WWW.LIT.I-DOCX.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - различные публикации
 

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

«И С ТО РИ ЧЕС КИ Й Ф АКУЛЬТЕТ ИСТОРИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО УНИВЕРСИТЕТА 1934-2004 Очерк истории Отв. редактор проф. Л. Ю. Дворниченко И ЗД А Т Е Л Ь С Т В О С.-П Е Т Е Р Б У Р Г ...»

-- [ Страница 4 ] --

Со времени начала работы кафедры в Университете Р Ф. Итс много внимания уделял пропаганде этнографических знаний и фор­ мированию различных подходов в их преподавании для специали­ стов разных сфер исторической науки. Эту позицию всецело под­ держивал А. В. Гадло. На ряде крупных конференций он выступает с докладами о роли преподавания этнографии в вузах. Именно он начинает реализацию этой программы на историческом факультете ЛГУ, подготовив специальный курс «Этнография народов СССР»

для историков. В 1987 и 1998 гг. он выпустил два учебных пособия .

Подготовка этнографов-профессноналов, как и любая сфера высшего образования, всегда определялась тенденциями развития науки. В начале 90-х годов в общей оценке традиций и перспек­ тив отечественной этнографической науки стали преобладать ско­ рее негативистские позиции —то было время, когда академическая наука находилась в перманентном состоянии даже не дискуссии, а формулировки альтернативных мнений. Другой тенденцией, про­ слеживаемой прежде всего в системе высшего образования, являет­ ся конституированне ряда специализаций, ранее инкорпорирован­ ных в этнографию и представляющих отдельные ее предметные сферы (этнология, культурология, культурная, социальная и т.д .

антропология). В этих достаточно неординарных условиях перед Проект "История Петербургского университета в виртуальном пространстве"http://history.museums.spbu.ru/ А. В. Гадло как заведующим кафедрой остро встала проблема опре­ деления места кафедры в подготовке специалистов, способных соот­ ветствовать традициям отечественной этнографии и современным тенденциям ее развития .

А. В. Гадло посчитал возможным следовать сложившейся во времена Р. Ф. Итса традиции углубленного преподавания основ эт­ нографических знаний по региональному принципу и широкого круга методических дисциплин. С другой стороны, в связи с посто­ янным расширением предметной сферы этнографии, прежде всего в изучении феномена этничности, А. В. Гадло сохранил практику приглашения для преподавания ведущих специалистов в сфере ис­ ториографии отечественной этнографии, этносоциологии, этнопси­ хологии, этнолингвистики, региональных моделей этнокультурной традиции в африканистике, ориенталистике и т.д. из ряда город­ ских научно-педагогических центров .

В 1991 г. на факультете (декан — профессор И. Я. Фроянов) от­ крывается вечернее отделение по кафедре этнографии и антрополо­ гии, что позволило в два раза увеличить количество выпускников .

За время работы в Университете А. В. Гадло подготовил десятки студентов, около 20 кандидатов наук .

У начала этнографического образования на кафедре стоял ныне профессор кафедры археологии исторического факультета, доктор исторических наук Дмитрий Глебович Савинов483. Круг его науч­ ных интересов весьма широк, но в основном связан с исследованием культурогенеза и политической истории населения Южной Сибири и Центральной Азии. Как и его коллеги по кафедре, в своих рабо­ тах Д. Г. Савинов широко применял комплексный метод в исполь­ зовании источников, что, несмотря на базовую археологическую подготовку, позволило ему разработать и вести ряд основных эт­ нографических курсов — «Основы этнографии», «Этнография на­ родов зарубежной Азии», «Этнография народов Сибири», «Мето­ дика полевых этнографических исследований», «История русской этнографии». На первый взгляд из всех преподавателей кафедры он находился в более благоприятной ситуации, поскольку курсы, которые он начал вести, отчасти были обеспечены учебной лите­ ратурой. Это учебники по полевой этнографии Г. Г. Громова и ис­ 183Биографический очерк о Д. Г. Савинове см. в: ДлуокгневскаяГ. В., Се­ дых В. И. Ш трихи к портрету / / Евразия сквозь века Сборник научных трудов, посвященный 60-летию со дня рождения Д м итрия Глебовича Савинова. СПб .





2001. С. 4-6 .

Проект "История Петербургского университета в виртуальном пространстве"http://history.museums.spbu.ru/ тории русской этнографии С. А. Токарева. Но Дмитрия Глебовича всегда отличает творческое отношение к преподаваемым дисципли­ нам. Методику он трактовал как своеобразную технологию фор­ мирования этнографического источника, а история отечественной этнографии представала перед слушателями в виде галереи обра­ зов ученых прошлого —как людей абсолютно реальных, со своими достоинствами и недостатками, победами и поражениями. Глубокое знание культуры народов Сибири позволило ему создать абсолютно оригинальный курс по этнографии населения этого региона, боль­ шой популярностью пользовались его спецкурсы и спецсеминары .

Для студентов Университета Д. Г. Савинов практиковал публичные лекции по шамангому. В 1974 г. он защитил кандидатскую диссер­ тацию на тему «Культура населения Южной Сибири предмонгольского времени (X-XI1 вв.)». В 1984 г. Д. Г. Савинов перешел на ра­ боту' в ЛО Института археологии АН СССР. Научная и педагогиче­ ская деятельность Р. Ф. Итса, А. В. Гадло и Д. Г. Савинова отмечена премиями Ленинградского-Санкт-Петербургского университета за научную работу* и лекторское мастерство .

В 2003 г. кафедра осуществила 33-й выпуск. В 1971 г. до­ срочно закончили обучение первые антропологи В. И. Селезнева и Н. Н. Цветкова, а в 1972 г. состоялся выпуск студентов, принятых в год открытия кафедры на второй курс с других кафедр истори­ ческого факультета и ряда факультетов Университета. В 1973 г .

факультет окончила группа, прошедшая полный курс специализа­ ции по кафедре. К настоящему времени кафедра подготовила около 350 специалистов, работающих в различных сферах общественной деятельности .

Можно с уверенностью утверждать, что цели, которые ставили перед кафедрой Р. Ф. Итс и А. В. Гадло и которые они реализовыва­ ли в своей деятельности, достигнуты. В настоящее время из деся­ ти штатных сотрудников кафедры семь являются ее выпускника­ ми, тем самым решена проблема университетских кадров, способ­ ных заниматься воспроизводством специалистов. Выпускники ка­ федры возглавляют академические институты и их структурные подразделения, университетские и институтские кафедры, музей­ ные центры, работают в органах власти и управления, различных образовательных учреждениях. Около трети научных сотрудников Музея антропологии и этнографии им. Петра Великого (Кунстка­ мера) РАН н Российского этнографического музея —выпускники кафедры .

Проект "История Петербургского университета в виртуальном пространстве"http://history.museums.spbu.ru/ Об уровне профессионализма выпускников кафедры этногра­ фии и антропологии т в о р и т не только широта возможностей реа­ лизации их подготовки, но и тот факт, что одиннадцать из них, включая прошедших аспирантуру, являются докторами наук — В .

А. Попов, Г. М. Афанасьева, А. Б. Спеваковский, Ю. Ю. Карпов, А. Н. Садовой, Р. И. Бравина, Д. А. Функ, Е. Н. Романова, А. М. Сагалаев, Л. И. Шерстова, Ю. К. Чистов, более 80 —защитили канди­ датски е диссертации. Этому способствовало стремление кафедры обеспечивать подготовку специалистов высшей квалификации. В начале 70-х годов по инициативе Р. Ф. Итса в Университете откры­ вается диссертационный совет по трем специальностям: археология, история искусства и этнография. Его председателями были в том числе Р. Ф. Итс и А. В. Гадло. Диссертационные работы многих вы­ пускников кафедры были рассмотрены на заседаниях этого совета .

За 35-летний период своего существования кафедра органично вошла в структуру исторического факультета. С 1970 г. общий для всех историков курс «История первобытного общества и основы эт­ нографии» был разделен на два самостоятельных. С этого времени курс «Этнография/этнология» на всех отделениях факультета чи­ тается преподавателями кафедры. С 2002 г. на факультете вводится еще один общеобразовательный курс — «Этнография и историче­ ская демография Северо-Запада России», который также обеспечи­ вает кафедра. Преподаватели кафедры читают общефакультетские элективные курсы: «Традиционные культуры народов мира», «Ан­ тропогенез», а для отдельных кафедр и специальностей —ряд кур­ сов специализации: «Историография и источниковедение этногра­ фии народов России», «Этнография народов России», «Этнография народов зарубежной Европы», «Восточнославянская этнография» .

Научно-исследовательская работа кафедры изначально склады­ валась в соответствии с традициями научных направлений факуль­ тета, среди которых было сформировано собственное кафедраль­ ное — историческая этнография, каковое перебрасывало «мостик»

между исследованиями по древнейшей и древней истории на основе данных археологии и собственно гражданской историей. Это стало возможным в связи с изначальной научной специализацией препо­ давателей. Так, Р. Ф. Итс занимался проблемами этногенеза и этни­ ческой истории народов Южной и Восточной Азии, А. В. Гадло — этнической историей народов Северного Кавказа и Юга России, Д. Г. Савинов —проблемами этно- и культурогенеза народов Цен­ тральной Азин и Южной Сибири. Научный план работы кафед­ Проект "История Петербургского университета в виртуальном пространстве"http://history.museums.spbu.ru/ ры в основных своих разделах продолжает оставаться неизменным .

Это изучение этногенеза, этнической истории и современных этни­ ческих процессов народов России. В то же время изменялись от­ дельные аспекты исследовательской проблематики —генетика по­ пуляций народов России в связи с проблемами этнической истории, культура и быт народов мира, методики и методология эгногенетических процессов, традиционное природопользование народов Се­ вера н Сибири, современные этнические процессы: динамика этни­ ческих н этносоциальных процессов на западе Европейской России, историческая динамика культуры локальных групп русских, фин­ но-угорские народы Северо-Запада России, социальная культура русского крестьянства и т. п .

Реализация итогов научной деятельности кафедры находит вы­ ражение не только в многочисленных публикациях ее сотрудников в различных изданиях, но и в тематических сборниках «Проблемы археологии и этнографии», четыре выпуска которого вышли под на­ званием «Историческая этнография*. С 2004 г. кафедра выпускает собственное издание с уже традиционным названием «Историче­ ская этнография* .

С середины 90-х годов кафедра определила более узкую зону своих исследовательских интересов в границах исторической этно­ графии —проблемы этнической истории и истории культуры насе­ ления Северо-Запада России .

По мнению А. В. Гадло, который стоял у истоков этого направ­ ления, «изучение этнографии Северо-Запада в настоящее время следует рассматривать как одну из наиболее актуальных проблем отечественной этнографической науки. Это сложный по своему эт­ ническому составу пограничный регион, где в течение многих сто­ летий шли интенсивные процессы аккультурации и ассимиляции одних этнических образований, консолидации других и общая ин­ теграция в единое региональное историко-культурное сообщество всех населяющих его групп: потомков древних местных прибалтийско-фннских и славянских обитателей края, заселивших его в XYH-XY'IIl вв. финно- и русскоязычных старожилов; мигрантов XIX-XX вв. из различных частей России и зарубежья. Это регион, где пережитки социокультурной архаики в течение нескольких сто­ летий сталкиваются с социокульту'рнымн новациями, источником и распространителем которых является всецело принадлежащий это­ му региону крупнейший мегаполис России Петербург-Ленинград .

Это регион, испытавший на себе особую тяжесть политических ка­ Проект "История Петербургского университета в виртуальном пространстве"http://history.museums.spbu.ru/ таклизмов, в которые была вовлечена Россия в XX в.: революци­ онного экстремизма и вражеского вторжения, вереницы социаль­ ных и экономических экспериментов, насильственной ломки века­ ми устоявшихся основ идеологии, быта, морали и этики. Одновре­ менно это один из наименее изученных в этнографическом отно­ шении регионов России, где до сих пор остаются не обследованные этнограф ами-профессионалами значительные по площади террито­ рии и неописанные группы населения. До сих пор не разработана общая концепция динамики его этнокультурного развития, не си­ стематизированы этнографические источники, с помощью которых могла бы вестись работа над такой концепцией, отсутствует вза­ имная корреляция исследовательской деятельности этнографов с учеными, специалистами в области смежных дисциплин: социоло­ гами, лингвистами, географами, фольклористами, музыковедами и др., не установлены контакты между смежными по проблематике учебными и научными центрами»484 .

Д ля решения этих задач при кафедре создан Центр этнографи­ ческого изучения Северо-Запада России, целью которого является координация деятельности научных коллективов северо-западного региона по изучению этнической истории, динамики этнических, этносоциальных процессов и современной этнокультурной ситуа­ ции на Северо-Западе России .

По мнению коллектива кафедры, наличие такого центра будет способствовать расширению и поддержанию связей с научно-иссле­ довательскими организациями Северо-Запада России, проведению научных исследований по этнической истории, этносоциальным и этнокультурным процессам и современной этнической ситуации в регионе. В случае необходимости центр может осуществлять про­ ведение научной этносоциологической экспертизы для региональ­ ных административно-государственных и муниципальных органов управления, общественных и хозяйственных организаций. В насто­ ящее время в этой работе принимает участие ббльшая часть пре­ подавательского состава кафедры .

Современный коллектив кафедры, а также коллеги из других этнографических учреждений, принимающие участие в подготовке этнографов-профессионалов, согласуют свою работу с оценкой су­ 4841 и II межведомственные научные конференции аспирантов и студентов «Этнографическое изучение Северо-Запада России* (итоги полевых исследо­ ван нЛ в 1996-1997 гт. в Ленинградской, Псковской и Новгородской областях) Краткое содержание докладов / Под ред Л. В. Гадло. СПб., 1998. С. 3-4 .

Проект "История Петербургского университета в виртуальном пространстве"http://history.museums.spbu.ru/ щества этнографического образования, которую образно выразил профессор А. В. Гадло: «Ориентация на широкий диапазон тем и широкий спектр подготовки выпускников —особенность кафедры этнографии и антропологии Санкт-Петербургского университета .

Эта особенность глубоко обоснована —кафедра работает в тесном взаимодействии с двумя крупнейшими не только в России, но и в мире научными центрами. Такого сочетания этнографического образования, этнографической науки и этнографической практи­ ки нигде больше нет. Нигде больше, кроме Петербурга, нет и та­ кой научной и культурной в широком понимании традиции, без че­ го невозможно формирование специалиста в области этнографии — науки о народах Земли, исторического народоведения»485 .

ОСНОВНЫЕ ПУБЛИКАЦИИ СОТРУДНИКОВ КАФЕДРЫ

ЭТНОГРАФИИ И АНТРОПОЛОГИИ

Итс Р Ф Мяо. (Историко-этнографический очерк) / / Труды Инсти­ тута этнографии. Новая серия Г. 60. 1960. С. 3-118 .

Итс Р. Ф Ачан. Булан. Индонезийские народы, гаошаиь. Ицзу. Кава Лаху. Ли Народы группы мяо-яо. Тай. Чжуан / / Народы Восточной Азии М.; Л., 1965. С. 456-463, 473-479, 480-501, 531-551, 563-567, 589Итс Р. Ф Этническая история юга Восточной Азии. Л., 1972. [Издана в Китае: Дут»я наньбу мииьцзу ши. Чэнду, 1981| .

Итс Р. Ф. Введение в этнографию. Учебное пособие для историче­ ских факультетов университетов. Л., 1974 .

^ К а ф е д р а этнографии н антропологии / / Исторический факультет в про­ шлом и настоящем С. 61 .

–  –  –

Проблемы археологии и этнографии. Межвузовский сборник. Вып. 1 / Под ред. М. И. Артамонова и Р. Ф. Итса. Л., 1977 .

