WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 

«по разделу История России начала XXвека 1.Назначение работы — проверить соответствие знаний, умений и основных видов учебной деятельности обучающихся требованиям к планируемым ...»

Демонстрационный вариант

диагностической работы № 1 по истории для обучающихся 9 классов

по разделу История России начала XXвека

1.Назначение работы — проверить соответствие знаний, умений и основных видов

учебной деятельности обучающихся требованиям к планируемым результатам обучения

по разделу «История России начала ХХ века» в 9 классе. Результаты диагностической

работы могут быть использованы для организации занятий по коррекции видов

деятельности обучающихся с целью формирования предметных и метапредметных компетенций .

2.Характеристика структуры и содержания работы В качестве КИМ диагностической работы предлагается набор комплексных заданий. В работе представлены задания базового и повышенного уровня сложности Задания базового уровня № 1- 16 - с выбором ответа. К заданиям приводится четыре варианта ответа, из которых один является верным .

Задания повышенного уровня № 17 – расположить в хронологической последовательности исторические события Задания повышенного уровня № 18 – с выбором множества вариантов ответа Задания повышенного уровня № 19 - на установление соответствия. Краткий ответ должен быть представлен в виде набора цифр .

Задания повышенного уровня № 20 – классификация представленных элементов по представленным критериям Задания повышенного уровня № 21- – анализ исторического источника с развернутым ответом, является прототипом практической работы

3. Распределение заданий диагностической работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности Работа составлена, исходя из необходимости проверки достижения планируемых предметных результатов обучения по разделу «История России -начало XX века » курса истории основной школы:

Задание 16 нацелено на проверку сформированности умений работать с исторической картой, схемой и посвящено истории России начала XX веке .

В части 2 работы, направленной преимущественно на проверку умений, формируемых в процессе исторического образования .

Знание основных дат, этапов и ключевых событий истории России Знание важнейших достижений культуры и системы ценностей, сформировавшейся в ходе исторического развития Определение последовательности и длительности важнейших событий, явлений, процессов отечественной и всеобщей истории Использование данных текстовых источников при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнение свидетельств разных источников Работа с исторической картой и иллюстративным материалом, отражающих особенности исторического времени Определение причин и следствий важнейших исторических событий России Представление об отличительных признаках развития России Проведение простейшего анализа содержания, обобщения и систематизирования полученные знания по истории России данной эпохи .

Проявление эмоциональной отзывчивости на исторические события в России Умение локализовать во времени хронологические рамки событий истории России Описание положения и образа жизни основных социальных групп в России, памятников материальной и художественной культуры; представление о значительных событиях и личностях Раскрытие характерных, существенных черты: а) экономического и социального развития России, Южного Урала б) эволюции политического строя; в) представлений о мире и общественных ценностей; г) художественной, этнонациональной культуры России Умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни .

4.Распределение заданий по уровню сложности В работе представлены задания разного уровня сложности: базового и повышенного .





Задания базового уровня (№ 1-16) – это простые задания, проверяющие способность обучающихся применять наиболее важные исторические и обществоведческие понятия для объяснения особенностей развития России знание исторических личностей, определивших ход развития исторического процесса, а также умение работать с информацией исторического содержания, заданной в различной форме (текст, рисунок), опираясь на представленную в явном виде информацию .

Задания повышенного уровня сложности (№17-22) направлено на проверку умения выстраивать хронологическую последовательность исторических событий России., направленные на знание фактов, объяснение их смысл. Данные задания требуют самостоятельно воспроизвести, частично преобразовать и применить информацию в типовых ситуациях. При этом деятельность учащегося является репродуктивной .

5.Время выполнения работы

Примерное время выполнения заданий составляет:

1) для заданий базового уровня сложности – 1-1,5 минуты

2) для заданий повышенной сложности – от 2 до 5 минут На выполнение всей диагностической работы отводится 40-45 минут .

6. Система оценивания Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный учащимся номер ответа совпадает с верным ответом. При наличии только одного верного элемента ответа задание оценивается в 1 балл. Во всех остальных случаях (выбран другой ответ; выбрано два и более ответов, среди которых может быть и правильный; ответ на вопрос отсутствует) задание считается невыполненным .

