WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 

«Тема: «Вавилонский царь Хаммурапи и его законы» Способствовать формированию представления об особенностях социально-политических отношений в Педагогические древневавилонском ...»

Шитикова Ж. Н., учитель истории

Технологическая карта урока истории в 5 классе

Тема: «Вавилонский царь Хаммурапи и его законы»

Способствовать формированию представления об особенностях социально-политических отношений в

Педагогические

древневавилонском обществе

цели

Изучение и первичное закрепление новых знаний / урок-исследование

Тип и вид урока

формулировать собственную позицию по социально- политическим отношениям в древневавилонском обществе,

Планируемые

используя историческую аргументацию результаты (предметные) Формирование ценностных ориентаций учащихся в ходе освоения ими знаний о законах царя Хаммурапи Личностные результаты Владение умением работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники Метапредметные информации, в том числе материалы на электронных носителях результаты Образование Вавилонского царства. Вавилон – центр ремесла и торговли. Правление Хаммурапи (1792–1750 гг .

Основное содержание темы, до н. э.). Появление законов Хаммурапи. Устройство вавилонского общества по законам Хаммурапи. Законы, понятия и термины ростовщик, раб-должник

Образовательные Учебник. Электронное приложение к учебнику. Карты: «Древние государства мира», «Древний Восток». Схема:

«Виды преступлений, названные в законах Хаммурапи». Рабочая тетрадь № 1 ресурсы Организационная структура урока Деятельность учащихся Формы, Этапы методы, Форма характеристика Деятельность учителя урока методические контроля основных видов формируемые УУД приемы деятельности Фронтальная. Приветствует учащихся. Приветствуют Быстрое включение в деловой I .

Словесный. Проверяет готовность к уроку учителя. ритм Организа Слово Организуют свое ционный учителя рабочее место момент Проблемный -Задумывались ли вы над вопросом, Формулируют Регулятивные: осмысляют Проблемное II .

Постанов диалог почему люди в эпоху Древнего мира учебные задачи учебные задачи,

–  –  –

Приложение 1 .

1 группа Документ, учебник, параграф 14, пункт 2 ( стр. 70- 71), иллюстрация, стр. 71 учебника Меня, Хаммурапи, заботливого государя, богобоязненного, чтобы дать сиять справедливости в стране, чтобы уничтожить преступников и злых, чтобы сильный не притеснял слабого, чтобы подобно Шамашу восходить над черноголовыми и озарять страну, — Анум и Эллиль призвали меня для благоденствия населения .

Я — Хаммурапи, пастырь, скопивший богатство и изобилие, заботливый попечитель, могучий царь .

Сокрушитель четырёх стран света, возвеличивший имя Вавилона. Благоразумный царь, послушный Шамашу. Владыка, даровавший жизнь Уруку, проведший обильную воду его населению, скопивший богатство для Анума и Иштар. Защита страны. Мудрый вождь, достигший исполнения устремлений, защитивший людей города от нужды, прочно основавший их жилища в изобилии. Первейший из царей, покоривший селения по Евфрату. Пастырь людей, деяния которого нравятся богине Иштар, давший сиять истине, справедливо руководящий народами. Я — заботливый, покорный великим богам потомок Сумулаэля, могучий царь, солнце Вавилона, давший свет стране Шумера и Аккада, царь, вынудивший к послушанию четыре страны света, любимец богини Иштар .

Когда Мардук направил меня, чтобы справедливо руководить людьми и дать стране счастье, тогда я вложил в уста страны истину и справедливость и ублаготворил плоть людей» .

Вопросы .

1) Когда правил Хаммурапи?





2)Как объяснял Хаммурапи происхождение своей власти? Подтвердите свои слова примерами из текста .

3) Объясните, почему Хаммурапи называет себя заботливым царем .

4) В тексте документа найдите слова, передающие отношение его автора к жителям вавилонского царства .

5) Что нового помог вам узнать этот документ о царе Хаммурапи ?

6) Какие идеи хотел донести Хаммурапи до своих современников и потомков?

8) Справедливы ли были законы Хаммурапи?

2 группа Документ на стр. 72 учебника, параграф 14, пункт 3, Схема «Виды преступлений, названные в законах Хаммурапи»

Вопросы

1) Почему за кражу вещи, скотины и раба наказывали одинаково?

2) Почему в законах не защищены интересы рабов?

3) По какому принципу осуществлялось наказание за преступление?

4) Составьте схему «Виды преступлений, упомянутые в законах Хаммурапи» .

Приведите примеры статей законов Хаммурапи к Схеме .

4) Подумайте, мог ли данный метод наказания остановить преступников? Обоснуйте свой ответ

5)Как вавилонские судьи решали, виновен ли обвиняемый, если не было свидетелей преступления? Раскройте нравственный смысл выражения «Око за око»

6)Что мы узнаем о Вавилонском царстве, изучив законы Хаммурапи?

7) Справедливы ли были законы Хаммурапи?

Группа 3 .

Документ, учебник, п. 14, пункт 5 § 115. Если человек имеет за человеком долг хлебом или серебром и будет держать его заложника, а заложник умрёт в доме взявшего в залог по своей судьбе, то это не основание для претензии .

