WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 

««Кушвинская детская музыкальная школа» ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «СТРУННЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ», ...»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей Кушвинского городского округа

«Кушвинская детская музыкальная школа»

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ В ОБЛАСТИ

МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «СТРУННЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»,

«ДУХОВЫЕ И УДАРНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ», «НАРОДНЫЕ

ИНСТРУМЕНТЫ»

Предметная область

ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО

программа по учебному предмету ПО.01.УП.03.ФОРТЕПИАНО (общее фортепиано) Кушва 2013 Структура программы учебного предмета I. Пояснительная записка

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

- Срок реализации учебного предмета;

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;

- Форма проведения учебных аудиторных занятий;

- Цели и задачи учебного предмета;

- Обоснование структуры программы учебного предмета;

- Методы обучения;

- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;

II. Содержание учебного предмета

- Сведения о затратах учебного времени;

- Годовые требования по классам;

III. Требования к уровню подготовки учащихся IV. Формы и методы контроля, система оценок

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

- Контрольные требования на разных этапах обучения;

- Критерии оценки;

V. Методическое обеспечение учебного процесса

- Методические рекомендации преподавателям;

- Методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;

VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

- Список рекомендуемой нотной литературы;

- Список рекомендуемой методической литературы .

I. Пояснительная записка

1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе Программа учебного предмета «Фортепиано» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам в области музыкального искусства «Струнные инструменты», «Духовые и ударные инструменты», «Народные инструменты» .

Учебный предмет "Фортепиано" направлен на приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на фортепиано, получение ими художественного образования, а также на эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие ученика .

Учебный предмет «Фортепиано» расширяет представления учащихся об исполнительском искусстве, формирует специальные исполнительские умения и навыки .

Обучение игре на фортепиано включает в себя музыкальную грамотность, чтение с листа, навыки ансамблевой игры, овладение основами аккомпанемента и необходимые навыки самостоятельной работы. Обучаясь в школе, дети приобретают опыт творческой деятельности, знакомятся с высшими достижениями мировой музыкальной культуры .

Предмет «Фортепиано» наряду с другими предметами учебного плана является одним из звеньев музыкального воспитания и предпрофессиональной подготовки учащихся-инструменталистов. Фортепиано является базовым инструментом для изучения теоретических предметов, поэтому для успешного обучения в детской школе искусств обучающимся на струнном отделении и отделении духовых и ударных инструментов, необходим курс ознакомления с этим дополнительным инструментом .





2. Срок реализации учебного предмета В соответствии с ФГТ рекомендуемый срок реализации учебного предмета для 8летнего обучения предпрофессиональной программы «Струнные инструменты»

составляет 6 лет (с 3 по 8 класс), для 8-летнего обучения по предпрофессиональной программе «Духовые и ударные инструменты», «Народные инструменты» - 5 лет (с 4 по 8 класс), для 5-летнего обучения - 4 года (со 2 по 5 класс) .

–  –  –

4. Форма проведения учебных аудиторных занятий - индивидуальная, продолжительность урока - 45 минут .

Индивидуальная форма позволяет преподавателю лучше узнать ученика, его музыкальные возможности, трудоспособность, эмоционально-психологические особенности .

5. Цель и задачи учебного предмета «Фортепиано»

Цель:

развитие музыкально-творческих способностей учащегося, на основе приобретенных им базовых знаний, умений и навыков в области фортепианного исполнительства .

Задачи:

развитие общей музыкальной грамотности ученика и расширение его музыкального кругозора, а также воспитание в нем любви к классической музыке и музыкальному творчеству;

владение основными видами фортепианной техники для создания художественного образа, соответствующего замыслу автора музыкального произведения;

формирование комплекса исполнительских навыков и умений игры на фортепиано с учетом возможностей и способностей учащегося; овладение основными видами штрихов non legato, legato, staccato;

развитие музыкальных способностей: ритма, слуха, памяти, музыкальности, эмоциональности;

овладение основами музыкальной грамоты, необходимыми для владения инструментом фортепиано в рамках программных требований;

обучение навыкам самостоятельной работы с музыкальным материалом, чтению с листа нетрудного текста, игре в ансамбле;

владение средствами музыкальной выразительности: звукоизвлечением, штрихами, фразировкой, динамикой, педализацией;

приобретение навыков публичных выступлений, а также интереса к музицированию .

6. Обоснование структуры учебного предмета «Фортепиано»

Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником .

Программа содержит следующие разделы:

сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

распределение учебного материала по годам обучения;

описание дидактических единиц учебного предмета;

требования к уровню подготовки учащихся;

формы и методы контроля, система оценок;

методическое обеспечение учебного процесса .

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы "Содержание учебного предмета" .

7. Методы обучения

При работе с учащимся педагог использует следующие методы:

словесные (объяснение, беседа, рассказ);

наглядно-слуховой метод (показ с демонстрацией пианистических приемов, наблюдение);

эмоциональный (подбор ассоциаций, образных сравнений);

практические методы обучения (работа на инструменте над упражнениями, чтением с листа, исполнением музыкальных произведений) .

8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета «Фортепиано»

Для реализации данной программы необходимы следующие условия: класс (не менее 6 кв.м ) для индивидуальных занятий с наличием инструмента «фортепиано», а также доступ к нотному и методическому материалу (наличие нотной библиотеки) .

Помещение для занятий должно быть со звукоизоляцией, соответствовать противопожарным и санитарным нормам. Музыкальные инструменты должны быть настроены .

–  –  –

Аудиторная нагрузка по учебному предмету «Фортепиано» распределяется по годам обучения с учетом общего объема аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет ФГТ .

Объем времени на самостоятельную работу учащихся по каждому учебному предмету определяется с учетом сложившихся педагогических традиций, методической целесообразности и индивидуальных способностей ученика .

Виды внеаудиторной работы:

- выполнение домашнего задания;

- посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов и др.);

- участие учащихся в концертах, творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения и др .

Учебный материал распределяется по годам обучения – классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для освоения учебного материала .

2. Требования по годам обучения Аудиторная нагрузка по учебному предмету «Фортепиано» распределяется по годам обучения (классам) в соответствии с дидактическими задачами, стоящими перед педагогом .

Согласно ФГТ изучение учебного предмета "Фортепиано" для учащихся струнных отделений и отделений духовых и ударных инструментов, народных инструментов рекомендовано начинать не с первого класса, поэтому годовые требования представлены в данной программе по годам обучения .

Первый год обучения соответствует:

3 классу струнного отделения для 8-летнего обучения, 4 классу отделения духовых и ударных инструментов, народных инструментов для 8-летнего обучения, 2 классу для учащихся на отделении духовых и ударных инструментов, народных инструментов по 5-летнему обучению .

