WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 

«ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЕКАТЕРИНБУРГСКАЯ ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА №8 Дополнительная общеразвивающая программа «Музыкальное искусство» Рабочая программа по учебному ...»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КУЛЬТУРЫ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЕКАТЕРИНБУРГСКАЯ ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА №8

Дополнительная общеразвивающая программа

«Музыкальное искусство»

Рабочая программа по учебному предмету

(В.01.УП.02.)

«Музыкальный инструмент (скрипка)»

Составитель В.В. Лутков,

заместитель директора по УВР

МБУК ДО ЕДМШ №8

Екатеринбург 2017 г .

РАССМОТРЕНО ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО

Методическим советом Педагогическим Приказом директора МБУК ДО ЕДМШ №8 советом МБУК ДО ЕДМШ №8 Протокол МБУК ДО ЕДМШ №8 № 113/1 от 30.08.2017 № 01 от 28.08.2017 Протокол _________Н.Н. Топоркова № 01 от 29.08.2017

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка

2. Содержание курса

3. Требования к уровню подготовки учащихся

4. Контроль и учет успеваемости

5. Методические рекомендации

6. Учебно-методическое обеспечение программы

7. Список литературы

1. Пояснительная записка Музыка, благодаря многогранности своего этического содержания, всегда была мощным инструментом духовного развития человека .

Осознание этого, как и важности приобщения детей к мировой культуре, составной частью которой является музыка, есть одно из базисных условий детского музыкального образования .

Скрипка является не только сольным инструментом, но ансамблевым и оркестровым. Поэтому, владея игрой на данном инструменте, учащийся имеет возможность соприкоснуться с лучшими образцами музыкальной культуры в различных жанрах. В классе ансамбля или оркестра учащийся оказывается вовлеченным в процесс коллективного музицирования, используя знания, умения и навыки, полученные в классе по специальности .

Цели программы:

Воспитать у учащихся необходимые навыки игры на скрипке, посредством которых они смогли бы приобщиться к музыкальной культуре, исполняя музыкальные произведения, развить деловые качества ученика: память, сосредоточенность внимания, усидчивость, целеустремленность и т.д., создать условия, при которых творческая личность будет развиваться .

Задачи программы:

Воспитать у учащегося умение анализировать, слушать, сопоставлять средства музыкальной выразительности, т.е. все богатствозвукового мира, умение пользоваться своим физическим аппаратом;

Развить интерес ученика к разным формам ижанрам скрипичной музыки, приобщая его к игре в ансамблях, оркестрах, слушая записи скрипичного искусства и посещая концерты в филармонии и консерватории;

воспитать у учащегося желание играть на открытых концертах, быть пропагандистом музыкальной культуры .

Программа построена на принципах:

Индивидуального подхода максимально развить присущих каждому ученику черт, свойств и особенностей, составляющих творческую музыкальную индивидуальность Технической и художественной доступности учебного материала с учетом возрастного фактора Последовательности и постепенности (от простого к сложному) Наглядности обучения – показ (иллюстрация) и объяснение Активности – максимальное участие ученика в учебной деятельности .

Программа предназначена для детей, обучающихся на ДООП «Музыкальное искусство», срок освоения программы составляет 4 года .





Занятия проходят 2 раза в неделю, длительность одного занятия – 30 минут .

2. Содержание курса На начальном этапе обучения (1 класс) работа концентрируется на развитии необходимых навыков для исполнения музыкальных произведений по типовой программе .

Далее, во втором и третьем классе, продолжается дальнейшее развитие скрипичных навыков, расширение диапазона штриховой техники, работа над вибрато, переходами в более высокие позиции .

В четвертом и пятом классе качество исполнения музыкальных произведений улучшается, потому предъявляется более профессиональные требования к штрихам, интонации, активности исполнения, увеличивается объем программы, усложняются технические требования .

Примерные требования погодам обучения Первый класс В течение года необходимо пройти: 5-6 мажорных и минорных гамм и арпеджио (тонические трезвучия и квартсекстаккорды) в две октавы, 8-10 этюдов, 7-8 пьес, 1-2 произведения крупной формы .

