WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 

«Методика «Двенадцать предметов» Цель: диагностика концентрации и сосредоточенности внимания и зрительной памяти. Инструкция: перед вами лежат 12 предметов. В течение 10 с вы внимательно ...»

Методики диагностики профессионально важных качеств

в ходе проведения профессиональных проб

Методика «Двенадцать предметов»

Цель: диагностика концентрации и сосредоточенности внимания и зрительной

памяти .

Инструкция: перед вами лежат 12 предметов. В течение 10 с вы внимательно

смотрите на них и стараетесь их запомнить, обращая внимание не только на сами

предметы, но и на их месторасположение. В течение 5 мин постарайтесь на листе

бумаги написать названия в месте нахождения каждого предмета в пределах представляемого вами стола .

П о с л е д о в а т е л ь н о с т ь п р о в е д е н и я э к с п е р и м е н т а:

1. Преподаватель показывает демонстрационный стол с предметами, затем закрывает его. Учащиеся делают записи .

2. Учащиеся обмениваются листами бумаги. Учитель открывает предметы на столе, и школьники проверяют количество совпадений .

Обработка и анализ результатов 9—12 верно угаданных предметов — высокий уровень;

6—8 верно угаданных предметов — средний уровень;

4—5 верно угаданных предметов — низкий уровень .

Методика исследования утомляемости и работоспособности Цель: исследование утомляемости, работоспособности, волевых усилий; ее можно использовать для изучения внимания и психического темпа .

Инструкция: перед вами лежит таблица. Сложите пары однозначных цифр, напечатанных одна под другой, и под ними запишите результат сложения. Работайте быстро, старайтесь не допускать ошибок. Сложение производите в каждой строчке до тех пор, пока не последует команда «Стоп!». Затем переходите к следующей строчке .

П р и м е ч а н и е. В таблице, которая раздается учащимся, закрашенные строки пустые, в них надо записать суммы от сложения. Сейчас в таблице в этих строках суммы уже написаны .

П о с л е д о в а т е л ь н о с т ь п р о в е д е н и я э к с п е р и м е н т а:

1. Преподаватель дает сигнал «Стоп!» через каждые 12 с .

2. Учащиеся следуют командам преподавателя .

Обработка и анализ результатов С помощью коэффициента работоспособности можно определить утомляемость учащегося. Она практически не наступает, если этот коэффициент равен 1. (Kp = S2/S1, где S2 — это сумма правильно выполненных сложений последних четырех строк; S1 — сумма правильно выполненных сложений первых четырех строк.) Упражнения на координацию движений Цель: исследование координации движений .

Инструкция: положите на столе справа и слева от себя по одному листу бумаги и одному карандашу. Четко и одновременно выполняйте все задания .

Последовательность проведения эксперимента:

1. Правой рукой нарисовать вертикальную линию, а левой — круг .

2. Правой рукой нарисовать квадрат, а левой — круг .

3. Правой рукой нарисовать вертикальную линию, левой рукой — круг, сделать по два кивка головой вперед и назад .

4. Правой рукой нарисовать квадрат, левой — треугольник, а одной ногой опишите на полу круг .

5. Начертить циркулем десять кружков диаметром 5 см на расстоянии 2 см друг от друга. В течение 20 с, переходя от круга к кругу справа налево, ставить в каждом по точке. Пройдя весь ряд кругов (с первого по десятый), начать сначала .

Обработка и анализ результатов 60 точек — хорошая координация движений кисти руки;

50—60 точек и 10—15 промахов — средняя;





40 точек и более 16 промахов — низкая .

–  –  –

1-й вариант. Инструкция: проведите карандашом с помощью линейки две прямые параллельные линии длиной 30 см на расстоянии 2 мм друг от друга. Затем шариковой ручкой или карандашом другого цвета не более чем за 20 с проведите без линейки между двумя параллельными линиями третью .

Обработка результатов 2—3 пересечения или касания линий — высокий уровень развития глазомера;

4—10 пересечений или касаний линий — средний уровень;

более 10 пересечений или касаний линий — низкий уровень глазомера .

2-й вариант. Инструкция: проведите на бумаге с помощью карандаша и линейки прямую и пилообразную ломаную линии длиной 30 см. Не более чем за 20 с обведите эти линии ручкой или карандашом другого цвета .

Обработка результатов Не более 5 отклонений от исходной линии и общая длина отклонений не более 2 см — показатель выше среднего;

6—10 отклонений от исходной линии и общая длина отклонений 2,1—3,5 см — средний показатель;

более 10 отклонений от исходной линии и общая длина отклонений больше 3,5 см — показатель ниже среднего .

–  –  –

Цель: исследование творческого мышления .

Инструкция: в течение 15 мин нарисуйте 15 рисунков, в которых круг является составной частью .

Обработка и интерпретация результатов (основной ориентир — число повторений одинаковых рисунков у всех участников эксперимента) 3 балла — за рисунок, встретившийся только у одного человека;

2 балла — за рисунок, встретившийся у двоих человек;

1 балл — за рисунок, встретившийся у четверых-пятерых человек;

0 баллов — за рисунок, встретившийся более чем у пятерых человек .

После анализа баллы суммируются. Все учащиеся ранжируются по количеству набранных баллов и делятся на четыре группы по уровню развития творческого мышления .

–  –  –

Цель: определение уровня творческого воображения .

Инструкция: мысленно представьте себе квадрат, разделенный двумя горизонтальными линиями на три равные части. В нем проведены диагонали .

Ответьте: на сколько частей разделена эта фигура?

Ответ. На 10 частей .

–  –  –

Дифференциально-диагностический опросник (ДДО) разработан под руководством Е.А. Климова и предназначен для определения интересов и склонностей человека. Можно использовать в работе профконсультантов службы занятости и школьных психологов при профориептации подростков и взрослых и при отборе для обучения на различные типы профессий .

Теоретическое обоснование В основе методики лежит предложенная Е.А. Климовым классификация профессий по предмету труда, па который они (профессии) направлены .

1. Человек - техника (Ч-Т) .

Труд людей этой группы профессий связан с:

• преобразованием деталей, изделий, механизмов (изготовление деталей, машин, механизмов вручную, на станках и автоматических линиях, слесарно-сборочные работы монтажные и электромонтажные, строительно-отделочные, работы по добыче и переработке промышленного сырья, изготовление пищевых продуктов)

• обслуживанием технических объектов (наладка и обслуживание оборудования, управление станками, машинами, механизмами, транспортными средствами и строительными машинами);

• восстановлением (восстановление и ремонт технического оборудования, изделий);

• изучением (контроль и анализ качества изделий и механизмов, испытание качества изделий) .

2. Человек - человек (Ч-Ч) .

Труд людей этой группы профессий связан с:

• воспитанием, обучением, тренировкой других людей (воспитатель дошкольных учреждений, детских домов, преподаватель в школах и других учебных заведениях, мастер производственного обучения, тренер по спорту и др.);

• медицинским обслуживанием людей и уходом за ними (врач, зубной техник, медицинская сестра);

• правовой помощью (судья, адвокат, юрисконсульт, работник милиции т.д.)

• организацией людей, руководством и управлением ими (администратор, менеджер и пр.);

• изучением, описанием, исследованием других людей (социолог, психолог, журналист, следователь и пр.) .

З. Человек - знаковая система (Ч-З) .

Труд людей этой группы профессий связан с:

• преобразованием, расчетом, сортировкой (бухгалтер, экономист, почтальон и пр.):

• шифровкой, дешифровкой, распознаванием символов (стенографист, радист, лингвист, филолог, историк, математик, библиотекарь и пр.);

• управлением движением (диспетчер, инспектор ГИБДД и пр.);

• составлением и хранением документации (нотариус, архивариус, делопроизводитель и пр.);

• восстановлением, устранением искажений (корректор, редактор и пр.) .

4. Человек - природа (Ч-П) .

Труд людей этой группы профессий связан с:

• преобразованием, переработкой (садовник, технолог пищевой промышленности, рыбообработчик и пр.);

• обслуживанием, охраной флоры и фауны (работник лесного хозяйства, цветовод, птицевод, животновод и пр.);

• заготовкой продуктов, эксплуатацией природных ресурсов (охотник, рыбак, лесоруб, агроном, зоотехник и пр.);

• восстановлением, лечением (ветеринар, эколог, лесовод и пр.);

• изучением, описанием, изысканием (генетик, геолог, ботаник, зоолог, метролог и пр.) .

5. Человек - художественный образ (Ч-Х) .

Труд людей этой группы профессий связан с:

• преобразованием, созданием (архитектор, дизайнер, скульптор, модельер .

художник, режиссер, композитор и пр.);

• исполнением, изготовлением изделий по образцу в единичном экземпляре (дирижер, музыкант, вокалист, актер, ювелир. реставратор, оформитель и пр.):

с воспроизведением, копированием, размножением художественных произведений (мастер по росписи, шлифовщик по камню, маляр и пр.) .

