WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 

«г y в Ь | с ш Е г o oБ PAз oв AHи я ( в o Po HE) к с к и Й г o с y д APс т в Е HHЬ l Й y Hи BEPс и т Е т D Б o Pи с o Г л Е Б cк | ! | Й Ф | 4 1|А4л I ( Б Ф Ф г Б oy Bo к BГ У ) ...»

lt /И Ho Б PHА yк | / Po CC| А И

Ф Е д Е PA, I Ь HoЕ oс У д APс т в Е HHoЕ Б ю д ж Eт HoЕ oБ PAз oв Aт Е л Ь н oE ч PЕ ж д Е Hи Е

г y

в Ь | с ш Е г o oБ PAз oв AHи я

( в o Po HE) к с к и Й г o с y д APс т в Е HHЬ l Й y Hи BEPс и т Е т D

Б o Pи с o Г л Е Б cк | ! | Й Ф | 4 1|А4л

I

( Б Ф Ф г Б oy Bo к BГ У )

У TBЕ P) I GAю

3 a в e д y ю щ и Йк a ф e д p o йт e o p и и

Me т o д И к Ин a Ч a л Ь н o г o б p a з o в a н И я

И 'И |. 1яи :бr paт oв a 7v ь ­z­ 07'09'2016г .

PAБ o ч AЯ п Po г PAMMAy Ч Е Б Ho Й д и с Ц и п л и HЬ l п Poг PAMMЬ п IoД г oт oв к И с п Е Ц И AЛ с т oв с i'в д н в г o з в Е HA и Mд к. 01. 03 Eт с к AЯ л и т EPAт y PA с п PAк т и К y MoM Д г l o BЬ ] PAз и т Е л Ь Ho My т Е Hи Ю Ч 44'02'05 К oр peк ц и oн н яa п eД ar cг И к a н aЧ aл Ь FloM paз oв aн и и в oб П poф и л ь п oд г oт oв к ­ г yм aн и т apн ь lй И У ч и т е л ь н a ч a л Ь HЬ lКx л a с с o в И Hа ч a л Ь HЬ к x a о с o вк o м п e Hс И p y ю щ e г o |Л И к o p p e к ц И o н Ho ­ p a 3 в И в a ю щ oe гpo з o в a н и я бa Ф o p м a o б y н e н И Я­ o ч Ha я

У ч eб н ь lЙ г ot : 201 ­ 2o17 cpoкoб у н eн u я е, 1lм ec') Ceм е с т p( ь l) :

6 ( З s, o

Peк o м eн д o в aн a:

Hayч Ho­ Meт oд И Ч eо ск oв M oM с И х oл oг o­ п eд aг oг И ч eс к oг o И eт п ф aк yл Ь т eт a

–  –  –

Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (ФГОС СПО) по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 октября 2014 г. N 1393 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании " .

1.1. Область применения программы Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании .

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина принадлежит к циклу ПМ.01 Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен иметь практический опыт: анализа учебно-тематических планов и процесса обучения всем учебным предметам в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования, разработки предложений по его совершенствованию; элементарного анализа произведения и организации творческой работы по прочитанному с детьми .

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь: находить и использовать методическую литературу и иные источники информации, необходимой для подготовки к урокам литературного чтения; соблюдать нормы и правила русского языка в устной и письменной речи; выразительно читать литературные тексты; самостоятельно анализировать и оценивать произведения детской литературы разных видов и жанров; подбирать произведения в соответствии с возрастом детей и задачами работы; составлять рекомендации для родителей по чтению книг детям; составлять книжные выставки – авторские и тематические – и самостоятельно готовить комментарии к ним; использовать произведения для детских досугов, развлечений и праздников в дошкольных учреждениях и в семье .





В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать: методику преподавания детской литературы; произведения ведущих детских писателей, русских и зарубежных, в объеме программы, в том числе наизусть не менее 25-30 произведений; основные этапы истории детской литературы и современные тенденции ее развития; основные литературоведческие термины; детскую периодическую печать; правила подготовки к выразительному чтению литературных произведений .

Результатом освоения программы учебной дисциплины является овладение обучающимся профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:

Код Содержательная часть компетенции компетенции ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать занятия .

ПК 1.2. Проводить занятия .

ПК 1.3 Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения .

ПК 1.4 Анализировать занятия .

