WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 


«Литература: 1. Волкова Г.А. Методика психолого-педагогического обследования детей с нарушениями речи.— СПб.: Книгоиздательство Сайма, 1993. 2. Прищепова И.В. Дизорфография младших школьников: ...»

Речевая карта для обследования младших школьников с дисграфией на

логопункте общеобразовательной школы

Литература:

1. Волкова Г.А. Методика психолого-педагогического обследования детей с

нарушениями речи.— СПб.: Книгоиздательство "Сайма", 1993 .

2. Прищепова И.В. Дизорфография младших школьников: Учебнометодическое пособие,- СПб.: КАРО, 2006 – 240 с. – (Серия «Коррекционая

педагогика») .

3. Милостивенко Л.Г. Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей (из опыта работы). – СПб.,1996 .

4. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1997 .

5. Фотекова Т.А. Тестовая диагностика младших школьньков: методическое пособие для школьных педагогов /Т.А. Фотекова. – М.: АРТЕКИ, 2003 .

1. Анкетные данные Фамилия, имя ребенка Дата рождения (число, месяц, год) Школа, класс .

Сведения о пребывании в дошкольных учреждениях .

Данные обследования ребенка специалистами:

2 .

Отоларинголога Окулиста Невропатолога Психиатра Анамнестические сведения 3 .

Сведения о патологии перинатального и раннего постнатального периодов жизни Сведения о раннем психомоторном развитии .

Сведения о раннем речевом развитии Сведения о макросоциальном окружении ребенка Сведения о методах обучения ребенка в школе, характере взаимоотношений с одноклассниками

Строение артикуляционного аппарата:

4 .

Губы Зубы Челюсти Язык Небо

Состояние психомоторных функций:

5 .

Состояние общей моторики 1) Ходьба на полной ступне Ходьба на носках Ходьба на пятках

Состояние ручной моторики:

2) Имитация полета птиц Имитация качания веток дерева Имитация движения ветровой мельницы (вращательные движения впередназад)

Состояние пальчиковой моторики:

3)

а) Показать II и III пальцы на правой руке Показать II и III пальцы на левой руке Показать II и III пальцы на обеих руках одновременно

б) Показать II и V пальцы на правой руке Показать II и V пальцы на левой руке Показать II и V пальцы на обеих руках одновременно

в) Сложить пальцы в кольцо на правой руке Сложить пальцы в кольцо на левой руке Сложить пальцы в кольцо на обеих руках

Состояние мимической моторики:

4)

а) Мышцы лба Нахмурить брови, чтобы между ними образовались вертикальные складки, удержать их в током положении в течение 3 сек .

Поднять брови вверх, чтобы на лбу образовались продольные складки, удержать их в таком положении в течении 3 сек .

б) Мышцы глаз:

Закрыть глаза, открыть; выполнить 3 раза Закрыть поочередно правый, левый глаз - 3-4 раза Прищурить глаза, удержать их в током положении в течении 3 сек

в) Мышцы щек:

Надуть щеки – покой 3-4 раза Поочередно надуть правую и левую щеку 3 раза Надуть щеки и втянуть между коренными зубами 3 раза Изнутри языком коснуться правой и левой щеки

5 ) Состояние артикуляционной моторики:

- Состояние кинестетического праксиса:

а) Движение губ:

Губы растянуты в улыбке Губы в трубочке Поднять верхнею губу в верх, опустить вниз нижнюю

б ) Движения языка:

Положить широкий язык на нижнюю губу Поднять широкий язык на верхнюю губу Показать узкий язык Присосать широкий язык к твердому небу и оторвать от неба с характерным щелчком





- Состояние кинетического праксиса:

а) Движение губ:

Чередовать, губы в улыбке, губы в трубочке (5-6 раз) Вытянуть губы хоботком и вращать по часовой стрелке, против часовой стрелки

б) Движение языка:

Открыть рот, в начале положить широкий язык на верхнюю губу, затем на зубы, потом втянуть язык за зубы к верхнем альвеолам

–  –  –

Восприятие двух контрастно звучащих игрушек(бубен, дудочка):

Восприятие трех контрастно звучащих игрушек(бубен, дудочка, маракасы):

Возобновить последовательность звучания 3 игрушек (запомнить звучание 3 игрушек, за спиной ребенка, поменять последовательность звучания)

1. дудочка, маракасы, бубен

2. маракасы, бубен, дудочка

–  –  –

Восприятие предметов в реальном изображении Восприятие предметов в контурном изображении Восприятие предметов в зашумленном изображении Узнавание предмета по части .

