WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 

«УДК: 159.99 САМОСУБЪЕКТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В КОНТЕКСТЕ РЕАЛИЗАЦИИ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ КОНЦЕПЦИИ ЖИЗНИ. Колесников Е. П. Таврическая академия Крымского федерального университета им. В. И. ...»

Ученые записки Крымского федерального университета имени В. И. Вернадского

Социология. Педагогика. Психология. Том 1 (67). 2015. № 4. С. 162–170

УДК: 159.99

САМОСУБЪЕКТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В КОНТЕКСТЕ РЕАЛИЗАЦИИ

ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ КОНЦЕПЦИИ ЖИЗНИ .

Колесников Е. П .

Таврическая академия Крымского федерального университета им. В. И. Вернадского,

Симферополь, Республика Крым

E-mail: kolj@list.ru Представления о самосубъектных отношениях, разработанные В. К. Калиным в русле теории волевой регуляции поведения и деятельности, являются ключевыми для нашего исследования. При этом использование нами понятия самосубъектных отношений в дальнейшем предполагает постановку вопроса о месте и функции волевой регуляции поведения и деятельности в структуре и составе действий по организации жизни. В психологической структуре деятельности, подструктура реализующая самосубъектные отношения имеет три иерархически организованных уровня .

Ключевые слова: самосубъектные отношения, ценнстно-смысловая концепция жизни, организации жизни личности, действие по организации жизни, проблема соотношения сознательного и бессознательного психического .

ВВЕДЕНИЕ

Постановка проблемы. Выяснение всего событийного ряда, обуславливающего психологическую специфику протекания определенной ситуации, представляет собой очень сложную задачу, так как причина того или иного поведения в момент действия предстает перед субъектом в снятом виде, как правило, – в субъективном психическом состоянии .
Руководствуясь целями и задачами нашего исследования, в системе детерминант поведения субъекта в ситуациях повседневности необходимо обозначить только те из них, которые обуславливают «запуск» и ход выполнения действия, организующего жизнь. На наш взгляд, эти детерминанты представлены как во внешних условиях ситуации, так и сознательно и/или бессознательно формируются самим субъектом .

Цель исследования – обосновать, что становление и развитие деятельности по организации жизни, прежде всего, с возрастанием роли самосознания в системе взаимодействий человека с миром. При этом функции, которые выполняет самосознание, в структуре данного вида деятельности имеют свою специфику .

Самосубъектные отношения в контексте реализации ценностно-смысловой концепции жизни

ИЗЛОЖЕНИЕ ОСНОВНОГО МАТЕРИАЛА

В обобщенном виде развернутый процесс взаимодействия человека с миром В. К. Калин обозначил как «организацию системы «субъект–среда», выделив в ней три уровня: 1) жизнедеятельность; 2) деятельность и сознательное целенаправленное поведение; 3) организация собственной жизни. Далее, проанализировав каждый из уровней по приведенным выше параметрам, В. К .

Калин представил полученный материал в таблице [3, 151]. В данной таблице различные уровни взаимодействия субъекта со средой разграничены по строго научным параметрам, свойствам и принципам. Таким образом, высший уровень развернутого процесса взаимодействия человека с миром – организация жизни личности – в методолого-теоретическом плане выступает как психологический феномен со своей конкретной сферой проявлений. Важный для нашего исследования аспект, эксплицитно не представленный в этих разработках, – это определение области психического, в которой разворачивается процессы по организации жизни личности .

Вопрос о степени влияния на организацию жизни личности сознательной и бессознательной подструктур психики не может быть обойден лишь в силу того, что сама формулировка проблемы предполагает преобладание сознательной активности субъекта .





Очевидно, что выяснение психологических механизмов такой активности должно затрагивать анализ, в том числе и бессознательных детерминант, судя по всему, значительно на нее влияющих. С другой стороны, переоценка роли бессознательного психического в процессах организации жизни личности может привести к лишению субъекта его главной характеристики, собственно, субъектности – понятия, прочно вошедшего в отечественную психологию личности .

