WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 


«МБОУ Калиновская СОШ Белгородской области И.А. Крылов «Ворона и лисица» (3 класс, УМК «Школа России») Тема урока: И.А. Крылов «Ворона и лисица» Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления ...»

Битюцкая Светлана Анатольевна

учитель начальных классов и ИЗО

МБОУ Калиновская СОШ

Белгородской области

И.А. Крылов «Ворона и лисица»

(3 класс, УМК «Школа России»)

Тема урока: И.А. Крылов «Ворона и лисица»

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Цель урока: Познакомить учащихся с творчеством И.А. Крылова, с

басней «Ворона и лисица» .

Задачи урока:

Способствовать формированию умения выражать свое отношение к

прочитанному; выделять мораль в басне .

Способствовать развитию мышления и речи учащихся; навыка выразительного чтения .

Воспитывать высокие моральные качества (добрые и уважительные отношения между людьми) .

Оборудование: детские рисунки обезьяны; мультимедийное оборудование; презентации «Лисьи повадки», «Характер вороны»; запись птичьих голосов; конверт с пословицами; тесты для актуализации знаний о баснях; карточки с выдержками из басен И.А. Крылова; смайлики желтого и оранжевого цвета (большие – командные, маленькие – индивидуальные), веточка с бумажными листиками .

Ход урока I. Оргмомент Всем, всем - добрый день!

Прочь с дороги, злая лень!

Не мешай учиться, Не мешай трудиться!

Сегодня мы должны проделать очень большую работу в области исследования. Нам предстоит ответить на многие вопросы. А для этого нам пригодится дружба и взаимовыручка. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, прикоснитесь к ладошкам друг друга и мысленно пожелайте удачи. Желаю вам успехов .

II. Проверка домашнего задания .

Из рисунков учащихся организуется выставка .

- Посмотрите, какая Обезьяна получилась у вас. Нравится она вам?

- Легко ли было изобразить отрицательные черты Обезьяны?

- Также непросто и не сразу удавалось И.А.Крылову подбирать наиболее точные определения, такие, которые впоследствии становились пословицами и поговорками .

- Какую пословицу вы нашли в басне «Зеркало и Обезьяна»?

- Но Иван Андреевич Крылов был очень трудолюбивым человеком;

например, к одной из своих басен «Кукушка и Петух», в котором всего 21 строка, он сделал около 200 строк черновых набросков .

- С какой целью Крылов писал басни? (Чтобы коротко и доходчиво сказать людям, что хорошо, а что плохо) .

- Сейчас я предлагаю послушать басню ещё раз в вашем исполнении и ответить на вопрос: А какие человеческие качества высмеивает Иван Андреевич в басне «Зеркало и Обезьяна»?

Для чтения басни предлагаются следующие варианты:

А) чтение по ролям,

Б) выразительное чтение,

В) чтение наизусть .

III. Подготовка к работе на основном этапе .

1. Актуализация знаний .

– Давайте вспомним, что же такое басня, выполнив для этого тест (работа в паре) .

(На листке отметить букву правильного ответа) .

1.БАСНЯ – это:

А) краткий рассказ;

Б) поучительный рассказ;

В) краткий иносказательный рассказ поучительного характера.*

2. ГЕРОИ БАСНИ:

А) люди

Б) животные, птицы, растения*

В) люди, животные

3. БАСНИ ПИСАЛИСЬ С ЦЕЛЬЮ:

А) высмеять пороки людей*

Б) научить правильному поведению

В) показать пример для подражания

Г) рассмешить

4. ФОРМА РЕЧИ БАСНИ ИМЕЕТ:

А) прямое значение

Б) иносказетельное значение*





5. В БАСНЕ :

А) есть вывод*

Б) вывода нет, каждый придумывает его сам .

В) вывод не нужен .

(Проверка по слайду № 1 – вывод + самооценка)

- Как называются строки, содержащие поучение? (Мораль) .

- Нужны ли басни в наше время? Почему? (Чтобы люди могли оценить свои действия и задуматься над своим поведением) .

2. Викторина по изученным произведениям .

Обратите внимание, у вас на груди смайлики разных цветов. Вы сейчас разделитесь на две группы по цвету смайликов и подойдете к столу с соответствующим (большим) смайликом .

Соотнесите мораль басни и ее название (работа в группах):

Когда в товарищах согласья нет, Зеркало и Обезьяна На лад их дело не пойдет, И выйдет из него не дело, только мука .

–  –  –

Таких примеров много в мире: Стрекоза и Муравей Не любит узнавать никто себя в сатире .

Вперёд чужой беде не смейся, Голубок! Мартышка и очки «Чем кумушек считать трудиться, Чиж и голубь Не лучше ль на себя, кума, оборотиться?»

(Проверка по слайду № 2 – вывод + самооценка) .

IV. Усвоение новых знаний .

1. Определение темы урока

-Ребята, посмотрите на экран (слайд № 3) .

- Кто изображен на экране? (Ворона и Лиса) .