§ 116. Если заложник умрёт в доме взявшего в залог от побоев или дурного обращения, то хозяин заложника должен изобличить..., и, если взятый в залог — сын человека, должны казнить его, ростовщика, сына.. .

§ 117. Если человек имеет на себе долг и отдаст за серебро или даст в долговую кабалу свою жену, своего сына или свою дочь, то они должны служить в доме их покупателя или заимодавца три года; на четвёртый год должно отпустить их свободу .

Вопросы

1) Чем отличалось положение вавилонянина, отрабатывавшего долг, от положения раба- чужеземца?

2) Сформулируйте суть понятия «долговое рабство»

3) Почему царь Хаммурапи ограничил срок долгового рабства тремя годами? Почему закон защищает не рабовладельца, а раба-должника?

4) Придумайте рассказ к Слайд- шоу «Ростовщик». Работа на компьютере с электронным приложением .

5) Кого мы в современном мире называем ростовщиком?

4) Справедливы ли были законы Хаммурапи?

Приложение 2 Тест

1. Правление Хаммурапи в Вавилоне:

а) 1792–1750 гг. до н. э.; в) 1782–1750 гг. до н. э.;

б) 1750–1792 гг. до н. э.; г) 1750–1782 гг. до н. э .

2. Законы Хаммурапи:

а) освобождали от наказания богатых людей;

б) не допускали обращения в рабство бедных людей;

в) запрещали аренду;

г) предусматривали строгие наказания за совершенные преступления;

д) освобождали от уплаты налогов часть населения .

3. В Вавилонском царстве считали, что законы Хаммурапи:

а) подарены людям самими богами;

б) созданы жрецами;

в) изданы вельможами;

г) подарены царем .

4. Хаммурапи, вводя законы в Вавилонии, преследовал цели:

а) предотвратить разделение людей на богатых и бедных;

б) защитить своих подданных от обращения в рабство;

в) узаконить разделение людей на богатых и бедных;

г) защитить рабов от чрезмерного произвола своего хозяина;

д) установить правопорядок;

е) узаконить произвол властей .

Ответы




Похожие работы:

«Лнтeplfl)/JHIЯ сказка 1(}11/КННСКОГО времени Литературная сказка ПУШКНСКОГО И времени МОСКВА ИЗДАТЕЛЬСТВО "ПРАВДА" 1988 Pl л 64 Составление, вступительная статья и комментарии Н. А. Тарховой Иллюстрации Н. Г. Гольц © Издательство "Правда. 1988 4702010100-1636 л 1636-88 Составление. Всту...»

«Тартуский университет Колледж иностранных языков и культур Отделение славистики ГОРОДСКАЯ НАРУЖНАЯ ИНФОРМАЦИЯ И РЕКЛАМА НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ (на материале городов Йыхви и Кохтла-Ярве) Бакалаврская работа Николая Чашкина Научный руководитель — доце...»

«Подробный исторический очерк Московский нефтяной институт (МНИ) им. И.М. Губкина возник в 1930 г. после реорганизации Московской Горной Академии. Факультет переработки нефти (декан И.Л. Гуревич) к концу 1934 года выкристаллизовался в Технологический факультет, одной из четырех кафедр которого была кафедра Общей и аналитической хим...»

«Р. Е. Гитерман ИСТОРИЯ РАСТИТЕЛЬНОСТИ СЕВЕРО-ВОСТОКА СССР В ПЛИОЦЕНЕ и ПЛЕЙСТОЦЕНЕ АКАДЕМИЯ НАУК С С С Р ОРДЕНА ТРУДОВОГО КРАСНОГО ЗНАМЕНИ ГЕОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ Р. Е. Гитерман ИСТОРИЯ РАСТИТЕЛЬНОСТИ СЕВЕРО-ВОСТОКА СССР В ПЛИОЦЕНЕ И ПЛЕЙСТОЦЕНЕ Труды, вып. 380 МОСКВА "НАУКА...»

«Арбитражный суд Карачаево-Черкесской Республики 369 000, Черкесск, ул. Ленина, д. 9, тел./факс (8782) 26-36-39 E-mail: info@askchr.arbitr.ru, http://www.askchr.arbitr.ru ИМЕНЕМ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РЕШЕНИЕ г. Черкесск Дело № А25-791/2014 21 июля 2014 года Резолютивная часть реш...»

«VILNIAUS UNIVERSITETO FILOLOGIJOS FAKULTETAS Отзыв об автореферате диссертации Ю. А. Ростовцевой "Рецепция законодательных текстов в русской литературной утопии XVIII века", представленной на соискание ученой степени кандидата филологических наук по специальности 10.01.01 русская литература, Екатеринбург 2018 Тема диссертации, её...»

«ВЕСТНИК ТОМСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА № 341 Декабрь 2010 ИСТОРИЯ УДК 94 Л.А. Андронова "ПАРТИИ" В ТРАДИЦИОННОЙ КОРЕЕ: ИСТОКИ И ЭВОЛЮЦИЯ Исследуется деятельность группировок политической элиты, боровшихся за влияние при дворе короля. Еще до прихода европейцев в политической практике Кореи существовало такое явление,...»

«ОЧУ ВО "МЕЖДУНАРОДНЫЙ ИННОВАЦИОННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" ПРОГРАММА ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ Направление подготовки: 37.06.01 "Психологические науки"Направленность программы: "Общая психология, психология...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.