WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Горно-Алтайский государственный университет» МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ...»

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Горно-Алтайский государственный университет»

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

СТУДЕНТОВ

для обучающихся по освоению дисциплины: Древнетюркский язык

Уровень основной образовательной программы: бакалавриат Рекомендуется для направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование Профили «Родной язык и Дошкольное образование»

Методические указания утверждены на заседании кафедры алтайской филологии и востоковедения 14 сентября 2017 г., протокол № 1 .

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Самостоятельная работа - планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа студентов, выполняемая во внеаудиторное (аудиторное) время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия (при частичном непосредственном участии преподавателя, оставляющем ведущую роль за работой студентов) .

Ведущая цель организации и осуществления СРС должна совпадать с целью обучения студента – подготовкой специалиста и бакалавра с высшим образованием. При организации СРС важным и необходимым условием становятся формирование умения самостоятельной работы для приобретения знаний, навыков и возможности организации учебной и научной деятельности .

Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности. Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня .

Задачами СРС являются:

систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

углубление и расширение теоретических знаний;

формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

развитие исследовательских умений;

использование материала, собранного и полученного в ходе самостоятельных занятий на семинарах, на практических и лабораторных занятиях, при написании курсовых и выпускной квалификационной работ, для эффективной подготовки к итоговым зачетам и экзаменам .

Формируемые компетенции:

- готовность реализовывать образовательные программы по предметам в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1);

- владеет знаниями о языке, культуре, традициях и устно-поэтическом творчестве алтайского и тюркских народов (СК-2) .

–  –  –

2 Раздел 2. История открытия 2 1 Ответы на вопросы, рунических памятников и многообразие их формулировка выводов, видов (от каменных стел до бытовых 2.Ответы на контрольные предметов): а)Сибирь и Центральная Азия; вопросы по теме





б)Средняя Азия, памятники рунического 2 Защита конспекта по письма в Восточном Туркестане теме (доп. лит. 31);

(Дуньхуан, Миран, Турфанский оазис);

в)Восточная и Центральная Европа .

История дешифровки древнетюркских памятников. Вильгельм Томсен и его доклад «Дешифровка орхонских и енисейских надписей на заседании в Королевской Датской Академии .

Деятельность В.В. Радлова и его вклад в дешифровку древнетюркских памятников .

Научное изучение древнетюркских памятников в России и за рубежом .

3 2 1 Выполнение Раздел 3 .

Точки зрения разных ученых на практической работы происхождение тюркской руники.

2 Оформление тетради:

Происхождение тюркской руники из ответы на контрольные согдийского алфавита, имеющего вопросы по теме арамейскую основу (Малов С.Е., 3 Защита конспекта .

Кляшторный, Лившиц В.А.,Тенишев Э.Р. и др.) Русские исследователи (Спасский,Аристов, и др.) о тамговопиктографическом этапе развития тюркской рунической письменности. Дж Клоссон о применении нескольких систем письма при создании алфавита .

Кызласов И.Л. о неправомерности поиска рунического прототипа в письменностях арамейского корня .

Существование нескольких типов рунического алфавита тюрков и неизвестный науке прототип рунического алфавита .

Орхонский рунический алфавит как официальная письменность Восточнотюркского каганата и сменившего его Уйгурского каганата .

Енисейская письменность в государстве енисейских кыргызов .

Степные рунические алфавиты тюрков по классификации И.Л.Кызласова :

евроазиатская группа (донской, кубанский, ачикташский, исфаринский); азиатская группа ( орхонский, енисейский, таласский) .

Виды письма, применявшегося тюрками. Согдийское и манихейское письмо. Школа письма у тюрков .

Инструменты письма. Образованность в эпоху рунического письма Уйгурский алфавит уйгурского государства и его происхождение от новосогдийского алфавита. Памятники курсивного письма в Восточном Туркестане и Ганьсу. Рукописи манихейского, буддийского и христианского содержания .

–  –  –

Методические указания к подготовке и написанию реферата и эссе Реферат – краткое изложение содержания книги, статьи и т.п., представленное в виде текста. Тема реферата выбирается студентом самостоятельно из заданного перечня тем рефератов или предлагается студентом по согласованию с преподавателем. Реферат по физиологии растений должен включать титульный лист, оглавление, введение, основную часть, заключение, список использованной литературы и приложения (если имеются) .

Титульный лист включает в себя необходимую информацию об авторе: название учебного заведения, факультета, тему реферата; ФИО автора, номер группы, данные о научном руководителе, город и год выполнения работы .

