям других людей. Вид упорного непослушания, для которого нет видимых мотивов .

Проявления упрямства:

В желании продолжить начатое действие даже в тех случаях, когда ясно, что оно бессмысленно, не приносит пользы .

Выступает как психологическая защита и имеет избирательный характер, т.е. ребёнок понял, что совершил ошибку, но не хочет в это признаваться, и поэтому " стоит на своём" .

Упрямство может стать чертой характера, если не принять меры к его преодолению. С течением времени оно порождает детскую лживость, может привести к расстройству нервной системы, неврозам, раздражительности .

Если такие проявления, ещё в дошкольном возрасте, из реактивных состояний переходят в хронические, то возникает начальная стадия педагогической запущенности .

О капризах мы не будем много говорить, т.к. вся информация во многом пересекается с вышесказанным .

КАПРИЗЫ - это действия, которые лишены разумного основания, т.е. " Я так хочу и всё!!!". Они вызываются слабостью ребёнка и в определённой степени тоже выступают как форма самозащиты .

Проявления капризов:

В желании продолжить начатое действие даже в тех случаях, когда ясно, что оно бессмысленно, не приносит пользы .

В недовольстве, раздражительности, плаче .

В двигательном перевозбуждении .

Развитию капризов способствует неокрепшая нервная система .

Что необходимо знать родителям о детском упрямстве и капризности:

1. Период упрямства и капризности начинается примерно с 18 месяцев .

2. Как правило, эта фаза заканчивается к 3,5- 4 годам. Случайные приступы

3. упрямства в более старшем возрасте - тоже вещь вполне нормальная .

4. Пик упрямства приходится на 2,5- 3 года жизни .

5. Мальчики упрямятся сильнее, чем девочки .

6. Девочки капризничают чаще, чем мальчики .

7. В кризисный период приступы упрямства и капризности случаются у детей по 5 раз в день. У некоторых детей - до 19 раз!

8. Если дети по достижению 4 лет всё ещё продолжают часто упрямиться и капризничать, то, вероятнее всего речь идёт о " фиксированном упрямстве", истеричности, как удобных способах манипулирования ребёнком своими родителями. Чаще всего это результат соглашательского поведения родителей, поддавшихся нажиму со стороны ребёнка, нередко ради своего спокойствия .

Что могут сделать родители для преодоления упрямства и капризности у детей:

1. Не предавайте большого значения упрямству и капризности. Примите к сведению приступ, но не очень волнуйтесь за ребёнка .

2. Во время приступа оставайтесь рядом, дайте ему почувствовать, что вы его понимаете .

3. Не пытайтесь в это время что-либо внушать своему ребёнку - это бесполезно. Ругань не имеет смысла, шлепки ещё сильнее его возбуждают .

4. Будьте в поведении с ребёнком настойчивы, если сказали "нет", оставайтесь и дальше при этом мнении .

5. Не сдавайтесь даже тогда, когда приступ ребёнка протекает в общественном месте. Чаще всего помогает только одно - взять его за руку и увести .

6. Истеричность и капризность требует зрителей, не прибегайте к помощи посторонних: "Посмотрите, какая плохая девочка, ай-яй-яй!". Ребёнку только этого и нужно .

7. Постарайтесь схитрить: "Ох, какая у меня есть интересная игрушка (книжка, штучка)!". Подобные отвлекающие манёвры заинтересуют капризулю и он успокоится .

8. Исключите из арсенала грубый тон, резкость, стремление " сломить силой авторитета" .

9. Спокойный тон общения, без раздражительности .

10. Уступки имеют место быть, если они педагогически целесообразны, оправданы логикой воспитательного процесса .

Следующие моменты очень важны в предупреждении и в борьбе с упрямством и капризами.

