WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 

«- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного 6 октября 2009 г. №373; - интегрированной программы «Изобразительное искусство», 1-4классы, ...»

1.Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего

образования, утвержденного 6 октября 2009 г. №373;

- интегрированной программы «Изобразительное искусство», 1-4классы, Л.Г. Савенковой,

Е.А.Ермолинской, Н.В. Богдановой, Москва, «Вентана - Граф», 2011;

- программы «Изобразительное искусство», 1-4классы, Неменского Б.М.,

М.: «Просвещение», 2015;

- ООП НОО МБОУ Хмелевицкой СОШ. утвержденной приказ № 113/1 от 30.08.2017 года; изменения, внесённые в ООП НОО, утверждённые приказом № 102 от 31.08.2018;

- учебного плана МБОУ Хмелевицкой СОШ на 2018-2019 уч. год.;

Учебно –методический комплект «Школа России»

Программы «Изобразительное искусство», 1-4классы, Неменского Б.М.

, М.:

«Просвещение», 2015;

Учебники Неменская, Л. А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Л. А. Неменская; под ред. Б. М .

Неменского. - М.: Просвещение, 2016 .

Тетради Л. А. Неменская; под ред. Б. М. Неменского. Изобразительное искусство. Твоя мастерская .

Рабочая тетрадь. 1 класс .

Методические пособия Неменский, Б. М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству 1-4 классы: пособие для учителя / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И .

Учебно –методический комплект «Начальная школа 21 века»

Программы Савенкова Л.Г. Изобразительное искусство. Интегрированная программа с CD-диском.– М.: Вентана – Граф, 2011 .

Учебники Савенкова Л.Г., ЕрмолинскаяЕ.А. Изобразительное искусство.

2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений:

-М.: Вентана-Граф, 2012 Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство.. 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений:.- М.: Вентана-Граф, 2013 Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство.: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений:.- М.: Вентана-Граф, 2014 Тетради Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство. 2 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений:. – М.: Вентана – Граф .

Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство. 3 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений:– М.: Вентана – Граф .

Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство. 4 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений:– М.: Вентана – Граф .

Методические пособия Савенкова Л.Г. Изобразительное искусство.1-4класс. Методическое пособие.. – М.: ВентанаГраф, 2011 .

Количество часов на изучение учебного предмета: 135ч. (1 час в неделю) 1 класс -33ч 2 класс-34ч .

3 класс-34ч .

4 класс-34ч .

2.Планируемые результаты освоения учебного предмета Личностные результаты

1)целостное, гармоничное развитие мира;

2)интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями;

3)умение формулировать, осознавать, передавать свое настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности;

4)способность выражать свои чувства, вызванные состояние природы;

5)способность различать звуки окружающего мира;

6)представление о том, что у каждого живого существа свое жизненное пространство;





самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение ее этапов;

7)умение доводить работу до конца;

8)способность предвидеть результат своей деятельности;

9)способность работать в коллективе;

10)способность работать индивидуально и в малых группах;

11)готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение;

12)адекватная оценка результатов своей деятельности .

Метапредметные результаты

1)постановка учебной задачи и контроль ее выполнения;

2)принятия и удержания цели задания в процессе его выполнения;

3)самостоятельная мотивация учебно-познавательного процесса;

4)самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение ее этапов;

5)умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;

6)умение критично оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретенных знаний по одному предмету при изучении других общеобразовательных дисциплин;

7)умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебнотворческих задач;

8)умение проводить самостоятельные исследования;

9)умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;

10)умение находить нужную информацию в Интернете;

11)участие в тематических обсуждениях и выражение своих суждений;

12)умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым содержанием;

13)понимание и передача своих впечатлений от услышанного, увиденного, прочитанного;

14)умение сопоставить события, о которых идет речь в произведении, с собственным жизненным опытом, выделение общего и различие между ними;

15)умение объяснять, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом;

16)обогащение словарного запаса, развитие умение описывать словами характер звуков, которые «живут» в различных уголках природы, понимать связь между звуками в музыкальном произведении, словами в поэзии и прозе .

Предметные результаты

1)сформулировать представления об искусстве, о связи искусства с действительностью и умение объяснять это на доступном возрасту уровне;

2)умение анализировать и сравнивать произведения искусства по настроению, которые они вызывают, элементарно оценить их с точки зрения эмоционального содержания;

умения сравнивать описания, произведения искусства на одну тему;

3)способность обосновывать свое суждения, подбирать слова для характеристики своего эмоционального состояния и героя произведения искусства;

4)умение высказывать предположение о сюжете по иллюстрации, рассказывать о воем любимом произведении искусства, герое, картине, спектакле, книге;

5)умение фиксировать свое эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства;

6)сформированность представлений о связи архитектуры с природой, знание архитектурных памятников своего региона, их истории;

