««Кушвинская детская музыкальная школа» ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «ДУХОВЫЕ И УДАРНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ» ...»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей Кушвинского городского округа

«Кушвинская детская музыкальная школа»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

«ДУХОВЫЕ И УДАРНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»

Предметная область

ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ

ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО

В.02.УП.02. Оркестровый класс Кушва 2013 г .

Структура программы учебного предмета I. Пояснительная записка II. Требования к уровню подготовки учащихся III. Методические рекомендации преподавателям IV. Рекомендуемая нотная литература V. Примерный репертуарный список

- Произведения для духового оркестра;

-Произведения для эстрадного оркестра;

VI. Рекомендуемая методическая литература

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Характеристика учебного предмета, его место и роль образовательном процессе Программа учебного предмета «Оркестровый класс» составлена на основании федеральных государственных требований к дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам в области музыкального искусства «Духовые и ударные инструменты» .

Оркестровый класс - учебный предмет, который входит в вариативную часть учебного плана дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области музыкального искусства при условии реализации в школе различных видов музыкальных инструментов, участвующих в коллективном музицировании .

Создание оркестровых коллективов должно быть первоочередной задачей образовательного учреждения. Решение этой задачи возможно лишь при продуманном, пропорциональном планировании контингента школы, а также: наличии квалифицированных педагогических кадров, достаточно развитых материально-технических и других условиях реализации предпрофессиональных программ .

В работу оркестрового класса необходимо вовлекать учащихся, обучающихся на различных оркестровых инструментах ( ударных, духовых) .

Распределение учащихся по группам для проведения занятий планируется на каждый учебный год. Необходимо стремиться к пропорциональному соотношению всех групп оркестра. Количество групп определяется в зависимости от состава оркестровых коллективов в школе .

Сроки реализации учебного предмета По образовательным программам с восьмилетним сроком обучения к занятиям в оркестре привлекаются учащиеся 5-8 классов, наиболее подготовленные учащиеся 4 класса .

По образовательным программам с пятилетним сроком обучения к занятиям в оркестре привлекаются учащиеся 3-5 классов, наиболее подготовленные учащиеся 2 класса .

Для учащихся, планирующих поступление в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства, срок освоения программы «Оркестровый класс» может быть увеличен на 1 год .

–  –  –

Недельная нагрузка по предмету «Оркестровый класс» составляет 3 часа в неделю, в соответствии с учебным планом КДМШ. Эти часы могут быть использованы как на занятия по группам (в мелкогрупповой или групповой форме). Кроме того, на сводные занятия (консультации) оркестра учебные планы предусматривают дополнительно 1-2 часа в месяц (из количества часов, предусмотренных ФГТ на консультации) .

Консультации проводятся с целью подготовки учащихся к концертам, творческим конкурсам и другим мероприятиям по усмотрению учебного заведения .

II. Требования к уровню подготовки учащихся

За время обучения в оркестровом классе у учащихся должен быть сформирован комплекс умений и навыков, необходимых для совместного музицирования, а именно:

- исполнение партии в оркестровом коллективе в соответствии с замыслом композитора и требованиями дирижера;

- чтение нот с листа;

- понимание музыки, исполняемой оркестром в целом и отдельными группами; умение слышать тему, подголоски, сопровождение;

- аккомпанирование хору, солистам;

- умение грамотно проанализировать исполняемое оркестровое произведение .

Знания и умения, полученные учащимися в оркестровом классе, необходимы выпускникам впоследствии для участия в различных непрофессиональных творческих музыкальных коллективах, а также для дальнейших занятий в оркестровых классах профессиональных учебных заведений .

Выступление оркестра рассматривается как вид промежуточной аттестации .

В конце первого и второго полугодия учебного года руководитель оркестрового класса выставляет учащимся оценки. При этом учитывается общее развитие ученика, его активность и успехи в освоении навыков оркестровой игры, соблюдение оркестровой дисциплины .

III. Методические рекомендации преподавателям

Работа руководителя оркестрового класса распределяется по следующим этапам: изучение произведений по партитуре и подготовка к работе с оркестром (в частности, подготовка партий), проведение учебных занятий по группам, сводных занятий, а также репетиций и концертов .

Работа оркестрового класса в течение учебного года ведется по заранее намеченному плану. В плане указывается репертуар для изучения на текущий год, определяется примерное количество выступлений оркестра. При этом учитываются возможности учеников, подготовленность к занятиям в оркестре учащихся разных классов. Неоправданное завышение программы препятствует прочному усвоению учащимися навыков оркестровой игры, ведет к перегрузке и снижает интерес к занятиям .