Работа над постановкой, интонацией, звукоизвлечением и ритмом .

Изучение штрихов деташе, легато и их чередований. Ведение смычка одновременно по двум струнам. Ознакомление с простейшими видами двойных нот (в основном с применением открытых струн). Знакомство с второй и третьей позициями. Ознакомление с настройкой инструмента .

Двухоктавные мажорные и минорные гаммы и арпеджио .

Примерный репертуарный список Украинские народные песни: «Барашеньки», «Красная коровка», «Как у нашего кота» .

Русские народные песни: «Андрей-воробей», «Лиса по лесу ходила», «Сорока», «Козочка», «Во саду ли», «Скок-скок», «На зелёном лугу», «Журавель», «Ходит зайка по саду», «Как под горкой», «На зелёном лугу» .

Пьесы:

Амиров Ф. Песня пастушка Бакланова Н. Колыбельная Барток Б. Детская песня Бах И. Песня Бетховен Л. Прекрасный цветок Газенпуд М. Зайчик Гайдн Й. Песенка Гайдн Й. Вариации Дунаевский И. Колыбельная Кабалевский Д. Вроде марша, Прогулка Калинников А. Тень-тень Комаровский А. Летел голубь сизый, Песенка Кюи Ц. Песенка Лысенко Н. Лисички Маилян А. Зима Моцарт В. Аллегретто Мусоргский М. Вечерняя песня Полонский С. Перепелочка Ребиков В. Маленький вальс Ревуцкий Л. Солнышко Тиличеева Е. Яблонька Филиппенко А. Цыплята Второй класс В течение года необходимо пройти: 5-6 мажорных и минорных гамм и арпеджио (тонические трезвучия и квартсекстаккорды ) в 1-2-3 позициях и с переходами, 8-10 этюдов на различные виды техники, 6-8 пьес различного характера, 1-2 произведения крупной формы .

Дальнейшая работа над интонацией, ритмом, звучанием. Изучение штрихов: деташе, легато, мартле и их чередований, усвоение позиций и их смена. Двойные ноты и несложные аккорды в 1 позиции. Гаммы и арпеджио в отдельных позициях и с применением переходов. Хроматические последовательности. Подготовительные упражнения к исполнению трели .

Элементарные виды флажолетов. Подготовительная работа по усвоению навыков вибрации .

Примерный репертуарный список Р.Н.П. «Я на камушке сижу»

Р.Н.П. «Как пошли наши подружки»

Р.Н.П. «Во поле береза»

Б. Н. П. «Перепелочка»

Амиров Ф. Ноктюрн Багиров З. Романс Бакланова Н. Романс,Мазурка БартокБ. Детская песенка Бах И.Гавот Бекман Л. Елочка Бетховен Л.Сурок Брамс И. Петрушка Биров Л. Венгерсеий напев Вебер К. Хор охотников Гайдн Й. Анданте Гедике А. Заинька, Колыбельная Глинка М. Песня Вани Грибоедов А. Вальс Гречанинов А. Колыбельная Живцов А. В темпе марша Ильин И. Мордовский танец Кабалевский Д. Наш край Книппер Л. Полюшко Козловский И Вальс Комулария Р. Колыбельная Лысенко Н. Колыбельная Майкапар С. Марш, Ариетта Моцарт В. Менуэт Мясковский Н. Полевая песня Перселл Г. Ария Рамо Ж. Ригодон Рзаев А. Игра в мяч Спендиаров М. Воздушная песня Степневский С. Журавель Фрид Г. Из старины Хачатурян А. Андантино Чайковский Старинная французская песенка Шебалин В. Колыбельная Шостакович Д. Маленький марш Штрейхер Л. Украинская Шуберт Ф. Экосез Шуман Р. Первая утрата, Маленький романс, Весёлый крестьянин Третий класс В течение года необходимо пройти: 6-8 мажорных и минорных гамм и арпеджио (тонические трезвучия и квартсекстаккорды) с переходами в позиции, 8-10 этюдов на различные виды техники, 6-8 пьес,1-2 произведения крупной формы .

