WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 

«Л.И., учителя истории Пояснительная записка. Рабочая программа по истории для курса составлена на основе: Конституции РФ Федерального Закона «Об образовании в РФ» №273 – ФЗ от 29.12.2012. ...»

Рабочая программа

основного общего образования по истории России для 6-9 классов, автор-составитель Борисова

Л.И., учителя истории

Пояснительная записка .

Рабочая программа по истории для курса составлена на основе:

Конституции РФ

Федерального Закона «Об образовании в РФ» №273 – ФЗ от 29.12.2012 .

Федерального государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом

Минобразования РФ №1897 от 17.12.2010 .

Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию .

Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15 Концепция нового УМК по отечественной истории», включающая Историко-культурный стандарт (См. Вестник образования. 2014. № 13) .

Приказа МОиН РФ от 8 июня 2015 г. № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253»

История России. 6—10 классы: рабочая программа /И. Л. Андреев, О. В. Волобуев, Л. М .

Ляшенко и др. — М.: Дрофа, 2016. — 124, [4] с .

Авторской программы И.Л. Андреев,И.Н. Фёдоров «История России с древнейших времён до XVI века» (Москва «Дрофа». 2015г.) Национально – региональный компонент содержания исторического образования В школе изучение истории имеет особое значение в развитии школьника .

Приобретённые им знания, помогут ему при обучении в школе, а также пригодятся в жизни .

По курсу «История России» программа ориентирована на предметную линию учебников И. Л .

Андреева, О. В. Волобуева, Л. М. Ляшенко и др. издательства «Дрофа»:

История России с древнейших времен до XVI века. 6 класс. И.Л. Андреев, И.Н. Фёдоров 1 .

История России XVI века конец XVII века. 7 класс. И.Л. Андреев, И.Н. Фёдоров, И.В.Амосов .

2 .

История России конец XVII - XVIII век. 8 класс. И.Л. Андреев, Л.М. Ляшенко, И. Н. Амосова, И.А .

3 .

Артасов,И. Н. Фёдоров История России XIX- начало XX века. 9 класс. Л.М. Ляшенко, О.В. Волобуев, Е.В Симонова 4 .

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственнохронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа .

Отбор учебного материала для содержания программы осуществлен с учетом целей и задач истории в основной школе, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 5-9 классов, особенностей их социализации, а также ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета .

Основу школьных курсов истории составляют следующие содержательные линии:

1.Историческое время – хронология и периодизация событий и процессов .

2.Историческое пространство - историческая карта России и мира, ее динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества .





3.Историческое движение:

эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства, техники;

формирование и развитие человеческих общностей – социальных, этнонациональных, религиозных и др., образование и развитие государств, их исторические формы и типы;

история познания человеком окружающего мира и себя в мире;

развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями .

Главная (сквозная) содержательная линия курса – человек в истории. В связи с этим особое внимание уделяется характеристике условий жизни и быта людей в прошлом, их потребностям, интересам, мотивам действий, картине мира, ценностям .

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве .

Изучение курса истории в 5-9 классах основывается на проблемно- хронологическом подходе с акцентом на социализацию учащихся, которая осуществляется в процессе реализации воспитательных и развивающих задач .

Посредством программы реализуются три основные функции истории:

- познавательно, развивающая функция, обеспечивающая изучение исторического пути разных стран и народов, отражение всех явлений и процессов истории человечества;

- практическо- политическая функция, состоящая в том, что история как наука, выявляя закономерности и тенденции развития общества, способствует формированию политического курса, предостерегает от субъективизма;

- мировоззренческая функция, обеспечивающая формирование представлений об обществе, общей картины мира на основе знаний исторических фактов, процессов и явлений .

Данная программа обеспечивает возможность создания широкого образовательного пространства для ознакомления с эпохой, когда общество начало осознавать своё многообразие .

Структура и содержание программы соответствуют образовательному стандарту и принципам развития системы российского образования. Программа основной образовательной школы нацеливает на формирование систематизированных знаний о различных исторических этапах развития человеческой цивилизации .

Содержание программы построено на основе проблемно-хронологического принципа, что позволяет уделить необходимое внимание наиболее важным сквозным проблемам развития человеческого общества, и особенностям развития отдельных регионов, а так же проследить динамику исторического развития и выделить его основные этапы. Там, где возможны исторические параллели и аналогии, акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России .

Программа ориентируется на реализацию в курсе истории многофакторного подхода, позволяющего показать всю сложность и многомерность истории какой-либо страны, продемонстрировать одновременное действие различных факторов, приоритетное значение одного из них в тот или иной период, показать возможности альтернативного развития народа, страны в переломные моменты их истории .

Наряду с обозначенным подходом, реализующим содержание программы по истории, наиболее актуальными и значимыми для выполнения задач ФГОС также являются:

- деятельностный подход, ориентированный на формирование личности и её способностей, компетентностей через активную познавательную деятельость самого школьника;

- компетентностный подход, рассматривающий приоритетным в процессе усвоения программы формирование комплекса общеучебных (универсальных, надпредметных) умений, развитие способностей, различных видов деятельности и личных качеств и отношений у учащихся основной школы;

- дифференцированный подход при отборе и конструировании учебного содержания, предусматривающий принципы учёта возрастных и индивидуальных возможностей учащихся, с выделением уклонов и.т.д .

-личностно ориентированный подход, рассматривающий обучение как осмысленное, самостоятельное инициируемое, направленное на освоение смыслов как элементов личностного опыта. Задачи учителя в контексте этого подхода – мотивация и стимулирование осмысленного учения;

- проблемный подход, предполагающий усвоение программных знаний ( по основным закономерностям) в процессе решения проблемных задач и исторических ситуаций, которые придают обучению поисковый и исследовательский характер. Под проблемой ситуацией понимается интеллектуальное задание, в результате выполнения которого учащийся должен раскрыть некоторое искомое отношение, действие .

Подход предусматривает мотивацию, а высоком уровне активности и самостоятельности мышления учащихся. Проблемный подход рассматривается как ведущий (хотя и не исчерпывающий) принцип развивающего обучения .

Содержание курса истории конструируется на следующих принципах:

- принцип историзма, рассматривающий все исторические факты, явления и события в последовательности, взаимосвязи и взаимообусловленности. Любое историческое явление следует изучать в динамике. Событие и личность е могут быть исследованы вне временных рамок;

-принцип объективности,основанный а фактах в их истинном содержании, без искажения и формализации. Принцип предполагает исследовать каждое явление разносторонне, многогранно;

-принцип социального подхода предполагает рассмотрение исторических процессов с учётом социальных интересов различных групп и слоёв населения, отдельных личностей, различных форм их проявления в обществе;

- принцип альтернативности, предполагающий гипотетическое, вероятностное осуществление того или иного события, явления, процесса на основе анализа объективных реалий и возможностей. Действие принципа альтернативности позволяет увидеть неиспользованные возможности в конкретном процессе, увидеть перспективные пути развития .

Наряду с отмеченными дидактическими принципами, содержание программы соответствует традиционным принципам: научности, актуальности, наглядности, обеспечения мотивации, соблюдения преемственности в образовании, уровневой и предпрофильной дифференциации, системности вопросов и заданий, практической направленности, прослеживания внутрикурсовых и межпредметных связей.Соблюдение и сочетание всех принципов познания истории обеспечат строгую научность и достоверность в изучении исторического прошлого .

3. Место учебного предмета в учебном плане

Программа отвечает требованиям Федерального базисного учебного плана, предусматривающего объем изучения истории с 6 по 8 класса (2 часа в неделю – 40 часов); 9 класс (2 часа в неделю – 70 часов) .

Программа реализуется по УМК «История России История России с древнейших времен до XVI века», Андреев И.Л., Федоров И.Н. – М.:Дрофа, 2015-2016г .

Главная цель изучения истории в современной школе – образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности .

Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся .

Цели изучения предмета:

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, для участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран .

Задачи курса истории:

познакомить обучающихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути человечества;

вырабатывать у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем;

развивать у обучающихся способности рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приёмами исторического анализа, применять исторические знания при рассмотрении современных событий;

развивать гуманитарную культуру школьников, приобщать к ценностям культуры;

воспитывать уважение к истории, культуре, традициям своего и других народов сформировать у учащихся целостное представление об историческом пути России и о судьбах населяющих ее народов, об основных этапах, о важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории;

сформировать у обучающихся понимание места и роли России во всемирно – историческом процессе, значения наследия этого периода для современного общества .

2. Ценностные ориентиры содержания курса «ИСТОРИЯ»

В основе учебно – воспитательного процесса лежат следующие ценности истории:

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания .

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию .

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни .

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе .

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства .

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству .

• Курс отечественной истории является важнейшим слагаемым предмета «История». Он должен сочетать историю Российского государства и населяющих его народов, историю регионов и локальную историю (прошлое родного города, села). Такой подход будет способствовать осознанию школьниками своей социальной идентичности в широком спектре – как граждан своей страны, жителей своего края, города, представителей определенной этнонациональной и религиозной общности, хранителей традиций рода и семьи .

Историко-культурный стандарт внёс ряд изменений в содержание курса отечественной истории:

• уточнены историческая периодизация и некоторые даты;

• определен ряд понятий (ордынская зависимость) .

