WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 

«Барабинского района Новосибирской области Принято решением ШМО учителей Согласовано с математики и информатики заместителем директора по УВР протокол № 1 от 29.08. 2016 г. ...»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Старощербаковская средняя общеобразовательная школа

Барабинского района Новосибирской области

Принято решением ШМО учителей Согласовано с

математики и информатики заместителем директора по УВР

протокол № 1 от 29.08. 2016 г. Игнатьевой Л.В .

Рабочая программа по курсу «Информатика»

1-4 класс ФГОС НОО (срок реализации три года) Составители: Береговая Т.С. высшей квалиф. категории, Ростовцева Ю.Г. высшей квалиф. категории, д. Старощербаково 2016 г .

Пояснительная записка Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785);

- Приказ Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707);

- Приказ от 22 сентября 2011 г. №2357. Зарегистрирован Минюстом России 12 декабря 2011 года, регистрационный № 22540 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки Российской Федерации»;

- Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от. 06.10. 2009 №373 (Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 № 40936)

- СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);

- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 24 декабря 2015 года №81 «О внесении изменений №3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях»;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;

- Приказ от 8 июня 2015г. №576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014г. №253 .

- Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ Старощербаковской СОШ .

- Учет особенностей школы, образовательных потребностей и запросов обучающихся, а также концептуальных положений образовательной системы «Школа России», реализующих фундаментальное ядро содержания современного общего начального образования .





Вклад учебного курса в общее образование Приоритетным вектором развития УМК «Школа России» является его соответствие запросам времени в сочетании с сохранением лучших традиций российского образования, что соответствует важнейшей идеологической составляющей ФГОС. Все компоненты комплекса «Школа России» интегрированы в единую методическую систему, помогающую учителю решать задачи современного образования .

Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации «Об образовании». Одним из ведущих положений ФГОС является ориентация содержания образования на формирование национальных базовых ценностей как составляющей культурного, духовного и нравственного богатства российского народа. Эта задача решается средствами всех учебных предметов УМК «Школа России. Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников .

Особенности рабочей программы по курсу Все компоненты УМК представляют собой единую систему, обеспечивающую преемственность изучения предмета в полном объеме.

Эта системность достигается:

1) опорой на сквозные содержательные линии:

информация, виды информации (по способу восприятия, по способу представления, по способу организации);

информационные объекты (текст, изображение, аудио- запись, видеозапись);

источники информации (живая и неживая природа, творения человека);

работа с информацией (обмен, поиск, преобразование, хранение, использование);

средства информационных технологий (телефон, компьютер, радио, телевидение, мультимедийные устройства);

организация информации и данных (оглавление, указатели, каталоги, записные книжки и др.);

2) использованием общей смысловой структуры учебников, позволяющей осуществить названную преемственность. Компоненты этой структуры построены в соответствии с основными этапами познавательной деятельности:

раздел «Повторить» —актуализация знаний. Содержит интересную и значимую информацию об окружающем мире, природе, человеке и обществе, способствует установлению учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом (личностно значимая информация). Выбранные авторами примеры могут быть знакомыми и привычными на первый взгляд, провоцируя тем самым удивление по поводу их информационной природы и значимости с точки зрения жизненных интересов .

Этим достигается наиболее рациональная последовательность действий по изучению нового материала: от понимания до применения на практике, в том числе развивается творческая деятельность .

Общие цели курса для ступени обучения Целью курса является формирование универсальных учебных действий, отражающих потребности ученика начальной школы в информационно-учебной деятельности, а также формирование начальных предметных компетентностей в части базовых теоретических понятий начального курса информатики и первичных мотивированных навыков работы на компьютере и в информационной среде, в том числе при изучении других дисциплин .

Задачами курса являются:

формирование системного, объектно-ориентированного теоретического мышления;

формирование умения описывать объекты реальной и виртуальной действительности на основе различных способов представления информации;

овладение приёмами и способами информационной деятельности;

формирование начальных навыков использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения практических задач Формы и методы работы с обучающимися Важным компонентом в методической системе обучения информатике является наличие компьютера как основного средства обучения, ведущее к тому, что значительная часть учебного времени приходится на относительно независимые виды деятельности учащегося и учителя при сокращении объема их совместной деятельности. Учащийся, работающий за компьютером, более самостоятелен, имеет локальные собственные цели. В обучении информатике целесообразно параллельно применять общие и специфические методы, связанные с применением средств ИКТ:

словесные методы обучения (рассказ, объяснение, лекция, беседа, работа с учебником на печатной основе или электронным);

наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);

практические методы (устные и письменные упражнения, практические компьютерные работы);

активные методы (метод проблемных ситуаций, метод проектов, ролевые игры и др.) .

