WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 


«СЕВЕРО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ «Утверждаю» Директор ГБОУ ДШИ _Н. А. Червяков 2014 г ...»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

СЕВЕРО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКАЯ

ШКОЛА ИСКУССТВ

«Утверждаю»

Директор ГБОУ ДШИ

_______________Н. А. Червяков

______________________ 2014 г

Дополнительная образовательная программа

«Балалайка»

Возраст детей: от 5 до 18 лет Срок реализации: 5 года Направленность: художественно-эстетическая Разработчик: Сычева Ирина Константиновна, Педагог дополнительного образования Москва 2014 Содержание ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

МЕХАНИЗМ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ

ФОРМА И РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК

ЛИТЕРАТУРА ИСПОЛЬЗУЕМАЯ

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ

Пояснительная записка …Балалайка – инструмент любительский: таким он и должен быть, в этом сила балалайки и её значение; но образцовое исполнение на ней, как показатель игры, должно существовать, иначе не может быть подражания … В.В. Андреев Предлагаемая программа обучения является модифицированной, разработана в 2007 году. Разработана на основе программы обучения на народных инструментах «Балалайка» педагога муниципального учреждения дополнительного образования «Дворец творчества» г. Новороссийска Лычева Н.В .

Относится к художественно-эстетической направленности .

Новизна программы:

• Наряду с классическими методами обучения, опробованными и подтвержденными временем, используются современные технические средства;

• прослушивание аудио- и просмотр видеозаписей выступлений учащихся (с обсуждением ошибок, недочетов и положительных результатов), а также известных исполнителей, оркестров, встречи с музыкальными деятелями искусства, исполнителями, использование компьютерных технологий .

Актуальность:

В современном мире средства массовой информации пропагандируют зарубежную культуру и искусство. Программа обучения игры на балалайке рассчитана на приобщение учащихся к русской культуре, к национальным традициям, что актуально, востребовано, а главное отвечает социальному заказу населения .

Педагогическая целесообразность:

Сохранение народных традиций, привитие любви к национальной культуре посредством обучения игре на народных инструментах .

Современная музыкальная педагогика уделяет вопросам эстетического воспитания большое внимание. Она строится на принципе единства обучения и воспитания и ставит, прежде всего, задачу развития в человеке творческих сил и художественных способностей .

Очень важно, чтобы воздействие искусства на человека начиналось как можно раньше, с детского возраста. Воспитанная с ранних лет способность глубоко чувствовать и понимать искусство, любовь к нему сохраняются затем на всю жизнь. «То, что упущено в детстве, очень трудно, почти невозможно наверстать в зрелые годы» – предупреждал В.А. Сухомлинский .

Цель программы Целью данной образовательной программы является обучение детей всем приемам игры на балалайке на основе соответствующего возрасту репертуара, развитие творческих и индивидуальных способностей .

Задачи программы

Обучающие:





Научить основам балалаечной техники воспитанников (постановка рук, основы звукоизвлечения, развитие двигательно-моторных умений и навыков);

Овладение детьми нотной грамотой;

Научить читать музыкальные произведения с листа .

Развивающие:

Развить навыки исполнительского мастерства;

Познакомить с историей возникновения инструмента;

Развить основные музыкальные способности (чувство ритма, музыкальную память, музыкальный слух, мышление, воображение);

Познакомить со стилевым многообразием народного искусства;

Подготовка учащихся к исполнительской деятельности .

Воспитательные:

Воспитать чувство понимания к исполняемому произведению;

Воспитать уважение к традициям отечественной культуры;

Формирование художественного вкуса, способностей видеть, чувствовать красоту и гармонию музыкальных вкусов и эстетически их оценивать;

Формирование культуры общения (внимания и уважения к людям);

Сформировать интерес к музыкальному искусству, к сцене .

В настоящее время пробуждается интерес к русскому инструментальному исполнительству .

Надо отметить высокий уровень исполнительства на балалайке и его рост, чему в значительной степени способствует включение балалайки в программы профессиональных музыкальных учебных заведений – школ, училищ и вузов, а также широкое распространение балалайки в сфере художественной самодеятельности .

Установлению тесной связи между обучением, воспитанием и развитием творческих способностей уделяется особое внимание .

