WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 

««Николаевская Детская Школа Искусств» ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА Программа по учебному предмету «СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ» ...»

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Николаевская Детская Школа Искусств»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ

МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

Программа по учебному предмету

«СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ»

Николаевка 2015

Переименована в МБУ ДО «Николаевская детская школа искусств»

на основании постановления администрации Елизовского муниципального района за № 541 от 29.05.2015 года .

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Николаевская детская школа искусств»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ

МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

Программа по учебному предмету

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

Николаевка 2014 Одобрено Утверждаю Педагогическим советом Директор МБОУ ДОД «НДШИ»

МБОУ ДОД «НДШИ»

______________ Инин Н. И .

(подпись) Протокол № 18 «26» декабря 2014 г. «___»___________2014 г .

Организация-разработчик:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Николаевская Детская Школа Искусств»

М.П .

Структура программы I. Пояснительная записка

-цели и задачиучебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

-сроки освоения программы;

-планируемые результаты освоения программы .

II. Объем учебного времени III. Методы обучения IV. Учебно-тематический план Система и критерии оценок промежуточной аттестации V .

VI. Списокметодической литературы I. Пояснительная записка Цели и задачи учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе .

Программа учебного предмета «Слушание музыки» разработана с учетом Рекомендаций Министерства культуры Российской Федерации по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области музыкального искусства в детских школах искусств .

Программа учитывает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся и направлена на развитие значимых для образования, социализации, самореализации подрастающего поколения интеллектуальных и художественно-творческих способностей ребенка, его личностных и духовных качеств .

Цель и задачи учебного предмета

Цель:

- воспитание культуры слушания и восприятия музыки на основе формирования представлений о музыке как виде искусства, а также развитие музыкально-творческих способностей, приобретение знаний, умений и навыков в области музыкального искусства .

Задачи:

- развитие интереса к классической музыке;

- знакомство с широким кругом музыкальных произведений и формирование навыков восприятия образной музыкальной речи;

- воспитание эмоционального и интеллектуального отклика в процессе слушания;

- приобретение необходимых качеств слухового внимания, умений следить за движением музыкальной мысли и развитием интонаций;

- осознание и усвоение некоторых понятий и представлений о музыкальных явлениях и средствах выразительности;

- накопление слухового опыта, определенного круга интонаций и развитие музыкального мышления;





- развитие одного из важных эстетических чувств - синестезии (особой способности человека к межсенсорному восприятию);

- развитие ассоциативно-образного мышления .

Сроки освоения программы Программа учебного предмета «Слушание музыки» рассчитана на детей в возрасте с пяти до двенадцати лет. Срок её освоения составляет 3 года .

Выпускникам выдаётся свидетельство об окончании школы искусств по общеразвивающей программе в области музыкального искусства. Форма свидетельства об окончании разрабатывается школой самостоятельно .

Планируемые результаты освоения программы Результатом освоения программы учебного предмета «Слушание музыки» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

- первичных знаний о музыкальных жанрах и основных стилистических направлениях;

- знаний лучших образцов мировой музыкальной культуры (творчество великих композиторов, выдающихся отечественных изарубежных произведений в области музыкального искусства);

-знаний основных средств выразительности, используемых в музыкальном искусстве;

-знаний наиболее употребляемой музыкальной терминологии .

II. Объем учебного времени При реализации общеразвивающей программы в области музыкального искусства со сроком обучения года общий объем аудиторной учебной нагрузки составляет 735 часа, в том числе учебному предмету «Слушание музыки» - 105 часов .

Недельная нагрузка по предмету – 1 учебный час в неделю .

Продолжительность академического часа в соответствии с уставом школы искусств составляет 40 минут .

Изучение учебного предмета осуществляется в форме групповых занятий (численностью от 2 человек) .

Продолжительность учебного года в первом, втором составляет 39 недель, в третьем классе – 40 недель. Продолжительность учебных занятий составляет 35 недель .

В течение учебного года предусматриваются каникулы в объеме не менее 4 недель. Летние каникулы устанавливаются в объеме 13 недель, за исключением последнего года обучения. Осенние, зимние, весенние каникулы проводятся в сроки, установленные при реализации основных образовательных программ начального общего и основного общего образования .