Гадло А. В. Этническая история Северного Кавказа IV-X вв. Л., 1979 .

Историческая этнография: традиция и современность. Межвузов­ ский сборник / Иод ред. Р. Ф. Итса. Л., 1983. (Проблемы археологии и этнографии. Вып. 2) .

Савиноо Д. Г. Народы Южной Сибири в древнетюркскую эпоху. Л., 1984 .

–  –  –

Гадло А. В. Тмутороканскне этюды: I—VIII (цикл статей] / / Вестник Санкт-Петербургского государственного университета. 1986-19% .

Гадло А. В. Этнография народов Сибири и Дальнего Востока: Учеб­ ное пособие. Л., 1987 .

Its R. F..lohdaius etnografiaan. Helsinki, 1987. (На фин. яз.) Итс Р. Ф. Введение в этнографию. Учебное пособие для студентов гуманитарных специальностей вузов 2-е изд., испр. и доп. Л., 1991 .

Историческая этнография: Памяти Р. Ф Итса. Межвузовский сбор­ ник / Под ред. А. В. Гадло, Р. Ф. Итса. СПб., 1993 (Проблемы археологии и этнографии. Вып. 4) .

Этническая история народов России (Х-ХХ вв.) / Под ред .

А В Гадло. СПб., 1993 .

–  –  –

Todio.4 В. Этническая история Северного Кавказа X-XIII вв. СПб., Бузин В. С. Этнография восточных славян: Учебное пособие. СПб., Историческая этнография; Русский Север и Ингерманландин. Меж­ вузовский сборник. К 60-летию со дня рождения проф А. В. Гадло / Под ред. И. Я. Фроянова. СПб., 1997 (Проблемы археологии и этнографии .

Вып. 5) .

Гадло.4. В Этнография народов Средней Азии и Закавказья Учеб­ ное пособие. СПб.. 1998 .

Историко-этнографические очерки Псковского края: Монография / Под ред. А. В. Гадло. Псков, 1999 .

Козъмин В. А. Оленеводческая культура народов Западной Сибири .

СПб., 2003 .

–  –  –

КАФ ЕДРА И СТО РИ И ЗА П А ДН О ЕВ РО П ЕЙ С К О Й

И РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ

Кафедра истории западноевропейской и русской культуры яв­ ляется одной из молодых кафедр факультета. Она была создана в 1996 г. с целью углубленной подготовки специалистов в области истории культуры—отечественной и зарубежной — на базе фунда­ ментального исторического образования. Это особый профиль спе­ циализации. не совпадающий ни с культурологией, ни с частны­ ми специальностями, распространяющими свою компетенцию на те или иные конкретные области культуры (филология, искусствозна­ ние, музыковедение, театроведение, история философии, история религии и т.д.) .

С 1997/1998 учебного года кафедра истории западноевропей­ ской и русской культуры совместно с кафедрой истории искусства составила вновь открытое на факультете отделение искусствоведе­ ния. Но с 2002/2003 учебного года решением Ученого совета ф а­ культета она вновь вошла в число кафедр отделения истории .

С момента образования кафедры ее возглавляет Юрий Констан­ тинович Руденко —филолог-русист, доктор филологических наук, профессор, специалист в области истории новой русской литера­ туры, теории литературы и литературной критики, а также общей теории искусства, член Союза писателей России и радиожурналист .

Профессорами кафедры являются:

Татьяна Григорьевна Иванова —филолог-русист, доктор фило­ логических наук, библиограф и фольклорист, историк фольклори­ стики, составитель и редактор (1987-2001) многотомного академи­ ческого библиографического указателя «Русский фольклор», веду­ щий научный сотрудник Института русской литературы (Пушкин­ ский Дом) Российской Академии наук, член Научного совета по фольклору Отделения литературы и языка РАН;

Александр Леонидович Казин —доктор философских наук, про­ фессор, эстетик и культуролог, автор многочисленных статей и книг по проблемам взаимосвязей и взаимодействия отечественной культуры и православия, заведующий сектором кино и телевидения Российского института истории искусств, член Союза писателей и Союза кинематографистов России;

Проект "История Петербургского университета в виртуальном пространстве"http://history.museums.spbu.ru/ Гелиан Михайлович Прохоров —историк-медиевист, доктор фи­ лологических наук, культуролог, один из крупнейших в нашей стране специалистов по истории религиозной и философской мыс­ ли Византин и Древней Руси, древнерусской литературы и куль­ туры, переводчик, комментатор и издатель сочинений греческих и русских православных авторов средневековья, главный научный сотрудник Института русской литературы (Пушкинский Дом) Рос­ сийской Академии наук, заведующий кафедрой русской истории и культуры Русского Христианского Гуманитарного института, член редколлегии серии «Византийская библиотека» и редактор серии «Древнерусские сказания о достопамятных людях, местах и собы­ тиях» петербургского издательства «Алетейя», художник и писа­ тель- новеллист .

Отдельные лекционные курсы читает доктор филологических наук Татьяна Сергеевна Царькова —филолог-русист, заведующая Рукописным отделом Института русской литературы (Пушкинский Дом) Российской Академии наук, член-корреспондент Российской Академии естественных наук, специалист в области истории новой русской литературы и исследователь русской эпитафики, поэт, член Союза писателей России .

Доцентами кафедры являются:

Андрей Владимирович Березкин —историк-медиевист, канди­ дат исторических наук, специалист в области истории и культуры Западной Европы, источниковедения и историографии культуры .

Владимир Владимирович Горячих —музыковед, кандидат ис­ кусствоведения, специалист в области истории русской музыки и музыкального театра, старший преподаватель кафедры истории отечественной музыки Санкт-Петербургской государственной кон­ серватории имени Н. А. Римского-Корсакова .

Елена Сергеевна Кащенко —историк-искусствовед, кандидат искусствоведения, специалист в области истории изобразительно­ го и декоративно-прикладного искусства, истории отечественного и зарубежного кино, член Ассоциации искусствоведов (АИС) .

Валентин Михайлович Мультатул и —филолог- роман ист, теат­ ровед, кандидат искусствоведения, специалист в области риторики, теории и практики сценической речи, автор монографий и статей но истории французской драматургии и театра, русско-французских культурных связей, раннего русского театра, русской культуры се­ ребряного века, доцент кафедры сценической речи Санкт-Петер­ бургского государственного университета культуры и искусств, руПроект "История Петербургского университета в виртуальном пространстве"http://history.museums.spbu.ru/ ко водитель группы декламационного искусства Французского ин­ ститута в Санкт-Петербурге (Institut Fran^ais de Saint-P^tersbourg), переводчик и эссеист .

Андрей Владимирович Родосский —филолог-романист, канди­ дат филологических наук, специалист в области португалоязычных литератур, член-корреспондент Международной Академии порту­ гальской культуры (Лиссабон), член Международной ассоциации лузитанистов (Коимбра, Португалия), поэт, переводчик, публицист, член Союза писателей России, действительный член Русского Ге­ неалогического общества (СПб.) .

Ольга Борисовна Соку рова —филолог-русист, театровед, кан­ дидат искусствоведения, исследователь истории и теории отече­ ственной и мировой культуры, проблем взаимодействия литерату­ ры и театра, автор работ по проблемам духовных основ русской культуры, член Союза театральных деятелей России .

Алла Александровна Шелаева - филолог-русист, кандидат фи­ лологических наук, исследователь истории новой русской литера­ туры, отечественной журналистики и петербургской прессы, тек­ столог, комментатор и издатель произведений русской классики, журналист, член Союза журналистов России .

В должности старшего преподавателя на кафедре работает Де­ нис Николаевич Марков —музыковед, пианист и концертирующий органист, историк западноевропейской музыкальной культуры, ис­ следователь испанской органной литературы эпохи барокко; стар­ ший преподаватель кафедры органа и клавесина и помощник рек­ тора по вопросам органостроення Санкт-Петербургской государ­ ственной консерватории имени Н. А. Римского-Корсакова; замести­ тель генерального директора по концертной работе Государствен­ ной академической певческой капеллы Санкт-Петербурга .

Несмотря на свою молодость, кафедра уже понесла утраты:

ушел из жизни ее старейший профессор Олег Владиславович Немиро (1935-2000) —кандидат искусствоведения, доктор философских наук, историк русского изобразительного искусства, специалист в области теории и истории праздничных зрелищ, исследователь рус­ ских коронационных и советских праздничных торжеств XVIIIXX вв .

Концепция специализации по кафедре истории западноевропей­ ской и русской культуры исходит из целого ряда принципиальных положений.

В частности —следу'ющнх:

1) история культуры —область исторической науки, и как таПроект "История Петербургского университета в виртуальном пространстве"http://history.museums.spbu.ru/ копая она имеет свой особый предмет изучения и свою особую об­ ласть источников, обеспечивающих именно историческое изучение феномена культуры (в отличие, например, от культурологии как философской науки);

2) своеобразие культуры как исторического феномена состоит в том, что она вбирает в себя все аксиологические аспекты исто­ рической жизнедеятельности людей, как общественной, так н ин­ дивидуальной. обеспечивая тем самым духовную преемственность между сосуществующими или сменяющими друг друга в истории народами и цивилизациями;

3) являясь органической составляющей исторического процес­ са, культура представляет собой в то же время его относительно автономную область, которая подчиняется не только общим зако­ номерностям исторического процесса, но и своим собственным — внутренним —закономерностям;

4) составляя сложную —многоуровневую и многоаспектную — систему, культура иерархична по своей структуре, причем в ее иерархии центральное место — и по положению в системе, и по сте­ пени культурно-исторической значимости — занимают духовно-ми­ ровоззренческие и художественно-эстетические достижения чело­ вечества .

Поэтому своеобразие кафедральной специализации состоит прежде всего в том, что она опирается на обширный традиционный комплекс изучаемых студентами обязательных исторических дис­ циплин (включая и вспомогательные дисциплины, осуществляемые кафедрами с учетом их специализаций, —библиографию, источни­ коведение. историографию и пр.) .

Далее это своеобразие фиксируется уже учебным планом специ­ ализации. который содержит три блока базовых дисциплин специ­ ализации.

а именно:

1) дисциплины теоретического и методологического плана («Введение в специальность»; «Введение в мифологию»; «Вве­ дение в фольклористику»; «Введение в эстетику и общая тео­ рия искусства» 12-семестровый курс]; «Историография культуры»

[2-семесгровый курс); «История мировой культуры: методологиче­ ские аспекты»; «Актуальные проблемы современной культуры»);

2) дисциплины историко-культурного плана («Античная куль­ тура» |2-семестровый курс); «Западноевропейская культура Сред­ них веков и Возрождения» [2-семестровый курс); «Культура Ви­ зантии»; «Древнерусская культура»; «Западноевропейская культуПроект "История Петербургского университета в виртуальном пространстве"http://history.museums.spbu.ru/ ра конца X V I— XVIII вв.*; «Культура Западной Европы и Аме­ рики конца XVIII — 1-й половины XIX в.*; «Русская культура XVIII в.»; «Культура Западной Европы и Америки 2-й половины XIX —XX вв.»; «Русская культура XIX —начала XX в.»; «История культуры Петербурга*);

3) дисциплины историко-художественного плана («Античная мифология»; «Античное искусство»; «Русский и славянский фольклор»; «История архитектуры: эпохи и стили»; «История изобразительного искусства: эпохи и стили» (2-семестровый курс);

История иконописи»; «История театра: эпохи и стили»; «История музыки» [3-семестровый курс|; «История кино») .

Ряд аспектов истории культуры, системно дополняющих про­ блематику кафедральной специализации, освещается в дисципли­ нах общеобразовательного плана (традиционная культура славян и народов Западной Европы, история религии и церкви, история философии, история мировой культуры, история естествознания и техники, русская культура XX в., памятники Петербурга и др.) .

Таким образом, студенты кафедры истории западноевропейской и русской культуры получают основательную подготовку по широ­ кому кругу проблем, охватывающих всю область духовной культу­ ры как единства религиозно-нравственного, научно-философского и художественно-эстетического аспектов творческой деятельности людей в ее системной целостности, исторической эволюции и содер­ жательной специфике .

Выпускники кафедры —не только фундаментально подготов­ ленные историки общего профиля, но и высококвалифицирован­ ные историки культуры, одинаково грамотно, на уровне современ­ ных научных представлений разбирающиеся в теоретических про­ блемах истории и типологии культуры вообще, западной и право­ славной культуры в частности, европейской и русской художествен­ ной культуры в особенности, владеющие обширным кругом знаний и сведений, систематически охватывающих многовековую историю европейской дохристианской, христианской и современной (в зна­ чительной мере «постхристианской») цивилизации. В то же вре­ мя особый профессиональный аспект подготовки выпускников ка­ федры составляет история культуры Санкт-Петербурга. Они могут работать (и уже работают) преподавателями школ и других учеб­ ных заведений, могут вести (и уже ведут) собирательскую, исследо­ вательскую, издательскую, музейную, архивную, экскурсионную и референтскую работу, связанную с изучением и репрезентацией ев­ Проект "История Петербургского университета в виртуальном пространстве"http://history.museums.spbu.ru/ ропейской культуры в нашей стране и в нашем городе, отечествен­ ной культу ры и культуры Санкт-Петербурга за рубежами нашей страны .

Кафедра с самого начала своего существования заботится о разработке и издании программ (по лекционным курсам, которые не имеют аналогов в практике университетского преподавания) и учебно-методических пособий (желательно по всем дисциплинам специализации ) .

Так, еще в 1997-1998 гг. были изданы программы: «Введе­ ние в историю западноевропейской и русской культуры» (введе­ ние в специальность; проф. Г. М. Прохоров); «Введение в фолькло­ ристику. Русский и славянский фольклор» (проф. Т. Г. Иванова);

«Введение в эстетику и общая теория временных искусств»

(проф. Ю. К. Руденко) — каждая объемом в 1-1,5 п. л. и с прило­ жением подробной библиографии. Следует особо отметить, что все три программы не просто удовлетворяют прагматическим целям учебного процесса, но носят ярко выраженный эвристический ха­ рактер —концептуальный и научно-методический .

Программа профессора Т. Г. Ивановой охватывает материал, к о торый гораздо более органично отвечает синкретической приро­ де самого фольклора, чем традиционные курсы отдельно русско­ го и отдельно славянского фольклора, читаемые на соответству­ ющих отделениях филологических факультетов, или же курс рус­ ского фольклора, читаемый студентам-музыковедам в консервато­ риях. Более того, курс Т. Г. Ивановой учитывает вообще аспектную универсальность фольклорного сознания и творчества, что принци­ пиально отличает этот курс, впервые в университетской практике читаемый на историческом факультете СПбГУ. от традиционных (неизбежно аспектно ограниченных) курсов по фольклору .

В программе профессора Г. М. Прохорова автором впервые си­ стематизирована до тех пор рассредоточенная в отдельных пуб­ ликациях оригинальная концепция ученого о «крестообразности времени» в истории культуры—о четко просматривающейся в ис­ торико-культурной эволюции системе взаимопересекающихся цен­ ностно-ориентационных координат: «прошлое/будущее» и «веч­ ность/миг» —и о конкретно-исторических культурных «доминан­ тах», вариативно слагающихся из сочетания указанных «горизон­ тальных» и «вертикальных» плюс- и (или) минус-направляющих, составляющих самую сущность отдельных культур и целых циви­ лизаций. Эта концепция ученого в отличие от многих совершенно Проект "История Петербургского университета в виртуальном пространстве"http://history.museums.spbu.ru/ умозрительных культурологических построений не только соответ­ ствует всем известным фактам истории культуры, но и обеспечива­ ет их научно убедительную интерпретацию. Это поистине та самая историческая теория культуры, которой до сих пор тщетно добива­ ется философская культурология .