В целях развития музыкально-слуховых представлений и осуществления общественно-практической направленности занятий изыскивается специальное время на уроке для обучения игре по слуху, транспортированию (в старших классах), чтению нот с листа. В ходе занятий педагог сосредотачивает свое внимание на формировании определенных качеств личности, инициативности, самостоятельности, эмоциональной восприимчивости и др .

Возраст детей: Согласно данной программе набор обучающихся производится с 6 лет (школьники) до 16 лет. При этом интенсивность обучения, репертуар подбираются с учетом возрастных особенностей воспитанника и его личностных качеств .

Срок реализации программы: Содержание программы предполагается реализовать за 5 лет обучения .

Механизм оценки результатов В процессе обучения учащиеся по программе приобретут необходимые приемы игры на балалайке, освоят музыкальную грамоту .

Уровень успеваемости учащихся в игре на инструменте определяется на открытых занятиях, а также на открытых концертах, конкурсах, прослушиваниях и т.д .

Согласно данной программе открытые занятия проводятся два раза в год, в начале учебного года (сентябрь-октябрь) и в конце года (март-апрель) .

Концерты проходят 1-3 раза в 2 месяца. За учебный год педагог подготавливает с учеником 10-12 произведений, различных по жанру и форме. Открытые концерты проводится систематически (1-2 раза в 2 месяца) .

Учет результативности см. Приложение №1 .

Формы подведения итогов реализации Оценочная система на занятиях;

Участие в концертах, конкурсах, фестивалях .

Формы и режим занятий:

Основной формой учебной и воспитательной работы в классе является индивидуальное занятие педагога с учеником .

Индивидуальные занятия проводятся два раза в неделю по пол часа .

Количество часов в неделю – 1. Общее количество часов в году – 36 часа .

Планируя учебную работу по обучению игре на инструменте, педагог руководствуется принципом постепенности и последовательности обучения .

Нежелательно включение в индивидуальный план произведений, превышающих музыкально-исполнительские (художественные, технические) возможности учащегося и не соответствующие его возрастным особенностям. Работа учащегося над такими произведениями становится сильнейшим «тормозом» для его музыкального развития и часто наносит большой вред. Однако, в некоторых случаях, когда это педагогически целесообразно, возможно включение в репертуар ученика отдельных произведений из репертуара следующего года обучения .

Развитие техники в широком смысле этого слова осуществляется на всех произведениях, которые изучает учащийся. Развитию техники в узком смысле слова способствует работа над этюдами, гаммами, упражнениями .

Основным ведущим учебным материалом в классе балалайки является художественный репертуар – народные песни, произведения русских классиков, оригинальные произведения современных авторов .

Нежелательно, чтобы работа над техникой сводилась к нагромождению большого количества упражнений и механическому их исполнению. Важна не количественная их сторона, но и качественная – постоянное совершенствование исполнения, как в техническом, так и в музыкальном отношениях .

Постоянное внимание уделяется свободной и естественной посадке за инструментом и освоению целесообразных движений, обусловленных теми или иными художественными или механическими задачами .

Правильная аппликатура является одним из элементов игры на балалайке. Аппликатура должна быть логически оправданной, способствующей возможно более свободному и выразительному исполнению. Переходы из позиции в позицию являются не только одним из элементов техники балалаечника, но и важным средством выразительности .

Поэтому, работая над интонационно точными и свободными переходами, необходимо учитывать в каждом отдельном случае в зависимости от характера произведения, их музыкально-выразительное значение .

Работа над выразительностью исполнения, качеством звукоизвлечения, интонацией, ритмом и динамикой, как важнейшими средствами музыкального выражения должна последовательно проводиться на протяжении всех лет обучения учащегося и быть предметом постоянного внимания .

Занятия должны проходить в просторном (с учетом индивидуальной формой музицирования) теплом, хорошо освещенном и проветриваемом помещении с хорошей акустикой, оснащенном необходимой аппаратурой для прослушивания и просмотра записей выступлений учащихся класса балалайки, известных исполнителей и коллективов, творческих встреч с учащимися других коллективов, классов, совместных мероприятий (тематических вечеров, фестивалей, концертов и т.д.). Такие просмотры и прослушивания способствуют расширению кругозора учащихся, воспитанию нравственности и патриотических чувств. В связи с тем, что работа с учащимися балалаечниками предусматривает совместную работу педагога с концертмейстером, необходимо иметь в кабинете хорошо настроенный инструмент (фортепьяно). Поскольку воспитание эстетического вкуса неразделимо связано с качеством звукоизвлечения на инструменте, то необходимо наличие в арсенале класса балалайки (примы) хорошего качества .