• выделены «трудные вопросы» истории, на которые в обучении истории необходимо обратить особое внимание Методической основой изучения курса истории в основной школе является системнодеятельностный подход, обеспечивающий достижение личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов посредством организации активной познавательной деятельности школьников. Использование модели проблемно-диалогического урока в курсе изучения истории 6 класса ( в переходный период) обеспечивает преемственность с методикой обучения шестиклассников в начальной школе по образовательной системе «Школа 2100», которая строится на принципе минимакса. Основными этапами моделирования урока являются:

создание проблемной ситуации;

формулирование проблемы в разных вариантах, отработка ключевого вопроса;

отработка версий;

планирование деятельности для актуализации своих знаний;

открытие нового знания;

применение нового знания;

рефлексия, оценивание;

формулирование домашнего задания, выход на новую проблему (дискурс) .

3. Указанные в программе цели и задачи обучения позволяют применять наряду с фронтальной парную, групповую, индивидуальную формы учебной деятельности. Так же применяются нетрадиционные уроки: конференции, уроки-соревнования, уроки-путешествия, уроки с деловой и ролевой игрой, зачеты, что способствует развитию познавательных интересов у учащихся и повышает уровень знаний и умений .

3. Место учебного предмета в учебном плане Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5-9 классах в общем объеме 374 часа: курс «История России» - 188 часа, «Всеобщая история» - 186 часов (в 5-8 классах по 2 часа в неделю, в 9 классе -3 часа в неделю) .

Знакомство обучающихся при получении основного общего образования с предметом «История России » начинается с 6 класса. Курс истории призван сформировать у учащихся познавательный интерес, базовые навыки определения места исторических событий во времени, умения соотносить исторические события и процессы, происходившие в разных социальных, национально-культурных, политических, территориальных и иных условиях .

Курс имеет определяющее значение в осознании обучающимися культурного многообразия, социально-нравственного опыта предшествующих поколений; в формировании толерантного отношения к культурно-историческому наследию, усвоении назначения и художественных достоинств памятников истории и культуры, письменных, изобразительных и вещественных исторических источников .

Курс дает возможность обучающимся научиться сопоставлять развитие России и других стран в различные исторические периоды, сравнивать исторические ситуации и события, давать оценку наиболее значительным событиям и личностям мировой истории, оценивать различные исторические версии событий и процессов .

Рабочая программа за курс « История России» рассчитана на 188 часов:

6 класс-40 часов 7 класс- 40 часов 8 класс-40 часов 9 класс- 68часов Резерв времени .

4 Результаты изучения учебного предмета К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной школе относятся следующие убеждения и качества:

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность .

Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующих качествах:

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др .

Предметные результаты изучения истории учащимися 6-9 классов включают:

овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира .

Выпускник научится:

определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до н. э., н. э.); локализовать во времени общие рамки и события исторических периодов (Древняя история, Средневековье, Новое время, Новейшая история); соотносить хронологию истории России и всеобщей истории;

использовать историческую карту как источник информации о территории государств, значительных социально-экономических процессах и изменениях на политической карте мира, местах крупнейших событий и др.;

проводить поиск информации, анализировать информацию из различных источников по отечественной и всеобщей истории; систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе;

представлять в различных формах описания, рассказа: а) условия и образ жизни людей различного социального положения; б) ключевые события эпохи и их участников; в) памятники материальной и художественной культуры новейшей эпохи;

раскрывать характерные, существенные черты экономического и социального развития стран, политических режимов, международных отношений, развития культуры;

объяснять причины и следствия наиболее значительных событий (реформы и революции, войны, образование новых государств и др.);

сопоставлять социально-экономическое и политическое развитие отдельных стран, сравнивать исторические ситуации и события;

давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории .

Выпускник получит возможность научиться:

используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие государств;

сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия; применять элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

осуществлять поиск исторической информации в учебной и дополнительной литературе, электронных материалах, систематизировать и представлять её в виде рефератов, презентаций и др.; применять знания по истории России и своего края при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края; проводить работу по поиску и оформлению материалов истории своей семьи, города, края .

Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и способов исторического познания позволяет определить структуру подготовки учащихся 6—9 классов по истории в единстве ее содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов .

Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

· указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

· соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий .

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

· характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

· группировать (классифицировать) факты по различным признакам .

3. Работа с историческими источниками:

· читать историческую карту с опорой на легенду;

· проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и других);

· сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия .

4. Описание (реконструкция):

· рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

· характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;

· на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п .

составлять описание исторических объектов, памятников .

5. Анализ, объяснение:

· различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

· соотносить единичные исторические факты и общие явления;

· называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

· раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

· сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

· излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий .

6. Работа с версиями, оценками:

· приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

· определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку .

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

· применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

· использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

· способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры) .

–  –  –

Народы и государства на территории нашей страны в древности Заселение территории нашей страны. Каменный век. Особенности перехода от присваивающего хозяйства к производящему на территории Северной Евразии. Ареалы древнейшего земледелия и скотоводства. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество. Центры древнейшей металлургии в Северной Евразии. Кочевые общества евразийских степей в эпоху бронзы и раннем железном веке. Степь и ее роль в распространении культурных взаимовлияний .

Народы, проживавшие на этой территории до середины I тысячелетия до н. э. Античные городагосударства Северного Причерноморья. Боспорское царство. Скифское царство. Дербент .

Восточная Европа в середине I тыс. н.э .

Великое переселение народов. Миграция готов. Нашествие гуннов. Вопрос о славянской прародине и происхождении славян. Расселение славян, их разделение на три ветви – восточных, западных и южных славян. Славянские общности Восточной Европы. Их соседи – балты и финно-угры .

Хозяйство восточных славян, их общественный строй и политическая организация. Возникновение княжеской власти. Традиционные верования. Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария .

НРК Первые государства ДВ. Культура Бохайцев. Общественно-политическая, социально-экономическая и культурная жизнь империи Цзинь как процесс культурного взаимодействия чжурчжэней и китайцев .

Памятники эпохи на территории российского ДВ .

Образование государства Русь Исторические условия складывания русской государственности: природно-климатический фактор и политические процессы в Европе в конце I тыс. н. э. Формирование новой политической и этнической карты континента .

Государства Центральной и Западной Европы. Первые известия о Руси. Проблема образования Древнерусского государства. Начало династии Рюриковичей .

Формирование территории государства Русь. Дань и полюдье. Первые русские князья .

Отношения с Византийской империей, странами Центральной, Западной и Северной Европы, кочевниками европейских степей. Русь в международной торговле. Путь из варяг в греки. Волжский торговый путь .

Принятие христианства и его значение. Византийское наследие на Руси .

Русь в конце X– начале XII века Территория и население государства Русь/Русская земля. Крупнейшие города Руси. Новгород как центр освоения севера Восточной Европы, колонизация Русской равнины. Территориально-политическая структура Руси: волости. Органы власти: князь, посадник, тысяцкий, вече. Внутриполитическое развитие. Борьба за власть между сыновьями Владимира Святого. Ярослав Мудрый. Русь при Ярославичах. Владимир Мономах. Русская церковь .

Общественный строй Руси: дискуссии в исторической науке. Князья, дружина. Духовенство .

Городское население. Купцы. Категории рядового и зависимого населения. Древнерусское право:

«Русская Правда», церковные уставы .

Русь в социально-политическом контексте Евразии. Внешняя политика и международные связи:

отношения с Византией, печенегами, половцами (Дешт-и-Кипчак), странами Центральной, Западной и Северной Европы .

Культурное пространство Русь в культурном контексте Евразии. Картина мира средневекового человека. Повседневная жизнь, сельский и городской быт. Положение женщины. Дети и их воспитание. Календарь и хронология .

Древнерусская культура. Формирование единого культурного пространства. Кирилломефодиевская традиция на Руси. Письменность. Распространение грамотности, берестяные грамоты .

«Новгородская псалтирь». «Остромирово Евангелие». Появление древнерусской литературы .

«Слово о Законе и Благодати» митрополита Илариона. Произведения летописного жанра. «Повесть временных лет». Первые русские жития. Произведения Владимира Мономаха. Иконопись. Искусство книги. Архитектура. Начало храмового строительства: Десятинная церковь, София Киевская, София Новгородская. Материальная культура. Ремесло. Военное дело и оружие .

Русь в середине XII– начале XIII века Формирование системы земель – самостоятельных государств. Важнейшие земли, управляемые ветвями княжеского рода Рюриковичей: Черниговская, Смоленская, Галицкая, Волынская, Суздальская .

Земли, имевшие особый статус: Киевская и Новгородская. Эволюция общественного строя и права .

Внешняя политика русских земель в евразийском контексте .

Южные и западные русские земли. Возникновение Литовского государства и включение в его состав части русских земель. Северо-западные земли: Новгородская и Псковская. Политический строй Новгорода и Пскова. Роль вече и князя. Новгород в системе балтийских связей .

Формирование региональных центров культуры: летописание и памятники литературы: «КиевоПечерский патерик», «Моление» Даниила Заточника, «Слово о полку Игореве». Белокаменные храмы Северо-Восточной Руси: Успенский собор во Владимире, церковь Покрова на Нерли, Георгиевский собор Юрьева-Польского .

Русские земли в середине XIII–XIV веке Возникновение Монгольской империи. Завоевания Чингисхана и его потомков. Походы Батыя на Восточную Европу. Возникновение Золотой Орды. Судьбы русских земель после монгольского нашествия. Система зависимости русских земель от ордынских ханов (так называемое ордынское иго) .