Задание с кратким ответом считается выполненным верно, если верно указана последовательность цифр. Задание на установление хронологической последовательности, с выбором нескольких вариантов ответа, на установление соответствия, определение понятия, сравнение оценивается в 2 балла, если допущена ошибка, то ответ оценивается в 1 балл. Если допущены две и более ошибки или ответ отсутствует, то выставляется 0 баллов .

Максимальный балл за выполнение работы – 28.

На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы, подсчитывается первичный балл, который переводится в отметку по пятибалльной шкале, и определяется уровень достижения планируемых результатов:

Первичный Ниже 7 28-26 25-21 20-14 13-7 балл Уровень высокий повышенный базовый пониженный низкий Отметка 5 4 3 2 1

–  –  –

Инструкция по выполнению работы На выполнение диагностической работы по истории датся 45 минут. Работа состоит из двух частей и включает в себя 22 задания .

К каждому заданию с выбором ответа (1-16) даны четыре варианта ответа, из которых только один верный. При выполнении такого задания обведите номер выбранного ответа в работе кружком. Если вы обвели не тот номер, то зачеркните обведнный номер крестиком, а затем обведите номер нового ответа .

Ответы к заданиям 17-22 запишите в работе в отведнном для этого месте. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый .

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удатся выполнить сразу, и переходите к следующему .

Если после выполнения всей работы у вас останется время, вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий .

Желаем успеха!

Часть 1 При выполнении заданий 1—16 выберите номер правильного ответа .

Вопрос № 1 Создание государственной думы в России в начале ХХ в. было важным шагом на пути превращения России в федеративное государство введения демократической избирательной системы утверждения республики свержения монархии Вопрос № 2 Важным событием внешней политики России в начале ХХ в. было заключение военно-политического союза с Великобританией заключение договора с Китаем о дальневосточной границе отказ от ранее заключенного союза с Францией вступление в Тройственный союз с Германией и Австро-Венгрией Вопрос № 3 Существование в русской деревне в начале ХХ в. испольщина означала аренду крестьянами помещичьей земли за часть своего урожая сдачу помещиком в аренду крестьянам сельхозтехники пользование крестьянами помещичьими лугами общинный передел земли между крестьянами Вопрос № 4 В начале ХХ в. Российская империя занимала первое место в мире по объему национального дохода темпам прироста национального дохода производству промышленной продукции на душу населения доле населения, проживающего в городах Вопрос № 5 К политике модернизации, проводившейся правительством России в начале ХХ в., не относится(-ятся) освобождение владельцев фабрик и заводов от налогов широкое привлечение иностранных капиталов в экономику значительные расходы на научные исследования недопущение иностранных капиталов в экономику Вопрос № 6 Сельское хозяйство России в начале ХХ в. (до 1905 г.) не характеризовалось преобладанием фермерских хозяйств преобладанием малоземельных крестьянских хозяйств преобладанием помещичьих хозяйств низким уровнем сельскохозяйственной техники Вопрос № 7 С капиталистическими монополиями начала ХХ в. связано понятие синдикат совхоз главк комбед Вопрос № 8 На рубеже ХIХ - ХХ вв. в экономике России правительство отдавало предпочтение развитию сельского хозяйства железнодорожного транспорта легкой промышленности внешней торговли Вопрос № 9 Центральной идеей политической платформы министра внутренних дел Российской империи П. Святополк-Мирского (1904 г.) стало решение усилить реакционную карательную политику в отношении антиправительственной умеренной и радикальной оппозиции стремление уделять основное внимание развитию экономики политическое решение привлечь на сторону правительства отечественных либералов, включив их представителей в Государственную думу подтверждение незыблемости самодержавного устройства России, политический консерватизм Вопрос № 10 Инициированная Россией Первая международная конференция по ограничению вооружений и определению правил ведения войны (I Гаагская конференция) была проведена в 1898 г .

1899 г .

1901 г .

1905 г .

Вопрос № 11 Основной особенностью российского рабочего движения 1900 - 1903 гг. является преобладание политических требований участие пролетариата лишь крупнейших промышленных центров стихийность и неорганизованность распространение от национальных окраин к центру страны Вопрос № 12 Общемировой экономический кризис наиболее интенсивно проявился в России в 1895 - 1899 гг .

1900 - 1903 гг .

1905 - 1907 гг .

1907 - 1910 гг .

Вопрос № 13 Назовите событие, не имеющее отношения к русско-китайскому договору 1898 г .