Второй год обучения соответствует:

4 классу струнного отделения 8-летнего обучения, 5 классу отделения духовых и ударных инструментов, народных инструментов 8-летнего обучения, 3 классу отделения духовых и ударных инструментов, народных инструментов 5-летнего обучения .

Третий год обучения соответствует:

5 классу струнного отделения 8-летнего обучения, 6 классу отделения духового и ударных инструментов, народных инструментов 8-летнего обучения, 4 классу отделения духовых и ударных инструментов, народных инструментов 5-летнего обучения .

Четвертый год обучения соответствует:

6 классу струнного отделения 8-летнего обучения, 7 классу отделения духовых и ударных инструментов, народных инструментов 8-летнего обучения, 5 классу отделения духовых и ударных инструментов, народных инструментов 5-летнего обучения .

Пятый год обучения соответствует:

7 классу струнного отделения 8-летнего обучения, 8 классу отделения духовых и ударных инструментов, народных инструментов 8-летнего обучения .

Шестой год обучения соответствует:

8 классу струнного отделения 8-летнего обучения .

1 год обучения Ознакомление с инструментом «фортепиано», основными приемами игры, знакомство со штрихами non legato, legato, staccato. Знакомство с нотной грамотой, музыкальными терминами. Подбор по слуху музыкальных попевок, песенок. Упражнения на постановку рук, развитие пальцевой техники, приемов звукоизвлечения, владения основными видами штрихов .

Разучивание в течение года 10-12 разнохарактерных произведений. Рекомендуемые сборники: "Школа игры на фортепиано" под ред. Николаева, Хрестоматия для 1 класса (сост. Б.Милич), «Сорок уроков начального обучения музыке детей 4-6 лет» С.Альтерман, «В музыку с радостью» О.Геталова и другие сборники для 1-го года обучения игре на фортепиано .

Чтение с листа отдельно каждой рукой легкого нотного текста .

Знакомство со строением мажорной и минорной гамм, строение тонического трезвучия. Знание понятий "квинтовый круг", "лад", "тональность" .

Гаммы До, Соль, Ре, Ля, Ми-мажор отдельно каждой рукой на одну октаву. Аккорд

- тоническое трезвучие - отдельно каждой рукой .

За год учащийся должен выступить два раза на академических вечерах в конце каждого полугодия. Оценки за работу в классе и дома, а также по результатам публичных выступлений, выставляются педагогом по четвертям .

Примерные репертуарные списки Пьесы полифонического склада

Сборник полифонических пьес для фортепиано, сост. С.Ляховицкая:

Русская народная песня «Коляда-маляда»

Русская народная песня «Ах вы, сени»

Корелли А. Сарабанда ре минор Каттинг Ф. Куранта ля минор Моцарт Л. Менуэт ре минор Перселл Г. Ария Корелли А. Сарабанда ре минор Этюды Гнесина Е. "Фортепианная азбука", "Маленькие этюды для начинающих" Лешгорн А. "Избранные этюды для начинающих" соч.65 Школа игры на фортепиано под общ.ред. А.Николаева: этюды Пьесы Филипп И. «Колыбельная»

Руббах А. «Воробей»

Русская народная песня «Козлик» пер. В.Игнатьева Украинская народная песня «Ой ты, дивчино» пер. С.Ляховицкой Белорусская народная песня «Янка» пер. С.Ляховицкой С.Сароян «Кукле»

Старинная французская песня пер. С.Ляховицкой Примеры программ для зачета (контрольного урока) Вариант 1 Гайдн И. Анданте Старокадомский М. «Веселые путешественники»

Польская нар. песня «Висла»

Вариант 2 Ансамбль - "Здравствуй, гостья зима" Гнесина Е. Этюд Майкапар А. «В садике»

2 год обучения Продолжение работы над совершенствованием технических приемов игры на фортепиано, звукоизвлечением. Работа над упражнениями, формирующими правильные игровые навыки. Чтение с листа .

Аттестация проводится в конце каждой четверти: в 1 и 3 четвертях по результатам текущего контроля и публичных выступлений, во 2 и 4 четвертях проводится промежуточная аттестация в виде контрольного урока или зачета с оценкой, проводимого в присутствии комиссии .

За год учащийся должен изучить:

4 этюда, 4 разнохарактерные пьесы, 2-3 произведения полифонического стиля, 1-2 ансамбля, гаммы До, Ре, Соль, Ля, Ми-мажор двумя руками на 2 октавы, аккорды, арпеджио к ним двумя руками на одну октаву .

Примерные репертуарные списки Произведения полифонического склада Русская народная песня «Дровосек»

Павлюченко Н. Канон ми минор Контрданс ре мажор пер. С.Ляховицкой Арман Ж. Пьеса ля минор Кригер И. Менуэт Бах И.С. Полонез соль минор; Бурре Моцарт Л. Волынка; Бурре; Менуэт Гендель Г.Ф. Менуэт ре минор Гедике А. Ригодон Телеман Г.Ф. Гавот Этюды Гедике А. 40 мелодических этюдов, соч. 32, 1 ч .

Гнесина Е. Фортепианная азбука Беркович И. Этюд на тему Н.Паганини ля минор Черни-Гермер Этюды №№ 1-15 (1 тетр.) Шитте Л. Этюды соч. 108 №№ 1,3,5,7 Пьесы Беркович И. 25 легких пьес: «Сказка», «Осенью в лесу»

Гайдн Й. Анданте Соль мажор Тетцель Э. Прелюдия до мажор Александров А. «Новогодняя полька»

Виноградов Ю. «Танец медвежат»

Майкапар А. «Пастушок», «В садике», соч. 28 Гедике А. «Танец» ми минор Шостакович Д. Марш Штейбельт Д. Адажио Ансамбли в 4 руки Вернер Т. «Танец утят» пер. О.Геталовой Глинка М. Хор «Славься»

Ромберг Э. «Тихо, как при восходе солнца» пер. О.Геталовой Примеры программ для зачета (контрольного урока) Вариант 1 Моцарт Л. Менуэт ре минор Рубинштейн А. «Мелодия» пер. в четыре руки О.Геталовой Шитте Л. Этюд до мажор Вариант 2 Телеман Г. Пьеса фа-диез минор Кореневская И. «Дождик»

Иордан И. «Охота за бабочкой»

3 год обучения Начиная с 3 года обучения, необходимо приступить к освоению педали, включая в репертуар пьесы, в которых педаль является неотъемлемым элементом выразительного исполнения (П.Чайковский «Болезнь куклы», А.Гречанинов «Грустная песенка» и др.) .

