WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 

«(внеурочная деятельность) для 10 класса (уровень: общеобразовательный) Учитель Терпугова Ольга Валерьевна, высшая квалификационная категория Рабочая программа составлена на ...»

Рабочая программа

по РИТМИКЕ И ХОРЕОГРАФИИ

(внеурочная деятельность)

для 10 класса

(уровень: общеобразовательный)

Учитель Терпугова Ольга Валерьевна,

высшая квалификационная категория

Рабочая программа составлена на основе адаптационной программы для обучающихся 5-11 классов «РИТМИКА И ХОРЕОГРАФИЯ» .

Эстетического направления. Для общеобразовательных школ .

г. Иркутск

Пояснительная записка .

Хореография в работе с детьми школьного возраста уже давно оформилась в самостоятельный предмет. Данные занятия содействуют эстетическому воспитанию детей, оказывают положительное воздействие на их физическое развитие и способствует росту их общей культуры, коммуникабельности. В результате знакомства формируется вкус детей, они начинают понимать и воспринимать прекрасное не только в искусстве, но и в жизни .

Целью уроков является создание условий для приобщения обучающихся к искусству хореографии, развитию их художественного вкуса, техники исполнения, музыкальности, выразительности. Используя разнообразные и доступные движения классического, народного танца, бального, историко-бытового и современного танцев .

Задачи:

1. знакомство с историей танца, показать разнообразие танцев;

2. знакомство детей с народными, бальными, историко-бытовыми, современными элементами танцев;

3. развитие индивидуальных способностей детей: укрепление опорно-двигательного аппарата, двигательных навыков, исправление дефектов спины (осанки), походки;

4. развитие музыкальности, ритмичности, координации и ориентации в пространстве .

Программа составлена в соответствии с требованиями к авторской программе и с Федеральными государственными образовательными стандартами и предусматривает развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира .

А также обеспечивает решение следующих задач, заявленных в ФГОС:

- становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

- формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

- духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

- укрепление физического и духовного здоровья обучающихся .

В программу каждого учебного года вводится теоретический материал, соответствующий содержанию основных разделов .

Контроль над усвоением материала проводится в конце каждой четверти и учебного года в форме открытого урока, класс-концерта, участия в фестивале «От вальса до брейк-данса». Форму контроля определяет учитель в соответствии с возрастом и уровнем подготовленности обучающихся .

На фестивале (концерте) показываются знания, умения, навыки, полученные за время обучения. Постановки танцев осуществляются на учебном материале народного, бального, историко-бытового, современного (модерн-джаз) танцев .

Стимулирующим фактором является участие детей в концертах, где и проявляются приобретенные навыки .

Каждый урок включает в себя материал из разных разделов: теоретические понятия, разминку, элементы музыкальной грамоты, дыхательную и пальчиковую гимнастику, освоение различных танцевальных движений и танцев, музыкальные игры и образные упражнения .





Результат обученности по программе «Ритмика и хореография» в соответствии с ФГОС .

Данный курс ориентирован на формирование гармонически развитой личности средствами курса «Ритмика и хореография» .

К числу планируемых результатов освоения курса основной образовательной программы отнесены:

личностные результаты - активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания, проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями, проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении целей;

метапредметные результаты – обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения;

видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека;

управление эмоциями; технически правильное выполнение двигательных действий;

предметные результаты – выполнение ритмических и хореографических комбинаций на высоком уровне, развитие музыкальности (формирование музыкального восприятия, представления о выразительных средствах музыки), развитие чувства ритма, умения характеризовать музыкальное произведение, согласовывать музыку и движение .

Содержание разделов программы .

Программа «Ритмика и хореография» содержит следующие разделы:

1. теоретические понятия

2. общеразвивающие упражнения

3. разминка

4. диско-танцы

5. бальные танцы

6. народные танцы

7. историко-бытовые танцы

8. современные (модерн-джаз) танцы

9. история танца Обучение рассчитано на обучающихся 5-11 классов .

Развитие обучающихся и формирование у них определенных умений, знаний, навыков, овладение практическим и теоретическим материалом данной программы будет осуществляться по специальным критериям (см. приложение №1) .

Соответственно оценивается изучение отдельно взятых элементов каждого направления .

Общие теоретические знания .

В течение всего курса обучающиеся знакомятся со следующими понятиями:

позиции рук позиции ног позиции в паре позиции европейских танцев позиции латиноамериканских танцев линия танца направление движения углы поворотов схема класса схема зала Общеразвивающие упражнения .

