WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 

«ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «БЕЛОКУРИХИНСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ» ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА ...»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«БЕЛОКУРИХИНСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ

МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «ФОРТЕПИАНО»

Предметная область

ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО

программа по учебному предмету ПО.01.УП.02.АНСАМБЛЬ Белокуриха 2013 «Рассмотрено» «Утверждаю»

Советом школы Директор – Е.И. Федотовская МБОУ ДОД «Белокурихинская ______________

(подпись) ДШИ»

дата утверждения – 28.03.2013г .

дата рассмотрения - 27.03.2013г .

Разработчики – Долматова И.А. преподаватель фортепианного отделения МБОУ ДОД «Белокурихинская ДШИ», Чигирова Е.И., преподаватель фортепиано МБОУ ДОД «Белокурихинская ДШИ», Рецензент – Федотовская Е.И., директор МБОУ ДОД «Белокурихинская ДШИ», Рецензент – Е.В. Новгородцева, преподаватель ПЦК «Фортепиано»

КГБОУ СПО БиГМК

Структура программы учебного предмета I. Пояснительная записка

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

- Срок реализации учебного предмета;

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;

- Форма проведения учебных аудиторных занятий;

- Цели и задачи учебного предмета;

- Обоснование структуры программы учебного предмета;

- Методы обучения;

- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;

II. Содержание учебного предмета

- Сведения о затратах учебного времени;

- Годовые требования по классам;

III. Требования к уровню подготовки обучающихся IV. Формы и методы контроля, система оценок

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

- Критерии оценки;

V. Методическое обеспечение учебного процесса

- Методические рекомендации педагогическим работникам;

- Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;

VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

- Список рекомендуемой нотной литературы;

- Список рекомендуемой методической литературы

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе Программа учебного предмета «Ансамбль» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Фортепиано» .

Представленная программа предполагает знакомство с предметом и освоение навыков игры в фортепианном ансамбле с 4 по 7 класс, а также включает программные требования дополнительного года обучения (9 класс) для поступающих в профессиональные образовательные учреждения .

Фортепианный ансамбль использует и развивает базовые навыки, полученные на занятиях в классе по специальности. За время обучения ансамблю должен сформироваться комплекс умений и навыков, необходимых для совместного музицирования .





Знакомство учеников с ансамблевым репертуаром происходит на базе следующего репертуара: дуэты, различные переложения для 4-ручного и 2-рояльного исполнения, произведения различных форм, стилей и жанров отечественных и зарубежных композиторов. Также как и по предмету «Специальность и чтение с листа», программа по фортепианному ансамблю опирается на академический репертуар, знакомит учащихся с разными музыкальными стилями: барокко, венской классикой, романтизмом, импрессионизмом, русской музыкой 19 и 20 века .

Работа в классе ансамбля направлена на выработку у партнеров единого творческого решения, умения уступать и прислушиваться друг к другу, совместными усилиями создавать трактовки музыкальных произведений на высоком художественном уровне .

2. Срок реализации учебного предмета Срок реализации данной программы составляет 4 года (с 4 по 7 класс). Для учащихся, планирующих поступление в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства, срок освоения может быть увеличен на 1 год (9 класс) .

–  –  –

4. Форма проведения учебных аудиторных занятий: мелкогрупповая (два ученика), продолжительность урока - 45 минут .

По учебному предмету "Ансамбль" к занятиям могут привлекаться как обучающиеся по данной образовательной программе, так и по другим образовательным программам в области музыкального искусства .

Кроме того, реализация данного учебного предмета может проходить в форме совместного исполнения музыкальных произведений обучающегося с преподавателем .

5. Цели и задачи учебного предмета

Цель:

• развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе приобретенных им знаний, умений и навыков ансамблевого исполнительства .

Задачи:

• решение коммуникативных задач (совместное творчество обучающихся разного возраста, влияющее на их творческое развитие, умение общаться в процессе совместного музицирования, оценивать игру друг друга);

• стимулирование развития эмоциональности, памяти, мышления, воображения и творческой активности при игре в ансамбле;

• формирование у обучающихся комплекса исполнительских навыков, необходимых для ансамблевого музицирования;

• развитие чувства ансамбля (чувства партнерства при игре в ансамбле), артистизма и музыкальности;

• обучение навыкам самостоятельной работы, а также навыкам чтения с листа в ансамбле;

• приобретение обучающимися опыта творческой деятельности и публичных выступлений в сфере ансамблевого музицирования;

• расширение музыкального кругозора учащегося путем ознакомления с ансамблевым репертуаром, а также с выдающимися исполнениями и исполнителями камерной музыки .