ПК 1.5 Вести документацию, обеспечивающую обучение по образовательным программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования .

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебнометодические материалы (рабочие программы, учебнотематические планы) на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и примерных программ с учетом типа образовательной организации, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся .

ПК 4.2 Создавать в кабинете предметно-развивающую среду .

ПК 4.3 Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционноразвивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов .

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений .

ПК 4.5 Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего .

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество .

ОК 3 Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях .

ОК 4 Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития .

ОК 5 Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности .

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами .

ОК 7 Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса .

ОК 8 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации .

ОК 9 Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий .

ОК 10 Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей .

ОК 11 Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм .

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 135 часов, в том числе:

аудиторной учебной работы обучающегося (обязательных учебных занятий) 90 часов;

внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы обучающегося 45 часов .

–  –  –

К.Д. Ушинский – писатель, педагог. Л.Н. Толстой – детям .

1. Деятельность К.Д. Ушинского в области детской литературы. «Детский мир» и «Родное слово» .

2. Особенности басен Ушинского, маленьких рассказов («Бишка», «Васька» и др.)

3. Основная тематика рассказов Ушинского для детей и о детях .

4. Познавательные произведения для детей («Гадюка», «История одной яблоньки» и др.)

5. Творчество Л.Н. Толстого для детей. Рассказы, басни .

Сказки и познавательные статьи из «Новой азбуки» .

Творчество Н.А. Некрасова для детей. Поэзия А.А .

Фета и Ф.И. Тютчева в детском чтении

1. Жизненный путь Н.А.Некрасова. Впечатления детства и их влияние на последующее творчество .

2. Детская тема в творчестве поэта («Крестьянские дети», «Школьник», «Плач детей» и др.)

3. Тема «человек и природа» в стихах Некрасова («Дед Мазай и зайцы», «Пчелы», «Соловьи» и др.) .

4. Поэзия А.А. Фета: особенности пейзажной лирики .

5. Поэзия Ф.И. Тютчева: особенности пейзажной лирики .

А И. Куприн и А.П. Чехов в детском чтении

1. Особенности рассказов А.И. Куприна о животных .

2. Нравственные и социальные проблемы в рассказах писателя .

3. Особенности рассказов А.П. Чехова о детях и животных .

Контрольные работы Контрольная работа №1 Тема: Жанровые особенности литературной сказки для детей в первой половине 19 века

1. Покажите, как сливаются реалистический и фантастический планы в повести Антония Погорельского «Чёрная курица, или Подземные жители»:

1) О чём мечтал герой повести Алёша? Как ему жилось в пансионе?

2) Какой характер у Алёши?

3) Что можно сказать о его поступках?

4) Какая нравоучительная мысль заложена в повести?

2. Раскройте значение повести В.Ф.Одоевского «Городок в табакерке» как первой художественно-познавательной сказки .

Контрольная работа №2 Тема: Творчество А.С. Пушкина в детском чтении

1. Как раскрывается таинственный мир сказок в Прологе к поэме «Руслан и Людмила», какие образы-картины вводит поэт?

2. Покажите, как контрастные картины природы в стихотворении «Зимнее утро» помогают передать настроение автора .

3. Какие чудеса происходят в «Сказке о царе СалтанеZ»?

Что перенёс автор в свое произведение из русских народных сказок?

4. Дайте характеристику князю Гвидону .

5. Почему «Сказку о царе СалтанеZ» называют «сказкой сбывшихся желаний? Каким было главное желание князя Гвидона?

6. Покажите на примере противопоставления царицымачехи и царевны в «Сказке о мёртвой царевне и семи богатырях», что является идеалом женщины для автора?

7. Какой конфликт лежит в основе «Сказки о рыбаке и рыбке»?

8. Покажите, за что наказан царь Дадон в «Сказке о золотом петушке»?

Контрольная работа №3 Тема: Произведения Л.Н. Толстого для детей

1. Дайте характеристику старому артиллеристу (по рассказу «Акула»). Ознакомьтесь с двумя вариантами плана к рассказу (с .

156), сравните их, выявите особенности каждого. Определите главную мысль рассказа .

2. Определите главную мысль рассказа «Прыжок». Сравните тексты рассказов «Прыжок» и «Акула». Что в них общего?

3. Какая нравственная проблема раскрывается в рассказе «Лев и собачка»? Почему автор указал в подзаголовке «быль»?

