WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 


«Санкт-Петербурга Использование информационно-коммуникационных технологий в логопедической работе с детьми с тяжёлыми нарушениями речи. Выполнила: Учитель-логопед ГБДОУ № 106 Рыбина Людмила ...»

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 106 комбинированного вида Фрунзенского района

Санкт-Петербурга

Использование информационно-коммуникационных

технологий в логопедической работе с детьми с тяжёлыми

нарушениями речи .

Выполнила: Учитель-логопед ГБДОУ № 106

Рыбина Людмила Александровна

Санкт-Петербург

Использование информационно-коммуникационных технологий в логопедической

работе с детьми с тяжёлыми нарушениями речи .

Актуальность .

Нашу группу посещают дети с тяжёлыми нарушениями речи, исправление которых

– долгий, тяжёлый, кропотливый труд, требующий мотивации, терпения, работоспособности и от детей, и от педагога. Любой логопед рано или поздно сталкивается с тем, что многократное повторение материала необходимое для усвоения навыка (при автоматизации звуков, при работе над грамматическим строем языка и т.д.) утомительно и неинтересно, и тогда педагог начинает искать какие-то новые формы работы, которые решили бы эту проблему. Наряду с многочисленными традиционными методическими разработками, я нашла для себя неисчерпаемый источник вдохновения в использовании компьютерных технологий (как интернета, различного программного обеспечения для создания обучающих документов, так и различных мультимедийных средств). Опыт показал, что использование ИКТ в образовательном процессе несёт в себе огромный мотивационный потенциал, повышает эффективность восприятия информации, качественно обновляет, обогащает образовательный процесс .

Кроме этого, актуальность данного направления прописана в Федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС), где процессы информатизации, широкое использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) являются условием выполнения государственного заказа на развитие образования (дошкольного в том числе) .

Цель: создание условий для формирования у детей компетенций, необходимых для преодоления речевых нарушений, посредством включения ИКТ в образовательную деятельность .

Задачи:

1. Изучить основные возможности использования ИКТ в логопедической работе в условиях дошкольного учреждения .

2. Разработать и применить электронные обучающие и развивающие материалы, учитывающие возраст и структуру дефекта детей .

3. Разработать стратегию использования ИКТ в образовательной деятельности .

4. Организовать взаимодействие с родителями воспитанников, обеспечивающее более эффективную работу по преодолению речевых нарушений посредством ИКТ .

Содержание опыта .

Процесс информатизации в учреждениях дошкольного образования обусловлен социальной потребностью в повышении качества образования детей дошкольного возраста, требованиями современного общества .

Информатизация - одно из важнейших направлений модернизации системы образования. Навыки в сфере использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), наличие информационной и коммуникационной культуры, умение адаптироваться в условиях стремительной смены информационных потоков и технологий являются непременным требованием, предъявляемым сегодня к каждому участнику образовательного процесса .

В нашем учреждении (ГБДОУ № 106 Фрунзенского района) это направление активно развивается. В 2016 году наша материально-техническая база пополнилась интерактивным оборудованием EliteBoard. К этому времени я уже активно использовала в своей работе обучающие программы в ноутбуке, поэтому проявила интерес к новому оборудованию. Администрация детского сада предоставила мне возможность пройти обучающие курсы в ИМЦ Фрунзенского района «Использование интерактивных технологий Mimio в образовательной деятельности педагога дошкольного образовательного учреждения в условиях реализации ФГОС», я успешно их закончила и начала активно работать с программным обеспечением MimioStudio, Multi-Touch/V6 .





Использование ИКТ на логопедических занятиях .

У детей с тяжёлыми нарушениями речи нарушены все компоненты речевой системы:

фонетический строй речи, фонематические функции, лексический строй речи, грамматический строй речи. Всё это не может не отражаться на познавательных способностях детей с ТНР. Использование ИКТ расширяет возможности предъявления обучающей информации: цвет, графика, звук помогают воссоздать реальные объекты, задействовать большее количество анализаторов, что ведёт к более успешному освоению программы дошкольного образования .