Программа профессора Ю. К. Руденко (как и читаемый им курс) носит ярко выраженный авторский характер: в ней, с одной сторо­ ны, по-новому сведены в систему и развернуты в новой концеп­ туальной логике важнейшие проблемы общей эстетики, служащие необходимым основанием и в то же время введением в проблема­ тику собственно теории искусства, а с другой стороны —проблемы самой теории искусства рассматриваются хотя и с учетом видо­ вой специфики отдельных искусств, но в том сопоставительно-ин­ теграционном плане, в каком ни одна из соответствующих проблем не рассматривается ни в общих (философских) курсах эстетики, ни в специальных теоретических курсах по отдельным видам ис­ кусства (литературоведческих, музыковедческих, театроведческих, киноведческих и т.д.). Некоторые проблемы вообще впервые ста­ вятся и рассматриваются в данном лекционном курсе (и —соот­ ветственно—его опубликованной программе и двух вылущенных к настоящему времени учебно-методических пособиях по отдельным темам). К их числу относятся, например, вопросы о межвидовых и внутривидовых различениях в искусстве; о различении художе­ ственного образа в искусстве и в сознании и вытекающей отсю­ да проблеме научных дефиниций; об эстетическом идеале как ис­ ключительном носителе в произведениях искусства идеологических значений; о соотношении тематизма и образности в произведени­ ях разных видов искусства; об искусстве как особом типе образно­ оценочного моделирования действительности, определяющего со­ бой специфику познавательной функции искусства, и др .

Ряд учебно-методических пособий по дисциплинам специализа­ ции издан, другие печатаются, иные готовятся к изданию .

С 2003 г. при кафедре открыты аспирантура и докторантура, проходят учебно-научную стажировку иностранные учащиеся .

Уже два года как при кафедре создано и активно функциониру­ ет отделение Студенческого научного общества (СНО). Его возгла­ вил Андрей Захаров (ныне студент IV курса дневного отделения и единственный на факультете президентский стипендиат). Заседа­ ния кафедрального СНО получили резонанс общефакультетского (и даже межфакультетского) масштаба, а с недавних пор послужи­ Проект "История Петербургского университета в виртуальном пространстве"http://history.museums.spbu.ru/ ли исходной базой в образцом для создания особой 50-минутной программы «Радио России - Санкт-Петербург», получившей на­ звание «Радио-СНО* и с ноября '2003 г. ежемесячно выходящей в эфир .

С 2002 г. кафедра издает сборники научных трудов, в которых участвуют не только сотрудники самой кафедры, но и работни­ ки других вузов, ученые академических институтов. В ближайшей перспективе предполагается издание научных статей студентов и аспирантов кафедры .

В апреле '2003 г. кафедра провела первую в своей истории двух­ дневную межвузовскую научную конференцию «Петербург в ми­ ровой культуре», приурочив ее к 300-летнему юбилею города. В ней приняли участие помимо преподавателей кафедры сотрудни­ ки других кафедр исторического факультета, а также представи­ тели других факультетов СПбГУ, многих вузов и музеев города .

Университета повышения педагогического мастерства, люди твор­ ческих профессий, выпускники и студенты кафедры. Материалы конференции опубликованы. Кафедра решила сделать конферен­ ции на тему «Культура и история* традиционными, уже под этим постоянным названием .

ОСНОВНЫЕ ПУБЛИКАЦИИ СОТРУДНИКОВ КАФЕДРЫ

ИСТОРИИ ЗАПАДНОЕВРОПЕЙСКОЙ И РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ

Иоанн Кантакузин Беседа с папским легатом, Диалог с иудеем и другие сочинения / Перевод с греческого, вступительная статья и ком­ ментарии Г. М. Прохорова. СПб., 1997 .

Иванова Т. Г. Введение в фольклористику. Русский и славянский фольклор: Программа лекционного курса для студентов отделения ис­ кусствоведения исторического факультета Санкт-Петербургского госу­ дарственного университета. СПб., 1998 .

Прохоров Г М. Введение в историю западноевропейской и русской культуры: Программа лекционного курса для студе!ггов отделения ис­ кусствоведения исторического факультета Санкт-Петербургского госу­ дарственного университета. СПб., 1998 .

Проект "История Петербургского университета в виртуальном пространстве"http://history.museums.spbu.ru/ Руденко Ю. К. Введение в эстетику и общая теория временных ис­ кусств: Программа лекционного курса для студентов отделения искус­ ствоведения исторического факультета Санкт-Петербургского государ­ ственного университета. СПб., 1998 .

Руденко Ю. К. Некоторые проблемы теории искусства и литературы:

Искусство как творческая производительная деятельность людей. Учеб­ но-методическое пособие. СПб., 1998 .

Сокурова О. В. Неколебимый камень Церкви: Патриарший местоблю­ ститель митрополит Петр (Полянский), священномученик, на фоне рус­ ской истории XX века. СПб., 1998 .

An Anthology of Russian Folk Epics / Translated with an introduction and commentary by James Bailey and Tatiana Ivanova. Armonk; New York;

London,1998 .

Зеленин Д. К. Избранные труды: Статьи по духовной культуре .

1917-193-1 / Вступительная статья, подготовка текста и комментарии Т. Г. Ивановой. М., 1999 .

Прохоров Г. М. Русь и Византия в эпоху Куликовской битвы. В 2 т .

Т. I: «Повесть о Митяе*. СПб., 2000; т. 2: Статьи. СПб., 2000 .

Руденко Ю. К. Некоторые проблемы теории искусства и литературы:

Художественная форма и художественное содержание. Учебно-методическое пособие СПб., 2000 .

Д ионисий Ареопагит. Сочинения; Максим Исповедник. Толкования / Подготовка текстов, перевод с греческого и предисловие Г. М. Прохорова .

СПб.. 2002 .

Иванова Т. Г. Библиографические и справочные пособия по русскому и славянскому фольклору: Мегодическое пособие. СПб., 2002 Иванова Т. Г. О фольклорной и псевдофольклор ной природе совет­ ского эпоса, Советский эпос 1930-х— 1940-х годов (подготовка текстов];

Комментарии / / Рукописи, которых не было: Подделки в области славян­ ского фольклора / Издание подготовили А. Л. Топорков, Т. Г. Иванова, Л. П. Лаптева, Е. Е. Левкиевская. М., 2002. С. 403-431, 432-895, 896-902 .

Искусство и история: Актуальные проблемы теории и истории куль­ туры. Сборник статей / Под ред. Ю. К. Руденко. СПб., 2002 .

Прохоров Г. М. Крестообразность времени, или Пушкинский Дом и около СПб., 2002 .

Прохоров Г. М. Старец-мирянин XX века Федор Степанович Соколов .

СПб., 2002 .

Проект "История Петербургского университета в виртуальном пространстве"http://history.museums.spbu.ru/ Иванова Т. Г. Введение в фольклористику. Русский и славянский фольклор. Учебно-методическое пособие. СПб., 2003 .

Прохоров Г. А/ I) [Автор проекта и научный редактир| / / Энцик­ лопедия русского игумена XIV-XV вв Сборник преподобного Кирилла Белозерского (РНБ, Кирилло-Белоэерское собрание. Х*ХИ) / Отв ред Г М Прохоров СПб, 2003, 2) Что представляет собой сборник препо­ добного Кирилла Белозерского (РНБ, Кирилло-Бело*'рское собрание .

.V XII) /; Там же. С. 5-30, 3) (Подготовка текстов листы рукописи 173переводы и комментарии! / / Там же. С. 316-353, 363, 400Родосский А. В. Литература и театр Западной Европы. Средние века Учебно-методические пособие. СПб., 2003 .

Родосский А. В. Литература и театр Западной Европы. Эпоха Воз­ рождения Учебно-методическое пособие. СПб., 2003 .

Сокурова О. Б Большая проза и русский театр. СПб., ’ 003 .

Культура и история: Актуальные проблемы теории и истории куль­ туры. Сборник статей / Под ред. Ю. К. Руденко. СПб.. 2004 .

–  –  –

Кафедра истории искусства —одна из старейших университет­ ских кафедр, уже давно отметившая свой 125-летний юбилей и вы­ пустившая за этот срок более тысячи специалистов —историков ис­ кусства, многие из которых оставили заметный след в отечествен­ ной науке .

Задуманная Петром I в 1724 г. и открытая, по сути, уже после его смерти Академия наук не предусматривала в созданном при ней Университете существования кафедры истории искусства. Дело не изменилось и через два десятка лет, при дочери Петра — «блестя­ щей Елисафет», на которую смотрели как на продолжательницу своего великого отца: в 1747 г. Академия наук была переименова­ на в Академию наук и художеств; ведь отдел «художеств» вклю­ чал в себя в основном графику, которая развивалась преимуще­ ственно в прагматическн-прикладном плане. Но уже все следую­ щее, XIX столетие характеризуется планомерными шагами к со­ зданию при Санкт-Петербургском университете отделения (или ка­ федры) искусствоведения. Именно в первой половине века искус­ ствознание определяет свое самостоятельное положение в системе гуманитарных наук — истории, археологии, этнографии, литерату­ ры. К этому времени относится появление труда профессора фи­ лософии А. И. Галича «Опыт науки изящного», здесь же и недол­ гое профессорство Николая Васильевича Гоголя, глубоко и ориги­ нально трактовавшего искусство Античности и Средневековья, а в русском искусстве —творчество Карла Брюллова и Александра Иванова; и организация в Университете Музея изящных искусств (1835). В 1863 г. по высочайшему указу императора Александра II был принят новый устав, предусматривающий обязательное препо­ давание в университетах в системе гуманитарных дисциплин исто­ рии и теории искусств. Еще до этого в Московском университете Проект "История Петербургского университета в виртуальном пространстве"http://history.museums.spbu.ru/ (1857) К. К. Герц прочел свою первую лекцию «О значении истории искусства*, в которой говорил, что «уразуметь значение каждого явления эстетического мира можно только с помощью искусства» .

В 1874 г. в Петербургском университете состоялась первая лекция Андриана Викторовича Прахова (1S46-1916) по теории и истории искусства. Учитывая «организационный период», время первого за­ рождения интереса студенчества к этой совершенно незнакомой ему сфере науки, продлившееся без малого 11 лет, становятся понят­ ны ведущиеся до сих пор споры, от какой же даты отсчитывать рождение кафедры —от 1863 г., времени принятия устава, или от 1874 г., первой лекции А. В. Прахова по истории искусства. Так или иначе, но с этого периода формируется состав профессоров кафед­ ры. Бели в Московском университете у истоков искусствоведческо­ го преподавания стоит Ф. И. Буслаев, то в Санкт-Петербургском Никодим Павлович Кондаков (1844-1925). Именно он положил на­ чало списку преподавателей кафедры истории и теории искусства, придя в Университет в 1888 г. Выпускник Московского универси­ тета, ученик Ф. И. Буслаева, Н. П. Кондаков по выходе из Москов­ ского университета занял кафедру истории искусства в Новорос­ сийском университете в Одессе (1870), где продолжал свои занятия классической археологией и византийским искусством. Создатель иконографической школы, он оказал огромное влияние на форми­ рование отечественного искусствознания, а его фундаментальные труды («История византийского искусства и иконография», «Ико­ нография Богоматери», «Путешествие в Синай» и пр.) произвели настоящий переворот в византинистике. В год смерти ученого моло­ дой В. Н. Лазарев напишет о нем: «Его кипучая деятельность навсе­ гда останется образцом той честной искренности в служении нау­ ке, коей издавна славились русские люди»486. В стенах Петербург­ ского университета Кондаков воспитал трех будущих виднейших византинистов и древнерусистов —Д. В. Айналова. Е. К. Редина и Я. И. Смирнова. В 1897 г. он ушел из Университета по прошению «за выслугою лет». Прославленный ученый, Кондаков преподавал и во многих европейских университетах (Праги, Парижа и пр.) .

В свою очередь вокруг его ученика Дмитрия Власьевича Ай­ налова (1862-1939) сформировалась целая школа исследователей древнерусского искусства. Деятельность Айналова уже не уклады­ вается в рамки только одной иконографической школы. Как и его 486Лазарев В. Н. Н. П. Кондаков. М., 1925. С. 17 .

Проект "История Петербургского университета в виртуальном пространстве"http://history.museums.spbu.ru/ учитель Кондаков, Айналов пришел в 1903 г. в Петербургский уни­ верситет с большим научным и педагогическим багажом: окончил Новороссийский университет, потом преподавал в Казанском. Его исследование «Эллинистические основы византийского искусства»

имело европейский резонанс, его лекции были литографированы (История русской живописи от XVI до XIX в.*). Как и Конда­ ков, он блестяще доказал на материале древнерусского искусства закономерность бытования отечественного искусства «в ряду дру­ гих европейских школ» (используем позднейшую формулировку Д. В. Сарабьянова) .

Питомцем того же Новороссийского университета был и из­ вестнейший антиковед Борис Владимирович Фармаковский (1870один из постоянных руководителей археологических раско­ пок в Северном Причерноморье. Его лекции в какой-то степени предваряли и как бы проверяли на опыте последующие выводы его фундаментального труда, вышедшего в свет уже после рево­ люции, «Художественный идеал античной рабовладельческой де­ мократии* .

Таким образом, к 1913 г. на кафедре теории и истории искусств Санкт-Петербургского университета преподавали: уче­ ник Кондакова Д. В. Айналов и в свою очередь его учени­ ки В. К. Мясоедов, Н.Л.Окунев, Н. П. Сычев и JI. А. Мацулевич, А. В. Прахов и его ученик Ф. И. Шмит (Шмидт); известный знаток Античности Б. В. Фармаковский. Кроме того, историю и теорию му­ зыки читал ученик Прахова А. Ф. Каль, историю литературы с 1906 по 1908 г. —Е. В. Аничков, с 1913 г. совмещал со службой в Эрми­ таже преподавание в Университете О. Ф. Вальдгауэр. Всё это бы­ ли крупнейшие специалисты в области антиковедения и медиеви­ стики, и главные достижения кафедры дореволюционного периода лежат поэтому в области изучения античного искусства и искус­ ства средневековья (преимущественно византийского и древнерус­ ского). Благодаря тесной связи искусства этих периодов с архео­ логическими раскопками лекционные курсы естественным образом переплетались с практической археологией, что стало традицией университетского искусствоведческого образования, сохраняемой и до наших дней .

К началу XX в. главное было сделано: можно сказать, что Пра­ хов. Кондаков, Айналов создали петербургскую школу искусство­ ведения, в то время как в Московском университете, где отделе­ ние теории и истории искусств существовало как самостоятель­ Проект "История Петербургского университета в виртуальном пространстве"http://history.museums.spbu.ru/ ное с 1907 г., но при том же историко-филологическом факуль­ тете, создавалась школа московская —трудами Буслаева, его уче­ ника В. Н. Щепкина, крупнейшего знатока древнерусской палео­ графии и миниатюры; Н. И. Романова, в свою очередь блестящего ученика И. В. Цветаева, филолога-латиниста, главным делом кото­ рого было создание Художественного музея слепков, положивше­ го начало знаменитому Музею изящных искусств; и пр. На сме­ ну им шло замечательное поколение их учеников, вошедшее в на­ уку уже в новую эпоху: в Москве —Б. Р. Виппер, А. А. Сидоров, В. Н. Лазарев, М.В. Алпатов, Н. И. Брунов, в Петербургском уни­ верситете —Н. Н. Пунин и М.К.К аргер. Ученики их учеников се­ годня. в начавшемся третьем тысячелетни трепетно стараются сбе­ речь их заветы .

