WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 


««Детская школа искусств имени П.И. Осокина» городского округа Красноуфимск Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области музыкального искусства «Духовые и ударные ...»

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Детская школа искусств имени П.И. Осокина»

городского округа Красноуфимск

Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная

программа в области музыкального искусства

«Духовые и ударные инструменты»

Предметная область

ПО.01. Музыкальное исполнительство

Рабочая программа по учебному предмету

ПО.01.УП.03. Фортепиано

Красноуфимск

ПРИНЯТА УТВЕРЖДАЮ

Педагогическим Советом Директор МБУДО "ДШИ имени МБУДО «ДШИ имени П.И.Осокина" ГО Красноуфимск П.И. Осокина» ГО Красноуфимск ____________ Н.В. Булатова протокол №4 от 31.08.2016г. Приказ №192 «ОД» от 01.09.2016г .

Разработчики – Гаязова Вера Михайловна, Навроцкая Татьяна Николаевна – преподаватели по классу фортепиано Структура программы учебного предмета Пояснительная записка I .

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

- Срок реализации учебного предмета;

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;

- Форма проведения учебных аудиторных занятий;

- Цели и задачи учебного предмета;

- Обоснование структуры программы учебного предмета;

- Методы обучения;

- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;

Содержание учебного предмета II .

- Сведения о затратах учебного времени;

- Годовые требования по классам;

Требования к уровню подготовки обучающихся III .

Формы и методы контроля, система оценок IV .

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

- Контрольные требования на разных этапах обучения;

- Критерии оценки;

Методическое обеспечение учебного процесса V .

- Методические рекомендации преподавателям; - Методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;

Списки рекомендуемой нотной и методической литературы VI .

- Список рекомендуемой нотной литературы;

- Список рекомендуемой методической литературы .

I. Пояснительная записка Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном 1 .

процессе Программа учебного предмета «Фортепиано» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам в области музыкального искусства «Духовые и ударные инструменты», «Народные инструменты» .

Учебный предмет «Фортепиано» направлен на приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на фортепиано, получение ими художественного образования, а также на эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие ученика .

Учебный предмет «Фортепиано» расширяет представленияучащихся об исполнительском искусстве, формирует специальные исполнительские умения и навыки .

Обучение игре на фортепиано включает в себя музыкальную грамотность, чтение с листа, навыки ансамблевой игры, необходимые навыки самостоятельной работы. Обучаясь в школе, дети приобретают опыт творческой деятельности, знакомятся с произведениями мировой музыкальной культуры .

Предмет «Фортепиано» наряду с другими предметами учебного плана является одним из звеньев музыкального воспитания и предпрофессиональной подготовки учащихся – инструменталистов. Фортепиано является базовым инструментом для изучения теоретических предметов, поэтому для успешного обучения в детской школе искусств обучающимся на отделении духовых и ударных инструментов и отделении народных инструментов, необходим курс ознакомления с этим дополнительным инструментом .





Срок реализации учебного предмета 2 .

Рекомендуемый срок реализации учебного предмета для 8-летнего обучения по предпрофессиональной программе «Духовые и ударные инструменты» – 8 лет (с 1 по 8 класс), для 5-летнего обучения – 5 лет (со 1 по 5 класс), для 8-летнего обучения по предпрофессиональной программе «Народные инструменты» – 8 лет (с 1 по 8 класс), для 5-летнего обучения – 5 лет (с1 по 5 класс) (увеличение часов из резерва вариативной части учебного плана)

3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета «Фортепиано»

На освоение предмета «Фортепиано» по учебному плану предлагается для учащихся отделения духовых и ударных инструментов – 0,5 часа в неделю, для учащихся отделения народных инструментов – 0,5 часа в неделю .

Программа предмета «Фортепиано» предусматривает обязательную самостоятельную работу учащегося, что предполагает наличие дома фортепиано или синтезатора (но не все родители могут приобрести два инструмента, т.е. основной и фортепиано. В связи с этим осложняется процесс выполнения домашнего задания). Домашняя работа должна строиться в соответствии с рекомендациями педагога, быть регулярной и систематической, контролироваться на каждом уроке .

На самостоятельную работу отводится 1 час в неделю в 1-3 классах и 2 часа в неделю в 4-8 классах .

Таблица 1 Духовые и Духовые и Народные Народные ударные ударные инструменты инструменты инструменты инструменты (8 лет) (5 лет) (8 лет) (5 лет) Срок обучения 8 лет 5 лет 8 лет 5 лет Максимальная учебная нагрузка 239,5/271,5 181,5/214,5 239,5/271,5 181,5/214,5 (в часах) Количество часов на аудиторные 74,5/106,5 49,5/82,5 74,5/106,5 49,5/82,5 занятия Количество часов на 165 132 165 132 внеаудиторную (самостоятельную ) работу

4. Форма проведения учебных аудиторных занятий – индивидуальная, рекомендуемая продолжительность урока – 0,5 часа .