- Как вы думаете, случайно ли изображение этих животных оказались на экране? (Нет. Сегодня мы будем изучать басню, где главными героями являются Лиса и Ворона) .

- Можно ли предположить ее название? (Ответы детей) .

- Какие задачи будут стоять перед нами? (Научимся читать басню выразительно, разберемся, какими человеческими качествами обладает каждый герой басни) .

2. Эмоциональный настрой .

- Этих животных баснописец в своей басне «Ворона и Лисица» свел не случайно. У них есть общие черты характера и манер поведения .

- Какой вы представляете лису? (Хитрая, изворотливая, вороватая) .

- Какой вы представляете ворону? (Неуклюжая, хитрая, вороватая .

- Ваши предположения о содержании .

- У нас группа исследователей подготовила презентации об этих животных. Давайте посмотрим их и сделаем предположение, кого автор будет высмеивать в своей басне?

ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Лисьи повадки»

Лису считают хитрой, так как она обладает сверхспособностями. Ее скорость передвижения, способность сливаться с местностью, путать следы, притворяться, быть наблюдательной и сообразительной являются главными доказательствами того, что лисица действительно самый хитрый зверь .

ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Характер вороны»

Ворона очень осмотрительная и осторожная птица. Она пpeкрасно приспособилась к соседству человека и научилась систематически проверять вывешенные зимой за окно сумки с продуктами. На свалках, по помойкам и мусорным кучам находит она всякие отбросы. Добыв кость, ворона летит с ней на дерево куда-нибудь в большой сад или на бульвар .

Здесь долбит она замерзшие обрывки мяса. Уронит кость в снег, если никого нет вблизи, спустится на землю, подойдет к ней большими шагами, схватит и — опять на дерево. Любит они сидеть на карнизах высоких домов; сев на подоконник с наружной стороны окна, заглянуть через стекло в комнату. Ворона — птица вороватая; может быть, и название она получила оттого, что непрочь стащить все, что плохо лежит. Она ворует яйца у домашних птиц, нападает на цыплят и утят. Но в большинстве мест она приносит пользу земледелию истреблением вредных грызунов, саранчи, жуков и озимого червя — вредителя озимых посевов .

- Итак, кого, на ваше усмотрение, автор будет высмеивать в данной басне? (Варианты детей) .

3. Первичное восприятие .

Чтение басни А.И.Крылова «Ворона и Лисица» учителем наизусть .

Слушая, следите за текстом глазами и разделите текст на смысловые части .

- Подтвердились ли ваши предположения о содержании басни?

- Какие чувства вы пережили, слушая басню?

- Какие мысли у вас возникли?

4. Физпауза .

(На экране появляется заставка смешанного леса) .

Я предлагаю вам закрыть глаза, мысленно отправиться в лес и послушать голоса птиц. (Звучат голоса птиц). Попробуйте определить, чей это голос? (Звучит голос вороны) .

5. Словарная работа .

- Какие слова непонятны по лексическому значению?

Вам предстоит поработать со словарем в конце учебника и выявить значение непонятных слов. На доске открыть слова: лесть, не впрок, пленил, ангельский (голосок), вещуньина, плутовка, взгромоздясь, зоб, гнусный, царь – птица, Бог послал .

- В классе есть группа ребят, которые готовились к словарной работе в библиотеке, работая со словарём .

– Ребята, вы согласны с данными объяснениями, или что-то можете добавить?

(Дополнения подготовившихся учащихся) Лесть – угодливое восхваление .

Гнусна –отвратительный, омерзительный .

Взгромоздиться – взобраться и устроиться с трудом на что-либо, на верху чего-либо .

Пленить- покорить чем – ибо, очаровать .

Ангельский (голосок) – отличающийся чрезвычайной кротостью, нежностью .

Вещуньина (голова)- от слова вещунья – предсказательница .

Царь птица – лучшая из всех птиц .

Бог послал - так раньше говорили о чем – либо, случайно добытом или полученном .

Все не впрок – не на пользу .

Зоб – у птиц: расширенная часть пищевода, где накапливается и предварительно обрабатывается пища. У человека: увеличенная щитовидная железа, а также ожирение шеи под подбородком .

Плутовка - обманщица, хитрая .

6. Анализ басни .

- Назовите главных героев басни .

- Ворона и Лисица – главные герои басни. Но наряду с ними важное значение приобретает и объект, на который направлены все усилия и действия героев. Какой? (сыр) С незапамятных времен сыр на Руси был редкостью и считался заморским лакомством, тем ценнее для Вороны оказалась ее диковинная находка .

- Какое выражение употребляет Крылов, подчеркивая, что Ворона не стащила сыр, а наткнулась на него случайно?

Вместо того, чтобы сразу съесть сыр, птица раздумывает о посланном ей богом лакомстве .

Проследите по тексту, какие глаголы использует Крылов, описывая действия Вороны?

Взгромоздилась Собралась Призадумалась Держала Вскружилась Каркнула

- На что они указывают? Какой предстает Ворона?

- Какие звуки подобраны для неуклюжей, глупой Вороны?