Основной формой организации образовательного процесса является совместная или самостоятельная учебно-познавательная деятельность (учебно-практическое занятие, практикум, урок-игра…)

–  –  –

Виды и формы контроля обучающихся осуществляются в соответствии с Положением «О формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся МКОУ Старощербаковской СОШ Барабинского района Новосибирской области»

1. Планируемые результаты освоения учебного курса

–  –  –

В блок регулятивных действий включаются действия, обеспечивающие организацию учащимся своей учебной деятельности:

1. целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

2. планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

3. прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

4. контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

5. коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

6. оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

7. способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий .

В познавательный блок включаются:

1. Общеучебные действия:

1.1. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

1.2. поиск и выделение необходимой информации;

1.3. применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

1.4. знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область);

1.5. умение структурировать знания;

1.6. умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

1.7. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

1.8. смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;

1.9. извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;

1.10. определение основной и второстепенной информации;

1.11. свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей;

понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

1.12. умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;

1.13. умение составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.) .

2. Универсальные логические действия:

2.1. анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

2.2. синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;

2.3. выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

2.4. подведение под понятия, выведение следствий;

2.5. установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;

2.6. выдвижение гипотез и их обоснование;

3. Действия постановки и решения проблем:

3.1. формулирование проблемы;

3.2. самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера .

В коммуникативный блок входят коммуникативные действия, которые обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми:

1. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

2. постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

3. разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

4. управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

5. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

6. владение монологической и диалогической формами речи .

2. Содержание курса 2 класс Виды информации. Человек и компьютер 8ч Пути получения информации человеком: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус. Органы чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа). Пути передачи человеком информации: звуки и речь, мимика, жесты, знаки и сигналы. Виды информации: звуковая, зрительная, вкусовая, тактильная (осязательная), обонятельная .

Источники информации. Природные источники информации. Искусственные источники информации. Приёмники информации .

Приемники различных видов информации. Устройства для передачи информации. Радио. Телефон .

Инструменты. Компьютер как инструмент. Основные части компьютера: системный блок, монитор, клавиатура, мышь. Устройства ввода информации. Устройства вывода информации. Носители информации .

Кодирование информации 6 ч Носители информации. Кодирование информации. Формы представления информации: звуковое кодирование; рисуночное письмо, буквенное кодирование, иероглифы и др. Алфавит и кодирование информации: греческий и латинский алфавиты как основа алфавитного письма. Английский алфавит и славянская азбука: происхождение и использование .

Письменные источники информации: папирусы, свитки, книги, архивы .

Естественный язык. Искусственные (формальные) языки. Компьютерный алфавит. Передача данных. Обработка данных .

Исполнитель. Команда. Алгоритм .

Информация и данные 10 ч Данные. Их виды. Текстовые данные. Память компьютера .

Текстовая информация. Текстовый редактор. Инструменты текстового редактора .

Кодирование графической информации. Виды графической информации. Компьютер и графика. Графические примитивы .

Графический редактор. Инструменты графического редактора .

Числовая информация. Способы счета предметов в древности. Число как способ представления информации о времени, даты, календарь. Кодирование числовой информации. Код из двух знаков. Двоичное кодирование информации.

Помощники человека при счете:

абак, счеты, арифмометр, калькулятор, компьютер .

Документ и способы его создания 9 ч Письменные документы. Документ .

Электронно-вычислительная машина. Устройства и программы для обработки данных. Электронные документы. Файл. Имя файла .

Расширение .

Поиск документа. Архив. Библиотеки. Интернет. Ключевое слово. Окно поиска. Поисковая система. Сервер .

Создание текстового документа. Редактирование. Форматирование. Шрифт. Устройства для работы с графической информацией .

Графический планшет. Сканер. Цифровой фотоаппарат. Мобильный телефон .