Индивидуальная форма позволяет преподавателю лучше узнать ученика, его музыкальные возможности, трудоспособность, эмоционально-психологические особенности .

Цель и задачи учебного предмета «Фортепиано»

5 .

Цель:

развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе приобретенных им базовых знаний, умений и навыков в области фортепианного исполнительства .

Задачи:

развитие общей музыкальной грамотности ученика и расширение его музыкального кругозора, а также воспитание в нем любви к классической музыке и музыкальному творчеству;

владение основными видами фортепианной техники для создания художественного образа, соответствующего замыслу автора музыкального произведения;

формирование комплекса исполнительских навыков и умений игры на фортепиано с учетом возможностей и способностей учащегося; овладение основными видами штрихов – non legato, legato, staccato;

развитие музыкальных способностей: ритма, слуха, памяти, музыкальности, эмоциональности;

овладение основами музыкальной грамоты, необходимыми для владения инструментом фортепиано в рамках программных требований;

обучение навыкам самостоятельной работы с музыкальным материалом, чтению с листа нетрудного текста, игре в ансамбле;

владение средствами музыкальной выразительности: звукоизвлечением, штрихами, фразировкой, динамикой, педализацией (при наличии дома фортепиано);

приобретение навыков публичных выступлений, а также интереса к музицированию .

Обоснование структуры учебного предмета «Фортепиано»

6 .

Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником .

Программа содержит следующие разделы:

сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

распределение учебного материала по годам обучения;

описание дидактических единиц учебного предмета;

требования к уровню подготовки обучающихся;

формы и методы контроля, система оценок;

методическое обеспечение учебного процесса .

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы "Содержание учебного предмета" .

Методы обучения 7 .

При работе с учащимся педагог использует следующие методы:

словесные (объяснение, беседа, рассказ);

наглядно-слуховой метод (показ с демонстрацией пианистических приемов, наблюдение);

эмоциональный (подбор ассоциаций, образных сравнений);

практические методы обучения (работа на инструменте над упражнениями, чтением с листа, исполнением музыкальных произведений) .

8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета «Фортепиано»

Для реализации данной программы необходимы следующие условия: класс (не менее 6 кв.м) для индивидуальных занятий с наличием инструмента «фортепиано», а также доступ к нотному и методическому материалу (наличие нотной библиотеки) .

Помещение для занятий должно быть со звукоизоляцией, соответствовать противопожарным и санитарным нормам. Музыкальные инструменты должны быть настроены .

–  –  –

Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного 1 .

предмета «Фортепиано», на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия:

–  –  –

Аудиторная нагрузка по учебному предмету «Фортепиано» распределяется по годам обучения с учетом общего объема аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет ФГТ. В целях повышения исполнительского уровня, расширения музыкального кругозора обучающихся целесообразно задействовать резерв времени из вариативной части учебного плана на дополнительные часы занятий по предмету «Фортепиано»

Объем времени на самостоятельную работу обучающихся по каждому учебному предмету определяется с учетом сложившихся педагогических традиций, методической целесообразности и индивидуальных способностей ученика .

Виды внеаудиторной работы:

- выполнение домашнего задания;

- посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов и др.);

- участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и культурнопросветительской деятельности образовательного учреждения и др .

Учебный материал распределяется по годам обучения – классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для освоения учебного материала .

2.Требования по годам обучения Аудиторная нагрузка по учебному предмету «Фортепиано» распределяется по годам обучения (классам) в соответствии с дидактическими задачами, стоящими перед педагогом .

Согласно ФГТ изучение учебного предмета «Фортепиано» для учащихся отделений духовых и ударных инструментов и отделений народных инструментов рекомендовано начинать с первого класса, поэтому годовые требования представлены в данной программе по годам обучения .

Первый год обучения соответствует:

1классу отделения духовых и ударных инструментов для 8-летнего обучения, 1 классу для учащихся на отделении духовых и ударных инструментов по 5 -летнему обучению, 1 классу отделения народных инструментов для 8-летнего обучения, 1 классу отделения народных инструментов для 5-летнего обучения .

Второй год обучения соответствует:

2 классу отделения духовых и ударных инструментов 8-летнего обучения, 2 классу отделения духовых и ударных инструментов 5-летнего обучения, 2 классу отделения народных инструментов 8-летнего обучения, 2 классу отделения народных инструментов 5-летнего обучения .

Третий год обучения соответствует:

3 классу отделения духового и ударных инструментов 8-летнего обучения, 3 классу отделения духовых и ударных инструментов 5-летнего обучения, 3 классу отделения народных инструментов 8-летнего обучения, 3 классу отделения народных инструментов 5-летнего обучения .