Речь пойдёт о гуманизации отношений между родителями и детьми, а именно о том, в каких случаях ребёнка нельзя наказывать и ругать, когда можно и нужно хвалить:

1. НЕЛЬЗЯ ХВАЛИТЬ ЗА ТО, ЧТО:

Достигнуто не своим трудом .

Не подлежит похвале (красота, сила, ловкость, ум) .

Из жалости или желания понравиться .

2. Надо хвалить:

За поступок, за свершившееся действие .

Начинать сотрудничать с ребёнком всегда с похвалы, одобрения .

Очень важно похвалить ребёнка с утра, как можно раньше и на ночь тоже .

Уметь хвалить не хваля (пример: попросить о помощи, совет, как у взрослого). О наказаниях необходимо остановиться более подробно .

1. Нельзя наказывать и ругать когда:

1. Ребёнок болен, испытывает недомогание или оправился после болезни т.к. в это время психика ребёнка уязвима и реакция непредсказуема .

2. Когда ребёнок ест, сразу после сна и перед сном .

3. Во всех случаях, когда что-то не получается (пример: когда вы торопитесь, а ребёнок не может завязать шнурки)

4. После физической или душевной травмы (пример: ребёнок упал, вы ругаете за это, считая, что он виноват)

5. Когда ребёнок не справился со страхом, невнимательностью, подвижностью и т.д., но очень старался .

6. Когда внутренние мотивы его поступка вам не понятны .

7. Когда вы сами не в себе .

7 правил наказания:

1. Наказание не должно вредить здоровью .

2. Если есть сомнения, то лучше не наказывать (пример: вы не уверены, что проступок совершил именно ваш ребёнок, или вы сомневаетесь в том что совершённое действие вообще достойно наказания, т.е .

наказывать "на всякий случай" нельзя .

3. За 1 проступок - одно наказание (нельзя припоминать старые грехи) .

4. Лучше не наказывать, чем наказывать с опозданием .

5. Надо наказывать и вскоре прощать .

6. Если ребёнок считает, что вы несправедливы, то не будет эффекта, поэтому важно объяснить ребенку, за что и почему он наказан .

7. Ребёнок не должен бояться наказания .

Конечно, использовать все правила и необходимые условия в своём семейном воспитании очень сложно, но вероятно каждый родитель выберет из всего выше перечисленного недостающую часть, тем самым, дополнив уже выработанную стратегию воспитания в вашей семье .

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА № 34

СТАНИЦЫ ЛЕНИНГРАДСКОЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛЕНИНГРАДСКИЙ РАЙОН

–  –  –

Задачи:

помочь родителям понять характер общения с ребенком, расширение навыков конструктивного общения в контексте детскородительских отношений .

Предварительная работа: аудиозапись детских высказываний (использованы высказывания детей 5-6 летнего возраста) по вопросам:

Какие игрушки необходимы детям?

Любимые игрушки?

Материал: презентация по данной теме .

–  –  –

Развитие богатого эмоционального мира ребёнка немыслимо без игрушек .

Именно они позволяют ребёнку выразить свои чувства, исследовать окружающий мир, учат общаться и познавать себя. Вспомните свои любимые игрушки! Это не обязательно дорогие и шикарные куклы и машины. У когото это невзрачный мишка, переданный по наследству мамой, малюсенький пупсик с огромным количеством немыслимых нарядов из тюля ит.д. Выбор игрушек для ребёнка - очень важное и серьёзное дело. Только сам ребёнок способен выбрать из огромного количества игрушек именно то, что ему необходимо. Этот выбор внутренне обусловлен теми же эмоциональными побудителями, что и выбор взрослыми друзей и любимых .

У каждого ребёнка должна быть такая игрушка, которой он может пожаловаться, которую поругает и накажет, пожалеет и утешит. Именно она поможет преодолеть ему страх одиночества, когда родители куда-то уйдут, страх темноты, когда выключается свет и надо уснуть, но не в одиночестве, а с подружкой-игрушкой. На них иногда злятся, их наказывают и даже ломают, забрасывая в дальний угол, но их вспоминают в минуты детского горя, достают из угла, чинят, дорисовывают стёршиеся глаза и губы, шьют новые наряды, пришивают уши и хвосты .