–  –  –

Во введении необходимо обозначить обоснование выбора темы, ее актуальность, объект и предмет, цель и задачи исследования .

В основной части излагается сущность проблемы и объективные научные сведения по теме реферата, дается критический обзор источников, собственные версии, сведения, оценки. По мере изучения литературы на отдельных листах делаются краткие выписки наиболее важных положений, затем они распределяются вопросам плана. Очень важно, чтобы было раскрыто основное содержание каждого вопроса. После того, как реферат готов, необходимо внимательно его прочитать, сделав необходимые дополнения и поправки, устранить повторение мыслей, выправить текст. Текст реферата должен содержать адресные ссылки на научные работы. В этом случае приводится ссылка на цитируемый источник, состоящая из фамилии автора и года издания, например (Петров, 2008). В заключении приводятся выводы, раскрывающие поставленные во введении задачи. При работе над рефератом необходимо использовать не менее трех публикаций. Список литературы должен оформляться в соответствии с общепринятыми библиографическими требованиями и включать только использованные студентом публикации. Объем реферата должен быть не менее 12 и более 30 страниц машинописного текста через 1,5 интервала на одной стороне стандартного листа А4 с соблюдением следующего размера полей: верхнее и нижнее -2, правое – 1,5, левое – 3 см. Шрифт – 14. Реферат может быть и рукописным, написанным ровными строками (не менее 30 на страницу), ясно читаемым почерком. Абзацный отступ

– 5 печатных знаков. Страницы нумеруются в нижнем правом углу без точек. Первой страницей считается титульный лист, нумерация на ней не ставится, второй – оглавление .

Эссе – сочинение небольшого объема по какому-либо вопросу, написанное в свободной, индивидуально-авторской манере изложения. Для эссе характерны естественный тон рассуждения, свобода автора в оценках и комментариях. Однако рассуждения и выводы автора должны базироваться на научных данных, а не быть голословными. Как и реферат, эссе должно содержать введение, основную часть, заключение и список использованной литературы. Каждая из этих частей в тексте может специально не выделяться. Требования к оформлению эссе такие же, как и для реферата .

Объем эссе – 5-6 страниц машинописного текста .

Письменные ответы на контрольные вопросы и задания оформляются в тетради для лабораторных работ после соответствующих тем .

Примерные темы рефератов

1.Манихейство и его роль в культурном развитии народов Сибири .

2. Древние элементы в этногенезе алтайцев .

3. Культурные достижения древних уйгуров .

4. Проблемы происхождения и ранней истории рунических письменностей .

5. Государство и письменный язык .

6. Государство и письменные традиции древних тюркоязычных народов .

7. Донской и кубанский алфавиты .

8. Алфавиты Восточной Европы .

9. Рунические надписи с территории современной Тувы .

10. Памятники манихейского содержания древних уйгуров .

11. Памятник в честь Кюль-тегина: структура и содержание .

12. Этапы развития и распространения рунического письма .

13. Содержание и историческое значение памятника Тоньюкуку .

14. Сходство и различие в содержании надписей в честь Бильге-кагана и Кюль-тегина .

15. Руническая эпиграфика Уйгурского каганата .

16. Селенгинская и Терхинская надписи в честь Моюн-Чура .

17. Типы и виды древнетюркских рунических памятников из бассейна Енисея .

18. Родоплеменные знаки-тамги, использовавшиеся в рунических памятниках .

19. Наскальные надписи долины Енисея .

20. Эпитафийные надписи с территории современной Хакассии .

21. Следы древних языков в тюркских языках Сибири .

22. Огузские элементы в тюркских языках Сибири .

23. Кыпчакизация тюркских языков Сибири .

24. Древние элементы в северных диалектах алтайского языка .

25. Военная лексика в орхоно-енисейских памятниках .

26. Особенности лексики памятника Тоньюкука .

27. Грамматические особенности языка памятника Бильга-кагана .

28. Термины родства в памятниках рунического письма

29. Падежная система древнетюркского языка в сравнительном освещении с алтайским языком .

30. Система вокализма и проблема долгих гласных древнетюркского языка .

31. Имена числительные древнетюркского языка в сравнительном освещении .

32. Словообразование имен существительных в орхоно-енисейских памятниках .

33. Прилагательные и наречия в орхоно-енисейских памятниках .

34. Служебные слова в орхонских и енисейских памятниках .

35. Простое предложение в древнетюркском языке .

36. Особенности эпитафий Горного Алтая .

37. Топонимика в орхонских и енисейских памятниках .