Выработка позиции по проблеме места и роли сознания и бессознательного в организации жизни личности видится нам в диалектическом подходе, сформулированном С. Л. Рубинштейном: «…реальное сознание конкретного индивида никогда не является «чистой», то есть абстрактной сознательностью, оно всегда – единство осознанного и неосознанного, сознательного и бессознательного, взаимопереплетенных и взаимосвязанных множеством взаимопереходов» [7, 9] .

Мы полагаем, что организация жизни личности складывается и функционирует как благодаря сознательным, так и бессознательным подструктурам психики человека, однако наша позиция состоит в том, что ведущую роль в этих процессах играет сознательная активность субъекта. Организацию жизни на этом этапе изучения можно определить как совокупность, сознательно выработанных субъектом, стратегий жизни [5], которым подчинены цели его поведения и деятельности в различных жизненных ситуациях. Таким образом, деятельность по организации жизни – это сознательная активность субъекта, направленная на организацию собственной жизни. Как известно, специфика любого вида деятельности определяется ее предметом, а также составом действий, определяющих ее структуру. Вследствие новизны самого термина «деятельность по организации жизни», возникает необходимость соотнести его с уже известными психологическими понятиями, значения которых, по нашему мнению, могут Колесников Е. П .

послужить своего рода системой координат для определения в ней места изучаемого явления. Только после этого предмет и состав действий деятельности по организации жизни могут получить научно выверенную и адекватную формулировку .

Б. Ф. Ломов, говоря о системной природе детерминации поведения в ситуации, подчеркивал, что «…его действительной причиной оказывается целый ряд событий, предшествующих изучаемому поведенческому акту. Каждое из них само по себе не вызывает эффекта – эффект дает лишь их накопление (и сохранение информации об этих событиях в памяти)» [6, 123] .

В современной зарубежной и отечественной психологии личности также существует положение о том, что «ситуация во многом определяет логику поведения человека и меру ответственности за результат его поступка» [8, 20] .

Однако, при этом сохраняется понимание того, что разделение субъекта и ситуации возможно, лишь на уровне научной абстракции и, что «психологическая ситуация представляет собой единство внешних условий и их субъективной интерпретации»

[8, 21] .

В изучении данной проблемы интерес представляет как феноменологическое описание различного рода ситуаций жизни субъекта, так и выяснение специфики такого взаимодействия. В применении к нашему предмету изучения искомая специфика содержится в раскрытии психологических механизмов, посредством которых формируется, планируется и осуществляется действие, организующее жизнь .

Мы полагаем, что психологические ситуации, составляющие целостный жизненный процесс, в самом общем виде можно подразделить на ситуации повседневности и проблемные ситуации жизни .

Первое, что нужно охарактеризовать на данном этапе исследования – это понятие «ситуация повседневности». Необходимость первоочередного рассмотрения ситуаций повседневности в ходе изучения действия, организующего жизнь, вытекает, прежде всего, из наблюдений: специфика повседневных ситуаций и способов взаимодействия с ними оказывает значительное влияние на способы взаимодействия уже с ситуациями, которые по субъективным и / или объективным критериям, можно отнести к проблемным. Кроме того, в пользу данного положения говорит и материал, накопленный в психотерапии .

Ситуации повседневности, по нашему определению, – это типичные, возникающие изо дня в день, ситуации жизни и деятельности субъекта. Ситуации повседневности выступают как совокупность внешних условий не представляющих для субъекта актуальную новизну, и для взаимодействия с которыми, у него существуют готовые, наработанные в ходе жизни, способы поведения и деятельности, выражающиеся в определенном наборе поступков или действий .

Ситуации повседневности ожидаемы, могут планироваться либо прогнозироваться субъектом и, в большинстве случаев, не выступают для него в качестве стрессогенных .