Россия получила в аренду Ляодунский полуостров (25 лет) Россия получила военный порт (Порт-Артур) и торговый (Дальний) Россия получила право на строительство железнодорожной ветки от КВЖД до ПортАртура Россия получила право ввести в Китай свои войска Вопрос № 14 Назовите событие, не имеющее отношения к развитию крестьянского движения в России накануне I Русской революции борьба всего крестьянства против помещиков борьба деревенской бедноты и сельскохозяйственных рабочих против сельской буржуазии политическая сплоченность и организованность организация открытых восстаний Вопрос № 15

Полицейский социализм - это:

теория уравнительного распределения земли между крестьянами попытка властей взять под контроль рабочее движение политическая деятельность, сориентированная на настроение широких слоев населения для завоевания их симпатий и поддержки с помощью посулов и обещаний, зачастую невыполнимых идейное течение, направленное на сохранение исторически сложившихся форм общественного и: политического устройства, на противодействие новациям в обществе и государстве Вопрос № 16 Характерными особенностями экономического развития России на рубеже XIX-XX вв .

являлись:

широкое привлечение иностранных инвестиций в экономику складывание финансово-промышленных групп значительные масштабы вывоза капитала из страны превращение акционерных коммерческих банков в основное звено банковской системы Часть 2 При выполнении заданий с кратким ответом (17-22) запишите ответ так, как указано в тексте задания .

Задание 17. Определите хронологический порядок событий

1. Подписание Раппальского договора с Германией

2. Вступление СССР в Лигу Наций

3. Заключение пакта о ненападении с Германией

4. Заключение Брестского мира с Германией 5. «Полоса дипломатического признания» СССР

18. Какие две операции непосредственно проводились советским командованием в ходе второй мировой войны.? В ответе запишите цифры, под которыми они указаны .

Ост 1) Кольцо 2) Искра 3) Багратион 4) Тайфун 5)

–  –  –

3.1 .

Задание 20 .

Изображения каких исторических деятелей представлены ниже? Укажите

1) их фамилии

2) сферу их деятельности, примерное время их деятельности .

Ответ оформите в таблицу .

Фамилия Сфера и время деятельности Задание 21 Заполните пробелы в тексте. Ответ оформите в виде таблицы В июне 1914 г. сербский студент ______(1)________ убил в городе _________(2)________ наследника австрийского престола Франца Фердинанда. Это событие послужило поводом к началу _____(3)___________. Военные действия на Восточном фронте открылись наступлением российской армии в _________(4)__________. Тяжелое поражение понесла в первый год войны 2 русская армия под командованием _____(5)___________. На ЮгоЗападном фронте русской армии способствовал успех в борьбе с Австро-Венгрией. 1915 год оказался самым тяжелым для России. Чтобы избежать окружения русских войск, армии Восточного фронта оставили территории ____________(6)_____________. Вместо великого князя Николая Николаевича Главнокомандующим русской армии стал ________(7)____________. Однако Германии и ее союзникам не удалось вывести Россию из войны. К 1916 г. Российской империи удалось преодолеть кризисные явления в экономике и наладить поставки вооружения. Военная кампания этого года была успешной, под командованием генерала _________(8)___________ был совершен прорыв в Галиции. Во внутренней политике империи назревает кризис, оппозиционные правительству партии создают ________(9)________, который выдвигает требование ________(10)______________. В феврале 1917 г. начинается __________(11)____________, в ходе которой было создано ________(12)__________. Осенью углубление революционного кризиса приводит к власти партию ______(13)____________ .

№ вопроса Вставка 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8 5.9 5.10 5.11 5.12 5.13 Демонстрационный вариант диагностической работы № 2 по истории для обучающихся 9 классов по разделу История Россиивторая половина XX века

1.Назначение работы — проверить соответствие знаний, умений и основных видов учебной деятельности обучающихся требованиям к планируемым результатам обучения по разделу «История Россиивторая половина XX века» в 9 классе. Результаты диагностической работы могут быть использованы для организации занятий по коррекции видов деятельности обучающихся с целью формирования предметных и метапредметных компетенций .

2.Характеристика структуры и содержания работы В качестве КИМ диагностической работы предлагается набор комплексных заданийВ работе представлены задания базового и повышенногоуровня сложности Задания базового уровня № 1- 16 - с выбором ответа. К заданиям приводится четыре варианта ответа, из которых один является верным .

