WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 

««Источники способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев». В.А.Сухомлинский Проблема подготовки детей к школе, несмотря на свою изученность, попрежнему остается актуальной. ...»

А

Пояснительная записка

«Источники способностей и

дарований детей - на кончиках их пальцев» .

В.А.Сухомлинский

Проблема подготовки детей к школе, несмотря на свою изученность, попрежнему остается актуальной .

Современная школа предъявляет к детям, поступающим в первый класс

большие требования. К сожалению, уровень их подготовленности не всегда

соответствует этим требованиям. На первом этапе обучения дети чаще всего

испытывают затруднения с письмом: быстро устает рука, теряется рабочая строка, не получается правильное написание букв, ребенок не ориентируется на листе, не укладывается в общий темп работы. Эти затруднения обусловлены слабостью мелкой моторики и недостаточной сформированностью навыков зрительнодвигательной координации, произвольного внимания, аналитического восприятия, зрительной памяти. Согласно данным психологов и физиологов у детей 6-7 лет довольно слабо развиты мелкие мышцы рук, несовершенна координация движений, незакончено окостенение запястий и фаланг пальцев. Зрительные и двигательные анализаторы, которые непосредственно участвуют в письме, находятся на разной стадии развития. Все это отрицательно сказывается на усвоении детьми программы первого класса и вызывает необходимость организации в ДОУ особых занятий .

Программа оформлена в соответствии с письмом Министерства образования и науки Российской федерации от 11.12.2006 года №06-18-44 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей» и реализуется в Автономном муниципальном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад №7 «Радуга» .

цель данной программы - подготовить руку ребенка к письму, сформировать элементарные специфические, графические навыки письма .

Задачи:

Развитие мелкой моторики руки .

Развитие зрительно- моторной координации .

Развитие зрительного восприятия и произвольного внимания .

Развитие интеллекта, творческого воображения .

Занятия программы сочетают в себе тренировку мелкой моторики пальцев руки с решения задач умственного развития. Развивающие занятия проходят с элементами тренинга, с оптимальным сочетанием игр и упражнений .

Используемые методы и приемы дают большие возможности для развития моторики и элементарных графических навыков письма, создают благоприятные условия для развития ориентировки в микропространстве. Ребенок знакомиться с тетрадью, ее разлиновкой, рабочей строкой, учится выполнять задание в клетке, рисует по клеткам, контуру, шаблону, раскрашивает, штрихует; чертит линии разной длины и формы, в разных направлениях; лепит из разных материалов, изготавливает поделки из природного и бросового материалов, занимается рукоделием. Он учится анализировать учебное задание, запоминать и представлять порядок его выполнения, сравнивать объекты, устанавливая их сходство или различия. Ребенок уточняет знания о простых геометрических фигурах, учиться аналитическому восприятию предметов сложной формы и воссозданию их элементов. Занятия приносят детям радость и удовлетворение, одновременно серьезны и занимательны - от этого зависит во многом их эффективность .

В программу включен цикл из 64 занятий и дополнительный набор упражнений для детей 5-7 лет .

Формы и режим занятий: дети посещают 2 занятия в неделю в течение 8 месяцев. Каждое занятие состоит из трех блоков по 10-15 минут, в каждый из блоков включены многофункциональные задания, позволяющие решать несколько задач. По скользящему графику .





–  –  –

1 блок: разминка .

2 блок: основное содержание .

3 блок: практическая часть .

Ожидаемые результаты и способы их проверки:

На начальном этапе обучении предполагаются тестовые задания для ДЕТЕЙ .

возможность проверить УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ:

ТЕСТЫ ДАЮТ

стабильность выполнения движений, требующих мышечного напряжения, ловкость и быстроту руки, умение планомерно исследовать предмет, анализировать ощущения, СИЛУ МЫШЕЧНОГО ТОНУСА КИСТЕЙ РУК, координации движений, сформированность щепоти; готовность к обучению письму: умение проводить анализ и синтез простого изображения, соблюдение ритма изображения, ориентацию в клетке. Показатели тестов раздаются родителям во время индивидуальных консультаций и на родительском собрании .

В конце подготовки проводится повторная диагностика детей и составляется сводная таблица результатов обучения .

У детей укрепляются мелкие мышцы рук, улучшается зрительно-моторная координация, внимание, память, логическое мышление. Дети привыкают к работе в группе, знакомятся с правилами .

К концу обучения дети должны уметь:

- правильно держать пишущие предметы,

- владеть достаточными двигательными навыками при письме: линии четкие, ровные, направление и ритм - выдержаны,

- менять направление линий при помощи тонких движений пальцев,

- мягко фиксировать кисть руки на листе бумаги,

- владеть координацией: уметь переключаться с одного вида движений на другой,

- уметь распределять мышечную нагрузку,

- хорошо ориентироваться на плоскости листа бумаги,

- проводить анализ и синтез простого изображения .

Тематический план .

–  –  –

Содержание образовательной программы .

1. Физические упражнения на мышцы рук: пальчиковая гимнастика, игры с пальчиками и кистями рук, игровой массаж; игры с мякишами, мячиками, резинками .

2.Изодеятельность: лепка, рисование, раскрашивание, штриховка, дорисовка, аппликации из бумаги, ткани, природного и бросового материала .

3. Работа с клеткой: изображение различных линий, геометрических фигур;

печатание цифр, букв, сложных предметов; графические диктанты .

4. Бумажная пластика: поделки из бумажных полосок, мятой бумаги, работа по выкройке, оригами .

5. Продуктивная деятельность: изготовление игрушек из природного и бросового материала, работа с иглой, спицами, бисером, бусинками .

6. Манипуляции с мелкими предметами и игрушками: игры и упражнения с крупами, пуговицами, бусинками, спичками, счетными палочками, семенами, косточками .