Выяснение всего событийного ряда, обуславливающего психологическую специфику протекания определенной ситуации, представляет собой очень сложную Самосубъектные отношения в контексте реализации ценностно-смысловой концепции жизни задачу, так как причина того или иного поведения в момент действия предстает перед субъектом в снятом виде, как правило, – в субъективном психическом состоянии. Это обусловлено, прежде всего, свойствами психического отражения, благодаря которым, как писал П. К. Анохин, мозг «…обладает возможностью отражать в микроинтервалах времени цепь событий, которые могут длиться целые годы» [2, с. 93] .

Руководствуясь целями и задачами нашего исследования, в системе детерминант поведения субъекта в ситуациях повседневности необходимо обозначить только те из них, которые обуславливают «запуск» и ход выполнения действия, организующего жизнь. На наш взгляд, эти детерминанты, представлены как во внешних условиях ситуации, так и сознательно и / или бессознательно формируются самим субъектом .

Поскольку внешние условия ситуаций повседневности весьма разнообразны, систему детерминант поведения в них субъекта следует искать в особенностях его внутренней психической деятельности. Решение данной задачи может быть упрощено, если имеется возможность рассматривать конкретную свершившуюся ситуацию, однако, с научной точки зрения больший интерес представляет выяснение общих психологических закономерностей деятельности субъекта по выстраиванию взаимодействия с совокупностью внешних условий, образующих ситуации повседневности. Верификация теоретических положений, которые при этом будут получены, с нашей точки зрения необходима именно при их сопоставлении в каждом конкретном случае с внешней деятельностью, представленной в поступках или действиях субъекта .

Б. Ф. Ломов отмечал, что «…очень важным для раскрытия причинноследственных связей в поведенческом акте является понятие «системообразующий фактор», который «…определяет в каждом конкретном случае особенности психического отражения предмета, средств и условий деятельности, а также уровень и динамику ее регуляции» [6, 124–125]. Следуя этому положению, мы полагаем, что основным элементом системы детерминант «сознательного целенаправленного поведения» [3] субъекта в ситуациях повседневности является системообразующий фактор .

Известно, что при анализе поведения субъекта в качестве системообразующего фактора чаще всего рассматривается связка мотив–цель либо ряд устойчивых мотивов, отношений, целей и задач, которые начинают образовываться уже в начале освоения деятельности и в дальнейшем могут значительно трансформироваться .

Системообразующий фактор формируется и развивается в ходе онтогенеза индивида на фоне присвоения им социальных норм и правил, поэтому для того, чтобы выявить закономерности его становления, необходимо исследовать жизненный путь личности уже не на уровне поведенческих актов, но на макроуровне – в контексте развития общества. Решение этой задачи возможно в рамках отдельного исследования. Для достижения поставленных нами целей большее значение имеет определение системообразующего фактора деятельности по организации жизни .

Колесников Е. П .

В качестве системобразующего фактора взаимодействия человека с миром на уровне организации жизни В. К. Калин выделил понятие «жизненная позиция» .

Наиболее близким к нашему пониманию данного термина является его определение К. А. Абульхановой-Славской: «Способ самоопределения личности в жизни, обобщенный на основе ее жизненных ценностей и отвечающий основным потребностям личности, можно назвать жизненной позицией» [4, с. 44]. Выработку жизненной позиции она связывает, прежде всего, с активностью самого субъекта, с его способностью к «организации жизни, к решению ее противоречий и к построению ценностных отношений…» [там же] .

Применительно к нашему предмету исследования эти положения приобретают свою специфику. В. К. Калин предположил, что в деятельности по организации жизни системообразующим фактором выступает «ценностно-смысловая концепция жизни».

В этом психологическом образовании он выделил несколько подструктур:

аккумулированный прошлый опыт субъекта, связанный, прежде всего, с отрефлексированными им ценностными ориентациями;

установки и закрепившиеся отношения субъекта, которые, будучи осознанными, играют решающую роль в решении жизненно важных ситуаций;

обобщенные представления, умозаключения и выводы субъекта, основанные на анализе своего жизненного опыта, а также заимствованные из опыта других людей;

совокупность аргументов субъекта, составляющих базу для интерпретации своего взаимодействия с миром;

особенности оценки субъектом своего настоящего;

набор жизненно важных целей, в которых содержится образ желаемого будущего [4, с. 47] .