Ордена крестоносцев и борьба с их экспансией на западных границах Руси. Александр Невский:

его взаимоотношения с Золотой Ордой. Княжества Северо-Восточной Руси. Борьба за великое княжение Владимирское. Противостояние Твери и Москвы. Усиление Московского княжества. Дмитрий Донской .

Куликовская битва. Закрепление первенствующего положения московских князей .

Перенос митрополичьей кафедры в Москву. Роль Православной церкви в ордынский период русской истории. Сергий Радонежский. Расцвет раннемосковского искусства. Соборы Кремля .

Народы и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII–XV веках Золотая Орда: государственный строй, население, экономика, культура. Города и кочевые степи .

Принятие ислама. Ослабление государства во второй половине XIV в., нашествие Тимура .

Распад Золотой Орды, образование татарских ханств. Казанское ханство. Сибирское ханство .

Астраханское ханство. Ногайская Орда. Крымское ханство. Касимовское ханство. Дикое Поле. Народы Северного Кавказа. Итальянские фактории Причерноморья (Каффа, Тана, Солдайя и др.) и их роль в системе торговых и политических связей Руси с Западом и Востоком .

Культурное пространство Изменения в представлениях о картине мира в Евразии в связи с завершением монгольских завоеваний. Культурное взаимодействие цивилизаций. Межкультурные связи и коммуникации (взаимодействие и взаимовлияние русской культуры и культур народов Евразии). Летописание .

Памятники Куликовского цикла. Жития. Епифаний Премудрый. Архитектура. Изобразительное искусство. Феофан Грек. Андрей Рублев .

НРК От Цзинь до русских землепроходцев. Борьба чжурчжэней с монголами. Следы монгольского присутствия в примерье, приамурье. Маньчжуры – потомки чжурчжэней. Завоевание Китая маньчжурами. Народы приморья, Нижнего Амура в V-XV вв. Север и юг ДВ – два очага региональной и мировой культуры в эпоху Средневековья .

Формирование единого Русского государства в XV веке Борьба за русские земли между Литовским и Московским государствами. Объединение русских земель вокруг Москвы. Междоусобная война в Московском княжестве второй четверти XV в. Василий Темный. Новгород и Псков в XV в.: политический строй, отношения с Москвой, Ливонским орденом, Ганзой, Великим княжеством Литовским. Падение Византии и рост церковно-политической роли Москвы в православном мире. Теория «Москва – третий Рим». Иван III. Присоединение Новгорода и Твери. Ликвидация зависимости от Золотой Орды. Расширение международных связей Московского государства. Принятие общерусского Судебника. Формирование аппарата управления единого государства. Перемены в устройстве двора великого князя: новая государственная символика; царский титул и регалии;

дворцовое и церковное строительство. Московский Кремль .

Культурное пространство Изменения восприятия мира. Сакрализация великокняжеской власти. Флорентийская уния .

Установление автокефалии Русской церкви. Внутрицерковная борьба (иосифляне и нестяжатели, ереси). Развитие культуры единого Русского государства. Летописание: общерусское и региональное .

Житийная литература. «Хождение за три моря» Афанасия Никитина. Архитектура. Изобразительное искусство. Повседневная жизнь горожан и сельских жителей в древнерусский и раннемосковский периоды .

7 класс

ИСТОРИЯ РОССИИ. XVI — КОНЕЦ XVII ВЕКА

(не менее 40 часов) ВВЕДЕНИЕ (1 ч) Вводный урок Место и значение периода XVI — конца XVII в. в истории России. Общие закономерности становления и развития многонационального Российского государства .

Тема I. СОЗДАНИЕ МОСКОВСКОГО ЦАРСТВА (11 ч) Василий III и его время Выбор Иваном III наследника престола. Княжение Василия III. Супруги Василия III. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы: присоединение Псковской, Смоленской, Рязанской земель .

Внешняя политика Московского княжества в первой трети XVI в.: война с Великим княжеством Литовским, отношения с Крымским и Казанским ханствами. Отмирание удельной системы. Укрепление великокняжеской власти .

Русское государство и общество: трудности роста Территория и население. Особенности социально-экономического развития. Верхи и низы общества .

Характер политической власти московских государей. Теория «Москва — Третий Рим». Регентство Елены Глинской. Сопротивление удельных князей великокняжеской власти. Мятеж князя Андрея Старицкого. Унификация денежной системы. Начало губной реформы. Градостроительство. Период боярского правления. Борьба за власть между боярскими кланами Шуйских, Бельских и Глинских .

Детство Ивана IV .

Начало реформ. Избранная рада Венчание Ивана IV на царство. Ритуал и символы власти. Митрополит Макарий. Значение принятия Иваном IV царского титула. Женитьба царя. Московское восстание 1547 г. Избранная рада. Необходимость реформ. Влияние священника Сильвестра на молодого царя. Начало созыва Земских соборов. Состав и задачи Собора примирения. Сословно-представительная монархия .

Строительство царства Судебник 1550 г. Земская реформа, формирование органов местного самоуправления. Отмена кормлений. Реформа цен- трального управления. Система приказов. И. Висковатый во главе Посольского приказа. А. Адашев во главе Челобитного приказа. Военная реформа. Создание стрелецких полков .

Уложе- ние о службе. Перемены в Церкви. Стоглавый собор .

Внешняя политика Ивана IV Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Значение включения Среднего и Нижнего Поволжья в состав России. Многонациональный состав Российского государства. Поход Ермака Тимофеевича на Сибирское ханство. Начало присоединения к России Западной Сибири. Ливонская война: причины и характер. Ликвидация Ливонского ордена. Князь Андрей Курбский, начало переписки с царем .

Опричнина. Итоги правления Ивана IV Опричнина, дискуссия о ее причинах и характере. Опричный террор. Расправа с Андреем Старицким .

Позиция митрополита Филиппа, его гибель. Разгром Новгорода и Пскова. Московские казни 1570 г .

Результаты и последствия опричнины. Войны с Крымским ханством. Набег Девлет-Гирея 1571 г. и сожжение Москвы. Битва при Молодях. Завершение и итоги Ливонской войны. Разорение страны .

Введение заповедных лет. Итоги правления Ивана Грозного .

Русская культура в XVI в .

Литературные произведения. Публицистика. Иван Пересветов, Федор Карпов, Ермолай-Еразм .

Переписка Ивана Грозного с князем Андреем Курбским. «Великие Четьи-Минеи». «Домострой». Начало книгопечатания. Иван Федоров. Библиотека Ивана Грозного. Новое в архитектуре. Шатровый стиль .

Церковь Вознесения в Коломенском, собор Покрова Богородицы на Рву. Китай-город и Белый город в Москве. Федор Конь. Смоленский кремль. Духовный мир человека XVI в .

Тема II. СМУТА В РОССИИ (5 ч) Кризис власти на рубеже XVI—XVII вв .

Царь Федор Иоаннович. Борьба за власть в боярском окружении. Правление Бориса Годунова .

Продолжение закрепощения крестьянства, указ об урочных летах. Учреждение патриаршества. Победа в войне со Швецией, восстановление позиций России в Прибалтике. Завершение присоединения Западной Сибири. Строительство российских крепостей. Гибель царевича Дмитрия. Пресечение царской династии Рюриковичей. Династический кризис. Земский собор 1598 г. и избрание на царство Бориса Годунова .

Политика Бориса Годунова, в том числе в отношении боярства. Опала семейства Романовых. Голод 1601—1603 гг. и обострение социально-экономического кризиса .

Начало Смуты. Самозванец на престоле Смутное время начала XVII в., его причины. Самозванцы и самозванство. Личность Лжедмитрия I, пребывание в Речи Посполитой, поход на Москву. Конец династии Годуновых. Приход Лжедмитрия I к власти и его политика. Женитьба самозванца на Марине Мнишек. Поляки в Москве. Восстание 1606 г. и убийство самозванца. «Боярский царь» Василий Шуйский. Крестоцеловальная запись. Политика Василия Шуйского .

Разгар Смуты. Власть и народ Восстание Ивана Болотникова. Перерастание внутреннего кризиса в гражданскую войну .

Лжедмитрий II. Вторжение на территорию России польско-литовских отрядов. Тушинский лагерь самозванца под Москвой. Оборона Троице-Сергиева монастыря. Договор между Россией и Швецией .

Поход войска М. В. Скопина-Шуйского и распад тушинского лагеря. Открытое вступление в войну против России Речи Посполитой. Оборона Смоленска.Свержение Василия Шуйского и переход власти к Семибоярщине. Договор об избрании на престол польского принца Владислава и вступление польсколитовского гарнизона в Москву. Подъем национально-освободительного движения. Патриар Гермоген .

Московское восстание 1611 г. и сожжение города оккупантами. Первое ополчение .

Окончание Смуты. Новая династия Начало формирования Второго ополчения. К. Минин и Д. Пожарский. «Совет всей земли». Поход на Москву. Освобождение столицы в 1612 г. Земский собор 1613 г. и его роль в укреплении государственности. Избрание на царство Михаила Федоровича Романова. Борьба с казачьими выступлениями против центральной власти. Столбовский мир со Швецией, утрата выхода к Балтийскому морю. Продолжение войны с Речью Посполитой. Поход Владислава на Москву. Заключение Деулинского перемирия с Речью Посполитой. Итоги и последствия Смутного времени .