Начиная с 3 класса изменения в содержании учебных занятий касаются усложнения изучаемого музыкального материала и повышения требований к качеству исполнения .

Продолжается работа над формированием навыков чтения с листа .

За год учащийся должен освоить:

4 этюда, 4 разнохарактерные пьесы, 2 полифонических произведения, 1 часть произведения крупной формы, 1-2 ансамбля, гаммы ля, ре, ми, соль, до-минор, аккорды и арпеджио к ним двумя руками в 2 октавы .

Примерные репертуарные списки Произведения полифонического склада Арнэ Т. Полифонический эскиз Бах Ф.Э. Маленькая фантазия Бах И.С. Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах Ария ре минор Менуэт соль мажор Волынка ре мажор Менуэт ре минор До мажор, ре минор, Фа мажор;

Полонез соль минор, Ария ре минор, Менуэт ре минор Павлюченко С. Фугетта ля минор Гедике А. Фугетты соч. 36: До мажор, Соль мажор Пёрселл Г. Сарабанда

Моцарт Л. 12 пьес под ред. Кувшинникова:

Сарабанда ре мажор, Менуэты ре мажор, ре минор Этюды Бертини А. Этюд Соль мажор Гедике А. 40 мелодических этюдов, 2 тетрадь, соч. 32 Гедике А. Соч. 58. «Ровность и беглость»

Лешгорн А. Соч. 65, №№ 4-8,11,12,15 Лемуан А. Этюды соч.37 №№ 1,2 Черни-Гермер 1 тетрадь: №№ 7-28; 2 тетрадь: №№ 1,2 Шитте Л. Соч. 108: №№ 14-19 Крупная форма Беркович И. Вариации «Во саду ли, в огороде»

Литкова И. Вариации на тему белорусской народной песни «Савка и Гришка сделали дуду»

Беркович И. Сонатина соль мажор Штейбельт Д. Сонатина до мажор 1 часть Пьесы Александров А. Новогодняя полька Гайдн Й. Анданте Гречанинов А. «На лужайке», Вальс Чайковский П. «Старинная французская песенка»

Дварионас Б. Прелюдия Лоншан-Друшкевич К. Полька Роули А. «В стране гномов»

Майкапар А. Избранные пьесы: «Утром», Гавот, Песенка Ребиков В. «Аннушка»

Сигмейстер Э. Блюз Геталова О. «Утро в лесу»

Гиллок В. «Фламенко»

Ансамбли в 4 руки Мак-Доуэл Э. «К дикой розе» пер. О.Геталовой Бетховен Л. Марш из музыки к пьесе «Афинские развалины»

Моцарт В. Менуэт из оперы «Дон-Жуан»

Петерсон Г. «Матросский танец»

Русская народная песня «Светит месяц»

Моцарт В. Ария Папагено Примеры программ для зачета (контрольного урока) Вариант 1 Назарова Т. Вариации на тему русской народной песни до мажор Гречанинов А. «В разлуке»

Лешгорн А. Этюд соч. 65 № 11 Вариант 2 Телеман Г. Пьеса ре мажор Майкапар С. Вальс до мажор Градески Э. «Мороженое» пер. в 4 руки Геталовой О .

4 год обучения

Годовые требования:

4-5 этюдов, 2-3 пьесы, 2 полифонических произведения, 1 часть крупной формы, 1-2 ансамбля, продолжение формирования навыков чтения с листа, гаммы Си мажор, си минор, Фа мажор, фа минор, аккорды и арпеджио к ним, хроматические гаммы от белых клавиш двумя руками в 2 октавы .

Примерные репертуарные списки Произведения полифонического склада Арман Ж. Фугетта

Бах И.С. Нотная тетрадь Анны-Магдалены Бах:

Менуэт №3 до минор Менуэт №12 соль мажор Полонез №19

Бах И.С. Маленькие прелюдии и фуги 1 ч.:

Прелюдия №2 до мажор Прелюдия №10 соль минор

Полифонические пьесы для фортепиано, сост. Ляховицкая С.:

Гречанинов А. «Со вьюном я хожу»

Александров А. «Кума»

Майкапар С. Фугетта ля минор Этюды Беркович И. Два этюда на тему Паганини Гедике А. «30 легких этюдов» соч. 32 Шитте Л. Этюды соч.160: №10,14,15,18 Гнесина Е. Маленькие этюды для начинающих тетр.4 Лешгорн А. Соч. 65 Черни-Гермер 1 тетрадь: №№ 20-29, 30-35 Крупная форма Гедике А. Сонатина до мажор Жилинский А. Сонатина ч. 2,3 Андрэ А. Сонатина соль мажор Бетховен Л. Сонатина соль мажор, 1, 2 ч .

Диабели А. Сонатина фа мажор Клементи М. Сонатины до мажор, фа мажор Беркович И. Вариации на грузинскую народную тему «Светлячок»

Кикта В. "Вариации на старинную украинскую песню" Пьесы Майкапар С. «Маленький командир»

Алябьев А. Пьеса соль минор Дварионас Б. Вальс ля минор Гречанинов А. «Грустная песенка», «Сиротка»

Кабалевский Д. Токкатина, «Клоуны»

Караманов А. «Лесная картинка»

Жилинский А. «Мышки»

Чайковский П. Детский альбом: «Болезнь куклы», Итальянская полька Шуман Р. «Первая утрата», «Смелый наездник»

Хачатурян А. Андантино Ансамбли в 4 руки Беркович И. Фортепианные ансамбли: Полька, Вальс, Романс, Марш Чайковский П. «Хор девушек» из оперы «Евгений Онегин»

Римский-Корсаков Н. «Колыбельная» из оперы «Садко»

Моцарт В. Менуэт из оперы «Дон Жуан»

Вебер К. «Хор охотников» из оперы «Волшебный стрелок»

Шмитц М. «Веселый разговор»

Примеры программ для зачета (контрольного урока) Вариант 1 Майкапар С. Прелюдия и фугетта до-диез минор Берлин Б. «Обезьянки на дереве»

Беркович И. Этюд ля минор Вариант 2 Глиэр Р. Рондо соль мажор Майкапар С. Вальс Бургмюллер Н. «Простодушие» этюд 5 год обучения Учащиеся старших классов должны как можно чаще привлекаться к участию в публичных выступлениях, концертах класса и отдела, что способствует развитию их творческих возможностей, более свободному владению инструментом и формированию навыка сольных выступлений .

Годовые требования:

4-5 этюдов, 2-4 разнохарактерные пьесы, 2 полифонических произведения, 1-2 части крупной формы, 1-2 ансамбля или аккомпанемента, чтение с листа, мажорные гаммы от черных клавиш, к ним - аккорды и арпеджио на 2 октавы .