В репертуар оркестрового класса необходимо включать произведения русской, советской и зарубежной музыкальной литературы различных жанров и форм. Большое воспитательное значение имеет работа над полифонией (обработка народных песен, оригинальные сочинения полифонического склада .

Представленные в репертуарном списке произведения для оркестра (оригинальные и переложения) делятся на три группы: I, II и III ступени трудности, что отмечено в специальной графе .

Репертуарный список включает в себя следующие разделы:

- произведения для духового оркестра;

- произведения для эстрадного оркестра;

Репертуарный список не является исчерпывающим. Руководитель оркестрового класса может по своему усмотрению пополнять его новыми, вновь издаваемыми сочинениями, соответствующими музыкальноисполнительским возможностям учащихся, обрабатывать и делать переложения произведений для того состава оркестра, который имеется в школе .

Целесообразно участие в детском оркестре педагогов оркестрового отдела - это способствует более успешной работе. Пример совместного музицирования педагогов и учащихся поднимает уровень исполнительства, ведет к лучшему взаимопониманию педагогов и учеников .

В школьном оркестре желательно участие пианиста-концертмейстера, особенно в тех оркестрах, где отсутствует контрабасовая группа. Фортепиано уплотняет звучность оркестра, создает интонационно чистую основу произведения, помогая учащимся в овладении интонацией .

По усмотрению педагога могут использоваться клавишные электронные инструменты. В зависимости от качества инструмента им можно заменять группу духовых, а также дополнять группу струнных для более полного глубокого звучания .

В течение года руководитель оркестрового класса должен подготовить с коллективом 4-6 разнохарактерных произведений, которые рекомендуется исполнять в различных концертах. В целях более продуктивной работы и подготовки большего количества произведений целесообразна организация разучивания оркестровых партий с помощью педагогов оркестрового отдела .

Знания и умения, полученные учащимися в оркестровом классе, необходимы выпускникам впоследствии для участия в различных непрофессиональных творческих музыкальных коллективах, а также для дальнейших занятий в оркестровых классах профессиональных учебных заведений .

Выступление оркестра рассматривается как вид промежуточной аттестации .

В конце первого и второго полугодия учебного года руководитель оркестрового класса выставляет учащимся оценки. При этом учитывается общее развитие ученика, его активность и успехи в освоении навыков оркестровой игры, соблюдение оркестровой дисциплины .

III. Методические рекомендации преподавателям Работа руководителя оркестрового класса распределяется по следующим этапам: изучение произведений по партитуре и подготовка к работе с оркестром (в частности, подготовка партий), проведение учебных занятий по группам, сводных занятий, а также репетиций и концертов .

Работа оркестрового класса в течение учебного года ведется по заранее намеченному плану. В плане указывается репертуар для изучения на текущий год, определяется примерное количество выступлений оркестра. При этом учитываются возможности учеников, подготовленность к занятиям в оркестре учащихся разных классов. Неоправданное завышение программы препятствует прочному усвоению учащимися навыков оркестровой игры, ведет к перегрузке и снижает интерес к занятиям .

В репертуар оркестрового класса необходимо включать произведения русской, советской и зарубежной музыкальной литературы различных жанров и форм. Большое воспитательное значение имеет работа над полифонией (обработка народных песен, оригинальные сочинения полифонического склада.) Представленные в репертуарном списке произведения для оркестра (оригинальные и переложения) делятся на три группы: I, II и III ступени трудности, что отмечено в специальной графе .

Репертуарный список включает в себя следующие разделы:

- произведения для духового оркестра;

- произведения для эстрадного оркестра;

Репертуарный список не является исчерпывающим. Руководитель оркестрового класса может по своему усмотрению пополнять его новыми, вновь издаваемыми сочинениями, соответствующими музыкальноисполнительским возможностям учащихся, обрабатывать и делать переложения произведений для того состава оркестра, который имеется в школе .

Целесообразно участие в детском оркестре педагогов оркестрового отдела - это способствует более успешной работе. Пример совместного музицирования педагогов и учащихся поднимает уровень исполнительства, ведет к лучшему взаимопониманию педагогов и учеников .

В школьном оркестре желательно участие пианиста-концертмейстера, особенно в тех оркестрах, где отсутствует контрабасовая группа. Фортепиано уплотняет звучность оркестра, создает интонационно чистую основу произведения, помогая учащимся в овладении интонацией .