• формирование у наиболее одаренных выпускников профессионального исполнительского комплекса пианиста-солиста камерного ансамбля .

6. Обоснование структуры программы учебного предмета «Ансамбль»

Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником .

Программа содержит следующие разделы:

- сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

- распределение учебного материала по годам обучения;

- описание дидактических единиц учебного предмета;

- требования к уровню подготовки обучающихся;

- формы и методы контроля, система оценок;

- методическое обеспечение учебного процесса .

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета» .

7. Методы обучения Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

словесный (объяснение, разбор, анализ и сравнение музыкального материала обеих партий);

наглядный (показ, демонстрация отдельных частей и всего произведения);

практический (воспроизводящие и творческие упражнения, деление целого произведения на более мелкие части для подробной проработки и последующая организация целого);

прослушивание записей выдающихся исполнителей и посещение концертов для повышения общего уровня развития обучающегося;

- индивидуальный подход к каждому ученику с учетом возрастных особенностей, работоспособности и уровня подготовки .

Предложенные методы работы с фортепианным ансамблем в рамках предпрофессиональной образовательной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях ансамблевого исполнительства на фортепиано .

8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета Материально-техническая база ДШИ соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда. Учебные аудитории для занятий по учебному предмету "Ансамбль" имеют площадь не менее 12 кв.м., звукоизоляцию и наличие инструмента .

В школе созданы условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов .

II. Содержание учебного предмета Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на 1 .

освоение учебного предмета «Ансамбль», на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия:

Таблица 2 Срок обучения – 9 лет

–  –  –

Объем времени на самостоятельную работу определяется с учетом сложившихся педагогических традиций и методической целесообразности .

Виды внеаудиторной работы:

- выполнение домашнего задания;

- подготовка к концертным выступлениям;

- посещение концертов, творческих мероприятий;

- участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности ДШИ и др .

Учебный материал распределяется по годам обучения – классам .

Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для освоения учебного материала .

2. Требования по годам обучения

В ансамблевой игре так же, как и в сольном исполнительстве, необходимо сформировать определенные музыкально-технические знания, умения владения инструментом, навыки совместной игры, такие, как:

• сформированный комплекс умений и навыков в области коллективного творчества - ансамблевого исполнительства, позволяющий демонстрировать в ансамблевой игре единство исполнительских намерений и реализацию исполнительского замысла;

• знание ансамблевого репертуара (музыкальных произведений, созданных для фортепианного дуэта, переложений симфонических, циклических (сонаты, сюиты), ансамблевых, органных и других произведений, а также камерно-инструментального репертуара) отечественных и зарубежных композиторов;

• знание основных направлений камерно-ансамблевой музыки различных эпох;

• навыки по решению музыкально-исполнительских задач ансамблевого исполнительства, обусловленных художественным содержанием и особенностями формы, жанра и стиля музыкального произведения .

Данная программа отражает разнообразие репертуара, его академическую направленность и индивидуальный подход к каждому ученику .

Содержание учебного предмета направлено на обеспечение художественно-эстетического развития личности и приобретения ею художественно-исполнительских знаний, умений и навыков .

4 класс (первый год обучения) На первом этапе формируется навык слушания партнера, а также восприятия всей музыкальной ткани в целом. В основе репертуара несложные произведения, доступные для успешной реализации начального этапа обучения. Партнеры подбираются по близкому уровню подготовки .

За год ученики должны пройти 2-3 ансамбля. В конце учебного года обучающиеся сдают зачет из 1-2 произведений. Зачетом может считаться выступление на классном вечере, концерте или академическом вечере .

