WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 


«программы для детских музыкальных школ и детских школ искусств (Москва 2004 год), составленной И.Г.Дьяконовой, Ю.Ю.Стржелинским, Т.И.Лодяной, и направлена на эстетическое развитие и ...»

Пояснительная записка

Настоящая программа обучения создана на основании примерной

программы для детских музыкальных школ и детских школ искусств

(Москва 2004 год), составленной И.Г.Дьяконовой, Ю.Ю.Стржелинским,

Т.И.Лодяной, и направлена на эстетическое развитие и воспитание детей .

Современное развитие российского общества выдвигает эстетическое

воспитание и развитие творческой личности на новые позиции в

обществе. Задачу передачи накопленного духовного опыта, ценностей,

воспитания и обучения конструктивно мыслящей личности можно решить через приобщение детей к духовному наследию человечества, усвоению русской народной культуры как части общечеловеческой культуры, эстетическое воспитание. Классы народных инструментов детских школ искусств призваны сохранять русские народные музыкальные традиции и давать общее музыкальное образование всем учащимся, готовить одаренных детей для поступления в средние специальные учебные заведения .

Цель и задачи программы Музыкально-эстетическое воспитание и образование является неотъемлемой частью общего процесса, направленного на формирование и развитие творческой личности. Программа ориентирована на учебные планы нового поколения и определяет технические задачи развития учащихся. Программа соответствует российским традициям народного музыкального исполнительства, основам русского традиционного музицирования. Обучение игре на балалайке дает возможность сохранению народного музыкального исполнительства. В этом заключается актуальность данной программы. Целью и задачами программы дополнительного образования детей являются: приобщение учащихся к истокам народной музыкальной культуры, пропаганде русской народной музыки, активному музицированию на балалайке, воспитание любви к искусству, творчеству, развитие музыкальности, трудолюбия, активной жизненной позиции .

Особенностью данной программы дополнительного образования является то, что она рассчитана на семилетний курс обучения игре на балалайке. В ней расширен репертуарный список, который дает возможность более гибко осуществлять дифференцированный подход к обучению учащихся, отличающихся по уровню развития музыкальных способностей и другим индивидуальным особенностям. Уточнено количество часов по каждой теме. Возраст обучаемых от 7 лет .

Продолжительность обучения 7 лет. Программой предусмотрена также профессиональная подготовка учащихся в 8 классе. Обучение проходит по принципу: 1-4 классы – младшие, 5-7 (8) классы – старшие .

Задачи воспитания и обучения, которые стоят перед педагогом, решаются, в основном, на индивидуальном уроке, продолжительностью 45 минут. Периодичность занятий – 2 раза в неделю .

Современная музыкальная педагогика уделяет вопросам воспитания большое внимание. Она строится на принципе единства обучения и воспитания и ставит прежде всего задачу развития в ребенке творческого начала и музыкальных способностей, воспитания интереса к творческому труду, воспитание воли и характера, раскрытие и формирование личности каждого .

Условия реализации программы Условиями реализации программы являются: благоприятная творческая атмосфера в педагогическом коллективе, позитивный психологический контакт с ребенком, наличие высококачественных музыкальных инструментов (балалаек и фортепиано), теплого и светлого просторного помещения .

Руководствуясь принципами постепенности и последовательности обучения, обязательно включать в репертуар произведения выдающихся деятелей балалаечного исполнительства: В.В.Андреева, Б.С.Трояновского, А.Б.Шалова. Во время учебного процесса знакомить учащихся с музыкой различных эпох, стилей и жанров. Знакомство на раннем этапе обучения с произведениями крупной формы лучше начинать с исполнения сюиты или нескольких ее частей .





В процессе обучения необходимо постоянно работать над интонацией, ритмом, динамикой звучания, развивать музыкально-образное мышление учащегося .

Важной стороной педагогической работы с юными музыкантами является формирование навыков концертной деятельности. Сольные формы выступлений полезно сочетать с игрой в ансамбле, оркестре, что помогает обрести сценическую уверенность .

Посещение концертов, фестивалей, конкурсов, беседы о музыке в классе способствуют формированию художественного вкуса учащегося .

Данная программа предполагает творческий подход к задаче развития индивидуальных способностей ученика .