Трудно представить, что подобное отношение ребёнок может испытать к роботу - трансформеру, игрушке "Денди", взмывающему ввысь самолёту, ревущей машине .

В "подружки" маленькие мальчики и девочки скорее выберут Барби, Мишку, котёнка, зайчонка, то есть существо, очень на человека, близкое ему и понятное. Поэтому, узнав о заветной мечте ребёнка иметь ту или иную игрушку, подумайте сначала, нужна ли она ему .

Несомненно, у ребёнка должен быть определённый набор игрушек, способствующих развитию его чувственного восприятия, мышления, кругозора, позволяющих ему проигрывать реальные и сказочные ситуации, подражать взрослым .

Игрушки из реальной жизни .

Кукольное семейство (может быть и семья зверюшек), кукольный домик, мебель, посуда, машины, лодка, касса, весы, медицинские и парикмахерские принадлежности, часы, стиральные машины, плиты, телевизоры, мелки и доска, счёты, музыкальные инструменты, железные дороги, телефон и т.д .

Игрушки, помогающие "выплеснуть" агрессию .

Солдатики, ружья, мячи, надувные груши, подушки, резиновые игрушки, скакалки, кегли, а также дротики для метания и т.д .

Игрушки для развития творческой фантазии и самовыражения. Кубики, матрёшки, пирамидки, конструкторы, азбуки, настольные игры, разрезные картинки или открытки, краски пластилин, мозаика, наборы для рукоделия, нитки, кусочки ткани, бумага для аппликаций, клей и т.д .

При покупке игрушек пользуйтесь простым правилом: игрушки следует выбирать, а не собирать!

Игрушки, какими их представляют себе взрослые, с точки зрения ребёнка никуда не годятся. Великолепные автоматические и полуавтоматические полностью собранные игрушки не могут удовлетворить творческие и эмоциональные потребности ребёнка. Ребёнку нужны такие игрушки, на которых можно отрабатывать, отшлифовывать основные необходимые свойства характера. Для этого автоматические игрушки совершенно не пригодны .

Игрушки для самых маленьких прежде всего должны развивать органы чувств: глаза, уши, руки. И пока основная его потребность - чувствовать тепло, первые игрушки малышей должны быть мягкими и тёплыми, тогда они будут полностью соответствовать стремлению малыша всё познать через осязание. Самые лучшие игрушки для маленьких - это те, которые можно кусать. Они должны быть сделаны из мягких материалов - пластмассы, резины, хорошо мыться, быть лёгкими, не иметь удлиненной плоской формы, чтобы, засовывая их в рот, ребёнок не мог подавиться. Окраска игрушек должна быть яркой. Хорошо, если они будут звучащими .

Для годовалого малыша интересны и полезны будут пластмассовые пирамидки из 3-4 составляющих колец разного цвета, мисочки разных размеров, вкладывающиеся друг в друга, разноцветные кубики .

Манипуляция с этими игрушками не только развивает интеллект ребёнка, но и доставляет удовольствие и радость, когда у малыша что-то получается так же, как у взрослого. Очень полезны игрушки неваляшки .

Для 2-летних детей очень хороши большой разноцветный мяч, который не закатывается под мебель, 7-8-составные пирамидки, мягкие, пушистые игрушки, которые дети уже не тянут в рот, а вот засыпают с ними очень хорошо. Большая пластмассовая машина или коробка уже с этого возраста будет приучать ребёнка к аккуратности, самостоятельности, т.к. в них должны складываться после игры кубики, мячи, резиновые и мягкие игрушки. Хорошо, если уже в этом возрасте у малыша будет своё игровое место в квартире, а у игрушек тоже свой домик .

