WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 

«дополнительного профессионального образования «Кузбасский региональный институт развития профессионального образования» Факультет повышения квалификации и переподготовки работников профессионального ...»

Департамент образования и науки Кемеровской области

Государственное бюджетное учреждение

дополнительного профессионального образования

«Кузбасский региональный институт

развития профессионального образования»

Факультет повышения квалификации и переподготовки

работников профессионального образования

Кафедра педагогики и психологии професс

«Согласовано»

Декан ФПКиПРПО ГБУ ДПО «КРИРПО»

JI. А. Богданова

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА

повышения квалификации Использование дистанционных образовательных технологий и электронного обучения в образовательном процессе в профессиональном образовательном учреждении Кемерово 2017 I. Общая характеристика программы Актуальность: В настоящее время электронное обучение, использова­ ние дистанционных образовательных технологий находит широкое применение на различных уровнях образования. Использование такой формы обучения по­ могает обучающимся реализовывать собственные образовательные цели, на­ правленные на развитие личности, приобретение профессии и т.д.. Дистанци­ онное обучение позволяет обучаться каждому человеку в собственном темпе, исходя из личностных возможностей и особенностей, а также не ограничивать себя в региональном выборе образовательного учреждения .

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (ФЗ № 273 от 29.12.2012) определяет что «организации, осуществляющие образова­ тельную деятельность, вправе применять электронное обучение, дистанцион­ ные образовательные технологии при реализации образовательных программ в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуще­ ствляющим функции по выработке государственной политики и нормативно­ правовому регулированию в сфере образования» .

В связи с этим многие профессиональные образовательные учреждения вводят в образовательную практику электронное, смешанное обучение, обуче­ ние с использованием дистанционных образовательных технологий .

Применение дистанционных технологий в образовательном процессе требует особых подходов. Именно в осмысленном, технически грамотном, эф­ фективном управлении процессом обучения, в компетентной деятельности пре­ подавателей, обеспечивающей результативный образовательный процесс, за­ ключается главная задача организации обучения с использованием дистанци­ онных образовательных технологий .

В основу содержания данной программы также положены требования профессионального стандарта к деятельности преподавателя («Педагог профес­ сионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования», приказ МОиН № 608н от 8 сентября 2015 г.) по организации учебной деятельности обучающихся по освоению учебных дисциплин (модулей) программ СПО; по применению современных техниче­ ских средств обучения и образовательных технологий, при необходимости осуществление электронного обучения, использования дистанционных образо­ вательных технологий, информационно-коммуникационных технологий, элек­ тронных образовательных и информационных ресурсов .

Цель реализации программы является формирование и совершенствова­ ние профессиональных компетенций педагогов в организации и обеспечении обучения с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения .

Задачи реализации программы

- формировать умение проектировать образовательный процесс с исполь­ зование дистанционных образовательных технологий;





- совершенствовать умения проведения дистанционных учебных занятий, организации самостоятельной работы студентов, разработки учебно­ методического комплекса для дистанционного обучения;

- познакомить с теоретическими и нормативными основами организации электронного обучения, использования дистанционных образовательных тех­ нологий в образовательном процессе; использования метода проектов в дис­ танционном обучении;

- познакомить с программными средствами и оболочками для создания курсов дистанционного обучения .

Категория слушателей:

Педагогические работники профессиональных образовательных организа­ ций, осуществляющие обучение с использованием дистанционных образова­ тельных технологий, сопровождающие электронное обучение и использование дистанционных образовательных технологий в образовательном процессе .

Требования к квалификации поступающего для обучения на программу слушателя: наличие среднего профессионального или высшего образования, владение информационно-коммуникационными технологиями на уровне поль­ зователя .

Планируемые результаты обучения Программа направлена на освоение (совершенствование) следующих профессиональных компетенций ПК 1 Организация учебной деятельности обучающихся по освоению учебных дисциплин (модулей) программ СПО Практиче­ ПО 1.1. Проведение учебных занятий по учебным дисциплинам, модулям обра­ ский опыт зовательной программы СПО с использованием дистанционных образователь­ ных технологий ПО 1.2.Текущий контроль, оценка динамики подготовленности обучающихся в процессе изучения учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) Умения: У 1.1. Использовать педагогически обоснованные формы, методы и приемы организации деятельности обучающихся при электронном и дистанционном обучении У 1.2. Применять современные технические средства обучения и образователь­ ные технологии, при необходимости осуществлять электронное обучение, ис­ пользовать дистанционные образовательные технологии, информационно­ коммуникационные технологии, электронные образовательные и информацион­ ные ресурсы, с учетом

- специфики образовательных программ, требований федерального государст­ венного образовательного стандарта (ФГОС) СПО;

- особенностей преподаваемого учебного предмета, курса, дисциплины (модуля);

- задач занятия (цикла занятий), вида занятия У 1.3. Разрабатывать задания в области преподаваемого учебного предмета, дис­ циплины (модуля) (для преподавания по программам СПО) У 1.4. Анализировать проведение учебных занятий, вносить коррективы в рабо­ чую программу изучения учебной дисциплины (модуля), образовательные тех­ нологии, задания для самостоятельной работы, собственную профессиональную деятельность Знания: З 1.1. Электронные образовательные и информационные ресурсы, необходимые для организации учебной (учебно-профессиональной) и иной деятельности обу­ чающихся З 1.2. Педагогические и методические основы организации и контроля учебной деятельности на занятиях различного вида З 1 .