7)активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека;

8)понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природа как основы всей жизни человека;

9)понимание зависимости народного искусства от природы и климатических особенностей местности, его связи с культурными традициями, мировоззрение народа;

умение объяснять чем похожи и чем отличаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища;

10)умение создавать образный портрет героя в разных видах и жанрах искусства словесном, изобразительном, пластическом, музыкальном;

11)умение развивать предложенную сюжетную линию;

12)сформированность навыков использования средств компьютерной графики в разных видах творческой деятельности;

13)умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла;

умение сравнивать произведения на одну тему, относящиеся к разным видам и жанрам искусства;

14)умение распознавать выразительные средства, использованные автором для создания художественного образа, выражения идеи произведения;

15)умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач .

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» выпускник научится:

• создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

• использовать выразительные средства изобразительного искусства — цвет, свет, колорит, ритм, линию, пятно, объём, симметрию, асимметрию, динамику, статику, силуэт и др.;

• работать с художественными материалами (красками, карандашом, ручкой, фломастерами, углём, пастелью, мелками, пластилином, бумагой, картоном и т. д.);

• различать основные и составные, тёплые и холодные цвета, пользоваться возможностями цвета (для передачи характера персонажа, эмоционального состояния человека, природы), смешивать цвета для получения нужных оттенков;

• выбирать средства художественной выразительности для создания художественного образа в соответствии с поставленными задачами;

• создавать образы природы и человека в живописи и графике;

• выстраивать композицию в соответствии с основными её законами (пропорция;

перспектива; контраст; линия гори зонта: ближе — больше, дальше — меньше;

загораживание; композиционный центр);

• понимать форму как одно из средств выразительности;

• отмечать разнообразие форм предметного мира и передавать их на плоскости и в пространстве;

• видеть сходство и контраст форм, геометрические и природные формы, пользоваться выразительными возможностями силуэта;

• использовать разные виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т .

д.) для придания выразительности своей работе;

• передавать с помощью линии, штриха, пятна особенности художественного образа, эмоционального состояния человека, животного, настроения в природе;

• использовать декоративные, поделочные и скульптурные материалы в собственной творческой деятельности для создания фантастического художественного образа;

• создавать свой сказочный сюжет с вымышленными героями, конструировать фантастическую среду на основе существующих предметных и природных форм;

• изображать объёмные тела на плоскости;

• использовать разнообразные материалы в скульптуре для создания выразительного образа;

• применять различные способы работы в объёме — вытягивание из целого куска, налепливание на форму (наращивание формы по частям) для её уточнения, создание изделия из частей;

• использовать художественно-выразительный язык скульптуры (ракурс, ритм);

• чувствовать выразительность объёмной формы, многосложность образа скульптурного произведения, выразительность объёмных композиций, в том числе многофигурных;

• понимать истоки и роль декоративно-прикладного искусства в жизни человека;

• приводить примеры основных народных художественных промыслов России, создавать творческие работы по мотивам народных промыслов;

• понимать роль ритма в орнаменте (ритм линий, пятен, цвета), использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента, передавать движение с использованием ритма элементов;

• понимать выразительность формы в декоративно-прикладном искусстве;

• использовать законы стилизации и трансформации природных форм для создания декоративной формы;

• понимать культурно-исторические особенности народного искусства;

• понимать условность и многомерность знаково-символического языка декоративноприкладного искусства;

• приводить примеры ведущих художественных музеев страны, объяснять их роль и назначение .

Выпускник получит возможность научиться:

• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, декоративноприкладного искусства, скульптуры, архитектуры, дизайна и художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности;

• выражать в собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче, эмоциональные состояния и оценку, используя выразительные средства графики и живописи;

• видеть, чувствовать и передавать красоту и разнообразие родной природы;

• понимать и передавать в художественной работе различное и общее в представлениях о мироздании разных народов мира;

• активно работать в разных видах и жанрах изобразительного искусства (дизайн, бумажная пластика, скульптура, пейзаж, натюрморт, портрет и др.), передавая своё эмоциональное состояние, эстетические предпочтения и идеалы;

• работать в историческом жанре и создавать многофигурные композиции на заданные темы и участвовать в коллективных работах, творческо-исследовательских проектах;

• воспринимать произведения изобразительного искусства и определять общие выразительные возможности разных видов искусства (композицию, форму, ритм, динамику, пространство);

• переносить художественный образ одного искусства на язык другого, создавать свой художественный образ;

• работать с поделочным и скульптурным материалом, создавать фантастические и сказочные образы на основе знакомства с образцами народной культуры, устным и песенным народным творчеством и знанием специфики современного дизайна;

• участвовать в обсуждениях произведений искусства и дискуссиях, посвященных искусству;

• выделять выразительные средства, использованные художником при создании произведения искусства, объяснять сюжет, замысел и содержание произведения;

• проводить коллективные и индивидуальные исследования по истории культуры и произведениям искусства (история создания, факты из жизни автора, особенности города, промысла и др.);

• использовать ИКТ в творческо-поисковой деятельности .