Определите главную мысль рассказа .

4. С какой целью написан рассказ «Какая бывает роса на траве»? Почему рассказ назван описанием?

5. Покажите особенности научно-познавательного текста на примере рассказа «Куда девается вода из моря». Почему рассказ назван рассуждением?

Контрольная работа №4 Тема: Пейзажная лирика в детском чтении

1. Выберите стихотворение Ф.И. Тютчева для анализа. Какое настроение передано в этом стихотворении? Какие выразительноизобразительные средства использует поэт?

2. Выберите стихотворение А.А. Фета для анализа. Какое настроение передано в этом стихотворении? Какие выразительноизобразительные средства использует поэт?

3. Как раскрывается тема детства в поэзии И.А. Бунина?

Покажите на примере конкретного стихотворения .

4. Как раскрывается тема русской природы в поэзии С.А .

Есенина? Покажите на примере конкретного стихотворения .

Контрольная работа №5 Тема: Образы детей и животных в творчестве И.А .

Куприна 1 вариант

1. Как создаётся образ собаки в рассказе Куприна «Сапсан»? Приведите пример рассуждений героя рассказа. Как герой относится к маленькой? Подтвердите примерами из текста .

Сформулируйте идею произведения .

2. Дайте характеристику маленькому герою рассказа «Белый пудель». Можно ли выявить авторское к нему отношение?

Подтвердите примерами из текста .

3. Какие качества характера мальчика проявляются в сцене спасения Арто? Сформулируйте идею произведения .

2 вариант

1. Какие отношения связывают животных в рассказе Куприна «Барбос и Жулька»? Подтвердите свои рассуждения примерами из текста. Какие характеры у животных»? Подтвердите примерами из текста. Сформулируйте идею произведения .

2. Какие отношения связывают Серёжу и дедушку? О чём мечтает дедушка? Как вам кажется, исполнятся ли его мечты?

3. Проанализируйте эпизод с Трилли. Какие нравственноэтические и социальные проблемы ставит писатель в связи с семейством Трилли? Сформулируйте идею произведения

–  –  –

Тематика и проблематика творчества современных русских детских поэтов

1. Особенности стихов для детей Э. Мошковской .

2. Многообразие тем стихов З. Александровой .

3. Народность стихов Г. Ладонщикова .

4. Стихотворные сказки Г. Ладонщикова .

5. Многообразие тем стихов Е.А. БлагининоЙ (тема труда, детства, взаимоотношения детей и взрослых, тема природы) .

6. Особенности стихотворных циклов И.Токмаковой:

а) «Деревья»;

б) «Зернышко»;

в) «Разговоры»;

г) «Весело и грустно» .

Юмор стихов и сказок Б. Заходера, Э.Успенского

1. Юмор стихов Б. Заходера .

2. Особенности сказок Б. Заходера .

3. Своеобразие стихов и сказок Э.Успенского .

4. Особенности сказок Э.Успенского .

Контрольные работы Контрольная работа №6 Тема: Особенности природоведческой литературы для детей 1 вариант

1. Прочитайте рассказ М. Пришвина «Выскочка». Как вы понимаете слова автора этого рассказа: «Я, друзья мои, говорю о природе, сам же, о человеке только и думаю». О каких же человеческих качествах этот рассказ?

2. Прочитайте рассказ В. Бианки «Мышонок Пик», покажите на примере этого произведения особенности жанра сказкинесказки .

3. Сформулируйте идею рассказа В. Астафьева «Капалуха» .

2 вариант

1. Прочитайте рассказ М. Пришвина «Выскочка». Найдите эпизод, где автор поясняет крылатое выражение: «В семье не без урода». Как автор относится к Выскочке?

2. Прочитайте рассказ В. Бианки «Мышонок Пик», дайте характеристику главному герою .

3. Прочитайте рассказ К.Паустовского «Растрёпанный воробей». Какие нравственные ценности утверждаются в этом рассказе?

–  –  –

Контрольная работа №10 Тема: Детская зарубежная литература

1. Марк Твен «Том Сойер»: Что предпринял Том Сойер для того, чтобы обратить на себя внимание Бекки? Как относится автор к своему герою? Что можно сказать о Бекки? Можно ли назвать отрывок юмористическим и почему?

2. Покажите особенности сказочного повествования о Винни-Пухе Алана Милна .

