WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 

««ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА «ЧАЙКА» УТВЕРЖДАЮ директор МАУ ДО «ДЮСШ «Чайка» _С.В. Воронова «_»_2016г. Принято решением педагогического совета № _ от «»_2016г. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ...»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА «ЧАЙКА»

УТВЕРЖДАЮ

директор МАУ ДО «ДЮСШ «Чайка»

___________________С.В. Воронова

«___»_____________________2016г .

Принято

решением педагогического совета

№ ___ от «__»___________2016г .

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПО МИНИ-ФУТБОЛУ

Срок реализации Программы:

7 лет Составитель: инструктор-методист Паршина Юлия Александровна г.о. Озёры 2016г .

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа спортивно-оздоровительной направленности опирается на Устав школы и СанПиН 2.4.4.3172-14. При её разработке использовались ранее существовавшие программы по футболу для спортивных школ, учитывались новейшие данные научных исследований и передовой опыт работы детско-юношеских спортивных школ .

Организация спортивной подготовки осуществляется в соответствии с законодательством РФ, в том числе Федеральным законом от 4.12.2007 №329-ФЗ «О физической культуре и спорте в РФ», нормативными правовыми актами Минспорта РФ, федеральными государственными требованиями и федеральными стандартами спортивной подготовки по футболу .

МАУ ДО «ДЮСШ «Чайка», осуществляющее деятельность в области физической культуры и спорта, также руководствуется законодательством в сфере образования, в том числе следующими приказами Минспорта РФ, принятыми во исполнение статьи 84 Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в РФ»:

- приказом от 12.09.2013 №730 «Об утверждении федеральных государственных требований к минимуму содержания, структуре, условиям реализации дополнительных предпрофессиональных программ в области физической культуры и спорта и к срокам обучения по этим программам»;

- приказом от 12.09.2013 №731 «Об утверждении Порядка приема на обучение по дополнительным предпрофессиональным программам в области физической культуры и спорта»;

- приказом от 27.12.2013 №1125 «Об утверждении особенностей организации и осуществления образовательной, тренировочной и методической деятельности в области физической культуры и спорта» .

Основным принципом построения учебно-тренировочной работы служит принцип универсальности в постановке задач, выборе средств и методов по отношению ко всем обучающимся, соблюдением требований индивидуального подхода и глубокого изучения каждого юного футболиста .

Ведущими ценностными приоритетами программы являются: демократизация учебно-воспитательного процесса; формирование здорового образа жизни; саморазвитие личности; создание условий для педагогического творчества; поиск, поддержка и развитие детской спортивной одаренности посредством выбранного ими вида спорта .

Актуальность данной программы дополнительного образования в том, что она усиливает вариативную составляющую общего образования, способствует реализации сил, знаний, полученных детьми и подростками в базовом компоненте, формированию жизненных ценностей, овладению опытом самоорганизации, самореализации, самоконтроля ребенка и помогает ребятам в профессиональном самоопределении .

Новизна программы состоит в удовлетворении возрастной потребности в идентификации личности, определении жизненных стратегий и обретении навыков их реализации; сохранении и культивирование уникальности личности несовершеннолетних граждан, создании условий, благоприятных для развития спортивной индивидуальности личности ребенка .





Выполнение задач, поставленных перед спортивными школами, предусматривает систематическое проведение практических и теоретических занятий, обязательное выполнение учебно-тренировочного плана, переводных контрольных нормативов, регулярное участие в соревнованиях и организации проведения показательных выступлений, осуществление восстановительно-профилактических мероприятий, просмотр учебных фильмов, видеозаписей, прохождение инструкторско-судейской практики, создание условий для проведения регулярных круглогодичных занятий .

В процессе реализации программы тренеры-преподаватели используют современные модели образовательных и инновационных технологий, данные науки и передовой практики как важнейших условий совершенствования спортивного мастерства обучающихся .

Система спортивной подготовки представляет собой многолетний, круглогодичный, специально организованный и управляемый процесс, основанный на научных и практических знаниях .

–  –  –

НОРМАТИВНАЯ ЧАСТЬ

Возраст лиц, поступающих, а также уже занимающихся в МАУ ДО «ДЮСШ «Чайка», наполняемость спортивных групп и режим спортивной подготовки определяются федеральными требованиями спортивной подготовки и СанПиН 2.4.4.3172-14 .

В спортивные группы по мини-футболу принимаются учащиеся, желающие систематически заниматься этим видом спорта, прошедшие обязательный медицинский контроль и допущенные к занятиям спортивным врачом ЦРБ .

Возраст детей участвующих в реализации данной образовательной программы от 8 до 18 лет .

Приём желающих производиться в августе – сентябре каждого года, занятия начинаются не позднее 10 сентября. Однако это не исключает возможности дополнительного приёма обучающихся и комплектования учебных групп на протяжении календарного года .

Все занимающиеся мини-футболом обязаны проходить врачебный и медицинский осмотр не реже 1 раза в 6 месяцев .

Обучение рассчитано на 7 лет .

В зависимости от возраста и спортивной подготовленности обучающихся формируются следующие учебные группы:

группы начальной подготовки 1, 2, 3 года обучения;

тренировочные группы 1, 2, 3, 4 года обучения .

На всех этапах подготовки перевод спортсменов в группу следующего года обучения производится решением тренерского совета на основании выполнения нормативных показателей общей и специальной физической подготовки .

Если на одном из этапов результаты прохождения спортивной подготовки не соответствуют требованиям, установленным Программой, прохождение следующего этапа спортивной подготовки не допускается. Обучающемуся предоставляется возможность повторно пройти обучение на данном этапе .

Результатом освоения Программы является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков в предметных областях:

1. в области теории и методики физической культуры и спорта:

история развития мини-футбола;

место и роль физической культуры и спорта в современном обществе;

основы спортивной подготовки и тренировочного процесса;

основы законодательства в сфере физической культуры и спорта (правила мини-футбола, требования, нормы и условия их выполнения для присвоения спортивных разрядов и званий по виду спорта; федеральный стандарт спортивной подготовки по мини-футболу;

общероссийские антидопинговые правила, утвержденные федеральным органом исполнительной власти в области физической культуры и спорта, и антидопинговые правила, утвержденные международными антидопинговыми организациями;

предотвращение противоправного влияния на результаты официальных спортивных соревнований и об ответственности за такое противоправное влияние);

необходимые сведения о строении и функциях организма человека;

гигиенические знания, умения и навыки;

режим дня, закаливание организма, здоровый образ жизни;

основы спортивного питания;

требования к оборудованию, инвентарю и спортивной экипировке;

требования техники безопасности при занятиях мини-футбол .

2. в области общей физической подготовки:

освоение комплексов физических упражнений;

развитие основных физических качеств (гибкости, быстроты, силы, координации, выносливости) и их гармоничное сочетание применительно к специфике занятий мини-футболом;

укрепление здоровья, повышение уровня физической работоспособности и функциональных возможностей организма, содействии гармоничному физическому развитию .

3. в области избранного вида спорта:

овладение основами техники и тактики в избранном виде спорта;

приобретение соревновательного опыта путем участия в спортивных соревнованиях;

развитие специальных психологических качеств;

обучение способам повышения плотности технико-тактических действий в обусловленных интервалах игры;

освоение соответствующих возрасту, полу и уровню подготовленности занимающихся тренировочных и соревновательных нагрузок;

выполнением требований, норм и условий их выполнения для присвоения спортивных разрядов и званий по избранному виду спорта .