Четвертый год обучения соответствует:

4 классу отделения духовых и ударных инструментов 8-летнего обучения, 4 классу отделения духовых и ударных инструментов 5-летнего обучения, 4 классу отделения народных инструментов 8-летнего обучения, 4 классу отделения народных инструментов 5-летнего обучения .

Пятый год обучения соответствует:

5 классу отделения духовых и ударных инструментов 8-летнего обучения, 5 классу отделения народных инструментов 8-летнего обучения .

5 классу отделения народных инструментов 5-летнего обучения .

Шестой год обучения соответствует:

6классу отделения духовых и ударных инструментов 8-летнего обучения, 6 классу отделения народных инструментов 8-летнего обучения .

Седьмой год обучения соответствует:

7классу отделения духовых и ударных инструментов 8-летнего обучения, 7классу отделения народных инструментов 8-летнего обучения .

Восьмой год обучения соответствует:

8классу отделения духовых и ударных инструментов 8-летнего обучения, 8 классу отделения народных инструментов 8-летнего обучения .

1 год обучения Ознакомление с инструментом «фортепиано», основными приемами игры, знакомство со штрихами non legato, legato, staccato. Знакомство с нотной грамотой, музыкальными терминами .

Упражнения для организации пианистического аппарата .

В течение года ученик должен освоить 7 – 12 песенок-попевок, народные песни, ансамбли .

Более продвинутые учащиеся, имеющие дома инструмент фортепиано, – не сложные пьесы песенного и танцевального характера, народные песни, ансамбли .

В конце 1 класса учащиеся сдают недифференцированный зачет .

Рекомендуемые нотные сборники:

И. Королькова «Крохе-музыканту» 1,2 части И. Королькова «Я буду пианистом» 1,2 части И. Королькова «Первые шаги маленького пианиста»

С. Барсукова «Пора играть, малыш!»

Л. Шакирова «Здравствуй!»

Примерные репертуарные списки

Пьесы:

Дет. песенки: «Серый кот», «Солнышко», «Бьют часы», «Ежик», «Ручеек», «Василек», «У кота», «Белка», «Звонок», «Едет воз», «Теремок», «Кот-царапка», «Зима», «Веселая дудочка», «Белые гуси», «Ходит зайка», «Частушка», «Лошадка»

Некрасова И. «Дятел»

Берлин Б. «Пони Звездочка»

Красев М. «Елочка», «Топ-топ»

Эрнесакс Г. «Паровоз»

Укр.н.п. «Ой, звоны звонят»

Степовой Я. «Сорока-ворона»

Раухвергер М. «Корова»

Потоловский Н. «Охотник и зайка»

Р.н.п. «Калинка»

Ансамбли:

Уотт Д. «Ухти-тухти»

Витлин Ю. «Дед Мороз»

Королькова И. «Барабан»

Королькова И. «Про кота»

Весняк Ю. «Танец»

2 год обучения Продолжение работы над основными приемами звукоизвлечения. Изучение нотной грамоты. Подбор по слуху музыкальных попевок, песенок. Упражнения на постановку рук, развитие пальцевой техники. Разучивание в течение года 4 -5 разнохарактерных произведений из "Школы игры на фортепиано" под ред. Николаева, или Хрестоматии для 1 класса (сост. Б.Милич) и других сборников для 1-го года обучения игре на фортепиано .

Чтение с листа отдельно каждой рукой легкого нотного текста .

В конце первого и второго полугодия учащиеся сдают зачет, на котором должны исполнить одно произведение. Оценки за работу в классе и дома, а также по результатам публичных выступлений, выставляются педагогом по четвертям .

Примерные репертуарные списки

Весняк Ю. «Полька», «Скакалка»

Берлин Б «Марширующие поросята»

Галынин Г. «Зайчик»

Р.н.п. «Пойду ль, выйду ль я» обр. Ю. Щуровского Р.н.п. «На горе-то калина» обр. Т. Салютринской Лонгшамп-Друшкевич К. «Полька»

Волков В. «Шуточка»

«Народная американская песня»

Американская песня «На стадионе» обр. Дж. Шаума Американская песня «У Мэри был ягненок» обр. В. Сластенко Поливода Б. «Солнечный день»

Р.н.п. «Ой, сад во дворе»

Детская песня «Кошка и курица»

Детская песня «Белка»

3 год обучения Продолжение работы над совершенствованием технических приемов игры на фортепиано, звукоизвлечением. Работа над упражнениями, формирующими правильные игровые навыки .

Чтение с листа .

В конце первого и второго полугодия учащиеся сдают зачет, на котором должны исполнить одно произведение. Разучить в течение года 4 разнохарактерные пьесы ( в том числе обработки популярной музыки) .