Примерные репертуарные списки Произведения полифонического склада Бах И.С. Маленькая прелюдия ля минор, Фа мажор Бах И.С. Менуэты Соль мажор, до минор Гедике А. Соч. 60: инвенция, прелюдия ля минор Гольденвейзер А. Соч. 11: фугетты Ми мажор, ми минор Гендель Г. Сарабанда с вариациями, Фугетта Лядов А. «Подлюдная»

Бах И.С. Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах:

Менуэт №3 до минор Менуэт №12 соль мажор Марш №16 Полонез №19 Перселл Г. Танец, Менуэт, Вольта Павлюченко С. Фугетта ми минор Циполи Д. Сарабанда из сюиты № 2, Менуэт из сюиты № 4 Этюды Гедике А. Соч. 47 №№ 10-16, 18,21,26 Соч. 58 №№ 13,18,20 Беренс Г. Соч.100 №4 Геллер С. Соч.47 №12,13 Дювернуа Ж. Соч.176 №43,44 Лак Т. Соч. 172 №№ 5-8 Лемуан А. Соч. 37 №№ 20, 23, 35, 39 Лешгорн А. Соч. 65, 2 тетрадь (по выбору) Черни-Гермер 1 тетрадь: №№ 30, 32, 34-36, 38, 42, 43 Шитте Л. Соч. 68 №№ 2, 3, 6, 9 Крупная форма Бетховен Л. Сонатина Фа мажор, 1, 2 ч .

Гедике А. Тема с вариациями, соч. 46 Диабелли А. Сонатина № 1; Рондо, соч. 151 Кабалевский Д. Сонатина ля минор, соч. 27 Глиэр Р. Рондо соч. 43 соль мажор Моцарт В. Сонатина Фа мажор, 1 ч .

Любарская Н. Вариации на тему русской народной песни соль минор Голубовская Н. Вариации на тему русской народной песни ля мажор Кулау Ф. Сонатина До мажор, соч.55 №3: 1, 2 ч .

Пьесы Хачатурян А. Андантино Глинка М. «Чувство»

Калинников В. Грустная песенка соль минор Григ Э. Соч. 12: «Родная песня», «Песня сторожа»

Шуман Р. Альбом для юношества: Сицилийская песенка, «Веселый крестьянин»

Чайковский П. Детский альбом: «Новая кукла», Полька, Вальс Парцхаладзе М. «Осень», «Танец», «Колокольчики»

Слонов Ю. Скерцино Гречанинов А. Соч. 123: «Грустная песенка»

Косенко В. Соч. 15: Вальс, Пастораль Майкапар А. Соч. 8: Мелодия Соч. 28: Колыбельная Прокофьев С. Соч. 65: «Сказочка», «Дождь и радуга», «Вечер»

Ансамбли в 4 руки Чайковский П. Вальс из оперы «Евгений Онегин»

Моцарт В. Ария Фигаро из оперы «Свадьба Фигаро»

Беркович И. Фортепианные ансамбли соч. 30 «Десять пьес для фортепиано в четыре руки»

Гершвин Д. Колыбельная из оперы «Порги и Бесс»

Агафонников А. «Веселая мелодия»

Примеры программ для зачета (контрольного урока) Вариант 1 Бах И.С. Маленькая прелюдия ми минор Пахульский Г. Прелюдия до минор Майкапар С. «Миниатюры» соч. 33 «У моря ночью»

Вариант 2 Кулау Ф. Сонатина соч.55 №3: 2 ч .

Шуман Р. «Смелый наездник»

Глинка М. «Марш Черномора» в 4 руки 6 год обучения

Годовые требования:

4-5 этюдов, 2-3 пьесы, 2 полифонических произведения, 1-2 части крупной формы, 1-2 ансамбля или аккомпанемента, чтение с листа, мажорные и минорные гаммы от черных клавиш, аккорды и арпеджио к ним на 2 октавы, хроматические гаммы двумя руками .

–  –  –

Произведения полифонического склада Бах И.С. Маленькие прелюдии и фуги ч.1: №3 до минор, №5 ре минор, №8 фа мажор ч.2: №2 до минор, №3 ре минор, №5 ре мажор Бах И.С. Французские сюиты: до минор (менуэт), си минор (менуэт) Майкапар А. Соч. 28: Прелюдия и фугетта до-диез минор Мясковский Н. Соч. 43: «Элегическое настроение», канон «Маленький дуэт», 2-голосная фуга ре минор Глинка М. «Четыре двухголосные фуги»: фуги ля минор, до мажор Гедике А. соч. 57 «Раздумье», соч. 60 Прелюдия ми минор Циполи Д. Две фугетты (сб. «Маленький виртуоз», вып. 1, сост. Самонов, Смоляков) Барток Б. Менуэт Этюды Беренс Г. Избранные этюды, соч. 61, 88, №№ 1-3, 5-7 Бертини А. 28 избранных этюдов, соч. 29 и 32: №№ 4-9 Гедике А. 10 миниатюр в форме этюдов, соч. 8 Соч. 47: №№ 20-26 Лешгорн А. Соч. 65, 3 тетрадь; Соч. 66: №№ 1-4 Черни-Гермер 2 тетрадь: №№ 6-12 Крупная форма Бетховен Л. Соната для мандолины, Сонатина фа мажор ч. 2 Вебер К.М. Сонатина До мажор Гайдн Й. Соната Соль мажор № 11: 1 ч .

Клементи М. Сонатины Соль мажор, Фа мажор Кулау Ф. Сонатины №№ 1,4, соч. 55 Чимароза Д. Соната соль минор Кабалевский Д. Вариации на русскую тему соч.51 №1 Жилинский А. Сонатина соль мажор 1 и 2 ч .

Беркович И. Вариации на украинские темы Пьесы Бетховен Л. 7 народных танцев: Алеманда Ля мажор, Багатель, соч.119 №1 Григ Э. Ариетта, «Народная мелодия», соч. 12 Глиэр Р. Колыбельная, «В полях» соч.34 Грибоедов А. 2 Вальса Калинников В. «Грустная песенка» соль минор Косенко В. Скерцино, соч. 15 Пахульский Г. «В мечтах», Прелюдия до минор Дварионас Б. Вальс ля минор Майкапар С. «Драматический отрывок»

Чайковский П. «Детский альбом»: «Утреннее размышление», Мазурка, Немецкая песенка, Вальс, Полька Шостакович Д. «Танцы кукол» Гавот Эшпай А. «Перепелочка»

Ансамбли в 4 руки Аренский А. 6 пьес в 4 руки, соч. 34: «Кукушечка», «Сказка»

Глиэр Р. Вальс из балета «Медный всадник»

Глинка М. 20 отрывков из оперы «Руслан и Людмила обр. для ф-но в 4 руки Белова В .