4. в области специальной физической подготовки:

повышение уровня специальной физической и функциональной подготовленности;

развитие скоростно-силовых качеств и специальной выносливости;

повышение индивидуального игрового мастерства;

освоение скоростной техники в условиях силового противоборства с соперником .

Освоение Программы завершается итоговой аттестацией обучающихся, проводимой Учреждением .

По окончании обучения по Программе, обучающемуся (выпускнику) выдается зачетная квалификационная книжка спортсмена .

–  –  –

Цель программы:

обучение основам техники и тактики игры мини-футбол, а также навыкам игровой деятельности, подготовка всесторонне развитых юных спортсменов и укрепление здоровья, создание условий для развития знаний и умений в области формирования у обучающихся навыка безопасного участия в дорожном движении согласно рекомендациям Министерства образования Московской области от 19.07.2013г. № 9120-16в/07 .

Задачи программы:

1. Образовательные:

- Обучение приемам техники игры и тактическим действиям

- Обучение индивидуальным и групповым тактическим действиям

- Обучение тактике командных действий

- Изучение официальных правил игры

2. Воспитательные:

- Воспитание потребности к систематическим занятиям

- Нравственное воспитание юных спортсменов

- Воспитание основных психических качеств

- Привитие навыков личной гигиены

3. Развивающие:

- Развитие физических способностей, укрепление здоровья, закаливание организма

- Развитие общей физической подготовленности (гибкости, ловкости, скоростно-силовых способностей)

- Развитие специальной физической подготовленности В соответствии с перечисленными задачами происходит распределение учебного времени по видам подготовки при разработке годовых и текущих учебных планов .

–  –  –

Учебно-тренировочные занятия по мини-футболу проводятся в соответствии с годовым учебным планом, рассчитанным на 46 недель учебно-тренировочных занятий, непосредственно в условиях спортивной школы и дополнительно 6 недель – в условиях оздоровительного лагеря и (или) по индивидуальным планам обучающихся на период их активного отдыха .

Расписание учебно-тренировочных занятий составляется администрацией спортивной школы по представлению тренера-преподавателя в целях установления более благоприятного режима тренировок, отдыха занимающихся, обучения их в общеобразовательных и других учреждениях .

–  –  –

ЭТАП НАЧАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

Задачи и преимущественная направленность этапа начальной подготовки:

формирование стойкого интереса к занятиям;

всестороннее гармоническое развитие физических способностей, укрепление здоровья, закаливание организма;

воспитание специальных способностей (гибкости, быстроты, ловкости) для успешного овладения навыками игры;

обучение основным приемам техники игры и тактическим действиям;

привитие навыков соревновательной деятельности в соответствии с правилами мини футбола .

Группа начальной подготовки 1 года обучения (ГНП-1)

Наполняемость в ГНП-1года обучения:

минимальная – 14 человек, максимальная – 20 человек Нагрузка в неделю: 6 часов Количество занятий в неделю: 3 Продолжительность занятий: 2 х 45 мин. (Продолжительность одного занятия в группах начальной подготовки не должна превышать 2х академических часов)

–  –  –

Наполняемость в ГНП-2 года обучения:

минимальная – 12 человек, максимальная – 20 человек Нагрузка в неделю: 9 часов Количество занятий в неделю: 5 Продолжительность занятий: 2 х 45 мин. – 4 занятия и 1 х 45 мин. – 1 занятие .

(Продолжительность одного занятия в группах начальной подготовки не должна превышать 2 х академических часов)

–  –  –

Наполняемость в ГНП-3 года обучения:

минимальная – 12 человек, максимальная – 20 человек Нагрузка в неделю: 10 часов Количество занятий в неделю: 5 Продолжительность занятий: 2 х 45 мин. (Продолжительность одного занятия в группах начальной подготовки не должна превышать 2х академических часов)

–  –  –

Задачи и преимущественная направленность тренировочного этапа:

укрепление здоровья, закаливание;

повышение общей физической подготовленности (особенности гибкости, ловкости, скоростно-силовых способностей);

совершенствование специальной физической подготовленности;

овладение и совершенствование всеми приемами техники;

овладение и совершенствование индивидуальными и групповыми тактическими действиями;

индивидуализация подготовки;

определение игрового амплуа;

овладение тактикой командных действий;

воспитание навыков соревновательной деятельности по мини-футболу;

воспитание физических, моральных и волевых качеств .

Тренировочная группа 1 года обучения (ТГ-1)

Наполняемость в ТГ-1 года обучения:

минимальная – 10 человек, максимальная – 14 человек Нагрузка в неделю: 12 часов Количество занятий в неделю: 4 Продолжительность занятий: 3 х 45 мин. (Продолжительность одного занятия в тренировочных группах не должна превышать 3х академических часов)

–  –  –

Наполняемость в ТГ-2 года обучения:

минимальная – 10 человек, максимальная – 14 человек Нагрузка в неделю: 14 часов Количество занятий в неделю: 5 Продолжительность занятий: 3 х 45 мин. – 4 занятия и 2 х 45 мин. – 1 занятие .

(Продолжительность одного занятия в тренировочных группах не должна превышать 3х академических часов)

–  –  –

Наполняемость в ТГ-3 года обучения:

минимальная – 8 человек, максимальная – 12 человек Нагрузка в неделю: 16 часов Количество занятий в неделю: 6 Продолжительность занятий: 3 х 45 мин. – 5 занятия и 1 х 45 мин. – 1 занятие или 3 х 45 мин. – 4 занятия и 2 х 45 мин. – 2 занятия .

(Продолжительность одного занятия в тренировочных группах не должна превышать 3х академических часов)

–  –  –

Наполняемость в ТГ-4 года обучения:

минимальная – 8 человек, максимальная – 12 человек Нагрузка в неделю: 18 часов Количество занятий в неделю: 6 Продолжительность занятий: 3 х 45 мин. (Продолжительность одного занятия в тренировочных группах не должна превышать 3х академических часов)

–  –  –

Раздел 1. Вводное занятие .

Знакомство с планом работы ДЮСШ и группы. Правила поведения в ДЮСШ .

Раздел 2. Техника безопасности на тренировках .

Соблюдение правил безопасной работы на стадионе и в спортивном зале .

Раздел 3. Безопасность дорожного движения и правила дорожного движения (БДД и ПДД) .

Элементы улиц и дорог. Правила перехода улиц. Дорожные знаки .

Практическое занятие «Дружим мы со знаками»

Раздел 4. Теоретические занятия .

Спорт и здоровье. Соблюдение гигиены спортсменом. Распорядок дня юного футболиста .

Правила мини-футбола .

Раздел 5. Общая физическая подготовка (ОФП) .

Упражнения на развитие общей выносливости, ловкости, силы и быстроты .

Раздел 6. Специальная физическая подготовка (СФП) .

Различные виды бега, упражнения на координацию движения, челночный бег. Перемещение по полю, площадке .

Раздел 7. Техническая подготовка .

Ведение, передачи, удары по мячу на месте и в движении, остановка мяча, жонглирование мячом .

Раздел 8. Двусторонние игры .

Игры между группами в ДЮСШ .

Раздел 9. Участие в соревнованиях .

По календарю ДЮСШ .

Раздел 10. Контрольные нормативы .

Общая физическая подготовка (ОФП) .

1. Бег30 м (сек.) – 5,2

2. Бег300 м (сек) – 60

3. Прыжок в длину с места (см) – 160

4. Тройной прыжок (см) – 450 Специальная физическая подготовка (СФП) .