3. Современные образовательные технологии профессионального образова­ ния (профессионального обучения) ПК 2 Педагогический контроль и оценка освоения образовательной программы СПО в процессе промежуточной и итоговой аттестации Практиче­ ПО 2.1. Контроль и оценка результатов освоения учебного предмета, дисципли­ ский опыт ны (модуля) в процессе промежуточной аттестации Умения: У 2.1. Использовать педагогически обоснованные формы, методы, способы и приемы организации контроля и оценки, применять современные оценочные средства, обеспечивать объективность оценки, соблюдать предусмотренную процедуру контроля и методики оценки У 2.2. Анализировать применение выбранных форм и методов педагогической диагностики, оценочных средств, корректировать их и собственную оценочную деятельность Знания: З 2.1. Современные подходы к контролю и оценке результатов профессиональ­ ного образования и профессионального обучения З 2.2. Методика разработки и применения контрольно-измерительных и кон­ трольно-оценочных средств, интерпретации результатов контроля и оценивания ПК 3 Разработка программно-методического обеспечения учебных предметов, дисциплин (модулей) СПО Практиче- ПО 3.1. Разработка и обновление учебно-методического обеспечения учебных ский опыт предметов, дисциплин (модулей) программ СПО, в том числе оценочных средств для проверки результатов их освоения ПО 3.2. Планирование занятий по учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) программ СПО Умения У 3.1. Взаимодействовать при разработке рабочей программы, требований к ре­ зультатам, содержанию и условиям организации образовательного процесса, об­ суждать разработанные материалы со специалистами, преподающими смежные учебные предметы, курсы, дисциплины (модули), и т.д. программы СПО У 3.2. Вести учебную, планирующую документацию на бумажных и электрон­ ных носителях Знания З 3.1. Методические основы современного профессионального образования З 3.2. Требования к программно-методическому обеспечению учебных предме­ тов, курсов, дисциплин (модулей) программ СПО, методические основы его раз­ работки З 3.3.Требования к современным учебникам, учебным и учебно-методическим пособиям, электронным образовательным ресурсам З 3.4. Современные образовательные технологии профессионального образова­ ния З 3.5. Психолого-педагогические основы и методика применения технических средств обучения, информационно-коммуникационных технологий, электрон­ ных образовательных и информационных ресурсов, дистанционных образова­ тельных технологий и электронного обучения, если их использование возможно для освоения учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) З 3.6. Возможности использования информационно-коммуникационных техно­ логий для ведения документации

–  –  –

2.3.Календарный учебный график Нормативный срок освоения программы: 2 октября - 3 ноября 2017 год .

Режим обучения: 6-8 часов в день при очном обучении, 2-4 часа в день при дистанционном обучении .

Трудоемкость обучения: 72 часа .

Форма обучения: очно - заочная, с использованием дистанционных обра­ зовательных технологий .

Занятия с обучающимися по дополнительной профессиональной програм­ ме повышения квалификации проводятся по расписанию .

–  –  –

Тема 1.1 .

Основные понятия электронного и дистанционного обучения (2 часа) Электронное обучение, использование дистанционных образовательных технологий в образовательном процессе. Основные термины и понятия. Норма­ тивно-правовая база использования в образовательном процессе профессио­ нальных образовательных учреждений. Смешанное обучение .

Особенности дистанционного обучения: возможность пространственного и временного разделения преподавателя и обучаемого; специализированная информационно-образовательная среда; применение информационно­ коммуникационных технологий, мультимедийных средств обучения. Возмож­ ности, преимущества, сложности и недостатки дистанционной формы обуче­ ния. Перспективы дистанционного обучения. Тенденции использования Интер­ нет-технологий в образовании. Внедрение сетевых технологий в образователь­ ный процесс в ПОО, обеспечение эффективного доступа к разнородным рас­ пределенным информационным ресурсам .

Особенности деятельности педагогов, обучающихся в дистанционной об­ разовательной среде .

Тема 1.2 .

Особенности разработки образовательных программ с исполь­ зованием ДО Т (4 часа) Нормативные основы разработки образовательных программ с использо­ ванием дистанционных технологий обучения .

Разработка Положения о реализации образовательных программ с приме­ нением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в профессиональной образовательной организации .

Алгоритм проектирования основных профессиональных образовательных программ, дополнительных профессиональных программ с использованием дистанционных образовательных технологий .

Структура программ профессионального обучения, дополнительных профессиональных программ с использованием дистанционных образователь­ ных технологий. Организационно-педагогические условия реализации про­ грамм .