Содержание методики Методика представляет собой опросник из двадцати вопросов. Каждый вопрос содержит два альтернативных варианта («а» и «б»). Испытуемый должен в каждой из 20 пар предлагаемых видов деятельности выбрать только один вид и в соответствующей клетке «Листа ответов” поставить знак “+“ (плюс) .

Текст опросника

Инструкция:

«Предположим, что после соответствующего обучения вы сможете выполнять любую работу из перечисленных ниже. Однако, если бы вам пришлось выбирать только из двух возможностей, то какой вид деятельности вы бы предпочли? Ниже предложено 20 пар утверждений, обозначенных индексами “а” и “б”, раскрывающих в краткой форме различные виды деятельности, Внимательно прочитан оба утверждения, знаком «+» отметьте то из них, которое более привлекательно для вас” .

–  –  –

Лист ответов Ф.И.О._____________________________________________________________________

_____ Пол__________________возраст_______образование_____________________________

_____ Дата заполнения___________________

–  –  –

Обработка результатов После заполнения «Листа ответов» подсчитайте число знаков «+» в каждом вертикальном ряду (таких рядов пять в соответствии с типами профессий) и поставьте полученные семы в нижних клетках листа (рядом с буквенной аббревиатурой) .

Вопросы в первом столбце относятся к профессиям типа “человек - природа”, во втором - “человек - техника”, в третьем - “человек - человек”, в четвертом - “человек знаковая система”, в пятом - художественный образ” .

Интерпретация результатов Сумма баллов (“+“) будет показателем степени выраженности вашей осознаннной склонности к одному из типов профессий (П, Т, Ч, 3, Х). Максимальная сумма баллов указывает на преобладание интересов, а возможно, и склонностей к той или иной сфере деятельности .

Результаты, полученные по ДДО, помогают ограничить круг выбираемых профессий теми или иными областями в соответствии с интересами и склонностями .

–  –  –

Опросник «Ориентация»

Что необходимо учитывать при выборе профессии? Какие качества человека являются профессионально важными? Благодаря чему человек может достигать успехов в профессиональной деятельности, делая это без особенных усилий и напряжения, и к тому же получая от этого удовлетворение?

Прежде всего, имеют значение склонности и способности человека .

Склонности - это желания человека, побуждения, потребности в определенных видах деятельности, стремления не только к результату, но и к самому процессу того, что человек делает. От склонностей зависит привлекательность различных видов деятельности, интерес к ним. Склонности мы условно обозначаем выражением “Я хочу” .

Способности - это умения, то есть такие индивидуальные качества человека, от которых зависит возможность успешного осуществления деятельности. Способности мы можем выразить словами “Я могу» .

Анкета “Ориентация” предназначена для выявления профессиональных склонностей, а также Вашего представления о своих профессиональных способностях .

Эта анкета позволит Вам быстро и просто определить Вашу направленность на тот или иной тип и класс профессий. Она сделана специально для тех случаев, когда человек испытывает затруднения при выборе профессии .

Для правильного выбора профессии Вам надо сориентироваться в трех вещах:

1. Определить, каковы Ваши профессиональные интересы и склонности. Кратко мы называем их словом “Хочу” .

2. Оценить, каковы Ваши профессионально важные качества: здоровье, квалификация и способности, которые определяют в конечном счете Вашу профессиональную пригодность и возможности. Проще говоря, ответить на вопрос, какое у Вас “Могу” .

3. Узнать, какие профессии пользуются спросом у работодателей на рынке труда, по каким профессиям можно найти себе работу. Иначе говоря, определить, каково сегодня “Надо” .

В том случае, если Вы сумеете совместить “Хочу”, “Могу” и “Надо’, то Ваш профессиональный выбор будет удачным.

Иными словами, Ваша задача заключается в том, чтобы найти профессию, которая:

- интересна л привлекательна для Вас .

- соответствует Вашим способностям,

-пользуется спросом на рынке труда .

Анкета состоит из двух частей: “Я Хочу’’ и “Я могу” .

В первой части (“Я хочу”) Вы можете оценить по 4-балльной шкале степень своего желания заниматься каждым из 35 приведенных в перечне видов деятельности. Эта часть анкеты предназначена для определения сферы Ваших профессиональных склонностей, интересов, предпочтений, стремлений и наиболее привлекательных видов профессиональной деятельности .

Во второй части (“Я могу’) Вы можете оценить с помощью такой же шкалы степень своих способностей к каждому из 35 заданных видов деятельности. Эта часть предназначена для определения Ваших представлений о своих профессиональных способностях. Эта часть анкеты определяет не столько объективную степень выраженности Ваших профессиональных способностей, сколько то, что Вы о них думаете, как Вы их оцениваете, для того, чтобы получить точную и объективную информацию о Ваших профессиональных способностях, Вам необходимо воспользоваться более сложными психологическими тестами .

–  –  –

Инструкция:

Напротив каждого высказывания зачеркните цифру, соответствующую степени Вашей способности к этому виду деятельности .

(0 – вовсе нет, 1 – пожалуй так, 2 – верно, 3 – совершенно верно)

–  –  –

Обработка и интерпретация результатов Обработка результатов анкеты очень проста. Суждения, характеризующие различные виды профессиональной деятельности, объединены в семь групп по пять суждений в каждой. В каждой группе из пяти суждений необходимо подсчитать суммарное количество баллов, выбранных вами, и записать эту сумму в рамке справа от соответствующей группы суждений. Суммарная оценка по каждой группе может составлять от 0 до 15 баллов. В зависимости от того, в какой группе Вы набрали максимальный суммарный балл, определяется наибольшая склонность или способность к соответствующему типу или классу профессий .

Первые пять групп суждений, обозначенные цифрами от 1 до 5, характеризуют пять типов профессий, разделенных по признаку «предмет труда»:

• человек - человек .

• человек - техника,

• человек - знаковая система .

• человек - художественный образ,

• человек - природа .

Последние две группы суждений, обозначенные буквами А и Б, соответствуют двум классам профессий, разделенных по признаку «характер труда»:

• А - исполнительские,

• Б - творческие .

Обозначения типов и классов профессий такие же, как и па психологической карте профессий. Поэтому, зная координаты своих профессиональных предпочтений можно определить наиболее подходящую для Вас профессиональную группу. Сначала определяется, к какому из пяти типов профессий (1, 2, 3, 4 или 5). Вы в наибольшей степени склонны и способны. Затем определяется Ваша преимущественная склонность и способность к одному из двух классов профессий (А или Б) .

Наиболее удачным является случай, когда Ваши склонности лежат в той же группе профессий, что и Ваши способности. В этом случае Вам нравится делать именно то, что Вы умеете делать. Поэтому можно ожидать, что выбрав ту или иную профессию, Вы не только можете добиться в ней достаточно высоких успехов, но это будет доставлять Вам удовольствие .

Результаты:

Типы профессий:

1. «человек- человек” .

2. «человек - техника”, 3. “человек - знаковая система”, 4. “человек - художественный образ” .

5. “человек - природа” .

Классы профессий:

А - исполнительский .

Б - творческий, левая сторона - А+Б / 30 * 100% степень активности, правая сторона А+Б /30 * 100% степень уверенности в своих силах .

МЕТОДИКА ЙОВАЙШИ

Тест предназначен для изучения профессиональной направленности школьников старших классов и выпускников средних школ, а также молодежи, недавно закончившей школу Л.А. Йовайша выделяет в структуре личности школьника четыре компонента, определяющие выбор профессии: активность, возможность, стиль и направленность .

Эти компоненты образуют две взаимно пересекающиеся линии: активность направленность и стиль - возможности .

Личность изучается по проявлениям активности (в том числе при выборе профессии) и характеру самовыражения (целостная организация индивида, представленная в направленности, возможностях и стиле деятельности человека) .

Все эти качества личности проявляются во всех областях жизнедеятельности, в том числе в профессиональной деятельности и при выборе профессии, при этом в выборе профессии основополагающее значение принадлежит системе ценностей человека, определяемых его глубокими, коренными потребностями. Каждая конкретная личность характеризуется своей иерархией типов ценностей и направленностью активности в соответствии с преобладающими у нее потребностями .

Л.А. Йовайша выделяет следующие типы ценностей:

1. Общение (тип социальной коммуникативности) - включает ценности, которые помогают организовать деятельность других, убеждать, учить, воспитывать. Из людей с преобладанием этого типа ценностей получаются хорошие организаторы, учителя, юристы, работники сферы обслуживания .

2. Интеллектуальная активность. Этот тип ценностей неоднороден. В нем могут преобладать различные ценности:

• теоретические (характерно стремление теоретизировать, обобщать знания, философствовать);

• открытия (характерна способность замечать новые свойства предметов и явлений, раскрывать их связи и взаимоотношения);

• лингвистические;

• планирования (конструирование, проектирование);

• переписки, делопроизводства .