Движения на развитие координации, элементы асимметричной гимнастики, движения по линии танца:

на носках, пяточках перекаты стопы высоко поднимая колени выпады ход лицом и спиной бег с подскоками галоп лицом и спиной в центре и со сменой ног постановка корпуса, рук и ног

Перестроение для танцев:

«линии»

«хоровод»

«змейка»

«шахматы»

«круг»

Ставится задача через образное восприятие обогатить набор движений, развить координацию, разработать мышцы стопы, научить ориентироваться в зале, выполнять команды .

Разминка .

Разминка проводится на каждом уроке в виде аэробики. Изучаются элементы классического, джазового танца, изучение основных позиций ног, рук. Проводится под современную и популярную музыку .

Задача – развитие координации, памяти и внимания, умения «читать» движения; увеличение степени подвижности суставов и укрепление мышечного аппарата .

Последовательная разработка всех основных групп: суставов и мышц: кисти, предплечья. Всей руки, шеи, плеч, корпуса, бедра, колени, стопы. Количество каждого вида упражнений – 4-8; на 4,16, 32 счета. Общая продолжительность – 10-15 минут. Нагрузка регулируется в зависимости от возраста, степени подготовленности детей и насыщенности урока .

Партерная гимнастика – работа мышц брюшного пояса, мышц спины, коленного сустава, силы ног .

Диско-танцы .

Изучаются основные движения и вариации из них, история возникновения танца .

Бесконтактные: «Тип-топ», «Грисс», «Диско» .

Развивают чувство ритма, координацию движений, умение двигаться под музыку, коммуникабельность. Улучшается память, внимание, внутренняя организация. Отрабатывается визуальное ведение в паре .

Контактные: «Рилио» .

Также отрабатывается контактное ведение и умение танцевать в паре .

Бальные танцы .

Являются наиболее сложными в смысле координации движений и ритмической окраски. Включаются танцы по европейской, латиноамериканской программам. Раздел знакомит с историей танца .

Ставится задача отработки корпусного движения, правильного и полного переноса веса, точной работы стопы, гармоничной позиции в паре, ведения в паре .

Европейская программа: «Медленный вальс», «Венский вальс», «Танго» .

Латиноамериканская программа: «Ча-ча-ча», «Самба», «Джайв», «Мамба» .

Народные танцы .

Раздел знакомит обучающихся с историей, характером, стилем и манерой народной хореографии. Изучение осуществляется по принципу: «от простого к сложному», как в технике исполнения, так и по стилевым особенностям эмоциональной насыщенности .

Задачи данного раздела:

развитие интереса к народному танцу ознакомление с наиболее распространенными народными танцами развитие индивидуального исполнительского мастерства в танце воспитание интереса к танцам народов разной национальности Танцы: «Калинка», «Цыганский», «Украинский», «Белорусский» и др .

Историко-бытовые танцы

Задачи данного раздела:

ознакомление с наиболее распространенными бытовыми танцами прошлых веков (16-19в.), с их манеров и стилевыми особенностями исполнения развитие музыкальности, координации движений и танцевальности развитие навыков общения с партнером знакомство с эпохой и историей костюма .

Танцы: «Менуэт», «Полонез», «Полька», «Фигурный вальс» и др .

Модерн-джаз танец .

Задачи данного раздела:

ознакомление с историей и наиболее распространенными элементами танца развитие музыкальности, координации движений и танцевальности воспитание интереса к танцам современной хореографии Стиль, основанный на сочетании техники танца «модерн» и джаз-танца. Свобода пластики «модерна» здесь подчинена основным принципам джазового танца: релаксации, изоляции .

В нем нет напряжения всего корпуса. Корпус в этом виде танца разъединяется на составные части, которые двигаются раздельно друг от друга ритмически в пространстве .

Изоляция – это технический метод, с помощью которого принцип переводится в зримую танцевальную деятельность .

Релаксация – это возможность движения в центрах корпуса изолированно, без труда .

Методические аспекты освоения программы .

Основными принципами программы являются: «от простого к сложному», «от медленного к быстрому», «посмотри и повтори», «вместе с партнером», «осмысли и выполни», « от эмоций к логике», «от логике к ощущению» .

Знакомство с танцем начинается с музыки, истории танца, места его происхождения. Далее обучающиеся знакомятся с ритмическим характером и темпом. Освоение техники исполнения возможно путем протанцовывания в медленном темпе .