Формирование и развитие ценностно-смысловой концепции жизни происходит поэтапно. В.К. Калин выделяет три основных стадии развития системообразующего фактора деятельности по организации жизни: «первая – выяснение определяющих (важнейших, лично значимых) характеристик жизни …, в ходе которого происходит переход от неявного знания о важнейших характеристиках жизни к активной рефлексии и сознательному целенаправленному анализу; вторая – это концептуализация ведущих ценностных ориентаций в жизни, снятие и уменьшение числа противоречий в их системе, структурирование в целостное сбалансированное образование и, наконец, третья представляет собой этап выраженной субъектности» [4, 47] .

Таким образом, становление и развитие деятельности по организации жизни мы связываем, прежде всего, с возрастанием роли самосознания в системе взаимодействий человека с миром. При этом функции, которые выполняет самосознание, в структуре данного вида деятельности имеют свою специфику .

На уровне жизнедеятельности, в своем взаимодействии с миром индивид руководствуется в основном биологическими потребностями, удовлетворение или неудовлетворение которых является практически единственным фактором обуславливающим причины того или иного его поведения. Роль самосознания в этом случае сводится к «обслуживанию» возникших потребностей .

Самосубъектные отношения в контексте реализации ценностно-смысловой концепции жизни Уже на уровне деятельности и сознательного целенаправленного поведения самосознание становится неотъемлемым атрибутом активности личности .

Самосознание опосредствуется целями и задачами, которые формируются самой личностью и направляются ею на внешнее предметное содержание ситуации с тем, чтобы ее разрешение протекало наиболее эффективно .

На уровне организации жизни субъект сознательно вырабатывая ценностносмысловую концепцию жизни, способен согласовывать с ней свои поведение и деятельность в каждой конкретной ситуации. На этом уровне сознательная активность по организации жизни приобретает свои специфические черты: в ходе взаимодействия с миром субъект сталкивается с необходимостью разрешать противоречия, нередко возникающие между своими представлениями (ценностносмысловая концепция жизни) и актуальными условиями ситуации. Мы полагаем, что в процессе снятия противоречий в системе представлений субъекта сознание отрывается от внешнего предметного содержания (актуальных условий) ситуации и направляется само на себя (на свое содержание). Происходящее на уровне внутренней психической деятельности субъекта сосредоточение сознания на своем собственном содержании предполагает выработку к нему отношения субъекта – по сути – отношения к отношению. Этот сложный процесс В.К. Калин обозначил посредством понятия «самосубъектных отношений» .

Представления о самосубъектных отношениях, разработанные В.К.Калиным в русле теории волевой регуляции поведения и деятельности [3], являются ключевыми для нашего исследования. При этом использование нами понятия самосубъектных отношений в дальнейшем предполагает постановку вопроса о месте и функции волевой регуляции поведения и деятельности в структуре и составе действий по организации жизни .

В психологической структуре деятельности подструктура, реализующая самосубъектные отношения, имеет три иерархически организованных уровня [3] .

Нижний уровень представлен самосознанием, которое проявляется в поведении и деятельности как неявное знание о разных сторонах «Я». Более высокий уровень организации самосубъектных отношений – рефлексия, порождаемая взаимодействием группового субъекта деятельности с другими подструктурами, образованными на основе субъект–объектных, субъект–субъектных отношений. И, наконец, высшее положение в данной иерархии принадлежит волевой регуляции, осуществляемой в соответствии с принципом согласованного оптимума, «реализация которого проявляется в создании и поддержании такой функциональной организации психики, которая наиболее адекватна целям и условиям предметной деятельности [3, 145] .

