WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 

«Составитель: учитель искусства МКОУ «Горшеченская СОШ №2» Нестеров Александр Иванович (1-я квалификационная категория) Рабочая программа комплексного учебного курса «Основы духовно – ...»

Рабочая программа по учебному курсу «Основы духовно –

нравственной культуры народов России» для 5 класса

Составитель: учитель искусства МКОУ «Горшеченская СОШ №2»

Нестеров Александр Иванович

(1-я квалификационная категория)

Рабочая программа комплексного учебного курса «Основы духовно –

нравственной культуры народов России» (модуль «Основы мировых религиозных

культур») для 5 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального

государственного образовательного стандарта основного общего образования; на основе Программы курса к учебнику А.Н.Сахарова, К.А. Кочегарова «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур народов России». 5класс. - М.: «Русское слово», 2013г. с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования .

Пояснительная записка Рабочая программа по учебному курсу «Основы духовно – нравственной культуры народов России» для 5 класса (далее, Рабочая программа) составлена на основе: Федерального закона от 29.12. 2012 N273-ФЗ (ред. от 13.07.2015) «Об образовании в Российской Федерации»; Приказа Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (в ред. приказов Минобрнауки России от 26. 11. 2010 №1241, от 22.09.2011 №2357); на основе Программы курса к учебнику А.Н.Сахарова, К.А .

Кочегарова «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур народов России». 5класс. - М.: «Русское слово», 2013г. с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования .

Место учебного предмета в федеральном базисном учебном плане На преподавание учебного курса «Основы духовно – нравственной культуры народов России» в 5 классе отводится 1 час в неделю, всего 34 часа в год .

Цели обучения Изучение курса «Основы духовно – нравственной культуры народов России» в 5 классе направлено на достижение следующей цели:

- формирование у обучающихся мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений, содействие усвоению основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России .

Задачи обучения Задачи изучения курса «Основы духовно – нравственной культуры народов

России» в 5 классе:

- формировать основы гражданской идентичности и мировоззрения учащихся;

- способствовать принятию моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

- знакомить учащихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур;

- развивать представления обучающихся о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

- обобщать знания, понятия и представления о духовной культуре и морали, полученные обучающимися в начальной школе, и формировать у них ценностносмысловые мировоззренческие основы, обеспечивающие целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов основной школы;

- развивать способности обучающихся к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия .





Новизна и отличие Рабочей программы от авторской программы

–  –  –

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по Основам духовно – нравственной культуры народов России направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов .

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах обучающихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного курса «Основы духовно – нравственной культуры народов России»:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

целостного мировоззрения, учитывающего духовное

-формирование многообразие современного мира;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку и вере; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира .

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей обучающихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью .

Предметные результаты характеризуют опыт обучающихся в учебной деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного курса:

- воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или к их отсутствию;

- знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве;

- формирование представлений об основах культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности;

- понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества;

- формирование представлений об исторической роли традиционных религий и гражданского общества в становлении российской государственности .

Особенности организации учебного курса «Основы духовно – нравственной культуры народов России» в 5 классе:

В Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования 2010 г. имеется обязательная предметная область «Основы духовно – нравственной культуры народов России». Изучение «Основы духовно – нравственной культуры народов России» предполагает дальнейшее развитие учащихся; воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа;

формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; ознакомление с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества; формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России; об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России; осознание ценности человеческой жизни .

Системно ­ деятельностный подход, лежащий в основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества. В соответствии со Стандартом, на ступени основного общего образования осуществляется дальнейшее формирование основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся; духовно ­ нравственное развитие и воспитание, предусматривающее принятие подростками моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей; укрепление духовного здоровья обучающихся .