Тема III. «БОГАТЫРСКИЙ» ВЕК (4 ч) Социально-экономическое развитие России в XVII в .

Территория и население страны. Освоение новых территорий. Строительство засечных черт .

Экономическое развитие России в XVII в. Восстановление и рост сельского хозяйства. Ремесленное производство. Первые мануфактуры. А. Виниус. Ярмарки. Укрепление внутренних торговых связей и развитие хозяйственной специализации регионов Российского государства. Начало формирования всероссийского рынка. Торговля с европейскими странами, Прибалтикой, Востоком .

Сословия в XVII в.: верхи общества Социальная структура российского общества. Государев двор, служилые люди «по прибору» и «по отечеству». Категории дворян. Особенности дворянской службы. Рост поместного землевладения .

Противоречия внутри дворянского сословия. Стрельцы, пушкари, воротники. Стрелецкие полки .

Государственное жалованье. Особенности службы стрельцов. Духовное сословие. Белое и черное духовенство. Структура и привилегии Русской православной церкви .

Сословия в XVII в.: низы общества Податные сословия. Государево тягло. Категории крестьянства. Виды и размеры повинностей .

Закрепощение крестьян. Города и их жители. Количество и размер городов. Занятия посадского населения. Посадское тягло. Городские общины. Экономическая политика правительства. Купечество .

Торговый и Новоторговый уставы. А. Л. Ордин-Нащокин .

Государственное устройство России в XVII в .

Правление Михаила Федоровича. Царская власть. Состав и компетенции Боярской думы. Ослабление роли Земских соборов в государственной жизни. Приказная система. Отраслевые и территориальные приказы. Приказное делопроизводство. Местное управление, воеводы. Преобразования в армии .

Создание полков «нового (иноземного) строя» .

Тема IV. «БУНТАШНЫЙ» ВЕК (6 ч) Внутренняя политика царя Алексея Михайловича Начало правления Алексея Михайловича. Роль Б. И. Морозова в государственных делах. Укрепление южных границ государства, увеличение расходов. Рост налогов. Л. А. Плещеев. Соляной бунт в Москве .

Требования посадского населения. Расправа с боярами. Подавление бунта. Псковско-Новгородское восстание 1650 г .

Формирование абсолютизма Эволюция Земских соборов в XVII в. как один из факторов укрепления самодержавной власти .

Важнейшие вопросы в повестке дня соборов в XVII в. Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного права. Изменения в положении посадского населения. Государственный строй России: от сословно-представительной монархии к абсолютной. Закрепление социального статуса царя в Соборном уложении. Создание приказа Тайных дел. Модернизация армии. Окружение царя Алексея Михайловича. Придворная жизнь .

Церковный раскол Роль Православной церкви в духовной и политической жизни страны. Изменения в положении Церкви после принятия Соборного уложения. Патриарх Никон. Предпосылки преобразований.Церковная реформа: изменения в книгах и обрядах. Конфликт между Алексеем Михайловичем и Никоном .

Осуждение Никона. Раскол в Церкви. Протопоп Аввакум, формирование религиозной традиции старообрядчества. Гонения на старообрядцев. Соловецкое восстание .

Народный ответ Главные причины социальных конфликтов XVII в. Формы народного протеста .

Денежная реформа 1654 г. Медный бунт. Подавление восстания. Отмена медных денег. Побеги крестьян на Дон и в Сибирь. Донские казаки. Восстание под руководством Степана Разина: движущие силы, территория, основные события. Разгром восставших. Казнь Разина .

Тема V. РОССИЯ НА НОВЫХ РУБЕЖАХ (3 ч) Внешняя политика России в XVII в .

Главные задачи русской дипломатии после Смуты. Возобновление дипломатических контактов со странами Европы и Азии. Смоленская война. Поляновский мир. Контакты с православным населением Речи Посполитой; противодействие распространению католичества. Контакты с Запорожской Сечью .

Восстание Богдана Хмельницкого. Переяславская рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Война между Россией и Речью Посполитой 1654—1667 гг. Андрусовское перемирие. Русскошведская война 1656—1658 гг. и ее результаты. Конфликты с Османской империей. «Азовское осадное сидение». Чигиринская война и Бахчисарайский мирный договор. Отношения России с Калмыцким ханством .

Освоение Сибири и Дальнего Востока Эпоха Великих географических открытий и русские географические открытия. Плавание Семена Дежнева. Выход к Тихому океану. Походы Ерофея Хабарова и Василия Пояркова и исследование бассейна реки Амур. Военные столкновения с маньчжурами и империей Цин. Нерчинский договор с Китаем. Освоение Поволжья, Урала и Сибири. Новые города. Ясачное налогообложение. Переселение русских на новые земли. Миссионерство и христианизация. Межэтнические отношения. Прекращение межплеменных усобиц у коренных народов Сибири .

Тема VI. В КАНУН ВЕЛИКИХ РЕФОРМ (5 ч) Политика Федора Алексеевича Романова Царь Федор Алексеевич. Борьба в боярской верхушке. Назревание реформ, их возможные сценарии .

Административные реформы. Создание Расправной палаты, укрупнение приказов. Расширение воеводского управления. Военно-территориальные разряды. Отмена местничества. Налоговая реформа, введение подворного обложения. Изменения в образе жизни. Проекты создания учебных заведений .

Симеон Полоцкий .

Борьба за власть в конце XVII в .

Воцарение Петра I. Нарышкины и Милославские. Стрелецкий бунт 1682 г. Провозглашение царями Ивана и Петра. Царевна Софья Алексеевна. «Хованщина». Регентство Софьи. В. В. Голицын. Внешняя политика. «Вечный мир» с Речью Посполитой. Присоединение России к антиосманской коалиции .

Крымские походы. Отстранение царевны Софьи от власти. Начало самостоятельного правления Петра I .

Культура России XVII в .

Обмирщение культуры. Новые литературные жанры. Посадская сатира XVII в. «Житие» протопопа Аввакума. Новые тенденции в архитектуре. Дивное узорочье. Запрет на сооружение шатровых храмов .

Нарышкинское барокко. Изобразительное искусство. Парсунная живопись. Мастера Оружейной палаты .

Иконопись. Симон Ушаков. Развитие образования. Учебные книги В. Бурцова, К. Истомина, М .

Смотрицкого. Школы при Заиконоспасском монастыре и Печатном дворе. Славяно-греко-латинская академия .

Мир человека XVII в .

Изменения в картине мира в XVII в. и повседневная жизнь людей. А. Л. Ордин-Нащокин — образец нового человека XVII столетия. Жилище и предметы быта. Семья и семейные отношения. Немецкая слобода как проводник европейского культурного влияния. Синтез европейской и восточной культур в быте высших слоев населения страны .

Резерв учебного времени — 4 ч .

8 класс

ИСТОРИЯ РОССИИ. КОНЕЦ XVII—XVIII ВЕК

(не менее 40 часов) ВВЕДЕНИЕ (1 ч) Тема I. РОЖДЕНИЕ РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ (10 ч) Предпосылки и начало преобразований Причины и предпосылки преобразований. Россия и Европа в конце XVII в. Модернизация как жизненно важная национальная задача .

Начало царствования Петра I, борьба за власть. Правление царевны Софьи. Обучение и воспитание царевича Петра. Немецкая слобода. Потешное войско .

Начало самостоятельного правления. Сподвижники Петра I .

Первые шаги на пути преобразований. Азовские походы. Строительство кораблей. Великое посольство и его значение .

Северная война Причины и цели Северной войны .

Неудачи в начале войны и их преодоление. Преобразования в армии. Мобилизация экономики для ведения войны .

Первые успехи русских войск. Основание Санкт-Петербурга. Битва при деревне Лесной. Победа под Полтавой. Б. П. Шереметев. А. Д. Меншиков .

Прутский поход. Потеря Азова .

Борьба за гегемонию на Балтике. Сражения у мыса Гангут и острова Гренгам .

Ништадтский мир и его последствия. Провозглашение России империей .

Каспийский поход .

Обновленная Россия Цели и характер Петровских реформ .

Реформы управления. Сенат, коллегии, органы надзора и суда. Усиление централизации и бюрократизации управления. Генеральный регламент. Санкт-Петербург — новая столица. Реформы местного управления, городская и губернская (областная) реформы .

Церковная реформа. Упразднение патриаршества, учреждение Синода. Феофан Прокопович .

Военная реформа. Создание регулярной армии, военного флота. Рекрутские наборы .

Налоговая реформа. Введение подушной подати. Перепись податного населения .

Консолидация дворянского сословия, повышение его роли в управлении страной. Табель о рангах .

Указ о единонаследии (1714) .

Экономическая политика. Преобладание крепостного и подневольного труда. Строительство заводов и мануфактур, верфей. Создание базы металлургической индустрии на Урале. Оружейные заводы и корабельные верфи. Роль государства в создании промышленности. Принципы меркантилизма и протекционизма. Таможенный тариф (1724) .

Общество и государство, тяготы реформ Цена реформ. Положение народных масс. Рост налогового гнета и других повинностей .

Народные выступления. Восстание в Астрахани. Выступление под руководством К. Булавина .

Башкирское восстание .

Оппозиции реформам Петра I. «Дело царевича Алексея». Семья Петра I. Указ о престолонаследии (1722) .