Методическое обеспечение программы .

Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим .

В основе занятий лежит игра - основной вид деятельности дошкольника .

Формы проведения занятий разнообразны: использование на занятиях развивающих игр и упражнений, наблюдений и творческих мастерских, стихов и сказок; решение проблемных ситуаций, конкурсы, выставки .

На занятиях используется разнообразный дидактический материал, природный и бросовый, что позволяет решить не только основные задачи данной программы, но и развить любознательность, интерес к экспериментированию и исследовательской деятельности, дает детям возможность на практике применять имеющиеся знания о свойствах материалов и знакомиться с новыми .

Все познавательные процессы (восприятие, мышление, память, внимание) не существуют в «чистом» виде, а представляют собой единую систему и развиваются, следовательно, в комплексе. С учетом этого в программе подобраны игры и упражнения. Например, упражнение «Графический диктант», отнесенное в силу своей специфики к заданиям на развитие пространственной ориентировки, эффективно способствует также развитию внимания, памяти, самоконтроля, функций мелкой моторики руки, а игра «Выложи по образцу» стимулирует развитие зрительной памяти и внимания, и одновременно укрепляет мелкую мышечную систему руки .

Создаваемый на занятиях благоприятный эмоциональный фон в немалой степени способствует развитию учебной мотивации, что является необходимым условием адаптации дошкольника к условиям новой для него среды и успешного протекания всей последующей деятельности .

Оснащение: средства изобразительной деятельности, ножницы, цветная бумага и бумага для рисования, мякиши, мячики, резинки, пластилин, клей, кусочки ткани, природный и бросовый материал, раскраски, листы с индивидуальными заданиями для дорисовки и штриховки, тетради в клетку, выкройки и схемы поделок, наборы для рукоделия, крупы, спички, счетные палочки, трафареты, шаблоны .

Список литературы:

1. Бортникова Е. «Чудо-обучайка». Развиваем мелкую моторику. Екатеринбург, «Издательский дом Литур » 2006 год .

2. Новоторцева Н.В. «Учимся писать. Обучение грамоте в детском саду», Ярославль, « Академия развития», 1996 год .

3. Гаврина С.Е, Кутявина Л.Н., Топоркова И.Г., Щербинина С.В.,.»Развиваем руки

- чтоб учиться и писать и красиво рисовать», Ярославль, «Академия развития» 1998 год .

4. Л.Ф.Тихомирова «Развитие познавательных способностей детей», Ярославль, «Академия развития», 1996 год .

5. В.В.Цвынтарный, «Играем пальчиками и развиваем речь», Санкт-Петербург, ИЧП «ХАРДФОРТ», 1996 год .

6. Доронова Т.Н. «Из ДОУ в школу», Москва ООО «Линка - Пресс», 2007 год .

7.Куцакова Л.В. «Конструирование и ручной труд в детском саду», Москва, «ТЦ Сфера», 2008 год

8.Артамонова Е.А. «Бисер», Москва, ООО «Издательство Эксмо», 2002 год .

9. Черныш И.В. «Удивительная бумага», Москва, «АРТ_ПРЕСС», 1995 год .

10. Зимина М.С. «Домоводство», Москва, ООО издательство «Эксмо», 2006 год .

11. О.Узорова, Е.Нефедова «300 узоров. Готовимся к школе», Москва, ООО «Издательство Астрель», 2009 год .






Похожие работы:

«Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей "Порошинская детская школа искусств" ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА...»

«В. В. РОЗАНОВ Вечная тема В "Живой жизни" 1, очень интересном и прекрасно состав ляемом новом религиозном журнале, начавшем издаваться в Москве *, помещена интересная статья г. Эрна "Социализм и проблема свободы" 2. О "социализме" и "проблеме свободы" я пропустил, не интересуясь ими, но в конце статьи натолкнулся на...»

«МУРАДАЛИЕВА Альфия Велибеговна Фонетические и морфологические особенности мазинского говора лезгинского языка Специальность 10.02.02языки народов Российской Федерации (кавказские языки) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук 1 1 И ЮН 2009 Мах...»

«027619 B1 Евразийское (19) (11) (13) патентное ведомство ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ЕВРАЗИЙСКОМУ ПАТЕНТУ (12) (51) Int. Cl. C04B 2/12 (2006.01) (45) Дата публикации и выдачи патента 2017.08.31 (21) Номер заявки (22) Дата подачи заявки 2011.03.15 СПОСОБ ПОЛУЧЕНИЯ АКТИВНОЙ ОБОЖЖЕННОЙ ИЗВЕСТИ ИЗ МЕЛА (54) (56) US-A-...»

«ПАРИЛОВА  Н адежда  Алексеевна П РОЦ ЕСС СЕМ АНТИЧЕСКОГО ОТТАЛКИВАНИЯ В РУССКИХ НАРОДНЫХ ГОВОРАХ (НА М АТЕРИАЛЕ ЗАУРАЛЬСКИХ ГОВОРОВ) 10.02.01 —  русский  язык АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук у Екатеринбург —  2006 Работа выполнена в ГОУ ВПО "...»

«ПОСПЕЛОВ Михаил Владимирович ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВНУТРЕННИХ С В Я З Е Й У Ч Е Б Н О Г О МАТЕРИАЛА ДЛЯ ИНТЕНСИФИКАЦИИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА П О М А Т Е М А Т И К Е В VHI-lX К Л А С С А Х С Р Е Д Н Е Й Ш К О Л Ы 13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (математика) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на с...»

«фигиш=^_ АФАНАСЬЕВА Светлана Геннадьевна ПРОЕКТИРОВАНИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНОИ ТЕХНОЛОГИИ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО СВЯЗЯМ...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.