Дальнейшая работа над интонацией, динамикой звучание, ритмом .

Изучение штрихов: деташе, легато, мартле и их чередованием. Ознакомление со штрихом стаккато. Изучение первых пяти позиций, различные виды их смены. Несложные упражнения в более высоких (6 и 7) позициях .

Упражнения и этюды в двойных нотах. Аккорды. Дальнейшее изучение двухоктавных гамм и арпеджио. Ознакомление с трехоктавной гаммой и арпеджио. Навыки вибрации .

Примерный репертуарный список

Пьесы:

Александров А. Русская Бакланова Н. Мелодия Бах И. Маленькая прелюдия БартокБ. Детская песенка Брамс И. Петрушка, Колыбельная Бакланова Н. Мазурка Ганн Н. Раздумье Глинка М. Полька Глиэр Р. Русская песня Кабалевский Д. Вроде вальса Корелли А. Гавот Ребиков В. Грустная песня Соколовский Н. Танец Стоянов В. Юмореска Фрид Г. Грустный вальс Хачатурян Андантино Чайковский П. Шарманщик поет, Неаполитанская песенка Шостакович Д. Шарманка

Крупная форма:

Бакланова Н. Концертино Глазунов А. сонатина ляминор Ридинг О. Концерт симинор часть 2 и3 Четвертый класс В течение года необходимо пройти: 5-6 мажорных и минорныхтрехоктавных гамм и арпеджио (тонические трезвучия, квартсекстаккорды и секстаккорды), 7-8 этюдов, 5-6 пьес, 2 произведения крупной формы .

Работа над штрихами: деташе, легато, мартле, стаккато, спиккато, сотийе. Их различные чередования. Двойные ноты в первых трёх позициях .

Работа над соединением позиций при исполнении двухголосия. Ознакомление с хроматической гаммой, исполняемой двумя видами аппликатуры – скольжением и чередованием пальцев .

Примерный репертуарный список

Пьесы:

Алексеев С. Пастушок Алябьев А. Соловей Амиров Ф. Скерцо Бакланова Н. Хоровод, Романс Бах И. Гавот Ре мажор Брамс И. Колыбельная Глинка М. Жаворонок, Глиэр Р. Народная песня Дварионас Б. Вальс Кабалевский Д. Клоуны Караев К. Маленький вальс Косенко В. Мазурка, Скерцо Крейслер Ф. Марш деревянных солдатиков Мясковский Н. Мазурка Прокофьев С. Марш Раков Н. Рассказ, Маленький вальс Свиридов Г. Грустная песня Соколовский Н. Мелодия Стоянов В. Колыбельная Фрид Г. Заинька Чайковский П. Колыбельная в бурю Шостакович Д. Танец Штрейхер Л. Танец Шуман Р. Дед Мороз

Крупная форма:

Бетховен Л. Сонатина Соль-мажор (обр. К. Родионов) Вивальди А. Концерт Соль мажор Зейц Ф. Концерт №1ч1 Корелли А. Соната ми-минор Телеман Г. Аллегро (финал из концерта) Ридинг Концерт Соль-мажор 1 часть Ридинг Концерт си минор 3 часть

3. Требования к уровню подготовки учащихся

Реализация программы обеспечивает приобретение учащимися следующих знаний, умений и навыков:

Умение самостоятельно разучивать и грамотно, выразительно, технически свободно исполнять произведения основных жанров и стилевых направлений из репертуара школы Умение передавать выразительность музыки и ее содержание, проявить творческое начало в передаче характера произведения .

Формирование личности учащегося как индивидуума .

Желание учащегося продолжить обучение в средних и высших профессиональных учебных заведениях .

4. Контроль и учет успеваемости Каждый учащийся играет определенное количество произведений на академических концертах и контрольных уроках, в конце каждой четверти .