1. Бег30 м (с) ведением мяча (сек) – 6,1

2. Вбрасывание мяча руками (м) – 12

3. Удар по мячу на точность (раз) – 6

4. Жонглирование мячом (раз) – 8

Группа начальной подготовки 2 года обучения (ГНП-2)

Раздел 1. Вводное занятие .

Раздел 2. Техника безопасности на тренировках .

Как вести себя, чтобы избежать травм. Соблюдение правил безопасной работы на стадионе и в спортивном зале .

Раздел 3. Безопасность дорожного движения и правила дорожного движения (БДД и ПДД) .

Обязанности пешеходов. Ответственность пешеходов за нарушение ПДД .

Движение пешеходов по улицам и дорогам. Практическое занятие «Как правильно переходить улицу» (разбор конкретных ситуаций) Раздел 4. Здоровый образ жизни Для чего нужна зарядка? Почему вредно курить? Твой календарь здоровья .

Соблюдение гигиены и распорядка дня спортсменом .

Раздел 5. Правила .

Изучение правил мини-футбола .

Раздел 6. Общая физическая подготовка (ОФП) .

Упражнения на развитие выносливости, ловкости, силы и быстроты, скорости .

Раздел 7. Специальная физическая подготовка (СФП) .

Рывки за мячом, челночный бег из разных положений, бег на средние дистанции. Перемещение по футбольному полю, площадке .

Раздел 8. Техническая подготовка .

Ведение, остановка внутренней стороной стопы, подошвой грудью, передача мяча, удары по воротам внутренней частью стопы, внешней частью, удары серединой подъема. Удары по мячу головой, жонглирование мячом .

Раздел 9. Двусторонние игры .

Товарищеские встречи с другими командами .

Раздел 10. Участие в соревнованиях .

По плану федерации мини-футбола .

Раздел 11. Контрольные нормативы .

ОФП:

1. Бег30 м (сек.) – 5,0

2. Бег300 м (сек) – 59, 0

3. Прыжок в длину с места (см) – 170

4. Тройной прыжок (см) – 460

СФП:

1. Бег30 м (с) ведением мяча (сек) – 6,1

2. Вбрасывание мяча руками (м) – 13

3. Удар по мячу на точность (раз) – 7

4. Жонглирование мячом (раз) – 10

Группа начальной подготовки 3 года обучения (ГНП-3)

Раздел 1. Вводное занятие .

Раздел 2. Техника безопасности на тренировках .

Как вести себя, чтобы избежать травм. Соблюдение правил безопасной работы на стадионе и в спортивном зале .

Раздел 3. Безопасность дорожного движения и правила дорожного движения (БДД и ПДД) .

Причины дорожно-транспортных происшествий. Сигналы светофора и регулировщика .

Практическое занятие «Я у перекрёстка»

Раздел 4. Здоровый образ жизни Для чего нужна зарядка? Почему вредно курить? Твой календарь здоровья .

Соблюдение гигиены и распорядка дня спортсменом .

Раздел 5. Правила .

Изучение правил мини-футбола .

Раздел 6. Общая физическая подготовка (ОФП) .

Упражнения на развитие выносливости, ловкости, силы и быстроты, скорости .

Раздел 7. Специальная физическая подготовка (СФП) .

Рывки за мячом, челночный бег из разных положений, бег на средние дистанции. Перемещение по футбольному полю, площадке .

Раздел 8. Техническая подготовка .

Ведение, остановка внутренней стороной стопы, подошвой грудью, передача мяча, удары по воротам внутренней частью стопы, внешней частью, удары серединой подъема. Удары по мячу головой, жонглирование мячом .

Раздел 9. Двусторонние игры .

Товарищеские встречи с другими командами .

Раздел 10. Участие в соревнованиях .

По плану федерации мини-футбола .

Раздел 11. Контрольные нормативы .

Таблица 5 .

Тренировочная группа 1 года обучения (ТГ-1)

Раздел 1. Вводное занятие .

Раздел 2. Техника безопасности в спортивном зале .

Соблюдение правил безопасного поведения .

Раздел 3. Безопасность дорожного движения и правила дорожного движения (БДД и ПДД) Транспортные средства на улицах и дорогах .

Правила пользования пассажирским транспортом .

Практическое занятие «Мы пассажиры. Правила поведения в транспорте. Безопасные места для детей» .

Раздел 4. Теория .

Основные правила питания. Экология здорового питания. Изучение правил вне игры .

Раздел 5. Общая физическая подготовка (ОФП) .

Физические упражнения на развитие выносливости, ловкости, силы и быстроты. Бег по пересеченной местности .

Раздел 6. Специальная физическая подготовка (СФП) .

Игровые упражнения, игры в баскетбол, ручной мяч, волейбол, регби .

Раздел 7. Техническая подготовка .

Ведение, остановка, передача мяча. Обманные движения, отбор мяча. Удары по мячу головой .

Раздел 8. Двусторонние игры .

Товарищеские встречи с командами других клубов .

Раздел 9. Участие в соревнованиях .

По плану федерации мини-футбола .

Раздел 10. Контрольные нормативы .

ОФП:

1. Бег30 м (сек.) – 4, 8

2. Бег300 м (сек) – 57

3. Бег 6 минут (м) - 1100

4. Прыжок в длину с места (см) – 180

5. Тройной прыжок (см) – 520

СФП:

1. Бег30 м (с) ведением мяча (сек) – 6,0

2. Вбрасывание мяча руками (м) – 14

3. Удар по мячу на точность (раз) – 8

4. Удар по мячу на дальность (м) - 45

5. Жонглирование мячом (раз) – 12

Тренировочная группа 2 года обучения (ТГ-2)

Раздел 1. Вводное занятие .

Раздел 2. Техника пожарной безопасности в спортивном зале .

Соблюдение правил пожарной безопасности. Правила эвакуации при пожаре .

Раздел 3. Безопасность дорожного движения и правила дорожного движения (БДД и ПДД) Велосипед и мопед .

Правила перевозки пассажиров. Правила поведения при ДТП. Оказание пострадавшим первой доврачебной помощи. Практическое занятие «Соблюдение правил дорожного движения велосипедистами» .

Раздел 4. История развития мини-футбола .

Основные факты развития мини-футбола за время его существования .

Раздел 5. Массаж .

Правила выполнения массажа различных частей тела спортсмена .

Раздел 6. Общая физическая подготовка (ОФП) .

Комплексы физических упражнений на развитие выносливости, силы, быстроты и ловкости .

Раздел 7. Специальная физическая подготовка (СФП) .

Игровые упражнения на развитие скоростной выносливости, силы, координации движения .

Раздел 8. Техническая подготовка .

Выполнение технических приемов в игровых условиях. Удары на технику и точность, удары с полулета, с лета. Удары головой. Работа с вратарем (ловкость, реакция) Раздел 9.Тактическая подготовка .

Изучение основных индивидуальных и групповых тактических действий .

Раздел 10. Двусторонние игры .

Товарищеские встречи с командами других клубов .

Раздел 11. Участие в соревнованиях .

По плану федерации мини-футбола .

Раздел 12. Контрольные нормативы .

ОФП:

1. Бег30 м (сек.) – 4, 6

2. Бег400 м (сек) – 67

3. Бег 6 минут (м) - 1500

4. Прыжок в длину с места (см) –200

5. Тройной прыжок (см) – 560

СФП:

1. Ведение мяча30 м (сек) – 5.8

2. Бег 5х30м с ведением мяча (м) - 30

3. Вбрасывание мяча руками (м) – 15

4. Удар по мячу на точность (раз) – 8

5. Удар по мячу на дальность (м) – 55

–  –  –

Раздел 1. Вводное занятие .