Таким образом, говоря о том, что становление деятельности по организации жизни мы связываем с возрастанием роли самосознания в системе взаимодействий человека с миром, мы имеем в виду, прежде всего ту его функцию, в соответствии с которой оно необходимо упорядочивает все виды отношений в психологической структуре деятельности: субъект-объектные, субъект-субъектные, самосубъектные и групповой субъект деятельности. Уже проблема развития деятельности по

Колесников Е. П .

организации жизни – это проблема развития (уровня сформированности) самосубъектных отношений .

Подводя итог рассмотрению понятия деятельности по организации жизни, необходимо отметить, что ее предметом выступает со стороны внешней практической деятельности – регуляция внешнего предметного содержания проблемной ситуации, а со стороны внутренней психической деятельности – регуляция самосубъектных отношений, возникающих в структуре данной проблемной ситуации. Регуляция внешнего предметного содержания проблемной ситуации осуществляется в соответствии с принципом максимальной эффективности [3, 151], тогда как регуляция самосубъектных отношений – максимального воплощения смысла жизни [там же] .

Приведенные выше теоретические наработки были использованы нами для изучения действий по организации жизни в ситуациях повседневности .

Следуя нашему определению, индивид пользуется готовыми, наработанными в ходе жизни способами поведения и деятельности. При этом действия, совершаемые субъектом в ситуациях повседневности, в которых он руководствуется осознанной жизненной позицией, основанной на ценностно-смысловой концепции жизни, мы называем действиями по организации жизни .

Таким образом, сама «готовность», «наработанность» действий и поступков в ситуациях повседневности, если говорить о них как о действиях по организации жизни, не означает того, что субъект выполняет их автоматически или бессознательно. Речь идет о том, что ситуации повседневности образованны совокупностью относительно устойчивых внешних обстоятельств и на протяжении жизни субъектом выработаны те или иные способы взаимодействия с ними, которые при определенных нами условиях рассматриваются в качестве действий по организации жизни .

Генезис действий по организации жизни в ситуациях повседневности мы связываем с формированием и развитием ценностно-смысловой концепции жизни, функционирующейся на уровне самосубъектных отношений .

На начальных этапах развития личности, как известно, происходит необходимый для ее нормального функционирования процесс социализации – присвоения индивидом норм и правил, присущих данному социуму. На этой ступени своего развития индивид руководствуется по большей части, неосознанно ассимилированными фрагментами опыта социума в целом и ближайшего к нему социального окружения в частности. Этот этап развития личности мы связываем с получением «неявного знания о важнейших характеристиках жизни» [3, 47] .

Мы полагаем, что на данной стадии развития личности закладываются бессознательные детерминанты, во многом определяющие специфику индивидуального стиля деятельности по организации жизни .

Как свидетельствует психотерапевтическая практика, в зависимости от уровня психологической зрелости личности находится ее способность осознавать большее или меньшее количество сторон своей жизни, своего поведения и деятельности .

Уровень психологической зрелости личности, который в общем виде можно определить через динамику личностного роста и уровень самоактуализации, поСамосубъектные отношения в контексте реализации ценностно-смысловой концепции жизни видимому, обуславливает то, насколько долго индивид задержится на этапе «неявного знания о важнейших характеристиках жизни» и минует ли его вообще. В связи с этим говорить о формировании сознательных детерминантах деятельности по организации жизни можно только при достижении индивидом определенного уровня психологической зрелости личности .

Мы полагаем, что становление деятельности по организации жизни в ситуациях повседневности осуществляется при переходе от неявного знания о важнейших характеристиках жизни к ее активной рефлексии и сознательному целенаправленному анализу [3]. На определенном этапе личностного развития этот процесс способствует формированию системообразующего фактора деятельности по организации – ценностно-смысловой концепции жизни .

Дальнейшее построение общих теоретических положений, касающихся деиствий по организации жизни в ситуациях повседневности, связано с большими трудностями, т. к. оно упирается в необходимость изучения индивидуальных особенностей личностного развития. В связи с этим встает необходимость изучения ситуаций повседневности с учетом того, что таковые складываются из обстоятельств, уникальных для каждого отдельного человека .