Задания повышенного уровня № 17 – расположить в хронологической последовательности исторические события Задания повышенного уровня № 18 – с выбором множества вариантов ответа Задания повышенного уровня № 19 - на установление соответствия. Краткий ответ должен быть представлен в виде набора цифр .

Задания повышенного уровня № 20 – классификация представленных элементов по представленным критериям Задания повышенного уровня № 21-21 – анализ исторического источника с развернутым ответом, является прототипом практической работы

3. Распределение заданий диагностической работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности Знание основных дат, этапов и ключевых событий истории России и стран Запада во второй половине XX в .

Знание важнейших достижений культуры и системы ценностей, сформировавшейся в ходе исторического развития во второй половине XX в Определение последовательности и длительности важнейших событий, явлений, процессов отечественной и всеобщей истории Использование данных текстовых источников при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнение свидетельств разных источников Работа с исторической картой и иллюстративным материалом, отражающих особенности исторического времени во второй половины XX в .

Систематизация исторической информации по истории России во второй половине XX в Определение причин и следствий важнейших исторических событий России во второй половине XX в Представление об отличительных признаках развития России во второй половине XX в .

Проведение простейшего анализа содержания, обобщения и систематизирования полученные знания по истории России данной эпохи .

Проявление эмоциональной отзывчивости на исторические события в России второй половиныXX впри их восприятии .

Умение локализовать во времени хронологические рамки событий истории России и стран Запада во второй половине XX в .

Описание положения и образа жизни основных социальных групп в России первой половины XIX в, памятников материальной и художественной культуры; представление о значительных событиях и личностях отечественной, Раскрытие характерных, существенных черты: а) экономического и социального развития России, Южного Урала во второй половине XX в.; б) эволюции политического строя.); в) представлений о мире и общественных ценностей; г) художественной, этнонациональной культуры России XX в Умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни .

4.Распределение заданий по уровню сложности В работе представлены задания разного уровня сложности: базового и повышенного .

Задания базового уровня (№ 1-16) – это простые задания, проверяющие способность обучающихся применять наиболее важные исторические и обществоведческие понятия для объяснения особенностей развития России второй половины XX в., знание исторических личностей, определивших ход развития исторического процесса, а также умение работать с информацией исторического содержания, заданной в различной форме (текст, рисунок), опираясь на представленную в явном виде информацию .

Задания повышенного уровня сложности (№17-22) направлено на проверку умения выстраивать хронологическую последовательность исторических событий России во второй половине XX в., направленные на знание фактов, объяснение их смысл. Данные задания требуют самостоятельно воспроизвести, частично преобразовать и применить информацию в типовых ситуациях. При этом деятельность учащегося является репродуктивной .

5.Время выполнения работы

Примерное время выполнения заданий составляет:

1) для заданий базового уровня сложности – 1-1,5 минуты

2) для заданий повышенной сложности – от 2 до 5 минут На выполнение всей диагностической работы отводится 40-45 минут .

6. Система оценивания Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный учащимся номер ответа совпадает с верным ответом. При наличии только одного верного элемента ответа задание оценивается в 1 балл. Во всех остальных случаях (выбран другой ответ; выбрано два и более ответов, среди которых может быть и правильный; ответ на вопрос отсутствует) задание считается невыполненным .

Задание с кратким ответом считается выполненным верно, если верно указана последовательность цифр. Задание на установление хронологической последовательности, с выбором нескольких вариантов ответа, на установление соответствия, определение понятия, сравнение оценивается в 2 балла, если допущена ошибка, то ответ оценивается в 1 балл. Если допущены две и более ошибки или ответ отсутствует, то выставляется 0 баллов .

Максимальный балл за выполнение работы – 28.

На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы, подсчитывается первичный балл, который переводится в отметку по пятибалльной шкале, и определяется уровень достижения планируемых результатов:

Первичный Ниже 7 28-26 25-21 20-14 13-7 балл Уровень высокий повышенный базовый пониженный низкий Отметка 5 4 3 2 1

–  –  –

Инструкция по выполнению работы На выполнение диагностической работы по истории датся 45 минут. Работа состоит из двух частей и включает в себя 22 задания .