Воспитывая бережное отношение к имуществу класса (инструментам, пультам, струнам, нотной литературе и т.д.), необходимо продумать приспособления для содержания и хранения инструментов на стеллажах, полках, столиках, в шкафу и т.д., учитывать определенную степень влажности воздуха в помещении .

–  –  –

Содержание первого учебного года .

Все занятия по каждой теме проводятся по единому плану: в начале занятия проверка самостоятельной работы учащегося, теоретическая часть, в которой педагог объясняет тему и практическая часть занятия, в которой дети выполняют упражнения и работают с репертуаром .

Тема 1. Вводное занятие: знакомство с инструментом .

Теория: строение инструмента. Правила пользования. Правила хранения. Знакомство с историей русских народных инструментов, с ансамблем В.В.Андреева и его оркестром. Практика: ознакомление с нотной грамотой за 1 год обучения .

Тема 2.Посадка, постановка рук .

Теория: Правила посадки за инструментом и постановка рук .

Практика: упражнения для закрепления исполнительского аппарата .

Тема 3. Упражнения .

Теория: изучение правильного исполнения и упражнений. Практика:

исполнение подготовительных упражнений для закрепления, посадки и постановки рук .

Тема 4.Пиццикато большим пальцем правой руки .

Теория: разучивание приема игры пиццикато большим пальцем правой руки. Практика: разбор пьес на этот прием игры, развитие чувство ритма .

Тема 5.Чтение нот с листа .

Теория: изучение произведений. Практика: разбор произведений .

Тема 6. Разбор произведений .

Теория: изучение биографий зарубежных композиторов (В.А. Моцарт, А Спадевекккиа, К.М. Вебер). Практика: разбор произведений зарубежных композиторов (Репертуарный список за первый год обучения) .

Тема 7.Обработки народных песен и танцев .

Теория: изучение истории народных танцев. Практика: знакомство с обработками народных песен и танцев .

Тема 8.Итоговое занятие .

Теория: посадка и постановка рук. Практика: Подводим итог прошедшего года, определяем цели на следующий год обучения .

Конечный результат первого года обучения:

Учащиеся будут иметь представление о:

Культуре общения с педагогом;

Истории возникновения русского щипкового инструмента;

Посадке и постановки исполнительского аппарата;

Освоят музыкальные способности (чувство ритма, музыкальную память);

Овладеют знаниями о музыкальной грамоте за 1 год обучения;

Освоят начальные приемы игры на балалайке;

–  –  –

Содержание второго учебного года .

Все занятия по каждой теме проводятся по единому плану: в начале занятия проверка самостоятельной работы учащегося, теоретическая часть, в которой педагог объясняет тему и практическая часть занятия, в которой дети выполняют упражнения и работают с репертуаром .

Тема 1. Вводное занятие .

Укрепление посадки и исполнительского аппарата (мышечной свободы рук) .

Теория: правила исполнения упражнений. Практика: упражнения для расслабления кисти и предплечья .

Тема 2. Освоение приема игры «Бряцание» .

Теория: объяснение нового приема игры. Практика: осваиваем прием игры «бряцание». Разбираем музыкальные произведения на этот прием игры .

Воспитываем чувство понимания к исполняемому произведению .

Тема 3. Освоение приема игры «vibrato» .

Теория: объяснение нового приема игры. Практика: осваиваем прием игры вибрато. Упражнения на закрепление приема игры «вибрато» .

Тема 4. Аккорды .

Теория: объяснение нового приема игры. Практика: изучаем аккордовую фактуру. Начинаем играть на 3-х струнах .

Тема 5. Штрихи: легато и стаккато .

Теория: изучаем приемы игры левой рукой. Связное плавное соединение звуков называется легато. Стаккато достигается на балалайке различными способами глушения струн. Практика: разбираем упражнения на прием игры стаккато и легато. Развиваем музыкальные способности на основе этих приемов игры (музыкальный слух) Тема 6. Итоговое занятие. Разбор произведений русских композиторов .

Теория: изучаем биографии русских композиторов - В. Котельников, Д .

Кабалевский, М. Шевченко, В. Глейхман (см. репертуарный список за второй год обучения). Практика: слушаем на занятиях музыку, обсуждаем услышанное. Разбор произведений этих композиторов (Репертуарный список за второй год обучения). Учимся понимать исполняемые произведения русских композиторов .