Предреволюционный период был необычайно плодотворен в жизни кафедр истории искусства как Петербургского, так и Мос­ ковского университетов, двух главных научных центров России. Он несомненно связан с общим подъемом гуманитарных наук (истории, литерату роведения, а не только антико- или востоковедения), озна­ менован созданием новых методик, новых концепций стиля, рас­ цветом музейного знаточества и бурным развитием художествен­ ной критики. Это было время господства формально-стилевого ме­ тода в искусствознании — в основном немецко-австрнйской школы, недаром Г. Вёльфлнн стал «властителем дум» молодого поколения историков искусства. Но тем более высока заслуга отечественных ученых Буслаева, Кондакова. Прахова. Сомова, Айналова и их уче­ ников, трудами и изысканиями которых было по сути создано рус­ ское искусствознание. Отечественное искусство, которое темн же исследователями немецко-австрийской формальной школы в луч­ шем случае рассматривалось как придаток византийского, а чаще вообще игнорировалось, встало в ряд с мировым .

Конечно, трагические катаклизмы 1917 и последующих годов, перемены в общественно-политической жизни России не могли не отразиться на проблемах всеобщего образования и на судьбе одно­ го из главных учебных заведений великой державы. Все 1920-е гг .

Университет (и кафедру в том числе) сотрясали разнообразные ре­ формы. Как и в Московском университете, в Петроградском был создан ФОН —факультет общественных наук; профессора Универ­ ситета —ученики Айналова Мацулевич, Сычев и (из младшего по­ коления) Каргер, молодые ученые Корнилов, Пунин и д р.— чита­ ли лекции и на ФОНе, и в Музее древностей, и в Институте ар­ Проект "История Петербургского университета в виртуальном пространстве"http://history.museums.spbu.ru/ хеологии, и в Институте истории искусств (быв. Зубовском), и в Эрмитаже (то же самое наблюдалось в Москве: одни и те же про­ фессора преподавали на ФОНе, работали в ГАХН (Академии худо­ жественных наук), в открытом в 1931 г. ИФЛИ (Институте фило­ софии, литературы и искусства) и т.д.). Вместе с тем новый этап развития в науке в целом и в искусствознании в частности, насту­ пивший после революции, потребовал и новых кадров. Советское искусствознание и университетская школа в новых общественных условиях развивают новую научную методологию. Необычайно раз­ растается музейное дело, создаются новые музеи, новые собрания .

С этим связана огромная просветительская работа; создается го­ сударственная система охраны и реставрации памятников.

Нацио­ нализация художественных ценностей —при всех потерях за время революции и Гражданской войны —дала возможность концентри­ ровать произведения одних мастеров в определенных собраниях:

возникли новые возможности для сравнений, сопоставлений, новые аспекты исследовательской работы, начались огромного размаха архитектурно-археологические раскопки, достаточно назвать рабо­ ты М.К.К аргера только в Киеве и Новгороде. Пересматривается и заново пишется вся истории русского искусства. По сути только в эти годы начинаются планомерное изучение и систематизация, к примеру, русского искусства XVIII столетия. Как верно заметил исследователь, существенно меняются масштаб и научный уровень исторических, теоретических и знаточеских работ в области всеоб­ щей истории искусства .

Необходимость подготовки специализированных кадров в свете перечисленного очевидна. Но с 1934 г. постановлением Народного комиссариата просвещения (НКП) от 15 июня 1934 г. «О перехо­ де института ( ? — Т. И.) на факультетскую структуру* (название неясно и по сей день) Ленинградский университет вообще пере­ стал выпускать искусствоведов. Однако научную мысль нельзя бы­ ло остановить, да и необходимость в специалистах не становилась менее насущной, и через 10 лет, в 1944 г., еще в разгар Великой Отечественной войны, кафедра вновь была восстановлена уже как целое искусствоведческое отделение. «Такое отделение существо­ вало в системе Санкт-Петербургского университета, но оно носи­ ло археологический характер и в своих исторических курсах далее Ренессанса не шло*. — писал профессор И. И. Иоффе. (Это соответ­ ствовало истине, как мы видели выше, но не стоит забывать, какая блестящая плеяда ученых воплощала данный «археологический ха­ Проект "История Петербургского университета в виртуальном пространстве"http://history.museums.spbu.ru/ рактер*.) Теперь в соответствии с требованиями нового времени необходимо было расширить курсы: всеобщей истории искусства — от Древнего Востока и Античности, а истории отечественного ис­ кусства —от Древней Руси до сего дня, с учетом того что (цитирую Иоффе) «отделение будет готовить научных работников-искусствоведов. преподавателей истории искусства в техникумах и школах, музейных работников, работников художественных отделов испол­ комов, обкомов и горкомов и тех различных областей нашей обще­ ственной жизни, в которой требуются художественные консультан­ ты и эксперты* (заметим, что на сегодня сфера применения вы­ пускников кафедры истории искусства значительно шире, о чем ниже) .

Как уже говорилось, кафедра истории искусства была восста­ новлена в 194-1 г — и уже не как кафедра, а как отделение и уже не на историко-филологическом факультете, а на созданном в 1934 г .

историческом (переход аналогичной кафедры в Московском уни­ верситете с филфака на истфак, восстановленный также в 1934 г., состоялся только в 1950 г.). В создании отделения искусствоведения была велика роль тогдашнего ректора ЛГУ А. А. Вознесенского .

Отделение представляло собой две кафедры: зарубежного искус­ ства и русского искусства.

(Подобное разделение представляется необходимым и в настоящий период, учитывая возросший в три раза прием на отделение.) Первыми педагогами на отделении ста­ ли те, кто давно был связан с университетским искусствознанием:

Б. В. Фармаковский и его ученик Ф. И. Шмит. ученики Айналова Мацулевич, Сычев, Каргер, связанный с кафедрой еще в 1920-е гг .

Пуннн. П. Е. Корнилов. М. В. Доброклонский. Русское искусство читали М. К. Каргер, А. Н. Савинов, Г. Е. Лебедев. П. Е. Корнилов, Г. М. Преснов, С. К. Исаков, зарубежное —М. В. Доброклонский, Н.Н. Пунин. Древний Восток — Н. Д. Флитнер н М.Э. Матье .

На кафедрах читались также курсы истории литературы (Г. П. Макогоненко), театра (В. А. Всеволодскнй-Гернгросс), кино (Л. 3. Трауберг) —искусствоведов готовили именно как специали­ стов университетского профиля, знакомых со всем «спектром* смежных гуманитарных дисциплин. Такая концепция синтетично­ сти университетской подготовки в большой степени исходила от самого главы искусствоведческого отделения И. И. Иоффе, еще в 1920-1930-е гг. посвятившего свои труды синтетическому изучению искусства («Синтетическая история искусств*, «Синтетическая ис­ тория искусств и звуковое кино» и пр.) .

Проект "История Петербургского университета в виртуальном пространстве"http://history.museums.spbu.ru/ В эти годы яркий след в работе кафедры оставил Николай Ни­ колаевич Пунин. В 1930-1940-е гт. он преподавал и в Институте истории искусств, и в Институте им. Репина, долгое время работал в Русском музее, где возглавил Отделение новейших течений в ис­ кусстве, созданное по его инициативе на базе расформированного Музея художественной культуры, много сил отдавал Союзу худож­ ников. Масштаб его научных интересов был огромен—от средне­ вековой древнерусской иконописи до русского авангарда, от запад­ ноевропейского Возрождения до постимпрессионизма, которым и заниматься в те годы было почти что официально запрещено. Его учебник «История западноевропейского искусства*, вышедший на­ кануне Великой Отечественной войны (Л.; М.: «Искусство*, 1940), до сих пор поражает своей конструктивностью и верностью общих оценок .

Как художественный критик Пунин вошел в общественную жизнь России еще перед Первой мировой войной, когда, собствен­ но, и началось формирование методологии и методики историкостилистического анализа художественных явлений, превращение художественной критики в науку об искусстве, освобождающейся и от полубеллетристической эссеистики мирискуснического толка, и от традиционного университетского образования в духе иконо­ графической школы Кондакова. Вторым руслом научно-литератур­ ной деятельности Пуннна, как верно определил исследователь его творчества В. Н. Петров, была теория искусства, изучение художе­ ственных процессов, особенно в первые послереволюционные годы (1918-1923), когда он заведовал Петроградским отделом изобра­ зительного искусства Наркомпроса и был заместителем Луначар­ ского по делам музеев и охраны памятников искусства и старины .

Именно тогда им были написаны такие работы, как «Цикл лек­ ций*—о «левых* направлениях русского искусства, монография о В. Е. Татлине и обобщающий «Обзор новейших течений в искус­ стве Петербурга*. Но главным направлением научно-литературной деятельности Пуннна была, конечно, история русской художествен­ ной культуры. Это ряд ярких исследований: по русской иконописи, об Андрее Рублеве в первую очередь; статьи о творчестве Федото­ ва, Сурикова, Серова, о рисунках Врубеля, замечательный, хотя и незаконченный труд «Александр Иванов и русская художественная традиция*, работы о современных советских мастерах (статья «Три художника* - о рисунках Б. Григорьева, живописи Н. Сапунова и последних произведениях Н. Крымова), этюд об импрессионистичеПроект "История Петербургского университета в виртуальном пространстве"http://history.museums.spbu.ru/ ском периоде в творчестве Ларионова, монография о В. В. Лебедеве, статьи о П и » Кузнецове, Мар гпросе Сарьяне, Петре Кончалов­ ском и ми. др. Во всех них проявились историзм мышления ис­ следователи, чувство истории, умение видеть явления искусства в последовательном развитии - в сочетании с блестящим литератур­ ным, писательским талантом .

Выпускник Петербургского университета по историко-филоло­ гическому факультету, ученик Айналова, писавший у него зачетное сочинение (как теперь бы сказали —дипломное) на тему «Черты античности в пейзаже Д ж отто», Пунин начал как историк искус­ ства с исследований византийского и русского искусства вслед за своим учителем (первая его статья в журнале «Аполлон» 1913 г .

называлась «К проблеме византийского искусства») и одновремен­ но с такими не менее блестящими искусствоведами его поколения, как И. Э. Грабарь и П. П. Муратов. В. Н. Петров справедливо писал:

«Н Н. Пунин анализировал и истолковывал икону не только как ве­ ликое художественное явление национального прошлого, но преж­ де всего как пример и откровение, указующее пути современному русскому искусству, высший критерий, которым следует мерить достижения художников нового времени» .

И дореволюционная деятельность Пуннна, и работа его после революции, которую он встретил с восторженным романтическим порывом, весь его огромный опыт художественного критика, тео­ ретика, исследователя и его ораторское мастерство, его полемиче­ ский дар проявились в его лекциях на кафедре истории искусства Ленинградского университета в те годы, когда он гам преподавал .

Как уж е говорилось, он был выпускником Университета, окончив­ шим его перед самой войной — в 1914 г. В 1923 г. его пригласили на археологическое отделение факультета общественных наук (ФОН), где он два года читал курс «Введение в изучение художественных форм», ненапечатанный и не сохранившийся в виде лекционных записей, которые могли бы дойти до нас (поэтому мы не можем о них судить). Через двадцать лет, когда было воссоздано искус­ ствоведческое отделение при историческом факультете, при декане В. В. Мавроди не Пунин начал читать лекции по истории западно­ европейского искусства. В 1945 г., когда кафедра истории искус­ ства разделилась на две — истории русского искусства (зав. кафедПетров В Н Н И П утан и его искусствоведческме работы / / П унин Н. И .

Русское и советское искусство М., 1976. С. 13 .

Проект "История Петербургского университета в виртуальном пространстве"http://history.museums.spbu.ru/ рой С. К. Исаков) и истории западноевропейского искусства (зав .

кафедрой М. В. Доброклонский) (во главе всего отделения стоял И. И. Иоффе), Пунин был переведен на кафедру русского искус­ ства. Но чем бы ни занимался Н. Н. Пунин, какой бы эпохе ни при­ надлежали интересы исследователя (а он читал «Введение в изуче­ ние искусства*, «Искусство Возрождения*, «Искусство XIX века*, спецкурс об Александре Иванове и пр.) —его педагогический дар оставался неизменным. Он сам говорил: «У меня, в сущности, есть только один дар, но настоящий дар: я умею понимать живопись и умею раскрывать ее другим»188. После знаменитого постановле­ ния ЦК ВКП(б) о журналах «Звезда* и «Ленинград* от 14 августа 1946 г .

и последовавшего затем выступления А. А. Ж данова Пунин был отстранен от заведования кафедрой западноевропейского ис­ кусства в Институте живописи, скульптуры и архитектуры Всерос­ сийской Академии художеств, но в Университете проработал еще до 1949 г., когда был уволен «как не обеспечивший идейно-полити­ ческого воспитания студенчества*; впоследствии его арестовали и отправили в лагерь, где он и умер. Таковы были времена, которые, как известно, не выбирают .

В начале 1950-х две кафедры вновь слились воедино, и обучение на кафедре истории искусства исторического факультета Ленин­ градского университета получило более узкопрофессиональное, чи­ сто искусствоведческое направление (на нем, например, уже не чи­ тались курсы истории театра и кино). Но увеличилось количество собственно искусствоведческих дисциплин, усилились связи с музе­ ями. Музееведение и источниковедение преподавал такой тончай­ ший вещевед, как В. Ф. Левинсон-Лессинг, историю русской скульп­ туры читал Г. М. Преснов, историю гравюры — Е. Г. Лисенков. Чуть позднее на кафедре стали работать В. Я. Бродский, не только чи­ тавший новейший период зарубежного искусства (еще до войны он написал замечательную монографию о Гойе), но и занимавшийся проблемами художественной критики; Т. П. Знамеровская, вошед­ шая в науку как испанист (широко известны ее исследования о Хосе Рибейре, Веласкесе), но затем расширившая сферу своих на­ учных интересов и обратившаяся к итальянскому искусству (глу­ бокая и серьезная работа о Караваджо, легшее в основу ее доктор­ ской диссертации исследование о Мазаччо); зарубежное искусство XIX в. стала читать Н. Н. Калиги на, советское искусство и эстетиs Изергиил А. Н. О Н. Н. Пуннне / / Панорама искусст&-12. 1989. С. 164 Проект "История Петербургского университета в виртуальном пространстве"http://history.museums.spbu.ru/ ку (марксистско-ленинскую, как тогда назывался этот предмет) — М. С. Каган .

В 1955 г. начались ежегодные летние архитектурно-археологи­ ческие практики под руководством Каргера —и это было началом новой эпохи в истории жизни кафедры. Здесь время сказать о лич­ ности этого ученого и педагога .

После смерти Иоффе заведующим кафедрой был недолгое время (1947-1949) М. В. Доброклонский. специалист по искусству Средневековья, Возрождения, XVII века, замечательный знаток итальянского и фламандского рисунка XV1-XVII вв. С 1949 г. во главе кафедры встал М. К. Каргер и был на этом посту до своей смерти в 1976 г. Его роль как руководителя кафедры была очень велика. Он сумел создать коллектив единомышленников, людей, преданных своему делу, сумел создать атмосферу научного поис­ ка. укрепить дисциплину. В годы его заведования воистину «ду­ шой» кафедры была на протяжении многих лет старший лаборант А. Н. Свешникова Как уже говорилось, Михаил Константинович Каргер был це­ лой эпохой в жизни кафедры истории искусства Ленинградского университета. Он завершил свое образование на факультете об­ щественных наук Петроградского университета научной работой на тему «Зодчество Московского барокко», был оставлен при уни­ верситете для продолжения научно-исследовательской деятельно­ сти и преподавания, которое начал в 19*27 г. (предварительно сдав пять экзаменов по истории искусства почтенной комиссии, в кото­ рую входили такие ученые, как Айналов, Сычев, Фармаковский .