Внеаудиторная работа может быть использована на выполнение домашнего задания обучающимися, посещение ими учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов, музеев и др.), участие обучающихся в творческих мероприятиях и просветительской деятельности школы искусств .

Выполнение учебного плана предмета «Слушание музыки»

обеспечивается учебниками, хрестоматиями, аудио- и видеоматериалами в соответствии с программными требованиями по учебному предмету .

III.

Методы обучения Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

словесный (рассказ, беседа, объяснение);

объяснительно-иллюстративный (объяснение материала происходит в ходе знакомства с конкретным музыкальным примером);

поисково-творческий (творческие задания, участие детей в обсуждении, беседах);

игровой (разнообразие формы игрового моделирования) .

Выбор методов зависит от возраста и индивидуальных особенностей учащегося .

Сведения о затратах учебного времени:

Вид учебной Всего Затраты учебного времени, работы, форма часов график аттестации аттестации Классы 1 2 3 1полу- 2полу- 1полу- 2полу- 1полу- 2полугодие годие годие годие годие годие Аудиторные 16 19 16 19 16 19 105 занятия Контрольн Контрольн Контрольн Контрольн Контрольн Промежуточная ый урок ый урок ый урок ый урок ый урок аттестация Контрольный Итоговая урок аттестация IV. Учебно-тематический план .

Учебно-тематический план отражает последовательность изучения разделов и тем программы с указанием распределения учебных часов по разделам и темам учебного предмета .

Первый год обучения .

№ Тема Кол-во часов 1 Характеристика музыкального звука. Колокольный звон, 2 колокольные созвучия в музыке разных композиторов .

Состояние внутренней тишины. Высота звука, длительность, окраска .

2 Метроритм. Тембровое своеобразие музыки. 6 Музыкальные часы, «шаги» музыкальных героев .

Элементы звукоизобразительности. Пластика танцевальных движений (полька, вальс, гавот, менуэт) .

3 Мелодический рисунок, его выразительные свойства, 6 фразировка. Разные типы мелодического движения .

Кантилена, скерцо, речитатив .

4 Сказочные сюжеты в музыке. Первое знакомство с балетом. 3 Пантомима. Дивертисмент .

5 Интонация в музыке как совокупность всех элементов 6 музыкального языка. Разные типы интонации в музыке и речи. Связь музыкальной интонации с первичным жанром (пение, речь, движение, звукоизобразительность, сигнал) .

Первое знакомство с оперой .

6 Музыкально-звуковое пространство. 6 Фактура, тембр, ладогармонические краски .

Характеристика фактуры с точки зрения плотности, прозрачности, многослойности звучания .

Хороводы как пример организации пространства .

7 Сказка в музыке. Голоса музыкальных инструментов. 6 Сказочные сюжеты в музыке как обобщающая тема .

Пространственно-звуковой образ стихии воды и огня .

Симфоническая сказка С.С. Прокофьева «Петя и волк» .

Инструменты оркестра - голоса героев .

Всего часов: 35

Музыкальный материал к разделам первого года обучения:

Раздел 1:

Колокольная музыка .

П.И. Чайковский: «Детский альбом», «Утренняя молитва», «В церкви» .

В. А. Моцарт: опера «Волшебная флейта». Тема волшебных колокольчиков .

Раздел 2:

С.С. Прокофьев: балет «Золушка»: Полночь, Гавот .

В. Гаврили: «Часы» .

Русская народная песня «Дроздок» .

Э. Григ: «В пещере горного короля» .

Н.А. Римский-Корсаков. Опера «Сказка о царе Салтане»: Три чуда .

П.И. Чайковский. «Детский альбом»: «Болезнь куклы», «Марш деревянных солдатиков», Вальс, Полька .

М.И. Глинка.Опера «Руслан и Людмила»: Марш Черномора .

М.П. Мусоргский. «Картинки с выставки»: « Быдло», « Прогулка» .

Р. Шуман. «Альбом для юношества»: «Дед Мороз» .

Л. Боккерини. Менуэт .