«Новая Россия». Итоги реформ Личность царя-реформатора .

Преобразования в области культуры. Доминирование светского начала в культурной политике .

Влияние культуры стран зарубежной Европы. Привлечение иностранных специалистов. Введение гражданского шрифта. Первая газета «Ведомости». Создание сети школ и специальных учебных заведений. Развитие науки. Открытие Академии наук в Санкт-Петербурге. Кунсткамера .

Светская живопись, портрет в Петровскую эпоху. Скульптура и архитектура. Строительство Петербурга. Памятники раннего барокко. Архитектор Доменико Трезини .

Введение европейских традиций в быте. Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы населения. Перемены в образе жизни российского дворянства. Новые формы социальной коммуникации в дворянской среде. Ассамблеи, балы, фейерверки, светские государственные праздники .

«Европейский» стиль в одежде, развлечениях, питании. Изменения в положении женщин .

Итоги, последствия и значение петровских преобразований .

Тема II. РОССИЯ В 1725—1762 гг. (7 ч) Россия после Петра I Страна в «эпоху дворцовых переворотов». Причины нестабильности политического строя. Борьба за власть. Роль гвардии и дворянства в государственной жизни. Фаворитизм .

Возведение на престол Екатерины I. Создание Верховного тайного совета .

Император Петр II. Борьба царедворцев за влияние на императора. Крушение политической карьеры А. Д. Меншикова .

Царствование Анны Иоанновны Кондиции «верховников» и приход к власти Анны Иоанновны. Отказ от Кондиций. Упразднение Верховного тайного совета .

Внутренняя политика. Кабинет министров. Тайная канцелярия. «Бироновщина». Роль Э. Бирона, А .

И. Остермана, А. П. Волынского, Б. X. Миниха в политической жизни страны. Шляхетский корпус .

Ограничение дворянской службы 25 годами .

Внешняя политика. Война за польское наследство. Русско-турецкая война 1735—1739 гг .

Белградский мир .

Переход казахского Младшего жуза под суверенитет Российской империи .

Правление Елизаветы Петровны Борьба за власть после кончины Анны Иоанновны. Воцарение Елизаветы Петровны .

Образ жизни новой императрицы. Фавориты А. Г. Разумовский, И. И. Шувалов .

Экономическая и финансовая политика. Деятельность П. И. Шувалова. Создание Дворянского и Купеческого банков. Усиление роли косвенных налогов. Ликвидация внутренних таможен .

Распространение монополий в промышленности и внешней торговле .

Основание Московского университета. М. В. Ломоносов .

Внешняя политика России в 1741—1762 гг .

Европейское направление внешней политики. Война со Швецией 1741—1743 гг. Заключение мира в Або .

Россия в международных конфликтах 1740—1750-х годов. Присоединение России к франкоавстрийскому союзу .

Участие в Семилетней войне. Победы русских войск под командованием С. Ф. Апраксина, П. А .

Румянцева, П. С. Салтыкова. Прекращение боевых действий Петром III .

Тема III. «ПРОСВЕЩЕННЫЙ АБСОЛЮТИЗМ». ПРАВЛЕНИЕ ЕКАТЕРИНЫ II (15 ч) Восшествие на престол Екатерины II Личность Екатерины II. Внутриполитические мероприятия Петра III. Манифест о вольности дворянства (1762). Дворцовый переворот 1762 г .

Начало правления Екатерины II. Дело В. Я. Мировича. Реформа Сената. Поездки императрицы по стране .

Идеи Просвещения. «Просвещенный абсолютизм», его особенности в России. Секуляризация церковных земель. Генеральное межевание. Отмена монополий, умеренность таможенной политики .

«Наказ» императрицы для депутатов Уложенной комиссии. Деятельность комиссии. Екатерина II и проблема крепостного права .

Пугачевское восстание Обострение социальных противоречий в стране .

Личность Е. И. Пугачева. Формирование повстанческой армии. Начало восстания. Манифест Пугачева. Его сподвижники. Антидворянский и антикрепостнический характер движения. Роль казачества, народов Урала и Поволжья в восстании. Территория, охваченная движением .

Успехи войск Пугачева. Осада Оренбурга. Поражение под Казанью. Расширение ареала восстания .

Разгром восставших. Казнь Пугачева. Влияние восстания на внутреннюю политику .

Жизнь империи в 1775—1796 гг .

Губернская реформа. Критерии создания новых административных единиц. Система управления в губерниях. Бюджет, управление промышленностью и торговлей на губернском уровне. Рост городов, благоустройство губернских центров. Национальная политика. Унификация управления на окраинах империи. Положение еврейского населения, появление черты оседлости .

Жалованные грамоты дворянству и городам. Положение сословий. Дворянство — «первенствующее сословие» империи. Привлечение представителей сословий к местному управлению. Создание дворянских обществ в губерниях и уездах. Расширение привилегий гильдейского купечества в налоговой сфере и городском управлении .

Консервативные взгляды М. М. Щербатова. Просветительские идеи и деятельность Н. И. Новикова и А. Н. Радищева .

Внешняя политика России в 1762—1796 гг. Империя на марше Внешняя политика России второй половины XVIII в., ее основные задачи .

Борьба России за выход к Черному морю. Войны с Османской империей. П. А. Румянцев, А. В .

Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Победы российских войск под их руководством. Русское военное искусство .

«Наука побеждать» А. В. Суворова .

Присоединение Крыма и Северного Причерноморья. Организация управления Новороссией .

Строительство новых городов и портов. Основание Севастополя, Одессы и других городов. Г. А .

Потемкин. Создание Черноморского флота .

Участие России в разделах Речи Посполитой. Политика России в Польше до начала 1770-х годов:

стремление к усилению российского влияния в условиях сохранения польского государства. Участие России в разделах Польши вместе с империей Габсбургов и Пруссией. Первый, второй и третий разделы .

Вхождение в состав России украинских и белорусских земель. Присоединение Литвы и Курляндии .

Борьба Польши за национальную независимость. Восстание под предводительством Т. Костюшко .

Отношение России к революционной Франции. Вступление России в союз с Англией и Австрией .

Рубеж веков. Павловская Россия Личность Павла I и ее влияние на политику страны. Основные принципы внутренней политики Павла I. Укрепление абсолютизма через отказ от принципов «просвещенного абсолютизма» и усиление бюрократического и полицейского характера государства и личной власти императора. Указ о престолонаследии (1797). Указ о трехдневной барщине .

Политика Павла I по отношению к дворянству, взаимоотношения со столичной знатью. Ограничение дворянских привилегий .

Участие России в антифранцузской коалиции. Итальянский и Швейцарский походы А. В. Суворова .

Действия флота под командованием Ф. Ф. Ушакова. Резкое изменение внешнеполитического курса:

разрыв с Англией, сближение с Францией .

Причины заговора против Павла I. Дворцовый переворот 11 марта 1801 г .

Культура России второй половины XVIII в .

Образование в России в XVIII в. Основные педагогические идеи. Создание системы начального, среднего и высшего образования. Основание Академии художеств, Смольного института благородных девиц. Сословные учебные заведения для юношества из дворянства. Московский университет — первый российский университет .

Российская наука в XVIII в. Академия наук в Санкт-Петербурге. Изучение страны — главная задача российской науки. Географические экспедиции. Освоение Аляски и Западного побережья Северной Америки. Российско-Американская компания. Изобретатели И. И. Ползунов и И. П. Кулибин .

Исследования в области отечественной истории. Российская академия. Е. Р. Дашкова. М. В. Ломоносов и его выдающаяся роль в становлении российской науки и образования .

Русская архитектура XVIII в. Регулярный характер застройки Санкт-Петербурга и других городов .

Барокко в архитектуре Москвы и Санкт-Петербурга. Шедевры Б. Растрелли. Переход к классицизму, создание архитектурных ансамблей в стиле классицизма в обеих столицах. В. И. Баженов. М. Ф. Казаков .

Изобразительное искусство в России, его выдающиеся мастера и произведения. Расцвет жанра парадного портрета в середине XVIII в. Новые веяния в изобразительном искусстве в конце столетия .

Историческая живопись. Скульптурные произведения .

Влияние идей Просвещения в российской общественной мысли, публицистике и литературе .

Литература: от классицизма к сентиментализму .

Рождение русского театра. Ф. Г. Волков. Пьесы русских драматургов .

Быт россиян в XVIII в .

Культура и быт российских сословий .

Крестьянство. Традиционное жилище, одежда и обувь. Питание крестьянских семей .

Новые традиции в жизни горожан. Купечество. Ремесленники. Духовенство. Благоустройство городов .

Дворянство, жизнь и быт дворянской усадьбы. Роскошный быт дворянской знати. Жизнь мелкопоместного дворянства .

XVIII век, блестящий и героический Территория Российской империи. Европейские, азиатские и североамериканские земли. Население страны: сокращение численности в начале столетия и рост во второй половине .

Многонациональная империя. Разные формы вхождения народов в состав Российского государства .

Многоконфессиональный состав населения. Процессы взаимодействия народов и культур .

Сословная структура общества. Окончательное складывание сословного строя. Иерархическая соподчиненность сословий по отношению друг к другу и всех в целом — к государству. Появление буржуазии, зарождение интеллигенции .

Экономическое развитие страны. Противоречивость экономической системы. Модернизация на фоне сохранения крепостничества. Многоукладный характер экономики .