Курс «Основы духовно – нравственной культуры народов России» для 5 класса является логическим продолжением предметной области ОРКСЭ в начальной школе. Вместе с курсом «Основы светской этики» для 4–5 классов они интегрируются в единую систему, призванную познакомить обучающихся с основами духовно- нравственной культуры народов России в начальной и средней школе. Системность в содержании и методическом наполнении курсов обеспечивается за счет: общих принципов структурирования материала, когда в основе структуры лежит тема; общей фундаментальной морально - нравственной и методологической основы, раскрывающей универсальные нравственные принципы различными средствами; общей методической и дидактической направленности. Содержание курса «Основ религиозных культур и светской этики» имеет воспитывающий характер, способствует духовно-нравственному развитию учащихся, содействует формированию чувства патриотизма, любви и уважения к Отечеству, родному краю, духовным истокам российской цивилизации .

Материал курса носит поликультурный характер, отражает многообразие и единство современного мира, культур народов мира и России .

В авторскую рабочую программу были внесены изменения: добавлен раздел – "Духовное краеведение Курского края." Изменения добавлены на основе письма Минобрнауки России от 25.05.2015. г. № 08-761 «Об изучении предметных областей: «Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы духовнонравственной культуры народов России». В данном письме рекомендуется изучать курс «Основы духовно – нравственной культуры народов России» в соответствии с региональными и этнокультурными особенностями .

Основной формой организации образовательного процесса при реализации рабочей программы является урок .

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс .

Формы организации учебного процесса:

- индивидуальные;

- работа в группе;

- фронтальные;

- работа в парах

Формы контроля:

Виды учебной деятельности, рекомендуемые для организации занятий в рамках курса «Основы духовно - нравственных культур народов России» (модуль «Основы религиозных культур и светской этики»):

- словарная работа с текстом учебника;

- разгадывание кроссвордов и ребусов, более сложный вид работы – их составление, подбор детьми своих толкований к словам, предложенным учителем;

работа с дополнительной литературой (отрывками из разнообразных литературных произведений, исторических документов, священной книги христиан – Библии);

- задания с выбором ответа (в тестовой форме);

- задания на поиск информации в тексте (с кратким ответом в виде слова или словосочетания),

- задания на составление вопросов к тексту;

- задания на составление плана или конспекта текста;

- задания логического характера (например, подбери синонимы, продолжи цепочку слов и т. п.),

- задания на выборочный пересказ текста;

- задания творческого характера;

- разработка проектов;

- работа с притчами;

- тематические дискуссии;

- анализ ситуаций;

- работа с иллюстративным материалом .

Планируемые результаты освоения учебного курса Результаты (в рамках ФГОС общего образования - личностные, предметные метапредметные) освоения курса

Личностные результаты:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование целостного мировоззрения, учитывающего духовное многообразие современного мира;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку и вере; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира .

Предметные результаты:

- воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или к их отсутствию;

- знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве;

- формирование представлений об основах культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности;

- понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества;

- формирование представлений об исторической роли традиционных религий и гражданского общества в становлении российской государственности .

–  –  –

Христианство .

«Поучение» Владимира Мономаха. Владимир Мономах — православный христианин. «Поучение» Мономаха и его христианский нравственный идеал .

Православная Церковь и нашествие монголов. Нашествие на Русь монголов, разорение Киева и его православных святынь. Перенос митрополичьего престола из Киева во Владимир, а оттуда в Москву. Митрополит Петр. Русская Церковь и Золотая Орда. Русская Православная Церковь — оплот единства русских земель .

Помощь Церкви московским князьям в укреплении государства и собирании русских земель .

Православие в Московской Руси. Митрополит Алексий и его заветы православным. Флорентийская уния. Установление автокефалии Русской Церкви .

Иосифляне и нестяжатели. Отношение христианина к богатству .

Православие в Российском царстве. Учреждение в России патриаршества .

Митрополит Филипп и царь Иван Грозный. Гражданский и христианский подвиг патриарха Гермогена. Стремление царской власти ограничить влияние Церкви .

Царь Алексей Михайлович и патриарх Никон .

Заветы оптинских старцев. Ликвидация патриаршества при Петре I .

Ограничение церковного землевладения Екатериной II. Сохранение роли христианства в духовном просвещении народа. Старцы. Амвросий Оптинский и его заветы православным христианам. Заповедь «не судите и не будете судимы» .

Православие в Советской России. Революция и гонения на Церковь .

Восстановление патриаршества. Святой епископ Лука и его духовный подвиг .