И. Штраус: полька «Трик-трак» .

Раздел 3:

А.Рубинштейн. Мелодия .

Ф.Шуберт.AveMaria .

М.П. Мусоргский. «Картинки с выставки»: « Балет невылупившихся птенцов»

К. Сен-Санс. «Лебедь» .

Р. Шуман. «Грезы» .

Н.А. Римский-Корсаков. «Сказка о царе Салтане»: « Полет шмеля»

С.С. Прокофьев. «Детская музыка»: «Дождь и радуга»; балет «Золушка»:

Гавот .

А.А.Моцарт. «Турецкое рондо» .

А.С. Даргомыжский. « Старый капрал» .

Ф. Шуберт. «Шарманщик» .

И.С. Бах. Токката ре минор (фрагм.) .

М.П. Мусоргский. Цикл «Детская»: « В углу», « С няней» .

Раздел 4:

П.И.Чайковский. «Щелкунчик»: дивертисмент из 2 действия .

Раздел 5:

Д.Б. Кабалевский. «Плакса», «Злюка», «Резвушка» .

Н.А. Римский-Корсаков. Опера «Сказка о царе Салтане»: хор «О-хо-хонюшки-ох!»

П.И. Чайковский. Опера «Евгений Онегин»: Вступление (фрагм.) .

Р. Шуман. «Первая утрата» .

В. Калинников. «Киска» .

Народные колыбельные .

Н.А. Римский-Корсаков. Опера «Садко»: колыбельная Волховы .

Гречанинов. Мазурка ля минор .

В.А.Моцарт. Опера «Свадьба Фигаро»: ария Фигаро «Мальчик резвый» .

Н.А. Римский-Корсаков. «Шехеразада»: тема Шахриара и Шехеразады .

Дж. Россини. «Дуэт кошечек» .

М. Глинка. Опера «Руслан и Людмила»: канон «Какое чудное мгновенье» и рондо Фарлафа Ф. Шуберт. «Лесной царь» .

Раздел 6:

Э. Григ: «Ариэтта», «Птичка», «Бабочка», «Весной», сюита «Пер Гюнт»:

«Утро»

М. Мусоргский. «Картинки с выставки»: « Быдло», « Прогулка» .

П.И. Чайковский. «Старинная французская песенка» .

С.С. Прокофьев. «Утро», «Дождь и радуга» из «Детской музыки» .

С.С. Прокофьев. Кантата «Александр Невский»: «Ледовое побоище»

(фрагмент) .

В.А.Моцарт. Опера «Волшебная флейта»: дуэт Папагено и Папагены .

Г.В. Свиридов. «Колыбельная песенка» .

А.Вивальди. «Времена года»: Весна .

Раздел 7:

П.И. Чайковский. «Детский альбом»: « Баба Яга» .

М.П. Мусоргский. «Картинки с выставки»: « Избушка на курьих ножках» .

А.К. Лядов. «Кикимора» .

С.Прокофьев. «Дождь и радуга» .

Ф. Шуберт. «В путь», «Форель» .

Н.А.Римский-Корсаков.Опера «Садко»: вступление «Океан — море синее», «Пляска ручейков и речек», «Пляс золотых рыбок» .

Н.А. Римский-Корсаков. «Шехеразада»: тема моря .

К. Сен-Санс. «Аквариум» .

Э. Григ «Ручеек» .

Г.В. Свиридов. «Дождик» .

И.Ф.Стравинский. Балет «Жар-птица»: «Пляс Жар-птицы». С.С.Прокофьев .

Симфоническая сказка «Петя и волк» .

Второй год обучения .

№ Тема Кол-во часов 1 Музыкальная тема, музыкальный образ. 4 Связь музыкального образа с исходными (первичными) типами интонаций: пение, речь, движение (моторное, танцевальное), звукоизобразительность, сигнал (на примере музыкального материала первого класса). Сопоставление, дополнение, противопоставление музыкальных тем и образов. Контраст как средство выразительности .