Примерный рекомендуемый репертуарный список:

Балакирев М. " На Волге", "Хороводная" Бетховен Л. " Контрданс". Соч.6, Соната Ре мажор в 4 руки Бизе Ж. " Хор мальчиков " из оперы "Кармен" Бурковская Е. «Буги-Вуги»

Бородин А. Полька в 4 руки Брамс И. Ор.39 Два вальса для 2-х ф-но (авторская редакция) Вебер К. Ор.60 Пьесы №№ 1, 24 для ф-но в 4 руки Вебер К. Вальс из оперы " Волшебный стрелок" Гаврилин В. "Часики" из цикла "Зарисовки" Гайдн Й. "Учитель и ученик" Глинка М. Полька, " Марш Черномора" из оперы " Руслан и Людмила" Глинка М. «Краковяк из оперы «Иван Сусанин»

Гречанинов А. "Весенним утром", пьеса соч.99 № 2 ДиабеллиA. Сонатина Фа мажор в 4 руки Дога Е. «Вальс из к-ф «Мой ласковый и нежный зверь»

Куперен Ф. "Кукушка" Мак -Доуэлл Э. "К дикой розе" Моцарт В. "Весенняя песня" Петров А. Вальс из к-ф «О бедном гусаре замолвите слово»

Петров А. «А напоследок я скажу»

Подгорная С. «Потанцуем»

Подгорная С. «Блюз»

Прокофьев С. Гавот из "Классической симфонии" для 2-х ф-но в 8 рук Прокофьев С. "Петя и волк" (для ф-но в 4 руки, перелож. В.Блока) Равель М. "Моя матушка-гусыня", 5 детских пьес в 4 руки Рахманинов С. "Итальянская полька" (1 авторская редакция) в 4 руки Р.-Корсаков Н. Колыбельная из оперы “Сказка о царе Салтане” Чайковский П. "Колыбельная в бурю" Чайковский П. Вальс из балета " Спящая красавица" Чайковский П. "Уж ты, поле мое, поле чистое" Хачатурян А. "Танец девушек" Шостакович Д. "Контрданс", "Вальс", "Шарманка", "Галоп" из сюиты к к/ф "Овод" (переложение для 2- х ф-но Богомолова) Фрид Г. Чешская полька Фа мажор Шуберт Ф. Ор.61 Два полонеза в 4 руки, ор.51 Три военных марша в 4 руки Шуман Р. Ор.85 № 4 " Игра в прятки", №6 "Печаль" в 4 руки из цикла «Для маленьких и больших детей" Шуберт Ф. «Музыкальный момент»

Цфасман А. «Я хочу танцевать»

5 класс (второй год обучения)

Продолжение работы над навыками ансамблевого музицирования:

- умением слушать мелодическую линию, выразительно ее фразировать;

- умением грамотно и чутко аккомпанировать партнеру;

- совместно работать над динамикой произведения;

- анализировать содержание и стиль музыкального произведения В течение учебного года следует пройти 3-4 ансамбля (с разной степенью готовности). В конце года - зачет из 1-2 произведений .

Публичное выступление учащихся может приравниваться к зачету .

Примерный рекомендуемый репертуарный список:

Аренский А. "Полонез" Бородин А. «Полька»

Гаврилин В. "Перезвоны" Глазунов А. "Романеска" Глиэр Р. "Грустный вальс" Глиэр Р. «Танец на пдощади из балета «Медный всадник»

Григ Э. Ор.35 № 2 "Норвежский танец" Григ Э. "Танец Анитры" из сюиты "Пер Гюнт" Григ Э. Ор.65 №6 "Свадебный день в Трольхаугене" в 4 руки Моцарт В. "Ария Фигаро Прокофьев С. Сцены и танцы из балета " Ромео и Джульетта" Раков Н. "Радостный порыв" Рахманинов С. Ор.11 № 3 "Русская песня" в 4 руки, ор.11 № 5 "Романс" в 4 руки Рубин В. Вальс из оперы " Три толстяка" Хачатурян К. Галоп из балета " Чиполлино" Чайковский П. "Танец Феи Драже" из балета " Щелкунчик" Шуберт Ф. "Героический марш" Штраус И. Полька "Трик- трак" Щедрин Р. "Царь Горох" Чайковский П. «Сладкая греза»

Чайковский П. «Баркарола»

Фортепианные концерты в переложении для 2-х фортепиано (см .

репертуарные списки по классам в программе учебного предмета "Специальность и чтение с листа") .