3.Содержание учебного предмета 1 класс

ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ

Ты учишься изображать Изображения всюду вокруг нас. Мастер Изображения учит видеть .

Изображать можно пятном. Изображать можно в объеме. Изображать можно линией .

Разноцветные краски. Изображать можно и то, что невидимо (настроение). Художники и зрители (обобщение темы) .

Ты украшаешь. Мир полон украшений. Цветы. Красоту нужно уметь замечать. Узоры на крыльях. Ритм пятен. Красивые рыбы. Монотипия. Украшения птиц. Объемная аппликация .

Узоры, которые создали люди. Как украшает себя человек. Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы) .

Ты строишь Постройки в нашей жизни. Дома бывают разными. Домики, которые построила природа. Дом снаружи и внутри. Строим город. Все имеет свое строение. Строим вещи .

Город, в котором мы живем (обобщение темы) .

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу Три Брата Мастера всегда трудятся вместе. Праздник весны .

Сказочная страна. Времена года. Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение темы) .

ИСКУССТВО И ТЫ

Как и чем работает художник? Три основных цвета — желтый, красный, синий. Белая и черная краски. Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности .

Выразительные возможности аппликации. Выразительные возможности графических материалов. Выразительность материалов для работы в объеме. Выразительные возможности бумаги. Неожиданные материалы (обобщение темы) .

Реальность и фантазия Изображение и реальность. Изображение и фантазия. Украшение и реальность. Украшение и фантазия. Постройка и реальность. Постройка и фантазия. Братья Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы) .

О чем говорит искусство Изображение природы в различных состояниях. Изображение характера животных. Изображение характера человека: женский образ. Изображение характера человека: мужской образ. Образ человека в скульптуре. Человек и его украшения .

О чем говорят украшения. Образ здания. В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы) .

Как говорит искусство Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. Тихие и звонкие цвета .

Что такое ритм линий? Характер линий. Ритм пятен. Пропорции выражают характер. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности. Обобщающий урок года .

ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС

Искусство в твоем доме. Твои игрушки. Посуда у тебя дома. Обои и шторы у тебя дома .

Мамин платок. Твои книжки. Открытки. Труд художника для твоего дома (обобщение темы) .

Искусство на улицах твоего города Памятники архитектуры. Парки, скверы, бульвары .

Ажурные ограды. Волшебные фонари. Витрины. Удивительный транспорт. Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение темы) .

Художник и зрелище Художник в цирке. Художник в театре. Театр кукол. Маски. Афиша и плакат. Праздник в городе. Школьный карнавал (обобщение темы) .

Художник и музей. Музей в жизни города. Картина — особый мир. Картина4пейзаж .

Картина4портрет. Картина натюрморт .

Картины исторические и бытовые. Скульптура в музее и на улице. Художественная выставка (обобщение темы) .

КАЖДЫЙ НАРОД — ХУДОЖНИК (ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА В

ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ)

Истоки родного искусства Пейзаж родной земли. Деревня — деревянный мир. Красота человека. Народные праздники (обобщение темы) .

Древние города нашей земли Родной угол. Древние соборы. Города Русской земли .

Древнерусские воины4защитники. Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва. Узорочье теремов. Пир в теремных палатах (обобщение темы) .

Каждый народ — художник Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии. Народы гор и степей. Города в пустыне. Древняя Эллада. Европейские города Средневековья. Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы) .

Искусство объединяет народы Материнство. Мудрость старости. Сопереживание. Герои защитники. Юность и надежды. Искусство народов мира (обобщение темы) .

2 класс Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) Развитие способности наблюдать за природой: форма, фактура (поверхность), цвет, динамика, настроение .

Выбор художником образов, красок, средств воплощения замысла на основе наблюдений за изменением цвета, пространства и формы в природе и в интерьере (в зависимости от освещения). Выражение чувств художника в произведении искусства через цвет и форму Зависимость цветовой гаммы от темы .

Освоение изобразительной плоскости. Представление о соразмерности изображаемых объектов в композиции. Пропорции изображаемых предметов: размер, форма, материал, фактура, рефлекс. Композиционный центр, предметная плоскость. Изображение с натуры .

Замкнутое пространство: цвет в пространстве комнаты и в природе; возможность выражения в цвете настроения, звука, слова; цвет в пространстве природы и жизни .

Изучение явлений наглядной перспективы; размещение предметов в открытом пространстве природы .

Выражение в живописи различных чувств и настроений через цвет .

Архитектура в открытом природном пространстве. Линия горизонта, первый и второй планы .

Освоение окружающего пространства как среды, в которой все предметы существуют в тесной взаимосвязи. Человек в архитектурной среде .