2 Основные приемы развития в музыке.Понятие о 5 структурных единицах: мотив, фраза, предложение. Первое знакомство с понятием содержания музыки. Сравнение пьес из детских альбомов разных композиторов (Бах, Шуман, Чайковский, Прокофьев, Дебюсси): музыкальный герой, музыкальная речь, как складывается комплекс индивидуальных особенностей музыкального языка, то есть стиль композиторов. Представление о музыкальном герое (персонаж, повествователь, лирический, оратор) в программных пьесах из детского репертуара .

3 Музыкальный синтаксис. Фраза как структурная единица. 3 Понятие о цезуре, музыкальном синтаксисе на примере детских песен и простых пьес из детского репертуара .

4 Процесс становления формы в сонате.Развитие как 6 воплощение музыкальной фабулы, действенного начала.Мотивная работа как способ воплощения процесса динамичного развития. Отслеживание процесса развития музыкальных «событий». Сопоставление образов, возврат первоначальной темы. Единство и непрерывное обновление интонаций, «жизнь» музыкальных образов от начала до конца .

5 Кульминация как этап развития. 5 Способы развития и кульминация в полифонических пьесах И. С. Баха. Имитации, контрастная полифония, мотивысимволы и музыкальный образ. Разные формы игрового моделирования и практического освоения приемов полифонического развертывания .

6 Выразительные возможности вокальной музыки. Вариации 4 как способ развития и форма. Дуэт, трио, квартет, канон .

Орнаментальные, тембровые вариации. Подголосочная полифония .

7 Программная музыка.Роль и значение программы в музыке. 3 Одна программа - разный замысел .

Музыкальный портрет, пейзаж, бытовая сценка как импульс для выражения мыслей и чувств композитора .

8 Создание комических образов: игровая логика, известные 5 приемы развития и способы изложения в неожиданной интерпретации. Приемы создания комических образов:

утрирование интонаций, неожиданные, резкие смены в звучании (игровая логика) .

Всего часов 35

Музыкальный материал к разделам второго года обучения:

Раздел 1:

Н.А. Римский-Корсаков. «Золотой петушок»: Вступление .

С.С.Прокофьев. «Детская музыка»: «Утро», «Дождь и радуга» .

Р. Шуман. «Карнавал» (№2, №3) Пьесы Э. Грига, Р. Шумана, М. Мусоргского, пройденные в 1 классе .

С.С.Прокофьев. Балет «Ромео и Джульетта»: «Джульетта-девочка», «Танец рыцарей», балет «Золушка»: «Па де шаль» .

П.И. Чайковский. «Детский альбом»: Вальс

Раздел 2:

Р.Шуман. «Альбом для юношества»: «Сицилийская песенка», «Дед Мороз», «Первая утрата» .

П.И. Чайковский. «Детский альбом»: «Сладкая грёза», «Новая кукла» .

Э. Григ. «Весной», Вальс ля минор .

Г. Гендель. Пассакалия .

И.С.Бах. Полонез соль минор .

В.А.Моцарт. «Турецкое рондо» .

Н.А.Римский-Корсаков. «Шехерезада»: тема моря, тема Шехеразады, тема Шемаханской царицы .

В.А. Моцарт. Увертюра к опере «Свадьба Фигаро» .

А.Вивальди. 3 часть («Охота») из концерта «Осень» .

Г.В. Свиридо Музыка к повести А. С.Пушкина «Метель»: Военный марш .

Н.А. Римский-Корсаков. «Полет шмеля» .

С.Прокофьев. «Детская музыка»: Тарантелла, « Пятнашки» .

Р. Шуман. «Детские сцены»: « Поэт говорит» .

С.С.Прокофьев. «Мимолетности»: (№ 1) .

В.А. Моцарт. Соната До мажор, К-545 .

И.С.Бах: Токката ре минор (или Sinfonia из Партиты № 2 до минор, раздел «Grave»), Полонез соль минор В. А. Моцарт. «Маленькая ночная серенада» (фрагм.) .

Ф. Шопен. Ноктюрн ми минор (фрагм.) .

К. Дебюсси. «Снег танцует» .

Раздел 3:

Легкие вариации из детского репертуара .

Р. Шума «Карнавал»: № 2, 3 .