Раздел 2. Вредные привычки .

Беседы о вреде никотина, алкоголя, наркотиков. Преимущества здорового образа жизни подростка .

Раздел 3. Безопасность дорожного движения и правила дорожного движения (БДД и ПДД) Причины несчастий, происходящих с пешеходами .

Опасные ситуации по вине водителей .

Практическое занятие «Предупредительные сигналы водителя» .

Раздел 4. Правила соревнований по мини-футболу .

Ознакомление с правилами проведения турниров .

Раздел 5. Массаж .

Применение знаний о массаже на себе .

Раздел 6. Общая физическая подготовка (ОФП) .

Комплексы физических упражнений на развитие выносливости, силы, быстроты и ловкости .

Раздел 7. Специальная физическая подготовка (СФП) .

Развитие скоростно-силовых качеств .

Раздел 8. Техническая подготовка .

Выполнение технических приемов в игровых условиях. Удержание мяча (квадрат) Раздел 9. Тактическая подготовка .

Обучение командной тактике игры в защите и в нападении. Персональная опека .

Раздел 10. Двусторонние игры .

Товарищеские встречи .

Раздел 11. Участие в соревнованиях По плану федерации мини-футбола .

Раздел 12. Контрольные нормативы .

ОФП:

1. Бег30 м (сек.) – 4, 3

2. Бег400 м (сек) – 65

3. Бег 12 минут (м) - 3000

4. Прыжок в длину с места (см) –220

5. Тройной прыжок (см) – 600

СФП:

1. Бег30 м (с) ведением мяча (сек) – 5, 4

2. Бег 5х30м с ведением мяча (м) – 28.0

3. Вбрасывание мяча руками (м) – 17

4. Удар по мячу на точность (раз) – 8

5. Удар по мячу на дальность (м) – 66

Тренировочная группа 4 года обучения (ТГ-4)

Раздел 1. Вводное занятие .

Раздел 2. Развитие мини-футбола в России .

Тенденции развития мини-футбола в России .

Раздел 3. Безопасность дорожного движения и правила дорожного движения (БДД и ПДД) Опасные ситуации по вине пешеходов .

Дорожная разметка и её предназначение. Практическое занятие «Дорожные ловушки» (решение сложных дорожных ситуаций) .

Раздел 4. Здоровый образ жизни .

Беседы о вредных привычках, эффективность занятий физкультурой и спортом в формировании здорового образа жизни .

Раздел 5. Общая физическая подготовка (ОФП) .

Упражнения, направленные на развитие физических качеств .

Раздел 6.Специальная физическая подготовка (СФП) .

Бег с максимальной скоростью, силовые упражнения, бег с отягощением, повторные рывки с мячом .

Раздел 7. Техническая подготовка .

Выполнение технических приемов в игровых условиях. Удары на технику и точность, удары с полулета, с лета. Взаимостраховка .

Раздел 8. Тактическая подготовка .

Приближение техники юношей к технике игры взрослых, совершенствование основных технических приемов. Игра в зоне, прессинг .

Раздел 9. Двусторонние игры .

Товарищеские встречи Раздел 10. Участие в соревнованиях .

По плану федерации мини-футбола .

Раздел 11. Контрольные нормативы .

ОФП:

1. Бег30 м (сек.) – 4,2

2. Бег400 м (сек) – 61.0

3. Бег 12 минут (м) - 3150

4. Прыжок в длину с места (см) –240

СФП:

1. Ведение мяча30 м (сек) – 4, 8

2. Бег 5х30м с ведением мяча (м) - 26

3. Удар по мячу на точность (раз) – 8

4. Удар по мячу на дальность (м) – 80

Организация тренировочного процесса

При организации тренировочного процесса рекомендуется руководствоваться следующими принципами и подходами:

а) направленность на максимально возможные достижения .

Направленность на максимально возможные (высшие) достижения реализуется при использовании наиболее эффективных средств и методов спортивной подготовки, поэтапном усложнении тренировочного процесса и соревновательной деятельности, оптимизации бытового режима спортсменов, применении оптимальной системы питания, отдыха и восстановления .

б) программно-целевой подход к организации спортивной подготовки .

Данный принцип выражается в прогнозировании спортивного результата и его составляющих, моделировании основных сторон соревновательной деятельности, уровня подготовленности (физической, технической, тактической, психической, теоретической), структуры тренировочного и соревновательного процесса в различных циклах, внесении коррекций, обеспечивающих достижение конечной целевой установки – побед на определенных спортивных соревнованиях, достижении конкретных спортивных результатов .

в) индивидуализация спортивной подготовки .

Процесс спортивной подготовки должен строиться с учетом индивидуальных особенностей конкретного спортсмена, его пола, возраста, функционального состояния, спортивного мастерства .

г) единство общей и специальной спортивной подготовки .

На основе общей физической подготовки, заложенной на начальных этапах многолетней подготовки спортсмена, должно происходить увеличение доли специализированных упражнений в общем объеме тренировочных средств .

д) непрерывность и цикличность процесса подготовки .

Спортивная подготовка строится как круглогодичный и многолетний взаимосвязанный процесс .

Цикличность спортивной подготовки проявляется в необходимости систематического тренировочного процесса и одновременного изменения их содержания в соответствии с закономерностями тренировочного процесса и этапов спортивной подготовки .

е) возрастание нагрузок .

Правильное использование нагрузок и воздействий в процессе подготовки спортсмена основывается на принципе их возрастания, где объемы и способы (постепенность, ступенчатость, волнообразность) возрастания нагрузок определяются в зависимости от этапа подготовки, возраста и спортивного мастерства спортсмена .

ж) взаимосвязанность спортивной подготовки и соревновательной деятельности .

Рациональное построение процесса подготовки спортсмена предполагает его строгую направленность на формирование календаря соревновательной деятельности, обеспечивающей эффективное выступление спортсмена на спортивных соревнованиях соответствующего уровня .

Формы организации тренировочного процесса

Под основными формами организации тренировочного процесса в МАУ ДО «ДЮСШ «Чайка»

понимаются:

тренировочные занятия с группой, сформированной с учетом избранного вида спорта, возрастных и гендерных особенностей обучающихся;

самостоятельная работа обучающихся по индивидуальным планам спортивной подготовки;

участие в спортивных соревнованиях и иных мероприятиях;

инструкторская и судейская практика;

медико-восстановительные мероприятия;

тестирование, промежуточная и итоговая аттестация обучающихся .

Планирование тренировочного процесса

Тренировочный процесс в МАУ ДО «ДЮСШ «Чайка» ведётся в соответствии с годовым тренировочным планом (годовой план работы), рассчитанным в соответствии с федеральными требованиями спортивной подготовки (46 недель учебно-тренировочных занятий, непосредственно в условиях спортивной школы и дополнительно 6 недель – в условиях оздоровительного лагеря и (или) по индивидуальным планам обучающихся на период их активного отдыха) .

Ежегодное планирование позволяет составить план проведения групповых тренировочных занятий и промежуточной (итоговой) аттестации обучающихся, сдачи контрольных нормативов .

Расписание учебно-тренировочных занятий составляется администрацией спортивной школы по представлению тренера-преподавателя в целях установления более благоприятного режима тренировок, отдыха занимающихся, обучения их в общеобразовательных и других учреждениях .