Примерные репертуарные списки

Томпсон Дж. «Танец»

Хилл М./Хилл П. «С днем рождения»

Тюрк Д. «Пьеса»

Кюфнер И. «Ариэтта»

Кехлер Л. «В саду»

Ортман О. «Народная песня»

Р.н.п. «Ай, на горе дуб, дубе» обр. С. Барсуковой Укр.н.п. «Сеял мужик просо»

Бер О. «Шалун»

Р.н.п. «На горе-то калина» обр. Т. Салютринской Р.н.п. «Ах вы, сени мои сени» обр. А. Флярковского Р.н.п. «Утушка»

Р.н.п. «В сыром бору тропина»

Владыкина-Бачинская Н. «Волынка»

Укр.н.п. «Бандура»

4 год обучения Начиная с 4 класса, изменения в содержании учебных занятий касаются усложнения изучаемого музыкального материала и повышения требований к качеству исполнения .

Продолжается работа над формированием навыков чтения с листа .

За год учащийся должен освоить: 4 разнохарактерные пьесы( в том числе популярную музыку, 1 – 2 ансамбля )

Примерные репертуарные списки

Бём Г. «Менуэт»

Брамс И. «Колыбельная» обр. Дж. Шаума Векерлен Ж. «Пастушок»

Моцарт Л. «Менуэт»

Гайдн И. «Менуэт»

Гайдн Й. «Анданте»

Гендель Г. «Гавот»

Герштейн В. «Пьеса»

Годовский Л. «Танец»

Гуммель И.Н. «Игривый диалог», «Экосез»

Лоншан-Друшкевич К. «Полька»

Люлли Ж.Б. «Менуэт»

Мюллер А. «Пьеса»

«Народная английская мелодия»

Неаполитанская н.п. «Санта Лючия»

Остен Т. «Танец», «Ласковый котенок», «Марш», «Колыбельная», «На охоте», «Лунный свет», «Веселый матрос»

Ортман О. «Весна», «Качели»

Укр.н.п. «Солнце низенько»

Р.н.п. «Ах, по морю» обр. Ю. Щуровского Аноним «Менуэт», «Испанский танец»

Фостер С. «Танец»

год обучения Годовые требования: 2-3 пьесы ( в том числе 1 – 2 ансамбля популярной музыки) Примерные репертуарные списки Бах И.С. «Менуэт»

Ванхаль Я. «Английский танец», «Аллегретто»

Спиричуэл «Джошуа сражался против зла»

Обр. Поливода Б.А. «Вечно»

Гендель Г. Ф. «Гавот»

Грубер Ф. «Тихая ночь»

Гурлитт К. «Колыбельная»

Корретт М. «Менуэт»

Кехлер Л. «Рондино»

Маттесон И. «Менуэт»

Остен Т. «Весеннее настроение»

Рамо Ж.Ф. «Менуэт»

Роджерс Р. «Голубая луна» из к/ф «Отель в Голливуде»

Роули А. «Волынка»

Сполдинг Г. «Водяная мельница»

Стрэаббог Л. «На берегу моря»

Томпсон Дж. «Хорал»

Шуман Р. «Багатель»

Парфенов И. «Песенка без слов»

6 год обучения Учащиеся старших классов должны как можно чаще привлекаться к участию в публичных выступлениях, концертах класса и отдела, что способствует развитию их творческих возможностей, более свободному владению инструментом и формированию навыка сольных выступлений .

Годовые требования:

2-4 разнохарактерные пьесы (в том числе произведения в современной обработке, ансамбли) .

Примерные репертуарные списки Штраус И. «На прекрасном голубом Дунае», «Вальс» из оперетты «Летучая мышь»

Белорусский танец «Полька-янка» (ансамбль) Гайдн И. «Анданте»

Гедике А. «Ригодон»

Гнесина Е. «Этюд»

Кабалевский Д. «Первый вальс»

Мендельсон Ф. «Свадебный марш» из музыки к пьесе У. Шекспира «Сон в летнюю ночь»

Моцарт. Л. «Менуэт»

Николаев А. «Этюд»

Русская народная песня «Степь да степь кругом» обработка Ильина. (ансамбль) .

Сигмейстер Э. «Поезд идет»

Телеман Г. «Пьеса»

Шмидт А. «Этюд»

Вагнер Р. «Свадебный марш»

Россини Дж. «Увертюра»

Шаинский В.«Чунга-чанга», «Улыбка», «Облака»

Крылатов Е. «Кабы не было зимы»

Гладков Г. «Песенка Львенка и Черепахи»

Соловьев-Седой В. «Подмосковные вечера» (ансамбль) Легран М. «Шербургские зонтики»

Веласкес К. «Бессаме муччо»

Гнесина Е. «Этюд»

Сигмейстер Э. «Гном»

Сигмейстер Э. «Ковбойская песня»

Лукомский Н. «Шутка»