По усмотрению педагога могут использоваться клавишные электронные инструменты. В зависимости от качества инструмента им можно заменять группу духовых, а также дополнять группу струнных для более полного глубокого звучания .

В течение года руководитель оркестрового класса должен подготовить с коллективом 4-6 разнохарактерных произведений, которые рекомендуется исполнять в различных концертах. В целях более продуктивной работы и подготовки большего количества произведений целесообразна организация разучивания оркестровых партий с помощью педагогов оркестрового отдела .

IV. РЕКОМЕНДУЕМАЯ НОТНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Школа игры для духового оркестра М.В. Блажевич под редакцией И. В. Петрова Москва 1948г .

2. Школа коллективной игры для ду3ховых оркестров Н. Иванов – Радкевич, В.Бухаров, Г. Лсарь, Л. Мальтер, Москва 1987г .

3. Школа игры для духового оркестра Н.М. Михайлов, Е.С. Аксёнов, В.М, Халилов С.А. Суровцев, Д.А. Браславский, Москва советский композитор 1989г .

4 «Эстрадные оркестры и ансамбли» составитель Чутунов Ю.Н. Москва 1985г .

5 «Аэробика» сборник для эстрадного оркестра редактор Кузнецов .

Москва 1988г .

6 «Джазовая панорама» 1,2 выпуски состовитель Брагинская Ж.И. Москва 1989г .

7 «Песни и инструментальная музыка» составитель Селиванов Б. выпуски 1-8. Москва 1984г .

8 «Танцевальные ритмы» редактор Башаров. 1-7 выпуски Москва 1981г .

9 «От блюза, до джаз - рока» составители: Дмитриевский Ю.В. Колесник С.Н. Манилов В.А. Киев 1986г .

V.ПРИМЕРНЫЙ РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК

Для духового оркестра:

1. Ю.Хайт "Все выше"

2. Ю.Грибоедов Встречный марш "ПОБЕДА"

3. Старинный русский марш "Привет музыкантам" 4. "Егерский марш"

5. Марш Саратовского полка

6. Д.Перцев "Встречный марш"

7. Д.Перцев "Строевой марш"

8. Старинный марш "Гренадёр"

9. Концертный марш "Триумф победителей"

10. Д.Тухманов "День Победы"

11. С.Чернецкий "Марш танкистов"

12. В.Соловьёв-Седой "Пилоты" 13 .

В.Соловьёв-Седой "Где же вы теперь, друзья-однополчане"

14. К.Дебюсси "Рапсодия" для саксофона-альта с духовым оркестром

15. Ф. Шуберт " Музыкальный момент"

16. А. Раудешман "Ча-ча-ча"

17.А.Бабаджанян "Королева красоты"

18. Г. Пучков "Калинка" 19 Е. Дога "Вальс из кинофильма мой ласковый и нежный зверь"

20. Р.Н.П. "Вдоль по улице метелица метёт" 21. "Jamayka"

22. Н. Трофимов Марш " Тоска по родине"

23. М. Блантер" В городском саду"

24.Р.Н.П. "Субботея"

25. Н Рота "Скажи мне нежно о любви"

26. А.В. Александров "Гимн России"

27.Г. Пучков "Русский марш"

28. А. Халилов " Бомболео"

Для эстрадного оркестра:

1. "Noodle and devils" брасс-квинтет

2. А.Сандовал "Вечер в Гаване" A.Clark 3. "Dashing Through The Snow"

4. A.Clark "Get Over It!"

5. A.Clark "Swingville,USA"

6. B.Lowden "Switch About"

7. F.Mantooth "Your Sister's Samba"

8. I.Berlin "Alexander's Rock n' Roll Band"

9. J.Dilkey "Samba di Minor"

10. L.Bellson "D.Black The Untitled waltz"

11. L.Stack "Extremal Combustion"

12. L.Stack "Twice as cool"

13. O.Lundstrem "Atom boogie"

14. Г.Динику "Хора стаккато"

15. P.Clark "Go Ask Your Mother

16. S.Wallace "In a New York Minute

17. J.Falco "Prelude"для саксофона альта с духовым оркестром

18. Дж.Верди Увертюра "Дон Карлос

19. Музыка к кинофильмам: "Пираты Карибского моря" 20. "Полицейская академия" 21. "Агент 007" "Звёздные войны"

22. С.Роджерс "Sweet Gergia Broyn"

33. Ф.Лей "Бегин"

34. S.Nestico "Lonely Street"

VI. РЕКОМЕНДУЕМАЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Аркин И. Воспитание оркестрового музыканта.- В сб.: Методические записки по вопросам музыкального воспитания. М., 1966

2. Ауэр Л. Моя школа игры на скрипке.-М., 1965

3. Баренбойм Л. Музыкальное воспитание в СССР.- М., 1978

4. Баренбойм Л. Музыкальное воспитание в Венгрии. - М., 1983

5. Баренбойм Л. Элементарное музыкальное воспитание по системе К .