38. Этнонимы в орхонских и енисейских памятниках .

39. Названия титулов в памятниках рунического письма .

40. Деепричастия в орхоно-енисейских памятниках .

41. Этапы развития уйгурского письма .

42. Рукописи буддийского содержания из Турфана .

43. Безвозвратно исчезнувшие рунические памятники Горного Алтая .

44. Письменные традиции древних тюркоязычных народов .

45. Стилистические особенности памятника Тоньюкуку .

46. Язык памятника Кюль-тегина .

47. Молитвенные надписи Горного Алтая .

48. Горно-алтайские рунические надписи на бытовых предметах .

49. Этнонимы в орхоно-енисейских памятниках .

50. Личные имена в орхоно-енисейских памятниках .

7 Учебно-методическое обеспечение дисциплины

7.1 Рекомендуемая литература 7.1.1 Основная литература

1. Тыбыкова, Л.Н. Введение в тюркологию [Текст]: учебно-методическое пособие / сост. Л. Н. Тыбыкова. - Горно-Алтайск : РИО ГАГУ, 2010. - 104 с .

2. Тыбыкова, Л.Н. Актуальные вопросы тюркологии [Текст] : учебное пособие для бакалавров по направлению подготовки 050100 Пед. обр. профиль подготовки Род. яз. и литер., по направ. подготовки 44.03.05 Пед. обр. профиль Род. яз. и Дошк. обр., по направ. подготов. 44.03.05. Пед обр. профили Род. яз. и Ин. яз., Род. яз. и Кит. яз. / Л. Н .

Тыбыкова. - Электрон. текстовые дан. - Горно-Алтайск : РИО ГАГУ, 2012. - 163 с .

3. Тыбыкова, Л.Н. Древнетюркский язык [Текст] : умп по направлениям и специальностям: 031000-62 Филология, 050302.00 Родной язык и литература с дополнительной специальностью Русский язык и литература, 050302 Родной язык и литература / сост. Л. Н. Тыбыкова. - Горно-Алтайск : РИО ГАГУ, 2010. - 78 с .

7.1.2 Дополнительная литература

1. Каталог древнетюркских рунических памятников Горного Алтая. – Горно-Алтайск, 2012. – 152 с .

2. Кормушин, И.В. Древние тюркские языки: учебное пособие для вузов/ И.В .

Кормушин - Абакан: Изд-во ХГУ им.Н.Ф.Катанова, 2004 – 336 с .

–  –  –

8.1 Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Единое окно доступа к образовательным ресурсам............http://window.edu.ru Информационно-справочный портал

Общие ресурсы по лингвистике и филологии...www.garshin.ru/linguistics/linguisticportals.html Публичная электронная библиотека

Российский общеобразовательный портал

Федеральный портал «Российское образование»

Энциклопедии, словари, справочники

Энциклопедия «Кругосвет»

Российская государственная библиотека (РГБ)…………….E-mail: post@rsl.ru Библиотека Российской академии наук (БАН)…..E-mail: ban@info.rasl.spb.ru .

http://www.ban.ru Научная библиотека МГУ им. М.В.Ломоносова…………http://www.lib.msu.su http://altaica.narod.ru/links_t.htm Интернет-библиотека Monumenta altaica. Алтайское языкознание www.altay.uni-frankfurt.de Сайт «Древнетюркские рунические памятники Горного Алтая»

Методические рекомендации по составлению конспекта:

1. Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта;

2. Выделите главное, составьте план;

3. Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора;

4. Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно .

5. Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли .

В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля .

Овладение навыками конспектирования требует от студента целеустремленности, повседневной самостоятельной работы .

Методические рекомендации к подготовке доклада по теме курса

1.Выбрать наиболее интересную, актуальную, полезную тему доклада .

2.Прочитать и проанализировать научную литературу. Составить библиографию по теме .

3.Отобрать материал, критически осмыслить прочитанную литературу, сделать необходимые выписки и ссылки .

4. Сформулировать основную идею (тезис) доклада .

5. Определить круг вопросов, необходимых для раскрытия темы .

6. Составить подробный план доклада .

7. Сдать для проверки подробный план доклада .

8. Написать основную часть доклада .

9. Написать введение и заключение .

10. Выступить с докладом или сообщением не более 10-12 мин .

Анализ доклада и его оценка

Степень подготовленности, продуманности темы, самостоятельности в осмыслении вопроса .

Актуальность, новизна, оригинальность темы .

Структура доклада, последовательность, логика изложения .

Качество речи (стиль изложения, нормы произношения, дикция, интонация) .