При составлении расписания продолжительность одного учебно-тренировочного занятия рассчитывается в академических часах с учетом возрастных особенностей и этапа подготовки занимающихся следующей продолжительности:

на этапе начальной подготовки до 2 часов;

на тренировочном этапе (этапе спортивной специализации) до 3 часов .

Структура занятий Существует типовая структура занятий. Но не следует относиться к ней как к незыблемому постулату. Типовая структура – это лишь ориентир, которым следует руководствоваться при решении поставленных задач .

Подготовительная часть – сообщение задач урока, организация обучающихся и их функциональная и психологическая подготовка к основной части урока. В ней применяются общеразвивающие, специально-подготовительные и имитационные упражнения .

Главная задача основной части – обучение и совершенствование техники спортивного упражнения, двигательного действия, обеспечение общей и специальной подготовки. Физические упражнения в виде тренировочных заданий в основной части располагают в следующей последовательности: упражнения (комплексы и игры), направленные на воспитание быстроты, силы, выносливости, гибкости, ловкости, координации .

Задачи заключительной части занятия – завершить работу постепенным снижением нагрузки на организм, привести детей в более спокойное состояние. Ее продолжительность – 5 – 10 минут .

Методические рекомендации:

Правильно поставленная и организованно проводимая учебно-тренировочная работа оказывает положительное влияние на гармоническое развитие юного футболиста и рост его спортивных результатов .

Занятия проводятся в форме физической тренировки, теоретической подготовки, проведения культурно-массовых мероприятий, бесед, конкурсов, игр, помогающих развивать и осуществлять в полной мере технологии и идеи личностно-ориентированного образования. В ходе проведения занятий используется, в том числе и индивидуальный подход. На занятиях по возможности используются технические средства (видео, наглядные пособия и др.) Теоретические занятия могут проводится самостоятельно и в комплексе с практическими занятиями ( например, в виде беседы, рассказа а течение 10-20 минут в начале практической части тренировочного занятия) .

При проведении теоретических занятий целесообразно отдельные положения теории подкреплять примерами из практики, иллюстрировать их схемами, таблицами, рисунками и другими наглядными пособиями .

В процессе учебно-тренировочных занятий по мини-футболу разучивается не только новый материал, и закрепляют ранее пройденный, но и большое внимание уделяется повышению общей и специальной подготовки юных спортсменов .

Во время организации и проведения учебно-тренировочных занятий особое внимание тренерам-преподавателям необходимо уделять соблюдению мер по предупреждению и профилактике травматизма, а также выполнению санитарно-гигиенических требованию к местам занятий, оборудованию и спортивному инвентарю .

Методы обучения:

- словесный метод: рассказ, объяснение, команды и распоряжения, задание, указание, беседа и разбор .

- наглядные методы многообразны и направлены на активизацию сенсорных процессов у занимающихся. К ним относятся показ упражнений или их элементов; наглядные вспомогательные методы (демонстрация кино- и видеоматериалов, рисунков, фотографий, схем тактических взаимодействий, использование демонстрационных досок, планшетов и других средств). Методы ориентирования с помощью предметных или условных ориентиров (например, линии разметки, мячи, переносные стойки, стулья, разнообразные зрительные и звуковые сигналы и т.д.) ограничивают направление движения, сигнализируют о его начале или окончании, регламентируют смену направления, задают траекторию полёта мяча и т.п .

- практические методы базируются на активной двигательной деятельности занимающихся .

Упражнения предполагает многократное повторение движений для овладения техникой игрового приёма .

- Игровой метод предусматривает выполнение двигательных действий в условиях, регламентированных установленными правилами игры. Он может быть предоставлен упражнениями в игровой форме, эстафетами и непосредственно игрой .

Методические приемы:

- Уменьшение или увеличение площади взаимодействия занимающихся при выполнении игровых действий;

- Уменьшение или увеличение количества игроков на площадке в обеих или в одной команде из них;

- Введение в ходе выполнения упражнения дополнительной специфической информации (например, игра двумя мячами, условно-зрительные сигналы, меняющие регламент действий спортсменов, и т.д.);

- Наложение ограничений на выполнение игровых действий, связанных с изменением существующих в игре правил (например, увеличение продолжительности игры; сокращение времени владения мячом; строгий лимит передач мяча, ходов разыгрываемой игровой фазы и др.);

- Усложнение восприятия игровых ситуаций (например, игра двух команд в одинаковой форме;

игра при недостаточном освещении; игра при моделировании шума трибун и т. п.) .

Методы организации обучающихся Эффективность процесса обучения определяется уровнем его организации.

На занятиях по мини-футболу можно использовать несколько методов организации занимающихся:

фронтальный, поточный, проходной, групповой, метод круговой тренировки и индивидуальных заданий .

При фронтальном методе упражнения выполняются одновременно или посменно всеми обучающимися .

Поточный метод также предполагает выполнение одного и того задания всеми обучающимися, но поочерёдно – один за другим .

Проходной метод объединяет в себе черты двух предыдущих и заключается в выполнении упражнений при передвижении обучающихся одновременно или поочередно шеренгами, используя всю площадь зала .

Для группового метода характерно распределение обучающихся на не несколько групп .

Задания для каждой группы дифференцируются и выполняются поочередно .

Тот же подход – распределения на группы и чередование заданий используют в методе круговой тренировки. Но здесь распределение обучающихся производится в зависимости от их подготовленности, разнонаправленные задания выполняются на специально отведенных участках площадки (станции) в определенной последовательности; смену станций производят через заданные интервалы времени и с продвижением по кругу. Количество пройденных кругов варьируют в соответствии с поставленными задачами .

Метод индивидуальных заданий предполагает самостоятельное выполнение их каждым обучающимся. Тренер-преподаватель продолжает осуществлять руководящую функцию, но педагогический контроль в целом за всеми обучающимися несколько затруднён .

Выбор метода организации обучающихся на тренировке зависит от уровня их подготовленности, степени сложности решаемых задач, используемых тренером средств и методов обучения, условий проведения (размеров зала, наличия в достаточном количестве инвентаря и оборудования и т.д.) .

Подвижные игры как средство обучения игровой деятельности:

Теоретические предпосылки .

Подвижные игры в процессе обучения игровой деятельности позволяют закрепить и совершенствовать сформированные двух компонентные взаимосвязи в вариативных условиях противоборства. С помощью подвижных игр моделируются последовательно усложняющиеся игровые ситуации, требующие выборочного воспроизведения технико-физических компонентов подготовленности в сочетании с тактическими навыками, технико-тактических действий на фоне реализации физического потенциала и т.п. Тем самым создаются условия формирования многокомпонентных навыков игровой деятельности .

Мастерство тренера-преподавателя заключается в выборе адекватных этапу обучения и уровню подготовленности занимающихся средств из всего многообразия существующих подвижных игр. При творческом подходе к реализации этих средств и гибком изменении правил, возможно, эффективное использование традиционных подвижных игр в режимах мышечной работы, соответствующих игре в мини-футбол. А включение в ту или иную игру специфических для мини-футбола компонентов подготовленности ведет к интеграции локальных результатов обучения и повышению готовности занимающихся непосредственно к целостной игровой деятельности .

Высокая эмоциональность подвижных игр снижает психологическую напряженность тренировочных воздействий. Присутствие сюжетно-ролевой основы, возможность неоднозначно решать конкретную двигательную задачу с допустимой долей импровизации, присутствие соперника и нормированная нагрузка позволяют моделировать конкретные игровые ситуации и формируют психологический стереотип игровой деятельности .