Патриотизм и жертвенность во имя Отечества Русской Церкви в ходе Великой Отечественной войны. Патриотизм — обязательное качество православного христианина .

Православие в современной России. Крах коммунистической системы и прекращение гонений на Церковь. Русская Православная Церковь в современной России, ее участие в общественной жизни и проповедь христианской нравственности. Русская Православная Церковь Заграницей и ее воссоединение с РПЦ. Патриарх Кирилл о важности сохранения в современном обществе идеалов добра и справедливости. Александро-Невский кафедральный собор – главный храм Старого Оскола .

Православие в традициях Русского народа. Православие в повседневной жизни русского человека. Крещение и крестные родители. Именины. Обряд отпевания усопшего. Традиционные занятия населения России и христианские праздники. Преображение Господне (Яблочный Спас). Пословицы и поговорки религиозного характера .

Православие и традиционные ценности Русского народа. Православная вера — основа культурной и гражданской самоидентификации в древности. Афанасий Никитин. Верность другу и дружбе в православии. Милосердие в православии .

Ульяна Осорьина .

Дом и семья в православии. Почитание дома у православных. Красный угол и забота о нем хозяев дома. Почитание брака и семьи у православных. Любовь к детям и почитание родителей .

Святые Петр и Феврония. Святые Петр и Феврония — образец супружеской верности и покровители семьи и брака. День памяти святых Петра и Февронии — Всероссийский день семьи, любви и верности .

Ислам .

Древняя история ислама на территории России. Проникновение ислама в Россию. Появление ислама в Среднем Поволжье. Посольство булгарского царя Алмуша и обращение его в ислам. Веротерпимость в Золотой Орде. Утверждение в Орде ислама. Ислам в государствах — наследниках Золотой Орды: Казанском, Астраханском, Сибирском и др. ханствах .

Мусульмане в России. Вхождение мусульманских народов в состав России .

Терпимость русского правительства по отношению к исламу. Появление в России мусульманских организаций и медресе. «Союз мусульман». Борьба с исламом в СССР .

Ислам в современной России. Мусульманские народы России. Возрождение ислама в нашей стране после 1991 г. Мусульманское религиозное образование .

Мусульманские организации в современной России .

Мусульманские Ценности и идеалы. Роль ислама в развитии благотворительности, пропаганде здорового образа жизни, сохранении межэтнического и межконфессионального мира и согласия в российском обществе .

Дом и семья в исламе. Семья — домашняя школа мусульманина .

Почитание родителей в исламе. Уважение к матери. Роль отца в мусульманской семье. Отношения братьев и сестер. Родовые отношения в мусульманских семьях .

Иудаизм .

Появление и развитие иудаизма в России. Появление иудейских общин в Древней Руси. Расселение иудеев на западных землях Российской империи. Их отношения с властями. Религиозное образование у иудеев .

Иудаизм в Российской Империи. Иудаизм СССР. Ограничение иудеев в правах и постепенное ослабление этих ограничений. Московская хоральная синагога Революция 1917 г. и отмена ограничений для иудеев. Репрессии против них в СССР. Иудеи Советского Союза и Великая Отечественная война. Трагедия Холокоста .

Иудаизм в современной России. Возрождение иудаизма после 1991 г .

Современные иудейские организации России. Роль иудейского духовенства в утверждении веротерпимости и взаимопонимания различных культур в российском обществе .

Иудаизм в культуре и Традициях еврейского народа. Роль иудаизма в сохранении культуры и традиций еврейского народа. Почитание семьи в иудаизме. Отношение иудеев к браку и семье. Любовь к детям и почитание родителей. Взаимная поддержка и помощь в иудейской общине. Милосердие — основная черта иудея .

Буддизм .

Тибетский буддизм. Тибетский буддизм (школа гэлуг) — направление махаяны. Лама в тибетском буддизме. Далай-лама — духовный лидер буддистов Тибета .

Распространение буддизма среди народов России. Распространение тибетского буддизма в России. Принятие буддизма калмыками. Хурул — буддийский храм у калмыков. Хошеутовский хурул — памятник воинской славы российского народа. Буддизм в Бурятии. Даган — буддийский храм у бурят .