Перечень практических работ:

1. Разработать фрагмент новой образовательной программы или скоррек­ тировать реализуемую программу с полным или частичным использованием дистанционных образовательных технологий в соответствии с нормативными и методическими требованиями .

Тема 1.3 .

Формы и методы дистанционного обучения (4 часа) Формы и методы организации дистанционной образовательной деятельно­ сти обучающихся. Разработка эвристических заданий для выполнения в дис­ танционном режиме. Метод проектов .

Интерактивные формы и методы дистанционного обучения: видеоконфе­ ренция, форум, чат, блог, веб-квест, электронные кейсы, использование инте­ рактивных опросов и др .

Внедрение сетевых технологий в образовательный процесс ПОО, обеспечение эффективного доступа к разнородным распределенным информационным ресурсам .

Тема 1.4 .

Психологические особенности познавательной деятельности обучающихся при электронном и дистанционном обучении (2 часа) Специфика информационно-образовательной среды. Психологические особенности восприятия информации обучающимися при электронном обуче­ нии и использовании в образовательном процессе дистанционных образова­ тельных технологий. Необходимость коммуникации, визуализации, направлен­ ности на практическую деятельность. Барьеры, сложности, возникающие у обу­ чающихся при электронном и дистанционном обучении .

Тема 1.5 .

Организация дистанционного обучения (1 час) Нормативное обеспечение электронного обучения и использования дис­ танционных образовательных технологий .

Основные требования к деятельности преподавателей дистанционных кур­ сов. Особенности дистанционного сопровождения процесса обучения. Инфор­ мационно-педагогические компетенции преподавателя для создания электрон­ ного курса. Сопровождение обучающихся при дистанционном обучении .

Опыт профессиональных образовательных учреждений по организации электронного обучения, обучения с использованием дистанционных образова­ тельных технологий .

Тема 1.6 .

Проектирование дистанционного курса обучения (4 часа) Основы проектирования программ с использованием дистанционных обра­ зовательных технологий. Общая характеристика дистанционного курса. Основ­ ные этапы создания дистанционного курса: проектирование, разработка педаго­ гического сценария курса, наполнение содержанием, тестирование, отладка курса. Организация коммуникаций в содержании курса. Оценивание деятельно­ сти обучающихся .

Перечень практических работ

1. Разработать структуру и содержание дистанционного курса .

Тема 1.7 .

Использование дистанционных образовательных технологий в очном обучении (4 часа) .

Причины внедрения электронных форм обучения в очный образователь­ ный процесс. Типология учебных занятий с использованием электронных и дистанционных образовательных технологий .

Особенности и условия использования средств ИКТ в образовательном процессе. Использование мультимедиа и коммуникационных технологий как средств для реализации активных методов обучения. Их применение при разных видах деятельности обучающихся (групповая работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа); на различных этапах урока .

Перечень практических работ 1. Спланировать процесс выполнения самостоятельной работы обучающих­ ся, используя сервисы Google, Mail.ru .

Формы и методы контроля освоения модуля 1 .

Практическая работа .

Планирование учебного занятия с использованием дистанционных обра­ зовательных ресурсов .

Модуль 2. Учебно-методическое обеспечение электронного обучения и использования дистанционных образовательных технологий (26 часов) .

Осваиваемые ПК: ПК 1, ПК 2, ПК 3 Практический опыт: ПО 1.1., ПО 1.2., ПО 2.1., ПО 3.1., ПО 3.2 .

Умения: У 1.2., У2.1., У 2.2., У 3.1 .

Знания:З 1.1, З 1.3, З 2.1, З 2.2, З 3.1.-З 3.3., З 3.6 .

Тема 2.1 .

Требования к учебно-методическим материалам, электронным образовательным ресурсам (4 часа) Учебно-методические материалы: учебные (дидактические) материалы, учебно-методические материалы для обучающихся и методические материалы для преподавателей .

Виды учебных изданий: учебник, учебное пособие, курс лекций, методи­ ческие рекомендации по изучению курса, требования к их содержанию и оформлению. Требования к учебно-методическим материалам, технология под­ готовки методических указаний и рекомендаций по изучению учебной дисципли­ ны, профессионального модуля, прохождению практик. Принципы и приемы кон­ струирования учебных текстов. Учебно-наглядные пособия .

Понятие электронных средств учебного назначения. Электронные мате­ риалы учебного назначения. Требования к электронным средствам учебного на­ значения (дидактические, методические, эргономические и др.) .

Тема 2.2 .

Проектирование контрольно-оценочных средств для дистанци­ онного использования (4 часа) Проектирование контрольно-оценочных материалов для оценки качества обучения в системе дистанционного образования. Формы и методы контроля знаний и умений обучающихся с использованием дистанционных образова­ тельных технологий. Методы контроля и самоконтроля в системе дистанцион­ ного обучения. Методика разработки автоматизированного тестового контроля для системы дистанционного обучения. Процесс оценивания выполнения зада­ ний обучающимися тьютором .