Конечный результат второго года обучения:

Учащиеся будут иметь представление о:

Учимся понимать исполняемые произведения;

Новых приемах игры на балалайке;

Навыках исполнения народной музыки;

Освоят музыкальные способности (музыкальный слух, мышление и воображение);

Овладеют знаниями о музыкальной грамоте за 2 год обучения .

–  –  –

Содержание третьего года обучения .

Все занятия по каждой теме проводятся по единому плану: в начале занятия проверка самостоятельной работы учащегося, теоретическая часть, в которой педагог объясняет тему и практическая часть занятия, в которой дети выполняют упражнения и работают с репертуаром .

Тема 1. Вводное занятие .

Закрепление приема «вибрато» .

Теория: повторение уже изученного приема игры. Практика:

продолжаем двигаться в том же направлении, укрепляем движение кисти, делаем упражнения для укрепления указательного пальца .

Тема 2. Освоение приема «Дробь» .

Теория: освоение приема игры дробь. Практика: упражнения для закрепления приема игры .

Тема 3.Упражнения .

Теория: объяснение как легче без приложения максимум усилий исполнять упражнения и гаммы. Практика: упражнения для расслабления кисти правой руки. Упражнения для расстановки аппликатуры в пьесе .

Тема 4. Чтение нот с листа .

Теория: изучение произведений. Практика: освоение нового музыкального материала. Освоение музыкальной грамоты за третий год обучения .

Тема 5. Разбор произведений русских и зарубежных композиторов .

Теория: изучаем творческие пути русских и зарубежных композиторов

- И.С. Бах, М. Глинка, П. Куликов, К. Шутенко, М. Огинский, (см.репертуарный список за третий год обучения). Практика: исполняем произведения русских и зарубежных композиторов. Знакомство со стилевым многообразием народного искусства .

Тема 6. Обработка народных песен и танцев .

Теория: изучаем биографии композиторов, которые делали и делают переложения для балалайки. Практика: разбор русских народных произведений .

Тема 7. Итоговое занятие .

Повторение концертного репертуара .

Теория: подводим итоги за прошедший год, оцениваем свои результаты, планируем примерный репертуар на следующий год обучения .

Практика: Повторяем и закрепляем все то, что прошли за этот учебный год .

Определяем цели и задачи на следующие года обучения .

Конечный результат третьего года обучения:

Учащиеся будут знать о:

Навыках необходимых в области исполнительской деятельности;

Биографиях русских и зарубежных композиторов;

Новых приемах игры на балалайке;

Сценической культуре;

Овладеют знаниями о музыкальной грамоте за 3 год обучения .

–  –  –

Содержание четвертого года обучения .

Все занятия по каждой теме проводятся по единому плану: в начале занятия проверка самостоятельной работы учащегося, теоретическая часть, в которой педагог объясняет тему и практическая часть занятия, в которой дети выполняют упражнения и работают с репертуаром .

Тема 1.Вводное занятие .

Закрепление приема игры «Дробь» .

Теория: продолжаем изучать все виды дроби. Практика: отрабатываем движение кисти правой руки .

Разбираем небольшие произведения и упражнения на этот прием игры .

Тема 2.Освоение приема «Глиссандо»(gliss) .

Теория: освоение приема глиссандо. Практика: упражнения на закрепление этого приема игры .

Тема 3. Упражнения и Этюды .

Теория: освоение упражнений в разных позициях игры на балалайке .

Практика: работа над исполнением упражнений и этюдов, а также отработке на упражнениях приемов игры .

Тема 4.Чтение нот с листа .

Теория: изучение произведений на разные приемы игры. Практика:

освоение нового музыкального материала. Освоение музыкальной грамоты за четвертый год обучения .

Тема 5. Разбор произведений русских и зарубежных композиторов .

Теория: К области музыкальной классики относят обычно не только сочинения великих композиторов, но и лучшие образцы народного музыкального творчества. Классические произведения отличаются богатством содержания, красотой и совершенством формы.

Практика:

исполнение произведений русских и зарубежных классиков – В. Андреев, Ц .

Кюи, И.С. Бах, Н. Римский – Корсаков. ( см. репертуарный список за четвертый год обучения) .

Тема 6. Разбор обработок народных песен .

Теория: изучаем биографии композиторов, которые занимались и занимаются переложением произведений для балалайки .