Легкие пьесы для фортепиано в 4 руки, сост. Загурская Э.:

Брамс И. Вальс Чайковский П. «Средь шумного бала»

Мендельсон Ф. Праздничная песня Гершвин Дж. Колыбельная из оперы «Порги и Бесс» (перел. в 4 руки) Шуберт Ф. Экосезы в 4 руки, соч.33 Вебер К.М. 6 легких пьес в 4 руки Примеры программ для зачета (контрольного урока) Вариант 1 Бах И.С. Французская сюита до минор Менуэт Вебер К.М. Сонатина До мажор, 1 ч .

Шостакович Д. «Танцы кукол» Лирический вальс Майкапар С. Соч. 33 «Бурный поток»

Вариант 2 Мясковский Н. 2-голосная фуга ре минор Майкапар С. Вариации на русскую тему соч. 8 Чайковский П. «Детский альбом» Вальс Лешгорн А. Этюд соч. 66, № 4

III. Требования к уровню подготовки учащихся

Уровень подготовки учащихся является результатом освоения программы учебного предмета «Фортепиано» и включает следующие знания, умения, навыки:

знание инструментальных и художественных особенностей и возможностей фортепиано;

знание в соответствии с программными требованиями музыкальных произведений, написанных для фортепиано зарубежными и отечественными композиторами;

владение основными видами фортепианной техники, использование художественно оправданных технических приемов, позволяющих создавать художественный образ, соответствующий авторскому замыслу;

знания музыкальной терминологии;

умения технически грамотно исполнять произведения разной степени трудности на фортепиано;

умения самостоятельного разбора и разучивания на фортепиано несложного музыкального произведения;

умения использовать теоретические знания при игре на фортепиано;

навыки публичных выступлений на концертах, академических вечерах, открытых уроках и т.п.;

навыки чтения с листа легкого музыкального текста;

навыки (первоначальные) игры в фортепианном или смешанном инструментальном ансамбле;

первичные навыки в области теоретического анализа исполняемых произведений .

IV. Формы и методы контроля, система оценок

1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание Оценка качества реализации программы "Фортепиано" включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию учащихся .

Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины, на ответственную подготовку домашнего задания, правильную организацию самостоятельной работы, имеет воспитательные цели, носит стимулирующий характер .

Текущий контроль над работой ученика осуществляет преподаватель, отражая в оценках достижения ученика, темпы его продвижения в освоении материала, качество выполнения заданий и т. п. Одной из форм текущего контроля может стать контрольный урок без присутствия комиссии. На основании результатов текущего контроля, а также учитывая публичные выступления на концерте или открытом уроке, выставляется четвертная оценка. Текущая аттестация проводится за счет времени аудиторных занятий на всем протяжении обучения .

Промежуточная аттестация проводится в конце каждого полугодия также за счет аудиторного времени. Форма ее проведения - контрольный урок, зачет с приглашением комиссии и выставлением оценки. Обязательным условием является методическое обсуждение результатов выступления ученика, оно должно носить аналитический, рекомендательный характер, отмечать успехи и перспективы развития ребенка .

Промежуточная аттестация отражает результаты работы ученика за данный период времени, определяет степень успешности развития учащегося на данном этапе обучения .

Концертные публичные выступления также могут быть засчитаны как промежуточная аттестация. По итогам проверки успеваемости выставляется оценка с занесением ее в журнал, ведомость, индивидуальный план, дневник учащегося .

Оценка за год ставится по результатам всех публичных выступлений, включая участие в концертах, конкурсах. На зачетах и контрольных уроках в течение года должны быть представлены различные формы исполняемых произведений: полифония, этюды, пьесы, ансамбли, части произведений крупных форм .

На протяжении всего периода обучения во время занятий в классе, а также на технических зачетах, преподавателем осуществляется проверка навыков чтения с листа нетрудного нотного текста, а также проверка исполнения гамм, аккордов, арпеджио в соответствии с программными требованиями .

2. Критерии оценок Для аттестации учащихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы и средства контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки .

Критерии оценки качества исполнения По итогам исполнения программы на зачете, академическом прослушивании выставляется оценка по пятибалльной шкале:

Таблица 3 Оценка Критерии оценивания выступления

5 («отлично») предусматривает исполнение программы, соответствующей году обучения, наизусть, выразительно; отличное знание текста, владение необходимыми техническими приемами, штрихами; хорошее звукоизвлечение, понимание стиля исполняемого произведения;

использование художественно оправданных технических приемов, позволяющих создавать художественный образ, соответствующий авторскому замыслу 4 («хорошо») программа соответствует году обучения, грамотное исполнение с наличием мелких технических недочетов, небольшое несоответствие темпа, неполное донесение образа исполняемого произведения 3 программа не соответствует году обучения, при исполнении («удовлетворительно») обнаружено плохое знание нотного текста, технические ошибки, характер произведения не выявлен 2 незнание наизусть нотного текста, слабое владение навыками игры («неудовлетвори- на инструменте, подразумевающее плохую посещаемость занятий и тельно») слабую самостоятельную работу «зачет» отражает достаточный уровень подготовки и (без отметки) исполнения на данном этапе обучения .

Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно отметить выступление учащегося .

Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков .

В критерии оценки уровня исполнения должны входить следующие составляющие:

- техническая оснащенность учащегося на данном этапе обучения;

- художественная трактовка произведения;

- стабильность исполнения;

- выразительность исполнения .

Текущий и промежуточный контроль знаний, умений и навыков учащихся несет проверочную, воспитательную и корректирующую функции, обеспечивает оперативное управление учебным процессом .

V. Методическое обеспечение учебного процесса

1. Методические рекомендации преподавателям Предлагаемые репертуарные списки, требования по технике, программы контрольных уроков являются примерными, предполагают дополнение, варьирование со стороны преподавателей в соответствии с их методическими установками, а также с возможностями и способностями конкретного ученика .

В зависимости от желания педагога и способностей учащегося репертуар может изменяться и дополняться .

Большинство разучиваемых произведений предназначено для публичных выступлений на контрольных уроках, зачетах, концертах. Но, если позволяет время ученика, часть программы можно использовать для работы в классе или ознакомления с новым произведением .

В течение учебного года успешно занимающиеся учащиеся имеют возможность выступать на классных и отчетных концертах (1-2 за учебный год) .