На академических концертах преподаватели оценивают уровень подготовки ученика, степень владения техническими приемами, а также выстраивают направления дальнейшей работы с учащимся .

В сентябре проводится технический зачет по гаммам. Оценивается качество постановки рук, свобода плечевого пояса и т.д. В феврале сдаются гаммы и этюды .

5. Методические рекомендации

Предметом пристального внимания преподавателя и учащегося должно стать правильное положение корпуса, инструмента и смычка, освоение целесообразных движений, обусловленных художественно-техническими задачами.Важнейшей предпосылкой для успешного развития ученика является воспитание у него свободной и естественной постановки (организации целесообразных игровых движений).Постоянное внимание следует уделять точной интонации и качеству звукоизвлечения — важнейшим средствам музыкальной выразительности. Для выработки точной интонации необходимо целенаправленно развивать музыкальный слух ученика, чувство самоконтроля .

К работе над вибрацией следует приступить, когда учащийся усвоит необходимые постановочные и двигательные навыки, в частности, изучит хотя бы первые позиции. При этом необходимо стремиться к формированию у учащегося внутренней потребности к вибрации .

Педагог должен привить ученику навыки использования грамотной, осмысленной аппликатуры, наиболее полно раскрывающей художественное содержание произведения .

Преподаватель должен заинтересовать учащегося участием во всевозможных выступлениях, как в качестве солиста, так и в ансамбле .

Недопустимо менять репертуар, так как проигрывание одной программы в течение учебного года это притупляет ощущения музыки и тормозит творческий процесс .

6. Учебно-методическое обеспечение программы Учебные аудитории для проведения занятий по предмету «Музыкальный инструмент (скрипка)» должны быть оснащены фортепиано и мебелью, необходимой для проведения занятий .

Проведение практических занятий с учащимися может обеспечиваться:

прослушиванием аудиозаписей и просмотром видеозаписей выступлений известных российских и зарубежных исполнителей;

прослушиванием аудиозаписей популярных произведений для последующего подбора на слух;

- наличием качественного инструментария;

- наличием нотного материала .

В этом случае кабинет должен быть оснащен необходимой аппаратурой .

Библиотечный фонд учебного заведения должен быть укомплектован необходимой нотной и методической литературой по предмету «Музыкальный инструмент (скрипка)» .

7. Список литературы

1. Бакланова Н. Этюды средней трудности. М., «Советский композитор»,

2. Верачини Ф. Сонаты для скрипки. ElibronClassics, 2002

3. Вивальди А. Двенадцать сонат для скрипки и фортепиано. Харвест,

4. Вольфарт Ф. Легкие мелодические этюды. М., Кифара, 2006

5. Гарлицкий М. Шаг за шагом. М., «Советский композитор», 1985

6. Гарлицкий М. Шаг за шагом, раздел «Переходы». М., «Композитор»,

7. Гендель Г.Ф. 6 сонат для скрипки и ф-но

8. Григорян А. Начальная школа игры на скрипке. М., «Советский композитор», 1986

9. Гуревич Л., Зимина Н. Скрипичная азбука, 1, 2 тетради. М., «Композитор», 2002

10. Данкля Ш. Этюды соч. 73. М., Музыка, 1970

11. Донт Я. Этюды соч. 37. М., Музыка, 1988

12. Донт Я. Этюды для 2-х скрипок соч. 38. М., Музыка, 1980

13. Захарьина Т. Скрипичный букварь. Гос. муз.изд., 1962

14. Избранные этюды для скрипки, 1-3 классы. М., «Кифара», 1996

15. Избранные этюды, 1-3 классы ДМШ. М., «Музыка», 2010

16. Избранные этюды, 3-5 классы ДМШ. М., «Музыка», 2012

17. Избранные этюды, вып.2. 3-5 классы. М., «Музыка», 2012

18. Классические пьесы (составитель и редактор С.Шальман). СПб, «Композитор», 2009