Перемена темпа еще более развивает чувство ритма. Дети быстрее осваивают движение, повторяя его за педагогом .

Способность к зрительному восприятию позволяет обучающемуся «считывать» движения. Но необходимо также развивать способность самостоятельно выполнять движения, слушая музыку. Необходимо концентрировать внимание на правильном исполнении .

Одной из важнейших задач раздела является постановка в пары. У педагога очень ответственная и деликатная роль, необходимо в соответствии с интересами и симпатиями обучающихся сформировать пары .

В целях создания положительной мотивации используются игровые моменты, ролевые игры, направленные на переключение внимания, разгрузку и отдых .

Межпредметные связи Предмет содержит богатые возможности для формирования общеучебных навыков обучающихся, что создает основу для целостного развития личности. Показателем этого являются межпредметные связи, которые влияют на успешное прохождение этой программы и усвоение других учебных дисциплин. Настоящий курс опирается на некоторые понятия и навыки, которые обучающиеся получают на других предметах общеобразовательной школы. Он является яркой иллюстрацией применения тех или иных знаний на практике .

Непосредственная связь ритмики с музыкой прослеживается на всем этапе, так как мы танцуем под музыку и выражаем характер музыки танцем. Обучающиеся должны усвоить понятия «ритм», «счет», «размер» и узнать, что музыка состоит из тактов и музыкальных фраз, при этом дети должны уметь различать вступление и основную мелодию, вступать в танец с начала музыкальной фразы .

Каждый танец, который включен в программу, имеет определенные исторические корни и географическое происхождение. Приступая к изучению того или иного танца, обучающиеся знакомятся с историей его создания, узнают, в какой стране, у какого народа он появился, в какую страну переместился. Уклад и обычаи, характер и темперамент народа отражается в танце, и наоборот, изучая танец, обучающиеся узнают о тех или иных народах, странах .

Самая тесная взаимосвязь прослеживается между ритмикой и физкультурой; и по строению урока, и по его насыщенности. Начинаясь с ритмики, имея кульминацию в середине и спад физической и эмоциональной нагрузки к концу, каждый урок имеет конкретную цель – натренировать те или иные группы мышц для выполнения различных движений .

Регулярные занятия танцами, как и занятия, физкультурой, создают и укрепляют мышечный корсет, улучшают работу сердца, нервной системы, укрепляют психику .

На уроках МХК – учащиеся изучают историю костюма, что позволяет им узнать о стилях, событиях его создания, о культуре данной страны и времени .

Изучение отдельных элементов движений и танцев происходит на английском и французском языках, что позволяет учащимся углубленно изучать иностранные языки .

10 класс 1 час в неделю, 34 часа в год .

Задача - постепенное усложнение комбинаций. Работа над техникой исполнения и темпом. Овладение основами танцевальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку и танец как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального и хореографического искусства, элементарной танцевальной грамотой в рамках изучаемого курса .

Повторяется весь материал, пройденный за предыдущие года обучения, обобщение полученных практических навыков и знаний .

Экзерсис. Партерный экзерсис .

Танцевальные движения .

Дроби .

Верчение: поджатый, обертас, тыколка, бегунок, каблучки, блинчики .

Трюки: «собачка», «тараканчик», «бедуинский», «разножка», «мельница», «подсечка», «курбет», «ползунок», «метелочка», поджатый -коленки к груди, поджатый колени в сторону - «ястреб» .

Историко-бытовые танцы .

«Фигурный вальс», «Менуэт» .

Бальные танцы. История возникновения танцев .

Задачи: активная работа над работой корпуса; знакомство с допустимыми позировками и поддержками в европейских танцах; работа над эмоциональной окраской элементов; совершенствование «ведения» в паре; «весовое» взаимодействие в паре .

Европейские танцы:

«Аргентинское танго» .

«Венский вальс» - в паре в натуральный темп, перемена с правого на левый поворот, перемена с левого на правый поворот .

«Медленный вальс» .

Латиноамериканские танцы:

«Мамба». «Ча-ча-ча» - вариация. «Самба» - вариация .

«Джайв» - закручивание, раскручивание, носок каблук .

«Рок-н-ролл» .

Народные танцы. История возникновения танцев .