Практика: разбираем народные песни и танцы. Подбор музыкальных обработок с целью воспитания уважения к традициям музыкальной культуры .

Тема 7. Итоговое занятие .

Повторение концертного репертуара .

Теория: Подводим итоги за прошедший год, оцениваем свои результаты, планируем примерный репертуар на следующий год обучения .

Практика: повторяем и исполняем произведения, которые выучили за этот год. Подведение итогов за прошедший год .

Конечный результат четвертого года обучения:

Учащиеся будут знать о:

Читке музыкального произведения с листа;

Новых приемах игры на балалайке;

Биографии русских и зарубежных композиторов;

Традициях отечественной музыкальной культуре;

Овладеют знаниями о музыкальной грамоте за 4 год обучения .

–  –  –

Содержание пятого года обучения .

Все занятия по каждой теме проводятся по единому плану: в начале занятия проверка самостоятельной работы учащегося, теоретическая часть, в которой педагог объясняет тему и практическая часть занятия, в которой дети выполняют упражнения и работают с репертуаром .

Тема 1. Вводное занятие .

Освоение приема «арпеджио» .

Теория: освоение приема игры арпеджио. Практика: разбор упражнений и пьес на этот прием игры .

Тема 2.Освоение приема игры «двойное пиццикато» .

Теория: изучаем теорию приема игры двойное пиццикато. Практика:

разбираем произведения на этот прием игры .

Тема 3.Упражнения по закреплению приемов игры .

Теория: объяснения как доступнее исполнить данное упражнение .

Практика: играем различные упражнения для закрепления всех приемов игры, которые прошли за пять лет обучения. Учащиеся будут иметь понятие о художественном вкусе, способностях видеть, чувствовать красоту и гармонию вкусов и эстетически их оценивать .

Тема 4.Чтение нот с листа .

Теория: чтение нот с листа нам помогает лучше осваивать музыкальный материал. Расширять свой музыкальный кругозор. Знакомиться с новыми ритмами. Осваивать репертуар. Практика: разбор новых пьес .

Учащиеся овладеют знаниями о музыкальной грамоте за 5 год обучения .

Тема 5. Освоение приема игры «тремоло» .

Теория: изучаем новый прием игры тремоло. Практика: разбираем упражнения на новый прием игры .

Тема 6. Начальные навыки гитарного приема игры .

Теория: изучения начальных навыков гитарного приема игры на балалайке. Практика: на упражнениях отрабатываем гитарный прием игры .

Знакомство со стилевым многообразием народного искусства .

Тема 7. Итоговое занятие .

Концертные выступления .

Подводим итоги за прошедший год, оцениваем свои результаты, планируем примерный репертуар на следующий год обучения.

Практика:

Играем на различных площадках округа, выступаем больше на сцене .

Конечный результат пятого года обучения:

Учащиеся будут знать о:

Художественном вкусе, способностях видеть, чувствовать красоту и гармонию музыкальных вкусов и эстетически их оценивать;

Новых приемах игры на балалайке;

Познакомятся со стилевым многообразием народного искусства;

Овладеют знаниями о музыкальной грамоте за 5 год обучения Методическое Обеспечение программы методическими видами продукции Беседы о творческом наследии композиторах;

Сценарии музыкальных гостиных (реализуются на основе плана культурно – массовой работы) .

Требования к условиям реализации образовательной программы .

Кадровое обеспечение: Педагог, работающий с данной программой должен иметь педагогическое образование, минимальный опыт работы с детьми 6-ти – 16-ти лет, обладать необходимым уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному процессу образования в течение всей жизни .

Материально-техническое обеспечение:

Помещение должно быть светлым, должен соблюдаться температурный режим. Помещение должно проветриваться .

Важны комфортные санитарно-бытовые условия (наличие гардероба, туалета и т.д.) Необходимо выполнение требований пожарной и электробезопасности Также необходимо, чтобы кабинет был эстетически оформлен .

Учебно-материальное обеспечение:

Нотная тетрадь Сборники по балалайке

Средства реализации:

Инструмент (балалайка), Инструмент (фортепиано);

помещение с хорошей вентиляцией,

Информационное обеспечение:

методические пособия и рекомендации:

П.И. Нечепоренко Школа игры на балалайке В. Цветков Школа игры на балалайке

1. Хрестоматия для балалайки. В. Авксентьев, Б. Авксентьев, Е .