19. Корелли А. 10 сонат для скрипки и фортепиано. Харвест, 2004

20. Крейцер Р. Этюды (ред. А.Ямпольского). М., «Музыка», 1987

21. Мазас К. Артистические этюды, соч. 36, 1 часть. СПб, «Композитор»,

22. Мазас К. Блестящие этюды, соч. 36, 2 тетрадь. М., «Музыка», 2004

23. Роде П. 24 каприса. М., «Музыка», 2009

24. Родионов К. Начальные уроки игры на скрипке. М. «Музыка», 2000

25. Тартини Дж. Соната соль минор «Покинутая Дидона»

26. Фиорилло Ф. 36 этюдов и каприсов для скрипки. М., «Музыка», 1987

27. Флеш К. Гаммы и арпеджио. М., «Музыка», 1962

28. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 1-2 классы. Составители: М. Гарлицкий, К. Родионов, Ю. Уткин, К .

Фортунатов. М., «Музыка», 2011

29. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 2-3 классы. Составители: М.Гарлицкий, К.Родионов, Ю.Уткин, К.Фортунатов, М., «Музыка», 2008

30. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 3-4 классы. Составители: М.Гарлицкий, К.Родионов, Ю.Уткин, К.Фортунатов, М., «Музыка», 2012

31. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 4-5 классы. (Составитель Ю.Уткин). М., «Музыка», 2011

32. Хрестоматия для скрипки. Средние и старшие классы ДМШ. М., Музыка, 1995

33. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 4-5 классы. Составитель Ю.Уткин, М., Музыка, 2011

34. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 5-6 классы. М., Музыка, 2012

35. Хрестоматия. Концерты, вып.2, средние и старшие классы ДМШ. М., Музыка, 2005

36. Юный скрипач. Вып.1. Редактор-составитель К.Фортунатов. М., «Советский композитор», 1992

37. Юный скрипач. Вып.2. Редактор-составитель К.Фортунатов. М., «Советский композитор», 1992

38. Юный скрипач. Вып.3 Редактор-составитель К.Фортунатов. М., «Советский композитор», 1992

39. Якубовская В. Вверх по ступенькам. СПб, «Композитор», 2003 Список рекомендуемой методической литературы

1. Ауэр Л. Моя школа игры на скрипке. М., «Музыка», 1965

2. Безродный И. Искусство, мысли, образ. ООО «Дека-ВС», 2010

3. Беленький Б. – Эльбойм Э. Педагогические принципы Л.М .

Цейтлина. М., «Музыка», 1990

4. Берлянчик М. «Как учить игре на скрипке в школе». Сборник статей .

М., «Классика ХХI», 2006

5. Берлянчик М. «Вопросы совершенствования преподавания на оркестровых инструментах». Сборник статей. М., «Музыка», 1978 6. «Вопросы музыкальной педагогики». М., «Музыка», 1980. Выпуск 2, составитель Руденко В.И .

7. «Вопросы музыкальной педагогики». М., «Музыка», 1986. Выпуск 7, составитель Руденко В.И .

8. Григорьев В. Методика обучения игре на скрипке. Москва, «Классика ХХI», 2006

9. Григорьев В. Исполнитель и эстрада. М., «Классика XXI», 2006

10. Гуревич Л. Скрипичные штрихи и аппликатура как средство интерпретации. Л., «Музыка», 1988

11. Гутников Б. Об искусстве скрипичной игры.Л., «Музыка», 1988

12. Ойстрах Д. Воспоминания, статьи. Сост. Григорьев В. - М., «Музыка», 2008

13. Иегуди Менухин. Странствия. Издательство КоЛибри, 2008

14. Карл Флеш. Искусство скрипичной игры. М., «Классика ХХI», 2007

15. Корыхалова Н.П. Музыкально-исполнительские термины. СПб, «Композитор», 2004

16. Либерман М., Берлянчик М. Культура звука скрипача. М., «Музыка», 1985

17. Либерсан М., Берлянчик М. Культура скрипичного тона. Теория и практика. М., «Музыка», 2011