Красота и необычное в природе. Своеобразие и красота городского и сельского пейзажа Освоение предметной среды в архитектуре (замкнутое пространство) .

Архитектурный проект. Знакомство с различными конструктивными решениями объёмнопространственной композиции. Использование оригинальных конструктивных форм .

Равновесие в композиции .

Объёмно-пространственная композиция .

Связь образов народной игрушки с темами и персонажами народных сказок .

Авторская мягкая игрушка. Персонажи кукольных спектаклей. С.В. Образцов и его кукольный театр в Москве .

Декоративная композиция. Выразительные средства декоративно-прикладного искусства Симметрия в декоративно-прикладном искусстве .

Форма предмета и его назначение в декоративно-прикладном искусстве .

Развитие фантазии и воображения Работа с литературными произведениями. Создание композиций по описанию. Сочинение — условие развития фантазии и воображения .

Былины о происхождении дождя, грома, молнии, ветра, радуги, огня, воды, воздуха Выполнение композиций на передачу настроения, созданного чтением сказки, отрывков из произведений поэзии и прозы .

Формирование представлений об объёмно-пространственном изображении. Создание коллективных объёмно-пространственных композиций. Передача характера героя по описанию в тексте .

Тематические композиции — передача праздничного настроения с помощью декоративных элементов. Разработка композиций в пространстве класса .

Создание икебаны с использованием природных материалов .

Выполнение коллективной объёмно-пространственной композиции .

Бумажная пластика. Художественное конструирование несложных форм предметов .

Стилизация и обобщение. Передача музыкальных, песенных, литературно-сказочных и образно-цветовых словесных описаний в зрительных образах .

Перенесение реальных предметов в условно-графическое изображение. Плоскостная или глубинно-пространственная композиция .

Настроение, создаваемое музыкальными и литературными произведениями, произведениями народного искусства. Осмысление впечатлений от услышанного в музыке, слове и народной речи. Развитие способности улавливать взаимосвязь между цветом, звуком, движением .

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика) Искусство и человек. Развитие представлений о памятниках культуры: Исаакиевский собор в Санкт-Петербурге, собор Василия Блаженного в Москве. Художественные музеи как здания для хранения произведений искусства .

Формирование представлений о работе над композицией и созданием колорита .

Высказывание своих суждений о работе, о выразительных средствах и содержании картины .

Мир природы: разнообразие цвета и формы (цветы, насекомые, птицы). Отображение мира природы в искусстве .

Писатель — художник — книга. Декоративное оформление книги (переплёт, обложка, страница, буквица). Выбор текста для иллюстрирования .

Выразительность народной глиняной и деревянной игрушки разных регионов России .

Связь и родство изобразительного искусства с другими видами искусства: музыкой, театром, литературой, танцем .

3 класс Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) Овладение основами языка живописи и графики. Передача разнообразия и красоты природы средствами живописи, графики. Изображение природного пейзажа в жанровых сценах, натюрморте, иллюстрациях. Передача ритмического своеобразия природного ландшафта с помощью выразительных средств изобразительного искусства. Создание цветовых графических композиций в технике компьютерной графики. Запечатление объектов природы с помощью фотоаппарата. Понимание и изображение природного ритма. Отделение главного от второстепенного. Выделение композиционного центра. Создание композиции на плоскости на заданную тему. Выбор формата в зависимости от темы и содержания. Выбор художественных материалов. Создание эскизов будущей работы с помощью компьютерной графики. Передача воздушной перспективы графическими средствами. Выбор и освоение картинной плоскости в зависимости от творческого замысла. Использование в работе средств компьютерной графики. Эксперименты с цветом: выполнение растяжек, получение новых неожиданных цветов. Создание плавных переходов цвета. Овладение приёмами самостоятельного составления натюрморта. Изображение с натуры предметов конструктивной формы. Сознательный выбор формата, преодоление измельчённости изображения. Передача смысловой связи предметов в натюрморте. Передача движения. Работа с натуры и по наблюдению. Выполнение кратких зарисовок (набросков) фигуры человека с натуры и по представлению в разных положениях. Работа в одной цветовой гамме. Передача объёма графическими средствами .

Передача формы предмета с помощью штриха. Передача контраста и нюанса в объёме (лепка из глины или пластилина). Освоение профессиональной лепки. Создание объёмно-пространственной композиции. Передача ритма и динамики при создании художественного образа. Создание эскизов архитектурных сооружений на основе природных форм (по описанию в сказках). Выражение замысла в рельефных эскизах. Работа в группах по три — пять человек. Поиск в Интернете музейных экспозиций. Освоение техники бумажной пластики. Создание эскизов одежды по мотивам растительных форм .

Развитие фантазии и воображения Передача настроения и ритма музыкального и поэтического произведения графическими средствами. Использование цветового разнообразия оттенков. Композиционный центр и ритмическое изображение пятен и линий. Передача индивидуальной манеры письма .