Узнавание печатных букв алфавита в реальном изображении Узнавание печатных букв алфавита в пунктирном изображении Узнавание печатных букв алфавита в зашумленном изображении

Дифференциация оптически сходных букв:

-Печатных (НП, НИ, БВ, ЛП)

-Рукописных(иш,пт,ое,пр,кн,со)

8. Состояние оптико-пространственного гнозиса и праксиса:

Особенности ориентировке в пространстве (Покажи где: верх, низ, спереди, сзади, лево, право) Состояние конструктивного праксиса (по подражанию, сложить фигуры из счетных палочек):

двух трех четырех

–  –  –

1. Состояние номинативной функции(Покажи где?) :

Одежда (куртка, платье, шапка, шарф, пальто) Мебель (стол, стул, диван, шкаф, кресло) Овощи(огурец, помидор, свекла,картофель, морковь) Фрукты (яблоко, слива, груша, банан, лимон) Домашние животные (корова, лошадь, собака, кошка, коза) Транспорт (трамвай, троллейбус,самолет, поезд, вертолет) Дикие звери (волк, лиса, заяц, еж, медведь)

2. Понимание простых инструкций:

Положить ручку на тетрадь Положить ручку в тетрадь Положить ручку под тетрадь

3. Понимание текста Мышки .

Собрались мышки у своей норки, старые и малые. Глазки у них черненькие, лапки у них маленькие, остренькие зубки, серенькие шубки, ушки кверху торчат, хвостища по земле волочатся. Собрались мышки, подпольные воровки, думушку думают, совет держат: «Как бы нам, мышкам, сухарь в норку протащить?» Ох, берегитесь мышки! Ваш приятель, Вася, недалеко .

Он вас очень любит, лапкой приголубит; хвостик вам помнет, шубочки вам порвет. (Ушинский К. Д.)

Вопросы:

О ком говорится в тексте?

Для чего собрались мышки? Что они задумали?

Кого по мнению автора должны бояться мышки?

Что сделает кот с мышками?

Почему автор называет кота приятелем?

–  –  –

- Состояние речевого дыхания:

Тип дыхания Характер выдоха

- Состояние фонации:

Сила голоса Способность к модуляции (по подражанию, произнесение гласного звука [а]в разной тональности с разной модуляцией)

–  –  –

Состояние звукопроизношения .

1 .

Произношение гласных звуков по подражанию («Повторяй за мной»):

[а],[о],[у],[и],[э] Исследование звукопроизношения в словах (в начале, в середине, в конце, по логопедическому альбому) «Назови, что ты видишь?»:

- Группа свистящих [с], [з], [ц], [с’],[з’] Санки, Оса, Нос Сито, Письмо, Гусь Зонт, Ваза Зима, Обезьяна Цапля, Кольцо, Отец

- Группа шипящих [ш], [ж], [ч], [щ] Шапка, Мышка, Душ Жук, Ежи Чайник, Почта, Мяч Щетка, Ящик, Плащ

- Группа сонорных звуков [р], [р’], [л], [л’] Рак, Парта, Топор Репка, Дерево, Дверь Лодка, Вилка, Пол Лиса, Теленок, Уголь Состояние фонематического слуха 2 .

Выделение звука в изолированном положении в ряду контрастных звуков («Услышишь звук – хлопни в ладоши»)

Группа свистящих звуков:

[С] – п, д, с, а, о, с, к, л, с, у, с [З] – х, т, з, о, п, з, у, а, з, к, з [Ц] – а, ц, и, х, ц, л, у, ц, а, о, ц Группа шипящих звуков [Ш]- и, ш,, р, а, ш, о, б, ш, д, ш, э [Ж] - а, к, ж, у, и, ж, т, ф, ж, ы, ж [Ч] – у, а, ч, к, ч, д, и, ч, г, х, ч [Щ] – т, б, щ, у, а, щ, л, щ, г, щ, о Группа сонорных звуков [Л]- и, л, п, к, л, х, э, б, л, ц, г, л [Р] – у, а, р, ш, к, с, р, г, о, и, р, в, э, р Выделение звука в изолированном положении в ряду сходных звуков («Услышишь звук – хлопни в ладоши»)

Группа свистящих звуков:

[С] – с, з, ц, с, щ, с, зь, с, з [З] – з, с, зь, ц, з, сь, з, ц, з [Ц]- ц, з, ц, с, т, ц, ть, ц, сь, ц

Группа шипящих звуков:

[Ш] – ш, ч, ш, ж, дь, ж, ш, ж [Ж] - ж, ш, ч, ж, дь, ш, ж [Ч] – ть, ш, щ, т, ч, щ, ш, ч, с [Щ] – ть, ш, щ, т, щ, ч, щ Группа сонорных звуков [Л] – л, у, ль, л, ы, ль, л, р, л [Р]- р,л, ль, р, рь, р, д, р, л, р Выделен ие данного звука в слогах с контрастными звуками («Услышишь звук – хлопни в ладоши»)

Группа свистящих:

[ C ] –Со, мА, Сы, то, Су, мо, аС, кА, уС;

[ З ] –да, Зу, мо, то, За, му, Зы, до, Зу;

[Ц ]-аЦ, ду, ко, оЦ, на, Ца, ку, Цы;

Группа шипящих:

[Ш]-ту, Ша, до, уШ, кА, Ши, пу, оШ;

[Ж]- Жу, та, ко, Жа, ду, мА, Жо, гу, Жа;

[Ч]-аЧ, ку, ха, Ча, мы, оЧ, ба, Чу, го, уч;

[Щ]-Щи,хо,му,Ща,УК,Що,га,оЩ,ба,Щу;

Группа сонорных звуков:

[Л ]- па,Ло,ку,Лы,бу,аЛ,ха,Лу,гы,аЛ;

[Р ]- бу,аР,ко,Ры,га,уР,пу,Ры,хо,уР,па .

Выделен ие данного звука в слогах с сходными звуками («Услышишь звук – хлопни в ладоши»)

Группа свистящих:

С]-Cа,зу,ац,Сы,за,аС,цы,Су,зы;

[З]- Зы,со,оц,Зу,са,Зо,уц,сы,За;

[Ц]-аЦ;ус,Цо,зы,са,уЦ,ыс,Цу,за;

Группа шипящих:

[Ш]-Шу, жа, аШ, чу, щи, Шо, жу, Ша, жо,Ши;

[Ж]- Жи, ша, ач, Жу, ош, щи, Жо, чу, Жа;

[Ч]- аЧ, щу, Чо, ша, жу, Че, ши, Чу, жи [Щ]-Ща, чу, жи, Щи, ша, Щу, оч, жу, Що;

Группа сонорных звуков:

[Л]-Лу, ли, ро, Ла, аль, Лы, ра, Ло, ля;

[Р]-Ры, ла, ри, Ра, лю, Ру, оль,Ро,лы .

Выделение данного звука в словах с контрастными звуками («Услышишь звук – хлопни в ладоши»)

Группа свистящих звуков:

[ C ] –С,даль, Сумка, дети, Сойка, лак;

[ З ] –Зайка, дорога, Зубы, майка, Зыбь, лом [Ц ]-отеЦ, халва, палеЦ, буря, Цыган,рука;

Группа шипящих:

[Ш]-лодка, Шапка, парта, дуШ, Шуба, мука [Ж]-Жаба, кот, Жук, кура, рот, уЖи [Ч]-мяЧ, боты, доЧь, лапа, Чай, книга;

[Щ]-Щука, лампа, Щеки, тапки, плаЩ, рама

Группа сонорных звуков:

[Л ]- Луна, год, Лак, ход, поЛ, нога;

[Р ]- сумка, Рыба, туча, Рак, пакет, Рот .

Выделение данного звука в словах с сходными звуками («Услышишь звук – хлопни в ладоши»)

Группа свистящих звуков:

[С]-Солнце, Сазан, река,заноС, Сцена, цыган З]- Заяц, Зацепка, кусты, Застолье, стол;

[Ц]-Царство, стена, соль, зарниЦА

Группа шипящих:

[Ш]-Шасси, печка, суШка, ежиха, суШи, плащ [Ж]- Жижа, шуба, чижи, щавель, Жучка;

[Ч]-Чаща, шина,Часы, жук, Чужак, щуЧка, ежик .