И. А.Орбелн и др.)* Его квалификационная работа (сегодня назы­ вавшаяся бы кандидатской диссертацией) была посвящена исто­ рии культурно-художественных взаимоотношений Пскова и Моск­ вы. Одновременно с Университетом Каргер работает в Институте истории искусств, во Всероссийской Академии художеств, где он был одним из организаторов факультета теории и истории искус­ ства Института живописи, скульптуры и архитектуры, в Инсти­ туте археологии (ГАИМК), директором которого одно время яв­ лялся и где долгие годы возглавлял древнерусский сектор, в Рус­ ском музее. В Новгороде он вел исследования Георгиевского собора Юрьева монастыря, под его руководством шли реставрация это­ го величайшего памятника, очищение его от поздних наслоений и пристроек. В 1938 г. Каргер становится руководителем Киевской археологической экспедиции Академии наук СССР, усилиями кото­ Проект "История Петербургского университета в виртуальном пространстве"http://history.museums.spbu.ru/ рой были начаты масштабные раскопки фундаментов Десятинной церкви, раскрыты целые городские кварталы жилищ и мастерских ремесленников, глубоко и всесторонне изучена Киевская София .

Но началась война. И Новгород, и Псков оказались в руках врага .

13 1941-1943 гг. Михаил Константинович в составе 8-й армии за­ щищает Ленинград, а в конце 1943 г. Президиум Академии наук СССР ходатайствует об его отзыве для привлечения к реставраци­ онным работам и восстановлению памятников древнерусского ис­ кусства. Так начинается эта героическая работа в тех же городах, где как археолог и историк искусства Каргер работал до войны:

первая консервация руин Спаса-на-Нередице в Новгороде, раскоп­ ки собора Выдубицкого монастыря в Киеве и мн. др. Результатом до- и послевоенных работ явились монументальные исследования М.К.К аргера: «История культуры Древней Руси. Домонгольский период* (М.; Л., 1951); «Древний Киев. Очерки по истории мате­ риальной культуры древнерусского города. В 2 т.* (М.; Л., 1958— 1961) (этот труд послужил основой докторской диссертации уче­ ного); «Новгород Великий* (Л., 1966); «Памятники архитектуры Новгорода XI-XVII вв.* (М.; Л., 1966) .

Руководство университетской кафедрой истории искусства про­ должалось в жизни М. К. Каргера около четверти века. В лекцион­ ных курсах Михаил Константинович проявлял все свое артисти­ ческое мастерство. Скажем о его лекциях словами его ученика, продолжающего дело учителя на кафедре сегодня, В. А.

Булкина:

Ему, неутомимому исследователю архитектурных древностей Ки­ ева, Новгорода, Переяславля, Галича, Полоцка и других средневе­ ковых городов, было что рассказать студентам. Материал излагал­ ся последовательно, без пропусков. Рисовалась не просто историко­ художественная канва, но красочная панорама истории древнерус­ ского искусства. То и дело в общую картину вплетались захватыва­ ющие эпизоды исследовательского поиска, история изучения того или иного памятника драматизировалась, появлялась увлекатель­ ная интрига. Открытие делалось как бы на глазах студентов и с их участием. К тому же факты «шли* к слушателю на мощной волне искреннего вдохновения и восхищения древнерусским искусством .

Артистическое владение словом, интонацией, жестом при полном отсутствии аффектации, ложного пафоса и гелертовского умство­ вания пробуждали в слушателях не только историческое чувство, но и эстетическое переживание. В лекциях Михаил Константино­ вич был более всего самим собой, более чем когда-либо искренен и Проект "История Петербургского университета в виртуальном пространстве"http://history.museums.spbu.ru/ раскрыт для других» * Несомненно, яркую печать своей творче­ 89 .

ской индивидуальности М. К. Каргер оставил на всей деятельности кафедры .

Имя Георгия Ефимовича Лебедева звучит негромко среди та­ ких прославленных имен преподавателей кафедры истории искус­ ства, как Н. Н. Пунин или М. К. Каргер. Он был из тех, кого можно назвать «тихим человеком». Интересы Г. Е. Лебедева были сосре­ доточены в сфере «осьмнадцатого века», а творческая жизнь пала на годы, мало расположенные к этому времени. XVIII столетие не давало простора для социологического анализа, для акцента на сю­ жете. В ту пору больше занимались передвижниками .

Г. Е. Лебедев оставил немного трудов, но эти труды были очень важны для отечественного искусствознания, когда, как уже го­ ворилось, почти совсем не занимались проблематикой русского XVIII века. Позднее, во второй половине 1950-х гг. и особенно в 1970-е. резко возрос интерес к искусству этой эпохи, стали выхо­ дить монографии об отдельных художниках XVIII в., появились вновь открытые, по сути, имена, труды обобщающего характера Но все это было уже после смерти Георгия Ефимовича .

Лебедев родился в 1903 г., искусствоведческое образование по­ лучил в Ленинградском институте искусств. Долгие годы работал в Русском музее, был старшим научным сотрудником, заведую­ щим отделом живописи, заместителем директора по научной части .

Именно в этой должности его застала война. Он руководил эвакуа­ цией произведений искусства в первые —самые тяжелые —месяцы войны и «захоронением» тех вещей, которые невозможно было вы­ везти. Автор данной статьи все еще помнит трагические по смыслу, но преподнесенные с большим юмором рассказы о неприятностях, которые доставила Лебедеву и оставшимся в музее (в основном женщинам, слабых!, больных! и голодных!) транспортировка растреллневской скульптурной группы Анны Иоанновны с арапчон­ ком со второго этажа в Михайловский сад позади х!узея. Бронзо­ вая скульптура была необычайно тяжелой, и. зарывая ее, Георгий Ефимович окрестил ее «ках1енной бабой». Усилия сотрудников не пропали дарох!. Сколько снарядов упало рядох! с тех! местом, где ее закопали, но она осталась целой, «только немного позеленела от злости» (бронза, как известно, зеленеет от сырости). В 1946 г. ЛебеБулкин Вал. А. Воспоминания о М. К. К аргере / / Искусство Древней Руси и его исследователи Сборник статей Выл. 6 / Под ред Вал. А. Булкина. СПб.,

2002. С. 281 .

Проект "История Петербургского университета в виртуальном пространстве"http://history.museums.spbu.ru/ дев оставил музей, чтобы заведовать кафедрой истории искусства в Ленинградском в Ленинградском высшем художественно-промыш­ ленном училище им. В. И. Мухиной, преподаванием в Университете на кафедре истории искусства. В 55 лет он умер от сердечного при­ ступа прямо на отдыхе в своем любимом Переелавле-Залесском .

Вот и всё. Трагизм его судьбы —в самих датах его рождения и смерти (1903-1958): он родился слишком поздно, чтобы впитать в себя дореволюционную культуру и получить истинно «классиче­ ское* образование, как, скажем, Кондаков или Айналов, и умер слишком рано, не увидев многого, что принесли последние полсто­ летия в отечественное искусствознание, в изучение эпохи, которой он так интересовался .

Тем более ценными нам кажутся те две небольшие работы Г. Е. Лебедева, которые посвящены русскому искусству XVIII в .

и изданы в 1937 и 1938 гг.: «Русские художники XVIII века (И. Никитин, И. Аргунов, Д. Левицкий, В. Боровиковский)* (М.; Л.,

1937) и «Русская живопись первой половины XVIII века* (Л.: М., 1938). В первой из этих работ, по сути, изучение творчества Ники­ тина и Аргунова только начиналось. Описывая петровское время, автор обращается к архивным документам, мемуаристике, замет­ кам первых путешественников, посланных царем за границу. И хотя кое-что из этого уже опровергнуто наукой или уточнено по-новому, в целом эта маленькая по объему работа дает верные оценки самим произведениям, и, что самое главное, в ней точно определены роль и значение исследуемых мастеров в контексте русской художествен­ ной культуры XVIII столетия. Напомним, что первый обобщаю­ щий труд по истории русского искусства XVIII в. Н. Н. Коваленской был еще впереди («История русского искусства XVIII века» (М., 1940)). Поразительно, как, не располагая известными сегодня ма­ териалами. Лебедев верно судил о многом. Так, во второй своей книге о художниках первой половины столетия он безошибочно определял принадлежность кисти Андрея Матвеева (или в дру­ гих случаях отвергал таковую) в отношении того или иного порт­ рета. Автор данной статьи бесконечно благодарна Г. Е. Лебедеву за указание в этой его работе на портрет неизвестного в зеленом кафтане, оказавшийся в результате исследования работой И. Ники­ тина1ю. Незадолго до смерти Лебедев опубликовал большое исслеОпубл. в: И льина Т. В., Римская-Корсакова С. В. Андрей Матвеев М. .

1984 .

Проект "История Петербургского университета в виртуальном пространстве"http://history.museums.spbu.ru/ дование, посвященное русской книжной иллюстрации XIX века .

Георгий Ефимович прекрасно сочетал в себе таланты музейщи­ ка, вещеведа, фактолога и историка искусства, соединяющего тон­ кий стилистический анализ с умением делать выводы обобщающего характера. Не поддаваясь по возможности свойственному для его эпохи вульгарному социологизму, он сумел подтвердить важность глубокого источниковедческого и искусствоведческого анализа. А не впадать в вульгарно-механистический метод было в то время не так уж легко. Вспомним, что еще в XIX столетии В. В. Стасов по­ рицал искусство XVIII в. за то, что оно изображает все «каких-то милостивых государей да милостивых государыней» и их «пухлые барские ручки* да «приподнятые юбочки*. Что уж тогда говорить о критике 20-50-х годов XX в., когда даже блестящие (из чудом оставшихся в живых) отечественные историки искусства отдали дань вульгарно-механистической трактовке в исследовании куль­ турных явлений и анализе произведений искусства .

Педагогическая деятельность— одна из важных сторон творче­ ской жизни Г. Е. Лебедева. Его увлекательные по форме и глубо­ кие по содержанию лекции, спецкурсы и спецсеминары запомни­ ли все студенты, кому посчастливилось учиться в 1950-е гг. на ка­ федре истории искусства нашего Университета. У автора данной статьи до сих пор хранятся лекции спецкурсов по В. А. Серову и В. И. Сурикову—они не утратили своей значимости и сегодня, при всех интереснейших современных изысканиях. А чтение его заме­ чательного спецкурса по русской книжной графике завершилось тем, что почти вся слушавшая его группа избрала для своих ди­ пломных сочинений темы книжной иллюстрации, так сильно все были захвачены проблемами исследования их учителя. Лекции и семинары Г. Е. Лебедева, его увлекательные рассказы «о времени Петра и Екатерины* вдохнули любовь в сердца тех, кто в меру своих возможностей и способностей старается продолжать его дело исследования русского искусства XVIII столетия .

В небольшом обзорном очерке трудно сколько-нибудь подроб­ но рассказать обо всех сторонах деятельности отделения и ка­ федры. В силу вечного закона жизни менялся состав кафедры, ее профессоров и преподавателей. В 1970-е гг. ушли из жизни М. К. Каргер и Т. П. Знамеровская. Еще в 1960-е на кафедру при­ шли Ю. М. Денисов и Т. В. Ильина. Незадолго до смерти Каргера заведовать кафедрой стала Н. Н.Калитина, проработавшая в этой должности 20 лет —с середины 1970-х до середины 1990-х гг .

Проект "История Петербургского университета в виртуальном пространстве"http://history.museums.spbu.ru/ Сфера научных интересов профессора Калитиной связана прежде всего с Францией: сначала, на заре научного самостояния, —с французской графикой, политической и бытовой карика­ турой (ранняя работа об Оноре Домье, «Политическая карикатура Франции 1830-х годов», обе — 1955 г.), затем —с французской живо­ писью. Живопись середины XLX столетия и творчество Курбе —ос­ новная проблематика докторской диссертации исследователя. Все последующие ее работы так или иначе связаны с Францией, будь то монографии (например о Поле Синьяке), или научно-популяр­ ные издания («Встречи с искусством Франции» —книга, вызвав­ шая огромный интерес людей к тому, что происходило в сфере ис­ кусства за пределами нашей страны, когда поездки искусствоведов из-за «железного занавеса» были так редки), или обобщающие ис­ следования о французской пейзажной живописи за сто лет (1870о французском портрете XIX в., о французском натюрморте XV1II-XX вв.; 45-летний опыт педагогической работы пригодился при подготовке учебника по французскому изобразительному ис­ кусству конца XVIII —XX вв. И на посту заведующего кафедрой, и просто в должности ее профессора сегодня Н. Н. Калитина всегда предана любимому делу, всегда с энтузиазмом читает свои курсы, умея говорить о сложном просто, донести оттенки мысли до любого человека, стремящегося к познанию и пониманию искусства .

Новый этап в жизни кафедры начался в середине 1990-х гг., когда вновь было открыто отделение искусствоведения и наряду с кафедрой истории искусства появилась кафедра западноевропей­ ской и русской культуры. Изменились учебные планы, студенты новой кафедры слушают многие курсы по истории искусства, а искусствоведы —историю музыки, театра, кино и пр. Это поло­ жение осталось таким же и по сей день, хотя кафедра культуры и ушла —в силу изменения общефакультетских планов —«из-под юрисдикции» искусствоведческого отделения в сферу специально­ сти «история». В 1996 г.— не скроем, в самый сложный и по сей день момент реформации факультета —заведующим кафедрой ис­ тории искусства стала профессор Т. В. Ильина. Профессора и пре­ подаватели кафедры бережно сохраняют и развивают традиции своих учителей, будучи убежденными сторонниками именно уни­ верситетского искусствоведения. Сказанное относится и к зав. ка­ федрой профессору Т. В. Ильиной, профессорам Н. Н. Калитиной и Ю. А. Тарасову, доценту Вал. А. Булкину, и к более молодым чле­ нам кафедры. Н. Н. Калитина и Ю. А. Тарасов читают зарубежное Проект "История Петербургского университета в виртуальном пространстве"http://history.museums.spbu.ru/ искусство. Юрий Алексеевич Тарасов преподает искусство Воз­ рождения, он специалист по голландскому и немецкому искусству (монография «Голландский пейзаж XVII в.»). Т. В. Ильина —автор серьезных исследований по русскому искусству XVIII в. (фунда­ ментальные монографии об Иване Вишнякове, Андрее Матвееве, учебник по русскому искусству XVIII в., учебники по зарубеж­ ному и отечественному искусству, выдержавшие не одно издание, по курсу «Введение в искусствознание» и пр.). Говоря о преем­ ственности поколений в развитии университетского образования, нельзя не назвать имени Валентина Александровича Булкина, уче­ ника М. К. Каргера. Именно он успешно разрабатывает на кафед­ ре проблематику древнерусского искусства, знакомит студентов с древнейшим периодом в истории отечественной культуры, выезжая на практику в Новгород, Псков, Полоцк и другие древнерусские города .

Наряду с разработкой новых, вызванных потребностями сего дня курсов и научных проблем мы считаем своим долгом про­ должать традиционные для университетского искусствоведения на­ правления: изучение искусства Древнего Востока и Античности, европейского средневековья. Византин и Древней Руси. Возрожде­ ния, зарубежного и русского искусства Нового и Новейшего вре­ мени, теории искусства, исторической географии, народного искус­ ства и мн. др. Отметим также, что кафедра истории искусства на­ шего Университета была первой в стране кафедрой, подготовившей ответственный курс историографии истории искусства, который читает доцент Л. Н. Карпова. Мощнейший блок курсов представ­ ляет история архитектуры как западной, так и русской, которую делят между собой старший научный сотрудник Музея истории го­ рода А. А. Дутов и доцент В. Г. Власов, автор знаменитых словарей о стилях в искусстве, искусствовед и художник, человек поистине энциклопедических знаний. Большие успехи делает совсем моло­ дое поколение: А. А. Дмитриева увлеченно читает обширные и от­ ветственные курсы истории искусства европейского средневековья, музееведения, она заместила своего учителя Ю. А. Тарасова в курсе искусства XVII столетия —эпохи ее особых научных интересов .