6 класс (третий год обучения) Продолжение работы над навыками ансамблевой игры. Усложнение репертуара. Работа над звуковым балансом - правильным распределением звука между партиями и руками. Воспитание внимания к точному прочитыванию авторского текста. Продолжение развития музыкального мышления ученика .

В течение учебного года следует пройти 2-4 произведения (разного жанра, стиля и характера). В конце 2-го полугодия - зачет со свободной программой .

Примерный рекомендуемый репертуарный список:

Ащепков Ю. «Рэгтайм»№1 Брамс И. "Венгерские танцы " для фортепиано в 4 руки Баневич С. «Танец матросов»

Баневич С. «Северное сияние»

Вебер К. Ор.60 № 8 Рондо для фортепиано в 4 руки Гайдн Й. "Учитель и ученик" - вариации для ф-но в 4 руки Глиэр Р. "Фениксы" из балета " Красный цветок" для 2- х ф-но в 4 руки Григ Э. Сюита " Пер Гюнт" в 4 руки (по выбору) Дунаевский И. Полька из к/ф "Кубанские казаки" Корепанов А. «Грустный вальс»

Корелли А. «Соната»№2 1 и 2 ч .

Мошковский М. «Испанский танец»№3 Прокофьев С. Марш из оперы " Любовь к трем апельсинам" в 4 руки Свиридов Г. "Военный марш" из музыкальных иллюстраций к повести А.Пушкина "Метель" Хачатурян А. Вальс из музыки к драме М.Лермонтова " Маскарад" Сиротин С. «Три пьесы»

Паулс Р. «Чарли»

Фрид Г. «Театральный вальс»

Цфасман А, «Неудачное свидание»

7 класс (четвертый год обучения) Продолжение работы над навыками ансамблевой игры, усложнение задач .

Применение навыков, полученных на уроках учебного предмета «Специальность и чтение с листа»; развитие музыкального мышления и средств выразительности; работа над агогикой и педализацией; воспитание артистизма и чувства ансамбля в условиях концертного выступления .

За год необходимо пройти 2-4 произведения. В конце учебного года проходит зачет, на котором исполняется 1-2 произведения .

Примерный рекомендуемый репертуарный список:

Ащепков Ю. «Рэгтайм»№2 Ащепков Ю. «Рэгтайм»№3 Азарашвили В. «Волшебные часы»

Баневич С. «Бесенок»

Баневич С. «Вальс «Петербург»

Бизе Ж. «Волчок»

Бизе Ж. «Кукла»

Вебер К. "Приглашение к танцу" Вивальди А. «Концерт» соль минор 2ч .

Глинка М. "Вальс-фантазия" Дворжак А. "Славянские танцы" для ф-но в 4 руки Казелла А. "Полька-галоп»

Мошковский М. «Испанский танец» №2, op. 12 Мошковский М. «Испанский танец»№4 Минков М. «Старый рояль»

Прокофьев С. Танец Феи из балета "Золушка" (обр. Кондратьева) Прокофьев С. Вальс из балета " Золушка" Римский-Корсаков Н. "Три чуда" из оперы " Сказка о царе Салтане" Сиротин С. «Шутливый менуэт»

Хачатурян А. "Танец девушек", " Колыбельная", " Вальс" из балета " Гаянэ" Хачатурян К. "Погоня" из балета " Чиполлино" Цфасман А. «Веселый вечер»

9 класс В конце первого полугодия учащиеся сдают зачет по ансамблю. В девятом классе продолжается совершенствование ансамблевых навыков и накопление камерного репертуара .

Примерный рекомендуемый репертуарный список Ащепков Ю. «Рэгтайм»№5 Ащепков Ю. «Рэгтайм»№6 Баневич С. «Вальс»

Бизе Ж. «Деревянные лошадки»

Бизе Ж. «Волан»

Гершвин Дж. "Песня Порги" из оперы " Порги и Бесс" Григ Э. "Пер Гюнт", сюита №1, ор. 46 Дебюсси К. "Шотландский марш" для фортепиано в 4 руки Дебюсси К. "Маленькая сюита", Вальс для ф-но в 4 руки Дворжак А. "Легенда" Моцарт В. Сонатина в 4 руки Сиротин С. «Ну-ка, догони!»