Перечень практических работ (возможность выбора заданий) Спроектируйте 5 заданий разного уровня сложности для контроля знаний по изученной теме .

Разработайте вопросы к зачету по дисциплине (разделу МДК, профессио­ нального модуля) .

Тема 2.3 .

Создание электронных образовательных ресурсов (6 часов) Видовая структура электронных образовательных ресурсов. Требования к структуре и содержанию электронных образовательных ресурсов. Оценка элек­ тронных образовательных ресурсов в соответствии с общепринятыми крите­ риями. Основные ошибки при создании и использовании электронных образо­ вательных ресурсов .

Основы создания и использования электронных средств учебного назначе­ ния. Разработка презентаций в качестве компьютерной поддержки обучающего курса. Разработка электронных теоретических материалов .

Программные средства для создания презентационных материалов, элек­ тронных средств учебного назначения .

Требования к презентациям. Создание компьютерной мультимедийной презентации средствами редактора Power Point. Элементы пользовательского интерфейса. Основные инструменты. Макросы, их назначение .

Понятие электронного учебно-методического комплекса (ЭУМК). Этапы проектирования электронного учебно-методического комплекса (ЭУМК). Ос­ новные требования к структуре, содержанию, оформлению ЭУМК. Программ­ ные продукты для создания ЭУМК. Особенности, преимущества и недостатки использования ЭУМК. Основные критерии оценки ЭУМК. Использование ЭУМК в дистанционном обучении .

Перечень практических работ

1. Знакомство с программными средствами для создания электронных об­ разовательных ресурсов .

Тема 2.4 .

Использование сервисов Web 2.0. для разработки цифровых об­ разовательных ресурсов (6 часов) .

Основы создания и использования сервисов Web 2.0.. Перечень сервисов, доступных для создания электронных образовательных ресурсов. Создание ин­ терактивных упражнений, тренажеров (работа в Learningapps.org, Onlinetestpad.com и др.) .

Обеспечение интерактивного взаимодействия преподавателя и обучаю­ щихся средствами ИКТ .

Перечень практических работ Создание интерактивных упражнений и средств учебного назначения .

Использование сервисов Web 2.0. для совместного поиска и хранения ин­ формации. Создание и совместное использование медиа-материалов. Совмест­ ное редактирование и использование презентаций в сети. совместное редакти­ рование и использование карт и схем; проверка знаний обучающихся .

Тема 2.5 .

Применение сервисов Google в педагогической практике (6 ча­ сов) .

Сервисы Google: почта Google, работа с Google документами, планирова­ ние деятельности педагога, календарь Google, Google Группы, Google Книги .

Использование сервисов для совместного поиска и хранения информации .

Создание и совместное использование медиа-материалов. Совместное редактирование и использование презентаций в сети. совместное редактирование и использование карт и схем; проверка знаний обучающихся .

Перечень практических работ .

Организация взаимодействия обучающихся с помощью работы форума, чата, группы. Подготовка заданий .

Формы и методы контроля освоения модуля 2 Тестирование

1. Электронный образовательный ресурс - это:

- издание, созданное на достаточно высоком научно - методическом и тех­ ническом уровне, представляющее собой электронную запись учебной (обучающей) информации на магнитные (оптические) носители или раз­ мещенную в сетях (локальных, региональных, глобальных);

- образовательный ресурс, представленный в электронно-цифровой форме и включающий в себя структуру, предметное содержание и метадан­ ные о них;

- графические средства, обеспечивающие процесс обучения .

2. Интерактивность электронного образовательного ресурса - это:

- возможность взаимодействия, т.е. уже процесс работы с компьютером имеет интерактивный характер;

- представление учебных объектов множеством различных способов, т.е. с помощью графики, звука, видео, анимации, фото;

- имитационное моделирование с аудиовизуальным отражением изменений сущности, вида, качеств объектов и процессов .

3. Установите последовательность создания электронных образовательных средств:

- педагогическое проектирование;

- техническая подготовка текстов, изображений, аудио- и видео­ информации;

- объединение подготовленной информации в единый проект, создание системы меню, средств навигации и т.п.;

- тестирование и экспертная оценка .

4. Совокупность структурированных... материалов, объединенных посредст­ вом компьютерной среды обучения, обеспечивающих... цикл обучения и предназначенных для оптимизации овладения обучающимися знаниями в рам­ ках учебной дисциплины, ПМ, и профессиональными и общими компетенция­ ми в рамках профессионального модуля называется электронный учебно­ методический комплекс .

5. К основным этапам разработки электронного учебно-методического ком­ плекса можно отнести:

- определение цели создания электронного учебно-методического комплекса;

- определение необходимости разработки электронного учебно­ методического комплекса;

- выбор структуры и определение связей составляющих электронного учебно­ методического комплекса (определение педагогического сценария);

- наполнение структуры содержанием (разработка соответствующего мате­ риала);

- выбор способа разработки электронного учебно-методического комплекса;

- определение дизайна электронного учебно-методического комплекса;

- определение последовательности разработки ЭУМК;

- тестирование, отладку ЭУМК, апробацию;

- экспертизу методических материалов;

- экспертизу ЭУМК;

- регистрацию ЭУМК (например, в Информрегистре и др. организациях) .