Плодотворно сказываются на университетском искусствоведе­ нии близость других гуманитарных кафедр (археологии, этногра­ фии и антропологии, истории западноевропейской и русской куль­ туры и других собственно исторических кафедр), сотрудничество с ними, несомненно, способствующее расширению студенческого кру­ Проект "История Петербургского университета в виртуальном пространстве"http://history.museums.spbu.ru/ гозора и плодотворным научным сопоставлениям. Мы привыкли, что на наши лекции ходят историки, филологи, журналисты —сту­ денты, так сказать, смежных профессий. Наши преподаватели чи­ тают искусствоведческие курсы не только на других кафедрах ис­ торического факультета, но и на других факультетах —в основном на филологическом и факультете журналистики. В результате де­ сятилетнего чтения курса всеобщей истории искусства профессора Т. В. Ильиной на факультете журналистики, например, появились ее учебники по западноевропейскому и русскому искусству для сту­ дентов специальности «Журналистика» .

Очень важны организационные и творческие связи кафедры с другими искусствоведческими учреждениями — Русским музеем .

Эрмитажем, Музеем истории города, Музеем городской скульпту­ ры, Институтом имени Репина Российской Академии художеств и музеем Академии, Высшей художественно-промышленной ака­ демией, музеями Павловска, Петергофа, Гатчины (скажем попут­ но, что ббльшая часть сотрудников в петербургских и пригород­ ных музеях —без преувеличения — выпускники нашего отделения), с Союзом художников, старейшими членами которого являются Т. В. Ильина и Н. Н. Калитина, с Московским университетом, с про­ винциальными музеями, где успешно работают также наши питом­ цы. С докладами и лекциями на искусствоведческом отделении не раз выступали профессора из европейских и американских уни­ верситетов. И сами профессора кафедры неоднократно выступа­ ли на международных симпозиумах (Н. Н. Калитина — во Франции .

Т. В. Ильина —в Бельгии (Антверпен), Ю. А. Тарасов —в Германии и Голландии и т.д.) .

Во «внешнем* искусствоведческом мире лицо кафедры пред­ ставляют сборники «Вопросы отечественного и зарубежного ис­ кусства», «Пунинские чтения», монографии Ю. А.Тарасова, мо­ нографии и учебники Т. В. Ильиной и Н. Н. Калитиной, многочис­ ленные статьи Вал. А. Булкина и пр. Практически во всех угол­ ках бывшего СССР, и прежде всего в самой России, трудятся вы­ пускники нашего искусствоведческого отделения. Многие из них занимают ответственнейшие посты, являются руководителями на­ учных подразделений, отделов музеев или целых музеев: к при­ меру, В. В. Знаменов—директор Музея-заповедника «Петергоф», Е. Н. Петрова —зам. директора по научной работе Русского му­ зея, Е. Я. Кальннцкая —глава филиала Русского музея «Михайлов­ ский замок», И. И. Карлов —зам. директора по хранительской ра­ Проект "История Петербургского университета в виртуальном пространстве"http://history.museums.spbu.ru/ боте Русского музея, Е. В. Бархатова—зав. отделом эстампов Рос­ сийской национальной библиотеки... всех не перечесть. Фактиче­ ски ббльшая часть искусствоведов Петербурга, работающих в музе­ ях, институтах, академиях, творческих союзах, художественных га­ лереях, реставрационных центрах,—воспитанники Петербургско­ го университета. Как двадцать лет назад остроумно написал про­ фессор В. Н. Гращенков относительно искусствоведов—выпускни­ ков Московского университета, «мы точно не знаем этой, теперь несколько устрашающей цифры»491 .

С момента возникновения исторического факультета Петер­ бургского университета как самостоятельной университетской еди­ ницы прошло 70 лет, а с восстановления кафедры истории искус­ ства —60. Это большой срок. Несмотря на организационные, структурные и кадровые перемены, жизнь кафедры протяженностью в шесть десятилетий можно рассматривать как единый процесс, в ко­ тором разные поколения преподавателей сумели в меру своих сил и возможностей сохранить сложившиеся традиции университетского образования, преемственность идей, концепций, методов от учите­ лей к ученикам, печать собственной индивидуальности, весомость своих знаний и опыта. Сегодня кафедра истории искусства стоит на пороге новой жизни в третьем тысячелетии. С 2003 г. прием на нее увеличился в три (!) раза. И этот прием полностью незави­ сим от общего набора на исторический факультет. И на дневном, и на вечернем отделениях учатся много студентов, которые платят за обучение. —срок и качество их обучения ничем не разнятся с бюджетной формой. В связи с увеличением приема меняется учеб­ ный план, в соответствии с требованиями нового времени появляет­ ся много новых предметов. С расширением приема увеличиваются нагрузки, возрастает число внештатных преподавателей-почасови­ ков, и это тоже преимущественно наши же выпускники, в основном старшие, главные и ведущие сотрудники музеев, с радостью отда­ ющие свои знания и опыт новому поколению .

Как известно, именно гуманитарное образование в первую оче­ редь формирует мировоззрение юношества. На преподавании ис­ тории искусства не могут не сказываться общие изменения в науке вообще, оно тесно связано с развитием и совершенствованием самой методологии исследования. Еще В. Н. Лазарев говорил, что искус­ 491 Гращепкои В. Н. Из истории искусствознания / / Советское искусство­ знание-83. Вып 1 (18). С 221 .

Проект "История Петербургского университета в виртуальном пространстве"http://history.museums.spbu.ru/ ствовед не может иг норировать ни иконографию, ни иконологию, ни технику, ни палеографию, он должен быть немного филологом, он должен знать историю, ведущие идеи исторических эпох, безотносительно к тому, какими средствами они воплощены —изобра­ зительного ли искусства, литературы ли, философии или науки, «...н е может и не должен, — писал Виктор Никитич, —существо­ вать особый тип “искусствоведа, занимающегося только художе­ ственным анализом, и особый тип “иконографа” либо “иконолога", специализирующегося на раскрытии содержания художественного произведения. Эти две стороны должны быть неразделимы в тру­ дах любого современного исследователя. В этом и состоит прогресс нашей науки по сравнению со старой иконографической школой и формализмом вёльфлиновского типа»492. Мы стараемся следо­ вать заветам Лазарева и «в эпоху постпостмодернов и неоформа­ лизмов*, представляя в общем отечественном искусствознании его петербургскую школу. Надеемся, представляя достойно .

ОСНОВНЫЕ ПУБЛИКАЦИИ СОТРУДНИКОВ КАФЕДРЫ

ИСТОРИИ ИСКУССТВА

–  –  –

Иоффе. И. И. Кризис современного искусства. Л., 1925 .

Иоффе И. И. Культура и стиль. Система и принципы социологии ис­ кусства. Л., 1927 .

Богословский В. А. Об общественном строе «Нахарарской* Армении V-IX вв. Л., 1932 .

Иоффе И. И Новый стиль (изобразительное искусство). М.; Л.. 1932 .

492 Лазарев В И. Русская средневековая живопись. Статьи и исследования М., 1970 С. 307,

–  –  –

Иоффе И. И. Синтетическая история искусства. Введение в историю художественного мышления Л., 1933 .

Доброыонский М В. Рембрандт. Л., 1937 .

Доброклонский А/. В Рисунки, гравюры и миниатюры в Эрмитаже .

Л., 1937 Лебедев Г Е Русские художники XVIII в. М.; Л., 1937 .

Исаков С. К. Федот Шубин. М., 1938 .

Лебедев Г. Е. Русская живопись первой половины XVIII в. М.; Л., Доброк-хонский М. В. Рисунки итальянской школы XV и XVI вв. М.;

Л., 1940 .

Лисенков Е. Г. Академия художеств Исторический очерк. Л.. 1940 (в соавторстве с И И. Беккером) .

Мацулетьн Ж. А Французская портретная скульптура XV-XVIII вв в Эрмитаже М.; Л., 1940 .

Пунин И. //. История западноевропейского искусства. Л.; М., 1940 .

Иоффе И. И Репин и русский реализм / / Научная сессия, посвящен­ ная 125-летию Ленинградского университета. Тезисы докладов. Л., 1944 .

Лебедев Г. Е. Государственный Русский музей. 1895-1945. М.; Л м 1946 .

Исаков С. К. Скульптура. Ленинградские скульпторы. М.; Л., 1917 .

Корнилов П. Е. Арзамасская школа ж и в о п и с и первой половины XIX века. М.; Л., 1947 .

Савинов.4. Н. А.П. Антропов (1716-1795). М.; Л., 1947 .

–  –  –

Савинов А. Н А. П.Лосенко (1737-1773). М.; Л., 1948 .

Савинов А. И. Ф А.Бруни. (1799-1875). М.; Л., 1949 .

Бродский В. Я. Советская батальная живопись. М.; Л., 1950 .

Каргер М. К. Археологические исследования Древнего Киева. Киев, 1950 .

Каргер М. К. Археологические исследования Древнего Киева Отче­ ты и материалы (Киевская археологическая экспедиция (1938-1947 гг.)) .

Киев, 1951 .

Каргер М. К. История культуры Древней Руси. Домонгольский пери­ од. М.; Л., 1951 .

Савинов А. Н. А. И. Иванов (1776-1848). М., 1951 .

Савинов А. И. Г. Г. Гагарин (1810-1893). М., 1951 .

Лебедев Г. Е. Русская книжная иллюстрация XIX в. М., 1952 .

Иванова.4 Г Искусство античных городов Северного Причерномо­ 1 .

рья. Л., 1953 .

Корнилов П. Е. Офорт в России XVII-XX вв.: краткий очерк. М., 1953 .

Доброклонский М. В. Рисунки фламандской школы XVII и XVTII вв .

М., 1955 .

ЗнамеровскаяТ. П. Микеланджело да Караваджо (1573-1610). М., 1955 .

Знамеровская Т. П. Творчество Хусепе Риберы и проблема народно­ сти испанского реалистического искусства. Л., 1955 .

Kaj\um uH a И. Н. Оноре Домье. М., 1955 .

Калитина Н. Н. Политическая карикатура Франции 1830-х годов. Л., 1955 .

Савинов А. И. А. Г. Венецианов. Жизнь и творчество (1780-1847). М., 1955 .

–  –  –

Каргер М К Древний Киев. Очерки по истории материальной куль­ туры древнерусского города. Т. I. М.; Л., 1958 .

Каргер М К. История искусств. (Сборник статей). Л., 1958 .

Бродский В Я. Искусство капиталистических стран Европы и США .

М.. 1959 Бродский В. Я. Изобразительное искусство социалистических стран Европы. Л., I960 .

Доброк.юнский М. В. История искусства зарубежных стран. В 3 т .

М., 1961 .

Зна.иеровскал Т П. Андреа Мантенья —художник североитальянеко­ го Кватроченто Л.. 1961 .

Иванова А. П Скульптура и живопись Боспора. Киев, 1961 .

Каргер А/. К Древний Киев. Очерки по истории материальной куль­ туры древнерусского города Т. 2: Памятники киевского зодчества XХШ вв М.; Л., 1961 .

Калитина Н. И. Андре Фужерон. Л., 1962 .

Ильина Т. В. Игрушка—не игрушка (Игрушка как произведение прикладного искусства). М.; Л., 1964 .

Каргер М. К. Зодчество древнего Смоленска (XII-XIII вв.). Л., 1964 .

Лисенков Е. Г. Английское искусство XVIII в. Л., 1964 .

–  –  –

Ильина Т. В. Введение в искусствознание. Специфика видов изобра­ зительного искусства. Л.; М., 1967 .

Калитина И. Н. Музеи Парижа. Л., 1967 .

Корнилов П. Е. Елизавета Сергеевна Кругликова. Жизнь и творче­ ство. Л., 1969 .

Савинов А. Н. П.Е. Щербаков (1866-1938). Л., 1969 .

Бродский В. Я. Художники Парижской коммуны. М., 1970 .

Левинсон-Лессинг В. Ф. К истории собрания картин Рембрандта в музеях Советского Союза / / Рембрандт Харменс ван Рейн. Картины ху­ дожника в музеях Советского Союза. Л., 1971 .

Калитина Н. Н. Французская пейзажная живопись (1850-1950). Л., 1972 .

Калитина И. Н. «Эпоха реализма» во французской живописи. Л., 1973 .

Булкин В. А. О церкви Вознесения в Коломенском / / Культура сред­ невековой Руси. Л., 1974 .

Знамеровская Т. И. Направление, творческий метод и стиль в искус­ стве. М., 1975 .

Знамеровскал Т. П. Проблемы Кватроченто в творчестве Мазаччо .

Л., 1975 .

–  –  –

Калитина Н. И. Поль Синьяк М., 1976 Пунин Н. Н. Русское и советское искусство. Избранные труды о рус­ ском и советском изобразительном искусстве. Мастера русского искус­ ства XIV —начала XX в. М., 1976 .

Знамеровская Т. П. Веласкес. М. 1978 .

Знамеровская Т П. Неаполитанская живопись первой половины XVII в. М, 1978 .

Ильина Т. В Декоративное оформление древнерусских книг. Новго­ род и Псков XII-XV вв. Л., 1978 .

Бродский В. Я. Карел Пуркине. М., 1979 .

Ильина Т. В. И. Я. Вишняков Жизнь и творчество М., 1979 .

Каргер А/. К. Новгород —Novgorod. Л., 1980 .

Калитина Н. Н. Густав Курбе. Л., 1981 .

Бу^хкин В. А. Дионисий. Л., 1982. (На англ. яз.) Булкин В А. Критико-историографические заметки к проблеме во сточного Ренессанса / / Вопросы отечественного и зарубежного искус­ ства. Вып. 2. Проблемы искусствоведения и художественной критики. Л., 1982 .

Бу*\кин В. Л. Новгород. Архитектурные памятники. К 1125-летию го­ рода Л., 1982 .

Знамеровская Т. П. Хусепе Рибера. М., 1982 .

Савинов А. Н. И. А.Ермеиёв. Л., 1982 .

Ильина Т. В. История искусств. Западноевропейское искусство (Учебник). М., 1983 .

Тарасов Ю. А. Голландский пейзаж XVII века. М., 1983 .

–  –  –

Ильина Т В. Андрей Матвеев. М., 1984 (в соавторстве с С. В. Рим­ ской- Корсаковой ) .

Булкин В. А. Кижи. Государственный музей-заповедник Л., 1985 .

Булкин В. А. Новгород. Л., 1985. (На англ. яз.) Калитина //. // Французский портрет XIX века. Л., 1985 .

Бродский В. Я. Татьяна Шишмарёва. Л., 1986 .

Булкин В. А. Великий Устюг. Л., 1986 .

Левинсон-Лессинг В. Ф. История Картинной галереи Эрмитажа (1764-1917). Л., 1986 .

Немиро О. В. Праздничный город. Искусство оформления праздни­ ков. История и современность. Л., 1987 .

Булкин В. А. Софийский собор в Полоцке (к вопросу о западных ап­ сидах) / / Древнерусское искусство. М., 1988 .

Ильина Т. В. История искусств. Русское и советское изобразительное искусство. (Учебник). М., 1989 .

Булкин В. А. Достоевский и живопись / / Проблемы изобразительно­ го искусства XIX столетия. Вып. 4. Л., 1990 .

Калитина Н. Н. Французское изобразительное искусство. Конец XVIII —XX века. Учебник. Л., 1990 .

Булкин В. А. Святая Русь. СПб., 1993 .