К трём годам набор игрушек расширяется. К ярким, разноцветным, с чёткой формой игрушкам прибавляются простейшие конструкторы, которые малыши собирают вместе со взрослыми, всегда при этом испытывая удовольствие и восторг от того, что из странных кусочков может получиться замечательная, понятная ребёнку фигура-игрушка. На этом возрастном этапе ребёнок начинает активно включаться в мир реальных жизненных ситуаций, узнаёт, что люди заняты в жизни работой и имеют разные профессии, сталкиваются с проблемами и находят выход из конфликтов. Поэтому чаще всего ребёнок выбирает сюжеты для ролевых игр из той жизни, которая его окружает. Дети играют в "дочки-матери", "в папу и маму", в "магазин", в "доктора", "детский сад" и.т.п. Игрушки в этом возрасте увеличиваются в размерах (большая кукла, большой медведь и т.д.). Правильной будет покупка парикмахерских наборов, чайных и столовых сервизов, принадлежностей доктора Айболита, мебели и других предметов, отображающих различные стороны реальности. Стремление ребёнка жить общей со взрослыми жизнью свидетельствует о новом этапе в развитии эмоций и социальной адаптации. Основное требование - "бытовые игрушки" должны быть похожи на "оригинал" и быть достаточно прочными .

К четырём годам ролевая игра становится основным видом деятельности ребёнка. Усложняется содержание игры, многие игрушки становятся ненужными, т.к. детская фантазия способна превратить конкретные предметы в воображаемые. Так, карандаш может стать волшебной палочкой, зелёные листья - деньгами, нарисованные орнаменты на бумаге - коврами в кукольной квартире. Именно поэтому в таком возрасте наибольшую пользу ребёнку принесут не дорогие и бесполезные игрушки, а функциональные, пусть даже сделанные своими руками .

К пяти годам крупные игрушки постепенно перестают занимать ребёнка и перемещаются из игровой зоны на кресла, кровати, шкафы. А вот наборы зверушек, солдатиков, кукольных семей завоёвывают интерес и эмоции ребёнка. Появляется большая возможность для проигрывания разных вариантов с одними и теми же игрушками; у детей развивается фантазия и воображение, мышление перестаёт быть конкретным, а эмоциональный мир обогащается .

Шестилетнему ребёнку полезнее и интереснее не статичные и конкретные игрушки - он будет рад необычному конструктору, моделям кораблей и самолётов, красивым фломастерам и занимательной настольной игре, разборному роботу-трансформеру, набору для шитья и вязания. Детям очень нравятся игрушки, сделанные собственными руками, особенно, если они становятся полезными для других. Дети любят в этом возрасте делать игрушки-подарки (кухонные прихватки, салфетки, украшения). Радость и гордость вызывает в ребёнке тот факт, что он умеет делать добро окружающим и любимым людям. Поэтому любое желание ребёнка что-то смастерить, сшить, склеить и кому-то подарить должно приветствоваться родителями, если они хотят развить в ребёнке трудолюбие, усидчивость и желание что-то в жизни давать другим. Игрушечные магазины уходят на второй план, а наибольший интерес у детей вызывают прилавки с канцелярскими принадлежностями, строительными материалами, нитками и пуговицами. Ребёнок сам готовит себя к смене вида деятельности и школьному обучению .

В дальнейшем ребёнок сам сделает "инвентаризацию" своих игрушек .

Никогда не заставляйте ребёнка своими руками выкидывать сломанные или устаревшие игрушки! Для него это символы его развития, с каждой связаны положительные эмоции и переживания. Это его детские воспоминания, это его друзья. Намного психологически экологичнее отремонтировать их и отдать другим детям, подарить детскому саду, ребёнку, которому не повезло и родители не покупают ему игрушек .