Паулс Р. «Сонная песенка»

Спадавеккиа А. «Добрый жук» из к/ф «Золушка»

Флис. Б. «Колыбельная песня» (ансамбль) Юрлье И. «В кузнице»

Вульфсон А. «Буги-вуги»

Зацепин А. «Песня о медведях» из к/ф «Кавказская пленница»

Хренников Т. «Колыбельная Светланы» из к/ф «Гусарская баллада» (ансамбль) Американская песня «Колокольцы»

Диабелли А. «Рондо»

–  –  –

Примерные репертуарные списки:

Бах И.С. «Менуэт»

Бах И. - облегченное изложение Дж.Томпсона «Менуэт»

Вольфарт Х. «Квинты поют»

Гаутино В. «Танец»

Гнесина Е. «Этюд»

Дроздов А.«Итальянская песенка»

Кемиферта Б.«Путники в ночи»

Книппер Л. «Степная Кавалерийская (Полюшко-поле)»

Металлиди Ж. «Воробьишкам холодно»

Молчанов К.«Журавлиная песня» из к/ф «Доживем до понедельника»

Мордасов Н. «Синяя даль» Блюз Мордасов Н. «Утро» Блюз Роба Н. «Слова любви» из к/ф «Крестный отец»

Сигмейстер Э. «Поезд едет» «Буги-вуги»

Сигмейстер Э. «Песенка-марш Барбоса»

Слонимский С. «Полька», из музыки к спектаклю «Ревизор» (ансамбль) .

Чайковский П. «Мой Лизочек так уж мал»

Чайковский П. Вальс из балета «Спящая красавица» (ансамбль) Шитте Л. «Этюд»

Чайковский П. «Тема» из балета «Лебединое озеро»

Глинка М. «Жаворонок»

Бородин А.«Хор девушек» из оперы «Князь Игорь»

Лазус О. «Песня»

Фюш Р. «Маленькое робкое сердце»

Хук Дж. «Менуэт»

Рамо Ж.Ф. «Менуэт»

Шуберт Ф. «Серенада»

Верди Дж. «Песенка Герцога» из оперы «Риголетто»

–  –  –

Годовые требования:

2-3 пьесы, 1-2 ансамбля .

Примерные репертуарные списки:

Бах И.С. «Менуэт»

Гедике А. «Этюд»

Майкапар С. «Колыбельная сказочка»

Майкапар С. «Мимолетное видение»

Николаев И.«Комарово» (с аккомпанементом) Перселл Г. «Ария»

Ребиков В. «Аннушка»

Соловьев-Седой В.«Подмосковные вечера» (ансамбль) Туликов С. «Не повторяется такое никогда» (с аккомпанементом) Флярковский А. «Прощальный вальс» из к/ф «Розыгрыш»

Черни К. «Этюд»

Щуровский Ю. «Снежная песня»

Л. ван Бетховен «Симфония №5» часть I Бизе Ж. «куплеты Тореадора» из оперы «Кармен»

Чайковский П. «Танец маленьких лебедей» из балета «Лебединое озеро»

Верди Дж. «Ария Жоржа Жермона» из оперы «Травиата»

Штраус И. «Вальс» из оперетты «Летучая мышь»

Гладков Г. «Песенка друзей» из м/ф «Бременские музыканты»

Паулс Р. «Мальчик и сверчок» из к/ф «Долгая дорога в дюнах»

Франц.н.п. «Танец утят»

Коровицын В. «Длинная дорога»

Куллак Т. «Часы»

«Испанская песня» аранжировка М. Экштейна Мюллер А. «Жалоба»

Сполдинг Г. «Водяная мельница»

Остен Т. «Веселый эльф»

Грубер Ф. «Тихая ночь»

Неаполитанская песня «Санта Лючия»

В конце второго полугодия учащиеся сдают итоговый зачет, на котором должны исполнить одно произведение .

III.

Требования к уровню подготовки обучающихся Уровень подготовки обучающихся является результатом освоения программы учебного предмета «Фортепиано» и включает следующие знания, умения, навыки:

знание инструментальных и художественных особенностей и возможностей фортепиано;

знание в соответствии с программными требованиями музыкальных произведений, написанных для фортепиано зарубежными и отечественными композиторами;

владение основными видами фортепианной техники, использование художественно оправданных технических приемов, позволяющих создавать художественный образ, соответствующий авторскому замыслу;

знание музыкальной терминологии;

умения технически грамотно исполнять произведения разной степени трудности на фортепиано;

умения самостоятельного разбора и разучивания на фортепиано несложного музыкального произведения;

умения использовать теоретические знания при игре на фортепиано;

навыки публичных выступлений на концертах, академических вечерах, открытых уроках и т.п.;

навыки чтения с листа легкого музыкального текста;

навыки (первоначальные) игры в фортепианном или смешанном инструментальном ансамбле;

первичные навыки в области теоретического анализа исполняемых произведений .