На логопедических занятиях по формированию мы используем различные логопедические игры:

- На формирование фонетико-фонематического строя речи (сюда же входит подготовка к обучению грамоте – что очень важно для детей с ТНР) мы широко используем дидактические интерактивные игры (разработанные мной, а также найденные в интернете на сайте «Мимио в России», на сайте ИМЦ Фрунзенского района, и обучающие игры «Мерсибо» .

- На развитие лексико-грамматического строя речи .

Эта работа особенно актуальна с нашими детьми. Импрессивный и экспрессивный словари бедны, требуется постоянная целенаправленная работа по уточнению и расширению лексических значений слов, а также по введению новых слов в лексикон детей .

Аграмматизмы очень долго задерживаются в речи детей, у которых уже даже поставлены все звуки, и ведут далее к проблемам в школе в освоении правописания. Наряду с традиционными методиками, в своей работе я активно использую различные средства дополненной реальности: обучающие видеоролики, презентации, интерактивные игры – это вызывает живой интерес у детей, они с удовольствием включаются в работу, лучше усваивают сложную для них информацию. ИКТ применяются на фронтальных, а также на подгрупповых и индивидуальных логопедических занятиях. На индивидуальных занятиях используется ноутбук ASUS с сенсорным экраном, что позволяет ребятам работать на нём без использования мыши .

- У детей с тяжёлыми нарушениями речи не сформирована связная речь, поэтому в логопедической работе мы уделяем большое внимание развитию и совершенствованию связной речи. Работа это очень сложная для детей, требующая большого напряжения и интеллектуального труда. И снова мы прибегаем к помощи интерактивных игр, которые превращают нашу работу в увлекательную игру .

Таким образом, ИКТ используются нами для работы над всеми компонентами речевой системы, являются огромным подспорьем в логопедической работе. Стоит заметить, что работа с ИКТ проводится в сочетании с традиционными педагогическими технологиями, учитывается принцип необходимости смены видов деятельности детей и принципы здоровьесберегающей педагогики .

Использование ИКТ, как средства взаимодействия с родителями воспитанников .

Для эффективной коррекционной работы необходимо сотрудничество с родителями воспитанников. В нашем дошкольном учреждении давно налажена система взаимодействия с родителями, проводятся собрании, консультации специалистов, мастер-классы, родительские гостиные. Однако вопросов к логопеду всегда очень много, да и в повседневной работе часто требуется возможность задать вопросы и возможность ответить на них. Так возникла идея создания виртуального логопедического кабинета. В рамках самообразования нами была организована творческая группа, которая начала работу по созданию и развитию виртуального логопедического кабинета. Мы решили воспользоваться популярной на сегодняшний день социальной сетью ВКонтакте, так как большинство наших родителей имеют аккаунты в этой сети. Сначала наш виртуальный логопедический кабинет был в группе детского сада, там размещалась разного рода информация для родителей о развитии речи детей в норме и патологии, расшифровывались логопедические заключения, давались рекомендации логопедов .

Затем по просьбе родителей нашей группы был создан Виртуальный логопедический кабинет 3 группа ДОУ 106, где мы в данный момент налаживаем и развиваем сотрудничество с родителями. У нас появились новые возможности: родители могут записаться онлайн на консультации логопеда, узнать, что мы делаем на занятиях, задать интересующие вопросы, узнать домашние задания логопеда по лексическим темам, если вдруг ребёнок отсутствовал .

Некоторые родители делятся своими успехами, показывают, как они дополнительно работают дома по лексическим темам .

В рамках виртуального логопедического кабинета выпущен цикл видео логопедического самомассажа ложками (по Крупенчук О. И.), который способствует развитию артикуляционной и мимической моторики, развивает чувство ритма, улучшает ориентирование в схеме собственного тела. Этот самомассаж мы практикуем на логопедических занятиях, а участники нашего виртуального логопедического кабинета могут закреплять навыки, полученные в детском саду дома у компьютера .