3. Практико- технический тип - активность проявляется в изготовлении предметов, обслуживании машин, выращивании растений, уходе за животными .

4. Художественная активность - стремление что-то выражать, творить. По способу проявления можно выделить художественную, музыкальную, театральную и др. виды активности .

5. Соматический тип - проявление своих ценностей в моторной активности .

6. Материально-экономический тип - характеризуется ярко выраженной потребностью в сохранении и продолжении своей жизни, что проявляется в придании особого значения материальным ценностям, их правильному распределению, использованию и сохранению .

Тест представляет собой опросник из 30 вопросов, каждый из которых содержит два варианта ответа (“а’ и “6) .

Опросник Инструкция: Прочтите последовательно вопросы в соответствующих клетках “Бланка ответов” отметьте свое отношение к одному из двух вариантов ответа на каждый из вопросов (Что вы предпочитаете?) .

Некоторые ответы могут оказаться одинаково интересными, все равно необходимо отдать предпочтение одному из них .

Свои ответы оцените в баллах: 1,2,3 .

Если Вы полностью согласны с вариантом “а” и не согласны с вариантом ‘б”, то в клетку с цифрой, соответствующей номеру вопроса и буквой “а”, поставьте цифру 3, а в клетку с буквой “б” - 0 .

Если Вы полностью согласны с вариантом ‘б” и не согласны с вариантом “а’, то в клетку с цифрой, соответствующей номеру вопроса и буквой “б”поставьте цифру 3, а в клетку с буквой “а” - 0 .

Если вы отдаете незначительное предпочтение варианту “а” но сравнению с вариантом ‘б”, поставьте в клетку “а” цифру 2 и в клетку “б” цифру 1 .

Если Вы отдаете незначительное предпочтение варианту “б” по сравнению с вариантом “а”, поставьте в клетку “б” цифру 2 и в клетку “а” цифру 1

1. Вы на выставке. Что вас больше привлекает в экспонатах:

а – цвет, совершенство форм;

б - их внутреннее устройство (как и из чего они сделаны)?

2. Какие черты характера в человеке вам больше нравятся:

а дружелюбие, чуткость, отсутствие корысти;

б – мужество, смелость, выносливость?

3. Служба быта оказывает людям различные услуги (изготавливает обувь, шьет одежду...); считаете ли вы необходимым:

а - и впредь развивать эту отрасль, чтобы всесторонне обслуживать людей;

б - лучше создавать такую технику, которой можно было бы самим пользоваться в быту?

4. Какое награждение вас больше бы обрадовало:

а - за общественную деятельность на благо общества, б - за научное изобретение?

5. Вы смотрите военный или спортивный парад. Что больше привлекает ваше внимание:

а- слаженность ходьбы, грациозность участников парада б - внешнее оформление колонн (знамена, одежда и пр.)

6. Представьте, что у вас много свободного времени. Чем бы вы охотнее занялись:

а - чем-либо практическим (ручным трудом) б - общественной работой (на добровольных началах)?

7. Какую выставку вы бы с большим удовольствием посмотрели:

а - новинок научной аппаратуры (в области физики, химии, биологии):

б - новые продовольственные товары?

8. Если бы в школе было только два кружка, какой бы вы выбрали:

а - музыкальный;

б - технический?

9. Если бы вам предоставили пост директора школы, на что бы вы обратили больше внимания:

а - на сплочение коллектива б - на создание необходимых удобств?

10. Какие журналы вы бы с большим удовольствием читали:

а - литературно-художественные б — научно-популярные?

11. Что важнее для человека:

а - создавать себе благополучный, удобный быт;

б - жить без некоторых удобств, но иметь возможность пользоваться сокровищами искусства, создавать искусство?

12. для благополучия общества необходимо:

а - техника;

б – правосудие?

13. Какую из двух книг вы бы с большим удовольствием читали:

а - о развитии науки в нашей страны;

б - о достижениях спортсменов нашей стране?

14. В газете две статьи разного содержания. Какая из них вызвала у вас большую заинтересованность:

а - статья о машине нового типа;

б - статья о новой научной теории?

15. Какая из двух работ на свежем воздухе вас больше бы привлекла:

а - ходячая работа (агроном, лесничий, дорожный мастер);

б - работа с машинами?

16. Какая, на ваш взгляд, задача школы важнее:

а - подготовить учащихся к работе с людьми, чтобы они могли помогать другим создавать материальные блага;

б - подготовить учащихся к практической деятельности, к умению создавать материальные блага?

17. Что, на ваш взгляд, следует больше ценить у участников самодеятельности:

а - то, что они несут людям искусство и красоту;

б – то, что они выполняют общественно-полезную работу?

18. Какая, на ваш взгляд, область деятельности человека в дальнейшем будет иметь доминирующее значение:

а - физика;

б - физическая культура?

19. Что обществу принесет больше пользы:

а - забота о благосостоянии граждан:

б - изучение поведения людей?

20. Какого характера научную работу вы бы выбрали:

а - работу с книгами в библиотеке;

б - работу на свежем воздухе в экспедиции?

21. Представьте, что вы профессор университета. Какому бы предмету вы отдали предпочтение в свободное от работы время:

а - занятиям по литературе;

б - опытам по физике, химии?

22. Вам предоставляется возможность совершить путешествие в разные страны. В качестве кого вы бы охотнее поехали:

а - как известный спортсмен на международные соревнования;

б - как известный специалист внешней торговли с целью покупки необходимых товаров для нашей страны?

23. Какие лекции с большим удовольствием слушали бы вы:

а - о выдающихся художниках;

б - о выдающихся ученых?

24. Что вас больше всего привлекает при чтении книг:

а - яркое изображение смелости и храбрости героев;

б - прекрасный литературный стиль?

25. Вам предоставляется выбор профессии, Какой из них вы бы отдали предпочтение:

а - физической культуре или другой работе, связанной с движением;

б - работе малоподвижной, но связанной с созданием новой техники? 26. Какими выдаюгдимися учеными вы больше интересуетесь .

а - Поповым и Циолковским:

б - Менделеевым и Павловым?

27. Как вам кажется, на что следовало бы в тгiколе обратить большее внимание:

а - на спорт, так как это нужно для укрепления ЗДОрОВЬЯ учашихся;

б - на успеваемость учащихся, так как эго необходимо для их будущего? 28. Чзо бы вас больше заинтересовало в печати:

а - сообщение о состоявшейся художественной выставке:

б - известие о прошедшем митинге в защиту прав человека?

29. Если бы вам представилась возможность занять определенный пост, какой бы вы выбрали:

а - главного инженера завода;

б - директора универмага?

30. Как вы считаете, что важнее:

а - много знать б - создавать материальные блага?

Процедура обследования Обследуемый должен в каждом вопросе выбрать один вариантов ответа в соответствии со своими предпочтениями (симпатиями или антипатиям и) .

Эго относится и к ситуации, когда он затрудняется сделать свой выбор (например, одинаковое отношение к обоим предложенным вариантам ответа) .

В «бланке ответов» обследуемый оценивает каждый свой выбор в баллах (от 0 до 3) .

Обработка результатов Подсчитывается количество баллов в каждом из шести столбцов «бланка ответов» .

Полученные таким образом результаты заносятся в соответствующие клетки графы «Сумма ответов» .

Полученные результаты соотнести с Ключом обработки .

–  –  –

Интерпретация результатов Полученные с помощью “Ключа обработки варианты профессиональной направленности соответствуют типам ценностей (типам направленности и активности):

• художественная активность (искусство)

• практико-техническая активность (техника);

• общение или социально-коммуникативная (люди):

• интеллектуальная активность (умственная направленность)

• соматическая активность (моторная направленность):

• материально-экономическая активность (материальная направленность) .

Максимальное количество баллов, набранных по тому или иному столбцу в «Бланке ответов», свидетельствует о соответствующей профессиональной направленности человека, а также о наличии черт, характерных для данного типа ценностей .

Бланк ответов Ф.И.О._____________________________________________________________________

_____ Пол____________________________дата_______________________________________

–  –  –

Рекомендации по применению методики Тест может использоваться для изучения профессиональной направленности школьников и определения профессиональных предпочтений клиентов службы занятости .

КАРТА ИНТЕРЕСОВ

Методика “Карта интересов” служит для определения профессиональной направленности человека. Она может использоваться как самостоятельная методика или в дополнение к ДДО и ОПГ для уточнения профессиональной направленности клиента .

Предназначена для использования в практической профконсультационной работе .

Методика представляет собой опросник состоящий из 144 вопросов- высказываний, которые клиент должен оценить в соответствии со своими интересами и проставить знак (- -, -,0, +, + + ) в лист ответов .