К каждому заданию с выбором ответа (1-16) даны четыре варианта ответа, из которых только один верный. При выполнении такого задания обведите номер выбранного ответа в работе кружком. Если вы обвели не тот номер, то зачеркните обведнный номер крестиком, а затем обведите номер нового ответа .

Ответы к заданиям 17-22 запишите в работе в отведнном для этого месте. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый .

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удатся выполнить сразу, и переходите к следующему .

Если после выполнения всей работы у вас останется время, вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий .

Желаем успеха!

1Какое из указанных изменений в политической системе произошло в период правления Брежнева?

-восстановление отраслевых министерств

-закрепление основ правового государства

-принятие второй Конституции СССР

-убийство Л. Троцкого Укажите годы восьмой пятилетки 2 .

1966 – 1970 1971 – 1975 1976 -1980 1981 -1985 Укажите причину, по которой произошло свртывание экономических 3 .

преобразований в период брежневского руководства?

не обеспечивала военный паритет между СССР и США е продолжение требовало замены экономической модели непрерывно росли цены на товары повседневного спроса произошл резкий спад промышленного производства Какую роль согласно Конституции СССР 1977 года играла КПСС?

4 .

была руководящей и направляющей силой общества была гарантом Конституции являлась демократизирующим элементом жизни составная часть общества 5 .

Представителем деревенской прозы был писатель:

А. Солженицын Ф.Абрамов Ю. Бондарев И. Бродский

Первым шагом борьбы с диссидентством в СССР было(а):

6 .

ссылка Д.А. Сахарова арест А.Гинсбурга арест А.Синявского и Ю. Даниэля покушение на Л.И. Брежнева

Укажите причину ввода советских войск в ЧССР(1968 год):

7 .

резкое увеличение количества антиправительственных выступлений в ЧССР реформы, проводимые в ЧССР могли подорвать влияние СССР в стране возникновение угрозы распада на Чехию и Словакию появление опасности вступления ЧССР в НАТО

Совещание по безопасности и сотрудничеству в Хельсинки было в:

8 .

9 .

Какая страна получала военную помощь от СССР при Брежневе?

Пакистан Израиль Бразилия Индия

10. Когда советские войска были введены в Афганистан?

11. Идея Л. Брежнева о «стабильности кадров» привела к:

улучшению управленческой структуры укреплению власти КПСС уменьшению антипартийных выступлений старению партийных кадров

12. Найдите дату принятия третьей Конституции СССР:

7 октября 1977 12 декабря 1979 24 февраля 1980 12 декабря 1993

13. Основной идеей экономической реформы 1965 года было:

укрепление роли партийных организаций на предприятиях усиление экономического стимулирования расширение экономической помощи странам СЭВ расширение государственного контроля за экономикой

14. Отставание СССР от стран Запада проявилось в?

создании новейшего оружия производстве чугуна и стали компьютеризации производства строительстве гигантов промышленности

15. Какие проблемы стояли в СССР в области социальной политики?

низкий уровень образования острая жилищная проблема слабая энерговооружнность предприятий рост беспризорности Кто из перечисленных деятелей культуры вынужден был эмигрировать из 16 .

СССР?

В. Шукшин В. Тихонов С.Бондарчук М. Ростропович Часть 2 При выполнении заданий с кратким ответом (17-22) запишите ответ так, как указано в тексте задания .

Задание 17. Определите хронологический порядок событий

- ВЦИК

-КПСС

-РККА

-ВЧК

-Генсек Задание 18. Какие личности не относятся к периоду второй половины ХХ века?

- Брежнев

-Победоносцев

-Есенин

-Сахаров

-Косыгин

-Витте Задание 19 Перед Вами список событий, связанных со Всемирными фестивалями молоджи и студентов, проходившими в Москве в 1957 и 1985 гг. Постарайтесь вспомнить, какие из них относятся к Фестивалю 1957 года, а какие – к Фестивалю 1985 г. Ответ оформите, указав номера, которыми обозначено каждое из событий под соответствующим годом:

События:

1. Выступление группы «Машина времени» .

2. Приветственная речь К.Е. Ворошилова .

3. Гроссмейстер Анатолий Карпов проводит сеансы одновременный игры на тысяче досок .

4. Первый выход в телеэфир передачи КВН («Клуб Веселых и Находчивых») .

5. Открытие стадиона «Лужники» .

6. Дин Рид исполняет песню «Bella Ciao» .