В сентябре этого года в нашем виртуальном логопедическом кабинете был запущен виртуальный проект «Где спряталась буква?». Это форма совместной деятельности детей, родителей и логопеда. В этом году у меня подготовительная группа и знакомство с буквами является важной частью подготовки к школе. Не всем детям даётся это легко, поэтому мы и задумали этот проект. Родители и дети должны были найти в окружающей обстановке предметы, содержащие букву, на которую начинается имя ребёнка. Предметы надо было сфотографировать, создать электронный коллаж и выложить в нашем виртуальном логопедическом кабинете. Мы с детьми рассматриваем эти коллажи на занятиях по развитию фонематического анализа и синтеза, составляем схемы слов, ищем, где же спряталась нужная нам буква .

Следует отметить, что проект вызвал большой интерес у детей. Побыть на занятии в центре внимания, рассказать о проделанной работе хотел бы каждый ребёнок. Ребята с нетерпением ждут, когда же дойдёт очередь до их буквы .

Сотрудничество с родителями является необходимым условием успешной коррекционной работы, использование вышеописанных возможностей ИКТ помогает нам плодотворно работать в постоянной взаимосвязи с родителями .

Использование мультимедийного сопровождения различных мероприятий .

Для всестороннего развития воспитанников в нашем саду организуется множество различных мероприятий для детей: музыкальные праздники, спортивные мероприятия, конкурсы, викторины и т.д. Постепенно нами создаётся традиция мультимедийного сопровождения праздников. Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации и среды, дополняя впечатления от увиденного. В качестве иллюстрации вышесказанного можно рассмотреть мои материалы: презентация-сопровождение театрализации «Под грибом», презентациясопровождение праздника «Женский день», презенация-сопровождение праздника «До свидания, детский сад»

Таким образом ИКТ стремительно внедряются в жизнь дошкольного учреждения, мотивируют детей на образовательную деятельность, повышают познавательный интерес, создают положительный эмоциональный фон, помогают детям развить очень важные компетенции не только для преодоления речевого нарушения, но и для жизни в условиях современного информационного общества .

Результативность .

Цель логопедической работы – это преодоление речевых нарушений у детей .

Целью применения ИКТ в моей работе является создание условий для формирования у детей компетенций, необходимых для преодоления речевых нарушений, посредством включения ИКТ в образовательную деятельность .

Отсюда следует, что применение ИКТ в логопедической работе помогает достичь главную цель логопедической работы – максимально преодолеть речевое нарушение .

В конце каждого года районная логопедическая комиссия положительно оценивает нашу деятельность: большинство детей выпускается с чистой речью, остальные со значительным улучшением, положительная динамика отмечается на всех уровнях речевой системы. Практически все дети умеют читать, готовы к дальнейшему обучению в школе .

В ходе реализации адаптированной образовательной программы для дошкольников с тяжёлыми нарушениями речи, мною и воспитателями группы ежегодно проводится мониторинг развития детей группы по всем образовательным областям, результаты которого обсуждаются специалистами на психолого-медико-педагогических консилиумах детского сада. В 2016 – 2017 учебном году все дети показали положительную динамику во всех образовательных областях и в частности в речевом развитии .

–  –  –

Конечно, следует отметить, что это результат всей нашей образовательной деятельности, а также результат совместной деятельности с родителями воспитанников .

Однако, применение ИКТ вносит свою лепту в этот результат .

Использование ИКТ на занятиях помогает развивать умение детей ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств. То есть, если это можно так назвать в детском саду – у детей появилась некая ИКТ-компетентность. Если в самом начале нашей работы с компьютером было очень трудно детям рассчитать силу и длительность нажатия на сенсорный экран компьютера, то сейчас все умеют делать это правильно. Сначала было трудно объяснить задание, дети испытывали страх и неуверенность – теперь это уже позади, дети с энтузиазмом принимаются за работу .

Кроме этого, результатом применения ИКТ на логопедических занятиях является повышение интереса детей к образовательной деятельности: все до одного хотят играть в интерактивные игры, даже те, которые в силу своих особенностей проявляет негативизм на обычных занятиях, имеют низкую мотивацию к обучению, трудно идут на контакт – никто не отказывается играть на компьютере или интерактивной доске – а ведь каждая игра - это дидактическая игра, имеющая образовательные цели и задачи. Игра активизирует внимание детей, память и создаёт благоприятные условия для логопедического воздействия .