Политический строй. Самодержавие — исторически сложившаяся форма неограниченной монархии .

Эволюция органов государственного управления .

Обобщение и итоговый контроль за курс 8 класса. (2 ч) История Дальнего Востока (4 часа) Резерв учебного времени — 1 ч .

–  –  –

ИСТОРИЯ РОССИИ. XIX — НАЧАЛО XX ВЕКА

(68 часов) Введение. XIX СТОЛЕТИЕ — ОСОБЫЙ ЭТАП В ИСТОРИИ РОССИИ Первая половина XIX столетия. Россия многонациональная и разноконфессиональная страна .

Александр I и Николай I: попытки ответить на вызовы времени. Консерваторы, либералы, революционеры. Начало золотого века русской культуры. Вторая половина XIX в. Завершение промышленного переворота. Великие реформы Александра II. Оформление новых общественнополитических течений. Теория «русского (общинного) социализма». Реформаторская деятельность Александра III: контрреформы. Усиление противоречий в стране в годы царствования Николая II. Начало нового столетия. Россия — страна с развивающейся экономикой. Постепенное формирование многопартийности. Первая российская революция 1905—1907 гг. Ее итоги. Государственная дума .

Деятельность П. А. Столыпина. Серебряный век российской культуры .

Тема I. СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РОССИИ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в .

Сельское хозяйство Новые веяния в сельском хозяйстве. Россия — аграрная страна. Основа экономики страны — крепостнические отношения. Процессы, подрывавшие традиционную систему хозяйствования. «Капитал истые» крестьяне. Влияние крепостничества на развитие сельского хозяйства. Отходничество .

Расслоение деревни .

Развитие промышленности, транспорта и торговли Влияние крепостного права на развитие промышленности. Начало промышленного переворота .

Создание крупной промышленности на основе мелкого крестьянского производства. Российская буржуазия. Переход от мануфактуры к фабрике .

Внутренняя и внешняя торговля, финансовая система. Внутренний рынок страны. Внешнеторговые связи России. Деятельность министра финансов Е. Ф. Канкрина.1801 — 1825 гг. (5 ч) Внутренняя и внешняя политика России в 1801—1811 гг .

Император Александр I как личность и государственный деятель. Первые мероприятия молодого императора. Негласный комитет и план его преобразований. Указ о «вольных хлебопашцах» (1803) .

Образование министерств (1802). М. М. Сперанский. Государственный совет — законосовещательный орган при императоре. Указы правительства, запрещавшие продавать крестьян .

Внешняя политика России в начале XIX в., участие в антинаполеоновской коалиции. Принятие Грузии в подданство России. Война с Ираном и Турцией. Присоединение России к антифранцузской коалиции. Поражение под Аустерлицем. Тильзитский мирный договор. Континентальная блокада Англии .

Недовольство российского общества политикой императора. Война со Швецией; территориальные приобретения России. Подготовка к войне с Францией .

Героический 1812 год Начало войны с Наполеоном. Отступление российской армии .

Сражение при Бородино. Оставление Москвы. Народная война. Тарутинский маневр. Отступление «Великой армии». Освобождение страны от французов. Заграничный поход 1813—1814 гг. Битва народов. Вступление российских войск в Париж .

Внутренняя и внешняя политика Александра I в 1816—1825 гг .

Священный союз и Венская система. Внутренняя политика Александра I после Отечественной войны 1812 г. А. А. Аракчеев. Военные поселения. Дарование конституции Польше. Проект Уставной грамоты Российской империи Н. Н. Новосильцева. Реакционный курс власти. Восстание в Семеновском полку .

Общественная жизнь в России Русский консерватизм. Становление в России организованного общественного движения. Н. М .

Карамзин, А. С. Шишков, М. П. Погодин — представители консервативного направления .

Возникновение революционной идеологии в России. Первые тайные организации: Союз спасения (1816), Союз благоденствия (1818) .

Восстание на Сенатской площади. Значение движения декабристов Северное и Южное тайные общества. «Конституция» Н. М. Муравьева. «Русская правда» П. И .

Пестеля. Восстание декабристов. С. П. Трубецкой и К. Ф. Рылеев. Восстание 14 декабря 1825 г. Итоги и последствия движения декабристов. 1825—1855 гг .

Обобщение и итоговое повторение .

Подготовка к ОГЭ .

Охранительный курс Николая I во внутренней политике «Николаевский режим». Идеологическое обоснование внутренней политики Николая I. Теория «официальной народности» С. С. Уварова. Создание и деятельность III отделения императорской канцелярии. А. А. Бенкендорф. Усиление цензуры. Кодификация законов. Новый цензурный устав 1826 г. Деятельность М. М. Сперанского по кодификации законов. Борьба с вольнодумством среди молодежи .

Политика правительства в социально-экономической сфере Изменения в социальном положении дворянства. Постепенное растворение старого родовитого дворянства в массе выходцев из других слоев, выслуживших для себя и своих потомков звание потомственных дворян. Учреждение майоратов. Закон 1832 г. о введении звания почетных граждан .

Попытки власти урегулировать взаимоотношения помещиков и крестьян .

Создание и деятельность секретных комитетов по аграрному вопросу. Указ 1842 г. об обязанных крестьянах. Реформа (1837—1841) управления государственными крестьянами П. Д. Киселева .

Денежная реформа Е. Ф. Канкрина. Укрепление финансовой системы страны .

Россия в «европейском оркестре» в 1826—1856 гг .

Крымская война Восточный вопрос во внешней политике России. Война с Ираном и Турцией. Туркманчайский, Адрианопольский, Ункяр-Искелесийский договоры. Лондонская конвенция. Война на Кавказе, ее итоги .

Борьба с революциями и международный авторитет России в середине XIX в. Революционные события в Европе, их влияние на политику Николая I. Подавление восстания в Польше. Отправка российских войск в восставшую Венгрию. Николай I — «жандарм Европы» .

Крымская война 1853—1856 гг.: причины, результаты. Российское военное искусство. Оборона Севастополя. Унизительный Парижский мир (1856) .

Смерть императора. Итоги царствования Николая I .

Общественно-политическая жизнь России 1830—1840-х гг .

Общественное движение после декабристов. Влияние идей французского Просвещения на российское общество. «Философическое письмо» П. Я. Чаадаева. Появление либерального течения в общественном движении. Западники (Т. Н. Грановский,К. Д. Кавелин, Б. Н. Чичерин) и славянофилы (К .

С. и И. С. Аксаковы, А. С. Хомяков, И. В. Киреевский, Ю. Ф. Самарин): два взгляда на развитие России .

Развитие революционного направления в общественном движении: кружки братьев Критских, Н. П .

Сунгурова. А. И. Герцен. Фаланстеры М. В. Буташевича-Петрашевского, «народная» революция Н. А .

Спешнева. Теория «русского (общинного) социализма» А. И. Герцена. Журнал «Полярная звезда», газета «Колокол» — издания, пропагандировавшие идеи социализма .

Обобщение и итоговое повторение .

Подготовка к ОГЭ

Тема IV. НАЧАЛО ЗОЛОТОГО ВЕКА РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ

Просвещение и наука в 1801—1850-е гг .

Изменения в системе российского образования. Учреждение Министерства народного просвещения (1802). Создание учебных округов во главе с университетами как центрами образования. Гимназии, училища, лицеи. Университетский устав 1835 г. Развитие науки и техники (Н. И. Лобачевский, Н. Н .

Зинин, Н. И. Пирогов и др.). Организация географических экспедиций. Первое российское кругосветное плавание. Просветительская деятельность Вольного экономического общества .

Изучение быта и фольклора. Новое в культуре народов России. Формирование национальной интеллигенции. Создание национальной письменности и литературы .

Литература как главное действующее лицо российской культуры Литература первой половины XIX в. Сентиментализм (Н. М. Карамзин), романтизм (В. А .

Жуковский) и ранние произведения А. С. Пушкина, реализм (А. С. Грибоедов, А. С. Пушкин, Н. В .

Гоголь, М. Ю. Лермонтов, И. С. Тургенев и др.). Русская журналистика: «Вестник Европы», «Современник», «Отечественные записки». Демократизация культуры .

Живопись, театр, музыка, архитектура Классицизм — господствующее направление в архитектуре первой половины XIX в.: А. Д. Захаров, О. И. Бове, Д. И. Жилярди, О. Монферран, А. Н. Воронихин, К. Росси. Эклектика и русско-византийский стиль. К. А. Тон .

Живопись (О. А. Кипренский, В. А. Тропинин, К. П. Брюллов) и скульптура (И. П. Мартос, С. С .

Пименов, П. К. Клодт). Творчество П. А. Федотова — рождение нового реалистического искусства .

Музыка и театр. Первые национальные оперы М. И. Глинки. Шедевры драматургии на сцене Малого театра в Москве и Александринского театра в Петербурге .

Литература и художественная культура народов России. И. Чавчавадзе, Е. Валиханов, М. Ахундов, Т .

Шевченко, П. Захаров и др .

Тема V. ЭПОХА ВЕЛИКИХ РЕФОРМ В РОССИИ. 1860—1870-е гг .

«Распалась цепь великая...»: подготовка и содержание крестьянской реформы 1861 г .