«Итальянский танец». Изучение итальянского сценического танца строится на движениях «Тарантеллы», которая обрела определнную форму, и в то же время довольно близка к народной. Исполнение этого танца требует высокой техники, яркой выразительности корпуса, чткой координации движений. Элементы и движения танца «Тарантелла»:

положения рук и ног, движения с тамбурином; шаг с ударом носка по полу, с одновременным подскоком на опорной ноге на месте и с продвижением назад, бег на месте с продвижением вперд, перескоки с ноги на ногу, шаг с подскоком и одновременным броском и сгибанием ноги в колене, подскоки в полуприседании на полупальцах по 3-й позиции на месте и в повороте, соскок двумя ногами во вторую позицию с подниманием ноги перед собой накрест другой, маленькие броски с поочердными ударами носком и каблуком по полу .

«Цыганский танец». Особенности кочевого образа жизни цыган, характер и манера исполнения цыганских танцев .

Основные положения и движения рук в цыганском танце, перегибы корпуса, флик-фляки, отбрасывания ног в сторону, броски вперд, тряска плечами, различные движения с юбкой, плетенка на право и лево, вращения на припадании, рor de bras для корпуса, широкий беглый шаг, мужские «хлопушки» и. т. д .

«Грузинский танец». Положения ног, положения рук; движения кисти рук (наружу, внутьрь), небольшие повороты (женские), полные повороты в запястьях (мужские); движения рук: плавные переводы в различные положения; сгибание рук с взмахом, одной спереди (перед грудью), другой сзади (на уровне талии); круговые поочередные переводы от предплечья (мужское). Ходы: шаг вперед всю стопу с последующими двумя скользящими шагами на полупальцах; шаг вперед с двумя последующими шагами, где первый на полупальцах, а последующие на целой стопе; шаг вперед с последующим проскальзыванием и одновременным сгибанием другой ноги в прямом положении у колена; тройные переступание на полупальцах с ударами подушечкой стопы по полу (с продвижением вперед, в сторону, назад и вокруг себя) .

Современный танец. История возникновения танцев .

Шаги в модерн-джаз манере. Вращение как способ передвижения в пространстве. Комбинации прыжков, исполняемых по диагонали. Соединение шагов с изолированными движениями двух центров. Комбинация или импровизация .

«Хип-хоп». Движения рук (сгибания в плечевом, локтевом, кистевом суставах). Броски ног в различные направления с наклоном корпуса в противоположную сторону. Соскоки по выворотным и завернутым позициям на всей стопе и на полупальцах. Переходы из параллельных позиций ног в широкие выворотные и «in» позиции. Прыжки с раскрыванием ног и поворотами в воздухе. Изучение основных движений hip-hop (хип-хоп). Упражнения выполняются по тем же разделам, но полицентрически, полиритмически, с координацией всех центров. Более сложными становятся прыжки и вращения .

«Джаз танец». Повторение и закрепление выученного. Разврнутая разминка на материале современного джаза .

Характерно использование чередования темпоритмов, синкоп, смещнного ритма, свойственных джазовому танцу .

Фиксация всех основных положений и позиций проученного материала в эстетических позициях и использование простейших танцевальных комбинаций .

«Модерн танец». На уроках танца модерн дети, обучаясь основным движениям, учатся взаимодействовать с окружающим их пространством, учатся использовать в танце силу земного притяжения. Работа с пространством дат неограниченные возможности в сочетании с высоким техническим уровнем подготовки. Основные понятия: контракция, кф, арка. Учимся правильно дышать. Падения и быстрый подъм .

Критерии оценивания знаний по предмету 10 класс Танцевальные движения .

Дроби .

Верчение:

поджатый обертас тыколка бегунок каблучки блинчики

Трюки:

собачка тараканчик бедуинский разножка мельница подсечка курбет ползунок метелочка поджатый коленки к груди поджатый колени в сторону «Ястреб»

Бальные танцы: Европейские танцы:«Аргентинское танго», «Венский вальс», «Медленный вальс» .

Латиноамериканские танцы: «Мамба», «Ча-ча-ча», «Самба», «Джайв», «Рок-н-ролл» .

Народные танцы: «Итальянский танец», «Цыганский танец», «Грузинский танец» .

Современный танец: «Хип-хоп», «Джаз танец», «Модерн танец» .

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по «РИТМИКЕ И ХОРЕОГРАФИИ»

Класс 10А,Б,В Учитель Терпугова Ольга Валерьевна

Количество часов:

всего 34 часа; в неделю 1 час .

Плановых класс концертов: 2часа.;

Планирование составлено на основе адаптационной программы для обучающихся 5-11 классов «РИТМИКА И ХОРЕОГРАФИЯ». Эстетического направления. Для общеобразовательных школ .

Примерный тематический план 10 класс .