Инструкция:

У Вас есть возможность продолжить учебу или поступить на интересную работу, для того, чтобы помочь Вам выбрать профессию, предлагаем перечень вопросов .

Подумайте перед тем, как ответить на каждый вопрос. Постарайтесь дать как можно более точный ответ .

В своем “Листе ответов» под номером вопроса поставьте:

++ /два плюса - если Вы очень любите или Вам очень нравится то, о чем мы спрашиваем:

+ !один плюс! - если Вам это просто нравится /любите/ О !Ноль/ если Вы не знаете, сомневаетесь,

- 1один минус! - если это Вам не нравится !не любите/:

- - /два минуса! - это Вам очень не нравится .

Отвечайте на каждый Пункт, не пропуская ни одного. Если Вам что-либо непонятно, сразу задайте вопрос .

Вопросы: ЛЮБИТЕ ЛИ ВЫ, ХОТЕЛИ БЫ ВЫ, НРАВИ ТСЯ ЛИ ВАМ?

1. Уроки но физике .

2. Уроки по математике .

З. Уроки по химии .

4. Читать книги или статьи по астрономии .

5. Читать об опытах в животных .

6. Читать о жизни и работе врачей,

7. Читать о сельском хозяйстве, о растениях и животных .

8. Читать о лесе .

9. Читать произведения классиков мировой литературы .

10.Читать газеты, журналы, слушать радио, смотреть телевизор .

11 Уроки истории .

12. Посещать театры, музеи, художественные выставки .

13. Читать литературу о геологических экспедициях .

14. Читать о различных странах, их экономике, государственном устройстве .

15. Организовывать товарищей на выполнение общественной работы и руководить ими .

16. Читать о работе милиции .

1 7. Читать о моряках, летчиках .

18. Читать о работе воспитателя .

19. Знакомиться с работой и устройством станков .

20. Готовить обеды .

21. Читать о строителях .

22. Заботиться о красоте помещения, в котором Вы учитесь, живете, работаете .

23. Читать о достижениях техники (например, журналы “Техника – молодежи»

«Юный техник» и т.д .

24. Знакомиться с устройством бытовых электро и радиоприборов .

25. Читать научно-популярную литературу об открытиях в физике .

26. Читать научно-популярную литературу .

27. Узнавать о новых достижениях в области химии (из журналов, радио и телепередач и т.д.) .

28. Смотреть телепередачи о космонавтах .

29. Изучать биологию .

30. Интересоваться причинами и способами лечения болезней,

31. Изучать ботанику .

32. Проводить время в лесу .

33. Читать литературно-критические статьи .

34. Активно участвовать в общественной жизни .

35. Читать книги об исторических событиях .

36. Слушать симфоническую музыку .

37. Узнавать об открытиях новых месторождений полезных ископаемых .

38. Узнавать о географических открытиях .

39. Обсуждать текущие дела и события .

40. Устанавливать дисциплину среди сверстников и младших .

41. Путешествовать по стране .

42. Давать объяснения товарищам, как решить трудную задачу, правильно написать предложение и др .

43. Знакомиться с различными инструментами .

44. Уроки домоводства .

45. Узнавать о новых достижениях в области строительства .

46. Посещать фабрики .

47. Знакомиться с устройством механизмов, машин .

48. Читать статьи в научно-популярных журналах о достижениях в области радиотехники

49. Разбираться в теории физических явлений .

50. Решать сложные математические задачи .

51. Ставить опыты но химии, следить за ходом химических реакций .

52. Наблюдать за небесными светилами .

53. Вести наблюдение за растениями .

54. Делать перевязки, оказывать первую помощь при ушибах и т.д .

55. Выращивать животных и ухаживать за ними .

56. Собирать гербарий .

57. Писать рассказы и стихи .

58. Наблюдать за поведением и жизнью людей .

59. Принимать участие в работе исторического кружка, разыскивать материалы, свидетельствующие о событиях прошлого .

60. Декламировать, петь в хоре, выступать на сцене .

61. Собирать минералы, интересоваться их происхождением .

62. Изучать природу родного края .

63. Организовывать общественные мероприятия в школе .

64. Обращать особое внимание на поведение людей .

65. Посещать кружок автолюбителей .

66. Проводить время с маленькими детьми (читать им книги, что-нибудь рассказывать, помогать чем либо) .

67. Изготавливать различные детали и предметы .

68. Организовывать питание во время походов .

69. Бывать на стройках .

70. Шить одежду .

71. Собирать и ремонтировать механизмы велосипедов, швейных машин, часов и т.д .

72. Ремонтировать бытовые электро- и радиоприборы .

73. Заниматься в физическом кружке .

74. Заниматься в математическом кружке .

75. Готовить растворы, взвешивать реактивы .

76. Посещать планетарий .

77. Посещать кружок биологии .

78. Наблюдать за больными, оказывать им помощь .

79. Наблюдать за природой и вести записи наблюдений .

80. Сажать деревья и ухаживать за ними .

81. Работать со словарем и литературными источниками, библиографическими справочниками .

82. Быстро переключаться с одной работы на другую .

83. Выступать с докладами на исторические темы .

84. Играть на музыкальных инструментах, рисовать или резать по дереву

85. Составлять описания минералов .

86. Участвовать в географических экспедициях .

87. Выступать с сообщениями о международном положении .

88. Помогать работникам милиции .

89. Посещать кружок юных моряков .

90. Выполнять работу воспитателя .

91. Уроки труда .

92. Давать советы знакомым при покупке одежды .

93. Наблюдать за работой строителя .

94. Знакомиться со швейным производством .

95. Делать модели самолетов, планеров, кораблей,

96. Собирать радиоприемники и электроприборы .

97. Участвовать в олимпиадах по физике .

98. Участвовать в математических олимпиадах .

99. Решать задачи по химии .

100. Участвовать в работе астрономического кружка .

101. Проводить опыты на животных .

1 02. Изучать функции организма человека и причины возникновения заболеваний .

103. Проводить опытную работу с целью выращивания новых сельскохозяйственных культур .

104. Быть членом общества охраны природы .

105. Участвовать в диспутах, читательских конференциях .

106. Анализировать явления и события жизни .

107. Интересоваться прошлым нашей страны .

1 08. Проявлять интерес к теории и истории развития искусства .

109. Совершать длительные и трудные походы, во время которых приходится напряженно работать по заданной программе .

110. Составлять географические карты и собирать другие географические материалы .

111. Изучать политический строй различных стран .

112. Работа юриста .

113. Посещать кружок юных космонавтов .

114. Работа учителя .

115. Быть на заводах .

116. Оказывать людям различные услуги .

117. Принимать участие в строительных работах .

11 8. Знакомиться с изготовлением промышленных товаров .

119. Разбираться в технических чертежах и схемах .

120. Пользоваться точными измерительными приборами и производить расчеты по полученным данным .

121. Проводить опыты по физике .

122. Выполнять работы, требующие знания математических правил и формул .

123. Ассистировать преподавателю при проведении опытов по химии

124. Собирать сведения о других планетах .

125. Читать о деятельности известных биологов .

126. Быть активным членом санитарных дружин .

127.Выполнять работу по уходу за сельскохозяйственными машинами и орудиями труда .

128. Знакомиться с ведением лесного хозяйства .

129. Изучать происхождение слов и отдельных словосочетаний .

130. Вести дневник, писать заметки в школьную и городскую газеты .

131. Изучать историческое прошлое других стран .

1 32. Неоднократно смотреть в театре одну и ту же пьесу .

133. Читать о жизни и деятельности известных геологов .

134. Изучать географию нашей планеты .

135. Изучать биографии выдающихся политических деятелей .

136. Правильно оценивать поступок друга, знакомого, литературного героя и т.д .

137. Читать книги о средствах передвижения .

138. Обучать и воспитывать детей .

139. Наблюдать за действиями квалифицированного рабочего .

140. Постоянно общаться со многими людьми .

141. Проектировать строительные объекты

142. Посещать выставки легкой промышленности .

143. Выполнять чертежи, проектировать машины .

144. Разбираться в радиосхемах

–  –  –

Подсчитайте количество баллов в каждом столбце «Листа ответов» и полученная сумма проставляется в графе «Итого» .

При этом вариантам ответа приписываются следующие баллы:

+ + - 2 балла, + - 1 балл 0 – баллов

- - (-1) балл

- - - (-2) балла Полученные по столбикам и столбцам значения сравниваются. Если есть столбцы с равным количеством баллов, наиболее выраженными считаются профессиональные интересы в том столбце, где содержится наименьшее количество «-« .

При оценке интересов следует обязательно учитывать столбцы с наибольшим количеством «-» (минусов), как сферы деятельности, отвергаемые клиентом .