6. Учебные пособия (выбрать подходящее):

- соответствуют действующей программе;

- расширяют действующую программу дисциплины;

- разрабатываются специально для какого-либо раздела программы;

- разрабатываются как дидактическое пособие практического характера .

7. Определите последовательность разработки контрольно-оценочных средств:

- анализ требований ФГОС, рабочей программы по дисциплине, ПМ;

- разработка спецификации проверяемых компетенций;

- разработка заданий, ориентированных на каждый этап контроля, по ре­ зультатам выполнения которых можно судить об уровне сформированности компетенций;

- определение критериев и шкалы оценивания;

- подготовка заданий для проведения промежуточного (итогового контроля по дисциплине, профессиональному модулю) контроля .

8. Электронное образовательное издание - это

- образовательный ресурс, представленный в электронно-цифровой форме и включающий в себя структуру, предметное содержание и метадан­ ные о них;

- издание, созданное на достаточно высоком научно - методическом и тех­ ническом уровне, представляющее собой электронную запись учебной (обучающей) информации на магнитные (оптические) носители или раз­ мещенную в сетях (локальных, региональных, глобальных);

- графические средства, обеспечивающие процесс обучения .

9. Моделинг как свойство электронного образовательного ресурса - это:

- возможность взаимодействия, т.е. уже процесс работы с компьютером имеет интерактивный характер;

- представление учебных объектов множеством различных способов, т.е. с помощью графики, звука, видео, анимации, фото;

- имитационное моделирование с аудиовизуальным отражением изменений сущности, вида, качеств объектов и процессов .

10. При создании электронных образовательных ресурсов необходимо учиты­ вать (указать основные требования)

- дидактические требования;

- объем образовательного ресурса;

- методические требования;

- наличие контрольных материалов;

- требования здоровьесберегающего характера;

- наличие теоретических материалов;

- эргономические требования;

- эстетические требования;

- психологические требования .

11. Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) - это (выбрать вер­ ное)

- совокупность учебно-программных, учебно-методических, дидактиче­ ских, оценочных средств по дисциплине, профессиональному модулю;

- совокупность структурированных учебно-методических материалов, объ­ единенных посредством компьютерной среды обучения, обеспечиваю­ щих полный дидактических цикл обучения и предназначенных для опти­ мизации овладения обучающимися знаниями в рамках учебной дисцип­ лины, ПМ, и профессиональными и общими компетенциями в рамках профессионального модуля;

- совокупность электронных образовательных ресурсов по дисциплине, профессиональному модулю .

12. Определите последовательность разработки электронного учебно­ методического комплекса:

- определение цели создания ЭУМК;

- выбор структуры и определение связей составляющих ЭУМК (определе­ ние педагогического сценария);

- наполнение структуры содержанием (разработка соответствующего мате­ риала);

- выбор способа разработки, определение дизайна ЭУМК;

- тестирование и отладка ЭУМК, апробация;

- экспертиза ЭУМК;

- регистрация ЭУМК (например, в Информрегистре и др. организациях) .

–  –  –

Тема 3.1 .

Использование системы управления обучением Moodle в образо­ вательном процессе (1 час) .

Система дистанционного обучения (СДО Moodle). Возможности системы дистанционного обучения: размещение учебного теоретического материала, возможности по организации контрольных и практических мероприятий, иден­ тификация слушателей при дистанционном обучении, формирование отчетов о деятельности обучающихся .

Тема 3.2. Создание и организация курса в СДО Moodle (6 часов) .

Общие сведения о системе дистанционного обучения Moodle. Структура курса. Организация работы курса. Добавление курса. Основные структурные элементы курса. Добавление простых элементов курса (файл, папка, пояснение, веб-страница). Элемент задание. Оценивание в элементе «Задание». Запись пользователей на курс

Перечень практических работ:

Создание курса в СДО Moodle, добавление элементов курса .

Тема 3.3 .

Работа с элементами в СДО Moodle по наполнению курса дис­ танционного обучения (6 часов) .

Содержательное наполнение элемента «лекция». Добавление дополни­ тельных ресурсов «глоссарий», «учебное пособие». Коммуникативные элемен­ ты курса «чат», «форум». Создание глоссария. Работа с элементами: «анкета», «опрос». Добавление элемента «лекция» .

Перечень практических работ:

Содержательное наполнение курса в СДО Moodle .

Тема 3.4 .

Организация контроля и создание оценочных заданий в элек­ тронной образовательной среде (6 часов) .

Контроль и оценка знаний, умений обучающихся в процессе профессио­ нального обучения при использовании дистанционных форм работы .