Предпосылки отмены крепостного права. Александр II — деятельность по отмене крепостного права «сверху». Секретный комитет. Редакционные комиссии. Проекты реформ освобождения крестьян от крепостной зависимости. Крестьянская реформа. «Положение о крестьянах, выходящих из крепостной зависимости». Манифест 1861 г. Противоречивость крестьянской реформы. Условия освобождения крестьян. Уставные грамоты. Мировые посредники. Временнообязанные крестьяне .

Последующие реформы Судебная реформа 1864 г. Бессословный, равный для всех суд. Суд присяжных. Отмена большинства телесных наказаний .

Реформа земского и городского самоуправления. Учреждение земств и их функции. Городские Думы .

Реформы в сфере образования и цензуры. Экстерриториальность университетов. Положение о начальных народных училищах, гимназиях и прогимназиях (1864). Открытие Высших женских курсов .

«Временные правила о печати» (1865) .

Военная реформа. Изменение системы управления армией. Устав о всеобщей воинской повинности (1874) .

Реформаторские планы Александра II. Проект М. Т. Лорис-Меликова об изменении государственного управления. Смерть Александра II от руки народника-террориста .

Внешняя политика России в 1850-е — начале 1880-х гг .

Политика России на Балканах. Деятельность А. М. Горчакова по отмене ограничительных статей Парижского мира. «Союз трех императоров». Русско-турецкая война 1877—1878 гг.: ход, итоги .

Берлинский договор — ослабление влияния России на Балканах. Россия в Средней Азии и на Дальнем Востоке. Увеличение территории Российской империи. Причины продажи Аляски (1867) США .

Основание Владивостока — форпоста России на Дальнем Востоке. Айгунский договор. Итоги царствования императора-освободителя .

Либеральный и революционный общественно-политические лагери в России 1860—1870-х гг .

Либеральный лагерь в общественном движении второй половины XIX в.: от отказа требования введения в России представительного правления и принятия конституции (1860-е гг.) до перехода в оппозицию правительству (1870-е гг.) .

Идеологи революционного лагеря: А. И. Герцен, Н. П. Огарев, Н. Г. Чернышевский. Революционные кружки и организации. «Земля и воля». Экстремизм — новое течение в революционном лагере. П. Г .

Заичневский, Н. А. Ишутин, С. Г. Нечаев. Разногласия между либеральным и революционным лагерями относительно цели будущих преобразований .

Основные направления в народничестве 1870-х — начала 1880-х гг .

Пропагандистское направление в идеологии народничества (П. Л. Лавров), «бунтарское»

направление (М. А. Бакунин), заговорщическое направление (П. Н. Ткачев). «Хождение в народ» цели, результаты. Новая «Земля и воля» и ее распад. Цели организации. Разделение «Земли и воли» на две организации — «Черный передел» и «Народная воля». Террор как средство борьбы. Убийство императора Александра II .

Обобщение и итоговое повторение .

Подготовка к ОГЭ Тема VI. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В ЦАРСТВОВАНИЕ АЛЕКСАНДРА III. 1881 — 1894 гг .

Внутренняя политика правительства Александра III: контрреформы Александр III: между либералами и консерваторами. К. П. Победоносцев — проводник охранительной, патриархальной политики власти. Деятельность министров внутренних дел Н. П .

Игнатьева и Д. А. Толстого. Укрепление самодержавной власти .

Учреждение Дворянского банка. Упорядочение отношений между рабочими и предпринимателями .

Пересмотр некоторых реформ предыдущего царствования. Учреждение института земских начальников (1889). Положение о земских учреждениях (1890) .

Внешняя политика России в 1880-е — начале 1890-х гг .

Внешнеполитический курс Александра III. Н. К. Гирс на посту министра иностранных дел. Россия на

Балканах. Россия и европейские страны. Охлаждение отношений с Германией. Сближение с Францией:

подписание русско-французской военной конвенции (1892). Александр Миротворец .

Общественное и рабочее движение в 1880-е — начале 1890-х гг .

Консерваторы: за сохранность самодержавия. Либералы: между консерваторами и революционерами .

Теория «малых дел». Либеральное и революционное народничество. «Террористическая фракция»

«Народной воли». Программа представителя либерального народничества Н. К. Михайловского .

Первые рабочие организации: «Южнороссийский союз рабочих» (1875), «Северный союз русских рабочих» (1878). Стачки и забастовки — обычное явление российской жизни. Морозовская стачка (1885) на Никольской мануфактуре. Распространение марксизма в России. Первая марксистская группа «Освобождение труда». Г. В. Плеханов, В. И. Засулич. Вовлечение рабочих в марксистские кружки .

Марксизм — идеология пролетариата .

Религиозная политика в России в XIX в .

Многообразие религий в России. Политика правительства в отношении раскольников. Черта оседлости. Церковь в системе государственного управления. Черное и белое духовенство .

Вмешательство светской власти в дела Церкви. Политика по укреплению положения Церкви в государстве. Основание Библейского общества. Старчество, его влияние на образованную часть российского общества. Церковь во второй половине XIX в. Д. А. Толстой и К. П. Победоносцев. Ф. М .

Достоевский, Л. Н. Толстой, В. С. Соловьев .

Обобщение и итоговое повторение .

Подготовка к ОГЭ

Тема VII. СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РОССИИ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в .

Развитие сельского хозяйства Два пути развития капитализма в сельском хозяйстве: «американский» и «прусский». Аграрная проблема после отмены крепостного права. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Социальное расслоение деревни. Расширение рынка рабочей силы. Испольщина и издольщина — виды аренды земли .

Закон 1886 г. Втягивание крестьянских и помещичьих хозяйств в товарно-де- нежные отношения .

Сдерживание правительством развития капиталистических отношений в деревне .

Промышленность, банковское дело, торговля, транспорт Завершение промышленного переворота. Железнодорожное строительство. Высокие темпы развития промышленного производства .

Приток иностранных капиталов в российскую промышленность. Политика протекционизма. Развитие торговли и банков. Увеличение объемов торговли. Учреждение коммерческих и акционерных банков .

Деятельность С. Ю. Витте на посту министра финансов. Введение золотого червонца .

Повседневная жизнь основных слоев населения России в XIX в .

Быт крестьян. Быт привилегированных сословий. Новшества в жизни городских обывателей .

Тема VIII. ПРОДОЛЖЕНИЕ ЗОЛОТОГО ВЕКА РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ

Просвещение и наука Влияние реформ Александра II на развитие образования. Совершенствование образовательной системы, отмена сословных ограничений. Начальные народные училища, мужские и женские гимназии .

Реальные училища .

Усиление государственного контроля за системой образования. Циркуляр «о кухаркиных детях» .

Рост уровня грамотности населения. Книгоиздательская деятельность .

Достижения российской науки. Становление национальной научной школы и ее вклад в мировое научное знание. Создание Российского исторического общества. Деятельность Географического общества .

Периодическая печать и литература Либеральная и консервативная журналистика. Государственная политика в отношении печати .

Цензурный устав 1863 г. «Временные правила о печати» .

Произведения русских писателей второй половины XIX в. (И. С. Тургенев, А. Н. Островский, Л. Н .

Толстой, Ф. М. Достоевский, Н. А. Некрасов) как отражение общественных процессов. Реализм, социальная проблематика в литературных произведениях. Нравственные искания писателей .

Новые явления в литературе народов России .

Новые течения в архитектуре, живописи, театральном искусстве, музыке Реалистическое направление в живописи. Бунт в Академии художеств. Творчество передвижников .

Поиск новых форм в скульптуре (М. М. Антокольский, М. О. Микешин, А. М. Опекушин) и архитектуре: от русско-византийского стиля к модерну .

Подъем музыкальной культуры. Новаторство композиторов — членов «Могучей кучки». Развитие театрального искусства. Рождение Московского Художественного театра .

Художественная культура народов России .

Тема IX. РОССИЯ В КОНЦЕ XIX — НАЧАЛЕ XX в .

Экономическое развитие России: город и деревня Экономическое развитие России на фоне общемировых процессов. Индустриализация страны .

Промышленный подъем в 1890-х гг. и накануне Первой мировой воины .

Новая география экономики. Рост сети железных дорог. Научно-техническая мысль и новации в промышленности .

Процесс возникновения монополий. Крупнейшие российские синдикаты .

Отечественный и иностранный капитал, его роль в индустриализации страны. Финансирование промышленности. Казенные и частные предприятия .

Аграрный вопрос. Рост товарности сельского хозяйства. Развитие агротехники. Россия — мировой экспортер хлеба .

Социальные, религиозные и национальные отношения в империи Формирование территории Российской империи. Имперский центр и регионы .

Результаты первой всероссийской переписи населения 1897 г. Многонациональный и многоконфессиональный состав населения .

Демография, социальная стратификация. Разложение сословных структур. Формирование новых социальных страт. Типы сельского землевладения и хозяйства. Помещики и крестьяне. Проблема крестьянской общины .

Буржуазия. Рабочие: социальная характеристика и борьба за права. Средние городские слои .

Государство и общество на рубеже XIX—XX вв .

Николай II и самодержавная государственность. Административный аппарат империи .

Нарастание оппозиционных настроений в стране. Демократические тенденции в общественном сознании. Либеральная оппозиция. П. Н. Милюков. «Союз освобождения», «Союз земцевконституционалистов» .

Социалистическое движение. Неонароднические организации. Формирование Партии социалистовреволюционеров .