Орфа.- М., 1978

6. Благодатов Г. История симфонического оркестра.- Л., 1969

7. Благой Д. Роль эстрадного выступления в обучении музыкантов исполнителей.- В сб.: Методические записки по вопросам музыкального образования. Вып. 2. М., 1981

8. Вопросы квартетного исполнительства. - М., 1960

9. Вопросы совершенствования игры на оркестровых инструментах. - М.,

10.Гинзбург Л. Избранное (Дирижеры и оркестры. Вопросы теории и практики дирижирования).- М., 1981

11.Гинзбург Л. Исследования, статьи, очерки.-М., 1971

12.Гоноболин Ф. О некоторых психологических качествах личности учителя.В кн.: Хрестоматия по психологии. М., 1972

13.Иванов К. Л. Все начинается с учителя.-М., 1983 Иванов-Радкевич А. Пособие для начинающих дирижеров.- М., 1965

14.Иванов-Радкевич А. О воспитании дирижера.- М., 1977

16.Кабалевский Д. Б. Воспитание ума и сердца.- М., 1984

17.Кан Э. Элементы дирижирования.- М.- Л., 1980

18.Куус И. И. Коллективное музицирование в ДМШ и его значение в му зыкальном воспитании учащихся.- В сб.: Вопросы методики начального музыкального образования. М., 1981

19.Мострас К. Интонация.- В сб.: Очерки по методике обучения игре на скрипке. М., 1960

20. Мострас К. Ритмическая дисциплина скрипача.- М.- Л, 1951

21.Мусин И. Техника дирижирования.-Л., 1967

22. Мюнш Ш. Я - дирижер.- М., 1982

23. Ольхов К. Теоретические основы дирижерской техники.- Л., 1984

24.Система детского музыкального воспитания Карла Орфа.- Л., 1970

25.Основы дирижерской техники / Под ред. П. М. Берлинского.- М., 1963

26. Пазовский А. Записки дирижера.-М., 1966

27.Проблемные ситуации в обучении музыканта. - Минск, 1978

28.Роль музыки в эстетическом воспитании детей и юношества.- Л., 1981

29.Румшевич Д. Симфонический оркестр в ДМШ.- Л., 1973

30.Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям.- Киев, 1972

31.Фельдгун Г. Воспитание скрипача как исполнителя современной музыки.Л., 1981

32.Хайкин Б. Беседы о дирижерском мастерстве: Статьи. - М., 1984

33.Чулаки М. Инструменты симфонического оркестра.- М., 1983 Ямпольский А. И. К вопросу о воспитании культуры звука у скрипачей.- В сб.: Вопросы скрипичного исполнительства и педагогики. - М., 198 умение грамотно проанализировать исполняемое оркестровое произведение .

Знания и умения, полученные учащимися в оркестровом классе, необходимы выпускникам впоследствии для участия в различных непрофессиональных творческих музыкальных коллективах, а также для дальнейших занятий в оркестровых классах профессиональных учебных заведений .

Выступление оркестра рассматривается как вид промежуточной аттестации .

В конце первого и второго полугодия учебного года руководитель оркестрового класса выставляет учащимся оценки. При этом учитывается общее развитие ученика, его активность и успехи в освоении навыков оркестровой игры, соблюдение оркестровой дисциплины .

III. Методические рекомендации преподавателям Работа руководителя оркестрового класса распределяется по следующим этапам: изучение произведений по партитуре и подготовка к работе с оркестром (в частности, подготовка партий), проведение учебных занятий по группам, сводных занятий, а также репетиций и концертов .

Работа оркестрового класса в течение учебного года ведется по заранее намеченному плану. В плане указывается репертуар для изучения на текущий год, определяется примерное количество выступлений оркестра. При этом учитываются возможности учеников, подготовленность к занятиям в оркестре учащихся разных классов. Неоправданное завышение программы препятствует прочному усвоению учащимися навыков оркестровой игры, ведет к перегрузке и снижает интерес к занятиям .