Авксентьев.М.,1965

2. наглядные пособия: Пьесы. А. Шалов.1966г .

аудиоматериалы:

Примерный репертуар 1-ого года обучения

1. А. Панин Этюд-Глиссандо

2. Н. Бакланова Этюд

3. Н. Агафонников Догони-ка

4. Г. Горелова «Бабочка»

5. Упражнение №29 из сборника П.И. Нечепоренко .

6. Детская песенка «Котик»

7. В. Цветков Этюд

8. П. Нечепоренко Этюд

9. А. Филиппенко «Цыплятки»

10.В. Шаинский «В траве сидел кузнечик»

11.Русская народная песня «Во поле береза стоит»

12.Русская народная песня «На улице дождик»

13.Обработка Ю. Слонова «Перепелочка»

14.«Песенка крокодилы Гены» В. Шаинский обр. И. Сенина 15. «Добрый жук» А. Спадевеккиа 16.«То не ветер ветку клонит» Русская народная песня 17.«Пять цыплят» Немецкая народная песня 18.«Метелица» Украинская народная песня

19.Этюд №35 В. Глейхман

20.Этюд №37 В. Котельников 21.«Танец» В. Котельников 22.«Колыбельная» В. Глейхман 23.«Приди, приди солнышко» Русская народная песня 24.«Ходит зайка по саду» Русская народная песня 25.«Кузнечик» В. Шаинский 26.«Колыбельная» В. Глейхман

27.Этюд №2 В. Глейхман

28.Этюд №5 В. Глейхман

29.Этюд №8 В. Глейхман 30.«Добрый жук» А. Спадевеккиа 31.«Во саду ли в огороде» Русская народная песня

32.Упражнение №29 П. Нечепоренко 33.«Перепелка» Белорусская народная песня Обр. Ю. Слонова 34.«Вальс» В.А. Моцарт 35.«Ай, весель мой»

36.«Ходит зайка по саду» Русская народная песня 37.«Маленький вальс» Т. Захарьина 38.«Кузнечик» В. Шаинский 39.«Жук»

40.«Комарик»

41.«Веселый музыкант» А. Филиппенко 42.«Неделька» Русская народная песня Примерный репертуар 2-ого года обучения

1. В. Котельников «Колыбельная»

2. Русская народная песня «Светит месяц»

3. Д. Кабалевский «Полька»

4. М. Шевченко «Танец»

5. Белорусская народная песня «Кума моя, кумушка»

6. Русская народная песня «Куманек, побывай у меня»

7. Ю. Шишаков Этюд 8. «Заводная игрушка» В. Панин 9. «Плясовая» В. Магиденко

10.Этюд №8 В. Глейхман

11.Этюд №10 В. Глейхман 12.«Наигрыш» В. Попонов 13.«Часы с кукушкой» Г.Горелова

14.Упражнение №73 П. Нечепоренко 15.«Как со горки» Русская народная песня Обр. Е. Авксентьева Примерный репертуар 3-ого года обучения

1. Б. Феоктистов «Плясовой наигрыш»

2. Л. Гоголевой Из любимых книжек (Сюита №2) А. Зверев «Муму»

3. М. Глинка «Полька»

4. Частушка»

5. П. Куликов Этюд

6. Д. Кабалевский «Полька»

7. Обработка Е. Курбатова «Танец утят» Французская народная мелодия

8. Русская народная песня «Во поле береза стояла»

9. К. Шутенко Этюд

10.В. Глейхман Этюд

11.М. Огинский «Полонез»

12.«Спят усталые игрушки»

13.«Клоуны» Д. Кабалевский 14.«Вы послушайте ребята» Русская народная песня Обр. В. Насонова 15.«Савка и Гришка» Белорусская народная песня Обр. А. Тихомирова 16.«Полюшко-поле» Л. Книппер 17.«Марш» Р. Шуман 18.«Под яблонью кудрявою» Русская народная песня Обр. Г. Камалдинова 19.«Ах вы, сени мои сени» Русская народная песня 20.«За речкой диво» Русская народная песня Обр. В. Городовской

21.Этюд № 55 В. Попп 22.«Научить ли тя, Ванюша»

Примерный репертуар 4-ого года обучения

1. И. Тамарин «Старинный гобелен»

2. Обработка Б. Феоктистова «Вдоль по улице в конец»

3. Л. Гоголевой Из любимых книжек (Сюита №2)