Дацан — буддийский монастырь у бурят. Буддизм в Туве. Хурэ — буддийский храм тувинцев. Агван Доржиев — выдающийся лидер российских буддистов .

Буддизм в СССР. Революция 1917 г. и реформы российских буддистов во главе с Агваном .

Доржиевым. Гонения на буддизм в СССР. Патриотическая позиция российских буддистов в годы Великой Отечественной войны .

Буддизм в современной России. Современные буддийские организации России. Роль российских буддистов в утверждении в российском обществе добросердечия, милосердия и любви к ближнему .

Буддизм в культуре и традициях народов России. Роль буддизма в сохранении и развитии культурных традиции коренных народов России .

Буддизм и семья. Роль лам у буддистских народов России. Белый месяц — важный праздник российских буддистов и связанные с ним обычаи и предания .

Обряд сжигания магического конуса — сора. Праздник тысячи лампад в память о Цзонхаве — основателе школы гэлуг. Роль праздника в семейных и народных традициях калмыков, бурят и тувинцев. Цам — праздничная мистерия .

Повторительно-обобщающий урок. Роль традиционных религий России в утверждении в нашей стране идеалов добросердечия, справедливости, правды, мира и согласия, любви к ближнему, уважения к семье, патриотизма, верности долгу и дружбе .

Нормы выставления оценок Актуальна проблема оценивания знаний обучающихся. Опыт показывает, что наиболее правильным будет предоставление права на максимальную гибкость в этом вопросе, многообразие форм оценивания .

Балл «5» (отлично) выставляется за такие знания, когда:

- учащийся обнаруживает усвоение всего объема программного материала;

- выделяет в нем главные положения;

- осмысленно применяет полученные знания на практике;

- не допускается ошибок при воспроизведении знаний, а также в письменных работах и выполняет последние уверенно и аккуратно;

- легко отвечает на видоизмененные вопросы, на которые нет прямых ответов в учебнике .

Балл «4» (хорошо) выставляется тогда, когда:

- учащийся выявляет знание материала;

- отвечает без особых затруднений на вопросы учителя;

- умеет применять полученные знания на практике;

- в устных ответах не допускает серьезных ошибок и легко устраняет отдельные неточности;

- в письменных работах делает незначительные ошибки .

Знания, оцениваемые баллами «5» и «4», как правило, характеризуются высоким понятийным уровнем, глубоким усвоением фактов, примеров и вытекающих из них обобщений .

Балл «3» (удовлетворительно) выставляется за знания, когда:

- учащийся обнаруживает усвоение основного материала, но испытывает затруднение при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных и уточняющих вопросов учителя;

- предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и путается при ответах на видоизмененные вопросы;

- допускает ошибки в письменных работах .

Знания, оцениваемые баллом «3», зачастую на уровне представлений, их понятийный аспект является недостаточным .

Балл «2» (неудовлетворительно) выставляется тогда, когда учащийся имеет отдельные представления о материале, но большая его часть не усвоена, а в письменных работах он допускает грубые ошибки .

Литература и средства обучения

Основная литература:

Для учителя:

1. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур народов России: учебник для 5 класса / А.Н.Сахаров, К.А.Кочегаров, Р.М. Мухаметшин; под общ. Ред. А.Н. Сахарова. - М.: «Русское слово - учебник», 2013 .

2. Кураев А. В. Основы православной культуры. 4-5 классы: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе/А.В .

Кураев. – М.: Просвещение, 2013 .

3. Данилюк А. Я. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для родителей/ А. Я. Данилюк. – М.: Просвещение, 2012 .

4. Программа курса к учебнику А.Н.Сахарова, К.А. Кочегарова «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур народов России». 5класс. - М.: «Русское слово», 2012г. — 32 с. — (ФГОС. Инновационная школа) .

Для учащихся:

1. 1. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур народов России: учебник для 5 класса / А.Н.Сахаров, К.А.Кочегаров, Р.М. Мухаметшин; под общ. Ред. А.Н. Сахарова. - М.: «Русское слово - учебник», 2013 .

2. Кураев А. В. Основы православной культуры. 4-5 классы: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе/А.В .