При выборе подвижных игр, применяемых с целью обучения навыкам игры в мини-футбол, преимущественно отдается коллективным предполагающим соревновательный эффект. Каждая такая игра имеет своё содержание (сюжет, правила, набор двигательных действий) и форму (организацию действий участников). Форма игры непосредственно связанна с содержанием и определяется им. Тренер-преподаватель должен опираться на качественный состав двигательных действий, составляющих содержание каждой игры, и возможность широкого выбора способов достижения результата в игровой форме .

На занятиях по мини-футболу наиболее популярны две формы проведения подвижных игр в виде эстафет и в виде командных состязаний. Характерной особенностью Эстафет является то, что участники ведут борьбу за всю команду или самостоятельно (поочередно), или группами при взаимоподдержке и взаимоподдержке и взаимопомощи партнеров, но без непосредственного с соперниками. Структурными компонентами игр-эстафет могут служить отдельные технические приемы мини-футбола или их многообразные сочетания, выполняемые в заданных условиях с различной степенью сложности. А основной целью служит либо наиболее качественное (результативное), либо максимально быстрое их выполнение .

Командные подвижные игры отличаются совместной деятельностью членов команды, направленной на достижение определенного правилами результата. Согласованность действий в непосредственном противоборстве с соперниками становится решающим фактором достижения победы. Определение победителей в командных подвижных играх происходит благодаря конечной оценке результативности командных действий в целом при условии неукоснительного соблюдения правил всеми участниками. Как и эстафеты, командные игры отличаются друг от друга содержанием и формой. Соответственно их направленность может варьироваться и планироваться в зависимости от целевых установок. Конструирование и проведение элементарных эстафет, как правило, не вызывают трудностей на практике и во многом зависят от творческой мысли педагога. Вариативность их содержания и формы практически неисчерпаема .

Подготовительные игры как средство обучения игровой деятельности:

Подготовительные игры к мини-футболу отражают структуру и содержание непосредственно игрового противоборства. Составными компонентами подготовительных игр может быть все многообразие интегральной подготовленности занимающихся. Как правило, они предполагают многократное повторное воспроизведение отдельных фаз игровой деятельности в искусственно созданных условиях, максимально приближенных к игровым .

Этого достигают либо направленным изменением правил, либо выбор конкретных игровых ситуаций. Моделирование специфики игры мини-футбол позволяет выборочно и с большой эффективностью воздействовать на формирование и совершенствование различных сочетаний и навыков игровой деятельности и подвести занимающихся к участию в учебных и официальных играх .

Теоретическая подготовка

Теоретическая подготовка является неотъемлемой частью целостной системы подготовки высококвалифицированных спортсменов и играет главную роль в повышении спортивного мастерства. Она органично связана с физической, технико-тактической, морально-волевой видами подготовки .

Теоретические занятия должны иметь определенную целевую направленность: вырабатывать у занимающихся умение использовать полученные знания на практике – в условиях тренировочных занятий в группе и самостоятельных занятий .

Теоретическая подготовка может проводиться в виде специальных теоретических занятий, а также бесед, лекций непосредственно во время проведения учебно-тренировочных занятий .

При проведении теоретических занятий следует учитывать возраст занимающихся и излагать материал в доступной форме, используя современные средства обеспечения наглядности. Кроме того в зависимости от конкретных условий и возможностей организации учебно-тренировочного процесса, уровня теоретической подготовленности занимающихся в план и содержание теоретической подготовки могут вноситься коррективы .

Психологическая подготовка

Психологическая подготовка органически взаимосвязана и с другими разделами подготовки и проводится круглогодично в ходе учебно-тренировочного процесса .

В основе психологической подготовки лежит, с одной стороны, психологические особенности вида спорта, с другой – психологические особенности спортсмена. Чем больше соответствия между тем и другим, тем скорее можно ожидать от спортсмена высоких результатов .

В психологической подготовке можно выделить:

общую (базовую) психологическую подготовку;

психологическую подготовку к тренировкам (тренировочную) психологическую подготовку к соревнованиям (соревновательную, которая в свою очередь, подразделяется на предсоревновательную и постсоревновательную) .

Общая психологическая подготовка проводится на протяжении всей многолетней подготовки и включает:

развитие важных психических функций и качеств – внимания, представлений, ощущений, мышления, памяти, воображения;

развитие профессионально важных способностей, а также способности к самоанализу, самокритичности, требовательности к себе;

формирование значимых морально-нравственных и волевых качеств (любви к виду спорта, целеустремленности, инициативности);

психологическое образование (формирование системы специальных знаний о психике человека, психических состояниях, методах формирования нужного состояния и способах преодоления неблагоприятных состояний);

формирование умения регулировать психологическое состояние, сосредоточить внимание перед соревнованием, мобилизовать силы во время соревнования, противостоять неблагоприятным внешним воздействиям .

Воспитание личностных качеств .

В процессе подготовки спортсменов чрезвычайно важно формировать спортивный характер и личностные качества (убежденность, настойчивость и целеустремленность, позитивное отношение к труду, патриотизм, любовь и преданность виду спорта) .

Формирование спортивного коллектива .

Для командных видов спорта особенно важным является формирование чувства коллективизма

– как необходимое условие успешного выступления команды в соревнованиях. В рамках психологической подготовки спортсменов следует формировать сплоченность членов группы, товарищеские взаимоотношения на спортивной площадке и вне ее. При этом следует применять индивидуальный подход к каждому спортсмену, умело объединять лидеров группы и ведомых и направлять деятельность каждого в интересах коллектива .

Воспитание волевых качеств .

Необходимым условием развития волевых качеств является высокий уровень подготовленности спортсменов. Целенаправленному воспитанию волевых качеств способствуют упражнения повышенной трудности, требующие проявления волевых усилий .

Для воспитания смелости и решительности необходимо включить в тренировочный процесс упражнения, выполнение которых связанно с известным риском и преодолением чувства страха .

Вместе с тем следует поощрять и стимулировать принятия спортсменами ответственных решений. Целеустремленность и настойчивость воспитываются формированием у спортсменов сознательного отношения к тренировочному процессу, к важности освоения техники вида спорта, к повышению уровня физической подготовленности .

Выдержка и самообладание .

Выдержка и самообладание являются чрезвычайно важными качествами спортсмена и выражаются в преодолении отрицательных эмоциональных состояний до соревнования и, особенно в процессе его. Для воспитания этих качеств в занятиях специально создаются экстремальные ситуации повышенной эмоциональной напряженности и добиваются того, чтобы спортсмены управляли своими действиями, сдерживали отрицательные эмоции .

Дисциплинированность .

Дисциплинированность выражается в добросовестном отношении к своим обязанностям, к заданиям тренера, в организованности и исполнительности. Её воспитание тесно связано с четкой организацией учебно-тренировочного процесса, неукоснительным выполнением установок тренера и его заданий .

Развитие внимания .

Эффективность соревновательной деятельности в значительной мере зависит и от свойств внимания спортсменов – его объема, интенсивности и устойчивости, распределения и переключения .

Для развития этих способностей в занятиях включаются игровые упражнения с изменением пространства, с увеличением числа спортсменов группы .

Формирование способности управлять эмоциями .

Самообладание и эмоциональная устойчивость помогают спортсменам преодолевать чрезмерные возбуждения нервной системы, экономить энергию .

Для формирования умений управлять эмоциональным состоянием и мобилизацией стенических эмоций следует:

включать в тренировку нетрадиционные упражнения с использованием соревновательного метода;

применять методы аутогенной и психорегулирующей тренировки для снятия утомления и чрезмерного эмоционального возбуждения .