IV. Формы и методы контроля, система оценок Аттестация: цели, виды, форма, содержание 1 .

Оценка качества реализации программы «Фортепиано» включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся .

Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины, на ответственную подготовку домашнего задания, правильную организацию самостоятельной работы, имеет воспитательные цели, носит стимулирующий характер. Текущий контроль над работой ученика осуществляет преподаватель, отражая в оценках достижения ученика, темпы его продвижения в освоении материала, качество выполнения заданий и т.п. Одной из форм текущего контроля может стать контрольный урок без присутствия комиссии. На основании результатов текущего контроля, а также учитывая публичные выступления на концерте или открытом уроке, выставляется четвертная отметка. Текущая аттестация проводится за счет времени аудиторных занятий на всём протяжении обучения .

Промежуточная аттестация проводится в конце каждого полугодия также за счет аудиторного времени. Форма ее проведения - контрольный урок, зачет с приглашением комиссии и выставлением оценки. Обязательным условием является методическое обсуждение результатов выступления ученика, оно должно носить аналитический, рекомендательный характер, отмечать успехи и перспективы развития ребенка. Промежуточная аттестация отражает результаты работы ученика за данный период времени, определяет степень успешности развития учащегося на данном этапе обучения. Концертные публичные выступления также могут быть засчитаны как промежуточная аттестация. По итогам проверки успеваемости выставляется оценка с занесением ее в журнал, ведомость, индивидуальный план, дневник учащегося .

Оценка за год ставится по результатам всех публичных выступлений, включая участие в концертах, конкурсах. На зачетах и контрольных уроках в течение года должны быть представлены различные формы исполняемых произведений: полифония, пьесы, ансамбли, обработки классической и современной музыки .

На протяжении всего периода обучения во время занятий в классе преподавателем осуществляется проверка навыков чтения с листа нетрудного нотного текста .

2. Критерии оценок Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы и средства контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки .

–  –  –

Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной. Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков .

В критерии оценки уровня исполнения должны входить следующие составляющие:

- техническая оснащенность учащегося на данном этапе обучения;

- художественная трактовка произведения;

- стабильность исполнения;

- выразительность исполнения .

Текущий и промежуточный контроль знаний, умений и навыков учащихся несет проверочную, воспитательную и корректирующую функции, обеспечивает оперативное управление учебным процессом .

Методическое обеспечение учебного процесса V .

1.Методические рекомендации преподавателям Предлагаемые репертуарные списки, требования по технике, программы контрольн ых уроков являются примерными, предполагают дополнение, варьирование со стороны преподавателей в соответствии с их методическими установками, а также с возможностями и способностями конкретного ученика .

В зависимости от желания педагога и способностей учащегося репертуар может изменяться и дополняться .

Большинство разучиваемых произведений предназначено для публичных выступлений на контрольных уроках, зачетах, концертах. Но, если позволяет время ученика, часть программы можно использовать для работы в классе или ознакомления с новым произведением.В течение учебного года успешно занимающиеся учащиеся имеют возможность выступать на классных и отчетных концертах (1– 2 за учебный год) .

В работе с учащимися используется основная форма учебной и воспитательной работы – индивидуальный урок с преподавателем. Он включает совместную работу педагога и ученика над музыкальным материалом, проверку домашнего задания, рекомендации по проведению дальнейшей самостоятельной работы с целью достижения учащимся наилучших результатов в освоении учебного предмета. Содержание урока зависит от конкретных творческих задач, от индивидуальности ученика и преподавателя .

Работа в классе должна сочетать словесное объяснение материала с показом на инструменте фрагментов изучаемого музыкального произведения. Преподаватель должен вести постоянную работу над качеством звука, развитием чувства ритма, средствами выразительности .

Работа с учащимся включает:

решение технических учебных задач – координация рук, пальцев, наработка аппликатурных и позиционных навыков, освоение приемов педализации (при наличии дома фортепиано);

работа над приемами звукоизвлечения;

тренировка художественно-исполнительских навыков: работа над фразировкой, динамикой, нюансировкой;

формирование теоретических знаний: знакомство с тональностью, гармонией, интервалами и др.;

разъяснение учащемуся принципов оптимально продуктивной самостоятельной работы над музыкальным произведением .

В работе с учащимися преподавателю необходимо придерживаться основных принципов обучения: последовательности, постепенности, доступности, наглядности в изучении предмета .

В процессе обучения нужно учитывать индивидуальные особенности учащегося, степень его музыкальных способностей и уровень его подготовки на данном этапе .

Важнейшим фактором, способствующим правильной организации учебного процесса, повышению эффективности воспитательной работы и успешному развитию музыкальноисполнительских данных учащегося является планирование учебной работы и продуманный подбор репертуара .