3. Б. Заходер «Винни-Пух»: Почему Винни придумал название «Ворчалка» и «Дорожная шумелка» для своих песенок?

Как автор относится к Винни-Пуху??

4. Киплинг «Книга джунглей»: какие отношения связывают зверей в мире природы? Каково место человека в ней?

Сформулируйте главную мысль книги .

Чем привлекательны для современного читателя книги о Гарри Поттере?

6 с.р. ознакомительный Самостоятельная работа обучающихся

Прочитать тексты:

1. Д. Дефо «Робинзон Крузо»

2. Д. Свифт «Приключения Гулливера»

3. Ш. Перро «Красная шапочка», «Мальчик-с-пальчик», «Кот в сапогах», «Золушка» .

4. Сказки бр. Гримм (на выбор)

5. Г.К. Андерсен «Снежная королева», «Гадкий утёнок», «Стойкий оловянный солдатик», «Дикие лебеди», «Огниво», «Дюймовочка» .

6. Э. Сетон-Томпсон. Домино, рассказы о животных (на выбор)

7. С.Л.О. Лагерлеф. Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями .

8. Л. Кэррол «Алиса в стране чудес»

9. Р.Э. Распре «Приключения барона Мюнхгаузена» .

10. Э.Т.А.Гофман "Золотой горшок" .

11. М. Твен «Приключения Тома Сойера», «Принц и нищий» .

12. Д. Киплинг «Книга джунглей» .

13. А. Линдгрен трилогия о Карсоне, «Пеппи Длинный Чулок» .

14. А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц» .

15. А.Милн «Винни Пух и все-все-все» .

16. Дж. Р.Р. Толкиен. Властелин колец .

17 .

Всего 6 семестр: 28 ауд. + 14 с.р Итого

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Материально-техническое обеспечение Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета детской литературы .

Оборудование учебного кабинета: учебники литературного чтения образовательных программ «Школа России», «Школа 2100», «Перспективная начальная школа» «Перспектива» и др., раздаточный материал (художественные тексты для анализа), хрестоматии, тесты .

Технические средства обучения: мультимедиа-оборудование (показ презентаций, прослушивание аудиозаписей), практические занятия включают как обязательный компонент практические задания с использованием персональных компьютеров и комплектов лицензионного программного обеспечения .

При подготовке к выполнению заданий по дисциплине используется библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет .

При использовании электронных изданий обеспечивается рабочее место в компьютерном классе в соответствии с объемом изучаемой дисциплины .

3.2. Информационное обеспечение обучения Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

Рыжкова Т.В., Денисова А.Л. и др. Детская литература. Выразительное чтение .

Практикум: Учебное пособие для студ. ср. проф. учр. – М., 2014. – 320с .

Практикум по выразительному чтению: Учебно-методическое пособие для бакалавров / Автор-составитель Н.М. Муравьёва. – Борисоглебск: БГПИ, 2013 .

Дополнительные источники:

Шилова Г.Е., Муравьева Н.М. Техника речи: Учебно-методическое пособие для бакалавров. – Борисоглебск: Борисоглебский филиал ФГБОУ ВО «Воронежский государственный университет», 2016. – 78 с .

Русский язык и культура речи: Учебник и практикум для СПО и прикладного бакалавриата. – М.: Изд-во «Юрайт», 2014 .

Минералова И.Г. Анализ художественного произведения; стиль и внутренняя форма [Текст]: учебное пособие. - Издательство: Флинта; Наука, 2011 .

Информационные электронно-образовательные ресурсы:

Фундаментальная электронная библиотека (коллекции текстов) :

[Электронный ресурс]. - URL: www.feb-web.ru/feb/feb/person.htm

Энциклопедия литературоведческих терминов. - [Электронный ресурс]. - URL:

http://enc-dic.com/litved/Literaturovedenie-71/

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, контрольных работ, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований .

Критерии оценки результата итогового контроля по итогам освоения дисциплины:

Отлично Оценки «отлично» заслуживает ответ, основанный на глубоком и разностороннем знании экзаменуемым студентом программного материала, а также на профессиональном использовании необходимых для ответа источников и научных исследований .

Хорошо Оценка «хорошо» ставится за ответ, близкий по содержанию к отличной оценке, при наличии незначительных погрешностей в анализе программного материала, отражающих содержание рассматриваемого вопроса .