В репертуар оркестрового класса необходимо включать произведения русской, советской и зарубежной музыкальной литературы различных жанров и форм. Большое воспитательное значение имеет работа над полифонией (обработка народных песен, оригинальные сочинения полифонического склада.) Представленные в репертуарном списке произведения для оркестра (оригинальные и переложения) делятся на три группы: I, II и III ступени трудности, что отмечено в специальной графе .

Репертуарный список включает в себя следующие разделы:

- произведения для духового оркестра;

- произведения для эстрадного оркестра;

Репертуарный список не является исчерпывающим. Руководитель оркестрового класса может по своему усмотрению пополнять его новыми, вновь издаваемыми сочинениями, соответствующими музыкальноисполнительским возможностям учащихся, обрабатывать и делать переложения произведений для того состава оркестра, который имеется в школе .

Целесообразно участие в детском оркестре педагогов оркестрового отдела - это способствует более успешной работе. Пример совместного музицирования педагогов и учащихся поднимает уровень исполнительства, ведет к лучшему взаимопониманию педагогов и учеников .

В школьном оркестре желательно участие пианиста-концертмейстера, особенно в тех оркестрах, где отсутствует контрабасовая группа. Фортепиано уплотняет звучность оркестра, создает интонационно чистую основу произведения, помогая учащимся в овладении интонацией .

По усмотрению педагога могут использоваться клавишные электронные инструменты. В зависимости от качества инструмента им можно заменять группу духовых, а также дополнять группу струнных для более полного глубокого звучания .

В течение года руководитель оркестрового класса должен подготовить с коллективом 4-6 разнохарактерных произведений, которые рекомендуется исполнять в различных концертах. В целях более продуктивной работы и подготовки большего количества произведений целесообразна организация разучивания оркестровых партий с помощью педагогов оркестрового отдела .

–  –  –

4. Школа игры для духового оркестра М.В. Блажевич под редакцией И. В. Петрова Москва 1948г .

5. Школа коллективной игры для ду3ховых оркестров Н. Иванов – Радкевич, В.Бухаров, Г. Лсарь, Л. Мальтер, Москва 1987г .

6. Школа игры для духового оркестра Н.М. Михайлов, Е.С. Аксёнов, В.М, Халилов С.А. Суровцев, Д.А. Браславский, Москва советский композитор 1989г .

10 «Эстрадные оркестры и ансамбли» составитель Чутунов Ю.Н. Москва 1985г .

11 «Аэробика» сборник для эстрадного оркестра редактор Кузнецов .

Москва 1988г .

12 «Джазовая панорама» 1,2 выпуски состовитель Брагинская Ж.И. Москва 1989г .

13 «Песни и инструментальная музыка» составитель Селиванов Б. выпуски 1-8. Москва 1984г .

14 «Танцевальные ритмы» редактор Башаров. 1-7 выпуски Москва 1981г .

15 «От блюза, до джаз - рока» составители: Дмитриевский Ю.В. Колесник С.Н. Манилов В.А. Киев 1986г .

V.ПРИМЕРНЫЙ РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК

Для духового оркестра:

1. Ю.Хайт "Все выше"

2. Ю.Грибоедов Встречный марш "ПОБЕДА"

3. Старинный русский марш "Привет музыкантам" 4. "Егерский марш"

5. Марш Саратовского полка

6. Д.Перцев "Встречный марш"

7. Д.Перцев "Строевой марш"

8. Старинный марш "Гренадёр"

9. Концертный марш "Триумф победителей"

10. Д.Тухманов "День Победы"

11. С.Чернецкий "Марш танкистов"

12. В.Соловьёв-Седой "Пилоты"

13. В.Соловьёв-Седой "Где же вы теперь, друзья-однополчане"

14. К.Дебюсси "Рапсодия" для саксофона-альта с духовым оркестром

15. Ф. Шуберт " Музыкальный момент"

16. А. Раудешман "Ча-ча-ча"

17.А.Бабаджанян "Королева красоты"

18. Г. Пучков "Калинка" 19 Е. Дога "Вальс из кинофильма мой ласковый и нежный зверь"

20. Р.Н.П. "Вдоль по улице метелица метёт" 21. "Jamayka"

22. Н. Трофимов Марш " Тоска по родине"

23. М. Блантер" В городском саду"

24.Р.Н.П. "Субботея"

25. Н Рота "Скажи мне нежно о любви"

26. А.В. Александров "Гимн России"