Ильина Т. В. Западноевропейское искусство. (Учебник). М., 1993 .

–  –  –

Ильина Т. В Отечественное искусство. (Учебник). М., 1994 .

Власов В Г Архитектура «негромкого барокко» СПб., 1996 Ченот И. Д Натюрморты Макса Бекмана. Проблемы жанра / / Во­ просы отечественного и зарубежного искусства. Вып. 5: Искусство XX век* CI16, 1996 С. 132-245 .

.4нтилов И В Древнерусское зодчество второй половины XIII —пер­ вой трети XIV в.: основные тенденции архитектурного процесса / / Пупинскне чтения-98. Тезисы докладов научных чтений к 110-й годовщине со дня рождения Николая Николаевича Пуннна СПб., 1998 .

Антипов И В Исследование М К Каргером в 1934 г. монасты­ ря Николы на Литке близ Новгорода / / Там же (в соавторстве с Е. В. СолениковоА) .

Дмитриева А. А. Тема пародийного музицирования в живописи Яна Стена / / Там же Ка.*итина Н Н Фантен-Латур и Вагнер К вопросу об интерпрета­ ции музыкальных образов / / Там же Тарасов Ю Л. О сюжете картины Рембрандта, известной под назва­ ние»! «Давид и Ионафан» / / Там же Власов В Г. Большой энциклопедический словарь изобразительного искусства. Т. I. СПб., 1999 .

Евсевьев А/ Ю. Аполлон Щедрин. Письма в Италию к брату Силь­ вестру 1825-1830 гг. СПб. 1999, Ильина Т. В. Русское искусство XVIII века. (Учебник для студентов вузов). М., 1999 Антипов И В Современная православная икона: иконостас Корннлиевского придела Никольской надвратной церкви Псково-Печерского Успенского монастыря / / Пупинские чтения-2000: Материалы междуна­ родной конференции Доклады и сообщения. Санкт-Петербург. 7-8 ап­ реля 2000 г. СПб., '2000 (в соавторстве с Е. В Ходаковским) .

Булкин В. А. Архитектурно-археологическое исследование церкви Рождества Иоанна Предтечи в Каменных Полянах / / Церковь Рожде­ ства Иоанна Предтечи в Каменных Полянах. М., 2000 .

Проект "История Петербургского университета в виртуальном пространстве"http://history.museums.spbu.ru/ Власов В. Г. Большой энциклопедический словарь изобразительного искусства. Т. 2. СПб., 2000 .

Власов В. Г. Большой энциклопедический словарь изобразительного искусства. Т. 3. СПб., 2000 .

Власов В. / ’ Большой энциклопедический словарь изобразительного искусства. Т. 4. СПб.„2000 .

Дмитриева А. А. «Урок музыки» в голландском бытовом жанре вто­ рой половины XVII века / / Пунинские чтения-2000 .

Евсевьев А/. /О.

Новая атрибуция картины Сильвестра Щедрина «Во­ допад в Тиволи» (1822 г.) из собрания ГТГ / / Пунинские чтения-99:

Доклады и сообщения. Санкт-Петербург. 6 марта 1999 г. СПб., 2000 .

Евсевьев М. Ю. О пейзажах Сильвестра Щедрина, созданных по мо­ тивам соррснтийской Maru in a Piccola / / Пунинские чтения-2000 .

Евсевьев А/. /О. Сильвестр Щедрин, «Сикстинская мадонна» Рафаэ­ ля и Парис Ногари / / Там же .

Ильина Т. В. Западноевропейское искусство. (Учебник для студен­ тов искусствоведческих специальностей высших учебных заведений) .

3-е изд., испр. и доп. М., 2000 .

Ильина Т. В. Отечественное искусство. (Учебник для студентов ис­ кусствоведческих специальностей высших учебных заведений). 3-е изд., испр. и дои. М., 2000 .

Ильина Т. В. Русское искусство XVIII века. (Учебник для студентов вузов). 2-е изд. М.. 2000 .

Калитина И. И. Французский натюрморт XVII-XX веков. СПб., 2000 .

Карпова Л. И. Искусство итальянского Возрождения в оценках И. Л. Бердяева / / Пунинские чтения-2000 .

Пунин И. Н. Мир светел любовью. Дневники. Письма. М., 2000 .

Тарасов Ю. А. Из истории голландской живописи XVII века: худож­ ник и рынок / / Пунинские чтения-2000 .

Тарасов Ю. А. Ранний голландский цветочный натюрморт XVII века / / Вестник СПбГУ. '2000. Сер. 2. Вып. 1 (Х*2) .

Булкин В. А. Никольский собор Антониева Краснохолмского мона­ стыря. М., 2001 .

Ильина Т. В. Русское искусство XVIII века. (Учебник для студентов вузов). 3-е изд. М., 2001 .

Пунин Н Н. О Татлине. М., 2001 .

–  –  –

Дмитриева А А. «Мировой театр» и музыка в картинах Питера Брейгеля Старшего / / Пунинские чтения-2001. Материалы докладов на­ учной конференции. СПб., 2002 .

Калитина Н. Н Образ Жанны д'Арк во французской монументаль­ ной скульптуре XIX века / / Там же .

Рыков А В «Калифорнийский стиль» Дэвида Хокни / / Гам же Рыков.4. В Творчество Дэвида Хокни, проблемы интерпретации / / Вестник СПбГУ. ‘ 002. Сер 2 Вып. 3 (• 18) .

Тарасов Ю. Л Теории цвета Гёте, Рунге и художников «Синего всад­ ника» / / Пунинские чтения-2001, Ильина Т. В. Введение в искусствознание. (Учебник). М., 2003 .

Ильина Т. В. Русский XVIII век: изобразительное искусство и музы­ ка. М., ‘ 004 (в соавторстве с М. Н. Щербаковой) .

–  –  –

КАФ ЕДРА И СТО РИ И Д Л Я П РЕП ОДАВА НИ Я

НА Е С Т Е С Т В Е Н Н Ы Х И ГУ М А Н И ТА РН Ы Х

ФАКУЛЬТЕТАХ

Кафедра истории для преподавания на естественных и гумани­ тарных факультетах исторического факультета была образована в июне 1997 г. Она стала первым подразделением в истории факуль­ тета, которое в полном объеме и самостоятельно обеспечивает пре­ подавание истории России на факультетах Санкт-Петербургского государственного университета .

Процесс создания кафедры был инициирован Ученым советом Санкт-Петербургского университета, который высказался за то, чтобы специальные дисциплины преподавались соответствующими факультетами. Это послужило основанием для обращения Ученого совета исторического факультета на заседании 20 марта 1997 г. к Ученому совету Университета с просьбой открыть кафедру истории для преподавания на естественных и гуманитарных факультетах .

4 апреля 1997 г. Ученый совет Университета принял соответствую­ щее решение493 .

Становление кафедры как учебного и научного подразделения исторического факультета проходило в непростых условиях. Вто­ рая половина 90-х годов XX в. —период формирования современ­ ной системы образования и совершенствования образовательных стандартов по гуманитарным дисциплинам. В научных и обще­ ственных кругах продолжалась дискуссия о том, какой предмет должен преподаваться в высшей школе: «Россия в мировой циви­ лизации», «История России» или «Всемирная история»? В этой си­ туации была важна не только позиция исторического факультета, руководство которого считало, что при подготовке государственно­ го стандарта следует в первую очередь опираться на историю Рос­ сии, но и мнение других факультетов, для которых, независимо от специализации, история была включена в перечень обязательных для преподавания дисциплин .

193 Протокол заседания Ученого совета исторического ф акультета Санкт-П е­ тербургского государственного университета от 20 м арта 1997 г. С. 5; Протокол заседания Ученого совета Санкт-Петербургского государственного университе­ та от -1 апреля 1997 г. С. 54-55 .

Проект "История Петербургского университета в виртуальном пространстве"http://history.museums.spbu.ru/ Одним из организаторов и первым руководителем кафед­ ры в 1997-2002 гг. стал доктор исторических наук профессор А. Ю. Дворниченко, внесший заметный вклад в изучение Киев­ ской Руси и Великого княжества Литовского. В состав кафедры вошли выпускники исторического факультета, работавшие в раз­ личных подразделениях Университета, а также в других вузах Санкт-Петербурга: профессор М. М. Дятлова, доценты Е. К. Боб­ рова. А. В. Бондаревский, Е. В. Ильин» Н. Л. Кузнецов, А. Л. Мура­ вьев, В. Л. Пянкевич, Р. Н. Росенко. В связи с возраставшей учебной нагрузкой в 1998-2003 гт. штатное расписание кафедры менялось .

В этот период состав кафедры увеличился почти на треть за счег выпускников факультета разных лет: профессора А. X. Даудова, до­ центов Т. В. Бурковой, С. В. Кулика, Е. Н. Метелкина, О. А. Патри­ кеевой, Ю. А. Рачковского, И Г. Соболева и Ю. В. Тота. Неизмен­ ным секретарем кафедры является Т. Н. Николаева, также окон­ чившая исторический факультет. В настоящее время на кафед­ ре работают 16 преподавателей, в том числе 5 докторов наук и 11 кандидатов наук. С сентября 2002 г. кафедру возглавляет Ю. В. Тот. Преподаватели кафедры обладают не только значитель­ ным педагогическим опытом, но и большим научным потенци­ алом .

В начальный период деятельности на кафедре были подготов­ лены программы учебных курсов и соответствующие методические материалы. В 1997-2001 гг. кафедра обеспечивала чтение двух ос­ новных курсов: «История России» и «Мировая история*. Начиная с 2001/2002 учебного года все преподаватели кафедры на дневном, вечернем и заочном отделениях факультетов Университета читают общий лекционный курс по истории России и проводят практиче­ ские занятия. Велико значение этих лекций и семинаров, не только освещающих историю России с позиций современных достижений исторической науки, но и способствующих формированию патри­ отических чувств к прошлому нашей Родины у студенческой мо­ лодежи и выполняющих таким образом еще и мировоззренческие функции .

Однако курс истории России не является единственным читае­ мым кафедрой на факультетах Университета. Со времени образо­ вания кафедры в центре ее внимания остается вопрос о подготовке специальных курсов по различным проблемам и периодам истории и культуры России. Их тематика определяется как специализаци­ ей факультетов, их заинтересованностью в освещении отдельных Проект "История Петербургского университета в виртуальном пространстве"http://history.museums.spbu.ru/ сюжетов отечественной истории, так и сферой научных интересов преподавателей кафедры. Нередко эти два направления совпадают .

Важной стороной деятельности кафедры является совершен­ ствование учебного процесса. В марте 2003 г. методическая комис­ сия исторического факультета утвердила новую программу курса истории России, подготовленную на кафедре. Программа основы­ вается как на положениях государственного стандарта, так и на до­ стижениях научных школ, сложившихся на историческом факуль­ тете в разные годы. Профессионализм и ответственность коллек­ тива кафедры стали основой не только для успешного осуществле­ ния учебного процесса, но и весьма плодотворной научной деятель­ ности .

Направлениями научно-исследовательской работы сотрудников кафедры являются актуальные проблемы исторической науки .

Е. К. Боброва исследует общественно-политические течения в сре­ де русской литературно-художественной интеллигенции на рубеже XIX-XX вв.494 Научные интересы А. В. Бондаревского лежат в об­ ласти истории российской и международной социал-демократии на­ чала XX в.495, Е. В. Ильин занимается историей социалистических партий России в 1917 г.496, а также историей обороны Ленингра­ да в годы Великой Отечественной войны. Разнообразные аспек­ ты истории русской культуры и Санкт-Петербурга нашли отраже­ ние в трудах Т. В. Бурковой1'7 и А. Л. Муравьева498. М. М. Дятлова 49-1 Боброва Е.К. 1) Художественные произведения, дневники, переписка и по­ литическая публицистика И. А. Бунина как источник изучения русской рево­ люции / / Вестник СПбГУ. 2001. Сер. 2. Вып. 4; 2) Религиозно-философские собрания в Санкт-П етербурге в 1901-1903 гг. Политический аспект / / Россий­ ская государственность и современность. Сборник статей. СПб., 2003 .

Бондаревский А. В. 1) П ервая мировая война и меж дународная социалдемократия / / М еждународные отношения: современность и история. Вып. 1 .

СПб., 1994; 2) Предпосылки и перспективы О ктября / / 1917 год- Метаморфозы революционных идей и политическая практика их воплощения. Новгород, 1998 .

496И льин Е. В. 1) В. М. Чернов о причинах неудачи Ф евраля / / Русская эми­ грация в Чехословакии 1918-1945 гг. СПб., 1996 (в соавторстве с А. Ю. Днепровым); 2) Идея Учредительного собрания в стратегии социалистических партий в 1917 г. / / М еждународная научно-практическая конференция 29-30 апре­ ля 1996 г. (К 90-летию со дня начала работы Государственной думы). СПб., 1996 .

197 Буркова Т. В. 1) Петербург: Атлас достопримечательностей СПб., 1996 .

(На рус., англ., ф ранц., нем. яз.); 2) История культуры России IX-XX вв.: Ме­ тодическое пособие для студентов. СПб., 1996 .

194Муравьев А. Л. 1) Поле битвы —киноэкран. Л., 1988; 2) Из истории раз­ вития синема в России Петербург кинематографический / / Университетские Проект "История Петербургского университета в виртуальном пространстве"http://history.museums.spbu.ru/ работает нал темой военной истории России499. Идеологическое сопротивление нацистскому оккупационному режиму на терри­ тории России в 1 9 4 1 -1 9 4 4 гг. исследует С. В. Кулик500. Различ­ ные сюжеты терминологии отечественной истории разрабатывает Н. Л. Кузнецов501, а сюжеты вспомогательных исторических дис­ циплин —Е. Н. Метелкин50*. Научно-технический потенциал СССР в годы Великой Отечественной войны стал предметом изуче­ ния Ю. А. Рачковского503. Социально-экономическая история Рос­ сии 4 0 - 50-х годов XX в. относится к области научных ин­ тересов В. Л. Пянкевича 4*. Историей государственных учрежде­ ний в России в XJX-XX вв. занимаются О. А. Патрикеева505 и Ю. В. Тот506. Широкий спектр вопросов, имеющих отношение к внутренней и национальной политике России в XX в., рассматПетербургские чтения. С анкт-П етербург — П етроград —Ленинград. 1703-2002 .

СП б. 2002 ***Джтлоаа М. М. 1) Российская империя и ее арм ия в X V II-X IX а» СПб., 1991 (в соавторстве); 2) Русь, Россия и ее вооруженная организация в IX X V ll м. 2-е изд. СПб., 2003 (в соавторстве) .

^ К ули к С В. I) Советские органы управления на оккупированной терри­ тории С еверо-Запада Р С Ф С Р (1941-19*1-1 гг ) / / Правовед Вып 4 Новгород,

2003. С. 72-77; 2) Церковь и идеологическое противостояние на оккупирован­ ной территории С еверо-Запада России / / Вестник Уфимского юридического института М В Д России 2003 № 2 С. 25-28 .

501 Кулнецоа Н. Л. 1) К вопросу об этимологических основах терминологии исторической науки / / Гуманитарное образование на пороге XXI в. СПб, 1998 С. 97-100; 2) О некоторых ст ереотипах исторических знаний / / Тезисы докла­ дов научной конференции в И ТМ О СПб., 2000 С 82-86 .

502 М ет елкин Е Н I) Н аграды С С С Р как средство воспитания патриотиз­ ма / / IV Царскосельские чтения СПб. 2000. Т. I С- 64-67; 2) Тема Великой Отечественной войны на наградах и юбилейных монетах С С С Р / / VII Царско­ сельские чтения СПб.. 2003 Т.Н. С. 160-162 .