В. М. Чернов. Террористическая тактика эсеров. Создание РСДРП. Раскол партии на большевиков и меньшевиков. В. И. Ленин. Ю. О. Мартов .

Россия в системе международных отношений. Политика на Дальнем Востоке .

Русско-японская война 1904—1905 гг. Подвиг крейсера «Варяг». С. О. Макаров. Оборона ПортАртура. Крупнейшие сухопутные сражения. Цусимское сражение. Портсмутский мир .

Власть и общество накануне Первой российской революции. Влияние русско-японской войны на обстановку в стране. «Банкетная кампания». Обострение социальных противоречий .

1905 год: революция и самодержавие Предпосылки и основные периоды Первой российской революции. Формы социальных протестов .

Борьба профессиональных революционеров с государством. Политический терроризм .

Кровавое воскресенье 9 января 1905 г. Г. А. Гапон. Выступления рабочих, крестьян, средних городских слоев, солдат и матросов. Возникновение рабочего Совета в Иваново-Вознесенске. Восстание на броненосце «Потемкин» .

Всероссийская октябрьская политическая стачка. Манифест 17 октября 1905 г. Продолжение революционных выступлений. Декабрьское вооруженное восстание 1905 г. в Москве .

Особенности Первой российской революции в контексте мировой истории .

Начало многопартийности Формирование многопартийной системы. Политические партии, массовые движения и их лидеры .

Социалисты-революционеры и социал-демократы в условиях Первой российской революции .

Особенности большевизма и меньшевизма .

Создание либеральных партий — кадетов, октябристов. А. И. Гучков. Тактика либералов .

Правомонархические партии в борьбе с революцией. «Союз русского народа». В. М. Пуришкевич .

Национальные партии и организации .

Завершающий период революции 1905—1907 гг .

Основные государственные законы 23 апреля 1906 г. Новая система органов государственной власти .

Права и обязанности граждан .

Особенности революционных выступлений 1906—1907 гг. Назначение министром внутренних дел и председателем Совета министров П. А. Столыпина. Указ о выходе из общины .

Избирательная кампания в I Государственную думу. Деятельность I и II Государственной думы:

итоги и уроки .

Общество и власть после Первой российской революции

Уроки революции: политическая стабилизация и социальные преобразования. П. А. Столыпин:

программа системных реформ масштаб и результаты .

Третьеиюньский политический режим. III и IV Государственная дума. Идейно-политический спектр .

Незавершенность преобразований и нарастание социальный противоречий в стране. Новый подъем общественного движения .

Серебряный век российской культуры Развитие народного просвещения: попытка преодоления разрыва между образованным обществом и народом .

Открытия российских ученых. К. Э. Циолковский. И. П. Павлов. Полярные экспедиции. Достижения гуманитарных наук. В. О. Ключевский .

Новые явления в художественной литературе и искусстве. Мировоззренческие ценности и стиль жизни. Литература начала XX в. Живопись. «Мир искусства». Достижения реалистической школы .

Исторические сюжеты в живописи .

Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка. «Русские сезоны» в Париже. Зарождение российского кинематографа .

Понятие «серебряный век». Вклад России начала XX в. в мировую культуру .

Обобщение и итоговое повторение .

Подготовка к ОГЭ

Тема 10 История Дальнего Востока Резерв учебного времени — 2 ч

7.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса .

Учебно – методический комплект:

По курсу «История России» используется предметная линия учебников И. Л. Андреева, О. В .

Волобуева, Л. М. Ляшенко и др. издательства «Дрофа»:

История России с древнейших времен до XVI века. 6 класс. И.Л. Андреев, И.Н. Фёдоров История России XVI века конец XVII века. 7 класс. И.Л. Андреев, И.Н. Фёдоров, И.В.Амосов .

История России конец XVII - XVIII век. 8 класс. И.Л. Андреев, Л.М. Ляшенко, И. Н. Амосова, И.А .

Артасов,И. Н. Фёдоров История России XIX- начало XX века. 9 класс.Л.М. Ляшенко, О.В. Волобуев,Е.В. Симонова

–  –  –

1. Персональный компьютер .

2. Аудиоколонки колонки .

3. Видеопроектор .

Принтер .

4 .

Экран .

5 .

Электронные приложения к учебникам .

6 .

Электронные и настенные исторические карты.




Похожие работы:

«СПЕЦИАЛЬНЫЕ ИСТОРИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ В ПРОСТРАНСТВЕ ГУМАНИТАРНОГО ЗНАНИЯ И.Г. КОНОВАЛОВА СЕВЕР ЕВРАЗИИ В СРЕДНЕВЕКОВОЙ АРАБСКОЙ ГЕОГРАФИИ В статье рассматриваются сообщения арабских географов IX–XIV вв. о крайнем севере Евразийского континента и о пути по северным морям из Европы в Китай и обратно. Анализ сведений...»

«Иллюстрированный научно популярный журнал Выходит 6 раз в год Журнал основан в 1990 году академиком И.Т. Фроловым № 4 (июль — август) Учредитель: Российская академия наук, Президиум “Наука” СОДЕР Человекознание: история, теория, метод Философские проблемы в оценке постчеловеческого будущего. (...»

«54 сборном пункте за селом части ожидали своей очереди и заниА. Бугаев мали определённые места в разворачивающейся колонне. На этот раз Партизанский полк шёл впереди, а в арьергарде – Офицерский с 1-й батареей87. Светило солнце. Было тепло и сухо. Проходя по твёрдой, укатанной...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "Виловатовская детская школа искусств" ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА "Народные инструменты" Предметная область ПО.02 ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ МУЗЫКИ Учебный предмет ПО.02.УП.02.СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ Вило...»

«Макси Кеннет Macksey Kenneth Упущенные возможности Гитлера Сайт "Военная литература": militera.lib.ru Издание: Макси К. Упущенные возможности Гитлера. — М.: ACT; СПб.: Terra Fantastica, 2001. Оригинал: Macksey K. The Hitler Options. — London: Greenhill/Stackpole, 1995. Книга на сайте: http://militera.lib.ru/research/macksey/...»

«МАРИНА СЫЧЕВА Паутина родства УДК 82-3 ББК 84(2Рос-Рус)6-4 С95 Сычева М.С95 Паутина родства: роман / М. Сычева. — Ростов н/Д: "Издательство БаРо-ПРеСС", 2013. — 320 с. История, описанная в романе, назидательна для тех, кто слишком углублен в родословную, забывая о том, что человек – связу...»

«^Ц.81|Ц.ЦЦ.Ъ №ЗПМ*8ПМ#ЪЪРЪ и м т ы г и ш зъцлильр ИЗВЕСТИЯ АКАДЕМИИ НАУК АРМЯНСКОЙ ССР ^шишгшЦшЦшБ ч^иш^шС&Ьг ^ о 7, 1965 Общественные науки Г. Б. Акопов ВОПРОСЫ ЭТНОГЕНЕЗА НАРОДОВ Б Л И Ж Н Е Г О ВОСТОКА В О С В Е Щ Е Н И И ПАНТЮРКИСТСКОЙ ИСТОРИОГРАФ...»

«Глава 1 Темный момент в истории русской революции Октябрь неотделим от Февраля в календаре русской революции совершенно так же, как неотделим в календаре природы. Это два звена одной непрерывной цепи, озноб и язва одной и той же чумы. А. Керсновский Плохо иметь англосакса врагом, но еще хуже иметь его другом. Генерал...»

«Критика и библиография П. Ф. Бровко А. К. КЛИТИН. "ВНОВЬ ОТКРЫВАЯ САХАЛИН: С РЮКЗАКОМ ПО САХАЛИНУ И КУРИЛЬСКИМ ОСТРОВАМ" ЮЖНО-САХАЛИНСК: ИЗД-ВО "САХАЛИН – ПРИАМУРСКИЕ ВЕДОМОСТИ", 2010. 304 с. "Реки пры...»

«ТАТАРНИКОВ Дмитрий Геннадьевич ВОСПРИЯТИЕ ВТОРОЙ ПУНИЧЕСКОЙ ВОЙНЫ РИМСКИМИ ИСТОРИКАМИ И ОРАТОРАМИ (КОНЕЦ III – КОНЕЦ I ВВ. ДО Н . Э.) 07.00.03 – Всеобщая история (древний мир) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук Саратов Работа выполнена на кафедре истории древ...»

«ОТ Р Е ДАК ТОРА сОДЕРжАниЕ 1. инТЕРвью...... 4 сТР. Этот номер "Foto сферы" получился какой-то весь такой "мужской". Две осСпелеолог РГО Антон Юшко новные темы номера – интервью с удивительными мужчинами, деятельность 2. мАсТЕР-КлАсс......12 сТР. которых необычна даже для фотосферы. Мокро-Колл...»

«ИНСТИТУТ ВОСТОЧНЫХ РУКОПИСЕЙ РАН САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНЫЙ ОБЩЕСТВЕННЫЙ ФОНД "ОБЩЕСТВО БУРЯТСКОЙ КУЛЬТУРЫ АЯ-ГАНГА" БУДДИЙСКАЯ КУЛЬТУРА: ИСТОРИЯ, ИСТОЧНИКОВЕДЕНИЕ, ЯЗЫКОЗНАНИЕ И ИСКУССТВО СЕДЬМЫЕ ДОРЖИЕВСКИЕ ЧТЕНИЯ БУДДИЗМ И СОВРЕМЕННЫЙ МИР Материалы конференци...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.