Контроль и учет успеваемости

Контроль и учет успеваемости осуществляется систематически .

Основными видами являются: текущий контроль, промежуточная аттестация, итоговая аттестация. Текущий контроль направлен на соблюдение учебной дисциплины, организацию регулярных домашних занятий. Промежуточная аттестация определяет уровень развития учащихся в форме зачетов, прослушиваний, переводных экзаменов .

Принципы проведения всех видов контроля базируются на учете индивидуальных особенностей ученика и коллегиальности .

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

–  –  –

Начальные занятия должны быть уделены усвоению правильной посадке, постановке рук, способам звукоизвлечения, основным приемам игры .

Важно познакомить ученика с историей развития инструмента, его устройством, свойствами и уходом за ним .

В течение первого года обучения пристальное внимание должно быть уделено усвоению учащимися правил рациональной постановки .

Выработка правильных навыков игры на балалайке во многом зависит от того, как сидит исполнитель и как он держит инструмент. Посадка должна быть достаточно удобной и естественной. Однако, не исключена возможность небольших отклонений в связи с индивидуальными особенностями учащихся. В педагогической работе следует строго придерживаться принципа постепенности и последовательности. С самых первых уроков балалаечники должны внимательно изучать доступные им музыкальные произведения, вслушиваться в свое исполнение, следить за качеством звука, анализировать технические трудности .

Важным фактором обучения является грамотный подбор репертуара .

Произведения, изучаемые ребенком должны соответствовать его художественно – техническим возможностям, психологическим особенносям .

Планы индивидуальные составляются таким образом, чтобы в них были произведения различных эпох, стилей и жанров. Обязательно включать обработки народных песен, произведения В.В.Андреева, Б.С.Трояновского, А.Шалова .

В процессе обучения необходимо постоянно работать над интонацией, динамикой звучания, ритмом, развивать музыкально – образное мышление учащихся .

На протяжении всего учебного процесса происходит систематическое чтение с листа, изучение гамм и арпеджио. В зависимости от особенностей развития ученика так же транспонирование и подбор по слуху .

Обучение игре на балалайке ведется во взаимной связи с другими предметами (сольфеджио, хор, муз. литература, ансамбль, оркестр, общий курс фортепьяно). Важное значение придается формированию ряда знаний, умений и навыков в области исполнительства, необходимых в творческой деятельности ребят .

В ходе занятий решаются тесно связанные между собой задачи музыкально – воспитательного процесса:

-овладение знаниями основ теории музыки, ее закономерностей, художественно- выразительных средств, наиболее важных этапов развития музыкального искусства, его основных направлений и стилей;

-формирование восприимчивости к музыке и отзывчивости на нее;

-прочных умений и навыков индивидуальной и ансамблевой игры .

-воспитание целеустремленности, самообладания, исполнительской воли, активности и других качеств личности .

-установлению тесной связи между обучением, воспитанием и развитием творческих способностей уделяется особое внимание .

Несмотря на то, что основные теоретические знания учащиеся приобретают на школьных уроках по музыке, на уроках сольфеджио, музыкальной литературы, педагог учитывает необходимость повторения полученных ранее знаний и их углубления (по возможности) в процессе музыкально – исполнительской деятельности на всем протяжении обучения. Так, педагог сообщает учащемуся знания по музыкальной литературе основные сведения из биографии композиторов, краткий обзор их творчества, особенности стиля исполняемых произведений) с учетом поэтапной работы над произведениями .

В целях развития музыкально – слуховых представлений и осуществления общественно-практической направленности занятий изыскивается специальное время на уроке для обучения игре по слуху, транспортированию чтению нот с листа. В ходе занятий педагог сосредотачивает свое внимание на формировании определенных качеств личности: инициативности, самостоятельности, эмоциональной восприимчивости и др. Привитие учащимся необходимых исполнительских навыков и умений происходит в процессе работы над различными по содержанию, характеру и стилю художественными произведениями, а музыкальное воспитание и развитие их основывается на изучении народной музыки, творчества советских, русских и зарубежных композиторов .