4. А.Зверев «В царстве снежной королевы»

5. А. Зверев «Огневушка-поскакушка»

6. Г. Дулов Этюд

7. Обработка В. Насонова «Вы послушайте ребята»

8. В. Цветков «Рондо»

9. А.Зверев «Колыбельная»

10.И.Тамарин «Танец»

11. Д.Львов-Компанеец «Мамин вальс»

12.В. Андреев «Грезы»

13. Г. Свиридов «Ласковая просьба»

14. Ц.Кюи «Майский день»

15. А. Верстовский «Вальс»

16. И.С.Бах «Марш»

17. Н. Мясковский «Пьеса» из цикла «Причуды»

18. Н. Римский –Корсаков «Колыбельная» Из оперы «Садко»

Примерный репертуар 5-ого года обучения

1. Обработка Б. Трояновского «Цвели, цвели цветики»

2. Л.Бетховен «Аллеманда»

3. Обработка Б.Трояновского «У ворот, ворот»

4. Обработка Б.Трояновского «Заиграй моя волынка»

5. А. Шалов «Этюд – тарантелла»

6. Э.Дженкинсон «Танец»

7. Д.Кабалевский «Этюд»

8. С. Карташев Веселая прогулка «Танец»

«Юмореска»

«Мелодический экспромт»

Детская сюита «Колыбельная»

«Наигрыш»

«Хороводная»

«Вальс»

«Концертная музыка»

«Романтический Вальс»

«Фантазия на две темы»

9. Городовская В. «Калинка»

10. Трояновский «Ах, ты береза»

Литература, используемая педагогом для разработки программы и организации образовательного процесса

3. Балалайка 1 кл. ДМШ и ДШИ сост. П. Манич Киев,1980

4. Альбом ученика – балалаечника. Вып. 1 сост. П Манич. Киев,1972

5. Легкие пьесы. Вып.1/.Сост. А. Дорожкин.М.,1959

6. Хрестоматия балалаечника 1-2 кл. ДМШ Вып.1 Сост. В .

Глейхман.М.,1976

7. Пьесы/Сост. А. Шалов.М.-Л.,1966

8. Хрестоматия для балалайки 1-2 кл. ДМШ/Сост. В. Авксентьев, Б .

Авксентьев, Е. Авксентьев.М.,1963

9. Педагогический репертуар 1-2 кл. ДМШ. Вып.3/Сост. В .

Глейхман.М.,1979

10.Балалайка.3 кл. ДМШ/Сост.П. Манич. Киев,1982

11.Хрестоматия для балалайки. 3-4 кл. ДМШ/Сост. В. Авксентьев, Б Авксентьев, Е. Авксентьев.М.,1965

12.Легкие пьесы. Вып.5 М.,1964

13.Балалайка.4 кл. ДМШ./Сост. П. Манич. Киев,1983

14.Альбом начинающего балалаечника. Вып.7.М.,1978

15.Репертуар балалаечника. Вып.12/Сост. Н. Вязьмин.М.,1978

16.Дорожкин А. Самоучитель игры. М.,1982

17.Балалаечнику – любителю. Вып.2.М.,1979

18.Педагогический репертуар.3-5 кл. ДМШ. Вып5/Сост. ВГлейхман,1982

19.Репертуар балалаечника. Вып.18.М.,1983

20.Хрестоматия для балалайки. 5 кл. ДМШ/Сост. В. Авксентьев, Б .

Авксентьев, Е. Авксентьев.М.,1965

21.Андреев. Избранные произведения. М.,1983

22.Легкие пьесы. Вып. 2/Сост. А. Дорожкин. М.,1983

23.Репертуар балалаечника. Вып. 3/Сост. В. Ильяневич. Киев,1984

24.Педагогический репертуар. Вып.2.М.,1966

25.Репертуар балалаечника. Вып. 2.М.,1966

26.Юный балалаечник. Л.,1982

27.Пьесы, народные песни и танцы. Вып. 2/Сост. В. Мурзин.М.,1963

28.Репертуар балалаечника. Вып.18.М.,1983

29.Зверев А. Детский альбом. Изд.2-е.М.,1980

30.Зверев А. Букварь балалаечника.1-2 кл. ДМШ.М.,1988

31.Трояновский Б. Русские народные песни/ред. А. Илюхина. М.,1962

32.Хрестоматия балалаечника.. Младшие классы ДМШ/Сост. В. Щербак М.,1996

33.Пьесы для балалайки.1-3 кл. ДМШ /Сост. В. Глейхман.М.,1999

34.Дуэты балалаек. Хрестоматия для 1-2 кл. ДМШ/Сост. М .