18. Либерман М. Некоторые вопросы развития техники левой руки. М., «Классика XXI», 2006

19. Либерман М. Развитие вибрато как средства художественной выразительности. М., «Классика ХХI», 2006

20. Мазель В. Скрипач и его руки. Правая рука. СПб, «Композитор»,

21. Мострас К. Система домашних занятий скрипача. М., МузГиз, 1956

22.Порсегов А., Тагиев М. «Проблемы мышечных ощущений при игре на скрипке». Ишыг, Баку, 1978

23. Синайская А. Исполнительские ритмы как основа координации движений скрипача. М., «Союз художников», 2003

24. Ширинский А. Штриховая техника скрипача. М., МузГиз, 1983

25.Шульпяков О. Техническое развитие музыканта-исполнителя. М., «Музыка», 1973

26. Юрьев А.Ю. Очерки по истории и теории смычковой культуры скрипача. СПб, 2002

27. Янкелевич Ю.И. Педагогическое наследие. М., «Музыка», 2009

28.Натансон В., Руденко В. «Вопросы методики начального музыкального образования». М., Музыка, 1981

29. Павличенко С. Краткий музыкальный словарь-справочник. М., «Кифара», 2011






Похожие работы:

«Yellow Notebook #3 1 Transcribed by Alexander Vassiliev, 2008 “Фрост” (“Джон”) д. 30595 т.1 с.13 Выписка из письма “Николая” в Ц. 1934 г. "О Морозе1. Посылаю Вам сводку Осипа о беседе его с Морозом – одним из руководителей фирмы Парамоунт. В одной из бесед Осип мне сказал, что он знаком с директором нью-йоркского отдел...»

«УДК: 811: 111: 37 РУССКО-АНГЛИЙСКОЕ ДВУЯЗЫЧИЕ Н.А.Забелина доцент каф. английской филологии кандидат педагогических наук, доцент e-mail: nadz@bk.ru Курский государственный университет В статье рассматрива...»

«ПРОИЗВЕДЕНО ООО НПП ОРИОН г. Санкт-Петербург Загребский бульвар, д. 33 АВТОНОМНОЕ ПУСКО-ЗАРЯДНОЕ УСТРОЙСТВО ДЛЯ АВТОМОБИЛЬНЫХ АККУМУЛЯТОРНЫХ БАТАРЕЙ ВНИМАНИЕ! Соблюдайте полярность и порядок подключения пуско-зарядного устройства (П.З.У.) к аккумулятору. ГОСТ IEC 60335-2-29...»

«СПЕЦИФИКА ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ АНГЛИЦИЗМОВ-НЕОЛОГИЗМОВ Д.С. Логинова Учитель русского языка и литературы "Кадетская школа города Мурманска" SPECIFICITY OF FUNCTIONING OF ANGLICISMSNEOLOGISMS IN THE RUSSIAN LANGUAGE Key-words: anglicisms-neologisms, loanwords in modern R...»

«Марушак Людмила Александровна Занимаемая должность (должности): учитель математики Преподаваемые дисциплины: математика Уровень образования: высшее Наименование оконченного учебного заведения: Воронежский государственный педагогический инстит...»

«Перспективный план работы над синонимами в подготовительной к школе группе с детьми с ОНР. (Из опыта работы) Работягова Татьяна Петровна учитель – логопед, г.Москва, ГБОУ детский сад компенсирующего вида №1889 Тел.499-1975721.Домашний адрес: 123423, г.Мо...»

«XVIII Национальный конкурс Золотая Психея по итогам 2016 года. Материалы к проекту Духовно-нравственное воспитание одаренных школьников как основа формирования культуры жизни (психолого-педагогическая модель сотрудничества инновационного образовательного учреждения с академически...»

«От автора У важаемый читатель! Вы держите в руках книгу, написанную в первую очередь для молодежи, хотя, на мой взгляд, взрослые также могут проверить свои сексологические знания и, возможно, их пополнить. Автор не претендует на широту и полноту изложенного, т.к. главной задачей являлос...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.