Кураев. – М.: Просвещение, 2013 .

Дополнительная литература:

1. Наперстникова С.Э., Архимандрит Зиновий(А.А. Корзинкин), Меньшиков В.М .

Основы православной культуры. Второй год обучения.– Курск: Лаборатория русской школы, 2010 .

2. Андросов В.П. Православная энциклопедия. Т. 1–23. М., 2000–2010** .

3. Религии народов современной России. А–Я. Словарь. М., 2002* .

4. Религиоведение: энциклопедический словарь. М., 2005 .

5. Христианство: энциклопедический словарь: в 3 т. М., 1993–1995 .

6. Энциклопедия для детей. Т. 6. Религии мира. Ч. 1–2. М., 2002*

Православные мультимедиа-ресурсы:

1. pravmedia.com, www.rushill07.narod.ru/ Электронная библиотека;

2. Обзоры сайтов, собрание цифровых изображений Православных книг www.isographoteka.ru

3. Музеи, галереи и художественные каталоги:

Каталог Музеи России (http://www.museum.ru/);

Эрмитаж (http://www.hermitage.ru/);

Русский музей (http://www.rusmuseum.ru/);

Музей им. Пушкина (http://www.museum.ru/gmii/);

Государственный исторический музей (http://www.shm.ru/);

Третьяковская галерея (http://www.tretyakov.ru/);

Галерея русских художников 20 века (http://www.artline.ru/) Примерный график проведения контроля .

Учебный курс «Основы духовно – нравственной культуры народов России»

Класс: 5

–  –  –






Похожие работы:

«фигиш=^_ АФАНАСЬЕВА Светлана Геннадьевна ПРОЕКТИРОВАНИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНОИ ТЕХНОЛОГИИ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО СВЯЗЯМ...»

«Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Детская школа искусств Ленского района Обсуждено и принято Утверждаю: педагогическим советом Директор МБУ ДО "ДШИ" МБУ ДО "ДШИ". _ Л. С. Орлова Протокол № _ от "30" августа 2016 г. от "30" а...»

«ДОКЛАДЫ АКАДЕМИИ НАУК РЕСПУБЛИКИ ТАДЖИКИСТАН 2013, том 56, №7 НЕОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ УДК 541.123.7 Л.Солиев ФАЗОВЫЕ РАВНОВЕСИЯ СИСТЕМЫ Na,K,Mg,Ca//SO4,Cl-H2O ПРИ 50°С В ОБЛАСТИ КРИСТАЛЛИЗАЦИИ ЛАНГБЕЙНИТА (K2SO4 · 2MgSO4) Таджикский государственный педагогический...»

«Представительство Христианского детского фонда в Республике Беларусь ИНФЕКЦИИ, ПЕРЕДАЮЩИЕСЯ ПОЛОВЫМ ПУТЕМ (ИППП) Содержание Введение 1 Модуль просветительского мероприятия (основная часть) 2 Теоретические...»

«Деловая игра для педагогов: "Русские народные праздники, обычаи и традиций". Цель: систематизировать знания педагогов о русских народных праздниках, о том, как их отмечали на Руси, какие им сопутствовали обряды и традиции, значимости их для русских людей.Ход игры: Старший воспитатель: Каждому человеку и каждому наро...»

«2 ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ Глава I. ВОЗРОЖДЕНИЕ КЛАВЕСИНА: ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВА И РЕПЕРТУАРА (1888 – 1930-е гг.) Бытование клавесина в XIX веке 1.1. Начало производства современных клавесинов 1.2.1.3. Клавесинное исполнительство и педагогика 1890-х – 1930-х гг.. 30 Оригинальн...»

«ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ. Философия №7 УДК 111+130.0+165.2 БЫТИЕ, ЧЕЛОВЕК И МЕТАФИЗИКА ГОСПОДСТВА В ГЕРМЕНЕВТИКО-ФЕНОМЕНОЛОГИЧЕСКОЙ ТРАДИЦИИ Д.В. МАЛАХОВ (Институт философии НАН Беларуси, Минск) Исследуются метафизические основания ценностного императива отношения человека к бытию сущего....»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.