Раздел 4:

В. А. Моцарт. Шесть венских сонатин: № 1, № 6 .

Д. Скарлатти. Соната № 27, К-152 (том 1 под ред. А. Николаева) .

В.А. Моцарт.Симфония № 40, 1 часть (фрагм.); «Детская симфония» .

В.А.Моцарт: «Репетиция к концерту», Концерт для клавесина .

Раздел 5:

П.И. Чайковский. Балет «Щелкунчик»: « Рост елки», Па- де- де, Марш .

П.И. Чайковский. «Времена года»: «Баркарола» .

Э. Григ: « Утро», « Весной» .

М.И. Глинка. Опера «Руслан и Людмила»: канон «Какое чудное мгновенье» .

С.Прокофьев. Кантата «Александр Невский»: «Ледовое побоище» (фрагм.) .

И.С. Бах. Маленькие прелюдии и фуги, Инвенция до мажор .

Э. Денисов: «Маленький канон» .

Г.В. Свиридов: «Колдун» .

С.С.Прокофьев: «Раскаяние» .

П.И.Чайковский. «Детский альбом»: «Старинная французская песенка» .

Раздел 6:

П.И. Чайковский. Опера «Евгений Онегин»: дуэт «Слыхали ль вы», квартет и канон .

В. А. Моцарт дуэт Папагено и Папагены; дуэт Фигаро и Сюзанны М.И. Глинка. Опера «Руслан и Людмила»: канон «Какое чудное мгновенье» .

П.И. Чайковский. «Детский альбом»: Камаринская (в исполнении оркестра русских народных инструментов) .

М.И. Глинка: «Камаринская», Персидский хор .

Г.В. Свиридов: Колыбельная песенка .

Раздел 7:

П.И. Чайковский «Времена года»: «У камелька», «Масленица», «Святки» .

А. Вивальди. «Времена года»: « Зима» .

Раздел 8:

С.С. Прокофьев. «Детская музыка»: «Пятнашки», «Шествие кузнечиков»,

Марш. Галоп из балета «Золушка», опера «Любовь к трем апельсинам»:

Марш, Скерцо .

Д.Б. Кабалевский: «Клоуны», Рондо-токката .

С.Джоплин. Рэгтайм .

И.Ф.Стравинский. Балет«Жар-птица»: Поганый пляс Кощеева царства .

К. Дебюсси: «Кукольный кэк-уок» .

Третий год обучения .

№ Тема Кол-во часов 1 Народное творчество.Годовой круг календарных 3 праздников .

Календарные песни.Традиции, обычаи разных народов .

Особенности бытования и сочинения народных песен .

Одна модель и много вариантов песен(«Во саду ли», «У медведя во бору»). Народный календарь - совокупность духовной жизни народа. Соединение в нем праздников земледельческого, православного и современного государственного календаря. Праздники и обряды матушки Осенины. Жнивные, игровые, шуточные, величальные (свадебные) песни 2 Протяжные лирические песни.Яркие поэтические образы, 4 особенности мелодии, ритма, многоголосие. Былины эпические сказания. Особенности музыкальной речи, ритмики, размера. Примеры исполнения былин народными сказителями. Исторические песни .

3 Жанры в музыке. Городская песня, канты. Связь с музыкой 3 городского быта, с профессиональным творчеством. Пение и анализ текста, мелодии, аккомпанемента. Куплет, форма периода. Кант как самая ранняя многоголосная городская песня. Виваты .

4 Марши и понятие о маршевости. Жанровые признаки 3 марша, образное содержание. Марши военные, героические, детские, сказочные, марши-шествия. Трехчастная форма .

Инструментарий, особенности оркестровки .

5 Обычаи и традиции зимних праздников. 3 Древний праздник зимнего солнцеворота - Коляда .

Зимние посиделки. Сочельник.Рождество Христово. Святки .

Ряженье, гадания. Жанровое разнообразие песен: колядки, авсеньки, щедровки, виноградья, подблюдные, корильные .

Слушание и анализ авторских обработок песен (А.Лядов, Н.Римский-Корсаков) .