[Щ]-заЩита, Щечки, шалаш, Щит, яЩик

Группа сонорных звуков:

[Л]-Луна, липа, воЛна, люк, лямка, Лунка [Р]-доРога, лодка, кРыльцо, луга, Рыболов, булка

3. Состояние фонематического анализа:

- Простой фонематический анализ Выделение звука на фоне слова( «Слышишь ли ты звук в слове?») Звук [с] в словах: сушка, оса, тумба, стол, комар Звук [з] в словах: газон, трава, ваза, булка, коза Звук [ц] в словах: цапля, закат, цыган, сито, цена Звук[ш] в словах: шкаф, кино, кошка, белка, шутка Звук [ж] в словах: небо, жало, ежи, банка, живот Звук [ч] в словах: тень, чайка, калач, рак, почта Звук [щ] в словах: щека, пень, щенок, кукла, ящик Звук [р] в словах: чашка, работа, розы, книга, ковер Звук [л] в словах: мост, лапа, лодка, очки, луг

–  –  –

Определение последовательности фонем в слове(«Какой 1-ый звук ты слышишь в слове РУКА?») Какой 1-ый звук?

Какой 2-ой звук?

Какой 3-й звук?

Какой 4-й звук?

–  –  –

Лексическая система 6 .

- Состояние номинативной функции Знание слов по лексическим группам с предъявлением предметных картинок .

Назвать одним словом (обобщить) предметы, изображенные на картинке ( «Что это?», «Как назвать одним словом?») Школьные принадлежности (карандаш, пена, книга, парта, портфель) Профессии (повар,врач, учитель, пожарный, парикмахер) .

Городской транспорт (трамвай, троллейбус, автобус, метро, такси) Животные жарких стран ( слон, жираф, тигр, лев, бегемот) Бытовая техника (телефон, холодильник, микроволновая печь, компьютер, фотоаппарат)

–  –  –

Префиксальный способ. Образование глаголов движения с помощью приставок (по простым сюжетным картинкам) Девочка выливает воду Девочка переливает воду Девочка поливает водой Птичка вылетает Птичка влетает Мальчик входит в дом Мальчик выходит из дома Мальчик переходит дорогу Состояние чтения 12 .

Барсуки Светило яркое солнышко. Под сосной у реки была барсучья нора. У норы сидел барсук. Вот зверек издал слабый звук. Из темной норы стали выползать барсучата. Малыши были маленькие и жирные. Барсучата стали играть. Они перекатывались с боку на бок по сырой земле. Маленький барсучонок был самый веселый .

47 слов (И. Аксенов)

–  –  –

Русский язык Математика

14. Логопедическое заключение






Похожие работы:

«Государственное образовательное учреждение "Санкт-Петербургский Дворец творчества юных" Загородный центр детско-юношеского творчества "Зеркальный" "40 ЛЕГЕНДАРНЫХ ЛЕТ" (Легенды "Зеркального") Санкт-Пете...»

«Первая О нас Блог Лицея Реклама Конкурсы RSS | Подписка Новости Блоги Культура Образование Общество Проекты Наука Свободная трибуна Архитектура Петрозаводска Дм.Новиков Педагогика С. Артемьевой Журнал "Полёт" Ирина Спиридонова: "Платонов нужен мне для жизни" Автор Татьяна Каракан Сре...»

«Санкт-Петербургское государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей специализированная детско-юношеская спортивная школа олимпийского резерва Кировского района Санк...»

«Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования детская музыкальная школа № 2 города Сочи ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА "СТРУННЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ" по учебному предмету ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ А...»

«Координаты для связи с авторами: Антонова Александра Анатольевна – д-р мед.наук, профессор, зав. кафедрой стоматологии детского возраста ДВГМУ, e-mail: alex.antonova@rambler.ru; Мрачковская Алла Ивановна – канд. мед. наук, доцент кафедры онкологии с курсом радиологии ДВГ...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Бийский педагогический государственный университе...»

«М. А. Калина               ПриМерное ПерсПеКтивное ПлАнировАние  восПитАтельно-обрАзовАтельного ПроцессА  в рАзных возрАстных груППАх Доо      из опыта работы по программе "от рождения до школы" Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС ббК 74.100  К17                                      Калина М. А. К17 ...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Ельнинская средняя школа №1 имени М.И. Глинки Внеклассное мероприятие по немецкому языку "Жизнь и творчество И.В. Гёте" Учитель немецкого языка Белоусова Татьяна Васильевна г.Ельня Цель мероприятия. Знакомство с жизнью и творчеством И.В. Гёте....»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.