№ Тема урока Основные понятия Формы занятий Приемы и Танцевальный Формы Кол-во

–  –  –

ПРИЛОЖЕНИЕ

Танцевальный словарь АДАДЖО - (Адажио) Медленный сольный или дуэтный танец в классическом балете .

АДАЖИО - (Ададжо) Медленный сольный или дуэтный танец в классическом балете .

АЙРА - башкирский танец АЛЛЕМАНДА - старинный (с 16 в.) придворный французский танец немецкого происхождения .

АНГЛЕЗ - общее название народных английских танцев, распространившихся в других странах Европы в 17-19 вв .

АНТРЕ - вступительная часть развернутого па-де-де (па-де-труа), выход одного или нескольких исполнителей .

АРАБЕСК - одна из основных позиций классического танца .

АРКАН - гуцульский народный мужской танец .

АТТИТЮД - одна из основных поз классического танца .

БАЛЕРИНА - танцовщица в балетной труппе .

БАЛЕТ - вид сценического искусства .

БАЛЕТМЕЙСТЕР - автор и постановщик балетов, хореографических миниатюр, танцев .

БАЛЕТОМАН - любитель балета и постоянный его посетитель .

БАРЫНЯ - русский танец .

БАЯДЕРА - индийская танцовщица, участвующая в религиозных церемониях или праздничных увеселениях .

БОЛЕРО - испанский парный танец .

БОСТОН - медленный вальс .

БРАНДЛЬ - старинный французский танец .

БРАНЛЬ - французский танец .

БУЛЬБА - белорусская народная плясовая песня .

БУРРЕ - французский танец .

ВАЛЬС - бальный танец в трехдольном размере .

ВАЛЬС - в 70-х гг. 18 в. - южногерманский крестьянский танец (то же, что лендлер) ВАРИАЦИИ - небольшой, но технически сложный сольный классический танец ВЕНГЕРКА - бальный танец. Основан на народном венгерском танце чардаш .

ГАВОТ - старинный французский танец, первоначально народный, хороводный, двудольного размера .

ГОПАК - украинский народный танец .

ГРОССФАТЕР - старинный немецкий танец ГРОСФАТЕР (Гросфатертанц) - старинный немецкий шуточный танец, сопровождался пением .

ГУЦУЛКА - украинский танец ДАВЛУРИ - грузинский народный танец .

ДЖАТРА - музыкальное танцевальное представление в Индии .

ДИВЕРТИСМЕНТ - вставные, преимущественно вокально-хореографические номера в драматических, оперных и балетных спектаклях 17-19 вв .

ЕХОР - бурятский народный хороводный танец .

ЖЕТЕ - термин в классическом танце, обозначающий движение с броском ноги .

ЖИГА - старинный парный (у матросов - сольный) танец кельтского происхождения, сохранившийся в Ирландии .

ЖОК - массовый молдавский народный танец, а также народное гулянье .

ИННАБИ - азербайджанский народный импровизационный танец (преимущественно женский) .

ИСЛАМЕЙ (Исламий)- народный танец кабардинцев и адыгейцев. Род лезгинки .

КАДРИЛЬ - народный и бальный парный танец .

КАЗАЧОК - народный танец (украинский, кубанский, терский и др.) .

КАЛТАК - таджикский танец КАМАРИНСКАЯ - русская народная плясовая песня и танец (главным образом мужской), перепляс, преимущественно шуточного характера .

КАНКАН - французский бальный танец, позднее вошедший в оперетту .

КАРМАНЬОЛА - французский танец .

КАРТУЛИ - грузинский народный парный танец. Известен также под названием лезгинка .

КАФА - старинный кабардинский народный танец .

КАЧУЧА - испанский (андалусский) народный танец .

КЛУМПАКОИС - старинный литовский парный танец .

КОЛО - массовая пляска, близкая хороводу; распространена у сербов, хорватов, черногорцев .

КОЛОМЫЙКА - украинская народная песня-танец, родственная частушке .

КОНТРДАНС - народный английский танец. Как бальный распространился в Европе, в 19 в. получил название кадриль .

КОРДЕБАЛЕТ - ансамбль танцовщиц и танцовщиков КОТИЛЬОН - бальный танец французского происхождения. Объединяет вальс, мазурку, польку и др .

КОЧАРИ - американский танец КРАКОВЯК - польский народный, затем бальный танец .

КРЫЖАЧОК - народная песня и танец в Белоруссии и Польше .