Слонимский С. «Танец кота в сапогах»

Петров А. «Утро»

Хачатурян А. "Танец с саблями" из балета " Гаянэ" для 2- х ф-но в 8 рук Чайковский П. Арабский танец, Китайский танец, Трепак из балета "Щелкунчик"; Вальс из "Серенады для струнного оркестра", Вальс из балета "Спящая красавица", Романс, ор.6 №6, Баркарола, ор.37 №6, Вальс из сюиты ор.55 №3, Полька, ор.39 №14 Камерные ансамбли (дуэты, трио, квартеты) в разных инструментальных составах .

III. Требования к уровню подготовки обучающихся

Уровень подготовки обучающихся является результатом освоения программы учебного предмета «Ансамбль», который предполагает формирование следующих знаний, умений, навыков, таких как:

• наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству, совместному музицированию в ансамбле с партнерами;

• сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий использовать многообразные возможности фортепиано и других инструментов для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста, самостоятельно накапливать ансамблевый репертуар из музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм;

• знание ансамблевого репертуара (4-ручный, 2-рояльный);

• знание художественно-исполнительских возможностей фортепиано;

• знание других инструментов (если ансамбль состоит из разных инструментов - струнных, духовых, народных), их особенностей и возможностей;

• знание профессиональной терминологии;

• наличие умений по чтению с листа музыкальных произведений в 4 руки;

• навыки по воспитанию совместного для партнеров чувства ритма;

• навыки по воспитанию слухового контроля при ансамблевом музицировании;

• навыки использования фортепианной педали в 4-ручном сочинении;

• наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями;

• наличие навыков репетиционно-концертной работы в качестве ансамблиста .

IV. Формы и методы контроля, система оценок

1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание Оценка качества реализации учебного предмета "Ансамбль" включает в себя текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию обучающегося в конце каждого учебного года с 4 по 7 класс. В 9 классе промежуточная аттестация проходит в конце 1 полугодия. В качестве средств текущего контроля успеваемости могут использоваться академические зачеты, прослушивания, концерты и классные вечера .

Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет .

Аттестация проводится в форме зачёта. Выступление в концерте или участие в каких-либо других творческих мероприятиях приравнивается к зачету. По завершении изучения предмета "Ансамбль" проводится промежуточная аттестация в конце 7 класса, выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об окончании ДШИ .

2. Критерии оценок Для аттестации обучающихся созданы фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки .

–  –  –

Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной. Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности учащихся к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства .

V. Методическое обеспечение учебного процесса

1.Методические рекомендации педагогическим работникам Одна из главных задач преподавателя по предмету "Ансамбль" подбор учеников-партнеров. Они должны обладать схожим уровнем подготовки в классе специальности. В работе с учащимися преподаватель должен следовать принципам последовательности, постепенности, доступности и наглядности в освоении материала. Весь процесс обучения строится с учетом принципа: от простого к сложному, опирается на индивидуальные особенности ученика - интеллектуальные, физические, музыкальные и эмоциональные данные, уровень его подготовки .

Необходимым условием для успешного обучения по предмету "Ансамбль" (фортепиано в 4 руки) является формирование правильной посадки за инструментом обоих партнеров, распределение педали между партнерами (как правило, педаль берет ученик, исполняющий 2 партию) .

Необходимо привлекать внимание учащихся к прослушиванию лучших примеров исполнения камерной музыки .

Предметом постоянного внимания преподавателя должна являться работа над синхронностью в исполнении партнеров, работа над звуковым балансом их партий, одинаковой фразировкой, агогикой, штрихами, интонациями, умением вместе начать фразу и вместе закончить ее .

Необходимо совместно с учениками анализировать форму произведения, чтобы отметить крупные и мелкие разделы, которые прорабатываются учениками отдельно. Форма произведения является также важной составляющей частью общего представления о произведении, его смыслового и художественного образа .

Техническая сторона исполнения у партнеров должна быть на одном уровне. Отставание одного из них будет очень сильно влиять на общее художественное впечатление от игры. В этом случае требуется более серьезная индивидуальная работа .

Важной задачей преподавателя в классе ансамбля должно быть обучение учеников самостоятельной работе: умению отрабатывать проблемные фрагменты, уточнять штрихи, фразировку и динамику произведения .