3 класс Виды информации. Человек и компьютер 6 ч Правила работы на компьютере и ТБ. Человек и информация. Источники и приёмники информации. Искусственные и естественные источники информации. Носители информации. Что мы знаем о компьютере .

Действия с информацией 9 ч Немного истории о действиях с информацией. Сбор информации. Представление информации. Кодирование информации .

Декодирование информации. Хранение информации. Обработка информации .

Объект и его характеристика 10ч Объект. Имя объекта. Свойства объекта. Общие и отличительные свойства. Существенные свойства и принятие решения .

Элементный состав объекта .

Действия объекта. Отношения между объектами .

Информационный объект и компьютер 9 ч Информационный объект и смысл. Документ как информационный объект .

Электронный документ и файл. Текст и текстовой редактор. Изображение и графический редактор. Схема и карта. Число и электронные таблицы. Таблица и электронные таблицы .

4 класс Повторение 7 ч Правила работы на компьютере и ТБ. Человек и информация. Действие с информацией. Объект и его свойства. Отношение между объектами. Компьютер .

Понятие, суждение, умозаключение 9 ч Понятие. Деление и обобщение понятий. Отношения между понятиями. Совместимые и несовместимые понятия. Понятия "истина" и "ложь". Суждение. Умозаключение .

Модель и моделирование 8 ч Модель объекта. Модель отношений между понятиями. Алгоритм. Исполнитель алгоритма. Компьютерная программа .

Информационное управление 10ч Управление собой и другими людьми. Управление неживыми объектами. Схема управления. Управление компьютером .

–  –  –

Анализировать свои действия и управлять ими






Похожие работы:

«1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Учебная программа курса по выбору "Актуальные проблемы современного образования" составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО и учебным планом по направлению 44.03.05 –" Педагогическое образование" Курс п...»

«Подписной индекс в каталоге "Пресса России" 39898 ISSN 1680-1709 ББК 95.4 Ч-823 ВЕСТНИК ЧУВАШСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА ИМЕНИ И. Я. ЯКОВЛЕВА 2011. № 2 (70). Ч. 2 Серия "Гуманитарные и педагогические науки" Учредитель ФГБОУ ВПО "Чувашски...»

«Образование и наука. 2010. №6 (74) НАУЧНАЯ ПУБЛИЦИСТИКА УДК 37.0 Л. И. Лурье СТАНОВЛЕНИЕ УЧЕНОГО КАК ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС Аннотация: В статье рассмотрены педагогические особенности формирования личности ученого в процессе исследовательской деятельности. К...»

«Марина Александровна Кулинич РГБ ОД 7 4Rr ?РПП Семантика, структура и прагматика англоязычного юмора Специальность: 24.00.04 прикладная культурология Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора культурологических наук Москва 2000 Диссертация выполнена на кафедре лексики английского я...»

«ГАЛЛЕРТ Дарья Николаевна СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ КАТЕГОРИИ "ЗАПАХ" В СОВРЕМЕННОМ АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ Специальность 10.02.04 германские языки АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание учёной степени кандидата филологических наук бд:?:::з Москва Работа выполнена на кафедре английской филологии Института иностранных языков ГОУ ВПО "Московск...»

«Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение дополнительног0 образования !етская музыкальная школа ЛЬ45 Пушкинского района diЩЩ;ь\ Рассмотрено методическим сOветом Протокол от'_ _Лs_ ]]iiNg;i Е:л-,/Ё!, ра.9 '-/.'*у ь -_^t, Зс |,.l.,. Приня,го Педагогически]t{ CoBcTtlM Протокол от, ЛЪ_ ДОПОЛНИТВЛЬНАЯ ОБ IЦ ЕРАЗВИВАЮЩАЯ ОБIЦЕОБРАЗО...»

«Этот электронный документ был загружен с сайта филологического факультета БГУ http://www.philology.bsu.by 1. ВВЕДЕНИЕ. СПЕЦИФИКА ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Наш спецкурс посвящен одному из наименее изученных периодов русской литературы для детей. Но в ходе работы мы не только получим инфор...»

«academy of mental arithmetic Франшиза центра детского развития (ментальная арифметика) Академия ментальной арифметики SMARTUM — это сеть центров ментальной арифметики. Мы помогаем детям от 5 до 12 лет развить свой потенциал, повысить креативность и скорость мышления с помощью несложных и захватывающий...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.