Передача контрастных отношений в разных пространствах с помощью цвета, линии, штриха, в том числе в технике компьютерной графики. Передача смысловой зависимости между элементами изображения путём выбора формата, материала изображения. Передача содержания художественного произведения в графической иллюстрации. Соотнесение содержания книги с иллюстрациями и художественным оформлением шрифта текста .

Создание своих буквиц для сказочных произведений, оригинальных вариантов заглавной буквы своего имени, отражение в образе буквы своего характера и интересов. Оформление сцены к спектаклю (игровому или кукольному). Работа в коллективе, распределение обязанностей. Использование музыкального материала для передачи настроения и эстетического образа пространства. Создание игрушки по мотивам народных художественных промыслов. Использование в украшении игрушек мотивов растительного и животного мира. Соотнесение характера украшения, орнамента и его расположения в зависимости от декоративной формы. Раскрытие символики цвета и изображений в народном искусстве. Коллективное исследование на тему «Знаки и символы русского народа» .

Передача равновесия в изображении, выразительность формы в декоративной композиции:

обобщённость, силуэт .

Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика) Выражение в словесной форме своих представлений о видах изобразительного искусства .

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Коллективное исследование по данной теме. Поиск и объяснение общего и различного в языке разных видов искусства. Выражение в беседе своего отношения к произведениям разных видов искусства (изобразительного, музыкального; хореографии, литературы), понимание специфики художественного языка каждого из них. Классификация произведений изобразительного искусства по видам и жанрам. Ведущие художественные музеи России и своего региона. Объяснение символики в народном и декоративноприкладном искусстве, функциональности, практической значимости произведений декоративно-прикладного искусства. Представление о связи архитектуры с природой .

Архитектурные памятники региона, их история .

4 класс Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму Освоение человеком природного пространства (среды). Знакомство с разнообразием, красотой и своеобразием природы. Форма, ритм, цвет, композиция, динамика, пространство .

Величие природы языком изобразительного искусства. Природа в разных жанрах изобразительного искусства.

Разнообразие природных объектов в творчестве художника:

воздушное пространство; водное пространство; земная поверхность; подземный мир (горы, долины, русла рек, озера, моря, поля, леса, создают в природе свой особый рисунок).Ритм и орнамент в природной среде и в искусстве и др. Каждый предмет имеет свое строение (конструкцию). Композиционное размещение предметов на листе при рисовании с натуры, сознательный выбор формата листа. Перспектива как способ передачи пространства на картине с помощью планов. Воздушная перспектива. Образы, построенные на контрасте формы, цвета, размера. Глухие и звонкие цвета. Главные и дополнительные цвета .

Изображение с натуры предметов конструктивной формы. Натюрморт тематический .

Передача движения. Работа с натуры и по наблюдению: краткие зарисовки (наброски и портрет по наблюдению). Передача объёма в живописи и графике. Понятие стилизации .

Использование приёма стилизации в создании предметов объемной формы: на примере насекомого, выделяя характерные особенности создать летающий объект. Контраст и нюанс в скульптуре (формы, размера, динамики, настроения, характера, фактуры, материала).Передача динамики в объемном изображении — лепка по памяти фигуры человека в движении. Лепка объемно-пространственной композиции из одноцветного пластилина или глины с помощью каркаса из проволоки и палочек. Создание эскизов архитектурных сооружений с использованием материалов природных форм. В технике рельефа. Равновесие в изображении и выразительность формы в декоративном искусстве обобщенность, силуэт. Выявление декоративной формы: растительные мотивы искусства .

Рождение художественной формы по мотивам природных наблюдений .

Развитие фантазии и воображения Раскрытие взаимосвязи элементов в композиции (музыкальной, предметной, декоративной) .

Цветовое богатство оттенков в живописи. Отображение природы в музыке и поэзии .

Порождение замысла на основе предложенной темы. Поиск индивидуальной манеры изображения. Смысловая зависимость между форматом и материалом. Самостоятельно решать поставленную творческую задачу в разных формах и видах изобразительного искусства (на плоскости, в объеме). Разнообразие художественно-выразительного языка различных искусств. Заполнение пространства листа. Взаимосвязь содержания художественного произведения и иллюстрации. Связь урока с внеклассным чтением .

Взаимосвязь содержание литературного произведения с иллюстрацией и шрифтом. Роль и значение буквицы в сказочных и былинных произведениях .

Художник в театре. Заочная экскурсия в театр. Знакомство с организацией и решением необходимых атрибутов сцены, костюмов героев, цветовое и световое оформление спектакля. Изменение пространственной среды в зависимости от ситуации (содержание, звуковое оформление). Создание необычного сказочного игрового пространства (эскиза). Освоение разнообразия форм в архитектуре (путешествие «исторические походы» в прошлое и будущее, например: в среду, в которой жил писатель-сказочник (время, архитектура, страна, декоративное искусство, одежда).Передача настроения в форме. Украшение формы декоративными элементами .