27.Г. Пучков "Русский марш"

28. А. Халилов " Бомболео"

Для эстрадного оркестра:

1. "Noodle and devils" брасс-квинтет

2. А.Сандовал "Вечер в Гаване" A.Clark 3. "Dashing Through The Snow"

4. A.Clark "Get Over It!"

5. A.Clark "Swingville,USA"

6. B.Lowden "Switch About"

7. F.Mantooth "Your Sister's Samba"

8. I.Berlin "Alexander's Rock n' Roll Band"

9. J.Dilkey "Samba di Minor"

10. L.Bellson "D.Black The Untitled waltz"

11. L.Stack "Extremal Combustion"

12. L.Stack "Twice as cool"

13. O.Lundstrem "Atom boogie"

14. Г.Динику "Хора стаккато"

15. P.Clark "Go Ask Your Mother

16. S.Wallace "In a New York Minute

17. J.Falco "Prelude"для саксофона альта с духовым оркестром

18. Дж.Верди Увертюра "Дон Карлос

19. Музыка к кинофильмам: "Пираты Карибского моря" 20. "Полицейская академия" 21. "Агент 007" "Звёздные войны"

22. С.Роджерс "Sweet Gergia Broyn"

33. Ф.Лей "Бегин"

34. S.Nestico "Lonely Street"

VI. РЕКОМЕНДУЕМАЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

10. Аркин И. Воспитание оркестрового музыканта.- В сб.: Методические записки по вопросам музыкального воспитания. М., 1966

11. Ауэр Л. Моя школа игры на скрипке.-М., 1965

12. Баренбойм Л. Музыкальное воспитание в СССР.- М., 1978

13. Баренбойм Л. Музыкальное воспитание в Венгрии. - М., 1983

14. Баренбойм Л. Элементарное музыкальное воспитание по системе К .

Орфа.- М., 1978

15. Благодатов Г. История симфонического оркестра.- Л., 1969

16. Благой Д. Роль эстрадного выступления в обучении музыкантов исполнителей.- В сб.: Методические записки по вопросам музыкального образования. Вып. 2. М., 1981

17. Вопросы квартетного исполнительства. - М., 1960

18. Вопросы совершенствования игры на оркестровых инструментах. - М.,

10.Гинзбург Л. Избранное (Дирижеры и оркестры. Вопросы теории и практики дирижирования).- М., 1981

13.Гинзбург Л. Исследования, статьи, очерки.-М., 1971

14.Гоноболин Ф. О некоторых психологических качествах личности учителя.В кн.: Хрестоматия по психологии. М., 1972

13.Иванов К. Л. Все начинается с учителя.-М., 1983 Иванов-Радкевич А. Пособие для начинающих дирижеров.- М., 1965

15.Иванов-Радкевич А. О воспитании дирижера.- М., 1977

16.Кабалевский Д. Б. Воспитание ума и сердца.- М., 1984

20.Кан Э. Элементы дирижирования.- М.- Л., 1980

21.Куус И. И. Коллективное музицирование в ДМШ и его значение в му зыкальном воспитании учащихся.- В сб.: Вопросы методики начального музыкального образования. М., 1981

22.Мострас К. Интонация.- В сб.: Очерки по методике обучения игре на скрипке. М., 1960

20. Мострас К. Ритмическая дисциплина скрипача.- М.- Л, 1951

21.Мусин И. Техника дирижирования.-Л., 1967

24. Мюнш Ш. Я - дирижер.- М., 1982

25. Ольхов К. Теоретические основы дирижерской техники.- Л., 1984

24.Система детского музыкального воспитания Карла Орфа.- Л., 1970

25.Основы дирижерской техники / Под ред. П. М. Берлинского.- М., 1963

26. Пазовский А. Записки дирижера.-М., 1966

27.Проблемные ситуации в обучении музыканта. - Минск, 1978

28.Роль музыки в эстетическом воспитании детей и юношества.- Л., 1981

34.Румшевич Д. Симфонический оркестр в ДМШ.- Л., 1973

35.Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям.- Киев, 1972

36.Фельдгун Г. Воспитание скрипача как исполнителя современной музыки.Л., 1981

37.Хайкин Б. Беседы о дирижерском мастерстве: Статьи. - М., 1984

38.Чулаки М. Инструменты симфонического оркестра.- М., 1983

39.Ямпольский А. И. К вопросу о воспитании культуры звука у скрипачей.- В сб.: Вопросы скрипичного исполнительства и педагогики. - М., 1982