Методика разработки и применения контрольно-измерительных и кон­ трольно-оценочных средств. Методы компьютерного тестирования. Программ­ ные средства для контроля и измерения уровня знаний, умений и навыков обу­ чающихся, электронные тренажеры, программные средства лабораторий уда­ ленного доступа и виртуальных лабораторий, автоматизированные обучающие системы (АОС). Идентификация обучающихся при дистанционном контроле знаний .

Перечень практических работ:

1. Создание электронных контрольно-оценочных средств по дисциплине, междисциплинарному курсу .

2. Разработка тестовых материалов в СДО Moodle .

Формы и методы контроля освоения модуля 3

1. Проектирование курса дистанционного обучения с использованием СДО Moodle .

III. Организационно - педагогические условия реализации программы

3.1. Организационные и материально-технические условия реализации программы Реализация программы «Использование дистанционных образователь­ ных технологий и электронного обучения в образовательном процессе в про­ фессиональном образовательном учреждении» предполагает проведение ау­ диторных занятий и использование дистанционных образовательных техно­ логий (ДОТ) на базе системы дистанционного обучения «Прометей», освое­ ние дополнительной профессиональной программы завершается защитой итоговых работ .

Программа имеет модульную структуру, включающей 3 модуля:

1. Организация электронного обучения и обучения с использованием дистан­ ционных образовательных технологий .

2. Учебно-методическое обеспечение электронного обучения и использова­ ния дистанционных образовательных технологий .

3. Работа в системе дистанционного обучения Moodle .

Каждый модуль программы объединяет определенный объем учебной информации и практических заданий, необходимых для формирования компе­ тенций преподавателей .

С учетом потребностей слушателей, новых тенденций в развитии допол­ нительного профессионального образования, содержание реализуемой допол­ нительной профессиональной программы повышения квалификации может быть обновлено и дополнено .

Кроме того по заявкам слушателей могут организовываться индивиду­ альные и групповые проблемные консультации, не входящие в сетку про­ граммных часов .

Освоение содержания программы предполагает использование дистанци­ онных образовательных технологий, системы дистанционного обучения. И с­ пользование дистанционных образовательных технологий подразумевает: са­ мостоятельную образовательную деятельность слушателей, обеспеченную ку­ ратором и преподавателями курса; использование программных продуктов;

различных Интернет-сервисов для организации образовательной деятельности .

При дистанционном обучении слушатели осваивают самостоятельно представ­ ленный лекционный материал, выполняют практические задания, получают консультации куратора и преподавателей по вопросам организации обучения, освоения теоретического материала, выполнения практических заданий. При дистанционном обучении используются такие методы, как видеолекция, семи­ нар .

Освоение содержания программы на очной сессии предполагает исполь­ зование информационно-коммуникационных технологий, активных методов обучения .

В качестве очных форм организации учебных занятий используются лекции и практические занятия. Образовательный процесс сопровождается использованием мультимедиа и оргтехники, слайдовыми презентациями, что способствует лучшему усвоению учебного материала слушателями .

Для реализации программы необходимо следующее материально­ техническое обеспечение:

• оборудованные аудитории для проведения аудиторных занятий;

• мультимедийное оборудование (компьютер, интерактивная доска, мультимедиапроектор и пр.);

• компьютерный класс для проведения практических занятий;

• компьютерные презентации, учебно-методические и оценочные материалы .

В процессе самостоятельной работы по выполнению практических заданий, подготовке итоговых работ слушатели имеют возможность работать как в компьютерных классах, с доступом в Интернет .

3.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение программы В образовательном процессе для обеспечения освоения слушателями программы используются следующие учебно-методические, методические по­ собия и рекомендации:

- Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в учре­ ждении профессионального образования в условиях реализации ФГОС нового поколения [Текст] : метод. пособие / авт.-сост.: Л. Н. Вавилова, М. А. Гуляева .

- Кемерово : ГОУ «КРИРПО», 2012. - 180 с .

- Электронные образовательные ресурсы в профессиональных образова­ тельных организациях: создание и использование [Текст] : метод. рекоменда­ ции / авт.-сост.: Т. А. Чекалина, Л. Н. Вавилова, А. В. Вафик, Н. В. Максимен­ ко. - Кемерово : ГОУ «КРИРПО», 2015. - 126 с .

Для проведения лекционных занятий используются электронные презен­ тационные материалы .

Для проведения практических занятий необходимо программное обеспе­ чение: ОС Windows, пакет МS Word, пакет MS PowerPoint, Sunrav BookOffice, пакеты для разработки тестовых материалов; возможность доступа в сеть Inter­ net .

3.3. Кадровое обеспечение программы Обеспечение образовательной программы осуществляется преподава­ тельским составом из числа сотрудников кафедр института, а также ведущих специалистов и практиков профессиональных образовательных учреждений .

IV. Оценка качества освоения программы

Основной единицей курса является блок занятий, охватывающий опреде­ ленный модуль. По завершению изучения модуля проводится промежуточный контроль, который предлагает: выполнение практического задания, тестирова­ ние .