Знакомство с народными художественными промыслами России в области игрушки, их связью с природой и особенностями растительного и животного мира. Отображение природных мотивов в орнаменте и элементах декоративного украшения игрушек. Освоение разнообразия форм в архитектуре. Понимание влияния исторического времени и условий жизни художника (архитектора, дизайнера) на его произведения. Цвет и форма в знаковом изображении. Осваивание особенностей работы на небольших форматах. Разнообразие художественно-выразительного языка в декоративно-прикладном искусстве. Декоративные украшения, как важный элемент народного и современного костюма: украшения, броши, бусы, подвески .

Восприятие искусства Выразительные средства изобразительного искусства (живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства): форма, объём, цвет, ритм, композиция, мелодика, конструкция. Применение музыкального и литературного материала для углубления и развития образно-эстетических представлений учащихся во время практической деятельности и восприятия произведений искусства. Художественная форма произведения изобразительного искусства (общая конструкция произведения: формат, композиция, ритм, динамика, колорит, сюжет). Выражение художником своего отношения к изображаемому. Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, анималистический, исторический, бытовой, натюрморт, мифологический. Красота и своеобразие произведений народного декоративно- прикладного искусства. Символика в народном прикладном искусстве. Юмор в народном искусстве. Функциональность произведений народного искусства. Красота архитектурных сооружений. Уникальность памятников архитектуры .

Связь архитектуры с природой. История возникновения и развития архитектурных ансамблей и жизнь его обитателей .

–  –  –

Тема урока, Количест Характеристика основных видов деятельности обучающихся раздела во часов

1.Развитие 17 ч Выполнять графические зарисовки, этюды, небольшие дифференци живописные работы с натуры в технике «а-ля прима» .

рованного Представлять особенности освоения окружающего зрения: пространства людьми и животными .

перенос Понимать, что такое пространственное окружение .

наблюдаемо Запечатлевать уголки природы в пейзаже с помощью разных го в графических материалов .

художестве Создавать композицию в технике компьютерной графики с нную форму помощью линий и цвета. Примерная тема композиции: «Звуки (изобразите и ароматы мира»

льное Понимать и представлять природные пространства разных искусство и народов: горы, степи, пустыни, пески, леса, озёра, равнины, окружающи реки, поля и др .

й мир) Видеть и замечать красоту в явлениях окружающей среды Выполнять зарисовки, этюды, живописные и графические работы разными техниками и материалами («Путевые зарисовки художника Осваивать и понимать особенности народной архитектуры разных регионов земли, её зависимость от природных условий .

Участвовать в обсуждениях тем, связанных с ролью искусства (литературного, песенного, танцевального, изобразительного) в жизни общества, в жизни каждого человека .

Создавать пейзаж с архитектурными сооружениями в технике графики Активно использовать в обсуждении свои представления об искусстве и его роли в жизни общества, в жизни каждого человека .

Передавать в творческих работах с помощью цвета нужное настроение, используя нужную цветовую гамму .

Передавать средствами изобразительного искусства музыку своей родной природы (гор, степей, морей, лесов) без конкретного изображения .

Создавать проект своего дома, находящегося в конкретной природной среде .

Передавать цветом настроение в работе Овладевать навыками определения сюжета, содержания, графических материалов, выразительных средств художников .

Создавать графическими средствами выразительные образы архитектуры, человека, животного в конкретной природной среде с учётом климатического своеобразия региона .

Осваивать и создавать выразительные образы природы, человека, животного средствами компьютерной графики (в программе Paint) Создавать свои «Путевые зарисовки» .

Передавать в работе воздушную перспективу, первый, второй и третий планы, пространственные отношения между предметами в конкретном формате .

Передавать пространственные отношения между предметами в природной среде с учётом единой точки зрения и воздушной перспективы Создавать сюжетные композиции, передавать в работе с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения, колорит, динамику .

Использовать контраст для усиления эмоционально-образного звучания работы и композиционный центр, отделять главное от второстепенного .

Владеть графическими компьютерными программам .

Находить нужный формат, выделять композиционный центр .

Передавать движение и эмоциональное состояние с помощью ритма пятен, штрихов в композиции на плоскости .

Выполнять наброски с фигур одноклассников Составлять тематический натюрморт из бытовых предметов .

Передавать в натюрморте смысловую зависимость между предметами и их принадлежность конкретному народу .

Выполнять наброски и зарисовки с предметов разной формы Демонстрировать умение работать в коллективе в условиях сотворчества .

Передавать в рисунке настроение, колорит мелодии .

Соотносить содержание и настроение песни с интерьером, в котором она могла бы звучать .

Находить композиционный центр, выстраивать предметнопространственное окружение (предметы в интерьере) Передавать в композиции сюжетно-смысловую связь объектов изображения .