ОПРОСНИК ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ

Л.Н. Кабардова Опросник основан на принципе самооценки учащимися одновременно своих возможностей в реализации определенных умений, своего личного опыта и о отношения к задаваемому виду деятельности в своей будущей профессии .

Методика позволяет получить информацию о наличии и возможном сочетании у испытуемого профессионально-ориентированных умений и навыков в определенной профессиональной сфере .

Возможно использование методики индивидуально и в группе. Время обследования не ограничивается .

Испытуемому предлагается 50 вопросов / оценка своих умений; оценка своего эмоционального отношения; оценка своего профессионального пожелания!, оценить каждый из которых он должен по трем шкалам. В каждом из ответов существует своя система внутренней оценки .

Инструкция:

Внимательно прочитайте вопросы.

На каждый их них Вы должны дать З ответа и оценить их в баллах от 0 до 2 следующим образом:

1. Насколько хорошо вы умеете делать то, о чем написано в вопросе:

• делаю, как правило, хорошо - 2

• делаю средне - 1

• делаю плохо, совсем не умею - О

2. Какие ощущения возникали у вас, когда вы это делали:

• положительные /приятно, интересно, легко/ - 2

• нейтральные /все равно /- 1

• отрицательные /неприятно, неинтересно, тру дно/ - 0 З. Хотели бы вы, чтобы описанное в вопросе действительно было включено в вашу будущую работу:

• да -2

• все равно - 1

• нет -0 Свои оценки в баллах занесите в Таблицу ответов. Каждый вопрос вы оцениваете по шкалам:

• сначала «УМЕНИЕ» - шкала 1,

• затем ‘ОТНОШЕНИЕ” - шкала 2,

• потом “ЖЕЛАНИЕ” - шкала З .

В этой же последовательности проставьте выбранные вами оценочные баллы в соответствующую клетку бланка протокола ответов через занятую / номер клетки соответствует номеру вопроса!

Если вы никогда не делали того, о чем написано в вопроснике, то вместо баллов поставьте в клетку прочерки в первых двух шкалах и попробуйте оценить только третью шкалу. Читая вопрос, обязательно обращайте внимание на слова “часто”, “легко”, “систематически” и т.п. ваш ответ должен учитывать смысл этих слов, Если из перечисленных в вопросе нескольких действий вы умеете что-то одно, то именно его и оцените тремя оценками .

Будьте внимательны, не спешите!

Текст опросника

1. Делать выписки, вырезки из различных текстов и группировать их по определенному признаку .

2. Выполнять практические задания на лабораторных работах по физике /составлять и собирать схемы, устранять в них неисправности, разбираться в принципе действия прибора! .

3. Длительное время /более года/ самостоятельно, терпеливо выполнять все работы, обеспечивающие рост, развитие растений /поливать, удобрять, пересаживать!

4. Сочинять стихи, рассказы, писать сочинения .

5. Сдерживать себя, не «выливать» на окружающих свое раздражение, гнев, обиду, плохое настроение .

6. Выделять из текста основные мысли и составлять на их основе краткий конспект, план, новый текст .

7. Разбираться в физических процессах и закономерностях, решать задачи по физике .

8. Вести регулярное наблюдение за развивающимися растениями .

9. Мастерить красивые изделия своими руками из дерева, из материала, металла и т. п .

10. Терпеливо, без раздражения объяснять кому-либо, что он хочет звать .

11. В письменных работах по русскому языку легко находить ошибки .

12. Разбираться в химических процессах, решать задачи но химии .

13. Разбираться в особенностях развития и во внешних отличительных признаках различных видов растений .

14. Создавать законченные произведения живописи графики,

15. Много и часто общаться с различными людьми, не уставая от этого .

16. На уроках иностранного языка отвечать на вопросы и задавать их, пересказывая тексты .

17. Ремонтировать машины .

18. Тратить свое свободное время на уход и наблюдение за каким-либо животным

19. Сочинять музыку, песни .

20. Внимательно, терпеливо, не перебивая выслушивать людей .

21. При выполнении заданий по иностранному языку без особых трудностей работать с иностранными текстами .

22. Налаживать и чинить электронную аппаратуру .

23. Кормить, чистить, лечить животных .

24. Играть в спектаклях, читать стихи со сцены .

25 Увлекать игрой, делом детей младшего возраста

26. Выполнять задания по математике .

27. Ремонтировать мебель, игрушки .

28. Разбираться в породах и видах животных

29. Оценивать произведения искусства .

30. Организовывать людей на какие-то дела

31. Выполнять задания, требующие практической о применения математических формул и законов .

32. Работать на станке, электрической швейной машинке .

33. Сразу замечать изменения в поведении или внешнем виде животных .

34. Играть на музыкальных инструментах .

35. Выполнять работу, требующую обязательных контактов с людьми .

36. Выполнять подсчеты данных, выводить на этой основе различные закономерности .

37. Из типовых деталей конструировать новые приборы .

38. Углубленно изучать биологию .

39. Создавать на бумаге модели одежды, причесок .

40. Убеждать людей, предупреждать конфликты между ними .

41. Составлять и рисовать карты, схемы, чертежи .

42. Выполнять задания, где нужно мысленно представить расположение предметов в пространстве .

43. Заниматься в биологическом кружке .

44. Быстрее других замечать в обычном прекрасное, необычное .

45. Оказывать людям посильную помощь .

46. Писать справки, отчеты .

47. Выбирать более рациональный способ решения задачи: технической .

логической, математической,

48. При работе с растениями или животными переносить ручной физический труд, неблагоприятные условия труда .

49. Посещать театры, музеи .

50. Излагать свои мысли вслух .

–  –  –

Методика позволяет произвести количественную и качественную обработку данных, После объяснения обработку данных могут произвести сами учащиеся .

По количественной обработке данных можно сделать вывод о предпочтительной сфере профессиональной деятельности. Каждый из пяти столбцов соответствует определенному типу профессий, так /слева – направо/ 1 столбец - Человек - Знаковая система (Ч - З), 2 столбец - Человек - Техника (Ч - Т), З столбец - Человек - Природа (Ч - II), 4 столбец – Человек -Художественный образ (Ч - ХО) 5 столбец - Человек -Человек (Ч - Ч) .

Обращается внимание на ту /или те/ профессиональные сферы /типы профессий/, в которых эти суммы наибольшие .

Качественную обработку данных можно провести внутри каждой профессиональной сферы, Суммируются и сравниваются баллы, набранные по трем шкалам между собой .

Положительно оценивается сочетание, в котором оценки по 2 и З шкалам сочетаются с реальными умениями оптанта, т.е. с 1 шкалой. Например, соотношение “10-12-11” благоприятнее, чем соотношение “3-18-12”, так как в первом случае предпочтения испытуемого более обоснованы наличием у него соответствующих умений .

Обязательно анализируются во всех сферах вопросы, на которые оптант дал наибольшую оценку в баллах, то есть “2-2-2”, а также вопросы, в которых две наивысшие оценки сочетаются со средней «2-2-1», “1-2-2”, “2-1-2”. Это поможет, вопервых, сузить профессиональную сферу до некоторых специальностей этой сферы;

во-вторых, «выйти» за пределы одной сферы на профессии, занимающие промежуточное положение между разными сферами. Например. учитель математики Ч-Ч и Ч-З .

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ

Методика предназначена для определения профессиональных интересов

Инструкция:

Если приведенные ниже высказывания хорошо передают ваш характер, обведите кружком соответствующие буквы. Вы можете поставить столько кружков, сколько найдете нужным, но стремитесь ограничить свой выбор только теми высказываниями, которые подходят вам больше всего .

А. Я люблю командные виды спорта .

Б. Я увлекаюсь разгадыванием кроссвордов .

В. Я всегда готов дать совет, если другим он нужен .

Г. Мне нравится говорить по телефону .

Д. Я машинально рисую в своих записных книжках .

Е. Мне нравится все вокруг .

А. Мне нравится работать руками .

Б. Я всегда составляю список дел, которые нужно выполнить .

В. Я бы предпочел работать на самого себя, чем на кого-то другого .

Г. Мне доставляет удовольствие помогать людям .

Д. Мне нравится напрягать свое воображение .

Е. Я силен в естественных науках .

А. Я умею обращаться с инструментами .

Б. Моя комната всегда находится в образцовом порядке .

В. Я предпочел бы работать в коллективе, а не в одиночку .

Г. Я не стесняюсь высказывать свое мнение .

Д. Мне нравится идти в ногу с модой .

Е. Я люблю читать энциклопедию подряд, страницу за страницей .

А. Я предпочитаю находиться на открытом воздухе, нежели в помещении .

Б. Математика - это то, что я знаю лучше всего .

В. Я предпочел бы участвовать в представлении, а не наблюдать за ним .

Г. Когда мне нужно решить возникшую проблему, я прибегаю к чужому совету .

Д. Я всегда принимаю решения самостоятельно .