В работе с учащимися используется основная форма учебной и воспитательной работы – индивидуальный урок с преподавателем. Он включает совместную работу педагога и ученика над музыкальным материалом, проверку домашнего задания, рекомендации по проведению дальнейшей самостоятельной работы с целью достижения учащимся наилучших результатов в освоении учебного предмета. Содержание урока зависит от конкретных творческих задач, от индивидуальности ученика и преподавателя .

Работа в классе должна сочетать словесное объяснение материала с показом на инструменте фрагментов изучаемого музыкального произведения .

Преподаватель должен вести постоянную работу над качеством звука, развитием чувства ритма, средствами выразительности .

Работа с учащимся включает:

решение технических учебных задач - координация рук, пальцев, наработка аппликатурных и позиционных навыков, освоение приемов педализации;

работа над приемами звукоизвлечения;

тренировка художественно-исполнительских навыков: работа над фразировкой, динамикой, нюансировкой;

формирование теоретических знаний: знакомство с тональностью, гармонией, интервалами и др.;

разъяснение учащемуся принципов оптимально продуктивной самостоятельной работы над музыкальным произведением .

В работе с учащимися преподавателю необходимо придерживаться основных принципов обучения: последовательности, постепенности, доступности, наглядности в изучении предмета. В процессе обучения нужно учитывать индивидуальные особенности учащегося, степень его музыкальных способностей и уровень его подготовки на данном этапе .

Важнейшим фактором, способствующим правильной организации учебного процесса, повышению эффективности воспитательной работы и успешному развитию музыкально-исполнительских данных учащегося является планирование учебной работы и продуманный подбор репертуара. Основная форма планирования - составление преподавателем индивидуального плана на каждого ученика в начале учебного года и в начале второго полугодия. В индивидуальный план включаются разнохарактерные по форме и содержанию произведения русской и зарубежной классической и современной музыки с учетом специфики преподавания предмета фортепиано для учащихся оркестровых отделений .

В работе педагогу необходимо использовать произведения различных эпох, форм, жанров, направлений для расширения музыкального кругозора ученика и воспитания в нем интереса к музыкальному творчеству. Основной принцип работы: сложность изучаемых произведений не должна превышать возможности ученика .

Важно сочетать изучение небольшого количества относительно сложных произведений, включающих в себя новые, более трудные технические приемы и исполнительские задачи, с прохождением большого числа довольно легких произведений, доступных для быстрого разучивания, закрепляющих усвоенные навыки и доставляющие удовольствие в процессе музицирования .

Важность работы над полифоническими произведениями заключается в том, что освоение полифонии позволяет учащимся слышать и вести одновременно или поочередно самостоятельные линии голосов .

Работа над крупной формой учит способности мыслить крупными построениями, сочетать контрастные образы, свободно владеть разнообразной фактурой, получить представление о форме музыкального произведения .

В работе над разнохарактерными пьесами педагогу необходимо пробуждать фантазию ученика, рисовать яркие образы, развивать эмоциональную сферу его восприятия музыки .

В работе над этюдами необходимо приучать учащегося к рациональному, осмысленному и точному использованию аппликатуры, создающей удобство на клавиатуре, чему должно способствовать планомерное и систематическое изучение гамм, арпеджио и аккордов. Освоение гамм рекомендуется строить по аппликатурному сходству, что дает хорошие и прочные результаты. Такая работа приводит к успешному обеспечению технических задач .

Важную роль в освоении игры на фортепиано играет навык чтения с листа .

Владение этим навыком позволяет более свободно ориентироваться в незнакомом тексте, развивает слуховые, координационные, ритмические способности ученика. В конечном итоге, эта практика способствует более свободному владению инструментом, умению ученика быстро и грамотно изучить новый материал .

Большая часть программы разучивается на аудиторных занятиях под контролем педагога .

Часто необходим показ - игра нового материала, разбор и объяснение штрихов, аппликатуры, нюансов, фразировки, выразительности музыкальной интонации и т.п .

Важна игра в ансамбле с учеником: в начальных классах ученик играет партию одной руки, педагог - другой. В дальнейшем исполняются ансамбли в 4 руки, для 2-х фортепиано, аккомпанементы голосу, струнному или духовому инструменту .

2. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы учащихся Самостоятельные занятия должны быть построены таким образом, чтобы при наименьших затратах времени и усилий, достичь поставленных задач и быть осознанными и результативными .

Объем времени на самостоятельную работу определяется с учетом методической целесообразности, минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программ общего образования. Рекомендуемый объем времени на выполнение самостоятельной работы учащимися струнного отделения, отделения духовых и ударных инструментов по предмету "фортепиано" с учетом сложившихся педагогических традиций - 2 часа в неделю. Для организации домашних занятий обязательным условием является наличие дома у ученика музыкального инструмента, а также наличие у него нотного материала .

Самостоятельные занятия должны быть регулярными (2-3 раза в неделю). Они должны проходить при хорошем физическом состоянии учащегося, занятия при повышенной температуре и плохом самочувствии опасны для здоровья и не продуктивны .

Роль педагога в организации самостоятельной работы учащегося велика .

Она заключается в необходимости обучения ребенка эффективному использованию учебного внеаудиторного времени. Педагогу следует разъяснить ученику, как распределить по времени работу над разучиваемыми произведениями, указать очередность работы, выделить наиболее проблемные места данных произведениях, посоветовать способы их отработки .

Самостоятельные домашние занятия учащегося предполагают продолжение работы над освоением произведения, которая была начата в классе под руководством педагога .

Выполнение домашнего задания - это работа над деталями исполнения (звуком, техническими трудностями, педализацией, динамикой, нюансировкой, артикуляцией), а также запоминание и исполнение произведений наизусть. Для плодотворной и результативной самостоятельной работы ученику необходимо получить точную формулировку посильного для него домашнего задания, которое будет записано педагогом в дневник учащегося .

Так, для начинающих можно предложить следующие виды домашней работы:

пение мелодий разучиваемых пьес с названием нот и дирижированием, игра отдельно каждой рукой, чтение с листа легкого музыкального текста, игра гамм, аккордов, арпеджио, упражнений на постановку рук, показанных педагогом и т. п .

При работе над этюдами следует добиваться технической свободы исполнения, используя оптимальную аппликатуру, предложенную педагогом .

Педагог должен также указать способы проработки технических трудностей в том или ином этюде, предложить упражнения на данный вид техники .

Работа над произведениями полифонического склада заключается в игре линии каждого голоса отдельно, затем соединяя их, прослеживая соотношение данных голосов, их развитие. Полезно в многоголосных произведениях петь один из голосов, играя при этом другие .

При разучивании произведений крупной формы ученик должен с помощью педагога разобраться в его строении, разделах, характере тематического материала .