Успех соревновательной деятельности во многом зависит и от качества предшествующего тренировочного процесса, который порой выражается в монотонной и продолжительной работе .

Специальная психологическая подготовка к соревнованиям начинается задолго до их начала, опирается на общую подготовку и должна решать следующие задачи:

осознание спортсменами значимости предстоящих соревнований;

формирование значимых мотивов соревновательной деятельности;

формирование твердой уверенности в своих силах;

овладение методикой формирования состояния ситуационной, актуальной готовности к соревнованиям, уверенности в себе, в своих силах;

разработка индивидуального комплекса настраивающих и мобилизующих мероприятий;

совершенствование методики саморегуляции психических состояний;

формирование эмоциональной устойчивости к соревновательному стрессу;

отработка индивидуальной системы психорегулирующих мероприятий;

сохранение нервно-психической устойчивости, профилактику перенапряжений .

Ввиду объемности задач психологической подготовки целесообразно специально планировать их решение, включая в систему круглогодичной спортивной подготовки .

Восстановительные мероприятия Успешное решение задач, стоящих перед спортивной школой в процессе подготовки юных спортсменов, невозможно без применения системы специальных средств и методик восстановления, которые реализуются в ходе отдельных тренировочных занятий на отдельных этапах годичного цикла подготовки. Система профилактических и восстановительных мероприятий носит комплексный характер и включает в себя средства психолого-педагогического и медико-биологического воздействия .

Педагогические средства восстановления:

1. Рациональное распределение нагрузок в макро-, мезо-, микроциклах .

2. Создание четкого ритма и режима учебно-тренировочного процесса .

3. Рациональное построение учебно-тренировочных занятий .

4. Использование разнообразных средств и методов тренировки, в том числе и нетрадиционных .

5. Соблюдение рациональной последовательности упражнений, чередование нагрузок по их направленности .

6. Индивидуализация тренировочного процесса .

7. Адекватные нагрузки интервалы отдыха .

8. Упражнения для активного отдыха, на расслабление и восстановление дыхания .

9. Корригирующие упражнения для позвоночника и стопы .

10. Дни профилактического отдыха .

Психологические средства восстановления .

1. Организация внешних условий и факторов тренировки .

2. Формирование значимых мотивов и благоприятных отношений к тренировкам .

3. Переключение внимания, мыслей и самоуспокоение, самоодобрение и самоприказы .

4. Идеомоторная тренировка .

5. Психорегулирующая тренировка .

6. Отвлекающие мероприятия: чтение книг, слушание музыки, посещение музеев, выставок, театров .

Гигиенические средства восстановления:

1. Рациональный режим дня .

2. Оптимальная продолжительность ночного сна - не менее 8-9 часов в сутки, дневной сон (1час) .

3. Время тренировочных занятий преимущественно в благоприятное время суток: после 8 часов утра и до 20 часов. Тренировочные занятия в неблагоприятное время суток с целью волевой подготовки допустимы и целесообразны в подготовительном периоде .

4. Сбалансированное 3-4-х разовое рациональное питание по схеме: завтрак- 20-25%, обед

– 40-45%, ужин – 20-30% суточного рациона .

5. Использование специализированного питания: витамины, питательные смеси, соки, спортивные напитки во время пищи, до и во время тренировки .

6. Гигиенические процедуры .

7. Удобная тренировочная и соревновательная обувь и одежда .

Физиотерапевтические средства восстановления:

1. Душ: теплый (успокаивающий); контрастный и вибрационный (возбуждающий) .

2. Ванны: хвойная, жемчужная, солевая .

3. Сауна 1-2 раза в неделю по 5-7 минут .

4. Массаж: ручной, вибрационный, точечный, сегментарный, гидро .

5. Спортивные растирки .

6. Аэронизация, кислородотерапия, баротерапия .

Воспитательная работа

Одной из основных задач учреждений дополнительного образования детей является обеспечение необходимых условий для личностного развития .

Воспитание – это целенаправленное формирование отношений к системе наивысших ценностей достойной жизни достойного человека и формирования у ребенка способностей выстраивать индивидуальный вариант собственной жизни. Высокий профессионализм педагога позволяет инициировать самостоятельные размышления о том, что есть жизнь достойная Человека .

На протяжении многолетней спортивной подготовки занимающихся тренер-преподаватель решает задачу формирования личностных качеств, которые включают:

воспитание патриотизма; воспитание нравственных качеств (честность, доброжелательность, терпимость, коллективизм, дисциплинированность, выдержка и самообладание) в сочетании с волевыми (настойчивость, смелость, упорство, терпеливость);

эстетическое воспитание (чувство прекрасного, аккуратность, воспитание трудолюбия) .

Воспитательная работа проводится в соответствии с планом воспитательной работы, утвержденным директором спортивной школы .

Воспитательная работа должна проводиться повседневно, в процессе учебно-тренировочных занятий, соревнований, массовых спортивно-оздоровительных мероприятий, учебы в школе, а также в свободное от занятий время .

К воспитательным средствам можно отнести: лекции, беседы, собрания, встречи с интересными людьми; личный пример и педагогическое мастерство тренера; высокая организация учебно-тренировочного процесса; атмосфера трудолюбия, взаимопомощи, творчества, дружный коллектив; система морального стимулирования; наставничество опытных спортсменов .

Основные воспитательные мероприятия: торжественный прием вновь поступивших, проводы выпускников, соревновательная деятельность учащихся и ее анализ, регулярное подведение итогов учебной и спортивной деятельности учащихся; проведение тематических праздников;

встречи со знаменитыми спортсменами; экскурсии, посещение театров и художественных выставок; трудовые субботники; оформление спортивных стендов и газет .

Инструкторская и судейская практика В течение всего периода обучения тренер готовит себе помощников, привлекая учащихся старших разрядов к организации занятий с младшими учащимися. Перед учащимися старших разрядов ставятся следующие требования: уметь самостоятельно проводить разминку, занятия по ОФП, обучать основам техники выполнения упражнений, уметь проводить урок с группами начальной подготовки и тренировочными группами; знать правила соревнований, систематически (4-6 раз в год) судить соревнования, уметь организовать и проводить школьные соревнования .

Порядок организации соревновательной деятельности Соревнования являются неотъемлемой частью тренировочного процесса. Участие в соревнованиях организуется в соответствии с годовым календарным планом .

При определении лиц, направляемых на спортивные соревнования, МАУ ДО «ДЮСШ «Чайка»

руководствоваться следующими подходами к участию в спортивных соревнованиях лиц, проходящих спортивную подготовку, определяемыми федеральными требованиями спортивной подготовки:

соответствие возраста и пола участника положению (регламенту) об официальных спортивных соревнованиях и правилам вида спорта;

соответствие уровня спортивной квалификации участника положению (регламенту) об официальных спортивных соревнованиях согласно Единой всероссийской спортивной классификации и правилам вида спорта;

выполнение плана спортивной подготовки;

прохождение предварительного соревновательного отбора;

наличие соответствующего медицинского заключения о допуске к участию в спортивных соревнованиях;

соблюдение общероссийских антидопинговых правил и антидопинговых правил, утвержденных международными антидопинговыми организациями .

Положение (регламент) о проведении спортивных соревнований является основанием для направления спортсмена на спортивные соревнования .

Документом, подтверждающим участие в спортивных соревнованиях, является официальный протокол спортивных соревнований, заверенный печатью организаторов и (или) размещенный на официальном сайте общероссийской спортивной федерации по виду спорта (его регионального, местного отделения) или уполномоченного соответствующим органом местного самоуправления и исполнительной власти субъекта Российской Федерации в сфере физической культуры и спорта .