Е. Меня интересует природа .

А. домашние животные доставляют мне массу удовольствия .

Б. Мой почерк аккуратный и разборчивый .

В. Я хотел бы сделать политическую карьеру .

Г. Я веду дневник .

д. Я предпочитаю работать самостоятельно .

Е. Я разбираю вещи, чтобы понять, как они устроены .

Обработка результатов Подсчитайте, сколько раз вы обвели каждую букву .

АБВЕ Интерпретация результатов Если вы обвели одну и ту же букву четыре или пять раз, то вы можете выбрать профессию, родственную тем, что перечислены под этой буквой .

Если вы ни одну букву не обвели хотя бы четырежды, ваши интересы находятся в стадии становления .

Группа А Возможно, вы умеете обращаться с инструментами. Может быть, вам нравится садоводство. Может быть, вы недавно сделали книжную полку или сконструировали шкафчик для вашей стереосистемы. Может быть, как раз вы обдумываете свой очередной проект. Такие дарования нужны для многих профессий.

Вы должны поближе познакомиться с теми профессиями, где нужно умение работать практически:

инженер-строитель фермер летчик садовод-декоратор тренер плотник строительный рабочий ветеринар лесничий подрядчик Группа Б Наверно,. вам уже не раз приходилось подсказывать другим людям, где они забыли свои ключи или очки. Решение математических задач представляет для вас увлекательную, а не рутинную работу. Может быть, друзья обращаются к вам за помощью на лабораторных занятиях или одалживают ваши конспекты, готовясь к экзамену. Вам может доставить удовольствие заниматься спортивной статистикой, играть в карты, шашки или шахматы. С такими интересами имеет смысл обратить внимание на профессии, требующие определенных организаторских способностей и детального анализа:

программист бухгалтер банкир авиационный инженер библиотекарь медицинский техник финансовый аналитик Группа В Вы, наверное, уже знаете, что способность убеждать людей составляет одну из ваших сильных черт характера. Может быть, вы староста в классе или один из тех, кого обычно делают ответственным за какое-либо классное мероприятие. Может быть, вы такой человек, который, работая в коллективе, может перепоручить товарищам выполнить часть своей работы. С такими способностями у вас есть шанс преуспеть в профессиях, где требуется руководить, убеждать, распоряжаться и давать указания:

предприниматель офицер вооруженных сил адвокат продавец управляющий отелем политик директор школы специалист по работе с кадрами Группа Г Возможно, вы часто принимаете добровольное участие в классных мероприятиях .

Может быть, вы работаете на общественных началах в вашей школе или церкви .

Может быть, вы проводите массу времени, разговаривая по телефону с друзьями .

Возможно, вам нравится подрабатывать, ухаживая за маленькими детьми, или заниматься командными видами спорта только ради удовольствия.

С такими интересами вам имеет смысл выбрать профессию, связанную с общением с людьми:

учитель врач рекламный агент репортер психолог руководитель офиса медсестра работник сферы социального обеспечения Группа Д Вы, может быть, уже заметили, что вам нравится рассказывать анекдоты и забавные истории. Может быть, вы ведете дневник, в который записываете, что случается и как вы к этому относитесь. Может быть, вам нравится иногда строить «воздушные замки» .

К вам, должно быть, обращаются друзья с просьбами помочь в выборе одежды или придумать поздравление ко дню рождения.

С такими задатками и интересами вы можете подумать о выборе профессии, для которой важны творческие способности и самостоятельность:

Актер художник музыкант писатель дизайнер архитектор фотограф хореограф Группа Е Вам, наверное, известны собственные способности чинить разные вещи. Вам нравится разбирать их, чтобы понять, как они устроены. Может быть, вам нравится биология .

Может быть, ваша любознательность заставляет вас постоянно искать ключи к разгадке стоящих перед вами задач. Может быть, вам нравится бывать в новых местах, узнавать новые для себя вещи.

С такими интересами вы, вероятно, захотите выбрать профессию, где требуются аналитические способности:

Ученый-естествоиспытатель агент сыскной полиции медик-исследователь Психиатр профессор инженер- механик специалист по маркетингу юрист среднего звена инженер-электротехник

САМООЦЕНКА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ СКЛОННОСТЕЙ (СИО)

Методика СИО предназначена для выявления общей направленности на профессиональную деятельность, предъявляющую определенные требования к индивидуальным особенностям работника .

В процессе работы с методикой опрашиваемый оценивает у себя выраженность некоторых индивидуальных особенностей: характерологических качеств, психических процессов (внимания. мышления, восприятия, речи), основных свойств нервной системы (силы, подвижности), физических качеств, а также общую направленность на деятельность, относящуюся к предметной, коммуникативной и художественной сферам. По окончании работы производится подсчет баллов с использованием специального ключа по каждой сфере отдельно .

Инструкция:

Анкета самооценки предназначена для того, чтобы помочь Вам лучше разобраться в своих склонностях, особенностях, возможностях. В ней описаны различные жизненные ситуации, качества, виды деятельности человека, которые прямо или косвенно связаны с определенными профессиональными сферами .

Чтобы можно было соотнести Ваши характеристики с различными профессиональными сферами, Вам необходимо проделать следующую работу:

1. Оценить предложенные варианты по 10-балльной шкале .

Если описанное в вопросе качество у Вас выражено ярко, т.е. полностью Вам соответствует, то Вы оцениваете его наивысшим баллом - 10 .

Если у Вас его вообще нет (Вы ведете себя прямо противоположно), то Вы оцениваете его наименьшим баллом - 0. Все остальные баллы (от 1 до 9) Вы ставите в зависимости от степени выраженности у вас данного качества. Средний балл 5 старайтесь выбирать как можно реже, попробуйте все же оценить себя точнее .

2. Оценить степень уверенности в правильности своей оценки .

Оценить предложенное качество по 10-балльной шкале, Вы далее оцениваете правильность этой оценки, то есть насколько Вы уверены, что правильно себя оценили соответствующим баллом .

Эта оценка проводится по следующей шкале

• Уверен, что оценил правильно - 3

• Скорее уверен - 2

• Скорее не уверен - 1

• Совсем не уверен - 0

Таким образом на каждый вопрос анкеты Вы должны поставить две оценки:

• собственно оценку качества .

• оценку своей уверенности в ее правильности .

На листке ответов у Вас должна быть сделана запись:

1)- 9-3 2) - 10 - 1 3) - б - 2 и т.д .

Оценивать вопрос, в котором перечислено несколько качеств, нужно в целом. Если одно из качеств, перечисленных в вопросе, у Вас развито лучше, чем другое, то Вы как бы условно оцениваете каждое из них своим баллом, а окончательную оценку делаете средней из этих двух оценок .

Некоторые слова в вопросах выделены, чтобы обратить Ваше внимание на главную мысль вопроса .

Анкета самооценки (СИО)

1. Вам присуща некоторая замкнутость, скованность, робость в поведении .

2. Вы наблюдательны и способны заметить мельчайшее изменение в развитии растений и животных .

3. Вы обладаете богатым воображением и фантазией .

4. Вы легко вступаете в контакты с разными людьми, любите совместную работу .

5. Вы хорошо справляетесь с работой, требующей аккуратности, точности, тщательности .

6. Вы способны работать терпеливо и настойчиво, несмотря на то, что результат вашей работы будет не скоро .

7. Вы способны тонко чувствовать и понимать красоту природы, произведений искусства .

8. Вы вежливы, умеете сдерживаться, даже если не согласны с мнением другого человека .

9.Вы способны:

а) не отвлекаясь выполнять работу, требующую длительного сосредоточения внимания (писать, собирать, решать, паять, считать);

б) одновременно хорошо выполнять сразу несколько разных дел (записывать, слушать, разговаривать, наблюдать и пр.)

в) быстро находить в тексте, заданиях ошибки, нужные слова, даты, символы и пр .

10. Вы умеете:

а) решать логические задачи, то есть на основе анализа признаков, понятий, законов, цифр, находить логическую связь между ними;

б) поставить цель, продумать план и возглавить какое-нибудь дело, то есть организовать его выполнение;

в) придумывать новое, то, чего до Вас еще никто не придумывал (способ решения задачи, игру, занятие, блюдо, конструкцию и пр.)

11. У Вас хорошая память на:

а) цифры, формулы, символы, номера телефонов, даты;

б) содержание прочитанного, слова, названия, стихи;

в) размеры, формы, схемы, расположение улиц, предметов;

г) лица, имена, особенности мимики, речи;

д) образы музыкальных или художественных произведений .

12. Вам легко удержать в памяти на короткое время какую-нибудь информацию, не записывая ее на бумагу (промежуточный результат примера или задачи, номер телефона, имя и пр) .

13. Вы умеете:

а) правильно оценивать на глаз размеры, расстояния, количество;

б) представлять фигуру, предмет или их части в пространстве; измерять мысленно их положение .