Изучение психологии действия по организации жизни в ситуациях повседневности требует анализа особенностей индивидуального развития, в ходе которого формировалась ценностно-смысловая концепция жизни, осуществляющая регуляцию этого действия .

Список литературы

1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни / К. А. Абдульханова-Славинская. – М.: Мысль, 1991. – 299 с .

2. Анохин П.К. Опережающее отражение действительности // Вопр. философии. – 1962. – № 7. – С. 97-111 .

3. Калин В.К. Анализ психологической структуры деятельности с позиций системного подхода // Эмоционально-волевая регуляция поведения и деятельности. Материалы тезисов всесоюзной конференции молодых ученых. – Симферополь, 1983. – С. 143-151 .

4. Калин В.К. Анализ самоорганизации и самодетерминации активности личности с позиций системного подхода // Наука і освіта. – 1999. – № 1-2. С. 45 – 48 .

5. Колесников Е.П. Теоретико-методологические основы изучения деятельности по организации жизни // Наука і освіта. № 4-5. – 1998. – С. 52–55 .

6. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М.: Наука, 1984. – 444 с .

7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – Питер.: СПб, 1996 .

8. Филиппов А.В., Ковалев С.В. Ситуация как элемент психологического тезауруса // Психол .

журн. 1986. – Т. 7. – № 1. – С. 14-21 .

–  –  –

Taurida Academy of V. I. Vernadsky Crimean Federal University, Simferopol, Crimea, Russian Federation E-mail: kolj@list.ru At the level of organization of life, the subject, deliberately producing value-semantic concept of life, able to harmonize with it their behavior and activities in each specific situation. At this level, a conscious activity on the organization of life acquires its specific features: in the course of interaction with the world, the subject is confronted with the need to resolve conflicts often arise between their ideas (value-sense concept of life) and the actual conditions of the situation. We believe in the process of removing the contradictions in the system of concepts of the subject consciousness detached from the external objective content (actual conditions) situation and directed by itself (its content) .

What is happening at the level of internal mental activity of the subject focus of consciousness on its own content, it involves the production of the subject to his attitude in essence - to do with respect. This complex process Kalin V.K. marked by the concept of self-subject relationships .

Ideas about self-subject relationships Kalin V.K. developed in line with the theory of volitional regulation of behavior and activity, are key to our research. The use of our concepts self-subject relationships hip further suggests posing the question of the place and function of volitional regulation of behavior and activity in the structure and composition of the organization of life activities .

The psychological structure of activity, substructure implementing self-subject relationships has three hierarchically organized levels. The lower level consists of selfconsciousness, which manifests itself in the behavior and activities as an implicit knowledge of the various sides of the "I". A higher level of organization self-subject relationships - reflection generated by the interaction of the subject group with other substructures formed on the basis of subject-object, subject-subject relations. And finally, the highest position in the hierarchy belongs to the volitional regulation, carried out in accordance with the principle of coordinated optimum, "the implementation of which is manifested in the creation and maintenance of a functional organization of the mind, which is the most adequate to the purposes and conditions of purposeful activity .

Thus, apart from the fact that the development of activities for the organization of life we associate with the increasing role of consciousness in the human interaction with the world, we have in mind, first of all, that its function, according to which, it is necessary to Самосубъектные отношения в контексте реализации ценностно-смысловой концепции жизни order all kinds of relationships in the psychological structure of activity: the subjectobject, subject-subject, and self-subject group stakeholders. Even the problem of development for the organization of life activity - it is a problem of development (the level of formation) self-subject relationships .

Keywords: self-subjects relationship value-meaning conception of life, the organization of a person's life, the effect on the organization of life, the problem of correlation between conscious and unconscious mental .