В работе педагогу необходимо использовать произведения различных эпох, форм, жанров, направлений для расширения музыкального кругозора ученика и воспитания в нем интереса к музыкальному творчеству. Основной принцип работы: сложность изучаемых произведений не должна превышать возможности ученика .

Важно сочетать изучение небольшого количества относительно сложных произведений, включающих в себя новые, более трудные технические приемы и исполнительские задачи, с прохождением большого числа довольно легких произведений, доступных для быстрого разучивания, закрепляющих усвоенные навыки и доставляющие удовольствие в процессе музицирования .

В работе над разнохарактерными пьесами педагогу необходимо пробуждать фантазию ученика, рисовать яркие образы, развивать эмоциональную сферу его восприятия музыки .

Важную роль в освоении игры на фортепиано играет навык чтения с листа. Владение этим навыком позволяет более свободно ориентироваться в незнакомом тексте, развивает слуховые, координационные, ритмические способности ученика. В конечном итоге, эта практика способствует более свободному владению инструментом, умению ученика быстро и грамотно изучить новый материал .

Большая часть программы разучивается на аудиторных занятиях под контролем педагога .

Часто необходим показ – игра нового материала, разбор и объяснение штрихов, аппликатуры, нюансов, фразировки, выразительности музыкальной интонации и т.п. Важна игра в ансамбле с учеником: в начальных классах ученик играет партию одн ой руки, педагог другой .

2. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся Самостоятельные занятия должны быть построены таким образом, чтобы при наименьших затратах времени и усилий, достичь поставленных задач и быть осознанными и результативными .

Объем времени на самостоятельную работу определяется с учетом методической целесообразности, минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программ общего образования. Рекомендуемый объем времени на выполнение самостоятельной работы учащимися струнного отделения, отделения духовых и ударных инструментов по предмету «Фортепиано» с учетом сложившихся педагогических традиций – 2 часа в неделю. Для организации домашних занятий обязательным условием является наличие дома у ученика музыкального инструмента, а также наличие у него нотного материала .

Самостоятельные занятия должны быть регулярными (2-3 раза в неделю). Они должны проходить при хорошем физическом состоянии учащегося, занятия при повышенной температуре и плохом самочувствии опасны для здоровья и не продуктивны .

Роль педагога в организации самостоятельной работы учащегося велика. Она заключается в необходимости обучения ребенка эффективному использованию учебного внеаудиторного времени. Педагогу следует разъяснить ученику, как распределить по времени работу над разучиваемыми произведениями, указать очередность работы, выделить наиболее проблемные места данных произведениях, посоветовать способы их отработки .

Самостоятельные домашние занятия учащегося предполагают продолжение работы над освоением произведения, которая была начата в классе под руководством педагога. Выполнение домашнего задания – это работа над деталями исполнения (звуком, техническими трудностями, педализацией, динамикой, нюансировкой, артикуляцией), а также запоминание и исполнение произведений наизусть. Для плодотворной и результативной самостоятельной работы ученику необходимо получить точную формулировку посильного для него домашнего задания, которое будет записано педагогом в дневник учащегося .

Работа над разнохарактерными пьесами должна заключаться не в многократном проигрывании их с начала до конца, а в проработке трудных мест, указанных педагогом, выполнении его замечаний, которые должны быть отражены в дневнике. Полезно повторение учеником ранее пройденного репертуара .

Результаты домашней работы проверяются, корректируются и оцениваются преподавателем на уроке .

Проверка результатов самостоятельной работы учащегося должна проводиться педагогом регулярно .

Списки рекомендуемой методической литературы VI .

1. Брук Г.Б. “Организация контрольных прослушиваний в муз. Школе и ее педагогические принципы”. Управление культуры Пермского областного Света Депутатов Трудящихся. ДМШ №7 г. Перми. Пермское книжное издательство.1974 2. “Из опыта работы организации школ искусств”. Инструктивные материалы Министерство культуры СССР. Всесоюзный институт повышения квалификации работников культуры .

Кафедра музыкального искусства и хореографии, М., 1988 3. “Класс специального фортепиано”. Программа для детских музыкальных школ. Министерство культуры СССР. Управление кадров и учебных заведений. Методический кабинет по учебным заведениям искусств, М., 1973

4. Ляховицкая С.С. “О педагогическом мастерстве”. В помощь педагогу-музыканту., Л., “Музгиз”,1963

5. Мамаева Г.М., Эльконина Е.Л. “Пояснительная записка к программе педагогического репертуара ДМШ по фортепиано” (Методика обучения игре на инструменте). Министерство культуры Российской Федерации. Государственное образовательное учреждение- Научнометодический центр повышения квалификации Уральской государственной консерватории им.М.П.Мусоргского и департамента культуры правительства Свердловской области .