14. Вы умело работаете: на станке, швейной машинке, печатной машинке или других механизмах; водите автомобиль, управляете мотоциклом и пр .

15. Вы смелы и решительны, не теряетесь даже в неожиданной ситуации .

16. Вас ранит (обижает) резкий окрик, грубое слово; Вы стараетесь не смотреть на “кровавые” (жестокие) сцены в фильмах .

17. Вам нравится работа спокойная, кропотливая (решать, подсчитывать, собирать, чинить, шить и пр.) .

18. Вы легко переключаетесь с одного занятия на другое (делая уроки, можете прерваться и поговорить по телефону, посмотреть телепередачу, помочь младшему брату (сестре), а затем продолжать делать уроки). Это разнообразие вам даже нравится .

19. Вы привыкли работать, ходить, говорить быстро .

20. Вам трудно оторваться от своего дела, чтобы выполнить какую-то другую работу .

Вы предпочитаете работу, в которой не надо делать частых отвлечений и переключений .

21. У Вас физически сильные и выносливые руки, ноги, тело .

22. У Вас ловкие, чуткие пальцы, поэтому Вы хорошо выполняете работу, требующую мелких точных движений (сборку, ручное шитье, лепку, монтаж радиосхем и пр.) .

23. Вам больше нравится работа, связанная с реальными практическими действиями, движениями; с использованием рук, ног, своих физических возможностей. Вы предпочитаете эту работу умственной, аналитической .

24. Вам нравится работа:

а) ремонт, сборка, конструирование технических устройств и механизмов: обработка деталей на станке; управление техническими средствами;

б) производство каких-либо изделий или продуктов (шить, готовить, чинить обувь, мебель, игрушки и пр., печатать фотографии, выполнять ремонтно-строительные работы, обрабатывать дерево и пр.);

в) анализ и обработка информации (текстовой, цифровой, условно-символической, графической и пр.);

г) постоянное взаимодействие с миром живой природы (ухаживать за растениями или животными, изучать биологические процессы и микроорганизмы):

д) активное взаимодействие с людьми (оказывать помощь, услуги, руководить)

е) создание новых или изготовление по образцу художественных изделий, моделей, произведений, образцов;

ж) изучение свойств различных веществ, состояние окружающей среды (воды, почвы, атмосферы, полезных ископаемых) .

25. Вы считаете основными жизненными ценностями (для Вас главное):

а) высокое материальное обеспечение;

б) семейная жизнь;

в) общественное признание;

г) веселое, необременительное времяпрепровождение;

л) постоянное соприкосновение с красотой природы и искусства:

е) возможность творчества;

ж) активная, деятельная жизнь;

з) самосовершенствование, культура, образованность;

п) возможность оказывать влияние на других людей .

–  –  –

Ключ к методике СИО

Профессиональные сферы:

З – Анализ и обработка информации 5, 9а, 9в, 10а, 11а, 116, 17, 24в, (1, 12, 16,20) Т -Работа с механизмами и устройствами 1, 11в, 13а, 136, 14, 21, 23, 24а, (16, 17, 19, 22) И – производство продуктов, изделий, ремонт 5, 9а, 11в, I3а, 19, 21, 23, 246, (4, 14, 17, 22) Ч - Взаимодействие с человеком 4, 8, 96, 106, 11г, 16, 18, 24д, (10в, 12, 15, 19) ХО - Создание художественных произведений, образов 3, 7, 10в, 11д, 136, 16, 22, 24е. (9а, 17, 21, 23) ЖП – Работа с миром живой природы 2, 6, 11в, 13а, 17, 21, 23, 24г( 1, 5, 10а, 22) НП - Работа с веществам изучение характеристик окружающей среды 5, 9а,11а, 11в, 12, 13а, 17,24ж (10а, 16, 21, 22) .

Инструкция по обработке результатов самооценки .

Для обработки результатов необходимо использовать ключ к методике СИО в котором номера вопросов соотнесены с профессиональными сферами. Номера, записанные без скобок, соответствуют вопросам, содержащим описание качеств личности, ее интересов, психических, физических, психофизиологических особенностей, требуемых в значительном числе профессий определенной профессиональной сферы. В вопросах, номера которых записаны в скобках, содержится аналогичная информация, относящаяся к отдельным представителям мира основных профессий данной сферы .

Поэтому вопросы (номера) без скобок называются основными, а в скобках дополнительными. Основные вопросы одной сферы могут быть дополнительными для другой. Например, вопрос №21 – «У вас физически сильные и выносливые руки, ноги, тело» - является основным в профессиональной сфере «Работа с миром живой природы» и дополнительным в сфере «Создание художественных произведений», когда речь идет о профессиях балерины, скульптора и пр .

При обработке результатов сначала нужно отметить (подчеркнуть или выделить каким-либо способом) номера вопросов, у которых стоит балл 6 и выше. Затем сравнить эти отмеченные номера с номерами вопросов, указанными в ключе, и подсчитать общую сумму баллов, набранных по каждой профессиональной сфере отдельно но основным и отдельно по дополнительным вопросам. В результате по всем сферам выводятся показатели, представленные в виде двух чисел (например. 24 (16) или 42 (24). Сравнение показателей предпочтения той или иной профессиональной сферы производится по сумме баллов, набранных основными вопросами. Например, получены по разным профессиональным сферам следующие показатели: 29(18), 32 (25), 44 (20), 30(15), 45(28), 35(21), 19(10). Предпочтительными являются профессиональные сферы, набравшие максимальное число баллов по основным вопросам. В нашем примере - 44(20) и 45(28). Если две или несколько сфер получили одинаковое или близкое количество основных баллов, то в этих сферах следует рассмотреть общий суммарный показатель, полученный сложением баллов по основным и дополнительным вопросам. Суммарные показатели в данном случае будут равны 64 и 73. Таким образом, по результатам самооценки, профессиональная сфера, имеющая показатель 73, является предпочтительной. Профессиональная сфера с показателем 64 является следующей по значимости и т.п .

–  –  –

ПРОВЕРЬ СВОИ ИНТЕРЕСЫ

Методика предназначена для определения профессиональных предпочтений по тринадцати направлениям. Может использоваться в консультировании по выбору профессии и при профотборе .

Инструкция:

Перед вами 104 вопроса о занятиях в свободное или рабочие время и о трудовых обязанностях в разных профессиях .

Вопросы пронумерованы и соответствуют цифрам в ответном бланке. Вы должны оценить каждый вопрос цифрами 1, 2, 3, 4 в соответствии с Вашими интересами. Вы увидите ряд занятий, с некоторыми Вы будите знакомы. В этом случае ответьте на вопрос, что Вы приблизительно думаете о них. Не размышляйте слишком долго. Как можно больше спонтанных ответов .

Цифры означают: 1- совершенно не интересно 2- не особенно интересно 3- довольно интересно 4- очень интересно Формуляр вопросов Оценка вопросов Столярничать Узнавать устройство различных аппаратов Делать чертежи для постройки дома Работать в области сельского хозяйства Водить автобус Вместе с другими тушить пожар Составлять программы для компьютера Работать с цифрами Контактировать с незнакомыми тебе людьми Украшать и гарнировать кушанья Работать в театре Учить детей считать и писать Помогать больным людям и утешать их Паять металлические предметы «Ковыряться» в машинах Смотреть технические программы по телевизору Находится на природе Водить экскаватор или машину для прокладывания дорог Быть блюстителем порядка Содержать в порядке деньги, доходы, расходы Писать и редактировать тексты Стоять за прилавком и продавать различные вещи Готовить еду для большого количества человек Фотографировать Выступать перед другими Давать советы друзьям, когда у них проблемы, и поддержать их Шить одежду Покупать полуфабрикаты и самому заниматься ими дома Делать чертежи, например, к строительным конструкциям Ухаживать за животными и заботится о них Водить грузовик, нагружать и разгружать Охранять ценные здания и вещи Давать советы по экономике Отвечать за телефонные контакты Иметь работу, где все время меняются сотрудники Выпекать и продавать хлеб Чертить и рисовать Быть руководителем какого-либо кружка Ухаживать за детьми Изготавливать предметы с помощью машин Искать причину поломки и ремонтировать испорченный телевизор или другую бытовую технику Рисовать карты Работать в саду или огороде Участвовать в соревнованиях по ралли Быть начеку и помогать людям, попавшим в беду Решать математические задачи и делать подсчеты Регистрировать данные в компьютере Разговаривать по телефону с большим количеством разных людей каждый день Работать с мясными и колбасными изделиями Читать журналы о мебели и обстановке Инструктировать сотрудников о новом способе работы Ухаживать за больными Оклеивать обоями, красить, перестраивать в своем доме Собирать и монтировать части телефона Изобретать технические средства помощи для инвалидов Прореживать лес, рубить дрова Водить рабочую машину в лесу Следить за соблюдением законов и предписаний Следить за рынком акций Писать протокол заседаний Стоять в приемном зале и информировать Ходить на конкурс по приготовлению пищи Играть на каком-либо инструменте Играть в футбольной команде Помогать детям с замедленным развитием Следить за разными машинами и контролировать их Монтировать книжную полку согласно инструкции Экспериментировать с машинами Выращивать растения Смотреть на автопробеги (соревнования) Заниматься такими видами спорта, как спортивное ныряние или планеризмом Составлять отчеты и рапорты Принимать заказы на поставки и выписывать счета Сервировать и прислуживать Делать коктейли в ресторане Формовать изделия из глины Писать газетные статьи Занимать детей и молодежь Работать с работать с разными инструментами (сверло, пила и т .