References

1. Abulkhanova Slavskaya-K.A. Life Strategy. - M.: Thought, 1991. - 299, [2] p .

2. Anokhin PK Advancing Issues // reflection of reality. philosophy. - 1962. - № 7. - S. 97-111 .

3. Kalin V.K. An analysis of self-organization and self-determination of the activity of the individual with the system approach // Nauka i Osvita. - 1999. - № 1-2. P. 45 - 48 .

4. Kalin V.K. An analysis of the psychological structure of activity with the system approach // emotional and volitional regulation of behavior and activity. Proceedings of abstracts of All-Union conference of young scientists. - Simferopol, 1983. - P. 143-151 .

5. Kolesnikov E.P. Theoretical and methodological basis of the study activities for the organization of life // Nauka i Osvita. Number 4-5. – 1998. - p. 52 -55 .

6. Lomov B.F. Methodological and theoretical problems of psychology. - M.: Nauka, 1984 - 444 p .

7. Rubinstein S.L. Fundamentals of general psychology. - SPb.: Peter, 1996 .

8. Filippov A.V., Kovalev S.V. The situation as an element of psychological thesaurus // psychol. zh .

1986. T.7. № 1. pp 14-21 .






Похожие работы:

«АПОСТОЛ, 72 ЗАЧАЛО (КОММ. К 1 ИН. 3:10-18) ВТОРНИКА 35 НЕДЕЛИ 3:10-20 ЦЕРКОВНОСЛАВЯНСКИЙ ТЕКСТ (3:10-20) СИНОДАЛЬНЫЙ ПЕРЕВОД ФЕОФИЛАКТ БОЛГАРСКИЙ (Стихи 3:11-18) БАРКЛИ ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ЧЕРТЫ ДЕТЕЙ БОЖИИХ (1 Иоан. 3, 10-18)...»

«ПОСПЕЛОВ Михаил Владимирович ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВНУТРЕННИХ С В Я З Е Й У Ч Е Б Н О Г О МАТЕРИАЛА ДЛЯ ИНТЕНСИФИКАЦИИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА П О М А Т Е М А Т И К Е В VHI-lX К Л А С С А Х С Р Е Д Н Е Й Ш К О Л Ы 13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (математика) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на...»

«Никитина Елена Михайловна Анималистическая образность в прозе М.А. Шолохова 1920-1930-х годов (от "Донских рассказов" – к "Тихому Дону") Специальность 10.01.01 – русская литература АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук Воронеж – 2015 Работа выполнена на кафедре русс...»

«Физиологические особенности детей школьного возраста Здоровье ребенка тесно связано с уровнем его физического, умственного и функционального развития. Здоровье — это не только отсутствие болезни и физических дефектов, а состояние полного физического, духовного и социального...»

«ПАРИЛОВА  Н адежда  Алексеевна П РОЦ ЕСС СЕМ АНТИЧЕСКОГО ОТТАЛКИВАНИЯ В РУССКИХ НАРОДНЫХ ГОВОРАХ (НА М АТЕРИАЛЕ ЗАУРАЛЬСКИХ ГОВОРОВ) 10.02.01 —  русский  язык АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук у Екатеринбург —  2006 Работа выполнена в ГОУ ВПО "Уральский государственный п...»

«ГАЛЛЕРТ Дарья Николаевна СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ КАТЕГОРИИ "ЗАПАХ" В СОВРЕМЕННОМ АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ Специальность 10.02.04 германские языки АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание учёной степени кандидата филологических наук бд:?:::з Москва Работа выполнена на кафедре английской филологии Института...»

«ДЕМИЧЕВА Елена Сергеевна "ШЕКСПИРОВСКИЙ ТЕКСТ" В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XX — НАЧАЛА XXI В. 10.01.01 —русская литература АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук о^. '. с:-го Волгоград — 2009 Работа выполнена в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования "Волгоград...»

«фигиш=^_ АФАНАСЬЕВА Светлана Геннадьевна ПРОЕКТИРОВАНИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНОИ ТЕХНОЛОГИИ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО СВЯЗЯМ...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.