Работа виртуального логопедического кабинета привлекла интерес родителей к логопедической работе, наше сотрудничество стало более плодотворным .

В нашем виртуальном логопедическом кабинете был проведён гугл-опрос родителей, который показал, что родители положительно оценивают деятельность логопеда (все результаты можно просмотреть в документах) .

Обобщая и систематизируя опыт, мною были проведены открытые занятия с использованием ИКТ, которые получили положительные отзывы коллег и рекомендованы администрацией нашего детского сада, а также других учреждений к тиражированию .

В ноябре этого года я приняла участие в городской научно-практической конференции «Условия творческой и академической успешности детей с ограниченными возможностями здоровья». Мною был представлен стендовый доклад на тему «Использование ИКТ в логопедической работе с детьми с тяжёлыми нарушениями речи», который вызвал интерес у коллег, участвующих в работе дискуссионной площадки – этот факт ещё раз доказал актуальность развития данного направления .

Перспективы развития опыта .

Безусловно я планирую развивать это направление в своей деятельности, продолжать использовать и создавать методические разработки, особенно для работы над фонетической стороной речи (автоматизации и дифференциации звуков) .

Кроме этого, в ближайшее время в нашем саду запланированы обучающие семинары для сотрудников детского сада, где я поделюсь с коллегами своими наработками в направлении использования информационно-коммуникативных технологий в образовательной деятельности в условиях дошкольного учреждения .






Похожие работы:

«Почтовый адрес: 632201, Новосибирская область р.п.Чаны, улица Советская, 118 (кабинет № 43) Телефон/факс 8 (383) 67-2-19-75 E-mail: chany-arhiv@mail.ru Режим работы: Понедельник-четверг 8-45 -18-00 час Пятница 9-00-17-00 час Перерыв 13-00-14-00 час СОТРУДНИКИ ОТДЕЛА АРХИВНОЙ СЛУЖБЫ АДМИНИ...»

«Содержание: I ЧАСТЬ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ (ИНВАРИАНТНАЯ) 1) Пояснительная записка:принципы и подходы к формированию программы;возрастные и индивидуальные особенности контингента детей группы;2) Организация режима пребывания детей в ДОУ;3) Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми обра...»

«Студенческий электронный журнал "СтРИЖ". № 4(21.1). 15 июня 2018 www.strizh-vspu.ru УДК 94(415).06 Д.Д. ШУМСКАЯ  (shumskaya.darya@gmail.com) Волгоградский государственный социально-педагогический университет ЯКОБИТСКОЕ ДВИЖЕНИЕ В ИРЛАНДИИ В 1689–1691 ГОДАХ В ЛИТЕРАТУРНОМ НАСЛЕДИИ ЯКОБИТОВ* Анализируется отношение ирландских якоби...»

«Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей "Железногорская детская школа искусств" Управление культуры администрации г. Железногорска Курской области Методическая разработка: Развитие инструментальной музыки XIX века. Авторы: Блинова...»

«Center of Scientific Cooperation Interactive plus Никитина Анна Алексеевна канд. биол. наук, доцент Бочкарева Алла Геннадьевна канд. биол. наук, доцент Анчикова Ирина Витальевна канд. мед наук, доцент ФГБОУ ВО "Московский педагогический государственный университет" г. Москва DOI 10.21661...»

«ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА по направлению 44.03.01 Педагогическое образование Направленность (профиль): Дополнительное образование (Дополнительное художественно-эстетическое образование детей) Б. 1.2.3 Модуль Коммуникативный. Риторика Приложение 1 Типовые задан...»

«Консультация педагога-психолога И.В. Михайловой Релаксация для детей дошкольного возраста: как научить ребенка вовремя расслабляться Взрослые не способны осознать объем информации, получаемой ребенком за день, и степень влияния такой нагрузки на организм. Деятельность вызывает сильный стресс, снять который самостоят...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.