КУРАНТА - французский придворный танец. Распространился в Европе .

КУЯВЯК - польский народный танец .

ЛАНСЬЕ (кадриль-лансье) - английский бальный танец. С сер. 19 в. распространился в Европе .

ЛАНСЬЕ (Ланце) - русский народный танец типа кадрили .

ЛЕЗГИНКА - народный танец горских народов Кавказа. Имеет много разновидностей .

ЛЕНДЛЕР (Вальс) - народный австрийско-немецкий танец (парный круговой) .

ЛИБРЕТТО - Изложение содержания оперы, балета .

ЛИБРЕТТО - Литературный сценарий балета, пантомимы .

ЛЯВОНИХА - белорусский танец МАЗУРКА - польский народный танец. В 19 в. стал бальным .

МАМБО - латиноамериканский танец МАТЛОТ - матросский танец МЕНУЭТ - старинный народный французский танец, с сер. 17 в. бальный .

МЕТЕЛИЦА - русский и украинский танец МИМАНС - группа артистов, участвующих в массовых сценах оперных и балетных постановок .

МИРЗАИ - народный танец иранского происхождения (сольный, чаще женский). Распространен также на Кавказе .

МИРЗАН - иранский танец МОЛДОВЕНЯСКА - молдавский народный танец .

МОРЕСКА - музыкально-танцевальная сцена (род балета), символически воспроизводившая борьбу христиан и мавров (9вв.) .

МЮЗЕТ - старинный французский танец ОБЕРЕК - польский народный парный танец .

ОЖЯЛИС - литовский танец ОЛЯНДРА - молдавский танец ОСУОХАЙ - якутский танец ПАВАНА - торжественный бальный танец, распространенный в Европе в 16 в .

ПАЛОТАШ - венгерский бальный танец ПАССАКАЛЬЯ - старинный испанский танец ПАЧКА - короткая, пышная, многослойная юбка танцовщицы .

ПЕРЕПЛЯС - русский массовый танец ПЕРХУЛИ - грузинский мужской хороводный танец. Сопровождается пением .

ПИРУЭТ - полный оборот (или несколько оборотов) на одной ноге .

ПЛАСТИКА - плавность, изящество движений .

ПЛЯСКА - массовый танец ПОЗИЦИЯ - канонизирование положения рук, постановки ног .

ПОЛККА - финский танец .

ПОЛОНЕЗ - бальный танец-шествие. Истоки в народном польском танце. Был придворным танцем во Франции и в других странах .

ПОЛЬКА - народный и бальный танец чешского происхождения .

ПОСПЬЕ - старинный французский танец ПРИМАДОННА - 1-я солистка балета .

ПУАНТЫ - танец на кончиках пальцев при вытянутом подъеме ноги РЕЙДОВАК - немецкий танец РИГОДОН - старинный французский танец РИТУРНЕЛЬ – В 17 - нач. 18 вв. инструментальное вступление к танцу .

РИТУРНЕЛЬ - вступительный и заключительный отыгрыши в танце .

РОМАНЕСКА - итальянский народный танец РУМБА - афро-кубинский народный, а также бальный танец .

РУЦАВИЕТИС - латышский танец .

РУЧЕНИЦА - болгарский танец .

САЛЬТАРЕЛЛО - старинный итальянский танец .

САМБА - народный бразильский танец, послуживший основой для создания парного бального танца свободной композиции .

САРАБАНДА - старинный испанский народный танец. С 17-18 вв. распространился в Зап. Европе как бальный танец .

СЕГИДИЛЬЯ - (Сегедилья) испанский народный танец .

СИМД - осетинский танец .

СИРТАКИ - греческий танец .

СИЦИЛИАНА - старинный итальянский танец .

СКОЧНА - чешский танец .

СЛОУФОКС - танец, медленный фокстрот .

СОЛИСТ - исполнитель музыкального произведения или отдельной партии (соло) .

СОУСЕДСКА - чешский танец .

СТЕП – чечетка .

СТРАШАК - чешский танец .

СУДМАЛИНАС - латышский танец .

СУКТИНИС - литовский танец .

СЫРБА (Хора) - румынский, молдавский народный танец-хоровод .

ТАМБУРИН - провансальский танец в сопровождении тамбурина .

ТАНГО - современный бальный танец .

ТАНЕЦ - вид искусства .

ТАРАНТЕЛЛА - итальянский народный танец в быстром темпе .

ТВИСТ - танец. Введен ок. 1960 в США музыкантом Х. Бэллардом .