Заниматься дома следует по нотам, следить за правильным исполнением штрихов, аппликатуры, нюансировки, педали и других указаний автора, редактора или педагога .

Работа над разнохарактерными пьесами должна заключаться не в многократном проигрывании их с начала до конца, а в проработке трудных мест, указанных педагогом, выполнении его замечаний, которые должны быть отражены в дневнике. Полезно повторение учеником ранее пройденного репертуара .

Результаты домашней работы проверяются, корректируются и оцениваются преподавателем на уроке .

Проверка результатов самостоятельной работы учащегося должна проводиться педагогом регулярно .

VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

1. Список рекомендуемой нотной литературы Альбом классического репертуара. Пособие для подготовительного и 1 классов /сост .

Т.Директоренко, О.Мечетина. М., Композитор, 2003 Альбом легких переложений для ф-но в 4 руки. Вып. 2/сост. Э.Денисов,1962 Альбом юного музыканта. Педагогический репертуар ДМШ 1-3 кл./ред.- сост. И .

Беркович. Киев,1964 Артоболевская А. Первая встреча с музыкой: Учебное пособие. М.:Российское музыкальное издательство, 1996 Бах И.С. Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах. М.: Музыка, 2012

Бах И.С. Маленькие прелюдии и фуги для ф-но. Под ред. И.А.Браудо. – СПб.:

Композитор, 1997 Беренс Г. Этюды. М.: Музыка, 2005 Беренс Г. 32 избранных этюда (соч.61, 68, 88) Бертини А. Избранные этюды. М.: Музыка, 1992 Бетховен Л. Легкие сонаты (сонатины) для ф-но. М.: Музыка, 2011 Библиотека юного пианиста. Сонаты. Средние и старшие классы ДМШ. Вып.1. Сост. Ю .

Курганов. М.,1991 Ветлугина Н. Музыкальный букварь. - М., Музыка, 1987 Веселые нотки. Сборник пьес для ф-но, 3-4 кл. ДМШ, вып. 1: Учебно- метод. пособие, сост. С.А. Барсукова. – Ростов н/Д: Феникс, 2007 Гайдн Й. Избранные пьесы для ф-но. 1-4 кл. Ред. Ю.Камальков.- М.,1993 Гедике А. 40 мелодических этюдов для начинающих, соч.32 Гаммы и арпеджио в 2-х ч. Сост. Ширинская Н.- М., Музыка, 2006 Григ Э. Избранные лирические пьесы для ф-но, Вып.1, 2. - М.: Музыка 2011 Джаз для детей, средние и старшие классы ДМШ, вып.6: Учебно-метод. пособие / сост .

С.А. Барсукова. – Ростов н/Д: Феникс, 2003 Избранные этюды зарубежных композиторов. Вып 4. V-VI кл. ДМШ: Уч. пос. / редакторы

– составители А.Г. Руббах и В.А. Натансон М.:Государственное музыкальное издательство, 1962 Избранные этюды иностранных композиторов, вып.1, I-II кл. ДМШ: Уч.пос. /сост .

А.Руббах и В. Натансон. М.: Государственное музыкальное издательство, 1960 Казановский Е. Дюжина джазовых крохотулечек: Учеб. пособие – СПб: Союз художников, 2008 Лемуан А. Соч.37. 50 характерных и прогрессивных этюдов, М.: Музыка, 2010 Лекуппе Ф. 25 легких этюдов. Соч. 17 И.Лещинская Малыш за роялем. - М.: Кифара, 1994 Лешгорн А. Избранные этюды. Соч.65, соч.66 Металлиди Ж. «Дом с колокольчиком». Изд. «Композитор», СПб, 1994 «Иду, гляжу по сторонам», ансамбль в 4 руки. Изд. «Композитор», СПб,1999 Фортепианные циклы для ДМШ. Изд. «Композитор», СПб, 1997 Милич Б. Фортепиано 1,2,3 кл. Кифара, 2006 Милич Б. Фортепиано 4 кл. Кифара, 2001 Милич Б. Фортепиано 6 кл. Кифара, 2002 Музицирование для детей и взрослых, вып.2: Учебное пособие/ сост .

Барахтин Ю.В. – Н: Окарина, 2008

Музыка для детей. Фортепианные пьесы: вып.2, издание 4. Сост. К.С.Сорокина – М.:

Современный композитор, 1986 Музыкальный альбом для фортепиано, вып. 1. Составитель А. Руббах – М., 1972 Музыкальный альбом для ф-но, вып.2/ сост. А.Руббах и В.Малинникова – М.: Советский композитор, 1973 Музыкальная коллекция, 2-3 классы ДМШ. Сборник пьес для ф-но./ Учебно-метод. пособие. Сост. Гавриш О.Ю., Барсукова С.А. – Ростов н/Д: Феникс, 2008 Музыкальная азбука для самых маленьких: Учебно-метод. пособие. Сост .

Н.Н. Горошко. – Ростов н/Д: Феникс, 2007 Орфей. Альбом популярных пьес зарубежных композиторов для ф-но: Сб./ сост .

К.Сорокин. – М.: Музыка, 1976 Путешествие в мир музыки: Уч. пособие/сост. О.В.Бахлацкая: М.:Советский композитор, Парцхаладзе М. Детский альбом. Учебное пособие. Педагогическая редакция А.Батаговой и Н.Лукьяновой. М.: Советский композитор, 1963 Педагогический репертуар ДМШ. Итальянская клавирная музыка для фортепиано, вып. 3. Сост. О. Брыкова, А. Парасаднова, Л. Россик. – М., 1973 Пьесы в форме старинных танцев. Сост. М. Соколов. – М., 1972 Педагогический репертуар ДМШ для ф-но. Легкие пьесы зарубежных композиторов/ Сост. Н. Семенова. СПб,1993 Педагогический репертуар ДМШ. Этюды для ф-но 5 кл./ Ред. В.Дельновой - М.,1974 Полифонические пьесы. Педагогический репертуар ДМШ 4-5 кл./М.,1974 Пьесы композиторов 20 века для ф-но. Зарубежная музыка/ Ред. Ю. Холопова. - М.,1996 Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей, ч. 1. Составитель С. Ляховицкая, Л .

Баренбойм. М., 1962 Свиридов Г. Альбом пьес для детей. Советский композитор, 1973

Старинная клавирная музыка: Сборник/ редакция Н.Голубовской, сост. Ф.Розенблюм - М.:

Музыка, 1978

Сборник фортепианных пьес композиторов XVII – XVIII веков, вып.2.:

Учеб. пособие/ Сост. и редактор А.Юровский. – М.: Государственное музыкальное издательство, 1962 Смирнова Т. Фортепиано. Интенсивный курс. Тетради 3, 6, 9, 11. "Музыка", 1993 Сонаты, сонатины, рондо, вариации для ф-но 1 ч./ сост. С. Ляховицкая - М., 1961 Таривердиев М. «Настроения». 24 простые пьесы для фортепиано. Изд .