д.) Смазывать и чинить велосипеды Делать тщательные измерения, используя точные инструменты Выращивать животных Водить трактор и ухаживать за ним Решать сложные задачи, например, в связи с преступлением или аварией Делать выводы из результатов эксперимента Сортировать вещи по цвету, форме, размеру или складывать их Организовывать встречи, общества, походы, праздники Читать газеты о питании, полезном для здоровья Петь в хоре Организовывать выставку с картинами или фотографиями и с текстом Учить инвалидов самостоятельно справляться в быту Изготавливать или чинить мебель Устанавливать электропроводку Конструировать робот, который может застилать кровати и убирать Давать советы по уходу за животными и растениями Управлять движением из контрольного пункта Работать в форменной одежде Проводить анализы в лаборатории Системно сортировать книги и содержать их в порядке Планировать покупки Составлять недельное меню на 8-10 человек Иллюстрировать статьи в техническом журнале Писать заголовки к тексту Подстригать и придумывать новые прически Когда вы ответили на все вопросы, суммируйте все очки в каждом ряду «Ответного бланка» и напиши сумму в правой колонке бланка (Сумма очков) .

Каждый ряд относится к группе профессий со схожими трудовыми обязанностями. Вы получите ваше количество очков в каждой группе. Максимальное их количество в группе будет соответствовать твоим наиболее ярко выраженным интересам .

Ответный бланк Ф.И.О.____________________________________________________________________

_____ Возраст______________________образование__________________________________

_____ Дата тестирования__________________

–  –  –

Интерпретация Группа 1. Изготовление. Производство Вам нравится изготовлять предметы и работать с различными машинами и инструментами .

Профессии с такими трудовыми обязанностями находятся в секторе:

индустриальное производство, настройка, ремесло, точное машиностроение .

Работа заключается в производстве предметов из различных материалов, например, древесины, ткани, кожи; или в техническом обслуживании машин .

Например: рабочий-металлург, процесс-оператор, строительный рабочий со специализацией по дереву, столяр, оклейщик обоев, скорняк .

Группа 2. Монтаж .

Ремонт. Установка .

Вас интересуют профессии, которые заключаются в сборке разного оборудования, установке машин и аппаратов, ремонте и осмотру машин и оборудования .

Например: электрик, телемеханик, механик по ремонту машин, водопроводчик, часовщик; а также сельскохозяйственный рабочий, которому тоже иногда приходится заниматься ремонтом .

Группа 3. Конструировать, измерять и чертить .

Вам нравится конструировать, измерять, чертить .

Например: конструктор, оператор вычислительной техники, чертежник, дизайнер .

график .

Группа 4. Животные и растения Вам нравятся профессия, где надо ухаживать за животными и работать с растениями .

Профессии е такими трудовыми обязанностями находятся в секторе: сельское хозяйство, лесоводство и садоводство .

Например: биолог, ветеринар, санитар по уходу за больными животными, растениеводство .

Группа 5. Водить машины и автомобили Вам нравятся профессии, где надо водить машины и автомобили .

Например: водитель автопогрузчика, трактора, автобуса: машинист, а также водитель скорой помощи или пожарной машины .

Группа 6. Охранять .

Защищать. Приходить на помощь Вам нравится действовать в чрезвычайных ситуациях, предупреждать преступления и т.д. Например, в профессиях такого рода, как милиционер, пожарный, охранник. Эти профессии содержат много различных трудовых обязанностей: следить за порядком, охранять ценности, приходить на помощь во время пожаров и несчастных случаев .

Задачи другого типа- давать информацию и советы, а также расследование преступлений и установление причины пожаров .

Группа 7. Выяснять .

Анализировать. Подсчитывать .

Вам нравятся профессии, где надо выяснять, анализировать, делать экономические расчеты, вести счет деньгам, проводить лабораторные опыты. Эти профессии есть в области администрации, экономики, права, производства .

Например: исследователи и аналитики рыночных отношений, лаборанты, классификаторы в техническом и научно-исследовательском секторе, рецептарии и аптекари .

Группа 8. Тексты .

Цифры. Архивы .

Вам нравится выписывать тексты, содержать в порядке бумаги и книги, регистрировать и т.п .

Рабочие задачи такого рода встречаются в области администрации, экономики, права, конторы и информации .

Например: секретарь, конторщик, телефонист, библиотекарь, архиварий, а также профессии типа администратор и счетовод .

Группа 9. Продавать .

Покупать. Обслуживать .

Вам нравится покупать, продавать и обслуживать. Есть богатый выбор профессий с этими трудовыми обязанностями. Транспорт и коммуникации, рестораны и домоводство, уход за телом - основные секторы .

Например: продавец, закупщик, стюардесса, официант, парикмахер, массажист, косметолог .

Группа 10. Готовить еду .

Печь Вам нравится готовить еду, печь и т.д .

Пример профессий: повар, заведующий столовой, кондитер, мясник, пекарь и т.п .

Группа 11. Живопись .

Рисование. Театр. Танец .

Вам интересует работа в области искусства .

Примером профессий связанных с живописью, рисованием, хореографией и театром являются такие профессии, как учитель рисования, учитель музыки, а также профессии, где ты можешь использовать интерес к искусству - создатель рекламы, журналист, архитектор. конструктор .

Группа 12. Информировать .

Преподавать. Инструктировать .

Вам нравится информировать, редактировать, преподавать, инструктировать .

Пример профессий: учитель, журналист, библиотекарь .

Информировать и инструктировать других людей является составной частью многих профессий. После нескольких лет работы в любой профессии ты можешь стать наставником для новичков. Совет и информация также является составной частью многих профессий .

Группа 13. Ухаживать .

Лечить. Советовать. Поддерживать .

Вам интересны профессии, содержанием которых является у ход, помощь и лечение людей, консультирование их и поддержка .

Профессии с такими обязанностями есть в сфере здравоохранения и профилактики, общественных служб и т.д .

Например: воспитатель детского сада, учитель, социальный работник, психолог; а также парикмахер, дерматолог и т.п .






Похожие работы:

«стратегии в создании различных инновационных площадок, один из вариантов которых я предложил вашему вниманию. Е.Н.Вдовина Развитие творчества в рамках учебно-исследовательской лаборатории колледжа н...»

«Министерство здравоохранения Украины Высшее государственное учебное заведение Украины “Украинская медицинская стоматологическая академия” Утверждено на заседании кафедры детской хирургической стоматологии с пропедевтикой хирургической стоматологии "_"в 20_ г. протокол № _ заведующий кафедры профес...»

«"Утверждаю" Приказ № 182 от 29.08.2017. Рабочая программа по физике для 11а, 11б классов на 2017-2018 учебный год Кобылянской А.В., учителя физики Государственного бюджетного образовательного учреждения города Севастополя "Средняя общеобразовательная школа № 3 с углубленным и...»

«Вагайцева Елена Сергеевна учитель МБОУ "СОШ №24" аспирант ГОУ ДПО (ПК) специалистов "Кузбасский региональный институт повышения квалификации и переподготовки работников образования" г. Кемерово, Кемеровская область ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ ШКОЛЬНИК...»

«Воронежская региональная общественная организация инвалидов и родителей детейинвалидов с нарушениями психического развития аутистического спектра "Искра Надежды" Воронежская региональная общественная организация инвалидов и родителей детей-инвалидов с нарушениями психического развития аутистического спектра "Искра Надеж...»

«Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Старощербаковская средняя общеобразовательная школа Барабинского района Новосибирской области Принято решением ШМО учителей Согласовано с математики и информатики заместителем директора по УВР протокол № 1 от 29.08. 2016 г. Игнатьевой Л.В. Раб...»

«УТВЕРЖДАЮ директор МБОУ "СОШ №3" Капитанова Н.С. Программа профильного отряда "Архивариус" летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей Возраст детей: 13-15 лет Срок реализации: июнь 2018 г. Автор: Бинедер Ю.В., учитель технологии и рисования МБОУ СОШ №3 г. Волгореченск 2018 г...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.