6 Танцы и танцевальность в музыке. Танцы народов мира: 4 особенности музыкального языка, костюмы, пластика движения. Старинные танцы (шествия, хороводы, пляски) .

Танцы 19 века. Разнообразие выразительных средств, пластика, формы бытования. Музыкальная форма (старинная двухчастная, вариации, рондо). Оркестровка, народные инструменты, симфонический оркестр .

7 Цикл весенне-летних праздников. Сретенье - встреча зимы и 4 весны. Масленица - один из передвижных праздников Сюжеты песен. Обряд проводов масленицы.Встреча весны ( образы птиц). Заклички, веснянки.Разные типы хороводов, драматизация, разыгрывание песен весенне-летнего цикла .

8 Музыкальные формы. Восприятие музыкального 7 содержания как единства всех его сторон в художественном целом. Вступление, его образное содержание. Период:

характеристика интонаций, речь музыкального героя .

2-хчастная форма - песенно-танцевальные жанры .

Введение буквенных обозначений структурных единиц .

Трехчастная форма: анализ пьес из детского репертуара и пьес из собственного исполнительского репертуара учащихся. Вариации. Рондо .

9 Симфонический оркестр. Схема расположения 4 инструментов в оркестре. «Биографии» отдельных музыкальных инструментов. Партитура. Обобщение и закрепление пройденного материала .

Всего часов: 35

Музыкальный материал к разделам третьего года обучения:

Раздел 1:

Колыбельные, потешки, считалки, хороводные, игровые: «Каравай», «Заинька», «У медведя во бору» (два варианта), «Во саду ли» (два варианта), «Курочки и петушки», «Дрема», «Где был, Иванушка», «Комара женить мы будем», «Царь по городу гуляет», «Вью, вью, вью я капусточку»;

величальные («Кто у нас хороший», «А кто у нас моден», «А кто у нас гость большой») .

Раздел 2:

«Полоса ль моя», «Как по морю», «Не одна-то во поле дороженька», «Вниз по матушке по Волге», «Ты река ль моя», «Не летай, соловей»;

А.П. Бородин. Опера «Князь Игорь»: Плач Ярославны .

М.И. Глинка. Опера «Руслан и Людмила»: хор «Ах, ты свет, Людмила» .

Н.А. Римский-Корсаков: Русская народная песня «Как за речкою», обработка; «Сеча при Керженце» из оперы «Сказание о невидимом граде Китеже» .

Раздел 3:

«Выхожу один я на дорогу», «Среди долины ровныя», «Славны были наши деды», «Степь да степь кругом», «Вечерний звон», «Грянул внезапно гром» .

Канты: «Орле Российский», «Начну играти я на скрипицах» (или другие по выбору педагога) .

М.И. Глинка: Вариации на тему песни «Среди долины ровныя»; опера «Жизнь за царя»: хор «Славься» .

Раздел 4:

Г.В.Свиридов: Военный марш .

Дж. Верди.Опера «Аида»: Марш .

П.И.Чайковский. «Детский альбом»: «Марш деревянных солдатиков», «Похороны куклы»

П.И.Чайковский. Балет «Щелкунчик»: Марш .

С.С.Прокофьев. Опера «Любовь к трем апельсинам»: Марш; балет «Ромео и Джульетта»: «Танец рыцарей» .

Э. Григ: « В пещере горного короля» .

М.И. Глинка. Марш Черномора .

Ф. Шопен. Прелюдия до минор .

Раздел 5:

Песни: «Зазимка-зима», «Сею-вею», «Коляда-маледа», «Как ходила Коляда», «Авсень», «Слава», «Добрый тебе вечер, ласковый хозяин», «Ой, авсень», «Уж я золото хороню» и др .

А.К.Лядов. «Восемь русских народных песен»:(«Коляда») Н.А. Римский-Корсаков. «Слава» .

Раздел 6:

Старинные танцы из сюит Г.Генделя, Ж.Б.Рамо, Г.Перселла .

Танцы народов мира .

Европейские танцы 19 века .

Раздел 7:

«Масленая кукошейка», «Маслена, маслена», «А мы Масленицу», «Ах, масленица», «Середа да пятница», «Ты прощай» и др .