«Классика XXI век» - М., 2002 Фортепиано 5 кл. ДМШ, ч.I: Учеб. пособие/ сост. - редактор Милич Б.Е. Киев: Музична Украина, 1973 Фортепиано 6 кл. ДМШ, ч.II: Учеб. пособие/ сост. - редактор Милич Б.Е. Киев: Музична Украина, 1972

Фортепианная игра, 1, 2 кл. ДМШ: Учеб. пособие/ сост. В.Натансон,Л.Рощина. – М.:

Музыка, 1988 Хрестоматия для ф-но ДМШ 5 класс. Пьесы. Вып 1: Учебник./ Сост .

М.Копчевский. – М.: Музыка, 1978 Хрестоматия для ф-но, 3 кл. ДМШ: Учебник/ сост. Н.А.Любомудров, К.С.Сорокин, А.А.Туманян, редактор С.Диденко. – М.: Музыка, 1983 Хрестоматия для ф-но, 1 кл. ДМШ: Учебник /сост. А.Бакулов, К.Сорокин. – М.: Музыка, Хрестоматия для ф-но, 2 кл ДМШ: Учебник /сост. А.Бакулов, К.Сорокин.– М.: Музыка, Хромушин О. Джазовые композиции в репертуаре ДМШ. Изд.«Северный олень», СПб, Чайковский П. Детский альбом: Соч.39. – М.: Музыка 2006 Черни К. Сто пьес для удовольствия и отдыха. Тетр.1,2. Ред.- сост. А.Бакулов, 1992 Черни К.-Гермер Т. Этюды 1, 2 тетр .

Шитте А. 25 маленьких этюдов соч.108, 25 легких этюдов соч.160 Шуман Р. Альбом для юношества: /М.: Музыка, 2011 Школа игры на ф-но: Учебник/ сост. А.Николаев, В.Натансон. – М.:Музыка, 2011

Юный пианист. Пьесы, этюды, ансамбли для 3-5 кл. ДМШ, вып. II.:

Учеб. пособие/ сост. и редакция Л.И.Ройзмана и В.А. Натансона – М.:Советский композитор, 1967 Юный пианист. Пьесы, этюды, ансамбли для 6-7 кл. ДМШ, вып.II.: Учеб.пособие/ сост. и редакция Л.И.Ройзмана и В.А.Натансона – М.: Советский композитор, 1973

Юному музыканту-пианисту, 5 кл.: Хрестоматия для уч-ся ДМШ:

Учебно-метод. пособие / сост. Г.Цыганова, И.Королькова, Изд. 3-е. – Ростов-н/Д: Феникс,

2. Список рекомендуемой методической литературы

1. Алексеев А. Методика обучения игре на ф-но. 3-е изд. Москва, 1978

2. Асафьев Б. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. М.-Л., 1965

3. Баренбойм Л. "Путь к музицированию". 2- е изд. Ленинград, 1979

4. Корто А. "О фортепианном искусстве". Москва, 1965 5. "Выдающиеся пианисты-педагоги о фортепианном исполнительстве", Москва, 1966

6. Гофман И. "Фортепианная игра: Ответы на вопросы о фортепианной игре". Москва,

7. Коган Г. "Работа пианиста". Москва, 1953

8. Маккинон Л. "Игра наизусть", Ленинград, 1967

9. Метнер Н. "Повседневная работа пианиста и композитора", Москва, 1963

10. Нейгауз Г. "Об искусстве фортепианной игры", 5 изд. Москва, 1987

11. Петрушин В. "Музыкальная психология". Москва, 1997

12. Смирнова Т. " Беседы о музыкальной педагогике и о многом другом". Москва, 1997

13. Цыпин Г. "Обучение игре на фортепиано". Москва, 1974

14. Шуман Р. "О музыке и о музыкантах". Москва, 1973

15. Шуман Р. "Жизненные правила для музыканта", Москва, 1959 «Рассмотрено» «Утверждаю»

Методическим советом Директор – Соина Е.В Образовательного учреждения

–  –  –

Разработчик – Логинова Наталия Александровна, преподаватель высшей категории по классу фортепиано .






Похожие работы:

«Игорь Шестков Жемчужное ожерелье ЖЕМЧУЖНОЕ ОЖЕРЕЛЬЕ Рядом с огромным зданием Государственной Типографии, похожим то ли на Лубянку в Нью-Йорке, то ли на Рокфеллеровский Центр в Москве, на которой день и ночь неутомимые греи печатали денежные знаки Зодиака, стояла небольшая де...»

«"Карабас – Барабас, как позиция воспитателя" Карабас – Барабас, как позиция воспитателя Развитие творческого потенциала ребёнка может способствовать осознание воспитателями позиции, которую они занимают по отношению к детям. Существует нескольк...»

«Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического развития № 3 "Ёлочка"ПРИНЯТО: УТВЕРЖДАЮ: на педагогическом совете заведующий МДОУ Прот...»

«Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад № 50 города Тюмени Здоровая спина здоровый ребенок или о путях формирования у старших дошкольников умения сохранять правильную осанку Лихошва Юлия Валерьевна инструктор по физической культуре, первая квалификационная категория г. Тю...»

«1 Руководство по эксплуатации Дистиллятор АРАРАТ-7 Дистиллятор предназначен для производства ароматных и классических дистиллятов в домашних условиях. Приготовьте сами такие напитки как конь...»

«90 лет качества и компетентности Шнековая соковыжималка Е 400 www.steba.com 1. Разделитель 6. Резиновая прокладка 2. Держатель сита 7. Контейнер для жмыха 3 . Сито 8. Контейнер для сока 4. Шнек 9. Толкатель 5. Загрузочная горловина 10. Щеточка для чи...»

«1 СОДЕРЖАНИЕ: стр. I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 4 1.1. Обязательная часть 4 1.1.1. Пояснительная записка:цели и задачи реализации Программы;принципы и подходы к формированию Программы;характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста 1.1.2. Планируемые результ...»

«Перечень оборудования в центрах детской активности для детей 6-7 лет "В" Особенности образовательной среды в группе явяется коллеционирование кукол в национальных костюмах Группа общеразвивающей направленности для детей 6 – 7 лет Социально-коммуникативное развитие Уголок дежурных по группе: фартуки,...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.