7. Фестивалю посвящн фильм «Девушка с гитарой», в главной роли Людмила Гурченко .

8. Выпуск ГАЗ-21 «Волга» .

9. Ансамбль «Дружба» и Эдита Пьеха завовывают золотую медаль фестиваля .

10. Первое исполнение песни «Подмосковные вечера» .

Задание 20 .

Ниже представлены образцы плакатной живописи .

Укажите, с каким историческим периодом или событием они могли быть связаны .

Задание 21. Прочтите документ и ответьте на вопросы .

Из выступления советского политического лидера:

«Известно, товарищи, что существуют общие закономерности социалистического строительства, отступление от которых могло бы привести к отступлению от социализма как такового. И когда внутренние и внешние силы, враждебные социализму, пытаются повернуть развитие какой-либо социалистической страны в направлении реставрации капиталистических порядков, когда возникает угроза делу социализма в этой стране, угроза безопасности социалистическому сотрудничеству в целом,- это уже становится не только проблемой народа данной страны, но и общей проблемой, заботой всех социалистических стран. Понятное дело, такая акция как военная помощь братской стране для пресечения угрозы социалистическому строю – это мера чрезвычайная, вынужденная, она может быть вызвана лишь прямыми действиями врагов социализма внутри страны и за е пределами, действиями, создающими угрозу общим интересам лагеря социализма» .

1. Кто произнс эту речь?(фамилия)


Похожие работы:

«Социальные реалии вчера и сегодня © 1992 г. С.Б. ФИЛАТОВ, Д.Е. ФУРМАН РЕЛИГИЯ И ПОЛИТИКА В МАССОВОМ СОЗНАНИИ ФИЛАТОВ Сергей Борисович — кандидат исторических наук, старший научный сотрудник Института США и Канады РАН. В "Социологических исследованиях" опубликовал статью (1988, N5). ФУРМАН Дмитрий Ефимови...»

«РЕВОЛЮЦИЯ, РЕВОЛЮЦИОНАРНОСТЬ, КУЛЬТУРА * REVOLUTION, REVOLUTIONARISM, CULTURE Революция задевает нерв ХХ в. Двадцатый век — все же не американский, как это показалось некоторым историкам под конец этого столетия, а век революции. Ни бо...»

«1 Н.М. Васильев УРОКИ НЕОБЪЯВЛЕННОЙ ВОЙНЫ К 25-летию вывода советских войск из Афганистана 25 лет назад — 15 февраля 1989 года завершился вывод советских войск из Афганистана. Службу там прошли около 620 тысяч офицеров, прапорщиков, сержантов и солдат1. 1...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Кафедра Факультет историко-филологический "Русский язык и методика преподавания русского языка" Направление подготовки (специальность) 44.03.01 Педагогическое образование Профиль _"Русс...»

«В. С. ХАЗИЕВ О ПОНЯТИИ "ОБЪЕКТИВНАЯ ИСТИНА" В статье анализируется категория "объективная истина" в контексте парадигмальных установок советской философии. Ключевые слова: истина, онтология, объективность, гносеология, диалектика. Исторически категория "истина" рассматривалась в единстве онтологических и гносеологических составл...»

«CV tuJдряецев ГBeitдpux 13осточно· смбИрское книжное издате;;r ь • ство ИРКУТСК * ОtЩJки noucnwpuu города В книге иркутских историков профессора Ф. А. Кудрявцева и старшего преподавателя Г. А. Вендриха освещается история старинного города Сибири от его основания в 1661 г. до на­ ших дней. В очерках рассматриваются экономиче...»

«История немецкой литературы первой половины ХХ века Тема 1 КОНЦЕПЦИЯ ЧЕЛОВЕКА И МИРА В РОМАНЕ ФРАНЦА КАФКИ ЗАМОК (1914) 1.Все преграды ломают меня: жизнь и творческая судьба Кафки. Кафка и пражская немецкая литература.2.Проблематика романа Кафки Замок в свете духовно-эстетических исканий п...»

«103 © Laboratorium. 2010. № 1: 103–128 "В ОССОЗДАНИЕ" РЕЛИГИИ: НЕОЯЗЫЧЕСТВО В АРМЕНИИ Юлия Антонян Юлия Юрьевна Антонян. Адрес для переписки: Отделение культурологии исторического факультета Ереванского государственного университета, 375001, Армения, г....»




















 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.