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы

Основной формой обучения игре на балалайке и воспитания учащегося является индивидуальное занятие – урок. В процессе первоначальных занятий необходимо в доступной форме рассказать обучаемому историю возникновения и развития балалайки, прослушать записи исполнителей на этом инструменте, рассказать о современных исполнителях на народных инструментах. Важным развивающим фактором для юного балалаечника является коллективное музицирование – игра в ансамбле .

А так же: посещение и обсуждение концертов, выступление для родителей, встреча с музыкальными исполнителями и композиторами, экскурсии .

В начальный период обучения особенно большое значение приобретает принцип наглядности: педагогический показ. На раннем этапе учебной работы учащийся должен составить для себя с помощью педагога представление о мелодических и технических возможностях балалайки .

Система знаний и навыков складывается на основе учета возрастных особенностей психики ребенка. Это обусловливает планомерность развертывания учебного процесса. В поле зрения преподавателя народных инструментов должен быть интерес ко всем сторонам жизни ученика, его успеваемость по музыкально – теоретическим и общеобразовательным предметам .

В процессе музыкального воспитания необходимо развивать у учащегося способность к художественному переживанию, эмоциональное начало в постоянной связи с интеллектуальным .

Понимание музыкальных взаимосвязей невозможно без развитого мышления, без формирования устойчивых музыкальных представлений, а так же без систематических упражнений. Необходимо гармоничное развитие технических и художественных навыков. Важная задача педагога – раскрывать художественную индивидуальность ученика, выявляя творческие моменты в его исполнении .

Во всех формах педагогической работы следует руководствоваться принципом постепенности и последовательности обучения .

–  –  –

Годовые требования Первый год обучения (1 класс) История возникновения и развития балалайки, устройство инструмента .

Донотный период .

Первоначальное знакомство с элементами музыкальной грамоты .

Освоение и развитие первоначальных навыков игры на балалайке (посадка, постановка рук) .

Приемы игры: пиццикато большим пальцем, арпеджиато, бряцание .

Освоение мажорных и минорных тетрахордов .

В течение учебного года балалаечники должны пройти:

- гаммы однооктавные и арпеджио: А-dur, а-moll (натуральный);

- упражнения;

-этюды (3-4);

-пьесы (6-7);

Чтение нот с листа. Игра по слуху .

Второй год обучения (2 класс) Работа над приемами игры: бряцание, гитарный прием .

Освоение техники игры интервалов .

Освоение техники исполнения штрихов: легато, стаккато .

Знакомство с основными музыкальными терминами .

В течение второго года обучения учащийся должен пройти:

- гаммы однооктавные и арпеджио: А-dur, а-moll(гармонический, мелодический);

- упражнения;

- этюды (3-4);

- пьесы (10-12);

Чтение нот с листа. Игра по слуху. Транспонирование .

Третий год обучения (3 класс) Приемы игры: двойное пиццикато, гитарный прием .

Дополнительно: пиццикато пальцами левой руки, глиссандо, большая, малая, обратная дроби, натуральные флажолеты .

Основы аккордовой техники .

Продолжение знакомства с основными музыкальными терминами .

В течение года учащийся должен пройти:

- гаммы однооктавные и арпеджио: C-dur, с-moll (натуральный, гармонический, мелодический);

- гаммы двухоктавные и арпеджио: E-dur, e-moll (натуральный, гармонический, мелодический);

- упражнения;

- этюды (4-5);

- пьесы (10-12);

Знакомство с циклической формой (сюита) .

Обязательно включать в репертуар произведения Андреева В.В., Трояновского Б.С., Шалова А .

Ансамбли. Чтение нот с листа. Транспонирование. Игра по слуху .

Четвертый год обучения (4 класс) Совершенствование ранее пройденных приемов .

Приемы игры: вибрато, искусственные флажолеты; тремоло (дополнительно) .

В течение четвертого года обучения учащийся должен пройти:

- гаммы и арпеджио двухоктавные: G-dur, g-moll (натуральный, гармонический, мелодический);

- упражнения;

- этюды (4-5);

- пьесы (10-12);

Знакомство с крупной формой (вариации, концертино, рондо, сонатина) .

Обязательно включение в репертуар произведений Андреева В.В., Трояновского Б.С., Шалова А .