Грелавин.М.,1991 Литература, рекомендуемая для детей и родителей по данной программе

1. Андрюшенков Г. Начальное обучение игре на балалайке. Л.,1983

2. Нечепоренко П., Мельников В. Школа игры на балалайке. Изд. 2-е .

М.,1991

3. Александров П. Способы извлечения звука, приемы игры и штрихи на домре. М.,1975

4. Методика обучения игре на народных инструментах. Л.,1975

5. Ставицкий З. Начальное обучение игре на домре. Л.,1984

6. Шалов А. Основы игры на балалайке. Л.,1970

7. Соколов Ф. Русская народная балалайка. М.,1962

8. Васильев Ю., Широков А. рассказы о русских народных инструментах .

М.,1979

9. Халабузарь П., Попов В., Добровольская Н. Методика музыкального воспитания. М. «Музыка»-1990

10.Пересада А. Справочник балалаечника. М.,1977

11.Панин В. Павел Нечепоренко: исполнитель, педагог, дирижер. М.,1986

12.Купфер М. Слово о балалайке

13.Андреев В. Статьи. Интервью. Воспоминания./Сост., текстологическая подготовка, примечания Б. Грановского.М.,1986

14.Петрушин В. Музыкальная психология - учебное пособие для студентов и преподавателей. – М. Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997

15.Кабалевский Д. Воспитание ума и сердца: книга для учителя./Сост. В .

Викторов .

16.Д. Е. Кабалевский Воспитание ума и сердца Глава 4 С мыслью о Сухомлинском

17.Панин. Павел Нечепоренко – исполнитель, педагог, дирижер

18.Издательство «Музыка» 1986г .

–  –  –






Похожие работы:

«По благословению Александра, митрополита Астанайского и Казахстанского № 26 (535), 26 сентября 2010 г. Воздвижение Честного и Животворящего Креста Господня Проповедь об исцелении бесноватого о имя Отца и Сына и Святаго Духа! В этот день святая Церковь напоминает нам о евангельском событии,...»

«СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕН На педагогическом совете приказом МБОУ ДО "ДЮСШ" протокол от № от _№_ Директор _ А.В.Резайкин Порядок выдачи свидетельств об окончании обучения в Муниципальном бюджетном образовательном учреждении дополнительного о бразования "Детско-юношеская спортивная школа"1.Настоящий порядок разработан на осн...»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа № 755 "Региональный центр аутизма" Василеостровского района Санкт-Петербурга Принято и рекомендовано Утверждено к использованию Приказом ОУ №101-ОД педагогическим советом ОУ От 15.09.2017 Протокол №3/м Директор от 11.09.2017 Л.Н. Демьянчук РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по пре...»

«БАСКЕТБОЛ Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования специализированная детско-юношеская спортивная школа олимпийского резерва № 2 "Красные Крылья" городского округа Тольятти ПРОГРАММА СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ Федеральный стандарт спортивной подготовки по виду спорта Баскетбол (приказ Минспорта России о...»

«Содержание: 1. Танец детей с зонтиками.2. Приветствие ведущей.3. Выход Феиосени.4. Стихи детей:1.Иман 2.Амина.3.Сумая.4.Алихан.5.Магомед.6.Мовлид.5.Танец Матрешек.6.Сценка: "Спор овощей"7. Сказка: "Репка"8. Стихи детей:7.Хава.8.Риад. 9.Марха. (Магомадова) 10.Аниса. 11.Хамзат. 12.Салахь. 13. Ислам. 13. Абдул-...»

«ПОСТЕЛЬНЫЕ КОМПЛЕКТЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ Коллекция 2015 ИР, в который пришел ваш малыш, — окрашивания сохраняет яркость рисунка даже после это счастливый мир, потому что в нем есть вы, многократных стирок. ваша любовь и забота. Вы готовы дать своему Perina — это интересные рисунки и принт...»

«Дошкольная педагогика ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА Ахтырская Юлия Викторовна старший воспитатель г. СанктПетербург ГБДОУ "Д/С №62" ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА "БАСНЯ КОРОТКА – ИСКУССТВО БЕЗ...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.