Самостоятельная работа должна быть регулярной и продуктивной .

Сначала ученик работает индивидуально над своей партией, затем с партнером. Важным условием успешной игры становятся совместные регулярные репетиции с преподавателем и без него .

В начале каждого полугодия преподаватель составляет индивидуальный план для учащихся. При составлении индивидуального плана следует учитывать индивидуально-личностные особенности и степень подготовки учеников. В репертуар необходимо включать произведения, доступные по степени технической и образной сложности, высокохудожественные по содержанию, разнообразные по стилю, жанрам, форме и фактуре. Партнеров следует менять местами в ансамбле, чередовать исполнение 1 и 2 партии между разными учащимися .

Основное место в репертуаре должна занимать академическая музыка как отечественных, так и зарубежных композиторов. Помимо ансамблей для фортепиано в 4 руки (с которых удобнее всего начинать), следует познакомить учеников с ансамблями для двух фортепиано в 4 руки (есть ансамбли в 8 рук) .

2. Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся С учетом того, что образовательная программа «Фортепиано»

содержит одновременно три предмета, связанные с исполнительством на фортепиано - «Специальность и чтение с листа», «Ансамбль» и «Концертмейстерский класс» - учащийся должен разумно распределять время своих домашних занятий. Учащийся должен тщательно выучить свою индивидуальную партию, обращая внимание не только на нотный текст, но и на все авторские указания, после чего следует переходить к репетициям с партнером по ансамблю. После каждого урока с преподавателем ансамбль необходимо вновь репетировать, чтобы исправить указанные преподавателем недостатки в игре. Желательно самостоятельно ознакомиться с партией другого участника ансамбля .

Важно, чтобы партнеры по фортепианному ансамблю обсуждали друг с другом свои творческие намерения, согласовывая их друг с другом. Следует отмечать в нотах ключевые моменты, важные для достижения наибольшей синхронности звучания, а также звукового баланса между исполнителями. Работать над точностью педализации, над общими штрихами и динамикой (там, где это предусмотрено) .

VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

1.Список рекомендуемых нотных сборников Альбом фортепианных ансамблей для ДМШ. Сост. Ю. Доля/ изд. Феникс, Альбом нетрудных переложений для ф-но в 4 руки. Вып.1, 2/ М., Музыка, Ащепков Ю. Рэгтаймы «Окарина» Новосибирск 2000 Баневич С. Альбом фортепианных пьес и ансамблей для детей «Композитор» С-Петербург 2004 Бизе Ж. "Детские игры". Сюита для ф-но в 4 руки / М., Музыка, 2011 Бизе Ж. «Кармен» фрагменты из опер в 4 руки «Классика» Москва Барсукова С. " Вместе весело шагать" / изд. Феникс, 2012 «В сказочном королевстве» фортепианные ансамбли «Окарина» Новосибирск Джаз для детей (выпуск 1.2.3.4.5) Ростов-на-Дону, «Феникс», 2006 За клавиатурой вдвоем. Альбом пьес для ф-но в 4 руки. Сост. А. Бахчиев, Е. Сорокина / М., Музыка, 2008 Золотая библиотека педагогического репертуара. Нотная папка пианиста .

Ансамбли. Старшие классы. Изд. Дека, М., 2002 Играем с удовольствием. Сборник ф-ных ансамблей в 4 руки/ изд. СПб Композитор, 2005 Играем вместе. Альбом легких переложений в 4 руки / М., Музыка, 2001 Моцарт В. Сонатины в 4 руки Мошковский М. «Испанские танцы» в 4 руки Екатеринбург 2000 «Музицируем вдвоем» сост. Коршунова Л.Н. «Окарина» Новосибирск 2002 Петров А. «То, что хочется играть в четыре руки» «Союз художников» Санкт-Петербург 2002 Пьесы, сонатины, вариации и ансамбли 5-7 кл. сост. Барсукова С.А .

«Феникс» Ростов-на -Дону 2003 Сен- Санс К. Карнавал животных. Большая зоологическая фантазия .