Ответы на вопросы .

Темы докладов

1. История открытия рунических памятников и многообразие их видов

2. История дешифровки древнетюркских памятников. Вильгельм Томсен и его доклад «Дешифровка орхонских и енисейских надписей на заседании в Королевской Датской Академии .

3. Деятельность В.В. Радлова и его вклад в дешифровку древнетюркских памятников .

4. Научное изучение древнетюркских памятников в России и за рубежом

5. Точки зрения разных ученых на происхождение тюркской руники. Происхождение тюркской руники из согдийского алфавита, имеющего арамейскую основу (Малов С.Е., Кляшторный, Лившиц В.А.,Тенишев Э.Р. и др.)

6. Русские исследователи (Спасский,Аристов, и др.) о тамгово-пиктографическом этапе развития тюркской рунической письменности. Дж Клоссон о применении нескольких систем письма при создании алфавита .

7. Орхонский рунический алфавит как официальная письменность Восточнотюркского каганата и сменившего его Уйгурского каганата .

8.Енисейская письменность в государстве енисейских кыргызов .

9. Степные рунические алфавиты тюрков по классификации И.Л.Кызласова :

евроазиатская группа (донской, кубанский, ачикташский, исфаринский); азиатская группа ( орхонский, енисейский, таласский) .

10.Виды письма, применявшегося тюрками. Согдийское и манихейское письмо .

Школа письма у тюрков. Инструменты письма. Образованность в эпоху рунического письма

11. Уйгурский алфавит уйгурского государства и его происхождение от новосогдийского алфавита .

12. Памятники курсивного письма в Восточном Туркестане и Ганьсу .

13. Рукописи манихейского, буддийского и христианского содержания .

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

СТУДЕНТА

Уровень освоения студентом учебного материала .

Умения студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач .

Сформированность общеучебных умений .

Обоснованность и чёткость изложения ответа .

Владение терминологией и грамотной устной/письменной речью .

Оформление материала в соответствии с требованиями .

Составитель к.ф.н., доцент Тыбыкова Л.Н .






Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Алтайский государственный гуманитарно-педагогический университет имени В.М. Шукшина" (АГГПУ им. В.М. Шукшина) Естественно-географический факультет ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИН...»

«ВЕСТНИК ОРЕНБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА Электронный научный журнал (Online). ISSN 2303-9922 . http://www.vestospu.ru УДК 377.5 Л. Г. Пак В. И. Горшенин Педагогическ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Пензенский государственный университет" (ФГБОУ ВО "ПГУ") Институт К...»

«Англицизмы в современном русском языке: мода или необходимость Проектная работа по английскому языку Работу выполнили: Львова Александра, ученица 8 класса; Солодкова Дарья, ученица 7 класса Руководитель работы: Панкеева Людмила Александровна, учитель английского языка 1. ВВЕДЕНИЕ..3 2. Основная часть..4 1) Причины з...»

«Карпов В.В. РАБОТА ПЕДАГОГА ПО РАЗВИТИЮ ТЕХНИКИ ГОЛОСА (БАРИТОНА) Карпов В.В. УДК 371.132:784 РАБОТА ПЕДАГОГА ПО РАЗВИТИЮ ТЕХНИКИ ГОЛОСА (БАРИТОНА) Несмотря на значительный опыт музыкальной педагогики в области развития техники голоса, нет еще достаточного количества работ, посвященных обобщению этого о...»

«Общ ественно— инф орм ационная газе та М а зу н и н с ко го поселения Август 2014 № 8 (67) Поздравляем всех ребят, их родителей и учителей с самым главным праздником в году, с 1 сентября! В сей день для новых поколений Открылись двери вузов, школ. День знаний день больших свершений Для всех, кто к знаниям...»

«Москва АСТ УДК 821.161.1 ББК 84 (2Poc=Pyc)6 А13 Дизайн обложки: Юлия Межова В книге и на обложке использованы иллюстрации Елены Станиковой Макет подготовлен редакцией Абгарян Наринэ Юрьевна А13 Всё о Манюне...»

«Вестник ПСТГУ IV: Педагогика. Психология 2010. Вып. 1 (16). С. 97–112 ФЕНОМЕН МУЗЫКАЛЬНОГО СОЗНАНИЯ КАК ОРУДИЕ СТРУКТУРИРОВАНИЯ ВНУТРЕННЕЙ РЕАЛЬНОСТИ ЛИЧНОСТИ А. В. ТОРОПОВА Статья посвящена осмыслению...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.