В школьном возрасте дети учатся играть без игрушек. Им всё больше начинают нравиться подвижные игры со сверстниками с помощью мячей, скакалок, черепков, ножичков и т.д. В играх ребёнок учится выигрывать и проигрывать, подчинятся правилам, признавать выигрыш другого ребёнка, общаться и работать совместно с взрослыми и сверстниками .

Помните, что все, кроме любимой игрушки, надо периодически менять и обновлять. Если вы заметили, что малыш долго не берёт в руки какую-то игрушку, значит, она ему сейчас просто не нужна. Спрячьте её подальше, а через некоторое время, её появление вызовет новый эмоциональный или познавательный интерес у ребёнка .

И ещё один совет. Не водите ребёнка слишком часто в игрушечный магазин с множеством соблазнительных, но очень дорогих игрушек .

Сколько слёз и страданий малышей видели сидящие на прилавках новомодные куклы, машины и звери! Эти переживания, когда ребёнок не может получить то, что очень хочется, ему совсем не нужны. Только, когда вы сами готовы подарить ребёнку радость, ведите его в магазин и делайте ему праздник .

Есть поговорка "Нельзя всю жизнь в игрушки играть". Это правда, но согласитесь, взрослые, как иногда приятно получить смешной сувенир от приятного человека! Дарите своим детям радость не только в дни рождения и в Новый год, но и просто так, от хорошего настроения .






Похожие работы:

«Center of Scientific Cooperation Interactive plus Сокальский Эдуард Александрович старший преподаватель ФГБОУ ВО "Калмыцкий государственный университет им. Б.Б. Городовикова" г. Элиста, Республика Калмыкия Землянская Наталья Александровна педаг...»

«~ 65 ~ СОЦІОЛОГІЯ. 1-2/2010 во (як його розумів Георг Зіммель в однойменній статходження результатів класифікації в надто широкому ті), структуруючи досвід, дозволяючи вдосконалювати колі речей, слів, вчинків, саме поняття як таке, що відстратегії власної поведінки...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КРАСНОГОРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета ФИЗИКА Класс...»

«Протокол № 17-НИИ/16/И от 13.09.2016 стр. 1 из 5 УТВЕРЖДАЮ Председатель конкурсной комиссии _ С.В. Яковлев "13" сентября 2016 года ПРОТОКОЛ № 17-НИИ/16/И заседания конкурсной комиссии ПАО "Транснефть" по выбору субподрядной организации для выполнения работ по лоту № 17-НИИ/16 "Выполнение диагностических работ" 13.09.2016...»

«Этапы проведения дидактических игр для речевого развития детей в старшей группе. Подготовительный этап 1.Игры для развития фонетико-фонематической стороны речи "Японская печатная машинка" Игра направлена на воспроизведение ритмического рисунка (ритма) при отхлопывании, о...»

«Теренс Маккенна. Пища Богов. Оглавление От редактора. Предисловие к русскому изданию. От автора. Введение: манифест “за новый взгляд на психоактивные вещества” . Мучительная переоценка. Возрождение архаичного. Новы...»

«Проблемы повышения качества образования в современных условиях ПРОБЛЕМЫ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ Тленкопачева Марьяна Наурбиевна аспирант ФГБОУ ВПО "Пятигорский государственный лингвистический университет" г. Пятигорск, С...»

«Author: Тех Марико Тонкая красная нитка: Глупости, мудрости, фантазмы и прочие детские войн   Никто не пришел в столовку. Дьявол давился едой в одиночестве. *** Мудро было не есть кашу. Но Даша съела кашу, и не стало Даши. Катя съела кашу и не стало Кати. Валя...»

«КАК ВЫБРАТЬ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ если ты не представляешь, куда идти Привет! Если ты решил воспользоваться этим алгоритмом, ты один из тех, кто понимает важность осознанного выбора профессии, специальности, сферы деятельности. Приготовься к тому, что выбор займет у тебя несколько дней, и это будет увлекательное путешествие. Если ты внимательно буд...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.