503Рачкоьский Ю Л. 1) Научно-технический потенциал С С С Р в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг). М, 1993 (в соавторстве); 2) Подвиг уче­ ных блокадного Л енинграда / / Н арод и война. 50 лет Великой Победы. СПб. .

404 Пянжевич В. Л. I) Репарации и труд военнопленных как источник восста­ новления экономики С С С Р после Великой Отечественной войны: Вопросы ис­ ториографии. СПб., 1999. 2) Восстановление экономики С С С Р (середина 19*11 — середина 1950-х гг): Историография СПб.. 2001 505Патрикеева О А I) Либеральные проекты выборов в первое народное представительство в России / / Власть и общество М ежвузовский сборник на­ учных трудов. СПб.. 2001; 2) П ервая Государственная Д ум а и женское избира­ тельное право // Клио- 2002. Х*2 506Тот Ю. В 1) «Положение о земской полиции* 1837 г. / / Клио. 1998 S*4:

2) Реформа уездной полиции в правительственной политике России в XIX в .

СПб., 2002 Проект "История Петербургского университета в виртуальном пространстве"http://history.museums.spbu.ru/ ривается в трудах А. X. Даудова507, И. Г.Соболева508 и Р. Н. Ро­ сенко .

За период 1997-2003 гг. на кафедре подготовлены и за­ щищены две докторские диссертации, опубликованы 3 моно­ графии, 8 броипор, более 100 статей. Преподаватели кафедры выступали с докладами на всероссийских научных конферен­ циях .

Кафедра уделяет значительное внимание учебно-методической работе. Преподаватели кафедры в составе различных авторских коллективов принимали участие в подготовке и издании 10 учебни­ ков и учебных пособий по истории России. Е. В. Ильин и Ю. В. Тот являются одними из авторов учебного пособия, которое выдержа­ ло четыре издания509, Т. В. Буркова — автором разделов по истории культуры Киевской Руси XVI-XX вв. в пособиях по отечественной истории, изданных в различных издательствах Санкт-Петербурга в 1997-2000 гг.510 Основные проблемы отечественной культуры из­ ложены Е. К. Бобровой в учебном пособии «История Отечества»511 .

Значительная часть этих изданий рекомендована Министерством общего и профессионального образования Российской Федера­ ции в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений .

Коллектив кафедры помимо преподавания истории России на факультетах Университета не менее важным направлением своей научно-преподавательской деятельности считает участие в подго­ товке специалистов по истории России Х1Х-ХХ вв. на историческом факультете. В связи с этим на кафедре разработаны лекционные курсы, которые могут быть включены в план специальной подго­ товки студентов .

История России для сотрудников кафедры —это не только лек­ ции и семинары, изучение исторических источников и написание научных трудов, но и возвращение истории имен героических заг0/Д аудов А. Х. 1) Горская АССР. Очерки социально-экономической истории 1921-1924 гг. СПб., 1997; 2) Формирование граж данского общества и механиз­ мов разреш ения социальных и этнических конфликтов. СПб., 2002 (в соавтор­ стве с Л. И. Стребковым и М. М. Алдагановым) .

508 Соболев И. Г. Борьба с «немецким засильем» в России в годы Первой ми­ ровой войны (1914-1917 гг.). СПб., 2004 .

Д ворниченко А. Ю И л ь и н Е. В., Кривош еев Ю. В., Тот Ю. В. Русская ис­ тория с древнейших времен до наших дней. 4-е изд. СПб., 2002 .

510История России IX -X X вв. СПб.; М., 2000 .

511 История Отечества. Учебное пособие. СПб., 1999 .

Проект "История Петербургского университета в виртуальном пространстве"http://history.museums.spbu.ru/ щитннков блокадного Ленинграда, тех, кто сражался за Родину и погиб в годы Великой Отечественной войны .

В нюне 1998 г. приказом ректора Л. А. Вербицкой для подготов­ ки второго выпуска Книги памяти Ленинградского-Санкт-Петербургского университета и в связи с 55-летнем победы в Великой Отечественной войне была образована рабочая группа. В состав ее вошли преподаватели кафедры: Е. К. Боброва, А. В. Бондаревский .

Т. В. Буркова, В. П. Денисенко (ныне зав. кафедрой истории сла­ вянских и балканских стран), М. М. Дятлова, Н. Л. Кузнецов, Е. В. Ильин. А. Л. Муравьев. В. Л. Пянкевич. Ю. В. Тот, секретарь кафедры Т. Н. Николаева, а также преподаватели тогдашней ка­ федры русской истории В. А. Кутузов (руководитель группы), И. Н. Олегина, И. С. Ратьковскнй и М. В. Ходяков .

Основополагающий принцип, положенный в основу работы ав­ торского коллектива, состоял в том, чтобы включить в мартиролог всех погибших в годы Великой Отечественной войны на фронтах, в блокадном Ленинграде и в эвакуации сотрудников, преподавателей и студентов Университета, го есть всех, чья судьба в той или иной степени была связана с Ленинградским университетом .

Сотрудники кафедры по крупицам собирали сведения о погиб­ ших в различных архивохранилищах. В результате кропотливо­ го поиска удалось не только уточнить и выявить новые факты и сведения из жизни и деятельности преподавателей и студентов, но и подготовить очерки-справки о представителях вспомогатель­ ного персонала, библиотекарях, рабочих и служащих Универси­ тета512 .

В марте 2000 г. — во многом благодаря энтузиазму и подвижни­ честву доцента кафедры Е. В. Ильина —на базе исторического и хи­ мического факультетов был создан студенческий поисковый отряд «Ингрия*. Цели и задачи отряда состоят в установлении имен без вести пропавших, в увековечении памяти погибших при защите Ле­ нинграда. поиске непогребенных останков воинов, их достойном за­ хоронении. На сегодня отряд остается единственным студенческим формированием подобного рода в Санкт-Петербурге. Он объединя­ ет как универсантов —студентов исторического, химического, пси­ хологического, математико-механического факультетов и факуль­ тета журналистики, так и студентов других вузов города .

552Книга памяти Л е н и н г р а д с к о г о - С университета 1941а н к т -П е т е р б у р гс к о го 1945 гг. Вып. 2. СПб., 2000 Проект "История Петербургского университета в виртуальном пространстве"http://history.museums.spbu.ru/ Вахты памяти на «Невском пятачке» и Синявинских высотах (а их за три года существования отряда было десять) стали для сту­ дентов школой патриотизма, гражданского и духовно-нравствен­ ного воспитания. Школой, на уроках которой история Отечества предстает не со страниц учебников, а является во всем своем дей­ ствительном трагизме и величии. Бойцами отряда найдены остатки 514 солдат и командиров Красной Армии. Пятидесяти павшим без­ вестным защитникам Ленинграда возвращены имена513. Деятель­ ность отряда не ограничивается только поисковыми экспедициями .

Среди ближайших его задач —определение новых районов поиска, создание музея, организация фотовыставок и военно-патриотиче­ ских конференций .

Координирует военно-патриотическую работу среди студенче­ ской молодежи не только на факультете, но и в Университете в целом Центр по изучению военной истории, образованный весной 2003 г. в соответствии с приказом ректора Л. А. Вербицкой. Иници­ атором создания Центра выступил Е. В. Ильин, которого поддер­ жали декан А. Ю. Дворниченко и Ученый совет исторического ф а­ культета. Задачей Центра помимо патриотического воспитания сту­ денческой молодежи является содействие исследованиям в области военной истории на факультете, в Университете и в Санкт-Петер­ бурге .

Более чем пятилетний опыт работы кафедры предоставляет определенный материал для обобщений, размышлений и выводов .

Кафедра, обеспечивающая преподавание истории России на ф а­ культетах Университета на основе современных исторических зна­ ний, нуждается в поддержке и внимании не только со стороны исто­ рического факультета, но и со стороны ректората, а также других факультетов Университета. Представляется ошибочной позиция, при которой часы, отведенные на преподавание истории России, сокращаются, а из учебного плана исключаются семинарские заня­ тия. И это происходит в то время, когда историческая неграмот­ ность стала обычным явлением в средствах массовой информации, а молодежь черпает исторические знания из публикаций, нередко искажающих историю нашего Отечества в угоду сиюминутной по­ литической конъюнктуре. Современный специалист, независимо от сферы деятельности, не может быть «Иваном, не помнящим род­ ства»; он должен обладать достаточной общеисторической эруди­ 513Санкт-Петербургский университет. 2003. № 22-23. С. 20 .

–  –  –

Боброва Е К Н. К Крупская —историк партии. J1., 1990 .

Ранковский Ю. А. Научно-технический потенциал СССР в годы Ве­ лихов Отечественной войны (19*11-19*15 гг.). М., 1993 (в соавторстве) .

Буркова Т. В. Петербург: Атлас достопримечательностей. СПб., 1996 .

(На рус., англ, франц., нем яз.) Длтп.%ова М М Россия и ее армия в XVIII-XIX вв СПб., 19% (в соавторстве) .

Даудов А.Х. Горская АССР. Очерки социально-экономической исто­ рии 1921-1924 гг. СПб., 1997 Дворниченко А. Ю., Тот Ю. В. Русская история. Пособие для посту­ пающих в вузы. СПб., 1997 (в соавторстве с Ю В. Кривошеевым) .

Дворниченко А. Ю., Ильин Е В.. Тот Ю В. Русская история с древ­ нейших времен до наших дней. Учебное пособие для вузов. 2-е изд.. испр .

и доп. СПб., 1998 (в соавторстве с Ю. В. Кривошеевым) .

–  –  –

Дворниченко А. Ю., И льин Е. В., Тот Ю. В. Русская история с древ­ нейших времен до наших дней. Учебное пособие для вузов 3-е изд., испр .

и доп. СПб., 1999 (в соавторстве с Ю. В. Кривошеевым) .

Пянкевин В. //. Репарации и труд военнопленных как источник вос­ становления экономики С С С Р после Великой Отечественной войны: Во­ просы историографии. СПб., 1999 .

Пянкевин В. JJ. Восстановление экономики СССР (середина 1941 — середина 1950-х гг.): Историография. СПб., 2001 .

Дворниченко А. Ю., И льин Е. В., Тот Ю. В. Русская история с древ­ нейших времен до наших дней. Учебное пособие для вузов. 4-е изд. СПб., 2002 (в соавторстве с Ю. В. Кривошеевым) .

Тот Ю. В. Реформа уездной полиции в правительственной политике России в XIX в. СПб., 2002 .

Дятлова М. М. Русь, Россия и ее вооруженная организация в IXXVII вв. 2-е изд. СПб., 2003 (в соавторстве) .

Соболев И. Г. Борьба с «немецким засильем» в России в годы Первой мировой войны (1914-1917 гг.). СПб., 2004 .

–  –  –

И СТО РИ ЧЕСКИ Й Ф АКУЛЬТЕТ

С А Н К Т -П Е Т Е Р Б У Р Г С К О Г О У Н И В Е Р С И Т Е Т А

1 9 3 4 -2 0 0 4

–  –  –

Книги можно приобрести в магазинах Издательства, а также через отдел реализации:

199034, С.-Петербург, 6-я линия В О., д. 11/21. к. 21 Телефоны 328-77-63, 325-31-76 E-mail: post^oHinipress.ru

–  –  –

М агазин № 1 « Vita Nova»:

Университетская наб., 7/9 Тел. 328-96-91; E-mail: vitanova@ill3850.spb.edu

Ф илиал № 2:

Петродворец, Университетский пр., 28 Тел.428-45-91

Ф илиал № 3:

В О., 1-я линия, 26 Тел. 328-80-40

Ф илиал № 5:

Петродворец, Ульяновская ул., 1 (физический факультет)

Ф илиал N2 6 «Л К М Э »:

В.О., Менделеевская линия, дом. 5 (здание исторического и философского факультетов)

Ф илиал № 7:

В. О., наб. Макарова, 6 (факультет психологии)

Ф и ли а л № 8:

Университетская наб., 11 (в холле филологического факультета) В наших магазинах Вы найдете учебную и н а у ч н у ю литературу и других издательств по всем отраслям знаний

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||



Похожие работы:

«О Ч Е Р К ИСТОРИИ ПОЛИХРОМАТИЗМА В АРМЯНСКОЙ А Р Х И Т Е К Т У Р Е. ( I V — X I X вв.) В. А. ХАЧАТУРЯН Армянская архитектура отличалась традиционной строгостью* "В убранстве зодчие проявляют крайнюю скупость:...»

«Пацкевич Юрий Пацкевич Алла packiewiczyury.wordpress.com КНИГА МИРА Том 1 (книга Запада) Часть первая Эта книга представляет собой своеобразный конспект выстроенных в логическую цепь фраз из разных областей знаний, которые выглядят в виде зако...»

«Приложение № 4 к Основной образовательной программе начального общего образования, утвержденной приказом директора МБОУ "Школа № 3" от 19.01.2016 № IV-7 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету "Окружающий мир" для 1-4 классов 1. Планируемые резул...»

«Евгения  Давидовна  Кривицкая История французской органной музыки Очерки 17.00.02 — Музыкальное искусство АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора  искусствоведения Москва 2004 Работа выполнена  на кафедре истории зарубежной музыки Московской государственной консерватории имени П.И.Чайковского Научный  консультант — доктор  искусствоведе...»

«ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ: Директор института Юридический институт _А. Н. Классен 30.08.2017 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА к ОП ВО от 24.10.2017 №007-03-0506 дисциплины Б.1.15 История государства и права зарубежных стран для специальности 40.05.01 Правовое обеспечение национальной безопасности уровень сп...»

«Экземпляр № 2 Акт государственной историко-культурной экспертизы проектной документации Проект реставрации и приспособления объекта культурного наследия федерального значения "Усадьба Введенско...»

«УДК 502.64 Черванёв И. Г. 40-летний опыт билатерального содружества с коллегами Таврического университета Харьковский национальный университет имени В. Н. Каразина, г. Харьков, e-mail: chervanyov@ukr.net Аннотация. В работе рассмо...»

«Стенограмма передачи на радио "Эхо Москвы" в Уфе". "История башкирских родов" выпуск 14 от 15 сентября 2017 г. Уран. Ссылка: http://echomskufa.ru/2017/09/15/23355 Ведущий: Максим Курников (М) Эксперт: кандидат исторических наук Салават...»

«ВЕСТНИК УДМУРТСКОГО УНИВЕРСИТЕТА 3 ИСТОРИЯ И ФИЛОЛОГИЯ 2013. Вып. 1 УДК 94(4):94(5) О.Б. Бубенок ИЕРАРХИЯ ВЛАСТИ И СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ В ПОЛИТИЧЕСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЯХ СРЕДНЕВЕКОВЫХ КОЧЕВНИКОВ ЕВРАЗИИ (СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ) Дан сравнительный анализ военно-административной, политической, социальной, этнической и хозяйственной систем госу...»

«Российская Академия Наук Институт философии Институт философии Национального центра 06шественных и гуманитарных наук Вьетнама Российско-вьетнамский проект "Исторические судьбы социализма" ИСТОРИЧЕСКИЕ СУДЬБЫ СОЦИАЛИЗМА М...»

«Рита Поддубная Творчество Пушкина болдинской осени 1830 года как проблемно-художественный цикл : сентябрь : статья вторая Studia Rossica Posnaniensia 13, 3-44 HISTORIA LITERATURY РИТА П О Д Д У Б Н А Я Харьков ТВОРЧЕСТВО ПУШ КИНА БОЛДИНСКОЙ ОСЕНИ 1830 ГОДА КАК ПРОБЛЕМ НО-ХУДОЖ ЕСТВЕННЫ Й ЦИКЛ СЕНТЯБРЬ Ст...»







 
2018 www.lit.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.