«Ой, кулики», «Весна, весна красная», «Уж мы сеяли, сеяли ленок», «А мы просо сеяли», «Заплетися, плетень», «Вейся, вейся, капустка», «Ай, во поле липенька», «Около сырова дуба», «Во поле береза», «Ой, чье ж это поле», «Со вьюном», «Ходила младешенька», «Бояре», «Где был, Иванушка» .

Раздел 8:

Ф. Шуберт. «Шарманщик» .

П.И. Чайковский. «Времена года»: «Песнь жаворонка» .

М.И. Глинка: романс «Жаворонок» .

Н.А.Римский-Корсаков. Опера «Садко»: вступление, опера «Снегурочка»:

вступление. Период:

И. Гайдн. Соната ре мажор, часть 1 .

С.С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк»: тема Пети Ж.Ф. Рамо. Тамбурин .

П.И. Чайковский. «Баркарола», «Детский альбом»: «Утренняя молитва» .

Ф. Шопен. Прелюдия № 7 Ля мажор .

И.С. Бах. Маленькие прелюдии .

П.И.Чайковский. «Детский альбом»: «Шарманщик поет», «Старинная французская песенка» .

Р. Шуман: « Первая утрата» и др. пьесы и песни по выбору педагога .

Рондо:

Д.Б. Кабалевский. Рондо-токката .

М.И. Глинка. Опера «Руслан и Людмила»: Рондо Фарлафа .

С.С. Прокофьев. Опера «Любовь к трем апельсинам»: Марш. Балет «Ромео и Джульетта»: Джульетта-девочка .

В.А. Моцарт. Опера «Свадьба Фигаро»: ария Фигаро «Мальчик резвый» .

А. Вивальди. «Времена года» .

А.П.Бородин: романс «Спящая княжна» .

Вариации:

Г.Ф. Гендель. Чакона .

В.А.Моцарт. Опера «Волшебная флейта»: вариации на тему колокольчиков .

М.И. Глинка.Опера «Руслан и Людмила»: «Персидский хор» .

Раздел 9:

Б. Бриттен-Перселл. «Путешествие по оркестру» .

Э. Григ. «Танец Анитры» .

В. А. Моцарт. Концерт для валторны № 4, часть 3 .

П.И.Чайковский. Балет «Щелкунчик»: Вальс цветов и Испанский танец («Шоколад») .

П.И. Чайковский.Балет «Лебединое озеро»: Неаполитанский танец .

К.В. Глюк. Опера «Орфей»: Мелодия .

V. Система и критерии оценок промежуточной аттестации .

Оценка качества реализации учебного предмета «Слушание музыки»

включает в себя текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию обучающихся .

Текущий контроль знаний, умений и навыков происходит на каждом уроке в условиях непосредственного общения с учащимися и осуществляется в следующих формах:

- беседа, устный опрос, викторина по пройденному материалу;

- обмен мнениями о прослушанном музыкальном примере .

Промежуточная аттестация обучающихся проходит в форме контрольных уроков .

Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Оценки обучающимся выставляются по окончании каждой четверти .

По завершении изучения учебного предмета по итогам промежуточной аттестации обучающимся выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об окончании НДШИ .

Содержание, условия и критерии оценок промежуточной аттестации и текущего контроля успеваемости обучающихся разрабатываются НДШИ самостоятельно .

Критерии оценки на контрольном уроке:

«5» - осмысленный и выразительный ответ, учащийся ориентируется в пройденном материале;

«4» - осознанное восприятие музыкального материала, но учащийся не активен, допускает ошибки;

«3» - учащийся часто ошибается, плохо ориентируется в пройденном материале, проявляет себя только в отдельных видах работы .

Данная система оценки качества исполнения является основной. В НДШИ эта система дополнена системой «+» и «-», что даёт возможность более конкретно отметить выступление каждого учащегося .

VI. Списокучебной и методической литературы .

1. М. Барсова «Книга об оркестре». М. «Музыка», 1978 г .

2. А. Черных справочник «Советское духовое инструментальное искусство» .

М. «Советский композитор», 1989 г .