Удовлетворит. Оценки «удовлетворительно» заслуживает ответ, в целом соответствующий основным положениям учебной программы, но недостаточно глубокий по содержанию анализа исследуемой проблемы, когда студент допускает ряд ошибок не только концептуального, но и фактического характера, слабо знает основные источники и научную литературу по данной теме .

Неудовлетвор. Оценки «неудовлетворительно» заслуживает ответ, в котором экзаменуемый студент показал крайне слабые знания по изучаемому предмету, продемонстрировал отсутствие навыков анализа, а также источников и литературы по данной теме .

Результаты обучения Основные показатели оценки (освоенные умения, усвоенные результата знания) В результате освоения Владеть навыками анализа профессионального модуля произведений детской литературы, обучающийся должен иметь изучаемых в рамках образовательной практический опыт: анализа учебно- программы начальной школы тематических планов и процесса Понимать цели и задачи уроков обучения всем учебным предметам в литературного чтения начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования, разработки предложений по его совершенствованию; элементарного анализа произведения и организации творческой работы по прочитанному с детьми .

В результате освоения дисциплины Воспроизводить изученный материал в обучающийся должен уметь: находить виде устных выступлений на и использовать методическую практических занятиях, рефератов, при литературу и иные источники выполнении контрольных и творческих информации, необходимой для работ подготовки к урокам литературного чтения; соблюдать нормы и правила русского языка в устной и письменной речи; выразительно читать литературные тексты; самостоятельно анализировать и оценивать произведения детской литературы разных видов и жанров; подбирать произведения в соответствии с возрастом детей и задачами работы;

составлять рекомендации для родителей по чтению книг детям;

составлять книжные выставки – авторские и тематические – и самостоятельно готовить комментарии к ним; использовать произведения для детских досугов, развлечений и праздников в дошкольных учреждениях и в семье .

–  –  –






Похожие работы:

«Работа со средой Microsoft Windows очень похожа на работу в обычном офисе. У вас есть рабочий стол, где находятся рабочие инструменты, кроме того, у вас есть папки, в которых хранятся файлы. Все эти элемент...»

«Т. В. ШКЛЯРОВА ТРЕНАЖЁР ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 4 класс МОСКВА • "ВАКО" • 2016 УДК 372.881.161.1 6+ ББК 74.268.1Рус Ш66 Издание допущено к использованию в образовательном процессе на основании приказа Министерства образования и науки РФ от 1...»

«Том 7, №3 (май июнь 2015) Интернет-журнал "НАУКОВЕДЕНИЕ" publishing@naukovedenie.ru http://naukovedenie.ru Интернет-журнал "Науковедение" ISSN 2223-5167 http://naukovedenie.ru/ Том 7, №3 (2015) http://naukovedenie.ru...»

«Стивен Волинский Квантовое сознание Изучите квантовую психологию ® на собственном опыте Предисловие Колин Вилсон Перевод с английского Дмитрия Ивахненко Киев 1997 Quantum Consciousness The Guide to Experiencing Quantum Psychology ® Stephen H. Wolinsky,...»

«Марина Александровна Кулинич РГБ ОД 7 4Rr ?РПП Семантика, структура и прагматика англоязычного юмора Специальность: 24.00.04 прикладная культурология Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора культурологических наук Москва 2000 Диссерта...»

«Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования города Новосибирска "Детская школа искусств № 7 им. А.П. Новикова"Принята Педагогическим советом УТВЕРЖДАЮ: МБУДО ДШИ № 7 им. А.П. Новикова Протокол № 01 от 28.08.2017 Директор _ С.А. Мартынюк ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ...»

«Электронный журнал E-journal "Современная зарубежная психология" "Journal of Modern Foreign Psychology"2016. Том 5. № 2. С. 5–10. 2016, vol . 5, no. 2, pp. 5–10. doi: 10.17759/jmfp.2016050201 doi: 10.17759/jmfp.2016050201 ISSN: 2304-4977 (online) SSN: 2304-4977 (online) ПСИХОЛО...»

«В. А. Касамара, А. А. Сорокина Политическое сознание подростков: благополучные школьники vs дети улиц Электронный ресурс URL: http://www.civisbook.ru/files/File/Kasamara_2009_6.pdf ПОЛИТИЧЕСКОЕ С...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.