Ансамбли. Чтение нот с листа. Транспонирование. Игра по слуху .

Пятый год обучения (5 класс) Совершенствование ранее пройденных приемов .

Приемы игры: тремоло, переменные удары (дополнительно) .

В течение пятого года обучения учащийся должен пройти:

- гаммы и арпеджио двухоктавные:F-dur,f-moll (натуральный, гармонический, мелодический);

- упражнения;

- этюды (4-5);

- пьесы (10-12);

Знакомство с крупной формой (соната) .

Обязательным является включение в репертуар произведений Андреева В.В., Трояновского Б.С., Шалова А .

Ансамбли. Чтение нот с листа. Транспонирование. Игра по слуху .

Шестой год обучения (6 класс) Совершенствование ранее пройденных приемов .

В течение шестого года обучения учащийся должен пройти:

- гаммы двухоктавные и арпеджио: A-dur,a-moll, (натуральный, гармонический, мелодический);

- хроматическая гамма от различных звуков;

- упражнения;

- этюды (3-4);

- пьесы (6-8) .

Знакомство с крупной формой (концерт) .

Обязательным является включение в репертуар произведений В.В.Андреева, Б.С.Трояновского, А.Б. Шалова .

Ансамбли. Чтение нот с листа. Транспонирование. Подбор по слуху .

Седьмой год обучения (7класс) Совершенствование ранее пройденных приемов игры .

В течение седьмого года обучения учащийся должен пройти:

- гаммы двухоктавные и арпеджио: As-dur, gis-moll (натуральный, гармонический, мелодический);

- хроматическая гамма от различных звуков;

- упражнения;

- этюды (3-4);

- пьесы (5-6);

Исполнение произведений крупной формы .

Обязательным является включение в репертуар произведений В.В.Андреева, Б.С.Трояновского, А.Б. Шалова .

Ансамбли. Чтение нот с листа. Транспонирование. Игра по слуху .

Восьмой год обучения (8 класс) Совершенствование ранее пройденных приемов игры .

В течение восьмого года обучения учащийся должен пройти:

- гаммы двухоктавные и арпеджио: B-dur, fis-moll (натуральный, гармонический, мелодический);

- хроматическая гамма от различных звуков;

- упражнения;

- пьесы (5-6) .

Исполнение произведений крупной формы .

Обязательным является включение в репертуар произведений повышенной сложности .

Ансамбли. Чтение нот с листа. Транспонирование. Игра по слуху .

Список литературы

Хрестоматия балалаечника 1-2 кл. ДМШ Вып.1 Сост. В .

1 .

Глейхман.М.,2004 Пьесы. Сост. А. Шалов.М.-Л.,1966 2 .

Хрестоматия для балалайки 1-2 кл. ДМШ Сост. В. Авксентьев, Б .

3 .

Авксентьев, Е. Авксентьев.М.,1963 Педагогический репертуар 1-2 кл. ДМШ Вып.3 Сост. В .

4 .

Глейхман.М.,1979 Балалайка.1,2,3,4,5 кл. ДМШ/Сост.П. Манич.Киев,1980-1987 5 .

Хрестоматия для балалайки. 3-4 кл ДМШ Сост. В. Авксентьев, Б 6 .

Авксентьев, Е. Авксентьев.М.,1965 Легкие пьесы. Вып.5 М.,1964 7 .

Балалайка.4 кл. ДМШ./Сост. П. Манич Киев,1983 8 .

Альбом начинающего балалаечника. Вып.7.М.,1978 9 .

Репертуар балалаечника. Вып.12 Сост. Н. Вязьмин.М.,1978 10 .

Дорожкин А. Самоучитель игры на балалайке М.,1982 11 .

Балалаечнику – любителю. Вып.2.М.,1979 12 .

Педагогический репертуар.3-5 кл. ДМШ. Вып 5 Сост. В .

13 .

Глейхман,1982 Репертуар балалаечника. Вып.18.М.,1983 14 .

Хрестоматия для балалайки. 5 кл. ДМШ Сост. В. Авксентьев, Б .

15 .

Авксентьев, Е. Авксентьев.М.,1965 Андреев. Избранные произведения. М.,1983 16 .