Свердловское областное музыкальное училище им. П.И.Чайковского, Екатеринбург,1997 6. “Музыкальный инструмент” (фортепиано). Программа для детских музыкальных школ, музыкальных отделений школ искусств. Министерство культуры СССР. Управление кадров и учебных заведений. Методический кабинет по учебным заведениям искусств, М., 1988 7. “Программа по классу специального фортепиано для ДМШ”. Министерство культуры СССР .

Управление кадров и учебных заведений, М., 1965 8. “Реализация принципа наглядности в обучении музыканта-исполнителя” (методические рекомендации для преподавателей и учащихся музыкальных училищ и детских музыкальных школ). Управление культуры Свердловского облисполкома. Методический кабинет учебных заведений культуры и искусства. Уральская Ордена Трудового Красного Знамени Консерватория им. М.П. Мусоргского, Свердловск, 1989 9. “Роль и значение репертуара в воспитании музыканта”, ч.1. Педагогический репертуар для начинающих пианистов. Методическая разработка для преподавателей ДМШ и музыкальных училищ. Министерство культуры РСФСР. Главное управление кадров, учебных заведений и научных учреждений. Республиканский методический кабинет по учебным заведениям искусств и культуры, М., 1988

10. Шатковский Г.И. “Развитие музыкального слуха”, раздел 1, Лад, Омск, “Рэмис”, 1995

11. Шатковский Г.И. “Развитие музыкального слуха”, М., “Музыка”, 1996

12. Алексеева А.Д. Методика обучения игре на фортепиано. Изд.3.- М.: Музыка, 1978 .

13.Баренбойм Л.А. Вопросы фортепианной педагогики и исполнительства. – Л.: Советский композитор, 1981 .

14. Баренбойм Л.А. Путь к музицированию. – Л.: Советский композитор, 1979 .

15. Браудо И.А.Артикуляция. – Л., 1973 .

16. Голубовская Н.И. О музыкальном исполнительстве. – Л., Музыка, 1985 .

17. Милич Б. Воспитание ученика-пианиста. – М.: «Кифара», 2002 .

18. Нейгауз Г.Г. Об искусстве фортепианной игры. Издание 5 -е –Музыка, 1987 .

19. Николаев А. Очерки по истории фортепианной педагогики и теории пианизма. – М.: Музыка 1980 .

20. Тимакин Е.М. Воспитание пианиста. – М.: Советский композитор, 1989 .

21. Тимакин Е.М. Навыки координации в воспитании пианиста. – М.: Советский композитор .






Похожие работы:

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Уральский государственный университет" Институт иностр...»

«http://problemps.at.ua/ Проблеми сучасної психології. 2014. Випуск 24 УДК 159.907 И.А. Нигматуллина Использование арт-терапевтических технологий в работе специалистов Лекотеки с детьми, имеющими нарушения эмоционально-волевой сферы И.А.Нигматуллина. Использование арт-терапевтических технологий в работе специалистов Лекотеки с детьми,...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Уральский государственный педагогический университет" Институт физической культуры Кафедра спортивных дисциплин Методи...»

«МБОУ Михневская НОШ День именинника "Времена года" Колективно-творческая программа в 3б классе Сизова Татьяна Владимировна 15.09.2017 Сценарий праздника "День именинника"(4 времени года) Класс украшен шарами и газетами с поздравлениями.У каждого времени года свой стол с украшениями символизирующими время года. Ве...»

«Алексей Козловский Парни с рабочей окраины Абакан Хакасское книжное издательство УДК 821.161.1 ББК 84(2Рос-6х)6–5 К 59 Козловский А. Д. Парни с рабочей окраины. Стихи . — Абакан: Хакасское К 59 книжное издательство, 2013 — 148 с. ISBN 978-5-7091-0617-8 УДК 821.161.1 ББК 84(2Рос-6х)6–5...»

«ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ПРОГРАММЕ 1. Структура программы стр. Титульный лист 1. Пояснительная записка 2. Содержание программы 3. Формы контроля и оценочные материалы 4 . Организационно-педагогические условия реализации программы.15 5. Литература..18 2.Образовательная программа "Театральный Каламбур": была разработана в 2017 году. 3...»

«Новый подход к словарно орфографической работе на уроках русского языка. Одним из важнейших этапов урока русского языка в начальных классах является словарно-орфографическая работа. Традиционно в ней выделяются следующие составные части : предоставление нов...»

«Дормидонтова О. А.КАТЕГОРИЯ ОЦЕНКИ И ОЦЕНОЧНАЯ КАТЕГОРИЗАЦИЯ С ПОЗИЦИЙ СОВРЕМЕННОЙ ЛИНГВИСТИКИ Адрес статьи: www.gramota.net/materials/1/2009/2-1/16.html Статья опубликована в авторской редакции и отра...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.