Передавать индивидуальную характеристику персонажа, используя внешние сюжетно-смысловые атрибуты (одежда, поза, предметы в руках и т. п.) .

Самостоятельно решать творческие задачи при работе над композицией .

Передавать пропорции, характерные черты лица и фигуры человека графическими средствами .

Воспринимать и понимать смысловое содержание народной музыки .

Находить общие для разных народов интонации, мотивы, настроения .

Работать по представлению в объёме на темы, связанные с передачей нескольких фигур в движении .

Создавать небольшие этюды .

Проводить самостоятельные исследования по изучению традиционных музыкальных инструментов разных стран, в том числе с помощью Интернета .

Иметь представление о том, что такое народный декоративный орнамент, уметь создавать свой орнамент, используя элементы орнамента конкретного региона (народности) .

Создавать коллективную композицию на тему .

Сотрудничать с другими учащимися в процессе совместной творческой работы .

Представлять и передавать симметрию и асимметрию в природной форме .

Передавать на плоскости и в объёме характерные особенности предмета. Соблюдать пропорции и конструкцию, масштаб деталей, добиваться выразительности изображения

Проводить совместно с родителями и учителем исследование:

выявление существовавших ранее промыслов и ремёсел в близлежащих областях и населённых пунктах .

Иметь представление об особенностях традиционного декоративно-прикладного искусства у разных народов .

Знать о происхождении народного искусства, его изначальной прикладной функции .

Понимать зависимость народного искусства от особенностей местности, климата; видеть его связь с культурными традициями региона .

Принимать участие в экскурсиях в центры народных промыслов, находящиеся неподалеку от населённого пункта, в котором живут учащиеся .

Создавать в классе «музей-уголок» народного искусства, пополнять его экспонатами

2.Развитие 11 ч Уметь работать разными художественными материалами и фантазии и инструментами: кистями и красками, тушью и пером, воображени цветными карандашами на тонированной бумаге .

я Самостоятельно размышлять на темы: «Родной язык», «Звучащее слово орнамента», «Поэзия декоративноприкладного искусства» .

Раскрывать понятия «устное народное творчество», «литературная (авторская) сказка» .

Создавать под руководством учителя коллективную «Книгу народной мудрости»: поговорки, притчи, пословицы, приметы, образцы лубочных картинок .

Использовать для этого поисковые системы Интернета Обмениваться мнениями об отображении исторического времени в изобразительном искусстве, литературе, театре .

Выполнять графические работы на основе результатов обсуждения .

Создавать коллективные композиции в технике коллажа .

Передавать в работе колорит, динамику сообразно теме и настроению .

Выполнять цветовые и графические композиции на тему .

Создавать из них коллективную композицию .

Распределять сюжеты среди учащихся в группе .

Создавать композиции по мотивам «образной хореографии»

под музыку .

Представлять, что такое абстрактная композиция на плоскости и объёмная абстрактная форма в лепке (передача активного движения — динамики) Изучать форму народных игрушек и изделий декоративноприкладного искусства .

Передавать в работе взаимозависимость материала и пластики, характера украшения и формы предмета (Филимоново, Дымково, местные народные промыслы) .

Отображать характер традиционной игрушки в современной пластике .

Создавать коллективные объёмно-пространственные композиции из выполненных работ .

Определять цветовой и средовой характер композиции Участвовать в подготовке «художественного события» на темы сказок (оформление класса, зала, игра с куклами, проведение народных игр: «вживание» в образы сказочных героев), включающего проигрывание эпизодов из сказок с известными героями, постановку кукольных спектаклей; приготовление национальных блюд; организацию общего стола; танцевальные и музыкально-двигательные композиции по мотивам народных танцев. Создавать аппликацию, расписывать силуэты предметов быта (утвари) по мотивам народных орнаментов Уметь объяснить, чем похожи и в чём различны традиции каждого из народов, с которыми обучающиеся познакомились благодаря информации в учебнике (в сказках), узнавая об орнаменте, оформлении жилища, обустройстве дома в целом .

Что особо примечательного у каждого народа?

Изучать произведения народного и декоративно-прикладного искусства .

Уметь объяснять, чем обусловлен выбор мастером материала, формы и декоративного украшения предмета .

Создавать композиции по мотивам народного декоративноприкладного промысла Создавать коллективные панно, эскизы и элементы костюмов, подбирать музыкальное сопровождение к событию .

Оформлять класс и школу к праздничным датам .

Знакомиться под руководством взрослых с особенностями народного искусства своего региона .

Участвовать в коллективных проектах, связанных с историей и современным состоянием народных ремёсел .

Создавать творческий продукт (как составную часть проектной работы)

3.Художест 6ч Иметь представление об особенностях композиции в разных венно- видах изобразительного искусства: в живописи, графике, образное декоративно-прикладном искусстве (ритм, динамика, цветовая восприятие гармония, смысловой композиционный центр) .