Требования техники безопасности в процессе реализации Программы

Во время организации и проведения учебно-тренировочных занятий особое внимание необходимо уделять соблюдению мер по предупреждению и профилактики травматизма, а также выполнению санитарно-гигиенических требований к местам занятий, оборудованию и спортивному инвентарю .

Лицо, проходящее спортивную подготовку, обязано:

- своевременно проходить медицинские осмотры;

- выполнять по согласованию с тренером указания врача;

- незамедлительно сообщать руководителям или иным ответственным должностным лицам МАУ ДО «ДЮСШ «Чайка», либо своему тренеру, о возникновении при прохождении спортивной подготовки ситуаций, представляющих угрозу жизни или здоровью этого лица либо жизни или здоровью иных лиц, в том числе о неисправностях используемых оборудования и спортивного инвентаря, заболеваниях и травмах, а также о нарушениях общественного порядка при прохождении спортивной подготовки;

Обучающиеся обязаны:

- соблюдать требования безопасности во время участия в физкультурных мероприятиях и спортивных мероприятиях, тренировочных мероприятиях и при нахождении на объектах спорта;

- соблюдать антидопинговые правила;

- предоставлять информацию о своем местонахождении в соответствии с общероссийскими антидопинговыми правилами в целях проведения допинг-контроля;

- не принимать участие в азартных играх в букмекерских конторах и тотализаторах путем заключения пари на официальные спортивные соревнования по виду или видам спорта, по которым они участвуют в соответствующих официальных спортивных соревнованиях;

- соблюдать санитарно-гигиенические требования, медицинские требования, регулярно проходить медицинские обследования в целях обеспечения безопасности занятий спортом для здоровья .

СИСТЕМА КОНТРОЛЯ И ЗАЧЁТНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

–  –  –

Список литературы:

1.Андреев С.Н. Футбол в школе.- М.:ФиС, 1986.-222с .

2.Годик М.А., Мосягин С.М., Швыков И.А. Поурочная программа подготовки юных футболистов 6-9 лет.- М.:Граница, 2008-272с .

3.Годик М.А., Скородумова А.П. Комплексный контроль в спортивных играх.-М.: Советский спорт, 2010.-336с .

4.Котенко Н.В. Акробатические упражнения в тренировках юных футболистов / / Теория и методика футбола.-М.:Олимпия,2007.-С.10-12 .

5.Кузнецов А.А. Футбол. Настольная книга детского тренера.-М.: Олимпия; Человек, 2007 .

( 1этап 8-10 лет -111с.; 2 этап 11-12 лет- 204с.; 3 этап 13-15 -315с.) .

6.Тунис Марк. Психология вратаря.- М.: Человек, 2010. -128с .

7. Лапшин О.Б. Теория и методика подготовки юных футболистов. –М.:Человек, 2010. – 176с .

Перечень Интернет-ресурсов, необходимых для использования в образовательном процессе:

1) www.consultant.ru (КонсультантПлюс):

- Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в РФ»

- Приказ Минобрнауки РФ от 29.08.2013 №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

- Федеральный закон от 04.12.2007 №329-ФЗ «О физической культуре и спорте в РФ»

- Приказ Минспорта РФ от 27.12.2013 №1125 «Об утверждении особенностей организации и осуществления образовательной, тренировочной и методической деятельности в области физической культуры и спорта»

- Письмо Минспорта РФ от 12.05.2014 №ВМ-04-10/2554 «Методические рекомендации по организации спортивной подготовки в РФ»

- Приказ Минспорта России от 12.09.2013 №730 «Об утверждении федеральных государственных требований к минимуму содержания, структуре, условиям реализации дополнительных предпрофессиональных программ в области физической культуры и спорта и к срокам обучения по этим программам»

- Приказ Минздравсоцразвития РФ от 09.08.2010 №613н «Об утверждении порядка оказания медицинской помощи при проведении физкультурных и спортивных мероприятий»

- Приказ Минспорта РФ от 27.03.13 №147 «Об утверждении Федерального стандарта спортивной подготовки по виду спорта футбол» .

2) http://www.minsport.gov.ru/sport/ (Минспорта РФ):

- Всероссийский реестр видов спорта .

//http://www.minsport.gov.ru/sport/high-sport/priznanie-vidov-spor/

- Единая всероссийская спортивная классификация 2014-2017гг //http://www.minsport.gov.ru/sport/high-sport/edinaya-vserossiyska/5507/

- Единый календарный план межрегиональных, всероссийских и международных физкультурных мероприятий и спортивных мероприятий, положения о всероссийских соревнованиях. //http://www.minsport.gov.ru/sport/high-sport/edinyy-kalendarnyy-p/

3) http://bmsi.ru (Библиотека международной спортивной информации)

4) Добрая дорога детства: интернет портал// http://www.dddgazeta.ru/

5) Кирьянов, В.Н. Пропоганда БДД : Официальный сайт ГИБДД МВД России / В.Н .

Кирьянов //http://www.gibdd.ru/






Похожие работы:

«Классный час на тему: "Военное детство" разработала учитель нач. классов Чеснокова Л. В. 2015/16 уч. год Тема классного часа "Военное детство". Я хочу рассказать, чем жили мальчишки и девчонки в годы тяжёлых испытаний, в годы разлуки с близкими людьми, о чём ду...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал) Тюменс...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Руководителям гЛ глс тт л г т и территориальных управлении САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ министерства образования и науки СамарСКОЙ области 443099, г. Самара, ул. А. Толстого, 38/16 Телефон: (846) 332-11-07, факс: 332-04-59 E-mail: main@samara.edu.ru 4oiQ № O-IG-OQ-Oi! bbZ-'M 21. 0 6....»

«2 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ТВОРЧЕСТВА А. ГИВАРГИЗОВА Ирония как вид комического 1.1 . Своеобразие современной российской поэзии для детей 1.2.1.3. Творчество А. Гиваргизова в контексте русской детской литературы рубежа XX – XXI вв. ГЛАВА II. ИРОНИЯ КАК СРЕДСТВО СОЗДАНИЯ КОМИЧЕСКОГО В...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Предлагаемая программа является результатом педагогической работы ведущих преподавателей ДМШ и ДШИ г. Москвы. Она обобщает накопленный опыт предыдущих лет и отражает новые тенденции современной педагогики.В последнее время заметно обогатился педагогический реп...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Глазовский государственный педагогический институт им. В.Г. Корол...»

«Распространять СПИРИТИЗМ, НОВАЯ ЭРА ЧЕЛОВЕЧЕСТВА БОГ, ВЫСШИЕ СВЕДЕНИЯ, ПЕРВОПРИЧИНА ВСЕХ ВЕЩЕЙ ИИСУС, НАШ УЧИТЕЛЬ И ПРИМЕР KARDEC, ФУНДАМЕНТАЛЬНАЯ ОСНОВА КНИГА ДУХОВ КНИГА МЕДИУМОВ ЕВАНГЕЛИЕ В ОБЪЯСНЕНИИ СПИРИТИЗМА НЕБЕ...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Владимирский государственный университет имени Ал...»

«Ароматерапия – как один из нетрадиционных методов в коррекционной и лечебной педагогике. Эфирные масла и ароматерапия постепенно завоёвывают популярность в России. Завоевало своё место в отечественной медицине фитотерапия, герудотерапия. Метод использования эфирных масел для профилактики и лечения многих...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.