ТРЕПАК - старинный русский танец в быстром темпе .

ТРУППА - актерский состав драматического, оперного, опереточного и других театров .

ТУСТЕП - американский бальный танец .

ТЮНИК (Тюника или Тюники) - то же, что и пачка. Применялась чаще в романтическом балете .

УАНСТЕП - американский бальный танец .

ФАНДАНГО - группа испанских народных танцев в умеренном темпе .

ФАРАНДОЛА - французский (провансальский) народный хороводный танец .

ФОКСТРОТ - американский бальный танец .

ФОЛИЯ - старинный танец и песня португальского или испанского происхождения .

ХАБАНЕРА - кубинский народный танец и песня .

ХОРА (Сырба) - румынский народный танец-хоровод .

ХОРЕОГРАФИЯ - первоначально - запись танца, затем - искусство сочинения танца, балета .

ХОРОВОД - древнейший вид народного танцевального искусства. Сочетает хореографию с драматическим действием, переплясом, песней .

ЧАКОНА - старинный танец испанского происхождения, первоначально быстрый, с 17 в. медленный и плавный .

ЧАРДАШ - венгерский народный танец .

ЧАРЛСТОН - американский бальный танец .

ЧЕЧЕТКА (Степ) - эстрадный, преимущественно мужской танец (отбивание ритма стопой) .

ШЕЙК - современный английский бальный танец .

ШИММИ - английский танец .

ЭКОСЕЗ - шотландский народный танец, разновидность контрданса. С кон. 18 в. стал бальным танцем .

ЭКОССЕЗ - шотландский народный танец, разновидность контрданса. С кон. 18 в. стал бальным танцем .

ЭСТАМПИДА - старинный французский танец .

ЮРОЧКА - белорусский танец .

ЯБЛОЧКО - матросский танец .

ЯНКА - белорусский танец .

Список использованной литературы

Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца, Искусство Москва,1998 .

1 .

Бальные танцы №3, Советская Россия Москва, 1984 .

2 .

Бальные танцы №6, Советская Россия Москва, 1985 .

3 .

Барышникова Т. Азбука хореографии, Люкси Санкт-Петербург, 1999 .

4 .

Браиловская Л.В. Самоучитель по танцам Феникс Ростов-на-Дону, 2003 .

5 .

Васильева Т.К. Секрет танца Диамант. Золотой век. Санкт-Петербург, 1997 .

6 .

Воронина И.А. Историко-бытовой танец, Искусство Москва, 1998 .

7 .

Гасанов К. Азербайджанский народный танец, Искусство Москва, 1978 .

8 .

Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца (середина зала), Владос Москва, 2004 .

9 .

Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца (станок), Владос Москва, 2002 .

10 .

Движение, дыхание, психофизическая тренировка, Полымя Минск, 1982 .

11 .

Левин М.В. Гимнастика в хореографической школе, Тера Спорт Москва, 2001 .

12 .

Мэксин Тобиас Растягивайся и расслабляйся, Мери Стюарт, Ф-к и спорт Москва, 1994 .

13 .

Никитин В.Ю. Модерн-джаз танец, 1998 .

14 .

Пасютинская В. Волшебный мир танца, Просвещение Москва, 1985 .

15 .

Серия книг. Танцуют все АСТ Сталкер АСТ Сталкер, 2002 .

16 .

Серия книг. Учимся танцевать Попурри Минск, 2002 .

17 .

Уразгильдев Р.,Киргизский народный танец, Искусство Москва,1986 .

18 .

Устинова Т. Русский народный танец Искусство Москва, 1976 .

19 .

Рекомендуемая литература для преподавателей Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца, Искусство Москва,1998 .

1 .

Балет. Уроки, Арсель Москва, 2003 .

2 .

Бальные танцы №6, Советская Россия Москва, 1985 .

3 .

Барышникова Т. Азбука хореографии, Люкси Санкт-Петербург, 1996 .

4 .

Браиловская Л.В. Самоучитель по танцам Феникс Ростов-на-Дону, 2003 .

5 .

В ритме танца, наглядное пособие, Просвещение Москва, 1998 .

6 .

Васильева Т.К. Секрет танца Диамант. Золотой век. Санкт-Петербург, 1997 .

7 .

Воронина И.А. Историко-бытовой танец, Искусство Москва, 1998 .

8 .

Гасанов К. Азербайджанский народный танец, Искусство Москва, 1978 .

9 .

Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца (середина зала), Владос Москва, 2004 .

10 .

Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца (станок), Владос Москва, 2002 .

11 .

Движение, дыхание, психофизическая тренировка, Полымя Минск, 1982 .

12 .

Коха И.Э. Основы сценического движения, «Просвещение» Москва, 1976 .

13 .

Мэксин Тобиас Растягивайся и расслабляйся, Мери Стюарт, ф-к и спорт Москва, 1994 .

14 .

Никитин В.Ю. Модерн-джаз танец, 1998 .

15 .

Новые бальные танцы, Советская Россия, 1972 .

16 .

Пасютинская В. Волшебный мир танца, Просвещение Москва, 1985 .

17 .

Серия книг. Учимся танцевать Попурри Минск, 2002 .

18 .

Серия книг. Танцуют все АСТ Сталкер АСТ Сталкер, 2002 .

19 .

Суна Х. Латышский народный танец, Искусство Москва, 1983 .

20 .

Танцы Начальный курс Люси Смит Арсель Москва, 2001 .

21 .

Уразгильдев Р., Киргизский народный танец, Искусство Москва,1986 .

22 .

Устинова Т. Русский народный танец Искусство Москва, 1976 .

23 .

Рекомендуемая литература для обучающихся

1. Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца, Искусство Москва,1998 .

2. Барышникова Т. Азбука хореографии, Люкси Санкт-Петербург, 1996 .

3. Браиловская Л.В. Самоучитель по танцам Феникс Ростов-на-Дону, 2003 .

4. Бурмисова И., Силаева К. Школа танца для юных, Терция Санкт-Петербург, 2003 .

5. Васильева Т.К. Секрет танца Диамант. Золотой век. Санкт-Петербург, 1997 .

6. Воронина И.А. Историко-бытовой танец, Искусство Москва, 1998 .

7. Журнал «Пяти-па» №2-2003, №1-2004, №1-2003, №2-2002, Москва, ежегодно .

8. Мэксин Тобиас Растягивайся и расслабляйся, Мери Стюарт, Ф-к и спорт Москва, 1994 .

9. Никитин В.Ю. Модерн-джаз танец, 1998 .

10.Серия книг. Учимся танцевать Попурри Минск, 2002 .

11.Серия книг. Танцуют все АСТ Сталкер АСТ Сталкер, 2002 .

12.Танцы Начальный курс Люси Смит Арсель Москва, 2001 .

13.Хочу танцевать Хелен Идом, Николя Кэтрэк Махаон, 1998 .






Похожие работы:

«МАОУ СОШ № 43 с углубленным изучением отдельных предметов Архитектоника ГОРОДСКОЙ РЕСУРСНЫЙ ЦЕНТР профессионального стандарта педагога Отчет В рамках реализации Муниципальной целевой программы "Развитие системы общего образования в муниципальном образова...»

«АТТЕСТАТ ЗРЕЛОСТИ ПОВЕСТЬ Авторизованный перевод с украинского М. Фресиной Государственное Издательство Детской Литературы Министерства Просвещения РСФСР Москва 1949 Ленинград Художник Л. З у с м а н Брату Анатолию I ГОЛУБЬ ЛЕТИТ НА ВОСТОК Сизый голубь трепетал в сухой, жилистой руке немца. Смертельно и...»

«Краевая научно-практическая конференция учебно-исследовательских работ учащихся 6-11 классов "Прикладные и фундаментальные вопросы математики" Прикладные вопросы математики ТЕЛА, ЗАПОЛНЯЮЩИЕ ПРОСТРАНСТВО С ПОМОЩЬЮ ДВИЖЕНИЯ Белозерова...»

«УТВЕРЖДАЮ: Директор МБОУ "ООШ села Старая Топовка" Кунецова Е.И. Приказ №_ от _ Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения "О...»

«МИНЗДРАВ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Южно-Уральский государственный медицинский университет" Министерства здравоохранения Российской Федерации (ФГБОУ ВО ЮУГМУ Минздрава...»

«Учредитель:Муниципальное учреждение культуры Администрация Казачинско-Ленского муниципального района (Отдел культуры) Иркутской области Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Детская школа искусств п Улькан Казачинско-Ленского района Иркутской области. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБ...»

«1 Данные об образовании педагогических работников на 25.10.2017 № ФИО Сведения об окончании учреждения профессионального образования п. п. 1 Акилова Анастасия Валерьевна ВУЗы, Московская обл., год окончания 2006, квалификация: Менеджер, специальность: Менеджмент;Менеджер () Ярославский государс...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.