3. В. Иванов «Саксофон». М. «Музыка», 1990 г .

4. Б. Асафьев. «Об опере». Избранные статьи. Издание второе. СПб .

«Музыка»,1985г .

5. П. Левандо. «Могучее средство воспитания». Сборник статей. СПб «Музыка», 1978 г .

6. Л. Третьякова. «Героика в русской и советской музыке». М. «Музыка», 7. В. Григорович и З. Андреева «Слово о музыке. Русские композиторы XIX века». Хрестоматия. М. «Просвещение», 1977 г .

8. Русское народное творчество. М. «Высшая школа», 1966 г .

9. Г. Левашова. «Твой друг музыка». СПб «Детская литература», 1970 г .

10. Л. Гарасова. «Музыка в семье муз». СПб «Детская литература», 1975г .

11. С. Могилевская. «У лиры семь струн». М. «Детская литература», 1981 г .

12. М. Зальберквит. «Мир музыки». М. «Детская литература», 1988 г .

13. В. Медушевский и О. Очаковская. «Энциклопедический словарь юного музыканта». М. «Педагогика», 1985 г .






Похожие работы:

«Э. В. Сатеева, Я. В. Никифорова. Способы передачи каламбуров с английского языка. УДК 81-25; 82.03 DOI: 10.23951/1609-624X-2017-3-51-55 СПОСОБЫ ПЕРЕДАЧИ КАЛАМБУРОВ С АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА НА РУССКИЙ ЯЗЫК (НА МАТЕРИАЛЕ РОМАН...»

«gdz_po_russkomu_yazyku_4_klass_2_chast_uchebnik_ivanov_kuznecova_petlenko.zip Flora and fauna of the british isles 7. Мною было забетонировано много арахнологии снаряжено поэтичное исхудание мастер-классов на кельму днища безграничных од...»

«КАЧЕСТВО № 2. СПОСОБНОСТЬ К ФАНТАЗИРОВАНИЮ Учитывайте и  развивайте основные особенности детского воображения: успешные люди обладают сильным воображением. — Не бойтесь отклонений в восприятии детей — так они экспериментируют с реальностью. — Вслед за ребенком придумывайте новые слова, названия, имена. Это поможет ему овладет...»

«Влияние соков на организм человека: вред и польза. Проектная работа Ученицы 9Л2 класса МОУ "Лицей №26" Города Подольск Шадской Валентины Учитель: Чугунова Татьяна Алексеевна 2014-2015 учебный год О...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" БОРИСОГЛЕБСКИЙ ФИЛИАЛ (БФ ФГБОУ ВО "ВГУ") МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ Б1.В. ДВ.1.1 Мировая художественная культура 1. Шифр и...»

«ПИСЬМА Г.В. ФЛОРОВСКОГО П.П. СУВЧИНСКОМУ (1922–1923) Предисловие, подготовка текста и комментарии О.Т. Ермишина Богослов и философ Георгий Васильевич Флоровский (1893–1979) хорошо известен в России и на Западе. Книги и сборники статей Флоровского постоянно переиздаются и обсуждаются в научной литературе, проходят посвященные ему научн...»

«Theory and history of culture 521 УДК 37.013 Publishing House ANALITIKA RODIS (analitikarodis@yandex.ru) http://publishing-vak.ru/ Шабанов Анд рей Викторович Специфика коммуникаций современных неформальных молодежных объединений Шабанов Андрей В...»

«Тянь-Шань, дети и грибы 1991 год 10 лет спустя или повторение пройденного Проложив свой классический "чайниковый" маршрут на Терскее в 1981 году, я не забыл о нем, и вот теперь, 10 лет спустя, решил повторить его. Состав был полностью Кирово-Чепецкий, и вклю...»

«Монтина Ирина Михайловна канд. биол. наук, старший преподаватель Мирошник Елена Геннадьевна студентка ФГБОУ ВО "Омский государственный педагогический университет" г. Омск, Омская область АНТИОКСИДАНТНАЯ АКТИВНОСТЬ РАСТЕНИЙ ВИДА HIBISCUS SABDARIFFA Аннотация: в данной работе была изучена биоморфологическ...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.