Переложение для двух ф-но / М., Музыка, 2006 Смирнова Н. Ансамбли для фортепиано в четыре руки / изд. Феникс, Сиротин С. «Три пьесы» Екатеринбург 2000 Учитель и ученик. Хрестоматия фортепианного ансамбля/ сост. Лепина Е .

Композитор. СПб, 2012 Хрестоматия для фортепиано в 4 руки Хрестоматия фортепианного ансамбля. Вып. 1, СПб, Композитор, 2006 Хрестоматия фортепианного ансамбля. Старшие классы. Детская музыкальная школа / Вып.1. СПб, Композитор, 2006 Чайковский П. Времена года. Переложение для ф-но в 4 руки./ М., Музыка, 2011 Чайковский П. Детский альбом в 4 руки / Феникс, 2012 Чайковский П. Легкие переложения «Классика» Москва,2002 “Hello, Dolly” ансамбли для фортепиано «Окарина» Новосибирск 2010 Юному музыканту-пианисту. Ансамбли для фортепиано 4-5 класс ДМШ Ростов-на-Дону, «Феникс», 2006, 2004

2.Список рекомендуемой методической литературы

Благой Д. Камерный ансамбль и различные формы коллективного музицирования / Камерный ансамбль, вып.2, М.,1996 Благой Д. Искусство камерного ансамбля и музыкально-педагогический процесс. М.,1979 Готлиб А. Заметки о фортепианном ансамбле / Музыкальное исполнительство. Выпуск 8. М.,1973 Готлиб А. Основы ансамблевой техники. М.,1971 Готлиб А. Фактура и тембр в ансамблевом произведении. /Музыкальное искусство. Выпуск 1. М.,1976 Лукьянова Н. Фортепианный ансамбль: композиция, исполнительство, педагогика // Фортепиано. М.,ЭПТА, 2001: № 4 Сорокина Е. Фортепианный дуэт. М.,1988 Ступель А. В мире камерной музыки. Изд.2-е, Музыка,1970






Похожие работы:

«№ Вселенские святые № п/п книги Св. Алексей, человек Божий. М.Хитрова Святые мученицы Вера, Надежда, Любовь и София Святая, преподобномученица Анастасия. Святые мученики Вонифатий, Гурий, Самон и Авив. Житие Святого отца нашего Василия Великого Архиепископа Кесарийского. Георгий Победоносец. Сказания. Житие св. вели...»

«INNOVATIVE SOLUTIONS IN MODERN SCIENCE № 1 (1), 2016 УДК: 372.853 ИДЕЯ "ПОЧЕМУЧКИ" В АСПЕКТЕ СОЗНАТЕЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ кандидат педагогических наук, доцент, Лымарева Ю. Н., Белошапка А. Я. Донбасский государственный педагогический университет, Украина, Славянск, Вой...»

«Студенческий электронный журнал "СтРИЖ". № 4(21.1). 15 июня 2018 www.strizh-vspu.ru УДК 94(415).06 Д.Д. ШУМСКАЯ  (shumskaya.darya@gmail.com) Волгоградский государственный социально-педагогический университет ЯКОБИТСКОЕ ДВИЖЕНИЕ В ИРЛАНДИИ В 1689–1691 ГОДАХ В ЛИТЕРАТУРНОМ...»

«1 СОДЕРЖАНИЕ: стр. I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 4 1.1. Обязательная часть 4 1.1.1. Пояснительная записка:цели и задачи реализации Программы;принципы и подходы к формированию Программы;характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста 1.1.2. Планируемые результаты освоения Программы 26 1.2. Часть, формируемая...»

«ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ: Директор института Институт спорта, туризма и сервиса _В. В. Эрлих 24.04.2017 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА к ОП ВО от 17.10.2017 №007-03-0339 дисциплины В.1.08 Современ...»

«Вагайцева Елена Сергеевна учитель МБОУ "СОШ №24" аспирант ГОУ ДПО (ПК) специалистов "Кузбасский региональный институт повышения квалификации и переподготовки работников образования" г. Кемерово, Кемеровская область ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ ШКОЛЬ...»

«ГАЛЛЕРТ Дарья Николаевна СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ КАТЕГОРИИ "ЗАПАХ" В СОВРЕМЕННОМ АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ Специальность 10.02.04 германские языки АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание учёной степени кандидата филологичес...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.