- С которого момента начинается развиваться действие басни?

- Случайно ли появление Лисицы? Подтвердите ответ словами из текста .

- Проследите, как действует на Лисицу сыр .

- Каким метким словом называет Крылов Лисицу? (Плутовка.) Что обозначает это слово?

- Почитайте, как Лисица льстила Вороне. Как Лисица обращалась к ней? Как называла Ворону? Что говорила о ее красоте? О ее голосе?

- Рассмотрите, как выглядит ворона в действительности. Опишите ее по внешнему виду .

- Для чего же Лисица так расхваливала Ворону?

- Прочитайте еще раз речь Лисицы, обратите внимание на то, как расхваливает Лисица Ворону, как она постепенно подбирается к «ангельскому голоску» .

- Как вы думаете, если бы Лиса расхваливала так кого-либо еще, не стремящегося к почестям и славе, удалось бы ей добиться своей цели?

- Как же действуют на Ворону ласковые слова Лисицы?

- Как же прореагировала Ворона на лесть, как об этом написал Крылов?

Почему Лисице удалось обмануть Ворону? Сравните поведение Вороны и Лисицы .

- Какими качествами вы наделите Ворону? Лисицу?

- Какова же главная мысль басни? (Что того, кто любит лесть легко обмануть льстивыми словами.)

- Так кого же осуждает Крылов? (И того, кто льстит, и того, кто любит лесть.)

7. Дыхательная гимнастика .

На парте лежат веточки. Встречали ли вы такие веточки в лесу, когда слушали голоса птиц? Давайте подуем на листики, чтобы привести их в движение .

8. Повторное чтение басни .

Прочитайте басню еще раз .

- Найдите мораль басни. Как вы понимаете смысл первых трех строк?

- А что означают слова: «И в сердце льстец отыщет уголок» .

- Скажите, о чем предупреждает своих читателей И.А.Крылов?

- О чем он советует помнить постоянно?

- Какие пороки людей осуждаются?

- Если вы встретите людей, которые льстят ради своей выгоды. Кого из персонажей басни они вам напомнят?

- Какие строки из басни «Ворона и Лисица» стали крылатыми, т.е .

употребляются как пословицы? (в сердце льстец всегда отыщет уголок)

9. Выразительное чтение басни .

Прочитайте басню выразительно. Постарайтесь читать так, чтобы слушатели увидели перед собой большую, неуклюжую, глупую ворону, а рядом умную, хитрую, лживую плутовку Лисицу .

V. Закрепление изученного .

Работа с пословицами (работа в группах) .

В классе спрятаны пословицы. Каждая команда, должна найти части от пословиц о лести, напечатанные на листах определенного цвета, собрать их и наклеить на лист бумаги .

Верь своим очам, а не чужим речам .

На языке - медок, а на сердце- ледок .

Льстивые слова говорит, а сам в карман норовит .

Не льстись на льстивые слова, скоро сведут с ума .

VI. Рефлексия .

Урок сегодня был удачный, Не прошёл для вас он зря .

Вы все очень постарались .

Вам понравилось, друзья?

- Какое у вас настроение?

- Какими вы были на сегодняшнем уроке?

- Оправдались ли ваши ожидания от урока?

- Чему научила вас басня?

- Какова мораль этой басни?

- Я узнал…! Я запомнил…! Я понял…! Я научился…! Я почувствовал…!

VII. Домашнее задание .

Задание вариативное: выучить басню наизусть, подготовить инсценирование, прочитать выразительно .

Вот и кончился урок, Он пошёл, надеюсь, впрок .






Похожие работы:

«ВСТУПИТЕЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ в ГАОУ СПО МО "Московский областной музыкальный колледж имени С.С. Прокофьева" СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 53.02.04 "ВОКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО" Прием на программу подготовки специалиста среднего звена по специальности 53....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Уральский государственный педагогический университет" Институт иностранных языков Кафедра английского языка, методики и переводоведения Женские образы в романе С. Барри "The Se...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Уральский государственный педагогический университет" Институт иностранных языков Кафедра...»

«Раздел X Группа 48 Группа 48 Бумага и картон; изделия из бумажной массы, бумаги или картона Примечания: 1. В данной группе, если в тексте не оговорено иное, термин бумага распространяется на картон (независимо от толщины или массы 1 м2).2. В данную группу не включаются: (а) изделия гр...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" ФГБОУ ВО "ИГУ" ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ Кафедра музыкального образования Рабоч...»

«Материалы для аттестации по разделу гигиены детей и подростков Содержание 1. Памятка для калькуляторов детских дошкольных учреждений..стр. 2 2 . Памятка для воспитателей детских дошкольных учреждений.стр. 4 3. Памятка для кладовщиков..стр. 7 4. Памятка кухонных рабочих..стр. 10 5. Памятка для мойщиков пос...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ПО СПОРТУ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКЕ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ ОБЛАСТНОЙ ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ Челюскинцев ул., д.46, Тюмень,625000 тел.\факс (3452) 46-19-68 ОГРН 107720306...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.