Легкие пьесы. Вып. 2/Сост. А. Дорожкин. М.,1983 17 .

Репертуар балалаечника. Вып. 3 Сост. В. Ильяневич Киев,1984 18 .

Педагогический репертуар. Вып.2.М.,1966 19 .

Репертуар балалаечника. Вып. 2.М.,1966 20 .

Юный балалаечник. Л.,1982 21 .

Пьесы, народные песни и танцы. Вып. 2 Сост. В. Мурзин.М.,1963 22 .

Репертуар балалаечника. Вып.18.М.,1983 23 .

Зверев А. Детский альбом. Изд.2-е.М.,1980 24 .

Зверев А. Букварь балалаечника.1-2 кл. ДМШ.М.,1988 25 .

Трояновский Б. Русские народные песни под ред. А. Илюхина .

26 .

М.,1962 Хрестоматия балалаечника. Младшие классы ДМШ Сост. В .

27 .

Щербак М. 2002 Пьесы для балалайки.1-3 кл. ДМШ Сост. В. Глейхман.М.,1999 28 .

Андрюшенков Г. Начальное обучение игре на балалайке Л.,1983 29 .

Нечепоренко П., Мельников В. Школа игры на балалайке. Изд. 2 .

30 .

М.,2004 Методика обучения игре на народных инструментах Л.,1975 31 .

Шалов А. Основы игры на балалайке Л.,1970 32 .

Соколов Ф. Русская народная балалайка. М.,1962 33 .

Васильев Ю., Широков А. Рассказы о русских народных 34 .

инструментах. М.,1979 Халабузарь П., Попов В., Добровольская Н. «Методика 35 .

музыкального воспитания» М. «Музыка»-1990 Пересада А. Справочник балалаечника. М.,1977 36 .

Купфер М. «Слово о балалайке» журнал «Наука и жизнь» №8 37 .

Петрушин В. Музыкальная психология - учебное пособие для 38 .

студентов и преподавателей. – М. Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, Кабалевский Д. Воспитание ума и сердца: книга для учителя. Сост .

39 .

В. Викторов. М. Просвещение,1981 Крюкова В.В. Музыкальная педагогика Ростов-на-Дону 2002 40 .

Программа педагога дополнительного образования: от разработки 41 .

до реализации. Практическое пособие. Второе издание. М. 2004






Похожие работы:

«1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Учебная программа курса по выбору "Актуальные проблемы современной педагогики и образования" составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО и учебным планом по направлению 44.03.05 –" Педагогическое образование" Курс по выбору "Акт...»

«Департамент культуры г. Москвы Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования города Москвы Детская музыкальная школа имени Л. Бетховена Принято педагогическим Советом...»

«Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Коррекционная общеобразовательная школа – интернат" Ступинского муниципального района Утверждаю Директор МКОУ "Школы интернат" _ В.А. Ширяева Приказ № _ от _ _ 201г.Рабочая...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГАОУ ВПО "Российский государственный профессионально-педагогический университет" Учреждение Российской академии образования "Уральское отделение" М. В. Чапаева ФЕНОМЕН ЛИЦА В РУССКОЙ ФИЛОСОФИИ И КУЛЬТУРЕ КОНЦА XIX НАЧАЛА XX ВЕКОВ Екатеринбу...»

«РOССИЙСКO SWG ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ, КАСАЮЩИЕСЯ ВОПРОСОВ БЕЗОПАСНОСТИ ВНИмАНИЕ! Запрещается использование устройства детьми . Устройство может использоваться только взрослыми после внимательного прочтения инструкции для пользователя. Необходимо следить за тем, чтобы дети не играли с...»

«В разработке рабочей программы как структурного компонента Основной общеобразовательной программы дошкольного образования принимали участие: 1.Крысанова Ангелина Викторовна–учитель логопед ГОУ ВПО Уральский государственный педагогический университет, 2005г. Логопедия Курсовая подготовка: ГАОУ ДПО СО "Институт р...»

«Межрегиональный Центр коммуникативных исследований Воронежского ГУ Центр теории и практики речевой коммуникации Ярославского ГПУ Коммуникативные исследования Научное издание Воронеж-Ярославль Межвузовский научный сборник посвящен теоре...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.