произведени Улавливать особенности и своеобразие творческой манеры й разных мастеров .

изобразител Создавать свои композиции, подражая манере исполнения ьного понравившегося мастера искусства Понимать и представлять, что такое народное декоративномузейная прикладное искусство .

педагогика) Уметь соотносить и объяснять особенности формы изделий разных народных промыслов .

Находить особенное в каждом виде народного искусства .

Выполнять самостоятельно эскизы предметов — изделий народного искусства. Примерная тема: «Что общего и в чём различие между городецкой, жостовской и хохломской росписями?» .

Уметь работать в сотворчестве с другими детьми Представлять и уметь объяснять понятия «природные условия», «рельеф местности» .

Раскрывать в своём объяснении характер формы народной архитектуры и её зависимость от климата и окружающей природы .

Создавать эскизы, проекты архитектурных объектов, учитывая при этом их зависимость от рельефа местности Представлять смысл и обозначение изображений в солярных символах разных народов (фольклор устный и письменный) .

Понимать, что такое сакральное искусство; воспринимать нравственный смысл народного искусства .

Создавать несложные декоративные композиции с использованием солярных знаков в эскизах росписи и декоративном орнаменте .

Уметь передавать форму, динамику (движение), характер и повадки животных в объёме (лепка), графике (линия), живописи (работа от пятна), декоративно-прикладном искусстве (лепка по мотивам народного игрушечного промысла) .

Представлять и называть разные виды изобразительного искусства, в которых изображение человека — композиционный центр .

Уметь объяснять, чем отличается изображение человека в станковом искусстве от изображения человека в декоративном или народном искусстве (формой, характером, манерой) .

Создавать собственные небольшие композиции, подражая манере того или иного художника (по выбору)

Приложение

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Изобразительное искусство» на 2018-2019 учебный год 1 класс В связи с тем, что 1 урок изобразительного искусства выпал по расписанию на праздничный день (1мая), поэтому укрупняем дидактические единицы (объединяем темы « Материалы и инструменты художника» и «Понятие музея. Экспозиция»). В течение учебного года будет проведено 32 часа .

–  –  –

3 класс В связи с тем, что 1 урок по предмету «Изобразительное искусство» выпал по расписанию на праздничный день (8Марта), поэтому укрупняем дидактические единицы (Две темы «Организация и проведение экскурсий (заочных и очных), бесед, обсуждений.» пройдут за 1 урок).В течении учебного года будет проведено 33 часа .

–  –  –






Похожие работы:

«005015316 Лашова Светлана Николаевна ПОЭТИКА МИХАИЛА ШИШКИНА: СИСТЕМА МОТИВОВ И ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНЫЕ СТРАТЕГИИ Специальность 10.01.01 русская литература Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук 1 2 [.1ДР 20'|2 Пермь Работ...»

«УДК 316.6 ОСОБЕННОСТИ ПСИХОСЕКСУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ И ПОВЕДЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ Гусейнова С.И., научный руководитель – канд. филос. наук Луговская Т.В. Лесосибирский педагогический институт – филиал СФУ Психосексуальное развит...»

«Каток находится на 3-м этаже торгово-развлекательного центра "ОМЕГА". ТРЦ "ОМЕГА" расположен в центре города Ижевска на улице 10 лет Октября, д. 32 (пересечение крупнейших транспортных магистралей – ул. Удмуртская и ул. 10 лет Октября), куда можно легко добраться не только на...»

«Деструктивные детско-родительские отношения являются сложным полиструктурным образованием, включающим родительское, детское, прародительское отношения. Проанализировав различные типы структур детско-родительских отношений (Варга А.Я., Смирнова Е.О., Столин В.В., Фромм Э., Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В.), мы выделили в родительском, детском, праро...»

«Чтение Пояснительная записка Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом для детей с легкой умственной отсталостью в структуре сложного дефекта (I вариант). Данная рабочая программа состав...»

«Спортивно-игровой комплекс "Ранний старт олимп" Инструкция по эксплуатации Поздравляем Вас! Вы приобрели спортивно-игровой комплекс "Ранний старт". Спорткомплекс "Ранний старт олимп" подходит для детей от 3 лет. Автором спортивных комплексов серии "Ранний старт" и приложений к ним является Лена Данилова педагог-методист,...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования Серовская детская музыкальная школа им. Г . Свиридова ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУС...»

«УДК 80 О НЕОБХОДИМОСТИ ЛЕКСИКОГРАФИЧЕСКОГО ОПИСАНИЯ КУЛЬТУРНЫХ ФЕНОМЕНОВ ГЕРМАНИИ РЕГИОНАЛЬНОГО ЗНАЧЕНИЯ Е. Н. Блохина Аспирант кафедры немецкого языка, Учитель немецкого языка МАОУ Видновская гимназия (Московская обл., г.Видное) e-mail: blohinaen@gmai...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.