Основной формой итогового контроля и оценки компетенций, умений и знаний слушателей является выполнение итоговой работы, которая должна быть предоставлена куратору в электронном виде. В качестве итоговой работы слушателями могут быть представлены: электронные учебно-методические ма­ териалы: курсы лекций, рабочие тетради, электронные тестовые материалы, а также планы учебных занятий с использованием средств ИКТ, с использовани­ ем ДОТ; проект учебного дистанционного курса и др. .

Защита итоговых работ, осуществляется в форме представления разрабо­ танных материалов членам итоговой комиссии (и присутствующим на защите коллегам) с последующим обсуждением .

При устном представлении своей итоговой работы слушатель должен продемонстрировать способность грамотно и структурировано представлять материал, компетентно вести дискуссию, отвечать на вопросы членов итоговой комиссии и коллег, продемонстрировать не только теоретические знания, но и способы практического использования дистанционных образовательных техно­ логий в образовательном процессе. В случае невозможности, по объективным причинам, презентовать работу лично, она должна быть передана для заключе­ ния членам итоговой комиссии .

По результатам защиты слушатели получают оценки:

«Зачтено», если слушатель представит итоговую работу, показав система­ тизированные знания, освоенные умения и компетенции, предполагаемые про­ граммой .

«Не зачтено», если слушатель не представит к защите итоговую работу или представит итоговую работу, допуская грубые ошибки и продемонстриро­ вав неумение использовать полученные знания при решении практических за­ дач .

Результаты итогового контроля фиксируются в ведомости. Итоговые ра­ боты записываются на CD-диск .

Перечень примерных тем для итоговых работ слушателей

1. Проектирование дистанционного курса обучения обучающихся .

2. Нормативное обеспечение дистанционного обучения .

3. Планирование образовательного процесса с использованием дистанци­ онных образовательных технологий .

4. Активизация познавательной деятельности обучающихся с использова­ нием дистанционных образовательных технологий .

5. Использование на учебном занятии дистанционных образовательных технологий .

6. Электронные учебно-методические материалы: электронные курсы лекций, рабочие тетради, лабораторные практикумы, электронные тесто­ вые материалы и др .

7. Проект электронного учебно-методического комплекса дисциплины / МДК / профессионального модуля .

O. Организация педагогической деятельности с использованием ИКТ .

9. Использование ДОТ при организации самостоятельной работы обу­ чающихся .

Слушателям представлены требования к содержанию, объему и структуре итоговых аттестационных работ, итогового экзамена и т.д .

V. Литература

Основная:

1. Кравченко, А. И. Психология и педагогика [Текст] : учебник / А. И. Крав­ ченко. - Москва : ИНФРА-М, 2013. - 400 с .

2. Разработка программ профессионального обучения, дополнительных профессиональных программ с использованием дистанционных образователь­ ных технологий [Текст] : метод. рекомендации / авт.-сост. Л. Н. Вавилова. Кемерово : ГОУ «КРИРПО», 2015. - 56 с .

3. Разработка учебно-методического комплекса, обеспечивающего реализа­ цию ФГОС по профессии, специальности [Текст] : метод. рекомендации / А. Г .

Апухтина, И. А. Былкова, Л. И. Ильченко и др. - Кемерово: ГОУ «КРИРПО», 2014. - 92 с .

4. Свиридова, М. Ю. Создание презентации в PowerPoint [Текст] : учеб. по­ собие / М. Ю. Свиридова. - 4-е изд., стер. - Москва : Академия, 2014. - 224 с .

5. Электронные образовательные ресурсы в профессиональных образо­ вательных организациях: создание и использование [Текст] : метод. рекоменда­ ции / авт.-сост. Т. А. Чекалина, Л. Н. Вавилова, А. В. Вафик, Н. В. Максименко .

- Кемерово : ГОУ «КРИРПО», 2015. - 126 с .

Дополнительная:

6. Быцанова, В. Е. Оформление электронных изданий учебного назначения с использованием программы «AutoPlay Medis Studio» [Электронный ресурс] :

электрон. учеб. пособие / В. Е. Быцанова, С. А. Дочкин, В. А. Трофимов. Электрон. дан. (9,88 Мб). - Кемерово : ГОУ «КРИРПО», 2011. - 1 электрон .

опт. диск (CD-R). - (Программные продукты для профессионального образова­ ния ; № 5). - № гос. регистрации 0321101501 .

7. Дочкин, С. А. Использование мультимедиа при создании электронных учебных изданий [Текст] : учеб. пособие / С. А. Дочкин, В. Е. Быцанова. - Ке­ мерово : ГОУ «КРИРПО», 2010. - 166 с

8. Дочкин, С. А. От презентации к электронному учебнику [Текст] : учеб .

пособие / С. А. Дочкин, В. Е. Быцанова. - Кемерово : ГОУ «КРИРПО», 2008. с .

9. Дочкин, С. А. Разработка электронных образовательных ресурсов [Элек­ тронный ресурс] : комплект электрон. пособий / С. А. Дочкин, В. Е. Быцанова .

- Электрон. дан. (26,4 Мб). - Кемерово : ГОУ «КРИРПО», 2009. - 1 электрон .

опт. диск (CD-R). - № гос. регистрации 0320902947 .

10. Дочкин, С. А. Создание электронных средств обучения: подходы, техно­ логии, рекомендации [Электронный ресурс] : электрон. учеб. пособие / С. А .

Дочкин, В. Е. Быцанова, Н. В. Костюк. - Электрон. дан. (76,6 Мб). - Кемерово :

ГОУ «КРИРПО», 2010. - 1 электрон. опт. диск (CD-R). - № гос. регистрации 0321002560 .

11. Ибрагимов, И. М. Информационные технологии и средства дистанцион­ ного обучения [Текст] : учеб. пособие / И. М. Ибрагимов. - 3-е изд. стер. - Мо­ сква : Академия, 2008. - 336 с .

12. Педагогические технологии дистанционного обучения [Текст] : учеб. по­ собие / ред. Е. С. Полат. - М. : Академия, 2006. - 400 с .

13. Теория и практика дистанционного обучения [Текст] : учеб. пособие / ред. Е. С. Полат. - Москва : Академия, 2004. - 416 с .

14. Хуторской, А. В. Педагогическая инноватика [Текст] : учеб. пособие / А .

В. Хуторской. - 2-е изд., стер. - Москва : Академия, 2010. - 256 с .

Официальные документы:

1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 14.06. 2013 г. № 464 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной дея­ тельности по образовательным программам среднего профессионального обра­ зования» .

2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 18. 04. 2013 г. № 292 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной дея­ тельности по основным программам профессионального обучения» .

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 09. 01. 2014 г. № 2 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими об­ разовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» .

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 20.01.2014 № 22 «Об утверждении перечней профессий и специальностей среднего профессиональ­ ного образования, реализация образовательных программ по которым не до­ пускается с применением исключительно электронного обучения, дистанцион­ ных образовательных технологий» .

Интернет-ресурсы:

5. Иванова Е. Б. Организация дистанционного обучения в формате вебинаров (рекомендации по проведению вебинара от и до) [Электронный ресурс] // Институт управления образованием Российской академии образования. Режим доступа: http://www.iuorao.ru/20120930/226-2012-10-02-09-19-20, свободный. Загл. с экрана .

6. Электронное обучение, дистанционные образовательные технологии [Электронный ресурс]. Режим доступа:

http://www.muh.ru/teaching/teaching_dot.php, свободный. - Загл. с экрана .

–  –  –






Похожие работы:

«Муниципальное автономное образовательное учреждение культуры дополнительного образования детей "ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ №12"СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Протокол заседания Директор МАОУК ДОД Педагогического Совета Детская школа искусств №12 МАОУК ДОД Детская школа искусств №12 О...»

«Светлана Зайцева Марина Шрейнер Станислав Маген Д а п ознае м Бо га исти нного Сборник стихов, пожеланий, стихов для детей 2018 г Бог! Кто Он? Где Он? Можно ли найти Его? Да, можно! Потому что Он Сам открылся нам в Сыне Своём...»

«РАДУГА Нина Зимина РАДУГА стихи Белорецк Нина ЗИМИНА Я – это я. Лицо круглей луны. РАДУГА Удивительная, неповторимая, яркая – НИНА ЗИМИНА! Она жила в небольшом городке – Белорецке, что в Башкирии. У нее была очень непростая судьба:...»

«Дорогой читатель! Вашему вниманию представлены новые книжки для малыша и малышки, поступившие в марте в Национальную библиотеку Чувашской Республики. Понравившуюся Вам книгу можно получить в отделе "Гуманитарный центр чтения". Приятного Вам чтения! И(Дат) А65 Андерсен, Ханс Кристиан. Дюймо...»

«RU 2 469 848 C2 (19) (11) (13) РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ (51) МПК B29C 53/38 (2006.01) B29C 65/02 (2006.01) ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ (12) ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ПАТЕНТУ (21)(22) Заявка: 2010111246/05, 26.07.2008 (72) Автор(ы...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК УЧРЕЖДЕНИЕ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК ИНСТИТУТ ЦИТОЛОГИИ И ГЕНЕТИКИ СИБИРСКОГО ОТДЕЛЕНИЯ РАН ИЦиГ СО РАН УДК 577.21 № госрегистрации 01201058864 УТВЕРЖДАЮ Директор академик РАН Н. А. Колчанов _ (подпись) “15” ноября 2011 г. М.П. ОТЧЕТ О НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ В рамках федеральной целевой программы "Научные...»

«№ (1)11 ЯНВАРЬ, 2011 ТЕВЕТ ШВАТ 5771 Президент Украины поздравил евреев с Ханукой Пресс-служба Президента Украины Виктора Януковича огласила поздравление Главы государства иудеям Украины. “Сердечно поздравляю вас со светлыми дня...»

«МОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАРТАП Нижний Новгород Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО "Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина (Мининский университет) МОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАРТАП Сборник статей по материалам V Всероссийской научн...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.